第一篇：古代詩歌鑒賞答題模板

古代詩歌鑒賞答題模板

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。還苦于找不到好的詩歌？以下是小編為大家整理的古代詩歌鑒賞答題模板，希望能夠幫助到大家。

一、古代詩歌鑒賞的快速解題

（一）詩歌主題的快速把握

1.看背景

孤 桐 王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。

歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注釋]①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮。

如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借孤桐以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠(yuǎn)，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨

2.看體裁

抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達(dá)出來的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌o 赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感，該詩的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩：

泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

把握這首詩的主題時，首先應(yīng)將文體定位--抒情詩，然后把握其情感：諷諫唐朝統(tǒng)治者，貪圖享樂，當(dāng)心亡國。

如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應(yīng)把握詩中的兩個悲劇人物：琵琶女，當(dāng)年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當(dāng)年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數(shù)杰出人才的悲劇。根據(jù)詩中的人物形象可以概括出該詩的主題：奇人數(shù)奇（數(shù)奇，命運(yùn)不好）的才子之悲。

如果是哲理詩，概括主題時則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理。請看下面這首詩：

過松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

把握這首詩的主題時，首先應(yīng)將文體定位--哲理詩，然后就能較快地知道，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理：在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。

3.看技法

從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握詩歌的主題。例如：

烏衣巷 劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

此詩采用的寫法，一為用典，朱雀橋烏衣巷為東晉的繁華之地，王謝為東晉權(quán)貴豪門。一為借景抒情，野草花夕陽斜，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰敗；舊時的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現(xiàn)在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。

4.看意象

意象：作品中所寫之景、所詠之物，即為客觀之象；借景所抒之情，詠物所言之志，即為主觀之意：象與意的完美結(jié)合，就是意象。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如梅就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。

第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的，應(yīng)答出為什么而感傷。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

第三種模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

第八種模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。

①先答這個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處)

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時復(fù)習(xí)時，應(yīng)對這些形象做些積累。(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應(yīng)忠于原文，不可臆造。(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。

表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化動為靜(以動襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。

總論情與景關(guān)系：

修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。

1、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點。

2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。

3、詩歌塑造了一個怎樣的人物形象?

4、剖析作者思想。

5、詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美

6、畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想

1.閱讀下面這首詞,然后回答問題。

鷓鴣天 酬孝峙①

[清]錢繼章

發(fā)短髯長眉有棱,病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?仿佛終南石里藤。

閑倚杖,戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭暑,捧出新詞字字冰。

【作者簡介】 錢繼章,字爾斐,號菊農(nóng),浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人,明朝曾為官,入清不仕,撰有《菊農(nóng)詞》。

【注】 ①孝峙:王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文學(xué)家。②罾:用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng):東南風(fēng)。

上片刻畫了詞人怎樣的自我形象?運(yùn)用了什么手法?

解析:本題考查鑒賞詩詞作品中的形象和表達(dá)技巧的能力。要分析詞人的自我形象,可深入分析詞的上片。這首詞上片共四句話,前兩句寫詞人頭發(fā)很短,胡須很長,眉毛高聳,面帶病容,顴骨凸起,比那光頭垂眉、閉目參禪的和尚還要奇怪。三、四句寫詞人的心卻仿佛終南山石縫中的一根青藤,一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打,自己卻等閑視之。由此不難看出詞人容貌病態(tài)怪異,性格卻堅韌不拔的形象。分析上片可知,詞人刻畫自我的外在形象時,運(yùn)用了描寫的手法;刻畫自我的內(nèi)在性格時,運(yùn)用了比喻的修辭手法。

答案:容貌病態(tài)怪異,性格堅韌不拔。用描寫刻畫外貌,用比喻突出性格。

2.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

塞下曲

戎 昱

北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎①。

夜后戍樓月,秋來邊將心。

鐵衣霜露重,戰(zhàn)馬歲年深。

自有盧龍塞②,煙塵飛至今。

【注】 ①骎骎(qīnqīn):馬跑得很快。②盧龍塞:古地名。

請概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點,并分析其作用。

解析:本題分析景物描寫所渲染的環(huán)境特別要注意“北風(fēng)”“白草”和“胡馬骎骎”等意象。

答案:特點:自然環(huán)境險惡,軍情緊急。作用:營造了肅殺的氛圍,渲染了邊塞緊張的戰(zhàn)爭氣氛,為邊將的出場勾勒背景(答“是為邊將出場作鋪墊”也可)。

3.閱讀下面這首宋詞,完成題目。

滿江紅①

柳 永

暮雨初收,長川②靜,征帆夜落。臨島嶼,蓼煙疏淡,葦風(fēng)蕭索。

幾許漁人飛短艇,盡載燈火歸村落。遣行客、當(dāng)此念回程,傷漂泊。

桐江好,煙漠漠。波似染,山如削。繞嚴(yán)陵灘畔,鷺飛魚躍。

游宦區(qū)區(qū)成底事③?平生況有云泉約④。歸去來,一曲仲宣⑤吟,從軍樂。

【注】①詞人中進(jìn)士后,被授予睦州團(tuán)練推官,此詞為赴任途中所作。②長川,即下片詞中的桐江。③成底事:一事無成。④云泉約:指退隱山水之間的約定。⑤仲宣:王粲,建安七子之一,有《從軍行》五首?！稑犯忸}》曰:“《從軍行》皆軍旅苦辛之辭?！?/p>

這首詞的上片寫景很有特色,請簡要賞析。

解析:賞析寫景的特色當(dāng)然要先明確景是什么,有什么特點,再據(jù)此分析作者是如何寫景的。

答案:動靜結(jié)合,以動襯靜的特色。靜景是傍晚雨停,桐江波靜,舟船帆落,蓼草疏淡如煙等;動景是江上漁船飛、燈火閃爍等,這些動景更加襯托出環(huán)境的靜寂。

課案訓(xùn)練

1.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。

碧 瓦

范成大

碧瓦樓前繡幕遮,赤欄橋外綠溪斜。

無風(fēng)楊柳漫天絮,不雨棠梨滿地花。

這首小詩寫的是春日即景,寫得井然有序,詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物?

解析:這首詩通篇寫景。第一、二句中的“碧瓦樓”“繡幕”“赤欄橋”是人文景物,以下“綠溪”“楊柳”“棠梨滿地花”是自然景物。四句詩就是四幅畫:繡幕遮掩的碧瓦樓,橋外斜橫的綠溪,漫天飛絮的楊柳,落花滿地的棠梨。有動有靜,有聲有色,花香水氣,仿佛從畫中溢出,給人身臨其境之感。問中含有“怎樣”“哪些”兩個答題點。

答案:詩人是依照由近及遠(yuǎn)、由上到下的空間順序?qū)懢暗?。近景有繡幕垂掛的碧瓦樓,遠(yuǎn)景有赤欄橋外橫斜的清溪,空中有煙柳飛絮,地上則是棠梨落花。

2.閱讀下面這首宋詩,回答問題。

絕 句

道 潛

高巖有鳥不知名,欸語春風(fēng)入戶庭。

百舌黃鸝方用事,汝音雖好復(fù)誰聽?

這首詩主要塑造了怎樣的形象?請簡要分析。

解析:本題的突破口是抓住鳥的生存環(huán)境和叫聲,尤其是詩句的后兩句,是鳥這個意象人格化及其所蘊(yùn)涵的意義所在?！鞍偕帱S鸝”善鳴“方用事”,在朝中受寵,專權(quán)用事,而“高巖有鳥”“復(fù)誰聽”,受到排擠,無人欣賞。

答案:詩中主要塑造了一個不知名的高巖鳥形象。此鳥生活在高巖之中,鮮為人知,品種珍奇,叫聲親切誠摯,但飛入庭院之中,卻不被人容納,無人欣賞。

3.閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。

軍城早秋

嚴(yán) 武【注】

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜,莫遣沙場匹馬還。

【注】 嚴(yán)武(726-765):字季鷹,華陰(今屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使,廣德二年(764)秋率兵西征,擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

詩的前兩句描繪了什么樣的景象?有什么寓意?

解析:詩的第一句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)”,看上去是寫景,其實是頗有寓意的。我國西北和北部的少數(shù)民族的統(tǒng)治武裝,常于秋高馬肥的季節(jié)向內(nèi)地進(jìn)犯。“秋風(fēng)入漢關(guān)”就意味著邊境上的緊張時刻又來臨了。“昨夜”二字,緊扣詩題“早秋”,如此及時地了解“秋風(fēng)”,正反映了嚴(yán)武作為邊關(guān)主將對時局的密切關(guān)注,對敵情的熟悉。第二句接著寫詩人聽到秋風(fēng)的反應(yīng),這個反應(yīng)是很有個性的,他立即注視西山,表現(xiàn)了主將的警覺、敏感,也暗示了他對時局所關(guān)注的具體內(nèi)容。西山怎樣呢?寒云低壓,月色清冷,再加上一個“滿”字,就把那陰沉肅穆的'氣氛寫得更為濃重,這氣氛正似風(fēng)云突變的前兆,大戰(zhàn)前的沉默。

答案:詩的前兩句借助秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山等意象,描繪出一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張

4.閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目。

江城子

秦 觀

西城楊柳弄春柔,動離憂,淚難收。猶記多情,曾為系歸舟。

碧野朱橋當(dāng)日事,人不見,水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠,幾時休?飛絮落花時候、一登樓。

便做春江都是淚,流不盡,許多愁。

這首詞的上闋描述了一個怎樣的場景?表達(dá)出作者怎樣的情感?

解析:這首詞的上闋借景抒情,情與景緊密相連,分析時抓住景物意象和抒情語句就可以。

答案:這首詞的上闋描述了往昔送別的場景,暮春時節(jié),楊柳依依,行舟遠(yuǎn)去,江水空流,表達(dá)出作者送別時依依不舍、無限惆悵的情感。

5.閱讀下面一首詩,然后回答問題。

西 樓

曾 鞏

海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔①,臥看千山急雨來。

【注】 ①鉤疏箔:把簾子掛起。

詩的前兩句描寫了什么樣的景象?分別是從什么角度來渲染這種景象的?

解析:本題考查對詩歌景物形象的鑒賞能力。解答此題首先要看前兩句所描寫的意象及意象特征。“海浪如云去卻回”,由此見浪卷云涌之勢;“北風(fēng)吹起數(shù)聲雷”,由此聞海風(fēng)呼嘯,悶雷滾滾之聲,景象壯美。

答案:詩的前兩句描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨之際,浪起云涌,風(fēng)號雷鳴的壯美景象。一二兩句分別從視覺、聽覺的角度來渲染這種景象,展現(xiàn)了雄偉的氣勢。

第七種模式 評價題型

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎?請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風(fēng)云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，大家加油。

高考古代詩歌鑒賞題型有以下幾種：

第一種模式 ：分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

答題示例1：

春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

答題示例2：

游月陂 宋程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。

(1)這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。(3分)

[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，(1分)營造了寧靜(或靜謐、幽靜等)(1分)的意境，表達(dá)了詩人閑適(或恬淡、自在)(1分)的心情。

(2)“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現(xiàn)手法?請簡析其效果?(3分)

[參考答案]反襯(以動寫靜，以有聲襯無聲)(1分)。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。(2分)

第二篇：古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧

古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合練習(xí)掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧 2.掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會賞析。教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧

2.教學(xué)難點

掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會賞析。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：我們在做詩歌鑒賞題時，經(jīng)常會遇到對詩歌表現(xiàn)手法的考查。面對這些題時，我們有時候會無從下手，今天我們就來簡單地說一下表現(xiàn)手法以及這類題的答題技巧。

二、關(guān)于表現(xiàn)手法

1．表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

2.常見的提問方式

（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？簡要分析。（2）分析這首詩的表現(xiàn)手法。

（3）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

三、結(jié)合練習(xí)，掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧。1.閱讀《亂后》，理解這首詩的內(nèi)容，想一想這首詩的第二聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

明確：運(yùn)用對比（反襯）的手法。平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)。“宿荒草”與“動新煙”對仗工整，“荒”與“新”對比鮮明，反差強(qiáng)烈。突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機(jī)，在巨大的反差中表現(xiàn)詩人對戰(zhàn)亂后生機(jī)復(fù)蘇的欣慰和對戰(zhàn)亂的憎惡之情.2．鑒賞詩歌表現(xiàn)手法通常分三步走（1）明確說出表現(xiàn)手法是什么。

運(yùn)用對比（反襯）的手法。

（2）具體寫出該種手法在詩歌中的體現(xiàn)。

平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)?！八藁牟荨迸c“動新煙”對仗工整，“荒”與“新”對比鮮明，反差強(qiáng)烈。（3）分析該手法表達(dá)的效果以及所蘊(yùn)含的感情。3．解題的注意事項

（1）注意試題中出現(xiàn)表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法的不同概念。（2）表現(xiàn)手法和修辭手法的區(qū)別聯(lián)系。

區(qū)別 表現(xiàn)手法是用來增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果的手法。而修辭手法則是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果的手法，主要著眼于對句子的修飾。表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。

聯(lián)系 表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的。比喻、對比是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手法。

在具體的語境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。4.結(jié)合練習(xí)，掌握答題技巧以及和修辭手法的聯(lián)系。

南歌子

黃庭堅

槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。詞的下片主要運(yùn)用哪些手法來表情達(dá)意的？請結(jié)合詩句簡要分析。明確：①比喻（擬人）（或答“借景抒情”，融情于景）。以柳葉喻雙眉，梨花喻臉龐，以“皺”眉和“傾”淚刻畫伊人傷離的形象，通俗而又貼切。②想象、虛實結(jié)合（或?qū)Ρ龋??！皠e時”句，由眼前凄凄慘慘的離別場面回想到當(dāng)初相見時的歡樂情景，但往事不堪回首，只能使臨行時的心情更加沉重。③以景結(jié)情。末句略去登舟以后借酒遣懷的描寫，只說半夜酒醒，唯見月色皎潔，江水悠悠，無限離恨，盡在不言之中，頗具蘊(yùn)藉含蓄之致。（答出兩種手法即可。）

四、總結(jié)

回歸課本，總結(jié)表現(xiàn)手法，熟悉并掌握。

五、探究

中國古典詩歌是中國文化的一朵奇葩，是中國文人心靈的棲居地，是中華民族心靈的寓所。一首首簡單的詩傳承的是中華民族的文化。所以詩歌的學(xué)習(xí)對我們而言有著很多的意義。我們也可試著寫一寫古典詩歌，并且把這些手法應(yīng)用其中，來體味古典詩歌的魅力。舉一反三，這些手法我們也可以運(yùn)用到具體的寫作之中，大家好,今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代詞人周邦彥的《蘇幕遮》,大家把課本翻到第50頁.先請大家一起誦讀一下這首詞..(生讀)

問題一大家誦讀完這首詞,下面請同學(xué)來說一說詞人表達(dá)了一種什么樣的情感?(學(xué)生回答)

(總結(jié))表達(dá)了羈旅愁緒(家住吳門，久作長安旅),對故鄉(xiāng)的思念之情(故鄉(xiāng)遙，何日去).情感的基調(diào)是傷感低沉的.因而在語速上要緩慢,低沉,綿長.串講:大家都知道詞是可以配樂歌唱的,所以詞也是非常講究韻律美的.《蘇幕遮》一詞押仄韻到底,我們在朗讀的過程中要注意韻腳和重點詞的重讀,結(jié)合作者在詞中表達(dá)的情感,即氣韻,讀出作品音樂美和情韻美.下面我們結(jié)合剛才的分析,再來讀一遍這首詞吧.(生讀)

串講:很好,大家的這一遍朗讀明顯比初讀好了很多,可見有意識的注重韻腳和情感基調(diào)對詩歌的朗讀會起到指導(dǎo)作用.問題二: 作者的情感是需要一些外在的景物來寄托的,所以我們先來看上片,請大家談?wù)勀銓ι掀∠笞钌畹漠嬅媸鞘裁?(生答)

板書:

燎香圖

室內(nèi)

燎沉香,消溽暑

沉悶

潮濕,濕潤的暑氣

鳥雀呼晴圖過渡

鳥雀呼晴,侵曉窺檐語

歡快

擬人的手法

風(fēng)荷圖

室外

葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉

欣喜

動態(tài)美,力度美

注意點:當(dāng)學(xué)生涉及風(fēng)荷圖,結(jié)合提問三:怎么解讀這幾句對荷花的傳神描繪呢?(學(xué)生三到四位)

總結(jié):當(dāng)宿雨初收,曉風(fēng)吹過水面,在紅艷的初陽的照射下,圓潤的荷葉,綠凈如拭,亭亭玉立的荷花,隨風(fēng)一一搖曳生姿,只一個“舉”字就將荷花的動態(tài)美,向上挺立的力度美刻畫的十分傳神.串講:“葉上初陽干宿雨”是詞人來至戶外之所見。“初陽，接“晴”“宿雨”承“溽暑”。荷葉上反映出旭日的光彩，進(jìn)一步把“晴”字形象化、具體化了?！八抻辍钡谋徽舭l(fā)、被曬干，不僅在點染“晴”字，同時還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點。

串講:“燎沉香, 消溽暑”作者剛剛醒來，便嗅到昨夜點燃的沉香仍彌漫室內(nèi)，那使人感到悶熱潮濕的暑氣，已經(jīng)消失。

“鳥雀呼晴, 侵曉窺檐語”,溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，從爭噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅.“侵曉窺檐語”，是對“呼晴”作進(jìn)一步的補(bǔ)充。作者聽到鳥雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立即睜開眼簾朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們映著拂曉的晨曦，立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個不停?！案Q”將鳥雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位“語”;，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作.王國維在《人間詞話》贊美這幾句說：“真能得荷花之神理者?！?提醒課文注釋:富麗精工)

學(xué)生回答完問題三后,教師進(jìn)行上片小結(jié)

在一個悶熱的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的實景不斷地轉(zhuǎn)換而情隨景異,情感變化巧妙:由燎香消暑的沉悶到鳥雀呼晴的歡快直至風(fēng)荷搖曳的欣喜.到上片結(jié)束,詞人的情感已經(jīng)發(fā)展到了高潮,那么他的下片情感走向還能怎么發(fā)展呢,我們一起來看下片.下片作者重在抒發(fā)羈旅愁緒(教師讀“故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長安旅”)問題四:濃重鄉(xiāng)愁詞人需要有情感的依托,他是怎么排解這一濃重的鄉(xiāng)愁的呢?(學(xué)生回答)

“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦”作者再現(xiàn)了童年時的結(jié)伴嬉戲畫面,不直說自己思念家鄉(xiāng),而從友人角度落筆,反寫不知道舊友是否記得,江南五月,眾人結(jié)伴劃船進(jìn)入荷塘深處(即芙蓉浦).而今又是一年五月天,在外羈旅的詞人, 只能“夢入芙蓉浦”,借夢境把時間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。

串講:這種反寫的手法是我們在古典詩詞閱讀中經(jīng)常會遇到的,不防一起來看看:

問題五:舉例:白居易《邯鄲冬至夜思家》“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”分析這首詩的反寫手法.(學(xué)生回答)

作者宦游在外, “每逢佳節(jié)倍思親”,但是作者卻不直說自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個“遠(yuǎn)行人”來表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感.串講:至此我們可以理清作者的內(nèi)在情感脈絡(luò)了:由上片的沉悶到歡快再到欣喜,達(dá)到高潮,繼而再由愁思到最終的排解,正是“文似看山不喜平”,我們再把全詞按照感情基調(diào)的變化,一起來讀一遍.(學(xué)生齊讀)

串講:把握了這首詞內(nèi)在的情感走向，問題六：作者上片的寫景與下片所抒發(fā)的羈旅思鄉(xiāng)之情是怎樣融匯貫通的呢?(學(xué)生回答)

作者選用風(fēng)荷作為了紐帶意象,構(gòu)建起上下片之間的橋梁,又和下片的“芙蓉浦”暗合,作者由眼前的實景風(fēng)荷聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)吳門亦是以“三秋桂子,十里荷花”而著稱,從而思緒紛飛,也就不難理解為何在詞人的筆下本非北方特色的風(fēng)荷竟也是如此的搖曳生姿,正如王國維在《人間詞話》中所說的 “以我觀物,外物皆著我之色彩。”那夢中的芙蓉浦正是作者靈魂的棲息地,也是作者的夢中家園.問題七:要求:從“荷”的意象分析入手,運(yùn)用“緣景明情”的方法賞析以下兩首詞.甘草子

柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑闌愁無侶，奈此個、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

系裙腰

張先

惜霜蟾照夜云天。朦朧影、畫勾闌。人情縱似長情月，算一年年。又能得、幾番圓。

欲寄西江題葉字，流不到、五亭前。東池始有荷新綠，尚小如錢。問何日藕、幾時蓮。

(學(xué)生回答)

賞析提示:這首《甘草子》是一篇絕妙的閨情詞?！皝y酒衰荷，顆顆真珠雨”，比喻貼切，句中“亂”字亦下得極好，它既寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響,又畫出跳珠亂濺的景色，間接地還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象。

楊慎《詞品》謂張先的《系裙腰》“詞秾薄而意優(yōu)柔，亦柳永之流也”。詞人見到東池中的荷葉才剛剛泛綠，小如銅錢；便想到荷花生長的過程最終要“結(jié)藕開花”的，于是心中便有些許安慰，與心上人的見面，尚待時日，還沒有到真正“結(jié)藕開花”的時候，但終究有“結(jié)藕開花”之日。（“藕”、“蓮”運(yùn)用象征手法，“藕斷絲連”，“蓮”諧音“憐”，古詩詞中常用蓮來表示愛情。）

問題八:請從語言運(yùn)用的角度,結(jié)合“因聲求氣”的方法來鑒賞這首詞.長相思

[唐]白居易

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

(學(xué)生回答)

課后作業(yè):按要求將鑒賞內(nèi)容形成不少于50字的文字.賞析提示:這首詞寫的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨無助的身影，充滿了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。

詞的上闕連用了三個“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長，也釀造了一種低徊纏綿的情韻?！皡巧近c點愁” 為本闕點睛之筆?！般晁鳎扑?，流到瓜洲古渡頭”如果沒有后邊“吳山點點愁”，則沒人任何意義。而有了“吳山點點愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁。

下闕連用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長與強(qiáng)烈。“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒有，只是一個空想，想來想去，最終還是“月明人倚樓”。詩人運(yùn)用淺顯流暢的語言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫“愛”，巧妙而又明了地勾畫出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無限哀怨憂傷的情懷，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡意深、詞義蘊(yùn)藉的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩詞的意境美；吟詠詩韻，體會詩詞的情感美。

2、通過探究，掌握朗讀吟誦詩詞方法

教學(xué)重點：

用因聲求氣、吟詠詩韻的方法賞析這首詞。教學(xué)難點：

總結(jié)近來三周時間學(xué)習(xí)古代詩詞的收獲（感受、長進(jìn)）教學(xué)時授：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

初中時我們學(xué)習(xí)了周敦頤的《愛蓮說》其中寫盡荷花品格的語句是——“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作------《蘇幕遮》。

二、誦讀感知------初步賞析

有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。

1、學(xué)生自讀詞文，把握詞作感情。

2、指定學(xué)生誦讀，學(xué)生自評、教師評點。

3、教師范讀，學(xué)生點評。

4、學(xué)生自讀中反復(fù)揣摩。（你認(rèn)為每句中哪些字詞最富表現(xiàn)力，該重讀，為什么這樣處理？）

5．點幾名學(xué)生分析怎樣朗讀。

這首詞上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情緒的變化。

學(xué)生1：“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；

學(xué)生2：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；學(xué)生3：“葉上初陽”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。

下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻。

學(xué)生4：“故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。

學(xué)生5：“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢人芙蓉浦”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

6教師總結(jié)：緩慢低沉----歡快活潑-----欣喜輕快----緩慢深情----夢幻輕柔

7、點名學(xué)生再次朗讀。（通過剛才朗讀、揣摩、指導(dǎo)后，看他是否超過剛才那位同學(xué)）

三、賞析名句-----深入賞析（同學(xué)們，你認(rèn)為你最喜歡最欣賞這首詞中哪一句，為什么？或者你認(rèn)為哪一句寫得最好，好在哪里？）

1、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中有兩個詞用的精準(zhǔn)，請找出并分析。

“呼”“窺”字的作用。

鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫?，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。

詞人循聲望去，看到鳥兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了?！案Q”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

2。“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘 美景。【在這個雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。】

王國維說：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者?！?你能說說它妙在何處嗎？

首先，這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。

第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖；風(fēng)： 極富動態(tài)美，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了；舉：寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

3、“故鄉(xiāng)遙，何日去?”

詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)。于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時才能夠回去呢?

4、“五月漁郎相憶否?”是從哪個角度寫的？表達(dá)了什么？

不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對方深一層的寫法。

表達(dá)詞人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。

“夢入芙蓉浦”終于把時間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。

四、總結(jié)探討：通過近三周時間的學(xué)習(xí)，你覺得在詩詞欣賞方面有什么收獲？在哪一方面有了長進(jìn)？談?wù)勀憬鼇韺W(xué)習(xí)古詩詞的感受。1．學(xué)生交流 2．學(xué)生發(fā)言。

五、板書設(shè)計

蘇

幕

遮

周邦彥

寫景————荷花————抒情

晨

韻

五

思?xì)w

荷

思鄉(xiāng)

月花

清風(fēng)

第三篇：古代詩歌鑒賞規(guī)范答題(總結(jié)篇)

總結(jié)篇古代詩歌鑒賞之規(guī)范答題

古詩鑒賞的各種題型及答題技巧（模式）

一、分析意境型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

? 變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？

解答提示：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、意三個方面。答題時三方面缺一不可。? 答題要求：1.描繪詩中的畫面（優(yōu)美）；2.概括氛圍特點（準(zhǔn)確）；3.分析思想感情（具體）。

? 這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)了作者（）的情感（心情，心境）。

涼州詞 王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

? 請用簡潔的語言概括這首詩的意境。

答：這首詩前兩句描繪了一幅塞外遼遠(yuǎn)闊大、雄奇險峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之?。?步驟一)，營造了一種雄闊、蒼涼的氛圍(步驟二)，表現(xiàn)了盛唐詩人廣闊的胸襟(步驟三)。

二、分析技巧型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

? 變式提問：請分析這首詩的表達(dá)技巧（或藝術(shù)手法）。（或詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）

解答分析：表現(xiàn)技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)技巧分表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。

間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

表現(xiàn)手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。

修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。? 答題要求：1.指出用了何種手法（明確）；2.結(jié)合詩句解釋手法（具體）；3.分析表達(dá)效果（具體）。

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

? 答題套路：這首詩用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（），從而突出了（強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……）作者（）的情感（心情，心境）。

踏 莎 行 歐陽修

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。? 請分析“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水” 句 的藝術(shù)手法。答：這句詩用了比喻的修辭手法，（步驟1）把抽象的感情（無窮無盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水），（步驟2）讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產(chǎn)生的離愁（步驟3）。

三、分析語言型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩在語言上有何特色？ ? 變式提問：請分析這首詩的語言風(fēng)格。（或談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)）

? 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動?? ? 答題要求：1.點明語言特色（明確，簡練）；2.結(jié)合相關(guān)詩句分析（具體）；3.分析表現(xiàn)了作者怎樣的情感（具體）。? 答題步驟：（1）用

一、兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。? 答題套路：這首詩的語言特點是（），如（），這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者（）的情感。

江 村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求? ? 這首詩的語言有什么特點，試作簡要分析。答：這首詩語言風(fēng)格自然清新。（步驟1）；如“堂上燕”“水中鷗”，意象淺近；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語化，自然質(zhì)樸（步驟2）。作者飽經(jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個暫時安居的棲身之所，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者此時的閑適心境（步驟3）。

四、煉字型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？

? 變式提問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（或：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？）

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。? 答題要求：1.解釋該字含義（準(zhǔn)確，結(jié)合詩句）；2.結(jié)合詩句描述景象（具體，展開聯(lián)想）；3.分析表達(dá)效果（具體）。? 答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。? 答題套路：某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者（）的情感。

春夜別友人 陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

? 簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯(lián)中“隱”“沒”兩字的表達(dá)效果。答：“隱”字在詩中是“隱沒（于）”之意（步驟1），寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月（步驟2）；“沒”字在詩中是“淹沒（于）”之意（步驟1），寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中（步驟2），襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒（步驟3）。五、一詞領(lǐng)全詩型

? 提問方式：

? 一般提問：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

? 解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。? 答題要求：1.分析該詞對突出主旨的作用（內(nèi)容方面）；2.分析該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用（形式方面）。? 答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

山行即事 王 質(zhì)

浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

注:①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。? 首聯(lián)的“議”字是全詩的關(guān)鍵，為什么？ 答：“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達(dá)了詩人喜悅的心情（步驟1）；在結(jié)構(gòu)上，“議”字統(tǒng)領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫“陰”,頸聯(lián)寫“晴”（步驟2）。

六、判斷觀點型

? 提問方式：

? 一般提問：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？ ? 變式提問：有人這樣認(rèn)為，你同意嗎？請說出理由。? 答題步驟：1.表述自己的觀點（明確）；2.用原詩句證明此觀點（具體）。? 答題套路：我認(rèn)為（），原因是（）（從原詩中找到理由并分條陳述）。

九日齊山登高 杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？

注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！? 有人認(rèn)為這首詩是將“抑郁之思以曠達(dá)出之”。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。答：同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達(dá)出淡然的心境，顯示了曠達(dá)的情懷。

不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結(jié)，但詩人不是故意用曠達(dá)的話來表現(xiàn)他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。

七、對比鑒賞型

? 提問方式：

? 一般提問：對兩首詩或詞進(jìn)行內(nèi)容與主題、方法等方面的對比；也有與學(xué)過的課文詩句的對比。? 變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。? 答題步驟：1.找出相關(guān)的比較點（題眼）；2.對原詩中具體語句分別分析，分條做答。

窗前木芙蓉 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

木芙蓉 呂本中

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

答：描述了木芙蓉開放在嚴(yán)霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏嚴(yán)寒的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。

耐寒（1分）擬人（1分）⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）答：《木芙蓉》一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）；《窗前木芙蓉》一種歷經(jīng)辛苦孤獨后能夠坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。

八、分析主旨型

? 提問方式：

?

關(guān)于這首詩（詞）的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。

? 這首詩（詞）明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩（詞）中有關(guān)句子，結(jié)合全詩加以賞析。

解答提示：詩言志，即總是抒發(fā)一定的思想感情，一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩詞句子的具體內(nèi)容，并與作者的觀點、態(tài)度和作品主題社會意義相聯(lián)系。? 答題要點（步驟）：①分析詩句具體寫了什么；②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

采桑子 歐陽修

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

? 分析這首詞的內(nèi)容主旨。

答：這首詩描寫西湖月夜美景，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境（步驟1）。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷（步驟2）。

九、分析句意型

? 提問方式：

? 最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ? 結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義；并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點。? 答題要點（步驟）：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思； ②指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。

聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：1.綠綺：古代名琴。2.流水：借用“高山流水”典故。3.霜鐘：《山海經(jīng).中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

? 談?wù)剬畎住堵犑裆疄F彈琴》第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答： ①寫出了曲終時的景色和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)；（步驟1）②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。（步驟2）

詩歌專業(yè)術(shù)語小結(jié)

一、語言風(fēng)格

平淡、清新、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。

二、思想內(nèi)容

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)愁詩等。

思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

三、表達(dá)技巧

表達(dá)方式有敘述、議論、抒情、描寫。

抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；

描寫可分動靜結(jié)合，以動襯靜，以景結(jié)情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；

描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)景、近景、上下；現(xiàn)實和神話相結(jié)合等。

表現(xiàn)方法有渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。

一些常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、襯托、反復(fù)、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。

四、詩歌的個人風(fēng)格

大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。

此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分?？偟膩碚f，詩詞曲的特征分別是“詩莊”“詞媚”“曲俗”。

五、篇章結(jié)構(gòu)

層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，詳細(xì)得當(dāng)，巧妙過渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見大。

1.怎樣鑒賞古詩的形象？

詩歌的形象主要表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場景，更多的時候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩歌形象即指分析這些“象”的個性特征，特別是分析它的象征意義。如鄭思肖的《寒菊》：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！彼憩F(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高潔的情懷。

再如2003年北京春季考題列出了韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》，然后要求簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？這就需要我們對詩中雁的形象有正確的理解：雁是候鳥，春秋遷徒，它在秋天奮力飛回故巢的景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

所以鑒賞古詩的形象就是抓取“象”的基本特征，既而指出它的人文意義。2.怎樣鑒賞古詩的語言？

主要可從這樣幾個方面來分析：音韻的流動，練字的技巧，語言的風(fēng)格等。

鑒賞音韻的流動主要指古詩的平仄和押韻。

評析練字技巧就是指出用字的獨特之處和它的表達(dá)效果。如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，“敲”字以動襯靜，突出表現(xiàn)了月夜的幽靜；再如“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字以擬人格形象地表現(xiàn)了春意盎然的景象。

古詩語言風(fēng)格豐富多樣，主要有平淡、質(zhì)樸、自然、輕靈、飄逸、雅正、通俗、風(fēng)趣、幽默、奔放、含蓄、蘊(yùn)藉等。3.怎樣鑒賞古詩的表達(dá)技巧？

表達(dá)技巧比較多樣，從修辭角度來看，常見的有比喻（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）、夸張（白發(fā)三千丈，緣愁似個長）、比擬（相看兩不厭，只有敬亭山）、對偶（大漠孤煙直，長河落日圓）、對比（朱門酒肉臭，路有凍死骨）、雙關(guān)（粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間）、反問（出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？）等；從表達(dá)方式來看，有寫景、狀物、敘事、議論、抒情、言志、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫等；從表現(xiàn)手法來看，有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實結(jié)合、想象、襯托、用典、象征等。

鑒賞時，應(yīng)抓住技巧運(yùn)用的主要特點作答，如上面所舉鄭思肖《寒菊》詩，便是運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了詩人自己如菊的情懷。

古詩鑒賞口訣

內(nèi)容

自古詩歌常寫景，景情相生第一種。邊塞生活多磨難，惜別傷懷遙思念。懷古詠史吊前賢，壯志難酬空自憐。目睹耳聞收眼簾，即事感懷時世慘。

羈旅情懷備煎熬，行役戍邊心日勞。

古詩鑒賞口訣

形象

天生我材必有用，灑脫豪放顯個性。淚沾青衫憂民怨，推己及人見一斑。相見時難別亦難，兒女情長淚漣漣。山村風(fēng)光隱田園，勝友歡聚樂忘返。

不拘一格重抖擻，良才難得信難求。

古詩鑒賞口訣

情感

桃花潭水深千尺，離愁別緒話情絲。橋邊紅藥悲黍離，物是人非嘆惋惜。佳節(jié)思鄉(xiāng)身為客，明月千里歸漸迫。春風(fēng)駘蕩明日花，懷古憑吊寄天涯。商女不知亡國恨，諷喻時政熱腸人。但使龍城飛將在，報國情懷入夢來。

玉壺冰心送親友，臨行壯別一壺酒。

古詩鑒賞口訣

語言

質(zhì)樸又平實，天然去雕飾。白描真且深，平易又近人。雋永出靈氣，悟性托含蓄。詩畫境開闊，生動自生色。

色彩多絢麗，變幻生飄逸。

古詩鑒賞口訣 表現(xiàn)手法

表達(dá)方式分得清，敘描議論與抒情。記敘方式不單一，事后必然有余情。景物描寫切注意，借景托物常寓情。具體方式咀嚼細(xì)，比喻比擬和象征，夸張襯托和借代，抑揚(yáng)關(guān)系虛實生。寓褒于貶明秋毫，言此意彼擒故縱?；ノ年P(guān)系巧拼合，曲筆逆筆龍點睛。含蓄美來多變幻，羚羊掛角跡難尋。化景為情轉(zhuǎn)隱晦，透視窺探斷腸衷。托物起興套雙關(guān)，語淺情深雋味永。旁敲側(cè)擊弦外音，空谷傳響哀樂鳴。諷詠時事用曲筆，史實連線促精警。以小見大旨意遠(yuǎn)，見微知著訴衷情。欲言又止多傷感，欲說還休痛思痛。

眷戀傷感郁心頭，黯然收筆勝有聲。

古詩鑒賞口訣

風(fēng)格

江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內(nèi)曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健，語淡情濃蘊(yùn)味長。杜甫沉郁又頓挫，樂天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。清照凄婉多清麗，姜夔崎拔注感傷。致遠(yuǎn)清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。

小結(jié)：同學(xué)們?nèi)裟苁炀氄莆找陨夏Ｊ?，并且掌握一定的答題技巧，在讀懂全詩的基礎(chǔ)上，根據(jù)試題要求，就能抓住要點準(zhǔn)確答題，盡量避免失分。祝你成功遠(yuǎn)航！

第四篇：古代詩歌鑒賞題答題技巧 (5000字)

古代詩歌鑒賞題答題技巧

一、近年高考情況

1、考點全面，題材豐富.涉及的題材：寫景、田園、詠史、邊塞、送別、詠物、即景抒懷等多個方面。

2、體裁集中，作家熟悉.熟悉的作家：主要有辛棄疾、蘇軾、王維、王安石、白居易、韋莊、劉禹錫等。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生現(xiàn)狀分析可以歸納為以下三點：

①儲備少，對詩歌鑒賞考點不明，分類及術(shù)語不清楚.②積累少，讀詩背詩少，對詩歌內(nèi)容感情和表達(dá)形式不熟悉.③訓(xùn)練少，書面表達(dá)能力差，缺乏答題技巧。

三、詩歌鑒賞題復(fù)習(xí)建議

1、全面理解《考試說明》對古詩的要求.2、積累熟悉古代詩詞中的選材及常見的思想情感類型.3、熟悉詩歌鑒賞術(shù)語，重點弄清楚詩歌的表達(dá)技巧、語言風(fēng)格；

4、熟悉詩歌鑒賞題的題型和詩歌鑒賞的答題技巧。

5、積累熟悉古代詩詞中的選材及常見的思想情感類型.選材分類：懷古詩、詠懷（物）詩、送別詩、山水詩、邊塞詩??

情感類型：憂國傷時、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、生活雜感、長亭送別

6、熟悉詩歌鑒賞術(shù)語，重點弄清楚詩歌的表達(dá)技巧、語言風(fēng)格.要了解古代詩歌的一些基礎(chǔ)知識，記住一些術(shù)語。弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關(guān)，對仗）

7、熟悉詩歌鑒賞題的題型和詩歌鑒賞的答題技巧。（字不離句，句不離詩。）

訓(xùn)練有素：提高鑒賞能力

做題步驟：

看：看標(biāo)題、看作者、看注釋、看詩歌（名詞、動詞、修飾語、特殊詞）、看題干.辨：題目類型.析：做題前對詩歌有個總體分析。

答：理清思路、規(guī)范答題.幾個“不”

1、不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；

2、不能生搬硬套術(shù)語，張冠李戴。

3、不必與試卷外的其他作品進(jìn)行比較.4、不必引經(jīng)據(jù)典.5、不能只寫成翻譯文字.6、不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。

8．對比賞析，凸現(xiàn)鼎勢.9.“點”的考查是主流.,尾句考查是重點.四、古代詩歌閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其應(yīng)試對策

（一）明確詩歌常欣賞的8個角度

1．詩歌的感情 2.詩歌的意象(意境)3．詩歌的內(nèi)容 4.詩歌的手法(技巧)5．詩歌的語言 6.詩歌的色彩

7．詩歌的節(jié)奏 8．詩歌的含蓄

（二）立足課本，構(gòu)建詩歌鑒賞系統(tǒng)知識框架

1．了解主要體裁和流派特點.2．了解主要情感和內(nèi)容分類.愛國類(略)

送別類（或黯然神傷或曠達(dá)熱情）

懷古類（或借古諷今或表達(dá)追慕先賢之意）

邊塞類（或揭露戰(zhàn)爭罪惡；或表現(xiàn)對國家關(guān)懷、奮勇殺敵的精神；或厭倦戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)）

思鄉(xiāng)類（或邊塞思鄉(xiāng)，或羈旅故園之思）

閨怨類（或抒思親之情，或嘆遲暮之感，或?qū)懴蛲椋?/p>

隱逸類（或言高潔隱逸之趣，或表厭世虛無批評時政之情）

山水田園類（或抒熱愛自然之情，或現(xiàn)回歸田園之樂）

憂民傷時類（多關(guān)懷民生疾苦、心憂天下）

借景抒情類、詠物言志類，等等

3．了解常見文學(xué)性鑒賞術(shù)語

形象：包括自然景象、物象、人物形象，特別要注意分析意象，了解形象的特點、內(nèi)涵，包含的感情、社會意義，品味意象營造的意境。

語言風(fēng)格：含蓄蘊(yùn)藉、簡潔明快、沉郁頓挫、飄逸雄奇、清新明麗（生動）、平淡質(zhì)樸、絢麗奇幻、辛辣犀利、通俗、簡約、精練、典雅、凝練等

結(jié)構(gòu)技巧——線索、順序、過渡、照應(yīng)等；

表達(dá)方式——敘述、描寫、抒情、議論、說明；

表現(xiàn)手法——渲染、抑揚(yáng)、點面、虛實相生、動靜的結(jié)合，借古諷今、反襯（以動寫靜、以樂景寫哀、以哀景寫樂）或烘托、托物言志、借景抒情、情景交融、象征、烘托等，尤其是直接抒情、間接抒情（借景抒情、融情于景、緣情寫景、托物言志、懷古傷今、借古諷今）等具體抒情方式

（三）循序漸進(jìn)，訓(xùn)練鑒賞思路

第一步，任選角度鑒賞.第二步，指定角度鑒賞.第三步，比較鑒賞，進(jìn)行評價

（四）結(jié)合典型試題，培養(yǎng)解題技巧和方法

怎樣快速而又正確的閱讀一首詩？

1．解讀暗信息：這些暗信息包括題目、注釋、作者等，題目一般暗示時間、地點、人物、事件、主旨等。

2．熟悉詩詞體裁，突破重點詩句。.絕句重點看尾句；律詩一般前四句寫景，后四句敘事抒情.3．體會詩歌語言的暗示性，弄清景和情的內(nèi)在聯(lián)系。

一般的形象（或者景物）可能有三種暗示:一是時令（春夏秋冬）.二是色彩（或陰暗或明朗)三是氛圍（或寂靜凄清或清新自然）.4．先整體把握，在深入詩句

五·常見題型的答題思路

1.分析意境型。

提問方式：這首詩營造了種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面? 表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。(2)概括景物所營造的氛圍特點。(3)分析作者的思想感情

春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

參考答案：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

2.分析技巧型

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋哪里用了這種手法。(3)此手法在辭格上具有的作用。(4)有效表現(xiàn)了景物什么特點和傳達(dá)出了詩人怎樣的感情。

與夏十二登岳陽樓 李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。(2005年福建卷)參考答案：第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳人云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。

3.分析語言型

答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色（景物特點）。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

江 村 杜 甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

多病所需唯藥物，微軀此外復(fù)何求?

這首詩在語言上有何特色?(或:請簡要分析這首詩突出的語言特點。)

參考答案：清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

4、煉字型

答題步驟：(1)解釋該字在詩句中的含義，有修辭的指出其修辭妙處。(2)展開聯(lián)想把該字放人原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

華子崗 裴 迪

日落松風(fēng)起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

“侵”“拂”歷來為人稱道，你認(rèn)為它妙在哪里?

參考答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。

5.一詞、一句領(lǐng)起全詩型

答題步驟：(1)該詞(句)對突出主旨所起的作用。(2)該詞(句)在全詩構(gòu)思上所起的作用。

江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法?請作簡要分析。(2005年山東卷)

參考答案：這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。

6、觀點不同型

提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？

解答分析：依據(jù)原詩作答，一定要從原詩中找到原因、理由。

答題范式：找要點（找到原詩句中的關(guān)鍵點）＋分條述（用翻譯的形式）

示例：

菩薩蠻 李 白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

關(guān)于這首詩的表達(dá)內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思故鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。

參考答案：

游子思故鄉(xiāng)：

一、二句寫游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。

思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

詩歌鑒賞題解題技巧與格式

考綱陳述：

(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

【第二步】明了答案構(gòu)成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

a.意境（氛圍）特點術(shù)語有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

b.思想感情術(shù)語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認(rèn)為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)

常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；

3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳鳌侁?，白描。

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?/p>

5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2．運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；

⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術(shù)語）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）

常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？

變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

詩歌鑒賞試題答案規(guī)范格式

“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度”，這一考綱規(guī)定的考點決定了詩歌鑒賞試題的命題范圍和答題指向。

一、詩歌形象鑒賞類試題

這類試題的考查方式主要有兩種。詩歌畫面內(nèi)容和詩歌意境營造。意象、意境是題目擬制的基礎(chǔ)，情景關(guān)系是題目擬制的核心。分析意境必須扣住兩個基本方面：客觀環(huán)境和主觀情感。

【典范答案】

1．尾聯(lián)寫出了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。(全國卷ⅱ)

試題要求回答王維《新晴野望》尾聯(lián)“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”“描寫了一幅什么樣的圖景”。答案緊扣“無閑人”“傾家”，結(jié)合詩作準(zhǔn)確回答了描寫的“圖景”。

2．細(xì)致地描繪了水花四濺(在荷葉上)，水珠圓潤晶瑩，真切地展現(xiàn)了主人公輕快、喜悅的心情。(上海卷)

試題要求“就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字”。畫線句指蘇軾《阮郎歸?初夏》下片“瓊珠碎卻圓”句。試題要求“鑒賞”蘇詞下片營造的意境。答案展開想象，再現(xiàn)該句描繪的畫面，析出了畫面中滲透的人物的內(nèi)在情愫。

【規(guī)范格式】

①運(yùn)用??等意象，②描繪了??的畫面，③營造了??的氛圍，④表達(dá)了??的感情。⑤其他。

這一格式中，不一定所有內(nèi)容都寫到，應(yīng)針對問點組織答案。但關(guān)鍵是“情景”二字，即②④兩項。在形象類試題答案中，“情景關(guān)系”往往是無從回避的。是定點觀察還是移步換景?是靜止景象還是運(yùn)動景象?是虛幻景物還是實在景物?是遠(yuǎn)看之景還是近視之景?是直接抒情還是間接抒情?是借景抒情還是借典抒情?是托物抒情還是托物言志?是樂景襯哀還是哀景襯樂?這些問題往往常見，應(yīng)據(jù)題目要求回答。答題忌語：“意象豐富”“畫面優(yōu)美”“意境深遠(yuǎn)”等。

【相關(guān)術(shù)語】 環(huán)境特點：明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、廖廓、遼闊等。情感特點：喜悅、激動、哀傷、憂愁、悲苦、孤寂、消極、曠達(dá)、灑脫、悲憤等。

【答寨示例】

桃花溪 張旭

隱隱飛橋隔野煙，石礬西畔問漁船。桃花盡日隨流水．洞在清溪何處邊?

結(jié)合詩中意象，分析這首詩的意境。

參考答案：前兩句描繪了詩人向漁人問訊的情景?！皾O船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人聯(lián)想到“桃花源”，表達(dá)了詩人向往世外桃源的心情。

二、詩歌語言鑒賞類試題

這類試題的考查方式主要有三種：探究詩眼詞眼的作用，理解重點語句的內(nèi)蘊(yùn)，分析語言風(fēng)格的特點。試題一般關(guān)涉到下列幾個因素：事物情狀的反映、作者情感的表達(dá)、修辭手法的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)作用的分析。

【典范答案】

1．分別是“明”和“出”。詩人在這里用了?！懊鳌焙汀俺觥?，充分顯示出雨后“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲。在陽光照耀下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。(全國卷ⅱ)

題目要求析出王維《新晴野望》中“白水明田外，碧峰出山后”兩句中“最精 煉傳神”的兩個字。答案析出了“詩眼”形容詞“明”和“出”，并結(jié)合詩句描述了詩 人營造的情境。

2．這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達(dá)詩人孤傲寥 落的情懷。(福建卷)． 試題要求簡要分析“天地寂寥山雨歇”(謝枋得《武夷山中》)一句“對表情達(dá) 意有什么作用”。答案說明了該句描寫的具體景象，并展開聯(lián)想，闡明了詩作表 達(dá)的情懷。

3．劉詩??含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。吳詞??溫婉悲涼，凸顯婉約 詞的正宗風(fēng)韻。趙曲??明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。(浙江卷)

題目要求“賞析這三篇作品的??語言特色。”“這三篇作品”指劉禹錫，《烏 衣巷》、吳激《人月圓》、趙善慶《山坡羊?燕子》。答案用相關(guān)術(shù)語“含蓄深沉” “溫婉悲涼”“明快直露”，準(zhǔn)確地回答了問題。

【規(guī)范格式】

①采用??修辭手法，②描繪了??情狀，③表達(dá)了作者??思想情感，④ 在結(jié)構(gòu)上起??作用。⑤語言具有??特點。⑥其他。

語言類試題涉及修辭手法，本文將其歸入表現(xiàn)手法一類(見下)。這類試題 要針對問點作答，同樣不必面面俱到。例l是對詞的鑒賞，例2是對句的鑒賞，例3是對全篇語言風(fēng)格的鑒賞。答案須要言不煩，切忌空洞。答題忌語；“語言優(yōu) 美～形象生動”“感染力強(qiáng)”“承上啟下”等。．

【相關(guān)術(shù)語】

作品語言風(fēng)格：清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡約、凝練、含蓄、明快等。作者主體風(fēng)格：樸素自然(陶淵明)、清飄俊逸(李白)、沉郁頓挫(杜甫)、朦 朧隱晦(李商隱)、清健俊爽(杜牧)、通俗易懂(柳永)樂觀放曠(蘇軾)、纏綿悱惻(李清照)、慷慨激昂(辛棄疾)、深沉悲涼(陸游)等。．

【答案示例】

雨過山村 王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去。閑看中庭梔子花。

你認(rèn)為這首詩的“詩眼”是哪一個詞?試結(jié)合全詩內(nèi)容簡要分析。

參考答案：詩眼是“閑”。全詩描繪了山村靜幽而又繁忙的農(nóng)家景象。即令在雨天，婦姑也相約“浴蠶”，可以推想丁壯更是早到田間去勞作了。此時唯有“中庭梔子花”悠閑地開著。

這種“閑”正反襯農(nóng)家之忙。一個“閑”字。成為表現(xiàn)雨后農(nóng)家山村忙碌景象最有力的一個詞。

三、詩歌表達(dá)技巧鑒賞類試題

這類試題的考查方式主要有兩種。一為修辭手法，一為表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法有幾個相同或相近的概念：藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧、表達(dá)方式、表達(dá)技巧、藝術(shù)特色等。這些概念往往是從整首詩的角度考慮提出鑒賞要求的。

【典范答案】

1．兩首詩都運(yùn)用了對比手法。第一首詩宮內(nèi)宮外(或空間)對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔(或時間)對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。(湖北卷)

兩首詩指吳融《華清宮》和李約《過華清宮》。題目要求指出兩首詩“主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明”。答案辨析兩詩表現(xiàn)方法的相同處在運(yùn)用對比，并分析這種手法在詩歌中的具體應(yīng)用(此題需要分析橫、縱兩種對比方式)，描述運(yùn)用這種方法表現(xiàn)的不同情境。

2．主要運(yùn)用襯托的手法。借用壁立的寒山，空曠的大地，澄碧的秋空等場景來襯托鷹的形象。(安徽卷)

“這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的?請作簡要分析?！边@首詞指陳維崧《醉落魄?詠鷹》。答案的核心詞是“襯托”，然后具體回答以何物襯托何物。

【規(guī)范格式】

①運(yùn)用了??手法，②具體分析這種手法的運(yùn)用，③表達(dá)了??情感，④產(chǎn)生了??效果，⑤其他。

回答這一類試題，首先要明確用一個術(shù)語來說明是何種表現(xiàn)手法，然后要結(jié)合詩句內(nèi)容對這種表現(xiàn)手法進(jìn)行具體分析，有時還需要說明這種手法的使用效果，或者說明在表達(dá)詩人情感方面的作用，當(dāng)然也必須針對問點回答。

【相關(guān)術(shù)語】

修辭手法：比喻、夸張、擬人、對偶、對比、設(shè)問、借代、用典、通感、疊詞等。要 注意把握運(yùn)用這些修辭手法的一般作用。例如，比喻的作用在使事物形象化。表達(dá)技巧：烘托、渲染、鋪墊、鋪陳、對比、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實相生、動靜結(jié)合等。要注意把抽象的概念化為具體的分析。例如烘托，要具體回答以何物襯托何物。

【答案示例】

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

這首詩在表現(xiàn)手法上的顯著特點是什么?試作簡要分析。

參考答案：《蘭溪棹歌》的主要特點是動靜交錯。涼月、柳灣、山色、溪水，構(gòu)成一幅富有生趣的靜態(tài)畫。末句“半夜鯉魚來上灘”與前三句渲染的靜態(tài)相映照。前三句寫靜景，末句寫動景，一個“上”字，靜中見動，愈見蘭溪之靜。

四、詩歌觀點評價類試題

這類試題的考察方式主要有兩種。分析詩歌表達(dá)的思想情感，列舉詩歌作者的觀點并作出評價。

【典范答案】

1．“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。”表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。(安徽卷)

試題要求結(jié)合陳維崧《醉落魄?詠鷹》下片的句子，“分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情”。答案用“猛氣猶存”“老當(dāng)益壯”“施展抱負(fù)”“建功立業(yè)”等詞語，結(jié)合詩句作了準(zhǔn)確回答。

2．這兩首詩從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高蟾詩通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是畫不出來的。韋莊詩則通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象。足以表現(xiàn)出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得成的。(江西卷)高蟾《金陵晚望》：“一片傷心畫不成”。韋莊《金陵圖》：“誰謂傷心畫不成”。試題要求“結(jié)合詩歌對此作簡要分析”。答案具體分析詩人在詩歌文本中闡明的觀點，依據(jù)詩歌意象說明兩種觀點形成的緣由，說明觀點表面上的不一致和實后上的一致。

【規(guī)范格式】

①說明情感或觀點的總體特征，②具體分析這種情感或觀點在詩歌中的體現(xiàn)，③其他。

【相關(guān)術(shù)語】

思想情感：建功立業(yè)、息影林泉、壯志難酬、志得意滿、悲苦孤寂、曠達(dá)灑脫、羈旅之愁、思鄉(xiāng)之苦、愛國之思、亡國之悲等

【答案示例】

洗 兒 蘇軾

人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。

反東坡洗兒詩

錢謙益

坡公養(yǎng)子怕聰明，我為癡呆誤一生。還愿生兒狷且巧，鉆天驀地到公卿。

閱讀北宋蘇軾《洗兒》和清初錢謙益《反東坡洗兒詩》，試析二詩觀點有何不同。

參考答案：兩詩立意不同：蘇軾《洗兒》側(cè)面表現(xiàn)自己遭遇的政治上的多災(zāi)多難。錢氏翻案之作旨在揭露明末官場阿諛奉承曲線求官的風(fēng)習(xí)。兩詩皆用調(diào)侃幽默之語，使讀者在審美中獲得新奇的心理滿足。

賞析詩歌，一般從意象入手，深入意境，再由意境感悟詩情，這是一個合理的流程。從2007年高考詩歌鑒賞試題看，鑒賞“表現(xiàn)手法”和“思想情感”是命題的兩個基本點，扣住這兩點答題也就成為成功搶分的關(guān)鍵。組織詩歌答案，應(yīng)當(dāng)記住四句話：扣住一個點，抓住兩個字，記住三句話，堅持四步走。一個“點”指“問點”，弄清題目的要求是什么；“兩個字”指“情、景”，情景關(guān)系是詩歌創(chuàng)作的主要因素；“三句話”指“寫了什么，如何寫的，有何作用”；“四步走”指默讀全詩感受形象，理解意境感悟詩情，針對問點組織語言，揣摩文字謄清答案。在文字表述方面，一般按照由總到分的形式來組織文字。那種不作深思隨手答題的行為是不可取的。

淡化題目，重視詩歌 ——高考詩歌鑒賞題目例說

高考語文試題的內(nèi)容必須涉及古代詩歌，因為中國古典文學(xué)的最高成就就是詩歌；而試題涉及古代詩歌也只能以“鑒賞”的名目出現(xiàn)，以區(qū)別于古文閱讀及其他理解型題目。但是，一般所謂古代詩歌鑒賞往往是“見仁見智，莫衷一是”的，按謝冕教授的說法，詩歌鑒賞是鑒賞者在詩作者藝術(shù)創(chuàng)造基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。這與高考特定的環(huán)境、形式難以相容。高考是大規(guī)模的、筆答的、以選拔為目的的考試，這種考試必須有明確的、便于評閱的答案和標(biāo)準(zhǔn)。因此，高考考查的古代詩歌鑒賞，實際是“前鑒賞”，是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)。一般性的 理解詩歌是回答問題的基礎(chǔ)。用謝冕教授的說法，就是“泡”——“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的語言形式。

從同學(xué)這面看，真正的困難，也正在于一般性理解。同學(xué)們學(xué)習(xí)緊張，一般沒有許多時間大量閱讀古代詩歌，我們不熟悉古代的生活和文化，不熟悉古代詩人的思想感情，不熟悉古代詩歌那種含蓄、委婉的表達(dá)，尤其不熟悉古代詩歌那種跳躍、錯綜的語句樣式。我們不妨借鑒謝冕教授倡導(dǎo)的方法：“泡”，“泡”開——“不厭其煩、不怕羅嗦”地“泡”開！大凡濃縮的精品，都需要“泡”，古代詩歌也在其列吧。

但是，在慣常的語文備考中，在模擬考試中，同學(xué)們往往重視題目，忽視詩歌。因為題目上打著分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)決定著同學(xué)一時的臉面榮辱，是大家的關(guān)注點、興奮點。其實，任何題目都是為了考查解讀詩歌而設(shè)置的，詩歌讀懂了，一切全有了。因此，在高考詩歌鑒賞題目的備考中，我們特別強(qiáng)調(diào)“淡化題目，重視詩歌”。

那么，怎么理解古詩，“泡”開古詩呢？

方法仍然是“確認(rèn)、整合、發(fā)散”，仍然是關(guān)注古代詩歌中的“一詞一句”：關(guān)注古代詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標(biāo)點，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據(jù)相關(guān)意象、相關(guān)詩句推斷。從而把含蓄、跳躍的詩句“泡”開，泡成散文、故事，變成詩人的一篇日記。

這里且舉一例——用上面提出的方式，“泡”開下面這首唐代詩人李賀的《蘇小小墓》。幽蘭露，如啼痕。無物結(jié)同心，煙花不堪剪。草如茵，松如蓋，風(fēng)為裳，水為佩。

油壁車，夕相待。冷翠燭，勞光彩。西陵下，風(fēng)吹雨。

[注]蘇小小，南齊錢塘名妓，鐘情于建康才子阮郁，但為阮家所阻，遂與憂傷中咯血而死，時年十九，葬于西湖畔西泠之塢。

模擬一下泡開的思維過程：

幽蘭露——幽暗蘭草上的露水。哪里的幽蘭？自然是蘇小小墓旁的幽蘭。

如啼痕——好像還留有眼淚的痕跡。誰的眼淚？詩人李賀的嗎，路人或拜謁者的嗎？當(dāng)然是蘇小小的。由南齊到唐，四百年了，淚痕還沒有干??！

無物結(jié)同心——沒有什么物件可以用來連接同心結(jié)。誰和誰的同心結(jié)？自然是蘇小小和阮郁的同心結(jié)。

煙花不堪剪——為什么？因為煙霧籠罩的花朵，是無法剪下來編織同心結(jié)的。

草如茵，松如蓋——青草像地毯一樣，松樹像車蓋一樣。哪里的草與松？自然是蘇小小墓旁的草與松。周邊環(huán)境漸次清晰。

風(fēng)為裳，水為佩——風(fēng)做的衣裳，水做的佩玉。誰的裳與佩？自然是蘇小小的。人物形象初具輪廓。

油壁車，夕相待——一乘小小的油壁車，夜幕中久久的等待。誰的油壁車？誰在等待誰？自然是蘇小小在等待阮郁啊，四百年了，癡心不改，還在期待心上人前來迎娶。感情與寄托已經(jīng)清晰地滲透出來。

冷翠燭，勞光彩——寒氣逼壓著小小的綠色蠟燭，它的光彩很難發(fā)散出去。這翠燭，可能是詩人點燃的，也可能是詩人想象的。詩歌由主體特寫形象浸潤開去，詩人的心境滲透出來。

西陵下，風(fēng)吹雨——西陵的墳?zāi)归g，寒風(fēng)吹著冷雨。詩人在憑吊沉思中，回到現(xiàn)實，進(jìn)一步感觸到周邊凄苦的氛圍。

在西陵墳?zāi)归g，幽蘭上每一滴露水，都如一只沾淚的眼睛。沒有可以用作同心絲帶的物件，而裊裊青煙里綻放的花朵，又總是隱沒在無邊的黑暗。綠茵茵的青草如毯，碧森森的 松樹似蓋，風(fēng)一樣清冷的衣裳，水一般幽涼的佩玉。一乘小小的油壁車，夜色中一個凄清的身影靜靜守候。那翠色的燭光如豆，光影黯淡，幽幽閃爍。西陵墳?zāi)瓜掳?，寒風(fēng)吹著冷雨??

這樣我們就大致讀懂了這首唐詩。唐代詩人李賀來拜謁情死的南齊錢塘名妓蘇小小的墳?zāi)埂Ｔ谀骨?，詩人觸發(fā)想象，描摹了一場鬼魂的婚娶——這是一場現(xiàn)實中被阻隔，只能在詩歌想象中展示的婚娶。詩人除了表達(dá)對墓主人無限同情，對堅貞愛情由衷贊許的感情之外，還傳達(dá)出自己內(nèi)心守候與凄迷的一份情愫。

既然名為“泡”，當(dāng)然可以更“開”些。要“開”，就要加入更多的聯(lián)想和想象，只要它合理。讓我們舉王維《山居秋暝》為例，進(jìn)一步“泡”開來。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

秋夜，雨后初晴。一輪皓月當(dāng)空，灑下清涼的月光，照著遠(yuǎn)近一帶的松崗。崗上遠(yuǎn)眺，但見周圍群山環(huán)立，在淡青色的屏幕上疊出黑色圍屏。崗下，平湖如鏡。清風(fēng)徐來，湖上波光閃爍；月光下澈，林間枝影橫斜。雨后濕潤的空氣中，彌散著松脂、青草、荷葉的清香。耳邊忽傳來潺潺水聲，循聲望去，巖邊一幅素練，凌空抖動銀光，淙淙作響——原來是山泉映著月光，在青石上流淌，歡呼雀躍地向崗下湖中一瀉而去。驀然間，山下依稀傳來少女們輕快婉轉(zhuǎn)的歌聲，那是勤勞的浣紗姑娘們，結(jié)束了一天的勞作，穿過湖邊竹林走回村來。竹葉沙沙，伴著女孩子們一路的歡歌笑語，似是彼此應(yīng)答。湖上也唱起旋律悠揚(yáng)的漁歌。歌聲起處，一只只漁舟穿出湖邊荷塘，徐徐駛向湖心。迎著月光，魚貫而行，撐船人和漁舟的剪影在銀光閃閃的湖面上緩緩前移。真令人陶醉啊，人們可以這樣自由自在地欣賞、享受春天的美好景色，為什么我不長期的、永久的留在這里呢？

這樣的“泡”，對于提升用于作文寫作的聯(lián)想、想象能力，都可以說意義非凡。

正因為在古詩鑒賞的備考中，很多教師和學(xué)生的習(xí)慣是只重視題目而忽視詩歌，因此，我們特別強(qiáng)調(diào)“重視詩歌，淡化題目”。因為任何題目，都是在考查對詩歌的一般性理解。有了對詩歌一般性理解，有了“泡”開的基礎(chǔ)，回答問題只需扣住三個層次的要點——思想、感情，形象、意境和語言、技巧，即可實現(xiàn)題目要求。

一、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”、“寫”的綜合訓(xùn)練。

【例1·2009年全國ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻

姜夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

[理解泡開詩歌]

次石湖書扇韻——由注釋可知，石湖代指范成大?！按??韻”，按照某韻寫詩。詩歌題目的意思是：按照石湖居士范成大題寫在扇子上的一首詩的原韻作。

橋西一曲水通村——由注釋可知，這里的小橋、曲水、村落應(yīng)是范成大隱居處蘇州石湖的景物。這一句寫的是詩人“往石湖”。

岸閣浮萍綠有痕——漸行漸近，連綴形象，綠色“浮萍”環(huán)繞著“岸閣”，這一句寫的是詩人“到石湖”。

家住石湖人不到——到石湖之后，和范成大接談，所見所聞歸結(jié)為“人不到”，這正是歸隱本色。這一句寫的是詩人“在石湖”。

藕花多處別開門——藕花即荷花、蓮花。蓮，花中君子。范成大在“藕花多處”另辟門徑，可以看出這位石湖主人“亭亭凈植”的君子情懷。這一句寫的是詩人“贊石湖”。

[譯詩] 次石湖書扇韻

姜夔

從石橋向湖西望去，曲折的溪水通往村落，岸邊閣樓浮萍環(huán)繞，呈現(xiàn)一線綠色的痕跡。

詩人家住石湖深處，沒有世俗人等來打擾，喜歡荷花亭亭繁盛，專在這里另開一門戶。

【簡答題目要點】

①題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；

②回答問題要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點，不要糾纏在專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語上； ③備考中，不要盲目以“參考答案”為目標(biāo)，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美； ④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實題目要求。

⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。

[題目解析]

題目所問“畫面”是總體形象，所問“景物”是細(xì)節(jié)形象。把握“細(xì)節(jié)形象”，需要關(guān)注詩中體現(xiàn)這些形象的詞語。把握“總體形象”，需要連綴“細(xì)節(jié)形象”，結(jié)合注釋要點歸納得來。

[評分答案]

詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

[備考答案]

這首七言絕句《次石湖書扇韻》描繪了范成大的石湖別墅周邊——一幅綠水環(huán)繞，清幽靜雅的畫面。這幅畫面是由小橋、曲水、村落、岸閣、綠萍、荷花、人家、院門等景物，有機(jī)組合構(gòu)成的。

⑵有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

[題目解析]

這一道題目，是就詩歌的“思想感情”的層面提問，涉及到對“人”這一形象的理解。說明看法，就是談對詩歌“思想感情”的理解。而詩歌的“思想感情”，需要體會詩中的“形象意境”，轉(zhuǎn)化得來。

[評分答案示例]

觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽(yù)石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。

觀點二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人”是只泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。

[備考答案示例]

我同意這種說法。這首詩描繪石湖綠水環(huán)繞、清幽靜雅的景色，帶有鮮明的感***彩：既包含對村閣主人人生選擇的贊許，也表達(dá)出自己同氣相求、惺惺相惜的感情和價值觀的褒貶取舍。范成大去職歸隱，姜夔也終生不仕，正是“物以類聚，人以群分”。姜夔造訪這里，那類“不到”這里的“人”，當(dāng)然暗指趨炎附勢的利祿之徒。范成大將別墅建在石湖，用意就在于疏遠(yuǎn)這些人，這些人自然也與范成大形同陌路。

詩歌選擇的意象，也別有寄托。水是自然的“曲水”，“浮萍”排開天然的“綠痕”。尤其是“藕花”，從來被文人用作高潔的象征。同為南宋文學(xué)家的周敦頤在《愛蓮說》中就贊美蓮花“亭亭凈植，不蔓不枝”的品性。而石湖別墅的門與眾不同地恰恰開在“藕花多處”。石湖門向藕花開——姜夔別具慧眼，對別墅主人的用意心領(lǐng)神會，特別在結(jié)句中以此點睛。其歌頌（更準(zhǔn)確些應(yīng)該是贊許）范成大品格，鄙夷第三句中趨炎附勢之徒的用意委婉有致、含蓄鮮明。

二、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓(xùn)練。

【例2·2009年全國ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

軍城早秋

嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

[理解泡開詩歌]

軍城早秋——軍事要地的城池，早秋的季節(jié)。根據(jù)注釋和詩句可知，“軍城”應(yīng)該是唐代西部的邊城，詩歌題目交代了時間地點。

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)——秋風(fēng)從昨天夜里自西北方向吹來，漢關(guān)，是一種泛指，就是詩人戍守的唐朝邊隘。

朔云邊月滿西山——朔，北方；邊，邊塞；滿，籠罩。隨著秋風(fēng)夜來，寒云冷月，籠罩邊塞關(guān)山。兩句寫自然景色突變，寓示著環(huán)境肅殺，軍情緊急。

更催飛將追驕虜——在前兩句環(huán)境描摹的基礎(chǔ)上，詩歌后兩句寫局勢行動。飛將軍，原指漢代名將李廣，這里代指迅捷勇猛的得力將領(lǐng)。追驕虜，表明驕橫一時的敵軍已經(jīng)敗退。

莫遣沙場匹馬還——沙場，戰(zhàn)場；匹馬，代指一兵一卒，敗兵殘部。詩歌末句大有“宜將剩勇追窮寇”的氣概，顯示出詩人勇毅豪邁的衛(wèi)國氣概。

[譯詩] 軍城早秋

嚴(yán)武

昨天夜里秋風(fēng)勁吹，襲入了大漢的關(guān)隘，寒云低壓，邊月清冷，籠罩著西山嶺豁。

更督催部屬飛將軍進(jìn)軍，追擊驕橫敵虜，搏殺戰(zhàn)場，不要讓敵人的一馬一卒跑掉。

【簡答題目要點】

①題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；

②回答問題時要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點，不要糾纏在專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語上；

③備考中，不要盲目地以“參考答案”為目標(biāo)，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美；

④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實題目要求。

⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

[題目解析]

題目所問“畫面”是總體形象，所問“景物”是細(xì)節(jié)形象。把握“細(xì)節(jié)形象”，需要關(guān)注詩中體現(xiàn)這些形象的詞語。把握“總體形象”，需要連綴“細(xì)節(jié)形象”，結(jié)合注釋要點歸納得來。

[評分答案]

夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。

[備考答案]

詩的前兩句描繪的是一幅由夜色、秋風(fēng)、漢關(guān)、朔云、邊月和西山等景物連綴構(gòu)成的初秋時節(jié)邊關(guān)陰沉凝重的夜景畫面，寓含著邊境軍情緊急、局勢緊張的信息，也傳達(dá)出軍城統(tǒng)帥與將士緊張與警惕的心情。

⑵詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

[題目解析]

這一道題目所問“情懷”，是就詩歌的“思想感情”的層面提問。詩歌沒有直抒胸臆，“思想感情”，需要體會詩中的“形象意境”，轉(zhuǎn)化得來。

[評分答案]

詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

[備考答案]

詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的統(tǒng)帥，那種高度警惕，剛毅果斷，勝券在握的豪邁情懷。第三句寫部署得力將領(lǐng)奮力出擊，顯示出胸有成竹的統(tǒng)帥氣概和一往無前的昂揚(yáng)斗志；第四句寫務(wù)求全殲進(jìn)犯敵軍的決斷，“宜將剩勇追窮寇”，顯示著必勝信念和御敵衛(wèi)國的戰(zhàn)略遠(yuǎn)見。

三、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓(xùn)練。

【例3·2009年北京卷】讀下面這首詞，完成題目。

西江月·黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）

張孝祥

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。

明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽樓上。

注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣?！?/p>

波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。

[理解泡開詩歌]

西江月·黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）——“西江月”，詞牌，表明詞的形式；“黃陵廟”，詞題，表明詞的內(nèi)容；“又題阻風(fēng)三峰下”，詞的別題。結(jié)合注釋，可知詞題簡括了詞的背景。

張孝祥——注釋，南宋初詞人。

滿載一船秋色，平鋪十里湖光?！鶕?jù)注釋可知，時值秋日，詩人大約十天前乘船沿湘江北行，沿途好像裝滿了秋光。剛到洞庭湖時，風(fēng)平浪靜，廣闊的湖面上，水光燦爛。

波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪——根據(jù)注釋可知，詩人行至黃陵廟下，船為風(fēng)浪所阻。但是詩人并沒有沮喪、憂郁，而是把這種阻隔當(dāng)做波神的挽留，波神為了留“我”欣賞斜陽，還特意召喚來粼粼細(xì)浪。明明是狂風(fēng)巨浪，在詩人眼里，卻成了粼粼細(xì)浪。這是心胸的寫照，而且也不僅指自然風(fēng)浪。

明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？——明天風(fēng)向轉(zhuǎn)換，可以繼續(xù)航行了就會更好，今天夜里就露宿在這船上又有什么關(guān)系？一種豪邁和信念，自在其中。

水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽樓上——明明耳邊驚濤駭浪咆哮，在詩人的心中筆下，卻幻化成了水晶宮里演奏的《霓裳》樂曲。明天我一準(zhǔn)登上岳陽樓，從那里再一覽洞庭湖光。

[譯詞] 西江月黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）

張孝祥

滿載著一船秋天的景色航行，開闊的水面平鋪開明澈湖光。

是洞庭水神挽留我觀賞斜陽，平湖上有意召喚起粼粼細(xì)浪。

明天風(fēng)向改換將更利于航行，今夜何妨就露宿在湖面之上？

且聽水晶宮里演奏霓裳樂曲，明天我準(zhǔn)定能登到岳陽樓上。

【簡答題目要點】

①題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；

②回答問題時要在解讀詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確答出要點，不要糾纏在專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語上；

③備考中，不要盲目地以“參考答案”為目標(biāo)，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美；

④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結(jié)到“感情”，快速落實題目要求。

在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。

[題目解析]

題目中的“胸懷”是就思想感情的層面提問，“兩處具體描寫”指的就是具體形象，“略作分析”則要求分析出是哪處具體描寫（形象）怎樣展示出的某種胸懷（感情）。

[評分答案]

第一問：達(dá)觀、豪邁的胸懷；第二問：略。

[備考答案]

在這首詞中，作者是以從容面對世事人生的曠達(dá)寬廣的仁人胸懷對待**險阻的。例如詞的上闋，詩人乘舟北行，原本陶醉于秋色湖光。忽然風(fēng)起浪涌，船不能行，被迫滯留在黃陵廟下，但詩人沒有焦躁牢騷，更沒有“滿目蕭然，感極而悲”；反而吟唱道：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪?！痹谠娙藭邕_(dá)的胸懷里，險惡的風(fēng)浪只不過是水神為挽留而召喚來的粼粼細(xì)浪，他仍然矚目爛漫斜陽。把**險阻當(dāng)作感受世事人生的機(jī)遇，這與“穿林打葉，吟嘯徐行”的景象異曲同工，正是詩人寬廣思想境界的寫照。

又例如詞的下闋。“明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？”險惡的風(fēng)浪中充滿著對來日“風(fēng)回”的信念，有著這“更好”的信念，那么今夜在風(fēng)浪中“露宿”又算得了什么？這真是達(dá)

人快語，廣闊胸襟。在詩人耳內(nèi)心中，風(fēng)浪咆哮的聲音竟如同水晶宮殿里傳來的輕曼的《霓裳羽衣曲》，這分明是一種“勝似閑庭信步”的胸懷?！皢柧文軤枺俊币驗樵娙擞袌远ǖ男拍睿好魈鞙?zhǔn)定登上岳陽樓。這種傾慕和信念表明，詩人已經(jīng)具備了寬廣的“不以物喜，不以己悲”的仁人情懷。

四、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎(chǔ)；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓(xùn)練。

【例4·2009年海寧卷】閱讀下面這首宋詞，完成8—9題

鷓鴣天·代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。

平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。

城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

注：這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。

青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

[理解泡開詩歌]

鷓鴣天·代人賦——“鷓鴣天”，詞牌，表明詞的形式；“代人賦”，詞題，表明詞的內(nèi)容。題為“代人賦”，有兩種可能：一種可能真的是代他人所寫；另一種可能是假托代他人所寫。無路那種情況，都是在表達(dá)詩人自己的思想感情。

辛棄疾——南宋著名詞人。

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些——陌上，村頭（同學(xué)們學(xué)過“陌上?！保?，村頭桑樹柔軟的枝條剛剛綻放嫩芽，透露出早春的訊息。東面鄰居家養(yǎng)的蠶種已經(jīng)有一些蛻變成了蠶兒。江南鄉(xiāng)村充滿早春特有的生機(jī)。桑葉吐芽，蠶種生化，多么和諧適時。詩人選擇典型事物，兩句寫出早春農(nóng)事。

平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉——視野由村內(nèi)擴(kuò)展向村外。平岡，矮矮的丘岡；細(xì)草，岡上剛剛萌生細(xì)細(xì)的青草；鳴黃犢，黃色的小牛犢在平岡細(xì)草間“哞哞”鳴叫。我們可以想象，陽光暖洋洋地籠罩著平岡細(xì)草，牛犢告別寒冷，沐浴陽光，鳴叫格外生機(jī)勃勃。一天將要過去，太陽西斜，照向帶著寒意的樹林；還沒有長出葉子的枝椏間，暮色里，棲息的烏鴉就像墨點點在那里，特別顯眼。它們作別了白天的暖意，此刻肅穆起來。詩人用國畫寫意的筆法，兩句，選擇典型形象，勾勒出早春鄉(xiāng)間的自然風(fēng)光，由晨到暮，亦聲亦畫，有暖有寒，正是早春特有的料峭與生機(jī)。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家——山，有遠(yuǎn)有近，層次分明；路，有橫有斜，錯落有致。青色布旗上面張出一個“酒”字，這里顯見是一家小小酒館。這兩句寫早春人的活動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山上，人的身影可能看不大清楚；橫橫斜斜路上，奔走農(nóng)事的身影清晰可見。那面酒家青旗，更是讓我們想起“牧童遙指杏花村”的意境。

城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花——在前六句著意描繪早春景象的基礎(chǔ)上，詞結(jié)末兩句異峰突起，點評春色，吐訴胸臆：城中生長的桃花李花，正為連綿的風(fēng)雨憂愁不盡；而溪邊大片嬌黃的薺菜花，正展示、享受著爛漫的春光。

第五篇：高考古代詩歌鑒賞的答題技巧

鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點。下面是小編收集整理的高考古代詩歌鑒賞答題技巧，希望對您有所幫助！

高考古代詩歌鑒賞答題技巧

第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

第三種模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

答題示例：

第八種模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩歌主旨。

①先答這個字 詞 在文中的意思(若答題的空很長還要描繪畫面)

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果(有什么好處)

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象;心憂天下、憂國憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報國、慷慨憤世的形象;友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象等。考生在平時復(fù)習(xí)時，應(yīng)對這些形象做些積累。(2)結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括時應(yīng)忠于原文，不可臆造。(3)結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達(dá)意所起到的作用。

表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、化動為靜(以動襯靜)、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運(yùn)用典故、以小見大、開門見山、含蓄蘊(yùn)藉等。

總論情與景關(guān)系：

修辭手法 比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、對比、象征、通感、雙關(guān)、修辭手法： 手法用典、疊詞、互文、列錦等。

1、鑒賞古詩，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點。

2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。

3、詩歌塑造了一個怎樣的人物形象?

4、剖析作者思想。

5、詩中賞畫 看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美

6、畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想