第一篇：【實(shí)用】快樂(lè)生活作文

【實(shí)用】快樂(lè)生活作文九篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的快樂(lè)生活作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

我的家住在風(fēng)動(dòng)小區(qū)，小區(qū)美麗如畫，不信就跟我去看看吧！一進(jìn)小區(qū)就看見四棟嶄新的住宅樓，樓的四周布滿了綠化帶，使小區(qū)猶如置身于綠色的海洋中。

清晨，在鳥語(yǔ)花香中，小區(qū)中的人們都早早的起床了，沒(méi)有一個(gè)睡懶覺的。小孩和大人都各干各的事情，退休的老奶奶放著歡快的音樂(lè)跳著健身操；退休的老爺爺在練武術(shù)，看，遠(yuǎn)處幾位“武林高手”正在練劍，他們練得多么專注呀！小區(qū)門口飄來(lái)肉包子的香味，攤子面前擠滿了買早飯的人。人們的生活水平提高了養(yǎng)寵物的人也越來(lái)越多，小區(qū)里跑著奇形怪狀的狗，有金巴、狐貍狗、短尾狗……他們瞪著水汪汪的大眼睛看著你，那可愛的樣子，使你忍不住伸手摸摸它。人們都要上班了，我也要上學(xué)了。我們常說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨?！蔽艺J(rèn)為這句話說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。

中午，穿著藍(lán)色工作服的工人下班了，急急忙忙的往家趕。樓上樓下傳來(lái)了鍋碗瓢盆的聲音和一陣陣菜飯香，香味使我口水直往下流。吃過(guò)飯后，老爺爺老奶奶在“工人之家”活動(dòng)。有的在下棋，有的在打撲克牌，還有人在聊天。真是一片其樂(lè)融融的景象。

傍晚，工作一天的人們回來(lái)了，他們?nèi)齼蓛傻脑谛^(qū)內(nèi)散步。放學(xué)后的孩子有的在踢足球，有的穿著冰鞋在溜冰，有時(shí)候不小心撞到正在散步的人們，人們也無(wú)可奈何地笑笑說(shuō)：“以后小心點(diǎn)?！蓖盹埡笠惠喢髟律饋?lái)了，月光下幾位老爺爺在小區(qū)里拉二胡，悠揚(yáng)的琴聲令人陶醉。讓我們體會(huì)到“明月小區(qū)照，琴聲小區(qū)流”的境界。

小區(qū)沉浸在一片健康、和諧的氣氛中。

今天是我最痛苦的一天，因?yàn)槲疑眢w內(nèi)一個(gè)細(xì)菌指數(shù)非常高，所以我要去蔡家坡醫(yī)院打長(zhǎng)效青霉素針。

幸運(yùn)的是，我在姨奶奶的醫(yī)院里打針?？斓结t(yī)院時(shí)，我提議要給姨奶奶買些水果，這是個(gè)相當(dāng)好的主意，媽媽欣然接受。結(jié)果我們來(lái)晚了，醫(yī)院下班了。姨奶奶邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依锍燥?，吃完飯，就去醫(yī)院等候打針。整個(gè)過(guò)程中我很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有哭。休息了一會(huì)，就準(zhǔn)備回老家，媽媽因?yàn)橛泄ぷ?，把我們送到老家之后就走了，我見到了好久不見的堂弟王昱航，非常高興。就跟弟弟玩了好半天，奶奶看見我和王昱航玩的非常開心，就放心地去做飯了。奶奶做了很多好吃的菜。下午打電話邀請(qǐng)表妹月月一起玩。月月當(dāng)然愿意了，因?yàn)樗芟矚g跟我玩。

我和村子里的其他小孩一起玩捉迷藏、還有蓋房子。我教他們騎平衡車，我們一起去游樂(lè)場(chǎng)，看大人們跳舞、打乒乓球。

老家的生活好自由??！可惜媽媽說(shuō)我只能呆幾天就要回西安，因?yàn)槲疫€有好多作業(yè)沒(méi)有寫完。唉！早知道我就應(yīng)該早早寫完作業(yè)，這樣就可以痛痛快快的玩了。

自從考試的結(jié)束鈴聲響的那一刻起，我就知道我解放了，原本以為放假了，可以好好的出去玩幾天。可沒(méi)想到，寒假還要“宅”在家里，做一回“宅女”。

“宅女”法寶一： 電腦

“嘀嘀嘀！”QQ上又有人在找我了?？荚嚨那皫讉€(gè)星期都沒(méi)上成QQ，所以現(xiàn)在導(dǎo)致我以登陸QQ十幾條信息蜂擁而至。弄得電腦差點(diǎn)死機(jī)。都是這個(gè)群、那個(gè)群，這個(gè)好友、那個(gè)好友的。我的頭都快暈了！

經(jīng)過(guò)N秒的奮戰(zhàn)，QQ的問(wèn)題終于解決掉了。哎呀，不好！只顧QQ了，農(nóng)場(chǎng)里剛成熟的大白蘿卜居然被人偷走了。都怪我一時(shí)大意。為那些胖蘿卜默哀！

不一會(huì)兒，我又來(lái)到了百度貼吧。我可是只看帖，不發(fā)帖。專業(yè)術(shù)語(yǔ)這叫“潛水”。

不妙！我老媽又發(fā)威了?？磥?lái)，今天電腦我只能跟你說(shuō)“88”了！

“宅女”法寶二：PSP

“吔！太好了，我過(guò)了第一關(guān)了！”我正在PSP上玩雷霆戰(zhàn)機(jī)呢！可真過(guò)癮?。?/p>

咦？怎么回事？為什么黑屏了？按開關(guān)——沒(méi)用。再按——還是沒(méi)用。不會(huì)吧？沒(méi)電了？在連續(xù)按了幾次開關(guān)以后，證實(shí)了我的想法。

我又打開柜子，找出充電器給PSP充電去了。PSP，我要和你暫時(shí)分離幾小時(shí)了！

不過(guò)，PSP玩多了也傷眼睛。其實(shí)我也知道。但是，無(wú)聊的時(shí)候玩玩也算打發(fā)時(shí)間。沒(méi)電時(shí)我也挺苦惱的啦！

“宅女”法寶三：叫同學(xué)來(lái)家玩

寒假里交三兩個(gè)同學(xué)來(lái)家里玩。開著暖氣坐在床上，打撲克牌?？烧鎼芤獍。?/p>

可是為了爭(zhēng)輸贏引起矛盾也是在所難免的。但這也比看電視。玩電腦、打PSP強(qiáng)啊！至少面對(duì)幾個(gè)大活人可以說(shuō)笑！

我可不想整天“宅”在家里，也想出去玩。這做“宅女”的滋味也不怎么樣，還是出去玩好呀！

友情是朋友間真摯的情感，心靈的交流，是經(jīng)過(guò)歲月洗禮的真金，是精神世界寶貴的財(cái)富。

那年夏天，我收獲了一個(gè)令我難以忘懷的友情。

四年級(jí)的下學(xué)期，我們班里轉(zhuǎn)來(lái)了一位新生?？蓯鄣墓献幽?，漂亮的臉蛋，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子扎在頭上。她開朗·樂(lè)觀·可愛。漸漸地，我們相識(shí)了，友情越來(lái)越深。

學(xué)習(xí)上，我們互幫互助，共同進(jìn)步?？荚嚭螅覀兊某煽?jī)不分上下。就像我們的距離似的，永遠(yuǎn)緊挨著，遇到困難時(shí)，我們共同解決。感到快樂(lè)時(shí)，我們共同分享。碰到傷心事時(shí)，我們共同分擔(dān)。那時(shí)候的我，無(wú)比快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一升再升。

一次，她生病了，一連幾天都沒(méi)來(lái)。那幾天，我一直打不起精神，無(wú)聊至極，心里總感覺缺了什么。幾天之后，她來(lái)了，顯得更憔悴了。我很關(guān)心她，問(wèn)她身體怎么樣？我都說(shuō)挺好的，我卻不這么認(rèn)為，對(duì)她更加關(guān)心了。

可是，天下沒(méi)有不散的宴席。我們都面臨畢業(yè)。那天，是我們最后一次見面，可是我什么也說(shuō)不上來(lái)。甚至連“再見”都不想說(shuō)?？墒牵齾s對(duì)我說(shuō)：“六年后，我們約定好，一定要再見面，好嗎？”我答應(yīng)了，伴著她那聲再見，我們同時(shí)轉(zhuǎn)身，各奔東西，越走越遠(yuǎn)，難道，我們之間的友誼也像這般距離一樣，越走越遠(yuǎn)嗎？

上了初中，我開始不適應(yīng)。身邊沒(méi)有她的陪伴，我真的很難受?？粗瑢W(xué)們跟他們的同學(xué)打打鬧鬧，我真羨慕他們。時(shí)間久了，我在這份難過(guò)中，有尋到了新的友誼。但我依然不會(huì)忘記那份友誼。

此時(shí)，我想對(duì)她說(shuō)；“和你在一起的日子真的很快樂(lè)，你讓我在那兩年，收獲了美好的友誼，一定要記住哦，我們約定好了的，六年后，一定要再見面的！

讀書之樂(lè),是我保留在心中的一方凈土,它是我的最樂(lè).——題記

我愛讀書,包括小說(shuō),雜文,散文,古詩(shī)等等.讀書,她磨礪著我的心智;她陶冶著我的情操;她給了我一雙明眸,讓我了解了世間的善與惡,她給了我廣闊的胸懷,讓我包容了一切瑣屑之事所帶來(lái)的煩惱.讀書之趣在于小說(shuō),我多少次曾為小說(shuō)中的曲折情節(jié)廢寢忘食,牽腸掛肚.夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛》,讓我為這一機(jī)智,勇敢,善良的簡(jiǎn)而吶喊:“雖然我不美麗,貧窮,但當(dāng)我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)箷r(shí),我們是平等的.”

讀書這趣在于古詩(shī).我喜歡讀委婉派的詩(shī),也喜歡讀豪放派的詩(shī).李煜的“剪不斷,理還亂是離愁,別是一般滋味在心頭.”讓我感到一種郁悶,孤獨(dú)的傷感,為李煜的不幸而同情.李清照的“花自飄零水自流”的一種曠達(dá)的心境,李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！钡囊环N豁達(dá),愉悅的心情,為我所理解.讀書之趣在于散文.散文那獨(dú)有的字詞的絢麗,心境的超脫,為我所愛.魯迅的《朝花夕拾》,余秋雨的《文化苦旅》細(xì)細(xì)品味了好多遍,味越來(lái)越濃,越發(fā)地甘甜清捍.我漸漸地認(rèn)識(shí)人生所獨(dú)特的魅力,意義所在.我漸漸地重視到人身上的虛偽,貪慕虛榮等等的劣根性,我漸漸地嘗到了思想的超脫和不凡.讀書之趣萬(wàn)萬(wàn)千千,我愿同冰心一起仰望《繁星》,心隨巴金體驗(yàn)《家》的感覺,跟隨席娟走進(jìn)青春之歌.讀書,它是我心中保留的一方凈土,它是我的最愛,它是我生活中的樂(lè)趣所在.

哥爾斯密曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“書籍是苦難者甜蜜的無(wú)可非議的伴侶，即使它不能把你引向幸福，至少也可以教我們?nèi)ト棠推D苦的生活”書確實(shí)是人類向幸福生活的一道重要階梯。

學(xué)習(xí)，總有人把它認(rèn)為是一件苦燥無(wú)味的事。也有人認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)將來(lái)的生活一定很美好，不過(guò)那也是長(zhǎng)大之后的事。然而可曾有人想過(guò)學(xué)習(xí)也可以在現(xiàn)在派上用場(chǎng)，使現(xiàn)在的我們感到幸福。

在平時(shí)我們很容易被一件事而打敗，其實(shí)真正失敗的原因是沒(méi)有獲得經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)毅力。但在我們很小的時(shí)候，老師就曾對(duì)我們說(shuō)過(guò)“失敗是成功之母”。這時(shí)我們將會(huì)知道從一次次失敗中汲取教訓(xùn)，從而一步步走向成功的殿堂。也懂得什么叫“堅(jiān)持就是幸福”。

幸福其實(shí)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)也特別簡(jiǎn)單。幸福只要輕輕地從你身邊繞過(guò)，你的內(nèi)心將感到很舒暢、愉快。但是這些幸福又是怎么來(lái)的呢？雖然有別人帶來(lái)的，但更多快樂(lè)是你自己爭(zhēng)取來(lái)的。有時(shí)候一道難題久久不能解答，但通過(guò)思考，通過(guò)探索，通過(guò)討論就解決了，這時(shí)你的內(nèi)心是非?？鞓?lè)的、甜蜜的。自然而然你的生活將是充滿陽(yáng)光的，是幸福的。

學(xué)習(xí)，對(duì)于任何一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)都是快樂(lè)的。而對(duì)于一些不愛學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)是非常乏味的。其實(shí)也不能不說(shuō)甜蜜反對(duì)學(xué)習(xí)，只是他們沒(méi)有在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。一旦他們找到了其中的規(guī)律發(fā)現(xiàn)了奧秘便會(huì)愛上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)，也是一件快樂(lè)的事。一個(gè)人快樂(lè)了，他的生活必將是幸福的他們即使遇到困難時(shí)，會(huì)運(yùn)用以前所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)克服困難，用學(xué)過(guò)的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓自己樹立戰(zhàn)勝困難的信心，最終走出困境，走向成功。

學(xué)習(xí)的益處怎么也說(shuō)不完，只有當(dāng)你親身體驗(yàn)時(shí)，你才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是如此的快樂(lè)！接著又把這些快樂(lè)一起帶到生活當(dāng)中去，生活將充滿幸福的滋味。

讓我們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活吧！

“如果有一個(gè)人，他就是喜歡滿手珠寶的感覺，于是他選擇和珠寶在一起，被埋葬在山洞里，那么他也是快樂(lè)的。”

我有個(gè)讓人非常尊敬的朋友，是個(gè)姑娘。這個(gè)姑娘基本上不上社交網(wǎng)站，有的時(shí)候在豆瓣看看英劇，這大概也就是她大部分的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)了。剩下的時(shí)間她都在學(xué)習(xí)。

姑娘學(xué)習(xí)好，是我們學(xué)校歷史系的，GPA（平均績(jī)點(diǎn)）比美國(guó)學(xué)霸都高。我以前在電視臺(tái)實(shí)習(xí)的時(shí)候請(qǐng)她翻譯過(guò)一期古詩(shī)詞的節(jié)目，姑娘翻譯的古詩(shī)詞信達(dá)雅，讀起來(lái)唇齒留香，我們制片人都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么專業(yè)的翻譯。我笑一笑說(shuō)，這不奇怪，這個(gè)姑娘就是這塊料。

我之所以尊敬她是因?yàn)樗靼鬃约阂裁矗缓笏筒辉诤鮿e的了。所以她從來(lái)都泰然自若，除了趕考試的時(shí)候不見她焦慮。她不想掙大錢，不想跟人爭(zhēng)，只想好好研究歷史，以后在象牙塔里過(guò)和書本打交道的日子。

前段時(shí)間有個(gè)學(xué)妹問(wèn)我，中國(guó)人都不喜歡出頭的人，如果一個(gè)人有點(diǎn)成就，別人就會(huì)在后面說(shuō)三道四，那你怎么辦。

我說(shuō)那你就別在乎啊。要不然你就活在別人眼光里，小心謹(jǐn)慎，要不然你就別在乎。不然得多焦慮啊。我不是說(shuō)讓你不要在乎別人怎么說(shuō)，而是知道你自己要什么，剩下的就別要了。做好一個(gè)選擇，堅(jiān)持這個(gè)選擇。

最近看見一篇文章，叫《我為什么討厭心靈雞湯》，文中舉了一個(gè)這樣的例子：

一個(gè)大學(xué)生問(wèn)于丹：“我和我女朋友，我們畢業(yè)留在北京，我們倆真沒(méi)什么錢。我買不起房子，就租一個(gè)房子住著，我們的朋友挺多，老叫我們出去吃飯，后來(lái)我們就不好意思去了，老吃人家的飯，我倆沒(méi)錢請(qǐng)人家吃飯。我在北京的薪水很低，在北京我真是一無(wú)所有，你說(shuō)我現(xiàn)在該如何是好？”

于丹答：“第一，你有多少同學(xué)想要留京沒(méi)有留下，可是你留下了，你在北京有了一份正式的工作；第二，你有了一個(gè)能與你相濡以沫的女朋友；第三，那么多人請(qǐng)你吃飯，說(shuō)明你人緣挺好有著一堆朋友。你擁有這么多，憑什么說(shuō)你一無(wú)所有呢？”

大學(xué)生：“哎，你這么一說(shuō)我突然間還覺得自己挺高興的。”

說(shuō)完，于丹似乎對(duì)自己的回答挺滿意，露出會(huì)心一笑。

我們?nèi)绻患右运伎?，便?huì)像這位大學(xué)生一樣，滿心歡喜地全盤接受于丹給出的答案，因?yàn)槟强雌饋?lái)似乎有理有據(jù)。但如果你仔細(xì)思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在：大學(xué)生闡述自己的問(wèn)題，諸如買不起房、沒(méi)錢請(qǐng)人吃飯、薪水低，實(shí)際上問(wèn)的是物質(zhì)上的一無(wú)所有，他尋求的是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。而于丹巧妙地繞過(guò)了他這個(gè)問(wèn)題，采取詭辯的方式答別人的問(wèn)題，答的全部都是精神上的東西。

這個(gè)大學(xué)生沒(méi)有得到他想得到的'答案，居然還覺得于丹回答得很好，這說(shuō)明，當(dāng)一個(gè)人情緒失落之時(shí)，往往更容易被人牽著鼻子走，而忘記了自己最初要的東西，對(duì)于一些感性的人尤為如是。

一個(gè)本來(lái)邏輯不清的人，如果總是采取這樣的方式來(lái)看待問(wèn)題，只會(huì)讓他的邏輯越來(lái)越不清楚，這時(shí)問(wèn)題仍然沒(méi)有解決，煩惱依舊在。這是為什么當(dāng)一個(gè)人在看完雞湯文之后，感覺渾身解氣，而過(guò)一段時(shí)間后，又感到煩惱起來(lái)——因?yàn)楫?dāng)他們打完一針雞湯后，他們還是得面對(duì)真真實(shí)實(shí)的問(wèn)題，他們不是宗教信徒，不可能永遠(yuǎn)活在雞湯的世界中。一個(gè)人如果在剛?cè)肼殘?chǎng)的時(shí)候用這樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一件事情，耽誤的可能只是一兩年，如果一直持續(xù)下去，耽誤的將會(huì)是一輩子。

我覺得這說(shuō)的很對(duì)，這就是為什么你到處看各種雞湯文還有煩惱的原因，因?yàn)闊罌](méi)有從根本上解決。如何從根本上解決問(wèn)題呢？就一句話：你別什么都想要。

是的，你還年輕，想要的太多了。大房子豪車游泳池，出國(guó)留學(xué)炒股掙錢，帥哥男友美女女友，最后你還怕得到了以后不快樂(lè)。的確，你的朋友們似乎都得到的比你多，然后他們可能還在你面前炫耀兩句，弄得你心特別癢癢。

你是多想成為一個(gè)成功人士啊，出頭給那些瞧不起你的人看看！可是你有沒(méi)有想過(guò)，你為什么要去做個(gè)成功人士，你為什么要去跟他們比，你自己要的是什么？如果你想奮斗，把別人擠出去，那就不要還想過(guò)平凡生活，那就別在乎別人在后面說(shuō)你。

有人會(huì)問(wèn)我：你這么多年在國(guó)外，不孤獨(dú)嗎？我說(shuō)孤獨(dú)啊，但是我覺得孤獨(dú)沒(méi)什么不好的。就像我先前提到的那位姑娘，你若是問(wèn)她：你這么努力，但是以后當(dāng)個(gè)教授，編個(gè)書，又辛苦又沒(méi)錢，不痛苦嗎？然后她一定會(huì)說(shuō)：辛苦啊，沒(méi)錢啊，但我覺得這沒(méi)什么不好的。如果有人問(wèn)你：你這么努力，也許在此中失去了純情，失去了朋友，失去了很多自由，不痛苦嗎？然后你說(shuō)：我的確失去了純情，失去了朋友，失去了自由，但是這沒(méi)什么不好的。那就算你贏了。

我們從小就被比來(lái)比去，導(dǎo)致到了獨(dú)立的時(shí)候這個(gè)習(xí)慣還深深扎根在身上。我記得第一次給我媽發(fā)男朋友照片的時(shí)候她非常懷疑地問(wèn)我：他是不是特別聰明？我說(shuō)不是。然后她問(wèn)我他真的就這么高嗎？我說(shuō)是啊怎么了。她繼續(xù)問(wèn)我，說(shuō)他畢業(yè)了以后打算找什么樣的工作??？我說(shuō)他從來(lái)沒(méi)實(shí)習(xí)過(guò)，也完全不知道自己要干嘛。他可能有些不思進(jìn)取，但我沒(méi)覺得不思進(jìn)取是件不好的事兒。我自己努力，不代表得要求他努力。

我媽沉默了。畢竟從一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)的角度來(lái)看，他完全不優(yōu)秀，也不帥，所以我媽就不能理解。我跟她說(shuō)，我很喜歡他，我們?cè)谝黄鹜﹂_心的。

然后我媽問(wèn)：那他是不是跟你聊特別有深度的話題呢？

我說(shuō)：我和我同學(xué)聊深度話題，不和他聊。每天都聊學(xué)術(shù)問(wèn)題多煩啊。

我媽又沉默了。我說(shuō)媽，你想讓我跟一個(gè)高的、聰明的、長(zhǎng)得帥的人在一起是覺得那樣我會(huì)幸福，我知道，但是我不用那樣就可以幸福。這不是挺好的嗎？

雖然后來(lái)他畢業(yè)了，我們沒(méi)在一起了，但是我現(xiàn)在回頭看還是覺得那時(shí)真的很幸福。我們還聊天，聊天的時(shí)候還沒(méi)有深度話題，但就是很開心。我要的是這種感覺，而不是達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)。

也許讓你真正快樂(lè)的并不是爬到金字塔的頂端，而是知道你并不想爬到頂端。也許讓你快樂(lè)的是知道你就想到頂端，于是你不會(huì)回頭看。當(dāng)你對(duì)自己有了明確的標(biāo)準(zhǔn)了之后，你就不用在乎別人的標(biāo)準(zhǔn)了。他們?cè)谀闵砗笊踔潦悄愣呎f(shuō)什么都無(wú)所謂了。就像那個(gè)小時(shí)候讀的故事，兩個(gè)人走進(jìn)一個(gè)全是珠寶的山洞，一個(gè)人拿走自己需要的幾根金條然后離開，另一個(gè)人想要全部的東西，于是不停地往口袋里裝，但是洞門關(guān)閉了，他最后死在里面。你說(shuō)誰(shuí)更快樂(lè)呢？但是如果有一個(gè)人，他就是喜歡滿手珠寶的感覺，于是他選擇和珠寶在一起，被埋葬在山洞里，那么他也是快樂(lè)的。

本周三，我校舉行了一次大型活動(dòng)——星?？鞓?lè)日。在這一天里，大家可以盡情的吃、喝、玩、樂(lè)。

第一項(xiàng)活動(dòng)是：玩。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下玩起了抱團(tuán)這個(gè)游戲。全班圍成一個(gè)大圈，跟隨音樂(lè)跑起來(lái)。吳老師當(dāng)裁判“3”在吳老師的喊聲下，我們迅速抱了起來(lái)。我們有26人，分成8組，還剩倆人，所以他們兩個(gè)就被淘汰了。剩下的人繼續(xù)比賽著。同學(xué)們的臉上掛滿了燦爛的笑臉，特別高興，好像打完勝仗回來(lái)的將軍們一樣……玩過(guò)抱團(tuán)后，我們還玩蘿卜蹲，各位好漢請(qǐng)抱拳，貼燒餅等游戲。嬉鬧聲、歡叫聲響遍星海校園的每一個(gè)角落。

下午，我們吃了老師們做的燒烤，和自己的燒烤后，我們就開啟了分享會(huì)。自己拿自己的零食分給大家吃。餐桌的上的美味真是五花八門，各式各樣。洋芋片、星球杯、洋蔥圈、骨肉相連、面筋、香腸等等。我們幾個(gè)女同學(xué)一邊吃，一邊談天說(shuō)地，真是愜意極了。老師，拿著手機(jī)在旁邊為我們拍照，定格下一個(gè)個(gè)美好的、永恒的瞬間。

在9點(diǎn)多，我們拖著疲憊的身體回到了宿舍，回想著今天的活動(dòng)，我們很快便進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)想。

今天，我對(duì)“快樂(lè)源于生活”這句話有了更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解。希望學(xué)校還能多舉辦類似的活動(dòng)，當(dāng)我們的校園生活變得更加豐富多彩，五彩斑斕。

在生活中，我們可以品味出難過(guò)、傷心、開心……但我卻品味出了快樂(lè)，其實(shí)，快樂(lè)就在我們身邊，快樂(lè)就藏在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中

——題記

道路上

“鈴鈴鈴…… ”“叭叭叭……”自行車車主正在和汽車司機(jī)爭(zhēng)道路，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，車主似乎很急，司機(jī)何嘗不是呢？可是，誰(shuí)也不讓出道路。這時(shí)，一位老奶奶出現(xiàn)了，她牽著一輛自行車，道路十分窄，一個(gè)小孩趕著去上學(xué)，自行車騎的飛快，小孩和老奶奶相遇了，這時(shí)候，老奶奶讓開了，小孩順利通過(guò)，開開心心的去上學(xué)了，回報(bào)老奶奶的，是小孩開懷的笑。司機(jī)和車主見到這樣一幕，心想：不就是往旁邊邁一小步嗎？這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻拖了這么久。司機(jī)臉上泛起紅暈，他低下了頭。車主明白了，他把自行車往旁邊一牽，讓路給司機(jī)，司機(jī)順利通過(guò)了，投個(gè)車主一個(gè)微笑，車主收到了，他騎上自行車，走了。臉上，是那嘴角上揚(yáng)45°的微笑。

快樂(lè)，來(lái)自謙讓。

班級(jí)里

上課鈴敲響了，同學(xué)們都飛快的跑回教室做好，等待老師的到來(lái)。老師一來(lái)，就在黑板上寫下了一些題目。我把前面的做完了，最后一題卻不會(huì)。我看了看大家，他們都埋頭苦干呢。我想了還久，還是找不到解題思路。同桌似乎看懂了一樣，我問(wèn)他，他說(shuō)看懂了一些，便給我講起來(lái)了。我一聽，似乎知道了，和同桌講了我的思路，他解出來(lái)了。我們兩個(gè)的嘴角上揚(yáng)，有說(shuō)不盡的快樂(lè)。

快樂(lè)，來(lái)自幫助。

操場(chǎng)上

下課鈴一響，同學(xué)們都往操場(chǎng)上跑去。女同學(xué)輕快的跑著，男同學(xué)去想離了弦的箭，“咻”的一聲，人已經(jīng)在操場(chǎng)了。忽然，“哎呀！”一聲劃破天際，有人被撞倒了！肇事者站在一旁，口吃的說(shuō)著：“對(duì)……對(duì)不……對(duì)不起……我……我……”大家以為女生會(huì)發(fā)飆，但是卻出乎意料了。女生站了起來(lái)，露出微笑，對(duì)那個(gè)男生說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只是破了點(diǎn)皮，回家擦點(diǎn)藥就好了。沒(méi)事，你去玩吧?！蹦猩α耍瑢?duì)女生說(shuō)：“謝謝！”便跑去玩了，女生也笑了，和其他女生一起聊天去了。斜陽(yáng)下，溫馨的一幕……

快樂(lè)，來(lái)自寬容。

快樂(lè)就在我們的身邊，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)——快樂(lè)，就藏在生活中，等著我們?nèi)⑺页觥?/p>

第二篇：快樂(lè)生活快樂(lè)作文

快樂(lè)生活快樂(lè)作文

——作文教學(xué)初探

初次接觸高年級(jí)教學(xué)，滿心歡喜，以為閱讀學(xué)生的作品是一件多么愜意的事情，因?yàn)槲冶旧硪脖容^喜歡舞文弄墨，所以在我看來(lái)，寫作文就跟吃飯、睡覺一樣簡(jiǎn)單，不就是“話來(lái)張口”嗎？

可當(dāng)我收上學(xué)生的第一次作文來(lái)看時(shí)，我震驚極了。寫一個(gè)自己尊敬的人，全班50多位學(xué)生只有兩種題材。一是寫媽媽雨天為自己送雨具，二是寫老師為自己補(bǔ)課，而且都是干巴巴幾句話，一半同學(xué)的謀篇布局也極不合理。驚訝于學(xué)生的作文能力如此之差之余，我找來(lái)部分同學(xué)，跟他們聊起關(guān)于寫作的心得體會(huì)。這些同學(xué)個(gè)個(gè)可謂“談寫色變”，一臉深惡痛絕。

教學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生愛上作文是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)博大精深的漢語(yǔ)言文化、暢游文學(xué)殿堂的一條捷徑。然而，這塊骨頭可不是好啃的。為此，我嘗試了種種教學(xué)方法，修改了種種教學(xué)方案，教學(xué)初見成效。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、作文與閱讀教學(xué)緊密聯(lián)系，讓“語(yǔ)文課堂”這塊主陣地充分發(fā)揮作用。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，沒(méi)有一項(xiàng)偉大的工程不需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂教學(xué)就是在給寫好作文打下基礎(chǔ)。精美的范文是學(xué)生乃至老師學(xué)習(xí)的模范。因此在平時(shí)的語(yǔ)文識(shí)字、閱讀教學(xué)中，我充分注意與作文緊密聯(lián)系，尤其是閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。如有一次，在一篇課文中學(xué)生初次看到“靦腆”一詞。學(xué)生通過(guò)查字典了解其義。這時(shí)，我隨機(jī)一問(wèn)：“班里有沒(méi)有同學(xué)性格比較靦腆？”學(xué)生馬上對(duì)××同學(xué)或××同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)?！澳阏f(shuō)他靦腆是因?yàn)槭裁矗磕奈煌瑢W(xué)能來(lái)把這‘靦腆’形象描繪出來(lái)？”馬上一段段人物描寫的片段就在同學(xué)們的嘴里誕生了。又如在學(xué)習(xí)課文《豐碑》的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)出初讀課文的最深感受。不少學(xué)生都說(shuō)一開始還沒(méi)覺得什么，讀到后面得知犧牲的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)的時(shí)候也跟軍長(zhǎng)一樣被怔住。我趁機(jī)點(diǎn)破：“能夠讓大家有這么深刻的印象，這應(yīng)該歸功于作者采用了‘欲揚(yáng)先抑’的寫作方法，我們前面也學(xué)過(guò)一篇課文與此有異曲同工之妙，是哪一篇呢？”這時(shí)學(xué)生想起了《閃動(dòng)的紅星》，不由得發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文也可以寫得這樣出乎人的意料，結(jié)尾的揭示可以給人留下這么深刻的印象。

作文是學(xué)語(yǔ)文的最高層次要求，是檢驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)得好與壞的“試紙”。因此，作文教學(xué)抓到位了，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也在慢慢地提高了。

二、作文與生活親密接觸，讓學(xué)生快樂(lè)生活，快樂(lè)作文。

新課標(biāo)的寫作教學(xué)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。但在我們學(xué)生的習(xí)作中卻是經(jīng)常可以見到：我扶小弟弟、幫老爺爺之類的充滿了套話空話。在作文的天地里，學(xué)生的童心是否被掩沒(méi)在我們?cè)O(shè)定的習(xí)作的套路上呢？葉圣陶先生說(shuō)了：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！币虼宋业淖魑挠?xùn)練必須在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上。

1、觀察生活，豐富表象，讓學(xué)生有話可說(shuō)

學(xué)生剛剛開始習(xí)作時(shí)，他們總感到無(wú)從下筆。這時(shí)，我要指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動(dòng)中找靈感, 讓學(xué)生有話可說(shuō)。又是一節(jié)活動(dòng)課，平常學(xué)生都是在校園里自由自在地活動(dòng)，沒(méi)有什么目的性。而那一次，我在學(xué)生下樓前跟他們說(shuō)了幾句話：“現(xiàn)在的校園可以用一句話來(lái)形容‘又是一年春來(lái)到’，不知道大家察覺到?jīng)]有？不理解我的意思的同學(xué)可以到學(xué)校的每一個(gè)角落里找答案?！钡诙欤瑢W(xué)生紛紛交上自己的習(xí)作《又是一年春來(lái)到》，看到屢見不鮮的校園在學(xué)生的筆下變得如此美麗多姿，令我不禁跟著他們心情蕩漾起來(lái)。

2、體驗(yàn)生活，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話想說(shuō)

生活是習(xí)作的源泉。只有讓學(xué)生真正地參與生活，體驗(yàn)生活，才會(huì)有收獲。因?yàn)椤吧钊缭慈?，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。（葉圣陶語(yǔ)）”。雖說(shuō)是農(nóng)村的孩子，可現(xiàn)在的家長(zhǎng)哪個(gè)不是寵愛有加？所以學(xué)生親自體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)少之又少。恰逢學(xué)校里唯一的園丁陳伯這幾天生病了，學(xué)校里的花木在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃生長(zhǎng)，也就滋生出不少雜草來(lái)。剛好利用這機(jī)會(huì)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“拔草”勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次勞動(dòng)，學(xué)生寫出來(lái)的作文不乏酸、甜、苦、辣，但都出自肺腑之言。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓生活為作文服務(wù)。

命題作文的時(shí)候，如果是離學(xué)生比較遠(yuǎn)的，你是怎么教、怎么輔導(dǎo)，學(xué)生都無(wú)法寫出真情實(shí)感來(lái)，相反“為了作文而作文”只會(huì)讓起其更加厭煩。我就碰到過(guò)這種情形。學(xué)習(xí)《十七勇士強(qiáng)渡大渡河》的時(shí)候，要求學(xué)生學(xué)習(xí)描寫“爭(zhēng)先恐后”的場(chǎng)面。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生：“生活中有哪些爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面？”

“老師，你說(shuō)‘上來(lái)拿作業(yè)’的時(shí)候，組長(zhǎng)沒(méi)上去，他們就爭(zhēng)先恐后上去搶了?！?/p>

“上一次我們?nèi)ァG島山莊’旅游的時(shí)候，車上沒(méi)幾個(gè)座位，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屪弧！薄?/p>

雖然學(xué)生的回答并沒(méi)錯(cuò)，但我覺得十分悲哀。這與課文里十七勇士爭(zhēng)先恐后請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)面所要頌揚(yáng)的精神相去甚遠(yuǎn)。我接著問(wèn)：“大家所說(shuō)的這些場(chǎng)面是否值得肯定呢？”“不是?！睂W(xué)生異口同聲地說(shuō)。

“那生活中有沒(méi)有一些值得肯定的？”我祈盼學(xué)生能有一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛?？墒?，學(xué)生卻沉默了。

“大家回去做好準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再來(lái)練筆?！碑?dāng)我說(shuō)完這句話的時(shí)候，學(xué)生為難、不情愿的眼神讓我羞愧不已。

不是學(xué)生不愿接受美好的事物，而是這不負(fù)責(zé)任的社會(huì)給了他們太多黑暗的、丑陋的東西，他們不善于發(fā)現(xiàn)也是教育者的失職。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力，已經(jīng)讓他們整天愁云滿面了，這不是教育的失敗么？

為了完成好這次教學(xué)任務(wù)，我改變了原來(lái)的計(jì)劃。我雙手空空地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們到禮堂上課?！睂W(xué)生難以置信地遲疑地幾秒之后，就炸開了。

“真的嗎？！”“到禮堂？上什么？這節(jié)不是體育課呀！”“要帶書嗎？老師！”??“你們爭(zhēng)先恐后地發(fā)問(wèn)，叫我難以回答啊！”

學(xué)生相視而笑，馬上像放出籠的小鳥，歡樂(lè)地直奔禮堂。

“這節(jié)課女同學(xué)做‘搶椅子’游戲，男同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽?？墒俏彝藥т浺魴C(jī)（其實(shí)是我故意安排的），哪位同學(xué)能幫老師拿來(lái)？”

“我！我！”“我去！”??馬上，無(wú)數(shù)雙小手在我眼前晃動(dòng)。我表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)之后，問(wèn)：“這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞形容？”

“爭(zhēng)先恐后！”學(xué)生無(wú)比快樂(lè)地脫口而出。

學(xué)生在游戲、比賽中爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)，讓我對(duì)這次作文放心了。這一次真情習(xí)作，不僅如我所愿地完成了教學(xué)任務(wù)，而且讓師生之間架起了一條心靈的五彩橋。

有人說(shuō)：“語(yǔ)文教育應(yīng)該給孩子以夢(mèng)?！鼻榫痴賳局皦?mèng)”，就像種子發(fā)芽離不開陽(yáng)光雨露一樣，兒童“夢(mèng)”的生成也需要一定的外部催化。當(dāng)情境呈現(xiàn)面前時(shí)，他們內(nèi)心的潮汐便開始涌動(dòng)了。他們的心靈在體驗(yàn)，思想在碰撞，精神在對(duì)話。由于有了會(huì)心的微笑、感動(dòng)的淚水，原本凝固的語(yǔ)言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“課堂”和“生活”這一磚一瓦，大樓蓋起來(lái)了。但或許還不美觀，還需要“內(nèi)部裝修”。這需要“房主的意愿”結(jié)合“專家的建議”才能把房子裝修得美侖美奐。也就是說(shuō)需要孩子的用心和老師的耐心。對(duì)于學(xué)生，我提出了一些要求：

1、每月讀一本新的課外書，并寫下讀后感。陶淵明在《五柳先生傳》中說(shuō)自己“好讀書，不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過(guò)分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中，語(yǔ)感就自然形成了。

2、每周寫一篇以上的日記，口說(shuō)我心，積累素材。“立誠(chéng)”是做人與作文的理想境界。“求誠(chéng)”的文章來(lái)自生活的充實(shí)，因此，日記內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷去體驗(yàn)、感悟生活中離不開寫作，寫作是生活的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)他們樹立“有所為而作”的態(tài)度。

3、評(píng)價(jià)，提倡主體參與?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評(píng)價(jià)、修改作文的能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生在小組里交流自己的習(xí)作，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。而對(duì)于自己，我也努力做到：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在班里貼出優(yōu)秀作品、把學(xué)生作文作為范文來(lái)評(píng)講，收集班里同學(xué)的好作文出版成小報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)“文字變成鉛字”的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。不同學(xué)生的作文能力有高低，再差的學(xué)生也要盡量發(fā)掘其可圈可點(diǎn)之處。當(dāng)學(xué)生能把自己的所看所想用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不管怎樣都是教師所要提倡的。有一次班里一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子放學(xué)后私自去池塘游泳，被我批評(píng)了之后，他馬上把這件事寫下來(lái)，表達(dá)了自己后悔的心情。盡管他寫得辭不達(dá)意，也不夠具體，但我還是在班里對(duì)他這種“直抒胸臆”的行為大加褒獎(jiǎng)。老師能夠去賞識(shí)、去尊重他們，學(xué)生對(duì)于作文就更感興趣，覺到我們的一切都可以化作文字來(lái)表達(dá)。

總而言之，要讓學(xué)生愛上作文，首先要他們愛上生活。只要還他們一個(gè)多彩的童年，他們自然能交上一分令你滿意的答卷。當(dāng)然了，這過(guò)程還需要教育者各個(gè)角度的細(xì)心呵護(hù)。

養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會(huì)寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

一． 養(yǎng)成用心說(shuō)話說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣。

奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡說(shuō)：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?！蹦壳埃谕瑢W(xué)的作文中，存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實(shí)性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒(méi)有養(yǎng)成用心說(shuō)話說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國(guó)作文競(jìng)賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學(xué)完成，準(zhǔn)備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事與愿違，多數(shù)同學(xué)編造的痕跡明顯。最終寫得最打動(dòng)人的是未參加興趣小組的普通同學(xué)。這位同學(xué)飽含深情地?cái)⑹隽四赣H與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經(jīng)過(guò)。此文寫得令筆者動(dòng)容?？梢?，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說(shuō)真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說(shuō)真話，肯吐心聲，才能讓

讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說(shuō)服力和感染力。

有些同學(xué)在寫作中，一味地說(shuō)套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒(méi)錯(cuò)的，其實(shí)，這種思想的框框是完全應(yīng)該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實(shí)表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時(shí)的言談中，對(duì)有些教師批評(píng)有加，但在寫老師的作文中卻一味地對(duì)教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點(diǎn)。

語(yǔ)文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說(shuō)自己想說(shuō)的話”的。葉圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f(shuō)：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說(shuō)廢話?！睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者——學(xué)生所必須遵從的。對(duì)于如在某年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》中，有不少學(xué)生臆造父母去世的悲痛來(lái)作文的現(xiàn)象，應(yīng)該予以深思，并予以糾正。

二． 養(yǎng)成觀察感知、體驗(yàn)積累的習(xí)慣。

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說(shuō)是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長(zhǎng)流不息?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一?！皩?duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

寫作者必須熱愛生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?/p>

魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說(shuō)明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉(cāng)庫(kù)里貯存的素材多寡，直接關(guān)系到作文的質(zhì)量。有一則古代笑話說(shuō)：一秀才寫不出文章，痛苦萬(wàn)狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對(duì)曰：“當(dāng)然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒(méi)貨?！睂W(xué)生寫作文也往往就是肚里沒(méi)貨。因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來(lái)，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三． 養(yǎng)成多閱讀多思考多練習(xí)多修改的習(xí)慣

我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯一途徑?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來(lái)才能得心應(yīng)手。連大文豪魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！币虼?，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來(lái)促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。持之以恒，寫作習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

多思考，除了指平時(shí)對(duì)所見所聞要多思考，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨(dú)到的見解之外，在寫作時(shí)，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。沒(méi)有思考就沒(méi)有深邃雋永的文章。動(dòng)筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對(duì)材料要如何組織等等。最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來(lái)?！耙靼惨粋€(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養(yǎng)成“多寫多改”的習(xí)慣。“好文章是改出來(lái)的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生自改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

第三篇：快樂(lè)生活快樂(lè)作文

快樂(lè)生活 快樂(lè)作文

保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：王明山

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的之一是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，希望與大家交流。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1.關(guān)注學(xué)生生活和情感變化

作文是生活的反映，學(xué)生作文又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)及一定的習(xí)作水平為前提。語(yǔ)文教師要始終懷著一顆童心去認(rèn)識(shí)學(xué)生，去了解學(xué)生的生活，用學(xué)生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂(lè)，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)及實(shí)際的表達(dá)能力去看待那一篇篇稚嫩的習(xí)作。只有這樣，語(yǔ)文教師才會(huì)知曉學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫，才會(huì)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的作文訓(xùn)練題目，作文指導(dǎo)才會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)生活再認(rèn)識(shí)、再思考的激情，才能拓寬習(xí)作的思路。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的世界

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿中學(xué)作文教學(xué)始終的主線。在整個(gè)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)；多閱讀，以積累語(yǔ)言，拓寬視野；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。在中學(xué)作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，“引導(dǎo)學(xué)生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會(huì)群體’的生活”，從作文課堂走向社會(huì)大課堂。一句話，要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界，充滿幼想和想象的內(nèi)心世界，五光十色的社會(huì)生活及紛繁復(fù)雜的人生。

3.捕捉生活情景，實(shí)現(xiàn)由物及意、由意而文的轉(zhuǎn)化

在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)中學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自由表達(dá)的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生見題生意，自由為文，使訓(xùn)練性習(xí)作與有感而作合拍，縮小課堂習(xí)作與學(xué)生平時(shí)寫生活作文的距離，消除學(xué)生厭倦作文的心理負(fù)擔(dān)。中學(xué)作文教學(xué)不是用成人的認(rèn)識(shí)或機(jī)械的寫法指導(dǎo)或用書中的優(yōu)秀習(xí)作去限制學(xué)生作文的思維，而是主張?jiān)谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生自由表達(dá)已有的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解，知道生命的來(lái)之不易，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。

4.巧設(shè)生活情境，提供平臺(tái)

中學(xué)作文教學(xué)并不把“作文”與“生活”割裂開來(lái)，而是創(chuàng)造性地解決了學(xué)生

已有認(rèn)識(shí)（生活的積累）向作文轉(zhuǎn)化的難題。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。?

第四篇：快樂(lè)生活作文

“快樂(lè)生活”作文采用全新的作文教學(xué)理念，是一種情景體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，倡導(dǎo)大課堂觀、自由觀和多維觀，讓作文課不再拘泥于寫作。

“快樂(lè)生活”作文通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具有科學(xué)性、趣味性和系統(tǒng)性的“生活場(chǎng)景”吸引學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，采用“巧設(shè)情景—互動(dòng)演繹—激情說(shuō)寫—交流剖析—拓展提升”的模式，遵循學(xué)生詞、句、段到篇的層層遞進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，強(qiáng)調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)換，在教師充當(dāng)向?qū)?、教練、?dǎo)演的同時(shí)，作文精品項(xiàng)目——快樂(lè)生活作文，學(xué)生也成為主角充當(dāng)起實(shí)踐者、演員等角色，最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作激情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、良好的觀察習(xí)慣和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，從此變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作、輕松寫作、快樂(lè)寫作，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“快樂(lè)生活”課程組成：

? 課程級(jí)別：詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、語(yǔ)句學(xué)習(xí)、段落習(xí)作、謀篇布局

? 課程類型：理論課、觀察課、鑒賞課

? 課時(shí)安排：詞語(yǔ)學(xué)習(xí)2課時(shí)

語(yǔ)句學(xué)習(xí)2課時(shí)

段落習(xí)作4課時(shí)+2課時(shí)觀察課+1課時(shí)鑒賞課謀篇布局5課時(shí)+3課時(shí)觀察課+2課時(shí)鑒賞課

“快樂(lè)生活”貼心服務(wù)體系：每一階段任課老師都會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、進(jìn)步，同時(shí)提供相關(guān)學(xué)員服務(wù)表格給到家長(zhǎng)，每次課需要掌握、完成的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教育顧問(wèn)會(huì)根據(jù)情況通過(guò)電話、QQ、郵件、面談等不同形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

第五篇：快樂(lè)生活作文

快樂(lè)生活作文

快樂(lè)生活作文

（一）鄉(xiāng)村不像城市那樣繁華，不像高樓大廈那么引人注目，他有著自己的獨(dú)特之處。

我的舅爺就住在鄉(xiāng)村。今天，媽媽帶我去了我期待已久的鄉(xiāng)村。

快樂(lè)的鄉(xiāng)村是這樣的：穿過(guò)綠茵茵的樹林，放眼望去，野外的花開得很旺盛。向前走一點(diǎn)，就會(huì)來(lái)到這一望無(wú)際的田野，站在田野邊，會(huì)看見一顆顆麥苗在土上傲然挺立，一個(gè)高過(guò)一個(gè)，那渺小的麥子像竹子一樣。一簇簇花草麥苗隨風(fēng)擺動(dòng)

欣賞過(guò)美麗的風(fēng)景，我來(lái)到舅爺家的一畝地上種起了花生。媽媽拿鐵鍬挖坑，我在坑里撒上化肥和花生米，再把花生米用土埋上，一顆顆花生就種好了。雖然種花生很累，鄉(xiāng)村生活卻是很快樂(lè)的。

我們?cè)摮灾形顼埩?，正要回家，突然，舅爺把我們叫住了。他說(shuō)：“回家干嗎呀，這地里種的不都是菜嗎？”說(shuō)完，舅爺跑到樹林邊，拿了8塊磚頭，又去拔了些辣椒和韭菜?？磥?lái)今兒個(gè)要野炊了。只見舅爺把磚頭圍成一圈，拽了幾根樹枝放進(jìn)去拿火柴一點(diǎn)，冒火了。媽媽把辣椒和韭菜用水洗了一下，用竹簽串起來(lái)，放在上面烤。我感覺味道特別好?！白约悍N的不放農(nóng)藥，當(dāng)然好吃了。”媽媽說(shuō)。我覺得靠勞動(dòng)換來(lái)的食物，連上好的菜都不能和這些食物相提并論。

泉水里倒映著我愉快的笑臉；泥地上留著我歡快的腳??；長(zhǎng)滿綠樹紅花的山間回蕩著我歡樂(lè)的笑聲。鄉(xiāng)村真有趣?。?/p>

快樂(lè)生活作文

（二）暑假，我二姨帶著姐姐、哥哥和妹妹來(lái)到了我家，這給我無(wú)聊的暑假生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。

每天上午媽媽都教我和哥哥學(xué)英語(yǔ)，媽媽主要是教我們對(duì)話，練習(xí)口語(yǔ)，在游戲中學(xué)到知識(shí)，我們的英語(yǔ)突飛猛進(jìn)。媽媽在講課的時(shí)候，我和哥哥都認(rèn)真地聽著。寫作業(yè)的時(shí)候，我們就賣力地寫著。寫完作業(yè)后，還能吃到美味可口的水果，玩有趣的撲克游戲。

學(xué)習(xí)累了，有時(shí)候我們還玩捉迷藏的游戲，雖然我們家很小，但是我們還是玩的天翻地覆。

有一次，妹妹找，我們藏。我藏在沙發(fā)和窗簾之間的空地方。我趴在地上，頭朝里，雙手捂著頭，還用窗簾把頭蓋住，屁股朝外撅著。過(guò)了好一會(huì)兒，妹妹也不來(lái)找我。我仍然那樣堅(jiān)持著。忽然聽到了一陣大笑聲。我回頭一看，妹妹、姐姐、二姨、媽媽、還有哥哥他們都在看著我，笑得前仰后合。原來(lái)，我只顧把頭藏起來(lái)，卻忘了露在外面的屁股了。這真是顧頭不顧尾啊！我站起來(lái)，臉頓時(shí)變得火辣辣的，應(yīng)該像一個(gè)紅透了的蘋果吧！

我們有時(shí)候還搞惡作劇。有一次，哥哥發(fā)現(xiàn)我有好多個(gè)小氣球，便和我一起裝上水，把它拖到窗戶的邊上，然后一撒手，我們的氣球同時(shí)噴出水，還真像瀑布呢。這時(shí)，下面?zhèn)鱽?lái)“汪汪”的狗叫聲，我們一看，原來(lái)水噴到了小狗的身上，澆成了“落湯狗”了。我們便“哈哈哈”大笑起來(lái)。

這個(gè)暑假給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣，這事我終身難忘。

快樂(lè)生活作文

（三）在書房里，聽見了窗外煙花的聲音：拉開窗簾，是另一番新景象：天上的煙花星火四濺，給辛苦一年的人們?yōu)⑾伦８?。意味著：我的寒假開始了。

今年的春天有點(diǎn)兒“遲到”了，立春過(guò)了，竟然下起了下雪，不由得想到：安康有幾年沒(méi)下過(guò)這樣的雪了。它下它的，我們玩我們的，打雪仗，堆雪人，各個(gè)玩的不亦樂(lè)乎，在雪地里，我們已不知不覺地凍紅了小臉，但還是掩蓋不了那一張張笑臉。鬧著，耍著。

除夕夜里，看著搞笑的小品，吃著脆脆的瓜子，玩著跳棋，飛行棋。感受到了人生的一大樂(lè)趣。笑著，樂(lè)著。

春節(jié)，我們?nèi)ビH戚家串門，大人們玩麻將。我和幾個(gè)同齡的伙伴玩游戲，打撲克，也不乏自在逍遙?。∨R走時(shí)，還不忘悄悄地在口袋里塞進(jìn)一個(gè)紅包，聽著爸爸媽媽推辭著，我也在一旁暗暗地想：大人怎么一到過(guò)節(jié)的時(shí)候就玩這一套呀。玩著，賺著。

我媽媽在家里親自下廚做火鍋，（我媽是重慶人）好吃當(dāng)然不用說(shuō)，一家人開開心心的在一塊兒，熱氣騰天的氛圍也很配合。就算不經(jīng)意間有人說(shuō)了一個(gè)冰笑話，也不拍凍著。

今年不知道為什么，小孩放炮的聲音比以往少了，但偶爾會(huì)有震耳欲聾的放煙花的聲音，我的小心臟都應(yīng)著它的節(jié)奏，你們可要hold住了！

寒假的生活，我過(guò)的很充實(shí)，也很快樂(lè)，因?yàn)椴还墉h(huán)境怎樣，快樂(lè)至上！