第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)第四單元有趣的游戲—認(rèn)識位置教案

有趣的游戲—認(rèn)識位置

主備人：

授課時(shí)間：

序號：

第1課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展示

目標(biāo)定向

1.一起玩一個(gè)拍手游戲，體會游戲中的位置—上下、左右、前后。2.正確辨別左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物體的相對位置。

二、自主探索 知能整合

1.老師邊說口令邊拍手，學(xué)生根據(jù)老師的口令迅速反應(yīng)和老師做一樣的動(dòng)作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.從拍手游戲中，你發(fā)現(xiàn)了哪些位置？

學(xué)生舉手回答。

（小學(xué)生天性愛玩好動(dòng)，運(yùn)用活動(dòng)引入課題，捕捉兒童的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。）

三、合作互助 研討釋疑 1.教學(xué)生活中左右的認(rèn)識

（1）同桌兩人來比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說口令做動(dòng)作，輸?shù)囊环礁鷮W(xué)。（同桌一起玩這個(gè)小游戲）

（2）左手和右手這對好朋友不僅能幫我們做游戲，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？

學(xué)生回答。

①身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？誰來說說？

學(xué)生邊指邊說（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）②聽口令，做動(dòng)作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（聽到口令后，學(xué)生能快速做出準(zhǔn)確的動(dòng)作）

（3）生活中哪些地方用到了左和右？

①學(xué)生認(rèn)真思考并回答生活中的左和右。

②我們坐的位置有沒有左右之分呢？用今天學(xué)的知識來描述他們的位置。

③有的同學(xué)說誰在左面，對嗎？

（使學(xué)生明確在描述兩個(gè)人位置時(shí)，應(yīng)說誰在誰的左面或右面）2.教學(xué)前后的認(rèn)識。

（1）除了左右之外，還可以用什么表示位置？ 學(xué)生舉手回答。

（2）哪位同學(xué)能告訴老師你的前面、后面坐的分別是誰？ 3.教學(xué)上下的認(rèn)識。（1）我們還經(jīng)常用到什么方位？

學(xué)生邊指邊說出上下。

（2）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸 反思升華 體驗(yàn)位置的相對性 1.聽口令，擺學(xué)具。

老師說口令：把數(shù)學(xué)書擺在你的正中間，橡皮放在書的左面，鉛筆放在書的右面，練習(xí)本擺在書的上面，文具盒放在練習(xí)本的上面，同桌互相檢查，看看擺的對不對。

學(xué)生聽老師口令，擺學(xué)具。

2.老師提問：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？ 練習(xí)本的位置在哪里？

學(xué)生回答問題，注意要把話說完整。3.老師提問為什么是同一本練習(xí)本，有的同學(xué)說練習(xí)本在上，還有的同學(xué)說練習(xí)本在下呢？

學(xué)生思考并回答問題，體驗(yàn)位置的相對性。

五、達(dá)標(biāo)檢測 反饋矯正

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？一起來檢測一下吧。1.選一選，填一填。

2.指同學(xué)，說一說。

同桌相互指著介紹一下自己前后、左右的同學(xué)。

3.觀察課本第74頁第2題的玩具櫥圖片，說一說每個(gè)玩具的位置。

第二篇：青島版一年級上冊第四單元認(rèn)識位置

認(rèn)識位置

課題：猜一猜-----左右

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第70-72頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中識別“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握判斷不同方位的方法。

2、初步學(xué)會用“上下、前后、左右”等詞描繪所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、在學(xué)習(xí)新知識的過程中滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。教學(xué)重難點(diǎn)；分清上下、前后、左右 教學(xué)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》、韻律操音樂

課件、小鹿、小兔、小鳥、蘑菇的圖片 教學(xué)過程：

一、課前交流 激發(fā)興趣

聽《幸福拍手歌》并一起做動(dòng)作。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，哪位小朋友能告訴老師在課堂上應(yīng)怎樣做呢。生1：遵守紀(jì)律。生2：認(rèn)真聽課。生3：……

同學(xué)們說得很好，老師希望大家能按照剛才說得去做，好不好？（好）我們現(xiàn)在開始上課。

二、做游戲 認(rèn)識左右

1、做“聽口令做動(dòng)作”的游戲 大家喜歡做游戲嗎？

（喜歡）這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。

（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動(dòng)作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。

先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。注意聽，準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯(cuò)了幫助改正過來。）指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋

（同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）

2、增加游戲難度 引出左右

下面老師要增加難度了，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）

指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。）指左眼 指右耳

我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 增加了左右（板書：左右）（真是位些認(rèn)真聽講的好孩子）

3、認(rèn)識左右手及其在生活中的作用 滲透思想教育 大家舉一下你的右手。（真聰明，都舉對了）右手的這邊就是右邊。那右手都能干些什么呢？ 生1：寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時(shí)拿筷子 生4：……

（真是些愛動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察的好孩子）

右手的作用可真大！我們的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃飯時(shí)拿饅頭生 生2：寫作業(yè)時(shí)按本子 生3：……

對，我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主左手幫忙一起來做，可見左右手是一對好朋友。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做更多的事情。

4、認(rèn)識身體中其它一左一右的好朋友

哪位小朋友能告訴大家，在我們的身體中還有哪些這樣的好朋友？ 生1：左耳右耳

用手指一下你的左耳右耳。生2：左腳右腳

跺一下你的左腳，再跺一下你的右腳。生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩

拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。生5：……

5、增加“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識

小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：左手指左耳

（不要放下手，想想指的對不對，自己改正過來）右手指右耳（這次有進(jìn)步，不過還要繼續(xù)努力喲）認(rèn)真聽，下面還有：左手指左肩 右手指右肩（不錯(cuò)，都指對了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽： 左手指右肩 右手指左肩

（同學(xué)們真棒，做得不錯(cuò)。）在日常生活中哪些地方用到左、右

其實(shí)我們的生活中也有許多用到左右的地方？誰能說一說都是在哪些地方？

生1：走路靠右走（對，我們平時(shí)要注意遵守交通規(guī)則）生2：體育課上向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn) 生3：……

你們真是些細(xì)心觀察的好孩子。

7、左右的相對性

小朋友們，舉一下你的右手。（師也舉）

小朋友們反映真快，都指對了。那你們看一下老師舉的是右手嗎？ 生：是 那老師的右手怎么跑這邊來了？

生：因?yàn)槔蠋熀臀覀兪敲鎸γ娴?，不是朝同一個(gè)方向。

噢，原來是這樣??！老師知道了，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。師：老師怎樣才能和你們的右手在同一邊呢？ 生：你轉(zhuǎn)過身來就可以了。

小結(jié): 你們真是些愛動(dòng)腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來放松一下。

三、做韻律操

起立，大家把座位放好，立正?。ǚ乓魳穾?生一起做）小朋友們，大家跟我一起做： 拍拍右肩膀 拍拍右肩膀 右腳跺一跺 右腳跺一跺 向前跳一跳 向后蹦一蹦 左手?jǐn)[一擺 右手?jǐn)[一擺 左腿踢一踢 右腿踢一踢

（請坐。小朋友們做得真棒，反映很快。）

四、認(rèn)識前后、上下

1、認(rèn)識前后

小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動(dòng)中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前、后

你們聽得真仔細(xì)?。ò鍟呵?后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？

2、認(rèn)識上下

小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動(dòng)作）生：上、下（板書：上下）

（真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下； 指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活動(dòng)

1、明確活動(dòng)要求

小朋友們在這節(jié)課中認(rèn)識了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個(gè)問題。（出示課件）看大屏幕：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到大家都和好朋友在一起做游戲，就想讓咱們幫它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個(gè)蘑菇。（再讀一遍要求）

2、同桌兩人按要求合作，大家欣賞一下比比誰合作得好，設(shè)計(jì)得又對又快又漂亮。

3、展示作品

小朋友們觀察一下幾號作品有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？

生1.：10號作品有錯(cuò)誤，他上邊貼了2只蝴蝶，應(yīng)該是3只。生2.：5號作品有錯(cuò)誤，他把小熊貼到左邊了，應(yīng)該是右邊。生3：……

貼錯(cuò)的小朋友到前面來，自己改正一下。（不錯(cuò)，改對了，知錯(cuò)就改照樣是好孩子）我們一起來鼓勵(lì)一下這幾位小朋友。

4、小結(jié)

請大家記住你的左手邊是大樹的左邊，右手邊是大樹的右邊。小朋友們，你們幫大樹爺爺找到了好朋友，我們聽聽大樹爺爺是怎么說的？ 師模仿：孩子們，謝謝，你們真棒！

六、限時(shí)作業(yè) 1.一共有（）個(gè)圖形。從左邊數(shù)第（）個(gè)是 和 第（）個(gè)是 ；從右邊數(shù)第（）個(gè)和第（）個(gè)是 ； 的左邊有（）個(gè)圖形，右邊有（）個(gè)圖形。2.在 的（）面, 在 的（）面.七、總結(jié)收獲。

同學(xué)們，我們在這節(jié)課中做了許多有趣的游戲，你在游戲中學(xué)到了什么？ 老師看到小朋友們這么愉快地學(xué)習(xí)，而且還有這么收獲，老師非常開心，也非常滿意，你們自己對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

回到家以后把咱們這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識說給爸爸、媽媽聽。

第三篇：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元 有趣的游戲

第四單元

有趣的游戲

一．單元教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級上冊70 ——75頁

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，初步學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

3、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

4、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作、觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

三、教材分析

本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。因此，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置，初步辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，其中在相對面判斷左右，對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。教材利用學(xué)生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)方位和視圖的初步知識。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。信息窗一，是借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學(xué)生對左、右方位的討論。在自主練習(xí)中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴(kuò)展到對上下、前后、左右的方位的學(xué)習(xí)。信息窗二，是利用幾個(gè)小朋友一起看照片的現(xiàn)實(shí)情境，引起學(xué)生對汽車和小兔拍攝位置的討論，開展辨認(rèn)從不同方向觀察物體形狀知識的學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)中利用小鳥和小貓從不同位置看房子，進(jìn)一步加強(qiáng)對所學(xué)知識的體驗(yàn)和鞏固。

四．單元教學(xué)重難點(diǎn)

單元教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)前后左右上下

單元教學(xué)難點(diǎn)：在相對面判斷左右 五．單元教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和措施 單元教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生在游戲中學(xué)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，引導(dǎo)學(xué)生討論、親自體驗(yàn)來加深對方位的理解、增強(qiáng)判斷力，并借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生源于生活，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)思考觀察周圍實(shí)物的興趣

單元教學(xué)方法：

采用；游戲猜一猜——石頭、剪子、布游戲——感知體驗(yàn)——辨認(rèn)應(yīng)用——反思數(shù)學(xué) 采取措施：

1、充分喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)生源于生活，并不高深莫測，并不難。

2、重點(diǎn)讓學(xué)生充分體驗(yàn)，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中學(xué)知識。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動(dòng)與身邊的生活相聯(lián)系，在應(yīng)用中逐步鞏固。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識。除教材提供的游戲外，教師還可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)合本課內(nèi)容的其他游戲進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能否會用上下、左右、前后描述物體的相對位置增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

六．單元教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

1、游戲

2、方位卡片

學(xué)生準(zhǔn)備；拍手游戲

貼畫游戲 拍照

七、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

八．單元實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生在生活中列數(shù)一下，分左右的情況，并讓他們進(jìn)行拍照比賽

九．單元教學(xué)過程：

第一課時(shí)

認(rèn)識位置

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁的，及第71頁的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前

后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。

3、現(xiàn)實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

通過游戲展開活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動(dòng)中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨(dú)立思考又相互結(jié)合，參與知識的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會由知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示：

1、整理信息，提出數(shù)學(xué)問題。

觀察教科書70頁信息窗，想一想，圖中的小朋友正在做什么？你能幫助圖中的小朋友嗎？你還有什么問題要問，請說給爸爸媽媽聽。

2、把附頁中的圖案剪下來裝在一個(gè)小塑料袋里帶來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好！（師用右手向同學(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？

師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？

二、合作活動(dòng)，理解知識。

（一）理解左、右。

1、引入游戲：

師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（玩過，就請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）

2、同桌合作，做游戲。

師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。

（給學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）

3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。

師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰贏了？（學(xué)生會爭先恐后的說是自己）請幾個(gè)學(xué)生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會舉生活實(shí)例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走……）

4、反饋練習(xí)。

師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 請舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）

師：左手、右手是一對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。

5、相對左右。

師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）

師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸γ?，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。

6、做游戲。

師：咱們再來一起做個(gè)游戲好嗎？

聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰做得又對又快！

①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）

（二）自主探究，上下前后。

師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）

反饋練習(xí)。

師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個(gè)學(xué)生說說）

誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)）

師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？

誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？

三、課間休息：

聽音樂，做動(dòng)作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”

師可先演示，然后和學(xué)生一起做。

四、鞏固練習(xí)。

1、第1題是“擺一擺，說一說”，目的是讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步鞏固對“上下、左右”的辨認(rèn)。

2、第2題是“小動(dòng)物排隊(duì)”，一是讓學(xué)生鞏固對“前后”的認(rèn)識，二是與前后的知識相聯(lián)系，運(yùn)用“第幾”和“左右”一起來定位物體的位置。

3、第三題是“摸鼻子”游戲，目的是鞏固對自身左右的認(rèn)識。

4、第四題是說一說自身周圍有哪些同學(xué)，讓學(xué)生能以自身為中心確定物體的位置。

五、限時(shí)作業(yè)：完成72頁 第五題：動(dòng)手操作，讓學(xué)生按要求把圖片貼在指定的位置上。

六、板書設(shè)計(jì)：

有趣的游戲

左、右、上、下、前、后

七、教學(xué)隨筆：本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識得到起始階段，教學(xué)內(nèi)容里的“上下、前后、左右”這三對方位正好對應(yīng)著三維空間的3個(gè)方向，這部分內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的較為緊密，“上下”、“前后”對于一年級學(xué)生來說很容易界定，所以，“左右”的辨認(rèn)即使本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

第二課時(shí)

我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第73頁我學(xué)會了嗎？及豐收園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體形狀的過程。

2、加深與同伴的相互交流體驗(yàn)，初步體驗(yàn)空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會了些什么?

二、展示“我學(xué)會了嗎？”

1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會了嗎？”

2、學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個(gè)小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識說說圖意。教師要及時(shí)點(diǎn)評，說明個(gè)別答案不唯一。

3、完成“我學(xué)會了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨(dú)立完成后，小組相互檢查。

（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。

（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。

三、豐收園 豐收園里談收獲。

現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點(diǎn)什么？（1）長本領(lǐng)了嗎？你長哪些本領(lǐng)了？（2）習(xí)了這些知識，在生活中有什么用？

四、課堂小結(jié)

五、教學(xué)反思：

兒童認(rèn)識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應(yīng)，建立起以下聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面

是背，左面是左手，右面是右手。一般學(xué)生在6歲以前就能完全正確辨認(rèn)“上、下”、“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別并未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓學(xué)生從自身為中心過渡到以自然為標(biāo)志為中心進(jìn)行辨認(rèn)

在教學(xué)過程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。首先談一談這節(jié)課我的兩點(diǎn)做法：

一、游戲?yàn)橹鳎瑥?qiáng)化主題。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情景，在教學(xué)上下的時(shí)候，設(shè)置了指一指游戲，問學(xué)生鼻子的上面是什么，讓學(xué)生指一指，在教學(xué)前后的時(shí)候，又讓學(xué)生排隊(duì)，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。

二、來源生活，用于生活

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值、體會到學(xué)習(xí)的快樂。如：如：教學(xué)上下的時(shí)候，出示大橋的情景，同時(shí)讓學(xué)生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當(dāng)有學(xué)生說出有垃圾的時(shí)候，又可以進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。教學(xué)前后，通過排隊(duì)的情境，既能讓學(xué)生感受到前后的相對性，又能進(jìn)行社會公德教育。

但是，這節(jié)課雖然學(xué)生說得很好，講的流暢，學(xué)的歡快，卻也有很多不如意的地方

1、參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生初步感受到位置的相對性，但是這感受是什么程度呢？但教師提問，為什么火車一會在上面一會在下面的時(shí)候，學(xué)生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學(xué)生在活動(dòng)情境中體會到相對性就可以了，不用加以總結(jié)，2、為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯(cuò)誤百出呢？在教學(xué)前后的時(shí)候，鞏固練習(xí)中，動(dòng)物游泳比賽，有部分學(xué)生填了上下。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。而在樓層問題中，學(xué)生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學(xué)生會認(rèn)為是第一層。特別~~~在誰的上面，在誰的下面對學(xué)生來說也是難點(diǎn)。

第四篇：《有趣的游戲——認(rèn)識位置》參考教案

《有趣的游戲——認(rèn)識位置》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70～72頁，認(rèn)識“上下、前后、左右”。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體場景中體會“上下、前后、左右”的位置關(guān)系，掌握判斷“上下、前后、左右”不同方位的方法。

2、初步學(xué)會用“上下、前后、左右”等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ㄗ笥遥?/p>

師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起做個(gè)小游戲，你們想不想?yún)⒓樱?生：想！

師：同學(xué)的熱情可真高！這個(gè)游戲叫做指鼻子，指眼睛。會玩嗎？ 生：會。

師：都會呀，那我們一起來玩吧。先把你的小手指到鼻子上。準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

師：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！??（學(xué)生隨著老師的口令指）

師：如果游戲再難一點(diǎn)兒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：真勇敢！準(zhǔn)備！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！

（學(xué)生隨著老師的口令指，有的指對了，有的沒有指對）

師：有同學(xué)的小手晃來晃去不知該指向哪里了。我們就先玩到這兒。那這一次的游戲比第一次玩的，難在哪里？

生：第二次的游戲里加上了左右。

師：你真會聽講，表達(dá)的也很清楚！老師的確是在口令里加上了表示位置的 1 / 4

兩個(gè)詞：左，右（板書）。今天，我們就一起來認(rèn)識位置！（揭示課題）

師：看來，要想玩好這個(gè)游戲，首先要知道哪邊是左，哪邊是右。你是怎么區(qū)分左右的呢？

生：我用右手寫字。我用右手吃飯。用右手舉手發(fā)言。用右手行隊(duì)禮。上下樓梯靠右邊走。行人車輛要靠右行??

師：請看大屏幕，我們寫字時(shí)用右手、稍息時(shí)伸左腳、上下樓梯靠右邊走、汽車方向盤在左側(cè)。

師：再來看看我們的身體，還有像雙手這樣一左一右的好朋友嗎？ 生：腳。

師：指一指你的左腳。生：肩膀。

師：指一指你的右肩膀。??

二、認(rèn)識上下、前后

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，找到了身體的左右！接下來讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)好不好？這個(gè)活動(dòng)怎么做呢？老師想邀請一位坐的最端正的同學(xué)給大家做個(gè)榜樣。

師：首先老師發(fā)布指令給同學(xué)們做一次示范，兩個(gè)人面對面站好，根據(jù)指令做拍手動(dòng)作“上上下下、前前后后、左左右右??”聽到指令迅速拍手，比比誰做得又快又對，如果做錯(cuò)了要糾正過來，直到做對為止。我們利用石頭、剪子、布來確定誰是發(fā)令人，然后開始做游戲。

師：同學(xué)們想玩嗎？請你和同桌一起來玩好不好？比比看誰拍得對，贏的次數(shù)多。開始吧！

師：好的！停！同學(xué)們玩得真高興。我想問問大家，玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你說的最多的話是什么？（板書：上下、前后）

三、聯(lián)系生活應(yīng)用前后、左右

師：在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，大家既聰明又機(jī)靈，反應(yīng)也特別快。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰能把你左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)的名字給大家介紹一下呢？

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生：（若干學(xué)生回答）引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

師：誰能把你前面的同學(xué)和后面的同學(xué)的名字介紹給大家呢？ 師：非常好！下面誰能把你前后左右的同學(xué)都介紹給大家呢？ ??

師：剛才這幾位同學(xué)介紹的可真棒！你想不想介紹一下你前后左右的同學(xué)呢？快給你的同桌介紹一下吧！

師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在我們身上和周圍處處都有“左右”這對好朋友，現(xiàn)在在教室里你們能找到左右、前后、上下這三對好朋友嗎？（小組交流匯報(bào)）

四、動(dòng)手操作，理解方位 擺一擺

師：下面我們用學(xué)到的知識做一個(gè)擺學(xué)具活動(dòng)，你有信心完成任務(wù)嗎？當(dāng)聽到口令時(shí)，請你把相應(yīng)的物品擺到課桌上。

師：先在桌面上擺一塊橡皮，橡皮的左邊擺一支鉛筆，把水彩筆擺在橡皮的右邊；請同桌互相檢查一下，擺對了嗎？擺錯(cuò)的改正過來！水彩筆的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，把文具盒擺在水彩筆的右邊。

師：你的手真巧，擺的又對又快！這位同學(xué)都擺對了，對照著檢查一下，擺錯(cuò)了的同學(xué)迅速改正過來。我們一共擺了幾種文具？

生：5種。

師：擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ 生：擺在最左邊的是鉛筆，擺在最右邊的是鉛筆盒。師：尺子的左邊有幾種文具？都是什么？ 生：尺子的左邊有兩種文具，是鉛筆和橡皮。師：橡皮排在第幾？ 生：橡皮排在第2。

師：有不同意見的嗎？有的同學(xué)請舉手！生：橡皮排在第4。

師：同一塊橡皮，老師也沒有把它挪動(dòng)位置，為什么他們說的不一樣呢？ 生：從左邊數(shù)橡皮排第2，從右邊數(shù)橡皮排第4。

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師：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)順序也就不用了。誰能說說鉛筆排第幾？

生：從左邊數(shù)鉛筆排第一，從右邊數(shù)鉛筆排第5。

五、練習(xí)

1、做游戲（鞏固對左右的認(rèn)識）

師：舉一下你的左手、拍一拍你的右肩、摸一下你的左耳朵、捂一下你的左眼??

2、小動(dòng)物排隊(duì)（鞏固對前后的認(rèn)識）

師：森林里要舉行運(yùn)動(dòng)會，小動(dòng)物們排隊(duì)來報(bào)名，我們一起去看一下他們是怎么排隊(duì)的好不好？

3、冰箱里的食物(鞏固對上下的認(rèn)識)

4、我是一名小交警！

六、今天你學(xué)會了什么？

總結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少，認(rèn)識了上下、左右、前后，并且會用上下左右前后來表示位置，很短的時(shí)間就學(xué)會了這么多，大家都很了不起！

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第五篇：2012新版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元 認(rèn)識圖形(一)教案

第四單元 認(rèn)識物體和圖形

第1課時(shí)

認(rèn)識立體圖形（第34頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第3７頁的第１、2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：各類立體圖形，圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、分學(xué)具： ⑴師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器狗）

⑵師：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出實(shí)物名稱）

⑶匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試

二、操作感知

A：分――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說，出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸――感知圖形 a：感知長方體

（1）活動(dòng)：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：師：誰能告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

① 活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么樣的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。② 匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng) 學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

① 出示第3５頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

(學(xué)生討論)② 出示圓柱和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（師出示抽象的幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。活動(dòng)

a)數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

b)搭學(xué)具

活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P3７頁的第１、２題

安全教育：課間十分鐘的活動(dòng)要有序，不在走廊或者教室里亂跑亂撞、互相追逐、拿粉筆頭當(dāng)子彈，或者大聲喧嘩。

教學(xué)反思：學(xué)生通過對實(shí)物，模形，立體圖等的觀察。對所學(xué)內(nèi)容掌握較好。

第2課時(shí)

活動(dòng)課（搭積木）教學(xué)目標(biāo)

通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教學(xué)過程

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物，把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀，再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。

活動(dòng)結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動(dòng)中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實(shí)物”的方法

1．準(zhǔn)備實(shí)物

教師從“找物品”的活動(dòng)收集起來的實(shí)物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物（包括棱柱形實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實(shí)物

把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形（如圓柱）給另外兩個(gè)同學(xué)看，看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。

三、介紹“拼積木”的方法

1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個(gè)大小相同的長方體可以拼一個(gè)大的正方體，還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長方體?！?/p>

2．學(xué)生拼積木

師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個(gè)大的正方體或長方體？

學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。集體訂正時(shí)，從用幾個(gè)長方體拼成一個(gè)正方體或長方體，用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實(shí)物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

安全教育：有些同學(xué)喜歡爬高爬圍墻，這種行為是非常危險(xiǎn)的，應(yīng)自覺控制自己改正這種行為，以防摔傷。

教學(xué)反思：學(xué)生對搭積木很感興趣，本節(jié)課通過“玩”，讓學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系，如怎樣才能把球放穩(wěn)等等。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。