第一篇：如夢(mèng)令教學(xué)范例

如夢(mèng)令

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興致

師：老師這里有一副對(duì)聯(lián)：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢;詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花?！?課件播放

這副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是誰(shuí)呢?(李清照)你對(duì)李清照還有哪些了解呢?(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)課件補(bǔ)充介紹李清照

師：今天，我們就一起來(lái)解讀李清照的一首詞——《如夢(mèng)令》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、朗讀，傾聽(tīng)文字的聲音

1、師：請(qǐng)大家輕輕地讀一讀這首詞，邊讀邊想：和詩(shī)相比，它在形式上有什么不同?(句式有長(zhǎng)有短，形式活潑，又叫長(zhǎng)短句)（有它獨(dú)特的節(jié)奏美、音韻美)

2、師：吟誦的時(shí)候要講究平仄規(guī)律。一二聲為平聲，三四聲為仄聲，平聲要拖長(zhǎng)音，仄聲要讀得短促，尾音要拖長(zhǎng)。課件播放牟云老師朗讀

3、師生共讀感受韻律美

三、悟讀，繪出文字的畫(huà)面

自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思說(shuō)一說(shuō)自己的理解，同位可以互相請(qǐng)教、互相補(bǔ)充。（課件出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、師：還有不理解的嗎?(師生共同解疑)詞人和同伴們?cè)谙び螛?lè)，可能做過(guò)哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟詩(shī)作畫(huà)、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對(duì)對(duì)子、下棋……)

師總結(jié)：如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊?但是你看這首詞，它只有多少個(gè)字?是的，33個(gè)字就勾勒出了一幅水鄉(xiāng)日暮醉歸圖，你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。咱們讀一讀整首詞，來(lái)體會(huì)體會(huì)。

2、北宋文學(xué)家蘇軾曾說(shuō)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。在這首詞里藏著好幾幅令人流連的畫(huà)面，你能找出來(lái)嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書(shū)：溪亭日暮、藕花深處、荷湖爭(zhēng)渡、驚飛鷗鷺……)

請(qǐng)選擇一個(gè)詞語(yǔ)想象成一幅畫(huà)面，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)吧。配樂(lè)寫(xiě)。(播放課件《琵琶語(yǔ)》)

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己描繪出的畫(huà)面?(生配樂(lè)讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng))

3.師：古代的詞不僅可以當(dāng)做畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱。讓我們一起來(lái)欣賞吧，師生跟著淺吟低唱。(課件播放蔡琴獨(dú)唱)

四、賞讀，品出文字的味道

1、師：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還得有另一種本領(lǐng)，就是把整首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是“詞眼”，你認(rèn)為，這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)李清照的心情?寫(xiě)在黑板上。(“醉”)李清照為什么醉了呢?(生答)

2.師：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。一個(gè)不到二十歲的少年作家，給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫(huà)面，讓一千年后的我們了解到了在宋代社會(huì)，一個(gè)少女所享受到的快樂(lè)的生活時(shí)光。讓我們帶著這份了解，再讀這首詞。課件出示《如夢(mèng)令》

五、移讀，領(lǐng)悟文字的真情

1、師：李清照的父親是著名文學(xué)家、學(xué)者李格非，她的母親也是飽讀詩(shī)書(shū)。在這樣寬松的家庭環(huán)境中，李清照經(jīng)常投身于大自然的懷抱，游山玩水，看，一次秋游后，她寫(xiě)下了這首詞：

湖上風(fēng)來(lái)波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說(shuō)不盡、無(wú)窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早?！对雇鯇O》

（課件出示）快樂(lè)地讀一讀這首詞?

2、師：李清照少女時(shí)代的生活就是這樣充滿了生機(jī)，充滿了樂(lè)趣，充滿了色彩。18歲時(shí)，她嫁給了金石學(xué)家趙明誠(chéng)，二人互相切磋詩(shī)詞文章，研習(xí)鐘鼎碑石，志趣相投。看，在這首《減字木蘭花》中她寫(xiě)道：

怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。（課件出示）

師：把花兒別在發(fā)間，讓一旁的丈夫比比看，到底是人美還是花兒美?這是何等的幸福!此時(shí)李清照會(huì)向丈夫講述自己曾經(jīng)的快樂(lè)：“常記溪亭日暮——”(生誦)

3、婚后不久，趙明誠(chéng)就出遠(yuǎn)門(mén)求學(xué)，感情豐富的李清照不忍離別，找了一塊手帕，寫(xiě)下了這樣的詞句，讓丈夫帶在身邊：

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭。——《一剪梅》（課件出示）

“每逢佳節(jié)倍思親”，在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，李清照寄給丈夫一首——《醉花陰》，里面有這樣的詞句：

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！蹲砘帯罚ㄕn件出示）

因?yàn)樗寄钫煞?，人比黃花都瘦了。假如這時(shí)她想起那首如夢(mèng)令，她會(huì)無(wú)限傷感地吟誦道：“常記溪亭日暮——”(生誦)

4、到李清照43歲這一年，金兵大舉入侵，當(dāng)時(shí)的宋朝政府軟弱無(wú)能，一味退縮。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮(zhèn)，在當(dāng)年項(xiàng)羽兵敗自刎之處，李清照奮筆寫(xiě)下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》，(生誦：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東)

第二篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)誦讀課《如夢(mèng)令-昨夜雨疏風(fēng)驟》教學(xué)設(shè)計(jì)

荷花鎮(zhèn)魁閣完小 姜楊輝

一、教學(xué)目的： 1.了解李清照的生平。

2.品讀李清照的詩(shī)詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解作者的寫(xiě)作背景。2.體驗(yàn)到這首詞的意境。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 1.對(duì)詩(shī)詞的理解。2.把握詩(shī)詞情感。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入：

教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；

我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，無(wú)一不是老祖先們 留給我們的精神食糧、民族榮光。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。

本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說(shuō)：《如夢(mèng)令》。出示詞文

如夢(mèng)令 宋 李清照 常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，誤入/藕花/深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。

學(xué)生齊讀，師生誦讀。

師問(wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對(duì)于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。

（二）介紹李清照生平

李清照(1084-約1155)宋代著名女詞人，號(hào)易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱(chēng)。

其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。

（老師：其實(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》其二。）

（三）詞作初印象

如夢(mèng)令（宋）李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟, 濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否? 應(yīng)是綠肥紅瘦。

1.出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請(qǐng)二位學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)。2.強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏：

如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人，卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？ 應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。

3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。

綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。

4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意

師：寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦?！币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。

4、多種形式的誦讀練習(xí)。

同時(shí)播放輕音樂(lè)。

（四）詞賞析

1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）

“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢？--“卻道海棠依舊。”侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！边@既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(zhǎng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。

2、抒情方式：以景襯情。寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。

3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請(qǐng)同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。

4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。）

（五）、延伸詞

如夢(mèng)令

宋 李清照

誰(shuí)伴明窗獨(dú)坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。

（六）、總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)

如夢(mèng)令

（宋）李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟, 濃睡不消殘酒。

試問(wèn)卷簾人，傷春惜春，青春易逝 卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。

第三篇：如夢(mèng)令教學(xué)實(shí)錄

精讀《如夢(mèng)令》，感受美酒意象。

一、話題引入，初讀感知。

師：今天盛老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？

生：讀過(guò)。

師：讀過(guò)哪首詞？

生：《長(zhǎng)相思》！

師：那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？

生：詩(shī)的話每一句的字?jǐn)?shù)是一樣的，詞的字?jǐn)?shù)不一樣。

師：對(duì)！詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱(chēng)為長(zhǎng)短句。

師：你們學(xué)的《長(zhǎng)相思》是不是句子有長(zhǎng)有短？

生：是！

生：詞分上闕和下闕，詩(shī)是沒(méi)有分的。

師：對(duì)！有的分上闕和下闕了，有的也沒(méi)有分的。

生：《長(zhǎng)相思》是詞牌名，它不是題目。

師：所以詞有詞牌名。你們還知道哪些詞的詞牌名？

生：“憶江南”。

生：“西江月”。

師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——

生：如夢(mèng)令。

師：想迫不及待地讀讀這首詞了吧？自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

如夢(mèng)令

宋李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

生讀詞。

師：平時(shí)你們是不是喜歡大合唱？（笑）我可喜歡聽(tīng)一個(gè)人讀。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀一讀？

生（女）讀。

師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲。表示興致、興趣。什么時(shí)候讀第一聲？

生：大興安嶺、興奮。

師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。

生（男）讀詞：

師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了。好，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧？

生：沒(méi)有問(wèn)題！

師：咱們連起來(lái)讀一讀。

生：好！

生齊讀詞。

二、“胖”讀全詞，古文今譯。

師：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。

（學(xué)生默讀）

師：小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。

師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。

生：我先給大家解釋一下第一句“常記溪亭日暮?！本褪抢钋逭战?jīng)常和她的朋友去溪邊的亭子里玩。

師：“暮”指的是——

生：就是說(shuō)，李清照記得一次和她的朋友一起去溪邊的亭子里看落日美景。

師：哦，你這樣說(shuō)咱們都聽(tīng)明白了。

師：好，接著往下說(shuō)，你還學(xué)懂哪一句了？

生：我知道第二句“沉醉不知?dú)w路”的意思就是每天看到很晚，然后一直看到盡興還不回家。

師：你從哪個(gè)詞讀出來(lái)是“每天”？

生：是有一次。

師：是啊，作者就向我們記敘了一次郊游的經(jīng)歷。你是怎么知道的？

生：注釋中有。

師：哦，看來(lái)，看注釋也是一種很好的學(xué)詞方法。

師：那么這個(gè)“醉”指的是——

生：陶醉了。

師：盛老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。

生：我是說(shuō)“誤入藕花深處”這句的意思就是說(shuō)李清照他們乘著小舟，準(zhǔn)備回家，但是他們不小心劃到了荷花池里。

生：他們就在荷花池里玩，然后他們驚起了一灘鷗鷺。

師：怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺的？還有一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：因?yàn)樗麄兺娴煤荛_(kāi)心，嘻嘻哈哈的，把那些鷗鷺全部都驚起，全部飛起來(lái)了。

師：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”就是？

生：他們?cè)谀抢锲疵鼊澊?，拼命劃船，聲音很響，然后驚起了一灘鷗鷺。

師：好，挺不錯(cuò)的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板：“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)??？

生：長(zhǎng)！

師：但是你看這首詞，它只有多少字？

生：三十三！

師：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。

三、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。

師：學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦

師：同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是“沉醉不知?dú)w路”的“醉”字。因?yàn)檫@里的風(fēng)景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下邊的情景。

師板書(shū)：醉

四、牽引“醉”線，分層解讀。

1、陶醉在美酒、美景中。

師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？

生：“溪亭日暮”。

師：看到“溪亭日暮”這個(gè)詞，你腦海當(dāng)中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

生：我的腦中仿佛出現(xiàn)了溪邊的亭子里有很多人，她們?cè)诳绰淙铡?/p>

師：把這幅畫(huà)面說(shuō)得再美一些。

生：溪邊的亭子玲瓏別致，詞人穿著古裝，很美，在看風(fēng)景。

師：噢，穿著古裝的詞人都成了畫(huà)中一景了。

生：太陽(yáng)倒映在湖里，仿佛有兩個(gè)太陽(yáng)。

師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中——

生：半江瑟瑟半江紅

師：雖然不一定是江邊，但意境應(yīng)該是差不多的。

生：太陽(yáng)很大，像一個(gè)紅紅的大圓盤(pán)，幾只歸巢的鳥(niǎo)兒從上面飛過(guò)去。

師：多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊！獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。

生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

師：你們看啊！

（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）

師：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？

生：喝酒

生：聊天

生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子

生：看風(fēng)景。

師：會(huì)跟誰(shuí)在一塊喝酒吟詩(shī)？

生：好朋友。

生：知己。

師：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。

師：是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受?。∵@叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。

生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們沒(méi)喝酒，光讀詞，就有些醉意了。

師：好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？

生：藕花深處，師：這個(gè)“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

生：大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

生：湖水還很清澈。

生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面。

師：使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

師：是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清

香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。

2、陶醉在美麗的意外中。

師：等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去

生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

師：讀這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？

生：我仿佛聽(tīng)到了鷗鷺的聲聲?shū)Q叫。

師：響不響？

生：響！

師：從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？

生：“驚起”的“驚”。因?yàn)槭求@起，一下子飛起來(lái)的，所以聲音特別響。

師：學(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的器官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！

生：我聽(tīng)到水花濺起來(lái)的聲音。

生：我聽(tīng)李清照和她朋友的笑聲。

師：從哪個(gè)詞中聽(tīng)到的？

生：爭(zhēng)渡。

師：古代的女子，她們的言行都是很受約束的。這時(shí)候因?yàn)楹赛c(diǎn)酒，活潑的天性都顯露出來(lái)了，大聲地笑啊叫啊，那場(chǎng)面多么歡快熱鬧！

生：有的說(shuō)往這邊劃，有的說(shuō)往那邊劃。

師：讀出他們搶著劃船的熱鬧情景。

生：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

生：我看到了一群群鷗鷺飛向天空。

師：慢慢地飛向天空嗎？

生：不是，是很快的。因?yàn)槭恰绑@起”。

師：多不多？

生：多。

師：你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的？

生：一灘。

師：一河灘的鷗鷺一下子嘩啦啦的飛上天了。你讀一讀那場(chǎng)面。

生：驚起一灘鷗鷺。

師：那場(chǎng)面多壯觀啊?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽(tīng)撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場(chǎng)面壯觀嗎？！

生：壯觀！

師：你覺(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

生：驚喜

師：為什么那么驚喜？

生：因?yàn)榘橈w起來(lái)的地方就是岸邊了。

師：噢，他們找到岸了，所以驚喜。

生：因?yàn)檫@是他們沒(méi)想到的。

師：是啊，這可是意外的驚喜??！所以是“鳥(niǎo)驚人也驚??！”

師：那簡(jiǎn)直是大自然的奇觀啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。

師：再讀。

3、陶醉在美好的生活中。

師：詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞?/p>

生：（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）

師：為什么這么開(kāi)心？

生：因?yàn)槔钋逭账贻p時(shí)候的生活非常優(yōu)越，家庭幸福美滿。

師：是啊，年輕時(shí)的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。

咱們?cè)賮?lái)讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。）

師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？

生：不能。

師：這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎？

生：忘不了。

師：所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”。

師：詞人因樂(lè)而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒??？

生：醇酒。

生：快樂(lè)的酒。

師：樂(lè)酒、甜酒。

生：美酒。

賞析《聲聲慢》，感受苦酒意象。

一、初悟苦酒意象。

師：在李清照的詞當(dāng)中流傳下來(lái)的有四十多首，其中有好幾首都寫(xiě)到了酒，接下來(lái)，盛老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》，你聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)，感覺(jué)有什么不同。

（播放《聲聲慢》的錄音）

師：這首詞哪句也寫(xiě)到了李清照喝酒。

生：“三杯兩盞淡酒”——寫(xiě)到了酒。

師：是啊，但是此時(shí)此刻你感覺(jué)到她喝的還是樂(lè)酒、甜酒、美酒嗎？

生：不是。

師：那你覺(jué)得此時(shí)此刻喝的是什么酒？

生：悶酒。

生：她喝的是苦酒。

生：她喝的是孤獨(dú)的酒。

生：愁酒。

（板書(shū)：苦酒）。

師：你從哪些句子當(dāng)中讀出了她的這種苦和愁？請(qǐng)你把句子讀出來(lái)。

生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

師：一連串的疊詞表達(dá)了她的愁和苦。

生：“三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急?！?/p>

生：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?！?/p>

師：這滿地的黃花在她看來(lái)都憔悴了。

生：“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”

師：這樣的情景一個(gè)“愁”字怎么概括的了??！

生：“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！?/p>

師：看到以前為她傳遞過(guò)書(shū)信的大雁，更讓她傷心。

生：“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?！?/p>

師：這樣的情景她覺(jué)得太難挨了。

生：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。”

??

師：夠了，同學(xué)們，這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來(lái)的愁和苦。

二、探詢(xún)凄苦原因。

師：同樣的人喝同樣的酒，為什么味道卻變了呢？咱們?cè)賮?lái)看一段資料。

（生閱讀詞人晚年境遇資料。）

師：知道原因了嗎？

生：丈夫去世了，國(guó)家也滅亡了。

師：國(guó)破、家亡、夫死，晚年的李清照無(wú)家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛。

三、點(diǎn)悟酒中苦味。

師：因?yàn)榭嗨越杈婆徘?，試圖一醉解千愁，但排遣得了嗎？

生：排解不了。

師：從哪兒知道？（生：“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”“三杯兩盞淡酒，怎敵她晚來(lái)風(fēng)急”。

師：所以痛苦的心情只能用一連串疊詞來(lái)傳遞。讀第一句。

生：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

師：她在尋找什么？

生：往日的歡樂(lè)、幸福的家園、完整的國(guó)土、親人、友情。

師：但這一切不復(fù)存在了。于是這無(wú)法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句。

生：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

四、回環(huán)美酒意象。

師：從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?/p>

生：再讀第一首《如夢(mèng)令》。

醉

美酒——苦酒

第四篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)實(shí)錄

《如夢(mèng)令》教學(xué)實(shí)錄

參加鹽城市建湖縣江蘇省第七屆名校名師語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)2009.12.4 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

師：板書(shū)：《如夢(mèng)令》。（字寫(xiě)得漂亮嗎？）一起把題目讀一下。

（板書(shū)：宋、李清照）這首詞是宋朝著名女詞人李清照寫(xiě)的，中間用一點(diǎn)隔開(kāi)，板書(shū)要考慮整體布局。

李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生紅最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫(xiě)的。

師：這首詞的題目是？

生：如夢(mèng)令。

師：你們上當(dāng)了！“如夢(mèng)令”是詞牌名。他有題目嗎？

生：是“常記溪亭日暮?！?/p>

師：有的人為了把這首《如夢(mèng)令》與其他《如夢(mèng)令》區(qū)別開(kāi)來(lái)，再說(shuō)這首詞是就說(shuō)“《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮”。但“常記溪亭日暮”并不是題目。

今天我們就來(lái)研究這首詞的題目。詞的題目要能概括詞的內(nèi)容或傳神地表達(dá)作者的情感，要簡(jiǎn)潔精煉。我們一起來(lái)研究，好嗎？

二、初讀感知

師：請(qǐng)同學(xué)先自己讀讀這首詞。

生：入情入境地認(rèn)真自讀。

師：我們班同學(xué)自讀時(shí)很有詞的節(jié)奏感。誰(shuí)來(lái)讀讀？

生1讀。（很好，讀得準(zhǔn)、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。）

生2再讀。（非常棒，他看著我，仿佛我的臉上有詞，善觀察。）

生3讀。（很有詞的韻味，節(jié)奏感很好，讀得準(zhǔn)，讀的通。讀出了節(jié)奏。）

師：再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。聽(tīng)課文范讀錄音。誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生4讀。（唔，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面，用力的想，讓我們把畫(huà)面看清楚。）誰(shuí)再讀？讓我們看清畫(huà)面。

生5讀。（很有詞的感覺(jué)，讓我們仿佛進(jìn)入了詞的情境。）

師：讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，讀出動(dòng)作。范讀

生自練。

師：老師讀詞，大家一起站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。

生6讀。（師：讀時(shí)帶動(dòng)作，讓大家看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。）

師：你讀時(shí)，可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的嚴(yán)重、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面。

三、精讀想象

師：指讀1、2行，你看到了什么場(chǎng)景？

生1讀。

師：你“醉”得不夠?！俺磷怼笨梢钥闯鲎淼脜柡?，再請(qǐng)人讀。

生2讀.師：你仿佛看到了什么場(chǎng)景？什么畫(huà)面？

生說(shuō)略。師：你們都說(shuō)到“夕陽(yáng)西下”，因?yàn)樵~中講“日暮”。傍晚時(shí)分，有一處美景，我給這幅畫(huà)面起個(gè)題目就叫：“溪亭日暮”。（板書(shū)）

師：“溪亭”指的就是（生：溪邊的亭子）。溪邊的亭子在日暮時(shí)分是怎樣的一番美景呢？同坐說(shuō).生：同座位交流。

生1：??李清照不僅喝醉了，也可能被美景陶醉了。

生2：夕陽(yáng)西下，亭邊在霞光的映襯下，水天一色，讓人如夢(mèng)如幻。

師：這樣如夢(mèng)如幻的夕陽(yáng)美景，作者怎能不沉醉？范讀。

生：齊讀1、2句。

師：這么美的景色，讓人流連忘返，但太陽(yáng)落山了，還是要回家了。出示3、4句。

生：讀3、4句。

師：讀得準(zhǔn)?！芭d”讀xīng，“高興、愉快”之意。板：興。（你根據(jù)字義區(qū)別多音字，是個(gè)好辦法。）

師：“興盡”什么意思？

生1：沒(méi)有心情。生2：高興之后。生3：興致得到極大滿足。

生齊讀，指讀。

師：“藕花深處”，你看到了什么？

生：我想到了許多藕花。

師：你由此想到了哪些美麗的詩(shī)句？吟誦一下。

生1：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”（我們仿佛來(lái)到了六月的西湖。）

生2：“出淤泥而不染”。

師：近看，有一朵朵盛開(kāi)的荷花，圓圓大大的荷葉挨挨擠擠。瞧，那邊，還有花骨朵。遠(yuǎn)處，一片綠意盎然，綠葉叢中，淺紅、粉紅、潔白的荷花，星星點(diǎn)點(diǎn)，這就是：“藕花深處”（板書(shū)）。

跟老師寫(xiě)：“藕”。

想象“藕花深處”的美景。

生：藕花深處，粉紅、淺紅的荷花婀娜多姿，含苞欲放，就像孩子的笑臉，讓人心曠神怡，流連忘返，目不暇接。

師：這就是“藕花深處”的美景，這就是作者眼中的美景。

生：齊讀3、4句。

師：為什么會(huì)“誤入”呢？不認(rèn)識(shí)回家嗎？

生1：作者已經(jīng)醉了。（聯(lián)系上下文回答很好。）

生2 ：作者被溪亭日暮的美景陶醉了。情不自禁的誤入，再加上天色已晚。

師：景色太美了，情不自禁。李清照突然一個(gè)激靈，要回家了，這個(gè)時(shí)候（天色已晚），這時(shí)，李清照心里（生：非常著急。）所以詞中寫(xiě)到：“爭(zhēng)”（板書(shū)）?！盃?zhēng)”是心理活動(dòng)的?！盃?zhēng)渡、爭(zhēng)渡”就是心里想怎么劃回家呢？

生：齊讀：“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”

師：你看到什么？

生1：詞人焦急地劃著船，不知道怎么回家，劃著劃著，把鷗鷺驚飛了，手忙腳亂。

這時(shí)又看到美景，看到白鷺如冬天雪花漫天飛舞。（白鷺像“雪花”，有詩(shī)意。）

生2：看到一只只雪白的鷗鷺從藕花深處亂飛起來(lái)。

師：“亂”仿佛是詞人心理的寫(xiě)照。這就叫（一灘鷗鷺）板書(shū)。

看到如雪花般的鷗鷺驚起，李清照心情怎樣？

生：驚訝！

師：“驚”什么？

生1：鷗鷺為什么和我一樣焦急？

師：有詞人的素質(zhì)，敏感。這就是“驚”字的況味、意念。這飛起來(lái)的景象太美了，太好看了，讀到這里，你覺(jué)得這首詞像一幅畫(huà)，一副美麗的照片，一副美麗的畫(huà)卷、動(dòng)畫(huà)片。讓人仿佛身臨其境，如一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的電影，一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，這是我們學(xué)生讀懂的《如夢(mèng)令》，許多藝術(shù)家也讀，也讀出了他們自己的感受，創(chuàng)作了許多精美的作品，低低吟誦，想象這幅畫(huà)，傾聽(tīng)這個(gè)故事。

生：配樂(lè)齊讀（輕輕地）。

師：聽(tīng)完，還要想起一個(gè)詞：“常記”。什么叫“常記”？

生：經(jīng)常記得。

師：為什么？

生：景色美，記得下次再來(lái)玩。

師：這時(shí)李清照最美好的時(shí)光，最快樂(lè)的日子，所以常常記起，這個(gè)時(shí)候，仿佛看到李清照倚在窗邊，輕輕吟誦著《如夢(mèng)令》。

生：配樂(lè)指讀。（意外：音樂(lè)沒(méi)響。師：雖然音樂(lè)沒(méi)響，但我們心底響起這樣一段美妙的旋律。）

師：多么美的意境。聽(tīng)著這首詞，我們想這首詞可以讀成詞中的一個(gè)字?？梢杂靡粋€(gè)字來(lái)概括嗎？為什么？

生1：“醉”。因?yàn)槔钋逭找惠呑硬粫?huì)忘記這美麗的景色，美好的時(shí)光。一醉是“溪亭日暮”，二醉是“藕花深處”，三醉是“一灘鷗鷺”。她在醉中體會(huì)著美景。

生2：“夢(mèng)”。溪亭的美景如夢(mèng)境，讓人回味無(wú)窮。景美如夢(mèng)、如畫(huà)。

生3：“常記”。常記溪亭的美麗，因景人樂(lè)，所以常記。正因?yàn)槌Ｓ洠赃@么美好的時(shí)光才難得。美景如夢(mèng)，如畫(huà)，如詩(shī)的感覺(jué)，所以作者被深深陶醉。

師：如果你給《如夢(mèng)令》七個(gè)題目，你會(huì)起？

生1：《醉在溪亭邊》。

生2：《溪亭日暮》。

生3：《藕花深處》。

生4：《不知?dú)w路》。

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，題目中像《不知?dú)w路》更貼切。好，今天可就上到這里。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第五篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。

2、反復(fù)誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。

3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹?。詞牌是詞的曲調(diào)名稱(chēng)。

二、整體感知：

1、作者：李清照(約1084—約1155)，號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受?！队烙鰳?lè)》在這類(lèi)詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。

2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

三、細(xì)讀品味：

1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫(xiě)出了一種無(wú)憂無(wú)慮的生活。

2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫(xiě)出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿情趣。

3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”——“知否？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來(lái)?！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。

四、合作探究：

如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？

明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問(wèn)，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。

五、教師小結(jié)：

《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”由此看出，女主人是多么關(guān)切她周?chē)篮玫氖挛铩?/p>

《如夢(mèng)令》：寫(xiě)一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

如夢(mèng)令

昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮； 關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。

————積極向上、熱愛(ài)生活。