第一篇：調(diào)查教學(xué)反思

統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)反思二

1、初一學(xué)生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬于經(jīng)驗(yàn)性邏輯思維，需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象的知識(shí)和概念。鑒于學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律,我讓學(xué)生親身參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查全過程，從而加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)調(diào)查的理解。我結(jié)合教材設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生為了解決問題而親身參與統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程：自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，課堂親手收集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場采用劃記法整理數(shù)據(jù)，使用多媒體技術(shù)描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題。不斷的將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀具體的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步深化理解統(tǒng)計(jì)調(diào)查知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2、由于統(tǒng)計(jì)調(diào)查的教學(xué)過程繁瑣復(fù)雜，加大了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解難度，因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)處理，讓統(tǒng)計(jì)過程簡潔明了，容易理解。

（1）在采用調(diào)查問卷之前，我先讓學(xué)生尋找生活中能夠收集到數(shù)據(jù)的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學(xué)生充分感受到收集數(shù)據(jù)的必要性和形式的多樣性，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生能更主動(dòng)的想辦法解決問題。在學(xué)生自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷后，我展示出部分學(xué)生的問卷，讓學(xué)生能夠取長補(bǔ)短并理解設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的各個(gè)要素。

（2）整理數(shù)據(jù)時(shí)，我充分利用教具，將統(tǒng)計(jì)表清楚地繪制在圖紙上展示給學(xué)生，與學(xué)生一同分析表格中的各個(gè)選項(xiàng)，不僅省略了制表的復(fù)雜過程，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也便于根據(jù)需要隨時(shí)在表格中增加選項(xiàng)，例如在繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中需要體現(xiàn)百分比，學(xué)生便根據(jù)需要在統(tǒng)計(jì)表中適當(dāng)?shù)脑黾影俜直冗x項(xiàng)，讓數(shù)據(jù)體現(xiàn)得更清晰等。

（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖是本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時(shí)長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件輔助教學(xué)，對其進(jìn)行突破。我采用的swiff軟件能根據(jù)整理得到的人數(shù)即時(shí)的輸入各種數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)、美觀的繪制各種統(tǒng)計(jì)圖，將繪圖的步驟逐步清晰、變化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在欣賞標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)圖的同時(shí)，深刻的體驗(yàn)繪圖過程，加深對繪圖方法的理解和掌握。

（4）分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)中，我注意拓寬學(xué)生的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表的數(shù)據(jù)建議節(jié)目策劃人播放喜歡人數(shù)最多的節(jié)目類型，有的學(xué)生卻根據(jù)人數(shù)和鍛煉身體的理念建議播放體育節(jié)目，甚至有的學(xué)生會(huì)建議播放人數(shù)最少的戲曲節(jié)目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節(jié)目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會(huì)多了，也能起到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓的作用。正因?yàn)榘l(fā)散了思維，學(xué)生看待問題的角度逐漸變得多元化，對學(xué)生的心理發(fā)展和性格形成起到了良好的作用。篇二：關(guān)于教學(xué)反思的調(diào)查問卷

在現(xiàn)在的教學(xué)中，您對“教學(xué)反思”肯定不會(huì)陌生。請您如實(shí)填寫下面10道選擇題，每小題只選擇一個(gè)選項(xiàng)。謝謝合作！

1、“校本培訓(xùn)”要求每位教師都要寫教學(xué)反思，您認(rèn)為（）a、有必要 b、沒有必要 c、無所謂

2、在您的教學(xué)中，曾經(jīng)進(jìn)行教學(xué)反思嗎？（）a、有 b、沒有 c、記不清了

3、您認(rèn)為教學(xué)反思指（）a、教學(xué)中的得與失 b、教學(xué)中的得 c、教學(xué)中的失

4、您認(rèn)為每次的教學(xué)反思浪費(fèi)了您的時(shí)間和精力了嗎？（ａ、是的 ｂ、不是 ｃ、有時(shí)

５、您認(rèn)為教學(xué)反思是一種多余嗎？（）

ａ、是 ｂ、不是 ｃ、有時(shí)是

６、您在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注過教學(xué)反思嗎？ ａ、沒有 ｂ、有 ｃ、記不清了

７、您搜集過有關(guān)教學(xué)反思的文章嗎？（）

ａ、沒有 ｂ、有 ｃ、記不清了

８、您經(jīng)常和同行討論過教學(xué)反思嗎？（）a、從不 b、偶爾 c、經(jīng)常

9、您經(jīng)常對課堂教學(xué)進(jìn)行反思并及時(shí)調(diào)整嗎？（）a、有時(shí)候 b、經(jīng)常 c、從不

10、您經(jīng)常收集來處學(xué)生的教學(xué)反饋信息嗎？（）a、偶爾 b、經(jīng)常 c、從不）

各位同行，通過上期的問卷調(diào)查約有51%的教師認(rèn)為教學(xué)反思是應(yīng)該的，因而我們對此進(jìn)行更深入的研究對比，反復(fù)實(shí)踐，由老師在教學(xué)中運(yùn)用了反思教學(xué)這一環(huán)節(jié)，和老師沒有運(yùn)用反思教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行對照，及對部分老師在教學(xué)中運(yùn)用了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的體會(huì)的訪談，我們對教學(xué)反思有了新的認(rèn)識(shí)。請您如實(shí)填寫下面10個(gè)選擇題，每小題只選擇1個(gè)，謝謝合作！

1、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)必要嗎？（）ａ、很有必要 ｂ、可有可無 ｃ、沒有必要

２、您現(xiàn)在意識(shí)到了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的重要性了嗎？（）ａ、相當(dāng)重要 ｂ、一般 ｃ、不重要

３、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思能提高您的業(yè)務(wù)能力嗎？（）ａ、能 ｂ、說不清 ｃ、不能

４、您認(rèn)為教學(xué)反思能促進(jìn)您的教學(xué)嗎？（）

ａ、能 ｂ、說不清 ｃ、不能

５、您現(xiàn)在的教學(xué)中常用教學(xué)反思嗎？

ａ、常用 ｂ、偶爾 ｃ、不用

６、如果您已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，您覺得您適應(yīng)嗎？（）

ａ、完全適應(yīng) ｂ、一般 ｃ、不適應(yīng)

７、您現(xiàn)在認(rèn)為教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)在教案中嗎？（）

ａ、應(yīng)該 ｂ、無所謂 ｃ、不用

８、如果您還沒有運(yùn)用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)，您打算運(yùn)用嗎？（）

ａ、是 ｂ、還未想過 ｃ、不用

９、運(yùn)用“教學(xué)反思”肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，您準(zhǔn)備嘗試一下嗎？（）a、是 b、不用 c、未曾想過

10、如果主管部門在全部老師當(dāng)中推進(jìn)用“教學(xué)反思”這一環(huán)節(jié)，您會(huì)接受嗎？（）a、會(huì) b、說不清 c、不會(huì)

各位老師，有了你們的真誠參與，我們這次問卷調(diào)查進(jìn)行得相當(dāng)順利，對于前二階段的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有約占72%的同事認(rèn)同了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的重要性，現(xiàn)在我們?nèi)?nèi)進(jìn)行了倡議，希望全校教師進(jìn)行教學(xué)反思而且他們加入到我們活動(dòng)行列中來，對比，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)能力明顯提高了，業(yè)務(wù)更加熟練了。失誤明顯減少了。現(xiàn)在請您填好下面的10道選擇題，每題只選1個(gè)，謝謝合作！

1、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思是不是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的環(huán)節(jié)呢？（）a、是 b、說不清 c、不是

2、您現(xiàn)在還認(rèn)為教學(xué)反思對您的教學(xué)幫助不大了嗎？（）a、不認(rèn)為 b、認(rèn)為 c、無所謂

3、您如果認(rèn)為教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可少一部分，那么您以后會(huì)怎樣做呢？（）a、認(rèn)真做好反思 b、隔段時(shí)間做 c、想起來就做

4、當(dāng)您意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，您會(huì)怎樣向你同事介紹？（）

ａ、與同事交流，并且向沒有教學(xué)反思的同事介紹

ｂ、只向同事說明它的重要性

ｃ、只向同事說有這么一回事。

５、當(dāng)你還對教學(xué)反思還沒有認(rèn)可時(shí)，您讀了前面的那段話你會(huì)有怎樣的選擇？（）

ａ、選擇有教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)

ｂ、選擇過一段時(shí)間看看

ｃ、不會(huì)有感覺

６、如果你在運(yùn)用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)取得了不錯(cuò)的效果的話你會(huì)向你的同事介紹嗎？（）

ａ、會(huì) ｂ、有可能 ｃ、不會(huì)

７、如果您在運(yùn)用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)取得不錯(cuò)的效果的話，你會(huì)怎樣向你同事介紹？（）

ａ、開研討會(huì)，向他們介紹這種經(jīng)驗(yàn)。ｂ、僅向他們說說而已。ｃ、不會(huì)向同事介紹。

８、你覺得在校內(nèi)有沒有必要對這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行推廣？（）

ａ、有必要 ｂ、沒有必要 ｃ、認(rèn)自己看著辦 ９、你現(xiàn)在還會(huì)認(rèn)為教學(xué)反思是一種時(shí)間浪費(fèi)嗎？（）ａ、不認(rèn)為，而且認(rèn)為是一種必要。ｂ、說不上來。ｃ、認(rèn)為是

10、當(dāng)你正在用或者正準(zhǔn)備用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，你是否已準(zhǔn)備好并堅(jiān)持了嗎？（）

a、是 b、否 c、正在準(zhǔn)備

親愛的各位同學(xué)，你對你的老師及您的老師的授課有什么看法、想法？請你認(rèn)真選好下面10道題，每題只能選1個(gè)答案，謝謝同學(xué)們合作！

1、你的老師每次上新課前對前一節(jié)課有沒有復(fù)習(xí)過？（）a、有，<30%老師有 b、有，30%<<70% c、>80%上有。

2、您的老師在復(fù)習(xí)舊知識(shí)態(tài)度是怎樣？（）a、一筆帶過 b、比較認(rèn)真 c、很認(rèn)真

3、您的老師在課堂上有沒有經(jīng)常問您們這樣的問題：你們聽懂嗎？（）a、沒有 b、偶爾有 c、經(jīng)常有

4、您的老師在課堂上有沒有經(jīng)常問你們“覺得我上節(jié)講得還好嗎？”（）a、沒有 b、偶爾有 c、經(jīng)常有

5、您的老師是怎樣處理你們帶回家做的作業(yè)的？（）a、從來不問 b、有批有改 c、待做好在課堂上集體訂正。

6、你的老師對你們每章節(jié)的學(xué)習(xí)是怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)的？（）a、從沒有提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)b、偶爾提到提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)。c、時(shí)常提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)。

7、你對你的老師在每次上新課時(shí)都復(fù)習(xí)前面舊知識(shí)是怎樣認(rèn)為的？（）a、沒有必要 b、可有可無 c、很有必要

8、您有沒有想過讓老師把上一節(jié)課的知識(shí)回顧一下？（）a、有過 b、未曾想過 c、想過但沒說

9、您會(huì)不會(huì)覺得您的老師在上新課之前對舊知識(shí)回顧一下，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）a、會(huì) b、不會(huì) c、沒想過

10、您有沒有發(fā)現(xiàn)過您的老師在上新課之前把前一節(jié)的某一環(huán)節(jié)內(nèi)容或者說也沒說清內(nèi)容又重復(fù)了一遍。（）

a、有過 b、未發(fā)現(xiàn) c、未注意

親愛的各位同學(xué)有了你們上一次的合作，給你的老師的教學(xué)提供了很大的幫助，希望這次的合作比上次更好，希望各位同學(xué)認(rèn)真填好下面的10道選擇題，這樣你的老師的教學(xué)將會(huì)更精彩。謝謝你們的參與！

1、您有沒有發(fā)現(xiàn)你的老師的教學(xué)上有什么改變嗎？（）a、有 b、沒有 c、沒太注意

2、你的老師的教學(xué)改變在何處，你注意到了嗎？（）ａ、上新課前對上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)；ｂ、經(jīng)常提問。ｃ、不再提問

３、上課時(shí)，你們的老師愛用“這個(gè)問題我為樣說行嗎？”來問你們嗎？ a、常用 b、不常用 c、不用

4、您們的老師現(xiàn)在上課時(shí)會(huì)對你們前一天的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？（）a、及時(shí) b、不及時(shí) c、從來沒有

5、你們的老師現(xiàn)在是怎樣處理你們的復(fù)習(xí)課？（）a、概念時(shí)常提，待一章上完后復(fù)習(xí)測試。b、概念偶爾提，待一章上完后復(fù)習(xí)測試。c、不提概念，待一章上完后復(fù)習(xí)測試。

6、你的老師如果現(xiàn)在每節(jié)新課前都進(jìn)行前一節(jié)的復(fù)習(xí)，你習(xí)慣嗎？（）a、習(xí)慣 b、不習(xí)慣 c、無所謂

7、你認(rèn)為你的老師每節(jié)新課前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行前一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)嗎？（）a、應(yīng)當(dāng) b、無所胃 c、耽誤時(shí)間不應(yīng)當(dāng)

8、你認(rèn)為你的老師在每節(jié)新課前復(fù)習(xí)了上一節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)有助于你的學(xué)習(xí)提高嗎？（）

a、有 b、說不清 c、沒

9、當(dāng)你的老師在每節(jié)新課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，你的態(tài)度是（）a、認(rèn)真 b、邊聽邊想其它的 c、從沒有聽過

10、你的老師經(jīng)常詢問你們的學(xué)習(xí)和生活情況嗎（）a、從不 b、經(jīng)常 c、偶爾篇三：7下10.2《統(tǒng)計(jì)調(diào)查(2)》教學(xué)反思

教學(xué)反思

10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查（2）

數(shù)據(jù)是對現(xiàn)實(shí)生活中被調(diào)查對象具體情況的反映，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域最初的基礎(chǔ)階段。本節(jié)課從學(xué)生感興趣的問題引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，圍繞著當(dāng)調(diào)查的總體比較大時(shí)應(yīng)以怎樣的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，學(xué)習(xí)了抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本、樣本容量等概念。通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我有以下的幾點(diǎn)感悟：

一、成功之處：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。七年級(jí)學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理，通過學(xué)生感興趣的情境提出問題，體現(xiàn)生活中需要統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活緊密和諧的關(guān)系。教學(xué)中通過“想知道一鍋湯的味道怎么辦？如何知道魚塘里大約有多少條魚？”的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。

“樂思方有思泉涌”，在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意營造積極的思維狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過程，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造火花才會(huì)不斷閃現(xiàn)，個(gè)性才的以發(fā)展。

加強(qiáng)小組合作，讓學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與合作意識(shí)。在討論的過程中讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查的必要性和重要性。意圖通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生能了解抽樣調(diào)查的大致過程，初步了解樣本、總體等統(tǒng)計(jì)概念以及樣本反映、考察總體的統(tǒng)計(jì)思想。

二、不足之處：

時(shí)間稍稍有些緊。學(xué)生在回答問題時(shí)的面不夠大，在教學(xué)的時(shí)候沒有更多的關(guān)注班級(jí)中的弱勢群體，不注意傾聽學(xué)生的回答。對于學(xué)生中出現(xiàn)的有反面傾向的回答沒有及時(shí)的做出糾正。

總的來說，這節(jié)課讓我體會(huì)到好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過這節(jié)課，我對學(xué)生應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，有了進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和理解。以上是我上完這節(jié)課的一些思考，在今后教學(xué)中取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。1篇四：胡芳——普查與抽樣調(diào)查教學(xué)反思 12.1 《普查與抽樣調(diào)查》教學(xué)設(shè)想

馬杭初中 胡芳

統(tǒng)計(jì)這一章內(nèi)容我們教師普遍認(rèn)為其內(nèi)容很簡單，中考中也是一大得分點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)這一章時(shí)，思想上會(huì)很放松。但我的看法是：如今這個(gè)時(shí)代是信息時(shí)代，誰獲取了信息，誰就占據(jù)了獲勝的先機(jī)；國家之間的戰(zhàn)爭并不是看得見的顯性的戰(zhàn)爭，而是看不見的隱性的戰(zhàn)爭，隱性的戰(zhàn)爭實(shí)際上就是信息戰(zhàn)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)是獲取信息的有效手段。所以在學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我們教師在戰(zhàn)術(shù)上要藐視之，但在戰(zhàn)略上要重視之，即我們要利用教這一章的契機(jī)，重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待事物。這是新課標(biāo)將概率與統(tǒng)計(jì)編入新教材的意圖，也是我們作為數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，利用“親和性”的學(xué)習(xí)材料，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，貫穿課堂教學(xué)始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身體驗(yàn)、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于民主平等、寬松愉快的氛圍中，使他們在具體的情境中不僅習(xí)得了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對知識(shí)的渴求，使他們在享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)喜悅的同時(shí)，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。回想本節(jié)課有幾個(gè)讓我感到欣慰的地方:

1、激情引趣 創(chuàng)設(shè)的問題情景能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而且是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦，處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效的吸取知識(shí)的.”因此在課堂教學(xué)中，有必要一開始教師就要吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的興趣.本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的問題情景，有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如“了解全班同學(xué)對母親生日的知曉情況”，“了解本班學(xué)生的視力情況”，“列舉與生活息息相關(guān)的事例”，極大程度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情.2、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化 新教材有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是讓我們不斷接近生活中的數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)從生活中來，有服務(wù)于生活。我們只要真正把所學(xué)知識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，我們必將感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也一定會(huì)提高我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是用生活中的問題創(chuàng)設(shè)情景的，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生能 在輕松愉快的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，同時(shí)也能用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題.如在本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生調(diào)查最喜愛的水果，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、調(diào)查的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，第二環(huán)節(jié)對學(xué)生知曉母親生日情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并適時(shí)進(jìn)行感恩教育，進(jìn)而感知統(tǒng)計(jì)調(diào)查有普查和抽樣調(diào)查兩種方式；第三環(huán)節(jié)是來到武進(jìn)針紡城，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活，真正體現(xiàn)學(xué)以致用，從而讓學(xué)生總結(jié)得出普查與抽樣調(diào)查的各自特點(diǎn)和區(qū)別，感受抽樣的必要性，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

3、課堂教學(xué)活動(dòng)化 在整堂課教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，抓問題的“關(guān)鍵點(diǎn)”與學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，學(xué)生形成了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，了解世界的意識(shí)；體驗(yàn)到了身邊很多事物與數(shù)學(xué)有關(guān)；培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去分析問題，以及用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去描述身邊事物的能力。為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的空間，整節(jié)課中，學(xué)生始終以飽滿的熱情、積極的心態(tài)，投入到探索活動(dòng)中，他們獨(dú)立思考，互相交流，在整體中感悟，應(yīng)用中升華，表現(xiàn)出很高的熱情與智慧，知識(shí)、技能、情感得到同步發(fā)展。

4、用活教材

新課程指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學(xué)，只要以新課標(biāo)為依據(jù)，達(dá)到新課標(biāo)整體性的理論和目標(biāo)就可以了.同時(shí)指出：教師在教學(xué)中要有自己的獨(dú)創(chuàng)性，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況去創(chuàng)造性的運(yùn)用教材.因此，教材只有一個(gè)要求，不是圣經(jīng)，應(yīng)該活學(xué)活用.本節(jié)課從情景的創(chuàng)設(shè)到列舉事例，再到練習(xí)題的設(shè)計(jì)等，都對教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)奶幚?，使之更加生活化、開放化、社會(huì)化.這樣做對學(xué)生理解更深、記憶更牢、學(xué)習(xí)效率更高。幾點(diǎn)思考：

1、讓學(xué)生不斷體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)．隨機(jī)抽樣中滲透統(tǒng)計(jì)思想是基本任務(wù)也是主要任務(wù)．筆者在本堂課的教學(xué)中也深切體會(huì)到了教學(xué)的困難。

2、概念教學(xué)應(yīng)更多地采用歸納式教學(xué)，這對教師提出了極大的挑戰(zhàn)．教師絕大多數(shù)是在“演繹”的教學(xué)中學(xué)習(xí)長大，我們在中學(xué)時(shí)所接受的學(xué)習(xí)方式會(huì)影響自己的教學(xué)方式．筆者也不例外，從小被演繹慣了，即使有意識(shí)地要讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐體會(huì)并逐步歸納，但是在教學(xué)中還是時(shí)不時(shí)地“滑向”演繹。

3、課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受統(tǒng)計(jì)思想，又能很好完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，這將是本人今后的努力方向，雖然做到這一點(diǎn)會(huì)很難。

4、“課堂教學(xué)必須是一種有目的，講求效益的活動(dòng)，有效性是教學(xué)的生命。”在課堂中去除華而不實(shí)的花架子，讓課堂樸實(shí)而不沉悶，活潑而不浮華。篇五：7下10.1《統(tǒng)計(jì)調(diào)查(1)》教學(xué)反思

教學(xué)反思

10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查（1）

“統(tǒng)計(jì)調(diào)查(一)”為全章起始節(jié)，是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與實(shí)際生活密切相關(guān)．學(xué)生對生活中“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”已有無意感知．針對教材及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，教完之后，我有如下思考：

一、成功的經(jīng)驗(yàn)和感受

在本節(jié)課的開始，我設(shè)計(jì)了“同學(xué)們最喜愛的電視節(jié)目”的引例，讓學(xué)生在調(diào)查環(huán)節(jié)中通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、制作成統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)中去充分地體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，更加深入地理解統(tǒng)計(jì)的意義。同時(shí)，對現(xiàn)實(shí)中的問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去研究，也能讓學(xué)生感受到社會(huì)問題，做一個(gè)小小社會(huì)人。學(xué)生反應(yīng)很好。

交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己想象普查并想象生活中例子。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對普查關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

教學(xué)效果良好，這堂課老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)習(xí)的過程充滿快樂和成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考和勇于探究，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)．

二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意 要營造有利于新課程實(shí)施的環(huán)境氛圍。

注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。課前準(zhǔn)備不太充分。由于時(shí)間比較匆忙，準(zhǔn)備不是很充分，例如，收集數(shù)據(jù)，我應(yīng)該讓小組長先把結(jié)果統(tǒng)計(jì),再交給我，然后我把結(jié)果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調(diào)查表，這樣由于工作量太大，導(dǎo)致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調(diào)查，而不是全面調(diào)查！第二個(gè)體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好，因?yàn)檫@種課一般環(huán)節(jié)比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，自身素質(zhì)需要提高。何謂素質(zhì)？我覺得不外乎兩點(diǎn)：一是過硬的數(shù)學(xué)基本功及對教材的熟練把握；二是自身的語言素質(zhì)及自信心。當(dāng)然這是我融通的概括，細(xì)說起來是很難得，而對于我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。

第二篇：關(guān)于教學(xué)反思的調(diào)查問卷

對教師的調(diào)查問卷

（一）在現(xiàn)在的教學(xué)中，您對“教學(xué)反思”肯定不會(huì)陌生。請您如實(shí)填寫下面10道選擇題，每小題只選擇一個(gè)選項(xiàng)。謝謝合作！

1、“校本培訓(xùn)”要求每位教師都要寫教學(xué)反思，您認(rèn)為（）

A、有必要B、沒有必要C、無所謂

2、在您的教學(xué)中，曾經(jīng)進(jìn)行教學(xué)反思嗎？（）

A、有B、沒有C、記不清了

3、您認(rèn)為教學(xué)反思指（）

A、教學(xué)中的得與失B、教學(xué)中的得C、教學(xué)中的失

4、您認(rèn)為每次的教學(xué)反思浪費(fèi)了您的時(shí)間和精力了嗎？（Ａ、是的Ｂ、不是Ｃ、有時(shí)

５、您認(rèn)為教學(xué)反思是一種多余嗎？（）Ａ、是Ｂ、不是Ｃ、有時(shí)是

６、您在平時(shí)的教學(xué)中關(guān)注過教學(xué)反思嗎？

Ａ、沒有Ｂ、有Ｃ、記不清了

７、您搜集過有關(guān)教學(xué)反思的文章嗎？（）Ａ、沒有Ｂ、有Ｃ、記不清了

８、您經(jīng)常和同行討論過教學(xué)反思嗎？（）

A、從不B、偶爾C、經(jīng)常

9、您經(jīng)常對課堂教學(xué)進(jìn)行反思并及時(shí)調(diào)整嗎？（）

A、有時(shí)候B、經(jīng)常C、從不

10、您經(jīng)常收集來處學(xué)生的教學(xué)反饋信息嗎？（）

A、偶爾B、經(jīng)常C、從不）

各位同行，通過上期的問卷調(diào)查約有51%的教師認(rèn)為教學(xué)反思是應(yīng)該的，因而我們對此進(jìn)行更深入的研究對比，反復(fù)實(shí)踐，由老師在教學(xué)中運(yùn)用了反思教學(xué)這一環(huán)節(jié)，和老師沒有運(yùn)用反思教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行對照，及對部分老師在教學(xué)中運(yùn)用了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的體會(huì)的訪談，我們對教學(xué)反思有了新的認(rèn)識(shí)。請您如實(shí)填寫下面10個(gè)選擇題，每小題只選擇1個(gè)，謝謝合作！

1、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)必要嗎？（）Ａ、很有必要Ｂ、可有可無Ｃ、沒有必要

２、您現(xiàn)在意識(shí)到了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的重要性了嗎？（）Ａ、相當(dāng)重要Ｂ、一般Ｃ、不重要

３、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思能提高您的業(yè)務(wù)能力嗎？（）Ａ、能Ｂ、說不清Ｃ、不能

４、您認(rèn)為教學(xué)反思能促進(jìn)您的教學(xué)嗎？（）

Ａ、能Ｂ、說不清Ｃ、不能

５、您現(xiàn)在的教學(xué)中常用教學(xué)反思嗎？

Ａ、常用Ｂ、偶爾Ｃ、不用

６、如果您已經(jīng)在教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)反思，您覺得您適應(yīng)嗎？（）

Ａ、完全適應(yīng)Ｂ、一般Ｃ、不適應(yīng)

７、您現(xiàn)在認(rèn)為教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)應(yīng)該體現(xiàn)在教案中嗎？（）

Ａ、應(yīng)該Ｂ、無所謂Ｃ、不用

８、如果您還沒有運(yùn)用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)，您打算運(yùn)用嗎？（）

Ａ、是Ｂ、還未想過Ｃ、不用

９、運(yùn)用“教學(xué)反思”肯定有他的優(yōu)點(diǎn)，您準(zhǔn)備嘗試一下嗎？（）

A、是B、不用C、未曾想過

10、如果主管部門在全部老師當(dāng)中推進(jìn)用“教學(xué)反思”這一環(huán)節(jié)，您會(huì)接受嗎？（）

A、會(huì)B、說不清C、不會(huì)

各位老師，有了你們的真誠參與，我們這次問卷調(diào)查進(jìn)行得相當(dāng)順利，對于前二階段的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有約占72%的同事認(rèn)同了教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)的重要性，現(xiàn)在我們?nèi)?nèi)進(jìn)行了倡議，希望全校教師進(jìn)行教學(xué)反思而且他們加入到我們活動(dòng)行列中來，對比，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成績有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)能力明顯提高了，業(yè)務(wù)更加熟練了。失誤明顯減少了。現(xiàn)在請您填好下面的10道選擇題，每題只選1個(gè)，謝謝合作！

1、您現(xiàn)在覺得教學(xué)反思是不是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可忽視的環(huán)節(jié)呢？（）

A、是B、說不清C、不是

2、您現(xiàn)在還認(rèn)為教學(xué)反思對您的教學(xué)幫助不大了嗎？（）

A、不認(rèn)為B、認(rèn)為C、無所謂

3、您如果認(rèn)為教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可少一部分，那么您以后會(huì)怎樣做呢？（）

A、認(rèn)真做好反思B、隔段時(shí)間做C、想起來就做

4、當(dāng)您意識(shí)到教學(xué)反思的重要性，您會(huì)怎樣向你同事介紹？（）

Ａ、與同事交流，并且向沒有教學(xué)反思的同事介紹

Ｂ、只向同事說明它的重要性

Ｃ、只向同事說有這么一回事。

５、當(dāng)你還對教學(xué)反思還沒有認(rèn)可時(shí)，您讀了前面的那段話你會(huì)有怎樣的選擇？（）

Ａ、選擇有教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)

Ｂ、選擇過一段時(shí)間看看

Ｃ、不會(huì)有感覺

６、如果你在運(yùn)用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)取得了不錯(cuò)的效果的話你會(huì)向你的同事介紹嗎？（）

Ａ、會(huì)Ｂ、有可能Ｃ、不會(huì)

７、如果您在運(yùn)用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)取得不錯(cuò)的效果的話，你會(huì)怎樣向你同事介紹？（）

Ａ、開研討會(huì)，向他們介紹這種經(jīng)驗(yàn)。Ｂ、僅向他們說說而已。Ｃ、不會(huì)向同事介紹。

８、你覺得在校內(nèi)有沒有必要對這一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行推廣？（）

Ａ、有必要Ｂ、沒有必要Ｃ、認(rèn)自己看著辦 ９、你現(xiàn)在還會(huì)認(rèn)為教學(xué)反思是一種時(shí)間浪費(fèi)嗎？（）Ａ、不認(rèn)為，而且認(rèn)為是一種必要。Ｂ、說不上來。Ｃ、認(rèn)為是

10、當(dāng)你正在用或者正準(zhǔn)備用“教學(xué)反思“這一環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，你是否已準(zhǔn)備好并堅(jiān)持了嗎？（）

A、是B、否C、正在準(zhǔn)備

親愛的各位同學(xué)，你對你的老師及您的老師的授課有什么看法、想法？請你認(rèn)真選好下面10道題，每題只能選1個(gè)答案，謝謝同學(xué)們合作！

1、你的老師每次上新課前對前一節(jié)課有沒有復(fù)習(xí)過？（）

A、有，<30%老師有B、有，30%<<70%C、>80%上有。

2、您的老師在復(fù)習(xí)舊知識(shí)態(tài)度是怎樣？（）

A、一筆帶過B、比較認(rèn)真C、很認(rèn)真

3、您的老師在課堂上有沒有經(jīng)常問您們這樣的問題：你們聽懂嗎？（）

A、沒有B、偶爾有C、經(jīng)常有

4、您的老師在課堂上有沒有經(jīng)常問你們“覺得我上節(jié)講得還好嗎？”（）

A、沒有B、偶爾有C、經(jīng)常有

5、您的老師是怎樣處理你們帶回家做的作業(yè)的？（）

A、從來不問B、有批有改C、待做好在課堂上集體訂正。

6、你的老師對你們每章節(jié)的學(xué)習(xí)是怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)的？（）

A、從沒有提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)B、偶爾提到提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)。C、時(shí)常提到前面概念，待到新課講完才復(fù)習(xí)。

7、你對你的老師在每次上新課時(shí)都復(fù)習(xí)前面舊知識(shí)是怎樣認(rèn)為的？（）

A、沒有必要B、可有可無C、很有必要

8、您有沒有想過讓老師把上一節(jié)課的知識(shí)回顧一下？（）

A、有過B、未曾想過C、想過但沒說

9、您會(huì)不會(huì)覺得您的老師在上新課之前對舊知識(shí)回顧一下，對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）

A、會(huì)B、不會(huì)C、沒想過

10、您有沒有發(fā)現(xiàn)過您的老師在上新課之前把前一節(jié)的某一環(huán)節(jié)內(nèi)容或者說也沒說清內(nèi)容又重復(fù)了一遍。（）

A、有過B、未發(fā)現(xiàn)C、未注意

親愛的各位同學(xué)有了你們上一次的合作，給你的老師的教學(xué)提供了很大的幫助，希望這次的合作比上次更好，希望各位同學(xué)認(rèn)真填好下面的10道選擇題，這樣你的老師的教學(xué)將會(huì)更精彩。謝謝你們的參與！

1、您有沒有發(fā)現(xiàn)你的老師的教學(xué)上有什么改變嗎？（）

A、有B、沒有C、沒太注意

2、你的老師的教學(xué)改變在何處，你注意到了嗎？（）Ａ、上新課前對上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)；Ｂ、經(jīng)常提問。Ｃ、不再提問

３、上課時(shí)，你們的老師愛用“這個(gè)問題我為樣說行嗎？”來問你們嗎？

A、常用B、不常用C、不用

4、您們的老師現(xiàn)在上課時(shí)會(huì)對你們前一天的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？（）

A、及時(shí)B、不及時(shí)C、從來沒有

5、你們的老師現(xiàn)在是怎樣處理你們的復(fù)習(xí)課？（）

A、概念時(shí)常提，待一章上完后復(fù)習(xí)測試。B、概念偶爾提，待一章上完后復(fù)習(xí)測試。C、不提概念，待一章上完后復(fù)習(xí)測試。

6、你的老師如果現(xiàn)在每節(jié)新課前都進(jìn)行前一節(jié)的復(fù)習(xí)，你習(xí)慣嗎？（）

A、習(xí)慣B、不習(xí)慣C、無所謂

7、你認(rèn)為你的老師每節(jié)新課前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行前一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)嗎？（）

A、應(yīng)當(dāng)B、無所胃C、耽誤時(shí)間不應(yīng)當(dāng)

8、你認(rèn)為你的老師在每節(jié)新課前復(fù)習(xí)了上一節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)有助于你的學(xué)習(xí)提高嗎？（）

A、有B、說不清C、沒

9、當(dāng)你的老師在每節(jié)新課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，你的態(tài)度是（）

A、認(rèn)真B、邊聽邊想其它的C、從沒有聽過

10、你的老師經(jīng)常詢問你們的學(xué)習(xí)和生活情況嗎（）

A、從不B、經(jīng)常C、偶爾

親愛的同學(xué)們，自從前面兩次我們的問卷調(diào)查，使得不少老師改變了教學(xué)方法，而且還有不少老師加入到我們當(dāng)中來，同時(shí)對你們的成績也有了很大的幫助，希望這次的調(diào)查會(huì)使你們老師的教學(xué)是精彩與完善的接合。那么請你認(rèn)真選擇下面10道選擇題。謝謝您的參與！

1、你的老師現(xiàn)在每次新課前對前一節(jié)的知識(shí)都作了系統(tǒng)復(fù)習(xí)嗎？（）

A、作了B、還沒有C、有時(shí)有，有時(shí)沒有

2、你覺得你們的老師的每節(jié)課前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)對你的學(xué)習(xí)成績提高幫助有多大？（）

A、想當(dāng)大B、一般C、沒有

3、你現(xiàn)在對每節(jié)課前老師進(jìn)行前一節(jié)課的復(fù)習(xí)習(xí)慣嗎？（）

A、習(xí)慣B、說不清C、不習(xí)慣

4、現(xiàn)在你們班的成績較上學(xué)期有沒有明顯進(jìn)步？（）

A、有B、沒有C、變化不大

5、你的老師經(jīng)常詢問你們的學(xué)習(xí)情況嗎？（）

A、經(jīng)常B、不經(jīng)常C、從不

6、你現(xiàn)在對當(dāng)你的老師正在復(fù)習(xí)前一節(jié)知識(shí)態(tài)度是（）

A、認(rèn)真聽，并且跟上老師的步伐。B、無所謂。C、從沒聽過

7、你有沒有嘗到這種老師在上每節(jié)新課前對前一節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)的好處？（）

A、有B、沒有C、未察覺

8、你的老師曾經(jīng)在課堂上對上一節(jié)課的不足之處進(jìn)行補(bǔ)救嗎？（）

A、有B、偶爾C、從來沒有

9、（當(dāng)你對第7題選A可做這題）當(dāng)你嘗過這種好處時(shí)你有沒有向你的老師反饋過這種信息。（）

A、有B、偶爾C、從來沒有

10、你認(rèn)為你的老師這種教學(xué)方式應(yīng)不應(yīng)該堅(jiān)持下去？（）

A、應(yīng)該B、說不清楚C、不應(yīng)該

第三篇：中學(xué)教師教學(xué)反思研究調(diào)查問卷

中學(xué)教師教學(xué)反思研究調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！為了解中學(xué)教師的教學(xué)反思情況，豐富和完善教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容研究，特制定此問卷。本問卷采用不記名方式，回答沒有正確和錯(cuò)誤之分，請您根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真填寫，此調(diào)查結(jié)果僅做研究使用。再次感謝您的參與和支持！

上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院課題組

一、個(gè)人基本情況（請?jiān)诜夏鷮?shí)際情況的選項(xiàng)上打“∨”）

1、性別：A男B女

2、年齡：A 20—30B 31—40C 41—50D 51歲以上

3、教齡：A 1—5B 6—10C 11—20D 21年以上

4、職稱：A中學(xué)一級(jí)B中學(xué)二級(jí)C中學(xué)高級(jí)D其他

5、最高學(xué)歷：A大專B本科C研究生D其他

6、所在學(xué)校類型：A初中B高中C中職校D其他

7、所在學(xué)校性質(zhì)：A市重點(diǎn) B區(qū)重點(diǎn)C普通

二、單選題（請?jiān)诜夏鷮?shí)際情況的選項(xiàng)上打“∨”）

1、您對教學(xué)反思的了解情況是

A 了解一些B基本了解C非常了解

2、您會(huì)質(zhì)疑自己教學(xué)目標(biāo)的合理性嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

3、您會(huì)反思自己教學(xué)方法的科學(xué)性嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

4、您會(huì)調(diào)整教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的需要嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

5、您會(huì)反思自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對課堂教學(xué)效果的影響嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

6、您會(huì)反思自己教學(xué)中的優(yōu)勢與不足之處嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

7、在平時(shí)教學(xué)中，您會(huì)與同事探討教學(xué)中遇到的問題嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

10、您會(huì)向?qū)W生征詢課堂聽課效果嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

11、您會(huì)與區(qū)教研員探討教學(xué)中遇到的問題嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

12、您會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)或理論文獻(xiàn)解決教學(xué)中遇到的問題嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

13、平時(shí)您寫教學(xué)反思日志嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

14、平時(shí)您會(huì)主動(dòng)去聽同事的課嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

15、您參與行動(dòng)研究的情況是？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

16、平時(shí)您使用敘事研究的情況是？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

17、您會(huì)為自己的決策尋找支持性（反對性）的證據(jù)嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

18、您認(rèn)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了您的教學(xué)目標(biāo)嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

19、通常您能有很好的處理課堂預(yù)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生成之間的矛盾嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

20、您會(huì)通過查詢有關(guān)教學(xué)反思評(píng)價(jià)的相關(guān)理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

21、您會(huì)主動(dòng)邀請同事評(píng)價(jià)您的教學(xué)嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

22、您會(huì)從社會(huì)的、道德的、政治的角度審視自己的教學(xué)嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

23、您剛開始從事教學(xué)時(shí)教學(xué)反思的情況是？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

24、從事教學(xué)若干年后（5年以上）您的教學(xué)反思情況是？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

25、您對待教學(xué)的態(tài)度會(huì)影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

26、您的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)會(huì)影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

27、您對教學(xué)的探究能力會(huì)影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

28、學(xué)科的性質(zhì)影響您的教學(xué)反思積極性嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

29、來自教育相關(guān)部門的方針政策會(huì)影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

30、課程進(jìn)度會(huì)影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

31、相關(guān)培訓(xùn)會(huì)影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

32、教研活動(dòng)會(huì)影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

33、您認(rèn)為教學(xué)反思是教師和學(xué)校層面多因素互動(dòng)的結(jié)果嗎？

A不完全B有可能C完全可能

34、您認(rèn)為教學(xué)反思有利于提高自己的教學(xué)反思水平嗎？

A不完全B有可能C完全可能

35、為提升教學(xué)反思水平，您認(rèn)為您還需要哪些方面的幫助？

A教學(xué)反思的相關(guān)培訓(xùn)B專家學(xué)者的指導(dǎo)C教育部門對政治學(xué)科政策的傾斜

第四篇：《校園周邊環(huán)境調(diào)查》教學(xué)反思

教學(xué)反思

校園周邊環(huán)境調(diào)查（小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)）

城子坦鎮(zhèn)中心小學(xué)

單青麗

《校園周邊環(huán)境調(diào)查》教學(xué)反思

城子坦鎮(zhèn)中心小學(xué)單青麗

本堂課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際，談出校園周邊環(huán)境存在的實(shí)際問題，問題談得多且廣，在此基礎(chǔ)上，確立了本次活動(dòng)的主題。大主題產(chǎn)生后，引導(dǎo)學(xué)生確立研究的子課題，在探究過程中，我充分尊重學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，學(xué)生自主選擇了研究的子課題，活動(dòng)小組很快形成。在制定計(jì)劃前，我認(rèn)為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，對計(jì)劃表的填寫沒有作具體指導(dǎo)，但深入學(xué)生中卻發(fā)現(xiàn)很多問題，于是，我就耐心指導(dǎo)學(xué)生填寫，計(jì)劃制定得挺成功，只是用的時(shí)間比較長，因此交流的時(shí)間相對緊了點(diǎn)兒。

總之，我覺得這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課讓我受益匪淺，相信我能在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，不斷提高，取長補(bǔ)短，讓自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)課在探索中不斷進(jìn)步！

第五篇：《我的調(diào)查統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

這次習(xí)作要求學(xué)生找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，再將統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?p>我覺得這篇習(xí)作可以寫成調(diào)查報(bào)告，也可以當(dāng)作一次活動(dòng)來寫。課前我做一課的調(diào)查指導(dǎo)，在指導(dǎo)下，學(xué)生調(diào)查對象的選擇面是很廣的，如李念寧關(guān)心同學(xué)們最看好的奧運(yùn)明星，施錦元關(guān)心四川汶川大地震，還有同學(xué)關(guān)心壓歲錢、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。我給學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行自己的調(diào)查。

我滿懷期待。

當(dāng)我準(zhǔn)備讓學(xué)生著手寫的時(shí)候，大部分學(xué)生已調(diào)查完，可以寫了，可我仍發(fā)現(xiàn)班上還有幾位同學(xué)還沒有調(diào)查，反思出現(xiàn)這樣情況的原因，可能是缺少了讓學(xué)生調(diào)查過程的跟蹤，如果能經(jīng)常了解學(xué)生的調(diào)查現(xiàn)狀，對學(xué)生會(huì)有個(gè)督促、指導(dǎo)作用，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象了。

學(xué)生還是學(xué)生，教學(xué)的過程還需要老師的細(xì)心的指導(dǎo)。