第一篇：交流課教案

課題：Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office?Section B 時(shí)間：2013年4月25 地點(diǎn)：敬南中學(xué)七（2）班 執(zhí)教：彭澤文

一.Aims and demands目標(biāo)要求 1.(1)了解下列短語(yǔ)和詞

sidewalk, public phone, traffic lights, crosswalk, Turn left, No right turn, No left turn, Turn right, , No parking, No U-turn, Parking, Danger(2)Learn other new words: until, kilometer, should, change 2.(1)Go on learning how to ask the way.Excuse me, could you tell me the way to Dinghao Building? Excuse me, where is Anli Road?(2)Go on learning how to give directions.Go along this road until you get to Beisihuan Road.Turn left and walk on.It’s about 15 kilometers away from here.First, you need to take Bus No.718, then you should change to the No.108 bus at Anzhen Bridge.二．The main activities are 1a and 3.本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和3。三.Teaching aids 教具 幻燈片/視頻/音頻

四．Section B needs 1 period.Section B需用1課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、播放歌謠，為交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)問(wèn)路

（三）新知學(xué)習(xí)１．學(xué)習(xí)單詞

２．出事圖標(biāo)學(xué)習(xí)１ａ．

３．根據(jù)圖表編對(duì)話(huà)．（教師指導(dǎo)）４．教讀對(duì)話(huà)，并理解對(duì)話(huà) ５．聽(tīng)對(duì)話(huà)

６．用動(dòng)畫(huà)再一次理解對(duì)話(huà)．（板書(shū)）７．做相似的對(duì)話(huà)．

（四）鞏固 １．完成１ｂ． ２．完成１ｃ． ３．完成２ａ．

四．學(xué)習(xí)街道設(shè)施和交通標(biāo)志 五．總結(jié) 六．練習(xí)

第二篇：《小王子》交流課教案

《小王子》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊(yùn)。2．了解書(shū)中小王子、玫瑰、狐貍、“我”的人物形象。3．品讀狐貍，聚焦“馴養(yǎng)”，解讀文本。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生聚焦“馴養(yǎng)”，體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容，提高閱讀素養(yǎng)。教學(xué)方法：自主閱讀、互動(dòng)討論 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：【出示插圖】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他嗎？（一起說(shuō)）對(duì)，他就是小王子?！景鍟?shū)：小王子】看來(lái)，相處了一段時(shí)間，我們與小王子已經(jīng)建立起深厚的感情了。誰(shuí)來(lái)讀讀這本書(shū)的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個(gè)人的名字，因?yàn)樗麑?xiě)的《小王子》，小孩喜歡讀，大人也喜歡讀，成為全球最暢銷(xiāo)的童話(huà)。這是一個(gè)給我們帶來(lái)快樂(lè)的人。

二、初步交流。

1.文中有哪些主要人物？主要講了一件什么事？

3.簡(jiǎn)單回顧小王子的游歷過(guò)程?！景鍟?shū)：回顧】 【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個(gè)大人星球：六個(gè)星球中，都有哪些人，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。

師：聽(tīng)了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢(qián)財(cái)富還是權(quán)力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個(gè)奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒(méi)有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來(lái)到了地球：又遇到了誰(shuí)？發(fā)生了哪些事情？最后的結(jié)局是什么？

三、品讀狐貍，聚焦“馴養(yǎng)”。

1.狐貍—善解人意、智慧和愛(ài)的使者。

（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經(jīng)過(guò)一站又一站，穿過(guò)沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂(lè)的狐貍。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中的狐貍的印象嗎？【板書(shū)：狐貍】

（2）仔細(xì)讀讀21章，把令你感動(dòng)的句子用橫線(xiàn)勾出來(lái)，也可以在旁邊空白處，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

（3）我想咱們同學(xué)在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候，肯定有很多的語(yǔ)句打動(dòng)了你。那接下來(lái)，我就想請(qǐng)各位同學(xué)去選擇你感受最深的一段讀給大家聽(tīng)。【生細(xì)讀，師點(diǎn)評(píng)】

2.同學(xué)，想一想，說(shuō)得那么多，小王子和狐貍說(shuō)的其實(shí)都是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)說(shuō)？【板書(shū)：馴養(yǎng)】

（1）“馴養(yǎng)”什么意思？它需要什么？請(qǐng)你帶著這樣的問(wèn)題，進(jìn)入文章里去，在讀到有“馴養(yǎng)”這樣的詞時(shí)，停下來(lái)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)批注?！景鍟?shū)：思考】

（1）指名說(shuō)。

（2）剛才說(shuō)的其實(shí)都是圍繞一個(gè)字——愛(ài)?！景鍟?shū)：愛(ài)】剛才同學(xué)說(shuō)了那么多馴養(yǎng)的不容易，那誰(shuí)能把剛才的那些發(fā)言梳理一下，馴養(yǎng)需要什么？

（一）馴養(yǎng)不容易，它需要耐心。

（二）馴養(yǎng)不容易，還需要儀式。

（三）馴養(yǎng)不容易，還需要責(zé)任。3.在這個(gè)馴養(yǎng)過(guò)程中狐貍改變了小王子，他現(xiàn)在如何看待自己的玫瑰？【板書(shū)：玫瑰】（1）指名答。

（2）【課件出示】“??因?yàn)樗俏覞补嗟摹Ｒ驗(yàn)樗俏曳旁诓Ａд种械?。因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的。因?yàn)樗砩系拿x(chóng)是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的牢騷和吹噓，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒濉！薄局该x】

（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對(duì)那位賣(mài)解渴丸的商人說(shuō)：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去??假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）師：是??！當(dāng)我們這些大人忙忙碌碌的時(shí)候，似乎忘記了“馴養(yǎng)”這個(gè)詞，原來(lái)生活中很多的美好需要耐心、責(zé)任??文中的“我”也明白了，也被小王子馴養(yǎng)了，也馴養(yǎng)著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時(shí)候，我特別難過(guò)??【師配樂(lè)描述】

“我清楚地感到了發(fā)生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個(gè)嬰兒一樣?？墒俏腋杏X(jué)到他正筆直地向一個(gè)無(wú)底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到??我這才明白：今后再也不能聽(tīng)到這笑聲，我無(wú)法忍受。這笑聲對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽(tīng)你笑??夜晚當(dāng)我望著天空的時(shí)候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會(huì)笑的星星！我因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你而感到高興。你將永遠(yuǎn)是我的朋友。小王子，你還好嗎？”

（3）你們明白了什么？【出示】“一個(gè)人用心靈去看，才看得清楚。本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見(jiàn)的?！薄君R讀】

四、總結(jié)：記住小王子，永遠(yuǎn)深?lèi)?ài)他。

1．對(duì)文中的主人公而言，這是一個(gè)關(guān)于（回憶、思念、馴養(yǎng)、愛(ài)??）的故事。2.《小王子》留給我們的不應(yīng)該是悲傷，而是感動(dòng)。愿天真可愛(ài)的小王子能永遠(yuǎn)幸福?！景鍟?shū)】

小王子 馴養(yǎng)（愛(ài)）

回顧

玫瑰

品讀 狐貍

感悟

教學(xué)反思：

1、主旨把握，適可而止?！缎⊥踝印繁臼且徊繉?xiě)給大人看的童話(huà)，目的是引起大人關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的思考，讓大人們有一顆接近孩子的不老的心。盡管篇幅短小，形式簡(jiǎn)潔，但卻包含著豐富的意向，充滿(mǎn)了智慧的光芒，要真正把握并不容易。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，受其理解能力和認(rèn)知水平制約，不能期盼其完全理解其中的意蘊(yùn)。故在備課中，我將目標(biāo)定位于借助一定的閱讀方法，初步理解文字背后的內(nèi)容——愛(ài)與責(zé)任，大體感悟到文本的意蘊(yùn)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住與此主題關(guān)聯(lián)較為緊密的第21章，通過(guò)反復(fù)閱讀，在讀中思考，讀中想象，并結(jié)合自己的生活實(shí)際去揣摩文字背后的意思。從課堂反映來(lái)看，基本達(dá)成了這一目標(biāo)，尤其是在關(guān)于“馴養(yǎng)不容易，需要什么”的思考中，學(xué)生通過(guò)討論，總結(jié)出了“耐心、規(guī)律、責(zé)任”三點(diǎn)，捕捉到了狐貍所說(shuō)的“對(duì)被你馴養(yǎng)了的，你將永遠(yuǎn)負(fù)有責(zé)任”這一文眼，并有了初步感悟。

2、滲透指導(dǎo)方法。本節(jié)課的教學(xué)，一個(gè)重要的目標(biāo)是教給孩子瀏覽、精讀、研讀的方法，借助這些方法，讓學(xué)生逐步讀懂文字背后的內(nèi)容。這幾個(gè)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中有一個(gè)逐層深入的線(xiàn)性過(guò)程：通過(guò)瀏覽把握章節(jié)大意，對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)總體印象；通過(guò)精讀思考文本內(nèi)容，找出自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱某醪襟w悟；通過(guò)再次研讀，抓住有感觸的地方寫(xiě)批注，提升閱讀思考的層次。如此三個(gè)環(huán)節(jié)有序展開(kāi)，學(xué)生在不斷接觸文本，反復(fù)觸摸、玩味文字的過(guò)程中，習(xí)得閱讀思考的方法，為日后的自主閱讀提供一個(gè)參考。

3、當(dāng)然，因時(shí)間倉(cāng)促，加上文本象征性較強(qiáng)，學(xué)生理解上有一定難度，故在寫(xiě)批注這一環(huán)節(jié)完成得不夠好，大部分學(xué)生未寫(xiě)出有自己體悟的批注來(lái)，交流中踴躍度不高，值得注意。

第三篇：閱讀交流課教案

交流讀書(shū) 分享快樂(lè)

——課外閱讀交流

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所讀書(shū)目有更多地了解，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

2.促使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅(jiān)持不懈、機(jī)智勇敢的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.師生共讀《魯賓遜漂流記》《金銀島》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《綠野仙蹤》等探險(xiǎn)類(lèi)書(shū)籍。

2.多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

一本又一本的好書(shū)，陪伴我們走過(guò)了金色的童年，讓我們的生活五彩繽紛，充滿(mǎn)幻想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書(shū)籍。

1.學(xué)生暢所欲言。

大家讀的書(shū)可真不少！最近咱們班掀起了一陣閱讀探險(xiǎn)書(shū)籍的熱潮，就讓我們一起走進(jìn)探險(xiǎn)世界，與魯賓遜、湯姆索亞、吉姆等共同歷險(xiǎn)吧。

課前同學(xué)們根據(jù)所選書(shū)籍自由組合成了4個(gè)讀書(shū)小隊(duì)，并確定了本小隊(duì)的讀書(shū)口號(hào)，能不能向大家介紹一下。

（我們是“超人”小隊(duì)，我們的讀書(shū)口號(hào)是:魅力閱讀，精彩無(wú)限,選讀的書(shū)籍是《魯賓遜漂流記》；“彩虹”小隊(duì)，讀書(shū)口號(hào)是:讀書(shū)樂(lè)翻天，快樂(lè)無(wú)極限,選讀的書(shū)籍是《綠野仙蹤》；“淘氣包”小隊(duì)，讀書(shū)口號(hào)是：讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)，讀

書(shū)使人樂(lè)。選讀的書(shū)籍是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》；“飛鷹”小隊(duì)，讀書(shū)口號(hào)是：讀出我們的才華，讀出我們的精彩選讀書(shū)籍是《金銀島》）

二、交流匯報(bào) 第一環(huán)節(jié)：故事縮微

過(guò)渡：看來(lái)各小隊(duì)隊(duì)員充滿(mǎn)自信，勝券在握，我們就來(lái)看看那個(gè)小隊(duì)能勇奪今天的“讀書(shū)明星”隊(duì)。

下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)“故事縮微”，簡(jiǎn)介選讀書(shū)籍的主要內(nèi)容。講一講選讀書(shū)籍的主要內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：人物再現(xiàn)

相信，書(shū)中活靈活現(xiàn)的人物在你腦中不斷閃過(guò)，能不能介紹給大家認(rèn)識(shí)。1.全班交流。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)評(píng)比表）2.你認(rèn)為這些人物有共同點(diǎn)嗎？

3.小結(jié)：是啊，他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)，我們不得不從心底里佩服他們。第三環(huán)節(jié)：精彩回放

過(guò)渡：他們的機(jī)智勇敢都是在精彩的情節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的，相信那些扣人心弦的情節(jié)給你留下了深刻的印象，打開(kāi)書(shū)的目錄，找一找自己印象最深的章節(jié)。

1.打開(kāi)書(shū)的目錄，找一找自己印象最深的章節(jié)，朗讀自己認(rèn)為最精彩的片段。（指名朗讀）

過(guò)渡：還有更多精彩故事，向周?chē)瑢W(xué)講一講。

2.向周?chē)瑢W(xué)講一講這本書(shū)里的精彩故事，要求內(nèi)容完整簡(jiǎn)潔。3.全班交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。第四環(huán)節(jié)：思緒飛揚(yáng)

從剛才同學(xué)們動(dòng)情地朗讀，熱烈的交流中可見(jiàn)同學(xué)們不僅是用眼睛去閱讀，更是用“心”去感受，只有這樣，才能真正讀懂一本書(shū)，才能從書(shū)中獲取更多的精神營(yíng)養(yǎng)！

談一談，你讀了一本或幾本書(shū)以后，有什么收獲？

1.指讀范例 2.學(xué)生交流 3.評(píng)價(jià)

第五環(huán)節(jié)：成果展示

俗話(huà)說(shuō)的好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”你在讀書(shū)過(guò)程中都用了哪些方法？ 1.學(xué)生交流讀書(shū)方法

你一定想與大家分享你的讀書(shū)成果，盡情展示吧！2.展示讀書(shū)成果 3.評(píng)價(jià)并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。

三、推而廣之

同學(xué)們的交流展示，讓我們共享了一次閱讀大餐。其實(shí)，好書(shū)大家共享，才能體現(xiàn)出這本書(shū)的價(jià)值。我們可以向同學(xué)推薦自己的好書(shū)，也可以公開(kāi)征集自己喜歡的書(shū)目。

★設(shè)計(jì)“好書(shū)推薦小報(bào)“，把自己最心儀的一本書(shū)推薦給全班同學(xué)?！镌O(shè)計(jì)“圖書(shū)征集小報(bào)”向全班同學(xué)公開(kāi)征集你想看書(shū)籍，注意設(shè)計(jì)時(shí)把自己迫切需要的心情表達(dá)出來(lái)。

四、總結(jié)

好書(shū)大家共享，讓我們走進(jìn)書(shū)店、遨游書(shū)海。別忘了愛(ài)惜圖書(shū)。

第四篇：讀書(shū)交流課教案

篇一：《班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

2、通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)讀書(shū)名言，談讀書(shū)感受。

1、高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，你知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？

2、你們讀過(guò)什么書(shū)，有什么感受？

小結(jié)：書(shū)的確是好東西！今天，我們來(lái)上一節(jié)閱讀課，我們一起來(lái)分享一下讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

二、交流書(shū)的名字。

1、今天你帶的是什么書(shū)？為什么帶這本書(shū)？大家交流一下。

2、肯定優(yōu)秀的書(shū)目，否定無(wú)價(jià)值的書(shū)目。

出示片段：

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):<<有一個(gè)孩子向前走去&&。詩(shī)里說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！?/p>

書(shū)可以笑，可以淚；可以喜，可以憂(yōu)；可以迷茫煙水里，可以花葉兩相忘。老師也希望看見(jiàn)你們一步步地走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀。這就是老師要求大家多多讀書(shū)的理由。

“讀書(shū)得法，潛力巨大?！奔热灰x書(shū)一定要選擇合適的閱讀方法，這樣才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

1、大家在平常的讀書(shū)活動(dòng)中有哪些好的方法可以給同學(xué)們介紹介紹嗎？

老師總結(jié)了一下大概有這么幾種

閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書(shū)感受

圈畫(huà)好詞佳句

聯(lián)系實(shí)際理解

精讀略讀搭配

書(shū)本生活結(jié)合

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用讀書(shū)方法選讀書(shū)中片段。師巡回輔導(dǎo)。

四、交流。

1、同桌交流：剛才你讀書(shū)的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什有什么收獲？

2、板書(shū)：

概述文章的主要內(nèi)容難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

3、全班交流，自己的收獲。

4、教師總結(jié)：

從書(shū)中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！

五、推薦好書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)推薦卡。

篇二：讀書(shū)交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)低黃

二年級(jí)讀書(shū)課教案

書(shū)類(lèi)：童話(huà)故事，名人故事等各類(lèi)故事書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

2、通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)方法方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

4、通過(guò)讀故事，使學(xué)生明白事理，學(xué)會(huì)如何做人。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀童話(huà)故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)意識(shí)和讀書(shū)愛(ài)好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，書(shū)的確是好東西！今天，我們來(lái)上一節(jié)讀書(shū)課，一起來(lái)來(lái)分享一下故事給我們帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

二、交流感受

說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的童話(huà)故事，從這個(gè)故事中你懂得了什么？

三、閱讀故事。

1、老師這有一本故事書(shū)，這是書(shū)的目錄，你們猜一猜里面都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

總結(jié)：所以在拿來(lái)一本書(shū)時(shí)，要先看一看目錄，選擇自己感興趣的故事去看。不要盲目的去閱讀書(shū)籍。

2、現(xiàn)在你們手中都有一本故事書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們找到目錄，認(rèn)真挑選感興趣的故事。

3、要開(kāi)始讀故事了，讀時(shí)應(yīng)注意什么呢？

第一：要注意讀的方法。

第一遍：是略讀，就是大致的瀏覽，了解一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二遍：是精讀，就是找到你最喜歡的部分，一句一句的讀，找到你喜歡的理由。

第三遍：是思讀，要注意邊讀邊動(dòng)腦，從這個(gè)故事中我懂得了什么道理？

第二：要注意積累，從這個(gè)故事中找出好詞好句摘抄下來(lái)。

4、現(xiàn)在按要求開(kāi)始閱讀故事。

四、為下節(jié)課讀書(shū)匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。

二年級(jí)課外閱讀課教案

讀《伊索寓言》，品智慧人生

———二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀目標(biāo):

1、通過(guò)賞析《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

2、掌握讀寓言故事的方法。

3、讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、火眼金睛識(shí)價(jià)值

1、認(rèn)識(shí)伊索的坎坷經(jīng)歷

同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)看，他來(lái)了——

課件出示伊索，請(qǐng)學(xué)生扮演伊索，做自我介紹：

我出生在希臘，生活在兩千多年前，童年時(shí)期我是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)意思；再加上我長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為我是個(gè)瘋子。但是我的媽媽時(shí)常講故事給我聽(tīng)。

母親去世后，我就跟著曾照料過(guò)我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽(tīng)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。我們?cè)谝黄疬^(guò)了好多

年快活的日子。后來(lái)，我被一個(gè)牧羊人賣(mài)了，從此就變成了一個(gè)既無(wú)自己的土地、又無(wú)自由，是屬于主人物品的奴隸。

有一天，我夢(mèng)見(jiàn)了幸運(yùn)之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進(jìn)我的嘴里，放松我的舌頭。醒來(lái)后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說(shuō)話(huà)了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽(tīng)，我所講的故事都收集在《伊索寓言》這本書(shū)中。

2、認(rèn)識(shí)《伊索寓言》的價(jià)值

你對(duì)《伊索寓言》有哪些了解？

（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況酌情處理）

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，大多是動(dòng)物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理，這些小故事各具魅力，言簡(jiǎn)意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。

《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。二、一吐為快說(shuō)故事

1、聽(tīng)了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)?lái)了其中的一篇故事《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家讀一讀全文，看看它講了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自讀。

3、討論交流。

4、全班交流。

5、講故事比賽。

三、七嘴八舌談智慧

1、分析人物

在《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)？最不喜歡誰(shuí)？為什么？

組內(nèi)討論——全班交流。

2、探討寓意

寓言就象一個(gè)魔法袋，通過(guò)小小的故事，告訴我們一些深刻的道理，那你讀了《目光短淺的鶇鳥(niǎo)》這個(gè)故事，明白了什么道理？

生說(shuō)，師總結(jié)補(bǔ)充故事寓意：不要目光短淺，過(guò)于貪戀某種事物，這樣會(huì)葬送掉性命的。

四、出口成章品人生

1、聯(lián)系生活談感受

在生活中，你是否也有目光短淺、過(guò)于貪戀某種事物的時(shí)候？我前幾天聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)家長(zhǎng)老是抱怨自己的孩子看電視太多，尤其是看起動(dòng)畫(huà)片來(lái)，沒(méi)個(gè)夠。請(qǐng)你結(jié)合剛才我們讀的這個(gè)故事，幫他們勸勸他們的孩子吧！生自由說(shuō)——找人說(shuō)。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)

是啊，看動(dòng)畫(huà)片要適可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成的話(huà)，我相信那對(duì)你沒(méi)有任何好處。學(xué)生，學(xué)習(xí)最重

篇三：讀書(shū)交流課教案

讀 書(shū) 交 流 課

《格林童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析：

《格林童話(huà)》是世界兒童文學(xué)中的瑰寶，具有永恒的魅力。自問(wèn)世以來(lái)，在世界各地廣泛流傳，吸引了一代又一代的讀者，影響極為深遠(yuǎn)。作者以民間故事為素材，以魅力的鄉(xiāng)村景色和淳樸的民風(fēng)為背景，以親切的筆調(diào)，描繪了一個(gè)幻想中的神秘童話(huà)王國(guó)?！陡窳滞?huà)》中的故事選材廣泛，情節(jié)曲折動(dòng)人，想象力極為豐富。對(duì)懲惡揚(yáng)善，機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對(duì)窮兇極惡的人加以鞭撻。對(duì)培養(yǎng)兒童情趣、啟迪兒童心靈、豐富知識(shí)、發(fā)展兒童智力很有好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2．以班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。3．感受作品意蘊(yùn)，體悟認(rèn)識(shí)的道理，啟迪學(xué)生的心靈。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．閱讀《格林童話(huà)》，了解全書(shū)故事。2．選擇一個(gè)喜歡的故事，學(xué)會(huì)講述故事。3．多媒體課件。（相關(guān)片段）

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先給大家看一段視頻。播放

《狼和七只小羊》片段，看后問(wèn)：誰(shuí)知道這部動(dòng)畫(huà)的名字？知道它出自哪本書(shū)嗎？《格林童話(huà)》

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子，對(duì)閱讀興趣不夠濃厚，用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，可以一下子將孩子引導(dǎo)到這本書(shū)上來(lái)。激發(fā)孩子的了解欲望?！?/p>

二、故事交流會(huì)。

你們知道嗎？《格林童話(huà)》是一本不可多得的好書(shū)，被稱(chēng)作世界兒童文學(xué)中的瑰寶。是十九世紀(jì)初期德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和民族學(xué)家格林兄弟二人所搜集并編定的民間故事。這些民間故事語(yǔ)言純樸自然，內(nèi)容豐富多彩，含有不少進(jìn)步和積極的因素?！陡窳滞?huà)》出版后，很快被譯成了許多國(guó)家的文字，流傳很廣，它對(duì)歐洲的民間文學(xué)和兒童文學(xué)起了很大的促進(jìn)作用?！陡窳滞?huà)》共二百一十篇，可以說(shuō)篇篇都是精品，膾炙人口而又百讀不厭的，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譯成多種文字在世界各國(guó)廣泛流傳，不少童話(huà)形象，如小紅帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范圍內(nèi)家喻戶(hù)曉。下面我們就來(lái)進(jìn)行讀書(shū)故事會(huì)。各小組推薦一到兩名學(xué)生講故事。

相機(jī)提問(wèn)：

你覺(jué)得這個(gè)故事哪兒最有趣？

這個(gè)人物最值得贊賞的是什么？

這個(gè)故事給你怎樣的啟發(fā)？ ?? 剛才我們欣賞了這么多新鮮有趣的故事，仿佛和童話(huà)中的人物一 起經(jīng)歷了生活的曲折；一起開(kāi)啟智慧，智斗國(guó)王，智斗惡魔；看到善良堅(jiān)強(qiáng)的人經(jīng)歷艱辛，過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的生活?? 【設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)交流會(huì)，讓孩子講述自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，任由自己的思緒徜徉書(shū)海，讓孩子體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，與書(shū)中的人物對(duì)話(huà)，感應(yīng)。講述故事的同時(shí)，是思維的激蕩和碰撞，自我認(rèn)識(shí)也隨之提高，自我價(jià)值觀(guān)逐漸形成。】

三、心靈對(duì)對(duì)碰。

有一位哲人說(shuō)過(guò)“讀一本好書(shū)就是和高尚的人說(shuō)話(huà)?！?剛才我們聆聽(tīng)了一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事，每一個(gè)人都和書(shū)中的人物有了心心相印的對(duì)話(huà)，這本書(shū)伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)、成熟。我想讀完這本書(shū)以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在的生活有著啟示。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“心靈對(duì)對(duì)碰”。談一談，你讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么？ 1.學(xué)生交流閱讀感悟。2.說(shuō)說(shuō)自己的人生格言。

【設(shè)計(jì)意圖：“精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈。”讀了一本好書(shū)，給予孩子的不只是美妙的文字，還有文字背后那身后的深刻的人生道理?！陡窳滞?huà)》啟迪孩子的不僅是做人正直善良，還有智慧與勇敢，其中也不乏人們一直渴望的幸運(yùn)。通過(guò)交流，學(xué)生獲得了諸多人生的感悟，明白了許多做人的道理。如此豐厚的人生感悟，也許是一個(gè)人用一生也無(wú)法體驗(yàn)得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中體會(huì)到了，加上童話(huà)是順應(yīng)人們的思維發(fā)展的，總是給人帶來(lái)舒暢和愉悅的感

受，給予孩子極大的想象和思維空間?！?/p>

四、再現(xiàn)畫(huà)面。

《格林童話(huà)》給予我們的啟示太多太多，確實(shí)是一本不可不讀的書(shū)，人們把其中的很多故事制作成了動(dòng)畫(huà)，下面我們大家一起來(lái)觀(guān)看幾組畫(huà)面。1．出示《無(wú)所畏懼的小王子》片段：

“于是他告別了巨人，翻山越嶺，跨谷穿林，終于來(lái)到了那個(gè)奇異的花園。門(mén)口果真滿(mǎn)是怪獸，但它們一個(gè)個(gè)聳拉著腦袋，醉入了夢(mèng)鄉(xiāng)，就是等他走近時(shí)，它們也沒(méi)醒來(lái)。于是王子跨過(guò)它們身子，爬上籬笆，平安無(wú)事地到達(dá)了花園。那棵生命樹(shù)就立在花園的正中央，紅紅的蘋(píng)果掛滿(mǎn)了樹(shù)枝，在陽(yáng)光下熠熠生輝。他爬上樹(shù)頂，伸手就要去摘那個(gè)蘋(píng)果，猛地看到了套在它前面的圓環(huán)，但是他毫不費(fèi)力地把手伸了進(jìn)去，拿到了那個(gè)蘋(píng)果。突然圓環(huán)箍住了他的胳膊，他只感到一股強(qiáng)大的力量傳遍了全身。他拿著蘋(píng)果跳下樹(shù)梢后，沒(méi)再跨過(guò)籬笆，而是抓住了大門(mén)，設(shè)想根本沒(méi)怎么撞它就“砰”地一聲開(kāi)了，于是他走了出來(lái)。這時(shí)躺在門(mén)口的獅子醒了，馬上跳起來(lái)跟著他跑，卻一點(diǎn)也不惱怒，也不讓人覺(jué)得殘忍恐怖，只是把他當(dāng)成主子一樣地順從地跟著他?！? 2．《三片羽毛》片段：

“可是另外兩兄弟吵吵嚷嚷說(shuō)不能讓“缺心眼”當(dāng)國(guó)王，因?yàn)樗墒裁炊伎紤]不周全。他們吵得國(guó)王不得安寧，非要再比試比試不可。國(guó)王于是說(shuō)：“誰(shuí)帶給我的戒指最漂亮，誰(shuí)就繼承王位?！闭f(shuō)著又將三

個(gè)兒子帶到外面，朝空氣中吹了三片羽毛，讓他們跟著羽毛所指的方向去尋找。大王子和二王子又是一東一西，而“缺心眼”的羽毛又是朝上升起之后落到原地。哥哥們譏笑他，說(shuō)他找不到金戒指，自己卻取出舊的金戒指拿到金店去重新打制。小王子像上次一樣爬了下去，向大蟾蜍要世界上最漂亮的戒指。大蟾蜍吩咐搬來(lái)大箱子，從里面取出一個(gè)閃閃發(fā)光的寶石戒指，其工藝之精湛，是地上任何工匠都做不出來(lái)的。當(dāng)小王子將金戒指拿給國(guó)王時(shí)，做父親的又說(shuō)：“王位屬于小王子。” 3．《六人戰(zhàn)勝?lài)?guó)王》片段： “ 終于，這個(gè)幸運(yùn)兒回到了家里，妻子看到他，又聽(tīng)到他把所有的事都辦妥了，高興極了。年青人把三根金頭發(fā)交給了國(guó)王，國(guó)王再也不能反對(duì)他跟自己女兒的婚事了。當(dāng)他看到所有的金銀財(cái)寶時(shí)，激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)道：“我親愛(ài)的女婿，你是在哪兒找到這些金子的？”年青人說(shuō)道：“在一個(gè)湖邊，那兒有好多好多的金銀財(cái)寶?！眹?guó)王連忙問(wèn)道：“請(qǐng)告訴我，我也可以去那兒得到一些嗎？”年青人回答說(shuō)：“隨便你要多少。你在那個(gè)湖上會(huì)看見(jiàn)一個(gè)船夫，讓他把你載過(guò)湖去，你就會(huì)看到岸上的金子像沙子一樣多?！?/p>

貪財(cái)?shù)膰?guó)王急急忙忙地起程去了。當(dāng)他來(lái)到湖邊時(shí)，他喚過(guò)船夫說(shuō)要過(guò)湖去，船夫便要他坐上船來(lái)。他剛一上船，船夫馬上把船篙塞到他手中，然后跳上岸走了，留下老國(guó)王在那兒擺渡。這就是對(duì)他罪孽的報(bào)應(yīng)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精選的幾個(gè)片段，讓學(xué)生再次閱讀，感受童話(huà)

篇四：《名人傳》讀書(shū)交流課教案

《青春作伴好讀書(shū)——<名人傳&讀書(shū)交流課》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)《名人傳》的世界，感受三位人物形象的魅力，并用文字進(jìn)行個(gè)性化的賞析和解讀。

2、圍繞《名人傳》展開(kāi)名著閱讀，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)讀書(shū)方法，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解與賞析《名人傳》，引導(dǎo)讀書(shū)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作品人物形象的精神力量，激發(fā)課外閱讀興趣。

教學(xué)方法：競(jìng)賽法、美文佳句品味賞讀法、點(diǎn)撥法等

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前幻燈片隨背景音樂(lè)播放學(xué)生讀書(shū)手抄報(bào)作品。

二、課程導(dǎo)入

走進(jìn)名著，它是我們每個(gè)人一生都不該錯(cuò)過(guò)的靈魂驛站，它是經(jīng)過(guò)歲月洗禮、沙里淘金留下的精華，是人類(lèi)文化長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的珍珠。這里有塵封的往事，這里有異域的風(fēng)情，這里有五彩的夢(mèng)想，這里還有智者向你傾訴衷腸??

三、學(xué)生展示《名人傳》推薦語(yǔ)

生一：《名人傳》推薦詞

文學(xué)是一杯啤酒，她使人陶醉；文學(xué)是一杯白酒，它使人瘋狂；文學(xué)是一杯紅酒，它使人回味?? 《名人傳》便是這樣的一本文學(xué)巨著，分別記敘了貝多芬、米開(kāi)朗基羅、列夫·托爾斯泰苦難和坎坷的一生，作者羅曼羅蘭從多個(gè)方面描寫(xiě)了這位偉人生活的不同歷史時(shí)代情景和不同的民族文化背景，為我們展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷！

自古以來(lái)，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了他們和正常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。人生是艱苦的，生活中充滿(mǎn)了貧困、憂(yōu)慮、孤獨(dú)和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰，所以他要寫(xiě)《名人傳》，要把偉大的心靈獻(xiàn)給飽受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

作者以飽滿(mǎn)的熱情寫(xiě)到的三位英雄都是飽受痛苦折磨的人，但他們卻在痛苦中為人類(lèi)創(chuàng)下了不朽的精神財(cái)富，在苦難面前的堅(jiān)韌，告訴我們一個(gè)人們告別崇高而自出平庸的社會(huì)里，《名人傳》所呈現(xiàn)的這些巨人的生涯就是一面明鏡，使我們能體察到自己的卑微與渺小，激勵(lì)我們?nèi)プ非筘S富而偉大的人生！

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)痛苦和磨難造就的偉人??

四、走進(jìn)《名人傳》

1、知識(shí)題競(jìng)答

“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”——貝多芬

1）1802年，貝多芬寫(xiě)了一封信給他的兩個(gè)弟弟，世稱(chēng)什么？ 答：《海利根遺囑》 2）羅曼·羅蘭以貝多芬為原型而創(chuàng)作的另一部小說(shuō)是什么？ 答：《約翰·克里斯朵夫》 3）1837年3月26日貝多芬在哪里辭世？

答：維也納

苦難一生造就的一位偉大文學(xué)家——列夫·托爾斯泰 1）列夫·托爾斯泰病逝在哪里？

答：一個(gè)小火車(chē)站

2）列夫·托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格屬于哪一種？

答：批判現(xiàn)實(shí)主義

3）列夫·托爾斯泰完成的第一部小說(shuō)是什么？

答：《童年時(shí)代》

執(zhí)著、忠誠(chéng)于藝術(shù)的真善美——米開(kāi)朗琪羅

1）米開(kāi)朗琪羅代表了歐洲哪一時(shí)期雕塑藝術(shù)的巔峰？

答：文藝復(fù)興

2）米開(kāi)朗琪羅的哪一座雕像表現(xiàn)了男子的活力和美？

答：大衛(wèi)

3）米開(kāi)朗琪羅的一幅驚世壁畫(huà)是在哪一座教堂的穹頂上？

答：西斯庭教堂

2、欣賞西斯廷教堂壁畫(huà)

文字介紹：公元1541年，羅馬西斯廷教堂出現(xiàn)一幅驚世駭俗的大型壁畫(huà)，名叫《最后的審判》（《末日審判》）。題材出自《圣經(jīng)》，描繪的是耶穌死去三天復(fù)活升入天國(guó)后，在天國(guó)寶座上審判塵世眾生幽靈的故事。世界各地的基督教堂，幾乎都有這個(gè)題材的壁畫(huà)。唯有米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的這一幅與眾不同，可謂離經(jīng)叛道之作。畫(huà)中250個(gè)人物，個(gè)個(gè)赤身裸體。救世主耶穌和依偎他身旁的圣母瑪利亞，竟也一絲不掛!至于那兩百多個(gè)待審的男女老少“罪人”，更是千奇百怪，動(dòng)作扭曲。有的丑陋無(wú)比，有的妖艷絕倫，有的目光呆滯，有的神情貪婪，有的廝打狂喊，有的擁吻哭泣。無(wú)論立者、蹲者、躺者、跪者，似乎都是無(wú)辜者，沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)出懺悔的樣子。

該作品一揭幕，立刻轟動(dòng)羅馬全城。觀(guān)者褒貶不一。贊賞它的，認(rèn)為它畫(huà)外意深，諷喻之筆，入木三分，讓當(dāng)時(shí)偽善的教會(huì)無(wú)地自容;貶斥它的，認(rèn)為它褻瀆了神明。

3、作品賞析

1）片段一 貝多芬的肖像描寫(xiě)：“他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉，額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜薩頭上的亂蛇”。他的雙眸具有強(qiáng)烈的震懾力，放射出粗野

狂放的光芒。藍(lán)灰色的眼珠往往會(huì)因興奮或憤怒而張得很大，在眼眶里轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼珠大多數(shù)時(shí)候都將他內(nèi)心的憂(yōu)愁展露無(wú)遺。賞析指導(dǎo)

抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征,細(xì)致刻畫(huà)

運(yùn)用修辭手法

按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)是為反映人物精神世界

2）片段二 【托爾斯泰《懺悔錄》節(jié)選】

我愛(ài)上了這些人(平民們)。我越深入思索我常聽(tīng)到和讀到的他們的生活，我就越熱愛(ài)他們，我自己也就生活得更愉快了。我這樣生活了兩年，我身上發(fā)生了激變。這一激變?cè)缇驮谖疑砩厢j釀著，它的萌芽一直存在。情況是這樣的：我的圈子——富人和有學(xué)問(wèn)的人的生活，不但使我厭惡，而且喪失了任何意義。我的一切行為、議論、藝術(shù)在我看來(lái)都是胡鬧。我明白了，從這方面去尋找生命的意義是不行的。創(chuàng)造生命的勞動(dòng)人民的行動(dòng)在我看來(lái)是唯一真正的事業(yè)。我明白了，這種生活所具有的意義是真理，所以我就接受了它。

賞析指導(dǎo)：我讀到了一位___的列夫·托爾斯泰。

提示：根據(jù)選文語(yǔ)句，用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生發(fā)言：執(zhí)著的、善于反思的、敢于自我突破的、勇于超越自我的、走向民眾的等等）

4、閱讀作品，表達(dá)心聲

篇五：課外閱讀交流課教案

課外閱讀交流課教案

——《假如給我三天光明

》

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較常用的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生看完整的一本書(shū)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一本《假如給我三天光明》 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、你能說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？

書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。

2、你們喜歡看書(shū)嗎？看了哪些課外書(shū)呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约旱淖x書(shū)方法

1、那你是怎么看這些書(shū)的？

學(xué)生交流

2、總結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，各有千秋。其實(shí)，看書(shū)也是有方法的，今天，我們就以手中的書(shū)為

例學(xué)習(xí)怎樣完整的看書(shū)。我們帶來(lái)的書(shū)是《假如給我三天光明》，這是一本奇書(shū)，2005年世界圖書(shū)銷(xiāo)量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書(shū)。（屏幕出示）

師：讀著這條信息，你想說(shuō)什么？學(xué)生交流

它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進(jìn)它吧！

三、走進(jìn)《假如給我三天光明》

1、你拿到這本書(shū)，認(rèn)為應(yīng)該先看什么？

板書(shū)（作者簡(jiǎn)介）

1）師：我們?cè)鯓尤プx呢？（粗讀 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）

作者簡(jiǎn)介一般是在書(shū)的最前面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)粗粗地看一遍。2）從作者簡(jiǎn)介中你了解到一些什么？簡(jiǎn)單介紹一下。

書(shū)中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，1964年被授予美國(guó)公民

最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫.凱勒。

2、還要看什么？

板書(shū)（目錄）

師：目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所看書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要

學(xué)會(huì)看目錄。

1）那我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。

2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言

師：目錄也有這樣強(qiáng)的感染力??！

3、接下來(lái)要看什么？板書(shū) 點(diǎn)擊（序言）

師介紹序言的作用（課件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者

自己寫(xiě)的叫“自序”，比較簡(jiǎn)單的作者序有時(shí)也用“前言”。別人代寫(xiě)的序叫“代序”，由作者邀請(qǐng)知

名專(zhuān)家或組織編寫(xiě)本書(shū)的單位所寫(xiě)的序言，一般用以說(shuō)明編寫(xiě)該書(shū)的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書(shū)重點(diǎn)及特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，介紹作者或書(shū)中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的

標(biāo)題用“序”或“序言”，文后署撰寫(xiě)人姓名。譯者序一般著重說(shuō)明翻譯意圖，有的也包括翻譯過(guò)程

中的某些事務(wù)性說(shuō)明，一般以“譯者序”為標(biāo)題，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的也可以“譯者前言”或“譯者的話(huà)”

為標(biāo)題，一般排在目錄之前。

看這部分內(nèi)容，我們也可以用瀏覽的方式來(lái)看

學(xué)生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？

3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡(jiǎn)介、序言，對(duì)文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上

書(shū)本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節(jié)，再打開(kāi)書(shū)看，我想，肯定會(huì)別有一番感

受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀?shū)中精彩描述而驚嘆，你們有興趣

來(lái)猜想一下嗎？板書(shū) 想情節(jié) 內(nèi)容

學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想

4、老師看完了書(shū)后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請(qǐng)大家欣賞。

（分組出示文中片段）。

第一組：

我這個(gè)眼睛看不見(jiàn)的人僅僅通過(guò)觸摸就發(fā)現(xiàn)了成百使我感興趣的東西。我感覺(jué)到一片樹(shù)葉的精

美的對(duì)稱(chēng)。我將手愛(ài)撫地摸著樺樹(shù)光滑的表面或松樹(shù)粗糙不平的樹(shù)皮。春天我滿(mǎn)懷希望地觸摸

樹(shù)枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)她驚人的盤(pán)繞結(jié)構(gòu)，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運(yùn)，偶爾當(dāng)我把手輕輕 地放在一棵小樹(shù)上時(shí)，會(huì)感覺(jué)到一只小鳥(niǎo)高歌時(shí)快樂(lè)的震顫??

師：用你自己喜歡的方法讀這段文字

剛才，你是怎么讀這段話(huà)的？（細(xì)細(xì)地讀邊讀邊想像）板書(shū)：細(xì)讀 想像

師：除了讀還要想，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說(shuō)的？

學(xué)生交流

師：透過(guò)這傳神、優(yōu)美的文字，海倫告訴我們要熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，還記得我們四年級(jí)時(shí)學(xué)

過(guò)的課文，文中的安靜也是那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可

以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來(lái)的。（板書(shū)：感悟）

我們讀這樣優(yōu)美、經(jīng)典的語(yǔ)段就可以用這樣的方法來(lái)讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方

法讀讀下面的兩段話(huà)，相信你會(huì)有新的收獲。

第二組：愛(ài)就像太陽(yáng)出來(lái)以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺(jué)到了雨，因而知道花和

干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛(ài)，但是你感覺(jué)到它傾注進(jìn)一

切東西里面去的甜蜜溫馨。沒(méi)有了愛(ài)你就不會(huì)快活，不會(huì)想玩耍。p30 “有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好??！這就更能顯出

生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過(guò)得那樣有意義、有朝氣，那樣

充滿(mǎn)熱情?！?/p>

學(xué)生讀文交流：你讀出了什么？聯(lián)系自己談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

師：你們很會(huì)讀書(shū)，除了會(huì)看，還會(huì)細(xì)考，把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就

是一次非常好的讀書(shū)筆記，也可以把它摘錄下來(lái)，不時(shí)地去看看，肯定會(huì)給你有所啟發(fā)。板書(shū)： 讀書(shū)筆記

5、我也很喜歡看這本書(shū)，當(dāng)我讀著讀著，常常會(huì)忘記她的生理缺陷，她使用“看到、聽(tīng)見(jiàn)”這樣

的字眼，她對(duì)景色的描繪充滿(mǎn)了光感、色調(diào)感和音韻感。傳記中對(duì)在海上遇到風(fēng)暴和在鐵路橋

上遇到火車(chē)的驚險(xiǎn)狀況的描述之生動(dòng)，真的很難以相信這是出自一個(gè)盲聾人之筆！我摘錄的這

些僅僅是書(shū)中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語(yǔ)言。讓我們用眼、用心去通

讀，讀完整本書(shū)，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書(shū)，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。

四、閱讀，終生的承諾

最后老師想送一首詩(shī)給大家，愿大家一生與書(shū)為伴，讓閱讀，成為終生的承諾

《閱讀，終生的承諾》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書(shū)；

工作再忙也要談書(shū)；

收入再少也要買(mǎi)書(shū)；

住處再擠也要藏書(shū)；

交情再淺也要送書(shū)。

最庸俗的人是不讀書(shū)的人；

最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；

最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。

評(píng)論(0)閱讀(150)舉報(bào)

讀書(shū)交流課教案

教學(xué)內(nèi)容：

《經(jīng)典讀本》第一單元三篇課文：《一棵大樹(shù)》《常懷感恩之心》《點(diǎn)亮一盞感恩的燈》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能大體讀通三篇文章，并能選擇其中一篇讀熟練。

2.理解文中所蘊(yùn)含的感恩的道理，并能懷有一顆感恩之心去對(duì)待生活，對(duì)待身邊的人。3.摘抄文中的好詞好句加以積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《感恩的心》，積累本

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)讀書(shū)名言。

1、你知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？

小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，書(shū)的確是好東西！今天，我們來(lái)上一節(jié)閱讀交流課，一起來(lái)分享一下讀書(shū)

帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

二、交流書(shū)的名字。

1、最近你讀了什么書(shū)？為什么讀這本書(shū)？跟大家交流一下。

2、同學(xué)們讀的這些書(shū)都非常的有價(jià)值，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)選書(shū)。讀什么書(shū)很重要，我們

要學(xué)會(huì)選擇適合自己讀的書(shū)。

出示片段

美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首詩(shī):<<有一個(gè)孩子向前走去&&。詩(shī)里說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前

走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分?? 如果是早開(kāi)的紫丁香，那么它會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分；如果是雜亂的野草，那么它也會(huì)變成這個(gè)孩子的一部分。我們都想看見(jiàn)一個(gè)孩子一步步地走進(jìn)經(jīng)典里去，走進(jìn)優(yōu)秀?！?/p>

“讀書(shū)得法，潛力巨大。”讀書(shū)要選擇合適的閱讀方法才能提高閱讀質(zhì)量。

三、出示閱讀方法，學(xué)生閱讀。

同學(xué)們讀了很多有意義的書(shū)籍，能說(shuō)說(shuō)你都是怎樣讀書(shū)的嗎？把你的好方法介紹給大家。

（交流總結(jié)）

1、閱讀方法：

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書(shū)感受

圈畫(huà)好詞佳句

聯(lián)系實(shí)際理解

精讀略讀搭配

書(shū)本生活結(jié)合

2、用讀書(shū)方法讀《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》，師巡回輔導(dǎo)。

快速閱讀第一單元的三篇文章，并選擇其中一篇精讀。要求邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為好的詞句，解決不理解的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)卦谟兴形虻牡胤阶龀鰳?biāo)記。

3、小組交流：剛才你讀書(shū)的主要內(nèi)容是什么？你印象最深的是什么？有什么收獲？

4、你可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行交流

出示：

概述文章的主要內(nèi)容 難忘的情節(jié)

朗讀精彩的句段 懂得的道理

介紹主人公讀后的收獲

5、全班交流，自己的收獲。

四、點(diǎn)撥、總結(jié)、提升：

教師總結(jié)：通過(guò)剛才的閱讀，我們知道了什么是感恩，應(yīng)該怎樣感恩？那就讓我們熱情地

去表達(dá)吧！齊讀：

生活中有太多值得我們?nèi)ジ兄x的人，感謝父母，讓我們體驗(yàn)生命，盡享綿綿厚愛(ài)；感謝老師，讓我們遠(yuǎn)離蒙昧，在人生的舞臺(tái)上盡灑智慧與豪情；感謝朋友，用真誠(chéng)演繹傳奇，讓我們?cè)诮豢椀臍q月里擁有堅(jiān)強(qiáng)；感謝生活，感謝萬(wàn)物，讓我們?nèi)绱思兠?，如此?jiān)定而從容?！案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，一種品格，一種大智慧。懷著感恩之心來(lái)品味這個(gè)世界羅們就

會(huì)感覺(jué)——生命洋溢著暖意！

1.讀“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，了解作者等內(nèi)容。2.誦讀每篇文章前的“導(dǎo)語(yǔ)”。

五、積累：

將自己畫(huà)出的好詞好句抄寫(xiě)在積累本上，選擇自己感悟最深的一段話(huà)加以理解，并能將讀

完全文后的感悟?qū)懴聛?lái)，做好讀書(shū)筆記。

六、拓展延伸：

同學(xué)們，我們可以從書(shū)中讀懂什么是感恩，什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長(zhǎng)，那是多么幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分

享閱讀的收獲，那是多么快樂(lè)！

推薦好書(shū)。

閱讀交流課教案

——《水滸傳》

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。學(xué)生自主的閱讀，就是一種對(duì)話(huà)和交流。本設(shè)計(jì)著力于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的對(duì)話(huà)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生生、師生、生本的對(duì)話(huà)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，感受作品的人學(xué)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.閱讀《水滸傳》。

教學(xué)流程：

一、激活記憶 1．人名接龍?！端疂G傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲——人名接龍，除了說(shuō)出你心目中的英雄名字外，還需報(bào)出此人的江湖名號(hào)以及在108位中的座次，不得重復(fù)。

（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行人名接龍，若出現(xiàn)差錯(cuò)，師生及時(shí)更正。

第五篇：交流課

狼王夢(mèng)推介教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

狼在人類(lèi)的字典里是邪惡的代名詞，從亙古時(shí)代開(kāi)始，人就把狼當(dāng)作對(duì)手，追捕圍剿。在《伊索寓言》中，狼也是以?xún)磹旱男蜗蟪霈F(xiàn)在世人面前。唯獨(dú)在本單元的課文中出現(xiàn)了一篇以保護(hù)生物物種，維系正常生物鏈的文章，使人對(duì)狼的形象有所改變。我們應(yīng)該怎樣看待和我們共同生活在一個(gè)地球上的狼？相信《狼王夢(mèng)》會(huì)滿(mǎn)足你的好奇心，當(dāng)你走進(jìn)“狼王夢(mèng)”再走出來(lái)時(shí)，你將會(huì)對(duì)狼有更深的認(rèn)識(shí)。

【點(diǎn)擊情節(jié)】

《狼王夢(mèng)》以母狼紫嵐為主軸，穿插四只狼崽的成長(zhǎng)故事，所展示的是被權(quán)勢(shì)欲望所膨脹了的心。紫嵐渴望自己的孩子能夠成為狼王，狼崽卻無(wú)法走在她精心鋪排的路上，人為的用心敵不過(guò)自然的偶然?？粗⒆雨懤m(xù)死去，狼王夢(mèng)遭受一次又一次破滅，紫嵐依然至死不悔仍選擇把希望寄托在渺茫的未來(lái)。作者以略帶浪漫的筆法，冷酷理性的觀(guān)點(diǎn)，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展出來(lái)的“狼道”，刻畫(huà)得淋漓盡致。

作者沈石溪以其生花妙筆，將其生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)動(dòng)物的深刻認(rèn)知，經(jīng)過(guò)改造、取舍與重組，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)野性與野趣兼具的動(dòng)物世界。而此世界又恰恰是一面鏡子，將人性的真實(shí)樣貌做了諷刺性的呈現(xiàn)，不由得讓人忍不住要平行對(duì)比一番。

這本書(shū)是寫(xiě)給孩子看的，也是寫(xiě)給父母看的，讓父母知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子。

【閱讀要點(diǎn)】

強(qiáng)者之歌：作者善于寫(xiě)動(dòng)物世界中的強(qiáng)者，更善于寫(xiě)強(qiáng)者悲壯的經(jīng)歷。母狼紫嵐在為培訓(xùn) “狼王”的過(guò)程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點(diǎn)讓我們聯(lián)想到小鳥(niǎo)在學(xué)飛行時(shí)，被迫推出溫暖的巢?? 在自然界中，優(yōu)勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家禽一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強(qiáng)，才不會(huì)被生活所淘汰和遺棄。

生命之歌：沈石溪說(shuō)到自己在動(dòng)物小說(shuō)創(chuàng)作中追求恢弘的氣勢(shì)和生命亮色，喜以弱肉強(qiáng)食的叢林法則看待地球上的生物。因而他的作品中總是圍繞“生命”而展開(kāi)的。它們的奮斗、拼搏只是為了生存，或是更好地生存。

母愛(ài)之歌：作者以紫嵐?jié)饬业哪笎?ài)為立足點(diǎn)開(kāi)起全文，描寫(xiě)紫嵐為實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)”，長(zhǎng)子死了換次子、次子死了換三子，就算自己的兒子都死去，還有女兒，還有孫子，在紫嵐所不能看見(jiàn)的未來(lái)，她和黑桑的后代一定會(huì)成為狼王。她是抱著如此的心態(tài)，與金雕共赴黃泉的。母狼紫嵐一心一意將子女培養(yǎng)成為狼王，隱喻現(xiàn)代父母望子成龍，望女成鳳期望。

【深度思考】

1.母狼紫嵐最大的夢(mèng)想是什么？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想她是怎樣做的？

2.在母狼紫嵐家族的成員中，你對(duì)誰(shuí)的印象最深？為什么？

3.四只狼崽是否實(shí)現(xiàn)了母狼紫嵐的夢(mèng)想？沒(méi)有成為狼王的原因何在？

4.紫嵐的“狼王夢(mèng)”因何而起？因何而滅？作者為什么要安排這樣的結(jié)局？

5.你認(rèn)為紫嵐是一匹怎樣的狼？請(qǐng)舉書(shū)中的敘述來(lái)印證。你想對(duì)她說(shuō)些什么？

6.作者說(shuō)他熱衷于寫(xiě)具有“野性”與“野趣”的動(dòng)物，本書(shū)中有哪些地方可以看到動(dòng)物的野性與野趣？請(qǐng)你找一找。

7.全書(shū)是以紫嵐?jié)饬业哪笎?ài)為立足點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)的，你能否舉出書(shū)中的事例來(lái)印證動(dòng)物確實(shí)具有“母愛(ài)的天性”。

8.你的父母也像“紫嵐”這樣為了把你培養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子，周密安排你的成長(zhǎng)道路，讓你按照他們的心愿去成長(zhǎng)嗎？你喜歡這樣的安排嗎？

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1.改編成語(yǔ)

一提到狼，人們就會(huì)聯(lián)想到如“狼狽為奸”之類(lèi)負(fù)面的狼的成語(yǔ)，你還知道哪些有關(guān)狼的成語(yǔ)呢？有沒(méi)有其它的聯(lián)想？說(shuō)說(shuō)看！

狼的現(xiàn)有成語(yǔ)改編后的成語(yǔ)我的設(shè)想

狼狽為奸

2.重新命名

書(shū)中的狼除了作者所取的名字外，根據(jù)它們的特點(diǎn)還可以取什名字？請(qǐng)說(shuō)出命名的依據(jù)或想法。

作者取名我的命名命名依據(jù)

3.孰輕孰重

人生會(huì)面臨許多“兩難”的情境，須深入考慮，然后才能有所取舍。這本書(shū)也有很多的情境令書(shū)中的動(dòng)物陷入兩難。在你的內(nèi)心曾經(jīng)有過(guò)這樣的掙扎和抉擇嗎？簡(jiǎn)單敘述一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷的內(nèi)心抉擇。

書(shū)中的“兩難”我的經(jīng)歷

46頁(yè)：“俗話(huà)說(shuō)兒是娘的心頭肉，它怎么能吃掉自己的狼兒呢？但除此而外，它又有什么辦法能挽救四只還活著的狼崽呢？感情固然重要，生存比感情更重要啊。”

4.動(dòng)物召集

地球是目前所知唯一有生命存在的星球，活潑熱鬧的動(dòng)物讓我們的星球更充滿(mǎn)生氣！讓我們分成小組進(jìn)行關(guān)于動(dòng)物的句子續(xù)寫(xiě)比賽吧！

（1）先由組員分別續(xù)寫(xiě)句子：動(dòng)物是我們的??

我最喜歡的動(dòng)物是??因?yàn)??

如果地球上沒(méi)有動(dòng)物??

（2）組長(zhǎng)再把組員所寫(xiě)的句子組合成一篇小文章。

5.靈光一現(xiàn)

你認(rèn)為爸爸或媽媽在你的成長(zhǎng)路上應(yīng)該怎樣做？根據(jù)你的想象設(shè)計(jì)全新的爸爸和媽媽?zhuān)涯愕南敕ê桶职謰寢尳涣鹘涣?，相信他們?huì)接受你的建議的！

【相關(guān)資料】

沈石溪，原名沈一鳴，他的作品往往深入動(dòng)物的內(nèi)心世界，反映動(dòng)物主角的性格命運(yùn)，他的動(dòng)物小說(shuō)被公認(rèn)為除了好讀、耐讀、扣人心弦之外，還實(shí)踐了他對(duì)動(dòng)物小說(shuō)的美學(xué)體會(huì)和新鮮獨(dú)到的生命哲學(xué)見(jiàn)解。雖然他的許多作品被宣傳為少兒讀物，但其描寫(xiě)動(dòng)物行為、心理的精彩程度，讓許多成年讀者也為之動(dòng)容。

讀完《狼王夢(mèng)》后，如果你想更多地了解沈石溪的“動(dòng)物情結(jié)”，可以去讀《瘋羊血頂兒》、《雪豹悲歌》、《殘狼灰滿(mǎn)》、《一只獵雕的遭遇》、《象王淚》、《紅奶羊》等作品。如果你想更多地了解狼的生存之道，可以去到張永軍的《狼王閃電》、劉興詩(shī)的《與狼相處的日子》以及美國(guó)作家杰克。倫敦的《荒野的呼喚》、《白牙》做一番暢游，那里狼聚狼散，為爭(zhēng)食而斗毆，為權(quán)勢(shì)而爭(zhēng)奪，那里有痛苦、兇險(xiǎn)、粗獷、野趣??