第一篇：01觀潮教案

1、《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3．邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡

四、教學(xué)時(shí)間:２課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，比較“觀”字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書(shū)：觀潮）

2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。（板書(shū)：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）

3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

Ａ、八月十八——最佳的觀潮日 Ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

Ｃ、觀潮人——最多 Ｄ、響聲——最大

Ｅ、浪潮——最壯觀 Ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

5．能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書(shū)：潮來(lái)前。）

6．在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的？

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1．作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1．翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。

Ａ、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？

Ｂ、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：Ａ、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？

Ｂ、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

Ｃ、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。

Ｅ、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

Ｆ、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

Ｇ、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4．聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

Ａ、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？

Ｂ、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。）

5．自讀三、四自然段，感受“變化”。

Ａ、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

（１）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

Ｂ、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景??！

6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？?jī)烧蓙?lái)高，大約是６、７米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1．大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”。

Ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪？

Ｂ、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？

Ｃ、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜。）

3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？

Ａ、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固

Ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）

5．此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美？

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)

Ａ、背誦課文第三、第四自然段。

Ｂ、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。

第二篇：1 觀潮（教案）

第一單元

本單元以“自然美景”為主題，包含《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》四篇課文，以及“口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境”“習(xí)作：推薦一個(gè)好地方”“語(yǔ)文園地”。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”。本單元所選的四篇課文都與景物有關(guān)。教學(xué)本單元時(shí)要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情操。“口語(yǔ)交際”的主題是“我們與環(huán)境”，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生講述環(huán)境污染的危害，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)判斷別人的發(fā)言是否與主題有關(guān)。“習(xí)作”教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考如何理由充分地向別人推薦某個(gè)好地方，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力以及對(duì)寫(xiě)作的興趣?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、抄寫(xiě)、背誦等形式增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累。

內(nèi)容

課時(shí)

內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

教學(xué)要點(diǎn)

觀潮

本文描寫(xiě)了錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)了祖國(guó)自然景觀的壯美。

1.會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《觀潮》第3～4自然段，背誦《走月亮》第4自然段。

3.邊讀邊想象，在腦海中把文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的畫(huà)面。

4.學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫(xiě)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寓情于景的寫(xiě)法。

5.感受祖國(guó)自然景觀的壯美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

6.積累古詩(shī)詞的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

走月亮

本文通過(guò)對(duì)在走月亮的過(guò)程中的景物描寫(xiě)以及人物心理描寫(xiě)，體現(xiàn)出作者對(duì)母親的愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

現(xiàn)代詩(shī)二首

《秋晚的江上》通過(guò)描寫(xiě)晚歸的鳥(niǎo)兒及相關(guān)景象，體現(xiàn)出傍晚景色的幽靜與閑適；《花牛歌》則體現(xiàn)出花牛的恬靜與閑適。這兩首詩(shī)都表達(dá)了作者對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情。

繁星

本文通過(guò)對(duì)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的繁星的介紹與感悟，體現(xiàn)出作者的童心與童趣。

口語(yǔ)交際

我們與環(huán)境

1.能根據(jù)主題，清楚明了地說(shuō)出我們與環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能從別人的談話中找到主題；能圍繞一個(gè)主題發(fā)言，不跑題。

習(xí)作

推薦一個(gè)好地方

1.能選擇一個(gè)自己覺(jué)得好的地方推薦給大家。

2.推薦的理由要寫(xiě)充分，并學(xué)會(huì)與同學(xué)互提修改建議，對(duì)作文進(jìn)行修改。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累

1.在讀景物描寫(xiě)的段落的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面，感受景物描寫(xiě)的魅力。

2.積累成語(yǔ)，并了解成語(yǔ)的意思。

3.會(huì)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

4.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。

1觀潮

1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等詞語(yǔ)。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序，通過(guò)對(duì)錢塘江大潮的直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)，突出大潮給人帶來(lái)的震撼的寫(xiě)法；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并且練習(xí)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

重點(diǎn)

知道課文是按照什么順序描寫(xiě)錢塘江大潮的；邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序介紹事物發(fā)展的過(guò)程；學(xué)習(xí)通過(guò)直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)突出景物特點(diǎn)的寫(xiě)法；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

1.字詞教學(xué)

本課15個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字中，有7個(gè)生字出現(xiàn)在第2、3自然段中。因此，可以集中指導(dǎo)生字認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)。本課生字的學(xué)習(xí)，可以跟詞語(yǔ)教學(xué)或句子教學(xué)相結(jié)合。比如，可以通過(guò)“悶雷滾動(dòng)”來(lái)認(rèn)識(shí)“滾”這個(gè)字，并通過(guò)介紹這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及讀音等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。同時(shí)，還要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，如：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫(xiě)得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫(xiě)得略窄。

2.閱讀理解

這篇文章對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。在教學(xué)過(guò)程中，要抓住這些詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中展現(xiàn)文字所描述的景象。這樣學(xué)生既能加深對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，同時(shí)也品味了文字的魅力。學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行朗讀，體會(huì)大自然的魅力。

3.表達(dá)運(yùn)用

學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，告訴他們規(guī)范表達(dá)的重要性，理解課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們發(fā)表看到錢塘江大潮時(shí)的感想。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。

（2）初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫(xiě)字要求會(huì)讀寫(xiě)并組詞。通過(guò)查工具書(shū)了解文中生詞的意思。

（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。

（4）熟讀課文，通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握文章的寫(xiě)作順序。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。

3.把握課文的寫(xiě)作順序，體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯暮锰帯?/p>

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們知道錢塘江大潮嗎？課前我讓大家搜集了關(guān)于錢塘江大潮的資料，大家肯定對(duì)錢塘江大潮有了一定的了解。下面我們一起來(lái)看看錢塘江大潮吧。

課件出示：

錢塘江大潮：由于每年秋分后的一段時(shí)間，太陽(yáng)、月球、地球幾乎在一條直線上，這幾天海水所受引潮力特別大，再加上杭州灣喇叭口的特殊地形，從而形成特大涌潮。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。

2.學(xué)生交流看到這些資料和圖片后自己的感受。

生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。錢塘江大潮真是洶涌澎湃、宏偉壯觀。

生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動(dòng)，同時(shí)也讓我感受到祖國(guó)河山的壯美。我更熱愛(ài)祖國(guó)的河山了。

3.同學(xué)們，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。那么，作者是怎樣用文字把這種洶涌澎湃的景象表現(xiàn)出來(lái)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：

好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，以生動(dòng)的圖片激起學(xué)生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，識(shí)記字詞，整體把握

1.生字學(xué)習(xí)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字。

（2）課件出示本課生字。

課件出示：

潮

據(jù)

堤

闊

盼

滾

頓

逐

漸

堵

猶

崩

震

霎

余

（3）學(xué)生認(rèn)讀生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字、易寫(xiě)錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫(xiě)得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫(xiě)得略窄。

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師投影學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，同步指導(dǎo)。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（1）課件出示本課生詞，學(xué)生讀一讀。

課件出示：

奇觀

農(nóng)歷

據(jù)說(shuō)

寬闊

人山人海

滾動(dòng)

頓時(shí)

逐漸

猶如

齊頭并進(jìn)

山崩地裂

霎時(shí)

余波

依舊

（2）學(xué)生交流自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。如在理解“山崩地裂”時(shí)，可以聯(lián)系上下文去理解。上文提到“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”，想象畫(huà)面，錢塘江大潮如同萬(wàn)馬奔騰而來(lái)，其聲勢(shì)之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。

（4）通讀課文，你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述錢塘江大潮？

預(yù)設(shè)：氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。

（板書(shū)：氣勢(shì)磅礴）

設(shè)計(jì)意圖：

我們可以采用多種方法識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法等來(lái)加強(qiáng)他們對(duì)字的記憶。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)描述大潮給人的印象。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的辦法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文吧。

2.說(shuō)說(shuō)你從課文中獲得了哪些信息。

生1：我知道了觀潮的最佳日期。

生2：我知道了觀潮的最佳地點(diǎn)是鹽官鎮(zhèn)。

3.帶著問(wèn)題再讀課文。

課件出示：

在讀中思考：作者在描寫(xiě)錢塘江大潮的時(shí)候，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問(wèn)題。

教師指導(dǎo)：本文是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)錢塘江大潮的。通過(guò)下列詞語(yǔ)可以看出來(lái)（課件出示）：

這一天早上→午后一點(diǎn)左右→過(guò)了好久

設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的能力。在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地閱讀課文，能鍛煉學(xué)生提煉重點(diǎn)的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文內(nèi)容和課文的寫(xiě)作順序，有利于從整體上把握文章。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.邊讀課文邊想象畫(huà)面，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)體現(xiàn)大潮的特點(diǎn)的寫(xiě)法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究主題

1.復(fù)習(xí)生字詞，聽(tīng)寫(xiě)。課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自查聽(tīng)寫(xiě)情況。

課件出示：

奇觀

農(nóng)歷

據(jù)說(shuō)

寬闊

人山人海

滾動(dòng)

頓時(shí)

逐漸

猶如

齊頭并進(jìn)

山崩地裂

霎時(shí)

余波

依舊

2.作者是按怎樣的順序來(lái)描述這一“天下奇觀”的？（板書(shū)：時(shí)間順序）

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

二、精讀課文，品讀重點(diǎn)句子，感受澎湃之美

1.上節(jié)課，我們通過(guò)圖片了解了錢塘江大潮。這節(jié)課，我們就通過(guò)文字描述來(lái)了解這一“天下奇觀”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)從第1自然段中，你獲取了哪些信息。

學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見(jiàn)。

預(yù)設(shè)1：從“自古以來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)中，我知道了錢塘江大潮存在了許多年。

預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見(jiàn)的景觀。

師總結(jié)：第1自然段，一句話就蘊(yùn)含了豐富的信息，“自古以來(lái)”，從時(shí)間上告訴我們，錢塘江大潮由來(lái)已久；“天下奇觀”則告訴我們錢塘江大潮的奇特世間少有。（板書(shū)：天下奇觀）

2.賞析第2自然段，想象潮來(lái)前的景象。

（1）教師范讀第2自然段。

（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？最佳地點(diǎn)在哪里？潮來(lái)前的情景是怎樣的？（課件出示問(wèn)題）

課件出示：

1.觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？

2.觀潮的最佳地點(diǎn)在哪里？

3.潮來(lái)前的情景是怎樣的？

（3）學(xué)生自讀，思考問(wèn)題。

（4）教師指名回答，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

師總結(jié)：這段文字描寫(xiě)了潮來(lái)前的情景。具體交代了觀潮的最佳時(shí)間——八月十八，最佳地點(diǎn)——海寧市的鹽官鎮(zhèn)，運(yùn)用成語(yǔ)描寫(xiě)了潮來(lái)前的情景——若隱若現(xiàn)、人山人海。

3.賞析第3～4自然段。

（1）放錄音，聽(tīng)范讀第3～4自然段。

（2）品析第3～4自然段的朗讀方法。

師總結(jié)：讀第3自然段時(shí)，語(yǔ)速要略慢一些，聲音要稍微平靜一些，要把“平靜”體現(xiàn)出來(lái)。讀第4自然段時(shí)，語(yǔ)速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。

（3）學(xué)生自讀第3～4自然段，指名讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）默讀并思考：這兩個(gè)自然段分別從哪些方面描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫(xiě)？

學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題，并在全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正。

課件出示：

第3自然段

潮的聲音:“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”“響聲越來(lái)越大”。（直接描寫(xiě)）

人的活動(dòng):“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來(lái)”。（間接描寫(xiě)）

潮的樣子:“東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。（直接描寫(xiě)）

（5）細(xì)讀第4自然段，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)大潮的。

學(xué)生讀第4自然段，找重點(diǎn)語(yǔ)句，并在全班交流。

課件出示：

第4自然段

潮由遠(yuǎn)及近的變化:“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?/p>

潮水的氣勢(shì):“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。（播放大潮視頻，半分鐘即可）

潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

師總結(jié)：作者詳細(xì)描寫(xiě)了大潮的變化：從遠(yuǎn)處的白線到近處的白浪再到近前的“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬”；聲音：“山崩地裂”。這樣的直接描寫(xiě)讓我們對(duì)大潮的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)大潮的恢宏氣勢(shì)感受得更加深刻。

（6）邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你讀了這兩段文字，對(duì)錢塘江大潮有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？

學(xué)生讀第3～4自然段，想象畫(huà)面，并描述頭腦中想象的畫(huà)面。

預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。一開(kāi)始，大潮只是像一條白線，然后逐漸拉長(zhǎng)、變粗，到后來(lái)白浪翻滾，浩浩蕩蕩，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。

4.讀最后一個(gè)自然段，思考：潮過(guò)后，江面是什么樣子的？試著找出重點(diǎn)詞語(yǔ)并進(jìn)行分析。

學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題，并在全班交流。

預(yù)設(shè)：“霎時(shí)”表明時(shí)間很短，點(diǎn)明潮涌速度之快。“奔騰西去、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在。“依舊”寫(xiě)出了“潮前靜→潮來(lái)動(dòng)→潮過(guò)靜”的變化。這段文字更加襯托出錢塘江大潮的壯麗，表達(dá)出作者對(duì)這一奇觀的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.學(xué)習(xí)了這篇文章，你對(duì)景物描寫(xiě)方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

預(yù)設(shè)：在描寫(xiě)景物時(shí)，我們可以使用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。我們可以運(yùn)用直接描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行烘托。這樣雙管齊下，會(huì)使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

2.這篇文章是按照什么順序描寫(xiě)景物的？

學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用時(shí)間順序描寫(xiě)了錢塘江大潮。從“早上”“午后”“過(guò)了好久”這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生們了解描寫(xiě)景物的方法，了解描寫(xiě)景物的順序，能培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

四、拓展延伸

古往今來(lái)，有很多描寫(xiě)錢塘江大潮的詩(shī)詞。我們來(lái)欣賞其中的一篇。（課件出示陳師道的《十七日觀潮》）

五、布置作業(yè)

1.背誦第3～4自然段。

2.積累有關(guān)錢塘江大潮的詩(shī)句或名句。

《觀潮》這篇文章通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)出大自然的壯美。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。色彩鮮明的圖片，加上學(xué)生們充滿激情的描述，整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，為隨后進(jìn)行的課文理解做了有效的鋪墊。

二、識(shí)記生字。

識(shí)記生字是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我非常重視學(xué)生們自主識(shí)字的能力。本課有15個(gè)生字，個(gè)別生字較為簡(jiǎn)單，只需稍微指導(dǎo)。對(duì)于易混、易錯(cuò)的生字，從字形、讀音、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，這樣既加深了學(xué)生的記憶，同時(shí)也教給了學(xué)生識(shí)字的方法。

三、邊讀邊想。

本文是一篇描寫(xiě)場(chǎng)景的文章。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場(chǎng)面的宏大。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達(dá)到理解課文的目的。同時(shí)通過(guò)閱讀指導(dǎo)，讓瑯瑯的讀書(shū)聲回響在整個(gè)課堂。

同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生了解景物描寫(xiě)的順序。通過(guò)找關(guān)鍵詞來(lái)理清文章的寫(xiě)作順序，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

這節(jié)課，主要在于讀，在讀中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感，使學(xué)生感受不一樣的美，受到情感的熏陶。

第三篇：《觀潮》教案1

《觀潮》教案1

一、教材和學(xué)情

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě)，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫(xiě)自然山水為主題的古代詩(shī)文，單元要求“能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。”在七年級(jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色；

3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教法

人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競(jìng)賽法

據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活

/ 5 躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

3、實(shí)踐鞏固法

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。”在這節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、多媒體輔助法

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫(huà)境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

三、學(xué)法

中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋、工具書(shū)排除文字障礙。

文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書(shū)的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感。

3、用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法閱讀課文。

/ 5 即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫(xiě)作水平。

四、教學(xué)程序

（一）開(kāi)講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫(xiě)作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文，了解大意。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè)；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫(huà)面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

（三）小組合作，分析課文。

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫(huà)面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

/ 5 找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書(shū)就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫(xiě)，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了；再比如觀潮圖中，描寫(xiě)觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫(xiě)作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色，我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(huà)。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂(lè)《春江花月夜》，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、直觀形象的畫(huà)面，加上學(xué)生精彩的解說(shuō)，一定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

/ 5 我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

/ 5

第四篇：1、觀潮 教案

1、觀潮

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2．初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”的順序給課文分段，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。教學(xué)方法：引讀法、品讀想象 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生上板板書(shū)）

3．理解奇觀的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開(kāi)字典查一查。

二、預(yù)習(xí)探究，整體感知。

1、理解“觀潮”

（1）導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、！

（2）請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

A、這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說(shuō)一說(shuō)嗎？

B、“據(jù)說(shuō)”怎么講？自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

二、品讀感悟，體會(huì)奇觀

1、你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？

邊默讀課文邊用“??”畫(huà)出最能感受到大潮“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。課件出示：

* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

* 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺?。出示課件

師：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的是什么？眼看潮水就要來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢？（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。

4、看圖品讀句子，指讀，評(píng)讀

三、合作交流，欣賞“奇觀”。

1、自讀句子：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、提高學(xué)生咬文嚼字口評(píng)“奇”

A 潮水的長(zhǎng) 師：你懂得“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？把橫貫與橫臥比較理解，用看圖法，體會(huì)潮水的到來(lái)時(shí)的壯觀景象。B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

（“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說(shuō)明后浪涌前浪，一排剛過(guò)一排又緊接著，說(shuō)明氣勢(shì)大，速度快，給人以勢(shì)不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說(shuō)明浪高，直立向前推，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)。這不是一般的浪，是罕見(jiàn)的浪，潮也是罕見(jiàn)的潮。）C、潮水的氣勢(shì)猛、聲音響

“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場(chǎng)面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢？

3、這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙）過(guò)渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢？下面請(qǐng)大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧！

2（1）、欣賞課件。（2）、品讀回味。

師：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢(shì)讀出來(lái)。（3）、啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對(duì)話。

師：如果你就站在大潮面前，你會(huì)想些什么？會(huì)怎樣做呢？

（4）、配樂(lè)朗讀3、4自然段。

四、欣賞讀，體會(huì)壯觀

1、配樂(lè)朗讀，評(píng)讀

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句段。

一、談話導(dǎo)入

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了大潮到來(lái)時(shí)帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目！自主品讀“潮去后”的“奇”又從那些語(yǔ)句看出?（1）讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（聯(lián)系全文）“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

2、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

（1）過(guò)渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來(lái)就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對(duì)這一天的到來(lái)翹首相盼。

（2）引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。子

3、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

二、總結(jié)提高

1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

第二課時(shí)

2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。

三、課外拓展

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？（出示有關(guān)資料）錢塘江涌潮：因受太陽(yáng)、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會(huì)出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢(shì)更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無(wú)”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國(guó)浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃危诖蠖硇?。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過(guò)來(lái)又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢(shì)。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來(lái)，后浪推前浪，潮頭也越來(lái)越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長(zhǎng)了潮水的聲勢(shì)。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀）的片斷。

2、編寫(xiě)廣告語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1觀 潮

潮來(lái)前 江面平靜

潮來(lái)時(shí) 聲音：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 天下奇觀 樣子：風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后 恢復(fù)平靜 教學(xué)反思

《觀潮》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。4 在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課開(kāi)始,我先用一段飽含深請(qǐng)的的話語(yǔ)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過(guò)潮水嗎？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來(lái)令人贊嘆不絕的，卻不多見(jiàn)。你們想不想也去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生看圖聽(tīng)潮聲。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰等畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開(kāi)課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

〈二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：

1、課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀潮的，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？

2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物）。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來(lái)”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修 5 辭手法，這樣寫(xiě)好在哪里？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫(xiě)好在具體形象地寫(xiě)出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽(tīng)到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話講給大家聽(tīng)（指導(dǎo)從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)考慮）。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

第五篇：1、觀潮教案

1、觀

潮

教材分析

《觀潮》記敘的就是一次觀潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。寫(xiě)聲音，從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；寫(xiě)景象，從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰……其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢(shì)非凡，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫(huà)面，感受到大潮的響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。讀來(lái)使人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，深受震撼。教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片，展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那條白線正向我們移來(lái)；第二幅圖片，則是另一番態(tài)勢(shì)，我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容提供了憑借。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)目的：

1、初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

3、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)壯麗、奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢塘江大潮的寫(xiě)作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞?？键c(diǎn)：

1、詞語(yǔ)四字。

2、按課文填空。（背誦3、4自然段）3、3、4自然段閱讀理解。

第一課時(shí)

一、談話引入

1、每年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？

2、對(duì)于錢塘潮，你還了解些什么？

3、生自由暢說(shuō)。

4、小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書(shū)）

二、理解課題

1、“觀潮”（看潮）

2、“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名讀課文，不懂的生字多讀幾遍。

2、聽(tīng)寫(xiě)預(yù)習(xí)的生詞。

3、說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題。

四、播放錄象。

五、教學(xué)“潮來(lái)之時(shí)”

1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。

3、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。

▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。

▲過(guò)了一會(huì)兒……沸騰起來(lái)。（模擬“沸騰”?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺(jué)）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。

▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。

▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）

明確下列問(wèn)題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明了什么？

d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣？

五、理清寫(xiě)作順序。（課件演示）

1、填空理解：

（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。

（2）指名填空。

2、師生分讀。

六．指導(dǎo)背誦。

1．老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ)，你能說(shuō)出剛才那段話嗎？

2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

3．會(huì)背的一起來(lái)。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江

大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

第二課時(shí)

一、講讀課文第五自然段。

1、自由讀，找出寫(xiě)潮壯觀的詞語(yǔ)，要求標(biāo)上“”。

2、交流并板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。

3、有感情朗讀這一自然段。

二、詞語(yǔ)積累

1、抄詞語(yǔ)。

2、背書(shū)檢查。

3、開(kāi)展比賽。

4．分組比賽。

三、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)和《知識(shí)與能力訓(xùn)練》

四、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

1、學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？

2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎？

五、總結(jié)全文。

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過(guò)有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來(lái)時(shí)

如臨其境

有聲有色