第一篇：科學(xué)光和影說(shuō)課稿

2.1光和影

尊敬的各位評(píng)委、老師大家好！

你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《光和影》，下面我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這堂課。

首先是教材分析：

《光和影》教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第二單元《光和影》單元的起始課，本單元從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，影子的許多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的，這個(gè)節(jié)將重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。教材安排了兩部分內(nèi)容：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)?，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究在光的照射下影子的變化規(guī)律，接著認(rèn)識(shí)投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系，最后再次通過(guò)影子游戲，驗(yàn)證光和影的關(guān)系。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過(guò)探究過(guò)程，對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等，這都是開展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的思維能力，但缺乏將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知的能力，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)方法。

根據(jù)新課程理念，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

知識(shí)與能力

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

以上就是我確立的三維目標(biāo)，與此同時(shí)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生做光與影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，所以我將探究影子的特點(diǎn)確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但是分析推理的能力有限，所以我將根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出影子的規(guī)律確定為教學(xué)難點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”為了體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的這一理念，在本課的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生自己確定探究專題，自己制定研究計(jì)劃，自己動(dòng)手研究，通過(guò)這種自主探究、合作探究來(lái)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

因此，在本課教學(xué)中，我將主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要以自主探究為重要的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。

因此，我將組織學(xué)生綜合運(yùn)用觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識(shí)，培養(yǎng)新技能。讓學(xué)生運(yùn)用圖片、視頻和文字材料等資料，通過(guò)討論、交流，獲取和整理人體器官協(xié)調(diào)作用的信息。為了讓教學(xué)能夠順利的展開，我在為每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在認(rèn)真分析教材，合理選擇教f法的基礎(chǔ)上，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

本課學(xué)習(xí)首先通過(guò)觀看“手影視頻”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件?！笆钟耙曨l”這個(gè)活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，這樣的心奇心有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他們?cè)趯?duì)“像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究”的期待中開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)中。學(xué)生思維的參與，對(duì)理解發(fā)芽需要的條件這一教學(xué)難點(diǎn)起著重要的作用。

學(xué)生看完手影視頻后，讓學(xué)生再上臺(tái)表演手影。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。

二、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)光源：教師首先說(shuō)出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽(yáng)光、激光等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生可能會(huì)提到月光和鏡子是光源。針對(duì)這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說(shuō)明理由。

對(duì)于光源的概念，在有些學(xué)生的前概念是錯(cuò)的，所以一開始我就出示光源的概念，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的概念，再讓學(xué)生去找找生活中的光源，加深對(duì)科學(xué)概念的理解。

三、自主探究、獲取新知。

探究影子變化的規(guī)律：這個(gè)活動(dòng)的目的是探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。該活動(dòng)分為三個(gè)小活動(dòng)：

活動(dòng)一：“影子的長(zhǎng)短隨著光源位置的改變而改變”?；顒?dòng)前，教師課件出示幾張圖片，讓學(xué)生看這幾張圖片，從中發(fā)現(xiàn)物體影子的長(zhǎng)短變化，并讓學(xué)生猜測(cè)造成影子長(zhǎng)短變化的原因，這樣不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)收到良好的效果。接著教師課件出示活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生弄清要求，各小組按要求進(jìn)行探究并做好記錄。教師跟蹤實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的見解。做到教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。

活動(dòng)二：“影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)”。讓學(xué)生分析教科書中的圖片，然后閱讀教科書中的實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)的方法，教師課件出示活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生弄清要求，各小組按要求進(jìn)行探究并做好記錄。教師要提示，屏最好要垂直豎起來(lái)，屏與光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離。在以上兩個(gè)活動(dòng)中，均要求學(xué)生畫影子，展示并評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在動(dòng)手畫的過(guò)程中“構(gòu)建”一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過(guò)程，特別是在學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問(wèn)題，讓枯燥的科學(xué)理論知識(shí)，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫當(dāng)中，相得益彰。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以老師的“扶”為主，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)難度比較大，學(xué)生在閱讀實(shí)驗(yàn)步驟后，自主進(jìn)行探究，在探究過(guò)程中，自我建構(gòu)科學(xué)概念的同時(shí)，科學(xué)探究能力、思維能力、動(dòng)手能力和科學(xué)精神都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

活動(dòng)三：“影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)”?？紤]到學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂時(shí)間的有效控制，這個(gè)活動(dòng)由教師演示，并提出觀察要求。演示后師生共同完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

通過(guò)以上活動(dòng)引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提示并不是所有的影子都是投影，只有投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。

小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)。科學(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握

一、鞏固、應(yīng)用：

首先讓學(xué)生利用投影儀再玩一玩手影游戲，接下來(lái)，教師課件出示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生利用光與影之間的關(guān)系解決問(wèn)題。問(wèn)題1.如何把手影變的大一些？

問(wèn)題2.你能利用投影儀展示3個(gè)以上自己不同的影子嗎？

問(wèn)題3：假如我們身上沒有手表及其他計(jì)時(shí)工具，你能根據(jù)太陽(yáng)照射下物體的影子，來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間嗎？（教師課件出示早、中、晚的人體影子，學(xué)生判斷）

這三個(gè)練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且難易適度，具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)，深化了對(duì)規(guī)律的理解和掌握，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

5、拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，安排的是看皮影戲。通過(guò)觀看皮影戲，不僅驗(yàn)證了影子的這些規(guī)律，而且延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于小學(xué)階段對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后將讓學(xué)生自己當(dāng)一當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，從而提高教學(xué)效果。

最后為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下板書。

四、板書設(shè)計(jì)和說(shuō)明。

光源 擋光物體 屏→形成影子 光源←自己發(fā)光，而且正在發(fā)光的物體 投影←投射到一個(gè)面上的影子

板書遵循簡(jiǎn)潔、完整、美觀、針對(duì)性強(qiáng)等原則，重點(diǎn)突出，層次分明，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)一目了然。

第二篇：光和影說(shuō)課稿

《 光 和 影 》 說(shuō) 課

婷 2011年

一、教材及學(xué)情分析

《光和影》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)光單元的第一課，知識(shí)體系屬于物質(zhì)世界?！豆夂陀啊肥潜締卧钠鹗颊n，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說(shuō)影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。在教學(xué)中我注重學(xué)科的性質(zhì)、年齡的特點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

3、從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊（可用長(zhǎng)方形紙盒代替）、鉛筆、尺子

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：探究影子的特點(diǎn)

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過(guò)活動(dòng)探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。即有趣——有疑——有探究——有結(jié)論——有作用。

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是光源；第二部分是影子。

本課學(xué)習(xí)首先通過(guò)看手影游戲的電影，“影子游戲”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

看電影和“影子游戲”活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生進(jìn)入探究光和影之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件。學(xué)生都玩過(guò)手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。

然后，由此活動(dòng)進(jìn)入對(duì)光源的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。教師首先說(shuō)出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽(yáng)光、激光等等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生會(huì)提到月光和鏡子是光源。針對(duì)這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說(shuō)明理由。月光和鏡子光是反射光，自己不能發(fā)光。從而再次對(duì)光源這個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。落實(shí)影子產(chǎn)生的條件是：光源、遮擋物、屏。明確可以自己發(fā)光的物體并且是正在發(fā)光時(shí)叫做光源這一科學(xué)概念。

對(duì)光源概念的理解后，再進(jìn)入到對(duì)影子的研究。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生自學(xué)課文，明確本課的任務(wù)，接下來(lái)教師講解實(shí)驗(yàn)的要求和要點(diǎn)，學(xué)生明白后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)這一活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)小活動(dòng)，通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)落實(shí)科學(xué)概念 ：“影子的變化與哪些因素有關(guān)系”，“從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影”以及投影在我們生活中的用處。認(rèn)識(shí)事物之間的變化是有聯(lián)系的也是有規(guī)律的。

活動(dòng)

一、“影子隨著光源位置的改變而改變”。

活動(dòng)前，教師可以先了解學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究。這樣不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)收到良好的效果。在活動(dòng)中，學(xué)生按照課件的要求進(jìn)行探究。學(xué)生在不同的位置用手電筒照射物體，細(xì)心觀察影子的變化，然后總結(jié)規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能。跟蹤實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的見解，盡可能讓學(xué)生小組完成實(shí)驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，做到有效指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)：影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長(zhǎng)短隨著光源照射的角度改變而改變，光源直射時(shí)，影子最短，隨著斜射角度越來(lái)越大，影子越來(lái)越長(zhǎng)。

活動(dòng)

二、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系

這個(gè)活動(dòng)要求在光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的條件：光源與光屏距離一定的情況下，前后移動(dòng)物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。指導(dǎo)要適時(shí)、適度、適當(dāng)，跟蹤活動(dòng)全過(guò)程，把握價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)得出的結(jié)論是：在光屏和光源位置一定的情況下，遮擋物離光源越近，影子越大；遮擋物離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

活動(dòng)

三、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系

這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生分別從上方和右側(cè)照射，就形成不同形狀的影子。教師幫助進(jìn)程，傾聽體悟，教師的幫助要適度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)，通過(guò)影子的形狀和被照射的物體的形狀的對(duì)比觀察從而得出結(jié)論：物體照射面不同，影子的形狀也不同。

每次觀察時(shí)讓學(xué)生將結(jié)果準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。落實(shí)過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)以上活動(dòng)：一個(gè)物體從不同側(cè)面產(chǎn)生不同的影子，為什么呢？由此引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。在活動(dòng)環(huán)節(jié)要掌握好時(shí)間，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)給5分鐘的時(shí)間預(yù)設(shè)，強(qiáng)調(diào)有效時(shí)間的管理，出了現(xiàn)象就要求關(guān)掉手電。對(duì)表現(xiàn)好的小組予以科學(xué)的評(píng)價(jià)和贊賞，樹立標(biāo)桿，對(duì)表現(xiàn)不好的多加鼓勵(lì)，提出希望。在完成每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)。

接下來(lái)，在學(xué)生掌握了知識(shí)后，教師讓學(xué)生做練習(xí)：用鼠標(biāo)拖動(dòng)太陽(yáng)，把太陽(yáng)放到正確位置。在這個(gè)練習(xí)里，只有太陽(yáng)放到了正確的位置才會(huì)有掌聲。動(dòng)畫的練習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。這樣練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且有趣難易適度具有挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，回到生活中去，即從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)，符合有效練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的原則。然后提出問(wèn)題：無(wú)影燈為什么沒有影子？此項(xiàng)活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查實(shí)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。同時(shí)使學(xué)生的興趣得到提高。最后，讓學(xué)生聽一個(gè)關(guān)于影子的故事，在輕松有趣的故事里結(jié)束本節(jié)課，一定讓學(xué)生回味無(wú)窮。

第三篇：《光和影》說(shuō)課稿

《光和影》說(shuō)課稿

胡丹

今天我說(shuō)課的題目是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》的《光和影》一課。

一、教材分析（1）教材的地位

本課是本單元的起始課，從觀察影子開始認(rèn)識(shí)光傳播的特點(diǎn)，并且與第三課光是怎樣傳播的內(nèi)容相呼應(yīng)。

這一單元將通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)和陽(yáng)光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)需要從觀察影子開始，因此本課起著統(tǒng)領(lǐng)1――4課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作用。

本課內(nèi)容分為三部分: 分是影子產(chǎn)生的條件； 第二部分是什么是光源； 第三部分是影子的特點(diǎn)。本課的探究活動(dòng)有三個(gè)：

第一個(gè)是探究影子的長(zhǎng)短、位置和什么有關(guān)。第二個(gè)活動(dòng)室探究影子的大小和什么有關(guān)。第三個(gè)是樣子的形狀和什么有關(guān)。（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.能夠說(shuō)出影子產(chǎn)生的條件是光源、遮擋物、屏 2.能夠判斷哪些物體是光源

3.知道影子的方向和長(zhǎng)短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)做影子知道影子產(chǎn)生的條件。

2.通過(guò)對(duì)哪些物體是光源的判斷知道光源的定義。

3.通過(guò)做光和影的實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推理，發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物和影子之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 2.提高分析推理能力（3）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：影子的方向和長(zhǎng)短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推理。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累不少經(jīng)驗(yàn)。他們知道影子產(chǎn)生必須要有光和物體。影子會(huì)隨著光的改變而改變。但對(duì)于影子產(chǎn)生的條件還需要屏，還是不太說(shuō)得出。影子的其它特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也比較模糊，需要教師通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光源和影子的關(guān)系。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析推理從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

三、教學(xué)方法

為了達(dá)成以上目標(biāo)，我的教學(xué)方法是：提出問(wèn)題-----質(zhì)疑猜想-----實(shí)驗(yàn)研討------結(jié)論應(yīng)用。這個(gè)教學(xué)策略和方法體現(xiàn)了變教給學(xué)生知識(shí)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽想，充分做，在獲取感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用問(wèn)、想、做、說(shuō)、用的方法。即：?jiǎn)枿D―問(wèn)不懂的地方；想――想實(shí)驗(yàn)的步驟和方法；做――做探究實(shí)驗(yàn)；說(shuō)――說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的特點(diǎn)或規(guī)律；用――用所獲的知識(shí)釋疑，這樣學(xué)生始終在老師的指導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

四、教學(xué)過(guò)程 一視頻導(dǎo)入 3分鐘 二影子產(chǎn)生的條件 3分鐘

1.學(xué)生到前面利用手電筒、木塊、黑板做出不同的影子 2.影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏。三什么是光源。

3分鐘 1.介紹光源的定義。2.判定一個(gè)物體是不是光源。四影子的特點(diǎn)

25分鐘

由開課時(shí)學(xué)生做的影子引出不一樣的影子，即實(shí)驗(yàn)1 【活動(dòng)一】 8分鐘

光源位置與影子的關(guān)系

【活動(dòng)二】 8分鐘

遮擋物與光源的距離與影子大小的關(guān)系 【活動(dòng)三】 7分鐘

光源照射物體的側(cè)面的形狀與影子形狀的關(guān)系 介紹投影

2分鐘 五回顧總結(jié)

4分鐘習(xí)題小結(jié)

第四篇：《光和影》說(shuō)課稿[范文模版]

《光和影》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容和學(xué)情分析

本課內(nèi)容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)?，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究影子的特點(diǎn)。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過(guò)探究過(guò)程，對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這都是開展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)方法。

（二）教材處理

為了更好地滿足教與學(xué)的雙重需要，我對(duì)教材進(jìn)行了一些處理：一是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調(diào)整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。二是實(shí)驗(yàn)器材上注重創(chuàng)新，自制了一個(gè)“簡(jiǎn)易量角裝置”，這樣，既能增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設(shè)

計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是設(shè)計(jì)一幅墻圖，向中央電視臺(tái)《正大綜藝.墻來(lái)了》節(jié)目投稿；二是觀察陽(yáng)光下物體影子的變化。這樣,激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,使科學(xué)延伸到生活中，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)課以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本課的三維目標(biāo)如下：

科學(xué)概念：知道產(chǎn)生影子的條件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處；能用科學(xué)的語(yǔ)言總結(jié)影子變化的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：利用科學(xué)教具探究,做光和影的實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系,并將結(jié)論運(yùn)用于新的情境中。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中能認(rèn)真觀察、勤于思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

基于以上理念我確定本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影子的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1.教法：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器。為此,針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在開展思維訓(xùn)練中重視知識(shí)的應(yīng)用。

2.學(xué)法：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個(gè)“玩”字，著眼一個(gè)“究”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，體現(xiàn)一個(gè)“用”字，讓學(xué)生充分體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。下面，我就說(shuō)說(shuō)具體設(shè)計(jì)：

(一)激趣揭題

以手影引入新課,在激趣的同時(shí)引起學(xué)生對(duì)“光”和“影”的關(guān)注。

（二）認(rèn)識(shí)光源

1.讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊有哪些物體能發(fā)光。

2.教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷是否是光源，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解光源這個(gè)概念。

（三）玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件

1.提問(wèn)：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生

條件的猜測(cè)。

2.分組玩造影游戲,驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時(shí)激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)，用科學(xué)的語(yǔ)言歸納出影子的產(chǎn)生條件。

（四）探究影子與光源的關(guān)系 這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.讓學(xué)生上臺(tái)配合制造影子并適當(dāng)變化，讓學(xué)生觀察影子的變化，并根據(jù)這些變化提出一兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？讓學(xué)生自己提出問(wèn)題的同時(shí)想到解決問(wèn)題的辦法,激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣。

2.以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結(jié)合多媒體動(dòng)畫進(jìn)行點(diǎn)撥提示，并選擇這個(gè)最難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范演示加以突破，這樣，既能讓學(xué)生直觀清晰地明確實(shí)驗(yàn)如何操作，又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實(shí)驗(yàn)條件的變化來(lái)進(jìn)行研究。

3.讓學(xué)生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時(shí)，只要改變什么，了解學(xué)生對(duì)控制實(shí)驗(yàn)條件變化的理解，以便進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。

4.在做足了實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備文章后，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個(gè)問(wèn)題，各自展開實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)把課堂

還給學(xué)生的理念。

5.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（五）總結(jié)

采用師生交流的方式，結(jié)合板書，先讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和回顧，再說(shuō)說(shuō)生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應(yīng)用。

（六）反饋拓展

欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗(yàn)證規(guī)律。在課后拓展中，我設(shè)計(jì)了有梯度的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中！

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗(yàn)，同時(shí)也存在很多不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多批評(píng)、指正！謝謝！

第五篇：科學(xué)教學(xué)(光和影)案例

玩中做，做中學(xué)

五年級(jí)學(xué)生對(duì)光和影的現(xiàn)象并不陌生，相關(guān)知識(shí)也有一定的了解，但認(rèn)識(shí)還很模糊。因此，教學(xué)時(shí)，我們可以從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，在小組實(shí)驗(yàn)、交流的過(guò)程中，去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索實(shí)驗(yàn)反映的科學(xué)本質(zhì)。

在教學(xué)《光和影》一課，影子所具有的三個(gè)特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，在講解影子的長(zhǎng)短和方向時(shí)，我首先出示同一個(gè)人的兩張照片，為什么一個(gè)影子長(zhǎng)一個(gè)影子短呢？大致講解實(shí)驗(yàn)方法，提出：實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么，哪些條件不能改變呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件演示不同角度、方向照射下的影子。通過(guò)填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單一的結(jié)論后，為了讓所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于實(shí)際，出示了這樣一個(gè)案例：小明在寫作業(yè)的時(shí)候總是有黑影擋著他的本子，你有什么辦法幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生在分析圖片的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)分析解決方法！

在研究影子的大小特點(diǎn)時(shí)，帶著孩子們玩手影游戲：你有什么辦法讓影子變大變小嗎？你認(rèn)為影子的大小和什么有關(guān)系呢？在實(shí)驗(yàn)中不變的條件是什么，要改變的條件又是什么呢？好，下面我們就在不改變光源和屏的位置的前提下，移動(dòng)手到光源的距離，開始我們的手影游戲吧，看看你在游戲中會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題就這樣在游戲中找到了作案。

游戲做完，讓大家再來(lái)幫我一個(gè)忙，我呈現(xiàn)一個(gè)盒子，要想讓它呈現(xiàn)出不同形狀的影子，有什么好辦法嗎？好，我們就來(lái)照一照它不同的側(cè)面看一看吧！影子的長(zhǎng)短規(guī)律就這樣迎刃而解啦！實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分，實(shí)驗(yàn)效果對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用。動(dòng)手操作是學(xué)生最感興趣的，但要讓學(xué)生在做中不盲目的玩，那就要提出明確的要求，給學(xué)生一種要弄個(gè)究竟的強(qiáng)烈的探究的欲望。生活即學(xué)習(xí)，從生活現(xiàn)象出發(fā)，從學(xué)生已有認(rèn)知現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心、有目的地的進(jìn)入研究，就既學(xué)得輕松，又做得有意義，有實(shí)效啦！