第一篇：解決問題教案

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：烏市第55小學(xué) 賈 芳 莉 【教學(xué)內(nèi)容】：人教版五年級上冊第39頁例10。【教材分析】：從教材內(nèi)容編排的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分析，求商的近似值是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法及用“四舍五入法”求商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上展開的。本節(jié)課根據(jù)兩個(gè)具體的情境，將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，進(jìn)一步幫助學(xué)生感受求商的近似值的實(shí)際意義和應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生理解：在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)不適宜用“四舍五入法”求商的近似值，而應(yīng)靈活采用“進(jìn)一法”或“去尾法”求商的近似值。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)具體情況靈活處理“商”來解決生活中問題的能力。使學(xué)生真切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也真正體會到了他們學(xué)習(xí)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。【設(shè)計(jì)理念】：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師幫助梳理，總結(jié)概括；走進(jìn)生活，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識；看書質(zhì)疑，為對新知有疑惑的學(xué)生搭建解答疑問的平臺；小結(jié)新知內(nèi)容等五個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生營造了輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課從學(xué)生喜聞樂見的生活實(shí)際入手，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)、集體交流等形式參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。最后，能將本節(jié)課所學(xué)的知識，運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生到生活中去尋找，從而使學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛去觀察，去思索，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

·知識與技能：在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況探索用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。

·過程與方法：在活動中，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力，體會求商的近似值的應(yīng)用價(jià)值。·情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問題中感受數(shù)學(xué)解題策略的巧妙運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：根據(jù)實(shí)際情況，能用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、實(shí)物投影、課堂練習(xí)本?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：

一、情景引入：

1、周末老師去超市購物遇到了有趣的數(shù)學(xué)問題，今天想在課堂上與同學(xué)們一起分享，想知道賈老師遇到了什么問題嗎？請看大屏。

課件出示：星期天賈老師去超市購物，買了2.1千克的黃瓜,每千克6.46元, 我用計(jì)算器計(jì)算了黃瓜的總價(jià)是13.566元，可是商標(biāo)上的價(jià)格是13.57元，（保留兩位小數(shù)）付款時(shí)收銀員收了13.6元（保留一位小數(shù)）。

問：誰來說說這是怎么回事？（板書：四舍五入）

2、是啊，以上的問題就是用我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的用“四舍五入法”取積或商的近似值的知識來解決的。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用取近似值的方法來解決問題。（板書課題：解決問題）

二、探究新知

1、情境導(dǎo)入 再來看看老師在超市還遇到了什么問題：

2、教學(xué)例10（1）課件出示：

（1）老師要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？

3、學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考。

4、引導(dǎo)學(xué)生想象2.5Kg的香油裝在一個(gè)多大的瓶子里？（匯源果汁的大瓶）能裝0.4Kg的香油瓶子有多大？（可樂的易拉罐那么大）

5、應(yīng)該怎樣列式，為什么這樣列式？（2.5Kg里面有幾個(gè)0.4Kg就需要幾個(gè)瓶子）

4、列式計(jì)算、集體反饋。

請大家理解題意后，獨(dú)立列式解答，看看列式解答后你發(fā)現(xiàn)什么問題？

5、學(xué)生匯，引發(fā)爭議

遇到的問題：生活中不能找到6.25個(gè)瓶子。

師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？”得數(shù)應(yīng)該保留什么數(shù)？（整數(shù)）

7、小組討論，全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：2.5÷0.4=6.25≈6（個(gè)），用“四舍五入法”取商的近似值，所以需要準(zhǔn)備6個(gè)。預(yù)設(shè)2：2.5÷0.4=6.25=7（個(gè)），因?yàn)?×0.4=2.4（千克）<2.5千克，6個(gè)瓶子不夠裝，應(yīng)該需要準(zhǔn)備多一個(gè)瓶子，所以應(yīng)該需要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考，哪種想法更符合實(shí)際？ 從而得出結(jié)論：因?yàn)?個(gè)瓶子只能裝2.4千克香油，還有0.1千克香油，需要多一個(gè)瓶子裝，所以要準(zhǔn)備7個(gè)瓶子才能裝完。

9、點(diǎn)撥：在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)不適宜用“四舍五入法”求商的近似值，像“分油到瓶子里”這種情況，出現(xiàn)了不滿5也要向前一位進(jìn)1的情況，我們把這種取近似值的方法叫做“進(jìn)一法”。（板書：進(jìn)一法）

10、示范教學(xué)：2.5÷0.4≈7(個(gè))答：需要準(zhǔn)備7個(gè)瓶。

11、教學(xué)例10（2）課件出示書本P39例10（1）和（2）：

（2）超市阿姨要用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？

想一想：包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？為什么？

要求：先獨(dú)立思考，然后小組討論，再向全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：因?yàn)?.5×16=24（米），包裝16個(gè)禮盒用24米絲帶，剩下的1米絲帶不夠包一個(gè)禮盒，每個(gè)禮盒要用1.5米絲帶，所以我認(rèn)為只能包裝16個(gè)禮盒。

12、追問：你們認(rèn)為能包裝多少個(gè)禮盒？

13、點(diǎn)撥：像這樣的題目，出現(xiàn)了滿5也要把尾數(shù)舍去的情況，我們把這種取近似值的方法叫做“去尾法”。（板書：去尾法）

14、示范教學(xué)：25÷1.5≈16(個(gè))答：這些紅絲帶可以包裝16個(gè)。

15、對比兩個(gè)題目，同樣是取商的近似數(shù)方法有什么不同?

16、小結(jié)：一般情況下采用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。但在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似數(shù)。

三、鞏固練習(xí)同學(xué)們那么聰明，老師還想請你們來幫忙，愿意嗎？

1、結(jié)合實(shí)際，在括號里填上近似數(shù)。

（1）一堆貨物需要3.2次運(yùn)完，實(shí)際需要運(yùn)（）次。（2）一些地磚能鋪10.7間教室，實(shí)際能鋪（）間教室。（3）一些扣子能釘5.5件襯衣，實(shí)際能釘（）件襯衣。

2、解決問題。

（1）老師帶100元去為學(xué)校圖書室買新詞典，《漢語詞典》每本定價(jià)18.5元，請問張老師可以買回幾本詞典？

（2）工地上有125.6噸貨物，用一輛載重是8噸的汽車來運(yùn)，幾次可以全部運(yùn)完？

3、拓展練習(xí)（1）一根木料長10.5米,先截取相等長度的5小段,共8.5米.剩下的要截成0.8米長的小段,最多還能截出幾段這樣長的木料?（重點(diǎn)理解“這樣長”是多長？要先求出什么？）

4、開放題：同學(xué)們那么聰明，輕松幫老師解決了問題，真厲害！不錯數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們能在生中找到一些應(yīng)用“進(jìn)一法或“去尾法”取商的近似值的例子嗎？

四、全課小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對商的近似數(shù)又有哪些新的認(rèn)識？

2、教師小結(jié)：在解決實(shí)際問題時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況需要，有時(shí)用“四舍五入法”取近似值，有時(shí)也要用“進(jìn)一法”或“去尾法”取近似值，總之我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法取商的近似值。

【板書設(shè)計(jì)】 解決問題 四舍五入法

進(jìn)一法:

2.5÷0.4=6.25(個(gè))≈7(個(gè))答：需要準(zhǔn)備7個(gè)瓶。去尾法： 25÷1.5=16.66??(個(gè))≈16(個(gè))答：這些紅絲帶可以包裝16個(gè) 【教學(xué)反思】：

解決問題這一節(jié)課是利用學(xué)生已有小數(shù)除法計(jì)算和用“四舍五入法”取商的近似值的知識來解決實(shí)際問題。通過教學(xué)使學(xué)生明白取商的近似值時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況才能確定用“四舍五入法”取近似值，還是用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值的問題，一方面進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

本課教學(xué)內(nèi)容有一道例題的2道小題：教學(xué)重點(diǎn)是“進(jìn)一法”和“去尾法”這兩種取近似數(shù)的應(yīng)用題。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律心理特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先從超市購物付錢的不同方式引入“四舍五入法”解決問題的取值要結(jié)合生活實(shí)際。之后再教學(xué)例10第（1）小題在引導(dǎo)學(xué)生理解題意和算法后要求學(xué)生嘗試?yán)靡延兄R解決問題，在取值時(shí)，學(xué)生考慮到根據(jù)實(shí)際需要瓶子的數(shù)量不適合用小數(shù)來表示時(shí)，引發(fā)爭議，此時(shí)我設(shè)計(jì)小組討論的方式解決瓶子的數(shù)量問題，老師啟發(fā)學(xué)生思考“6個(gè)瓶子能裝下2.5千克香油嗎”，讓學(xué)生理解這里要“進(jìn)一”的原因后，老師告訴學(xué)生，一般情況下，用四舍五入法取商的近似值，但在實(shí)際問題中要根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的方法取商的近似數(shù)。最后學(xué)生能自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解釋并選擇用“進(jìn)一法”取商的近似值。第（2）小題我利用超市阿姨包裝禮盒的情景引入，學(xué)生自己嘗試解決問題時(shí)考慮到了實(shí)際情況在取商的近似值時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝17個(gè)禮盒夠不夠時(shí)應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)”，多數(shù)學(xué)生會想到“去尾法”取商的近似值。下一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“對比題目”的方法異同時(shí)，學(xué)生自主探究，比較方法，得出結(jié)論：解決實(shí)際問題時(shí)，不能機(jī)械的使用“四舍五入法”，而是要根據(jù)具體情況確定來確定取近似數(shù)的方法，盡可能地讓學(xué)生理解實(shí)際需要讓學(xué)生感受解決問題的現(xiàn)實(shí)意義。接下來的練習(xí)1我先設(shè)計(jì)了“結(jié)合生活實(shí)際，確定取近似數(shù)”，學(xué)生已經(jīng)打開思維，能夠又快又準(zhǔn)的選擇方法確定近似值，練習(xí)2我設(shè)計(jì)了老師能買幾本詞典和需要運(yùn)幾次的兩道題目，要求學(xué)生在獨(dú)立解答，匯報(bào)反饋，生生互評等環(huán)節(jié)中鞏固提高解決實(shí)際問題的能力。課堂最后我設(shè)計(jì)了一道開發(fā)題目：要學(xué)生說說生活中用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似值的實(shí)際例子。學(xué)生各抒己見，情緒高昂，實(shí)例豐富多樣，學(xué)習(xí)效果特別好。

整節(jié)課學(xué)生充分感受到這些方法的實(shí)際意義，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用這些方法去解決問題的自覺性。

第二篇：解決問題教案

《有余數(shù)的除法解決問題》

大堡子小學(xué) 張曉靜

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》例五解決問題（P67）教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，感悟關(guān)鍵詞。

（一）口算練習(xí)。5×9= 7×8= 45÷9= 72÷8= 34÷5= 28÷3= 52÷6= 30÷9=

（二）感悟關(guān)鍵詞“最多”、“至少”。1.每人只能帶2種零食。2.每人最多帶2種零食。3.每人至少帶2種零食。

讓學(xué)生說一說對這三句話的理解，并讓他們明白：只能帶2種，即=2；最多帶2種，即≦2；至少帶2種，即≧2。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

（一）尋找信息，提出問題。

師：零食帶好了，我們春游的小隊(duì)伍出發(fā)吧！看！我們到哪兒了？想坐船嗎？坐船之前必須解決租船的問題。（板書課題：解決問題）

出示題目：有22個(gè)同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？

通過讀題讓學(xué)生說一說知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的數(shù)學(xué)問題是什么，（板書：他們至少要租多少條船？）然后問學(xué)生這道題中有沒有哪些詞語引起了你的注意？學(xué)生解釋“最多坐4人”、“至少”的意思。

師：要使租的船最少，船上得坐幾個(gè)人？ 生：4人。

（二）小組合作，解決問題。先讓學(xué)生自己思考，然后和同桌說一說，有想法后，把自己的想法在練習(xí)紙上畫一畫，寫一寫，算一算，教師巡視并適時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)自己的做法。

生1：至少要租6條船，我是用畫一畫的方法解決的，每4人圈成一組，共圈了5組，還剩2人，也得再租1條船，所以至少要租6條船。

生2：22÷4=5（條）……2（人）剩下2人再租1條船，共6條船。

師：雖然這兩個(gè)同學(xué)用的方法不一樣，但表達(dá)的意思是相同的，都是每4人租一條船……其實(shí)是求22里面有幾個(gè)4，所以要用除法計(jì)算。（板書除法算式，列豎式，并讓學(xué)生說說5、2各表示什么意思），剛才我們得知坐滿了5條船，剩2個(gè)人還得再租1條船，所以我們可以用算式5+1=6（條）來表示。說一說“1”表示什么意思。

通過多媒體課件讓學(xué)生更加直觀地感知租6條船的道理。

（三）驗(yàn)證結(jié)果，適當(dāng)拓展。

師：租船的問題我們已經(jīng)解決了，但解決的正確嗎？還需要我們來驗(yàn)證一下，誰來說說自己的驗(yàn)證方法？

生：每條船最多坐4人，5條船能坐20人，第六條船上坐2人，共22人，所以解決正確。師：假如有21個(gè)人，至少要租幾條船，怎么坐？假如有23個(gè)人，至少要租幾條船，怎么坐？

22÷4=5（條）……2（人）21÷4=5（條）……1（人）23÷4=5（條）……3（人）5+1=6（條）

師：觀察這些余數(shù)和最后一個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：不管余數(shù)是幾，都要多租一條船。

（四）鞏固練習(xí)。

張老師買了22瓶水，每箱最多裝6瓶。至少要幾個(gè)箱子才能把這些水裝完？

小結(jié)：我們剛才解決的問題，不管余數(shù)是幾，都要給商加1。

三、對比練習(xí)，鞏固加強(qiáng)。

（一）張老師有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

并小組討論拿10元錢買4元一個(gè)，5元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

小結(jié)：像這種題，不管余數(shù)是幾都不能給商加1。所以生活中這樣的問題經(jīng)常遇到，我們要具體問題具體分析。

（二）每輛碰碰車每小時(shí)租金6元，20元最多能玩幾小時(shí)？

四、拓展升華。

給出一幅圖片，讓學(xué)生自己編應(yīng)用題，并考考自己的同伴。

五、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？

第三篇：解決問題教案

一、情境導(dǎo)入,舊知鋪墊

(一)課件出示例4主題圖的左半部分(如下圖):

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

2.匯報(bào)收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)。)

3.根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(還有多少個(gè)沒有烤?)

4.學(xué)生先獨(dú)立思考,再嘗試列式口答。

【設(shè)計(jì)意圖:此處簡化了例4,僅提供兩個(gè)條件讓學(xué)生提問解答,既回顧了以前學(xué)習(xí)的一步計(jì)算解決的問題,又為后面尋找隱藏的中間問題埋下伏筆,還為學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、交流的空間?！?/p>

(二)導(dǎo)入新課,并板書課題。收集信息,提出問題

1.課件出示第53頁例4情境圖:

2.根據(jù)圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

預(yù)設(shè)問題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?

這3個(gè)問題哪些能一步解答?說給大家

這樣看來剩下的還要烤幾次需要兩步或兩步以上計(jì)算來解決,這節(jié)課就來解決兩步計(jì)算實(shí)際問題(板書課題——解決問題)

活動2【講授】

二、自主探究，解決問題評論

二、自主探究,解決問題

解決“剩下的還要烤幾次?”的問題。1.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要知道哪些信息?

2.畫一畫:教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫出簡易色條圖。

(三)嘗試解答,體會方法

1.議一議:應(yīng)該如何列式解答?

引導(dǎo)同桌的兩個(gè)學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽不同的想法。

2.說一說:要求還要烤幾次,應(yīng)先知道什么?。

3.學(xué)生獨(dú)立思考,列式解答。

(四)交流匯報(bào),形成板書。

1.下面請同學(xué)們匯報(bào)不同的解答方法(讓學(xué)生說說每步求的是什么?)。根據(jù)學(xué)生回答,教師板書,注意書寫位置,如果與課件順序一致情況下可展示課件，啟發(fā)說出方法四,并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵

方法一: 方法二: 方法三: 方法四:

90-36=54(個(gè))(90-36)÷9 90-36÷9 90÷9-36÷9

54÷9=6(次)=54÷9 =54÷9 =10-4

=6(次)=6(次)=6(次)

2.回到課件上

(1)比較方法二和方法三,小組交流這兩種解法的不同之處。

你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號,應(yīng)該先算什么? 加上小括號后就是先求什么?小括號起到了什么作用?

(2)你認(rèn)為哪種方法最好?方法二最好,鼓勵說出學(xué)生自己的想法,老師告訴學(xué)生解題方法靈活多樣,只要能解決就好,方法多的情況下越簡便越好

(五)檢驗(yàn)反思,歸納總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn):把問題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。

2.小結(jié):(1)遇到問題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問:養(yǎng)成畫色條圖分析問題的習(xí)慣;(2)要多角度思考問題如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。(3)列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號。

活動3【練習(xí)】

三、鞏固運(yùn)用，深化理解評論

一)基礎(chǔ)練習(xí)。

1.課件出示教材第55頁第1題的情境圖(1)想知道用20元錢買票夠不夠,首先要知道什么?

(2)要求買票所用的錢,需要哪些信息?根據(jù)學(xué)生回答出示彩條圖

(3)學(xué)生獨(dú)立思考后嘗試解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,然后全班交流。

(二)智慧大比拼。

第一關(guān)(課件出示教材第54頁“做一做”的情境圖)

1.根據(jù)知道的信息畫色條圖,先獨(dú)立思考,再同桌交流,然后說說先解答什么,再解答什么。

2.學(xué)生匯報(bào)解法,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡便易理解?

方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

第二關(guān)(課件出示教材第55頁第2題)(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么,同時(shí)出示色條圖。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。

第三關(guān)(課件出示教材第55頁第3題)

(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么,同時(shí)出示色條圖。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。

第四關(guān)(課件出示教材第55頁第4題的情境圖)

(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么,再求什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流,交流時(shí)重點(diǎn)說明:如何正

第四篇：解決問題教案

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：書上70-71 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件，和一個(gè)問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會正確地列式計(jì)算。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自 然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感 等方面的健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口 述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題

教學(xué)難點(diǎn)：知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識 解決簡單的實(shí)際問題。

教法：情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法，談話教學(xué)法 學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)式探究法，課堂交流法，提問解答法。教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，今天呀，森林里可熱鬧了，來了許多小動物。

師：在自然界中，這些小動物們和我們相互幫助相互依存，我們要愛護(hù)小動物。如果我們仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)在這些小動物的身邊有許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就來解決這些數(shù)學(xué)問題，你們能行嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《解決問題》 板書課題

（二）授新講知

1、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察畫面（出示課件2展示例1），說說有關(guān)數(shù)學(xué)信息。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完善學(xué)生的語言）

2、根據(jù)學(xué)生的回報(bào)將課件中的動物用圖形表示在黑板中，同時(shí)引出︷ 和？

3、分析圖文應(yīng)用題

（1）說說從圖中你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生會從圖中找到已知的數(shù)學(xué)條件和數(shù)學(xué)問題）讓生反復(fù)練習(xí)說圖意：

1、點(diǎn)名說圖意，并請其他同學(xué)補(bǔ)充，說完整。

2、請同桌互相說：讓把剛才知道的信息和要求的問題連起來說一說，學(xué)生可以邊說邊做動作。

（2）指導(dǎo)列式解答 ：求一共有多少只兔子，我們用什么方法解決呢？ 讓學(xué)生列式解答，說明自己為什么用加法解決問題。重點(diǎn)說明2、4、6各表示什么？并說一說是如何算的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生在這里列式可能會列：4+2=6，也可能會列：2+4=6。老師要給孩子們說清楚，可以用左邊的加右邊的，也可以用右邊的加左邊的，都是正確的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn):同學(xué)們都 用了自己喜歡的方式進(jìn)行了計(jì)算，那你們做得對不對呢？我們很有必要進(jìn)行檢查檢查。學(xué)生說檢查的方法。（4）小結(jié)

同學(xué)們，我們來一起回憶一下剛才解決問題時(shí)經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟：首先在先看圖里有什么？找到數(shù)學(xué)信息和要求的問題，明確解決問題的方法后再來列式解答，并且在最后進(jìn)行檢查，最后要口答我們解決的問題。以后我們在解決問題時(shí)也要按照這幾個(gè)步驟來完成。（5）課堂活動： 老師出示合作要求：

1、擺一擺：一個(gè)人出題，一個(gè)人用手中的卡片擺。（學(xué)生用符號或喜歡的圖形來代替情景中的實(shí)物，讓大家看清楚。（1）老師巡視學(xué)生動手?jǐn)[。（2）找兩位學(xué)生上臺展示作品。

2、說一說，學(xué)生同桌說一說，圖中告訴了什么，要求什么？并解答在本子中。

(1)老師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流情況。(2）上臺展示的學(xué)生匯報(bào)。

(3)觀察板書中的所以圖示，明確不同圖示都是表示把兩部分合起來，用加法解決的。

（三）練一練

1、課本46頁做一做。同桌說一說：圖中有什么？怎么解答？最后請學(xué)生匯報(bào)（小企鵝的問題）（用課件演示，同時(shí)請學(xué)生打開書邊說邊完成在書中）

2、不同角度解決同一問題。（出示課件，三種立體圖形（正方體、長方體、圓柱）兩種顏色（紅色和綠色）、兩部分的位置（左邊和右邊）放置）。請生觀察，說說圖意。

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生會按顏色分，分成三個(gè)綠色圖形，4個(gè)紅色圖形。用4+3=7來解決。也有的孩子可能會按左右分，左邊6個(gè)圖形，右邊1個(gè)圖形來解決問題；還可以從觀察的角度不同，解決問題的方法也不一樣。但是只要符合題意，就是對的。

（四）談收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么，有什么收獲？

（五）師總結(jié)

在我們的生活中有很多數(shù)學(xué)問題，只要我們善于觀察，勤于動腦，我們就可以用我們學(xué)到的知識來解決它。

（六）拓展提升

找身邊的數(shù)學(xué)問題。(課后作業(yè))讓學(xué)生觀察教室，快速提出問題，鼓勵其他學(xué)生大膽解決問題，體驗(yàn)獨(dú)立解決問 題的過程，同時(shí)享受成功的喜悅！鼓勵學(xué)生走出教室，發(fā)現(xiàn)生活中的更多數(shù)學(xué)問題。

（七）板書設(shè)計(jì)

解決問題 圖里有什么？ 左邊有（）只 右邊有（）只

求一共有幾只？ 怎樣解答？

4+2=6（只）2+4=6（只）答：一共有6只。

（八）課后反思

這幾課主要讓同學(xué)們利用以前學(xué)習(xí)過的知識，解決生活中的簡單問題，如串珠子等，通過復(fù)習(xí)口算和數(shù)的組成，讓同學(xué)們回顧知識。從開始的引入課題，通過看情境圖，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生思考如何解決，放手讓學(xué)生自己完成，然后匯報(bào)結(jié)果。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對一些生活中的簡單的數(shù)學(xué)問題能自己想辦法解決，大部分同學(xué)用圈一圈的方法做這類題目，還有部分用數(shù)的組成、加法、減法完成，而有的涉及到乘法，學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)不同，如何讓所有同學(xué)在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，能找到適合自己的簡便方法，應(yīng)認(rèn)真思考。

第五篇：解決問題教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P63例7 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實(shí)際問題。

2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能體會利用畫圖的方法作為策略的價(jià)值，能主動利用這樣的策略 解決問題。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案 教學(xué)過程：

一、問題與探索

1.明確條件和問題，理解題意。

（1）請同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你知道了什么？

（2）師示范把題目中的數(shù)學(xué)條件圈出來，全班交流。① 4排桌子 每排5張 ② 一排4張 一排5張求一共有多少張？ 求一共有多少張？

2.培養(yǎng)畫圖意識。

（1）說一說，這兩道題有什么相同的地方？

（2）組織學(xué)生討論：你能用什么方法把題目的意思更清楚地表示出來？（3）學(xué)生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來畫圖。（4）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。

（5）檢驗(yàn)：圖畫得對不對？同學(xué)們評一評，和題目的意思一樣嗎？圖示： 小結(jié)：通過檢查，大家所用的圖形和畫圖的樣式雖然不完全相同，但是都表示出了題目的意思。

（6）辯一辯：兩道題中都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。

（7）看來根據(jù)圖這個(gè)好幫手，大家都理解題目的意思了，請列式解答。3.列式計(jì)算，解決問題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立把算式寫在練習(xí)紙上，然后指名匯報(bào)。

（2）比一比：兩題都是求“一共有多少張？”，為什么列的式子不同？（3）小結(jié)：把4個(gè)5加起來用乘法，把4和5加起來用加法。

（4）檢查：解答正確嗎？a.列式正確嗎？你認(rèn)為該怎樣檢查，同桌討論。b.交流：解答的時(shí)候要提醒大家注意什么？

小結(jié)：我們不僅要檢查圖畫的對不對，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。

4.回顧反思，強(qiáng)化解決問題的步驟與策略。借助課件和板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：我們在解決問題時(shí)，①認(rèn)真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學(xué)信息圈出來；②畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考；③利用所畫的圖，列出算式解答；④我們還要檢查列式、答案是否正確！

板書：①圈；②畫；③列；④查。小結(jié)：這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來，我們就利用所學(xué)的知識來解決一個(gè)問題。

二、運(yùn)用與鞏固

1.做一做。練習(xí)十四第7題。（1）嘗試解答，匯報(bào)結(jié)果。（2）產(chǎn)生沖突，激發(fā)畫圖的需要。（3）討論交流，感受畫圖的好處。（4）檢查反思，回顧解題的步驟。2.練一練。練習(xí)十四第4題。（1）畫圖理解題意。（2）獨(dú)立完成。

（3）交流反饋。

3.互動與小結(jié)。同學(xué)們，我們今天運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們學(xué)到了什么好方法？

三、課堂小結(jié)。

說說你今天收獲了什么好方法來幫助你解決問題？