第一篇：動(dòng)物笑談

《動(dòng)物笑談》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。3.培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者及作品相關(guān)的知識(shí)，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

你喜歡小動(dòng)物嗎？其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

二、作者簡(jiǎn)介

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門(mén)王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書(shū)最為人稱(chēng)道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。《動(dòng)物笑譚》就是《所羅門(mén)王的指環(huán)》中若干生動(dòng)動(dòng)物故事的一篇。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、生字注音

嗔（chēn）怪 孵（fū）鳧（fú）麝（sha）香鴨： 神采奕奕（yì）鸛（ɡuàn）蹣跚（pán shān）羞怯（qia）馴養(yǎng)（xùn）禁錮（gù）虐待（nua）咒罵（zhòu）

2、詞語(yǔ)釋義

嗔怪：對(duì)人表示不滿(mǎn)。

怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

四、整體感知

1．默讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

2、梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫(xiě)。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫(xiě)“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。第三部分(10－19)：分寫(xiě)“我”和可可的趣事。

3．作者和小鴨建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的人。

示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

4、可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開(kāi)始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹(shù)枝上想飛卻又不敢飛；后來(lái)變得活潑而神采奕奕起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛(ài)，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來(lái)的面貌。

五、品味語(yǔ)言

1．文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果。再讀課文，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。

(1)等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。

(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。

作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿(mǎn)了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。

(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴?！耙ё　薄帮w”“打開(kāi)”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2、瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；

示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處； 例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

3．為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。

第二篇：動(dòng)物笑談

動(dòng)物笑談

知識(shí)目標(biāo)

了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱(chēng)敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。情感目標(biāo)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

一、導(dǎo)入新課

對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō),人類(lèi)就是它們的“神”。人類(lèi)的周?chē)?，生存著一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類(lèi)征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類(lèi)和睦相處，生活在人類(lèi)周?chē)?，為人?lèi)所支配，為人類(lèi)所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》

二、教學(xué)新課 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

2．課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？ 第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。

3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言

1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿(mǎn)了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫(xiě)交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。

（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任； 示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處； 示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2．為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？ 作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。

【教學(xué)備注】 ‖教學(xué)提示‖ 把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法?！虒W(xué)提示‖ 此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問(wèn)，學(xué)生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，答案不求統(tǒng)一。‖學(xué)法指導(dǎo)‖ 本文心理活動(dòng)描寫(xiě)較多，從文中任找?guī)滋帲m當(dāng)分析即可。‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用??的修辭手法，寫(xiě)出了??的特點(diǎn)，表達(dá)了作者??的思想感情?！虒W(xué)提示‖

第一人稱(chēng)敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn) 實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學(xué)提示‖ 文中體現(xiàn)作者專(zhuān)注于科學(xué)研究的語(yǔ)句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)句找出來(lái)，然后 加以概括。知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。過(guò)程與方法

瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者專(zhuān)注、忘我的研究精神和熱愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。重點(diǎn)

體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。自讀法、合作交流法。學(xué)生

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門(mén)王的指環(huán)》

2．課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。1課時(shí)

你喜歡小動(dòng)物嗎？其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事?？道?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類(lèi)似的人類(lèi)行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。1．解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。2．通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛(ài)和大鸚鵡的“惡作劇”。3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫(xiě)。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫(xiě)“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。第三部分(10－19)：分寫(xiě)“我”和可可的趣事。

1．文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果。再讀課文，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。

學(xué)生自主閱讀，并作圈點(diǎn)批注，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織交流。(1)等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。

(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。

作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿(mǎn)了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。

(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。

“咬住”“飛”“打開(kāi)”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2．本文讀來(lái)令人忍俊不禁，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿?huì)有這樣的效果。

“動(dòng)物笑談”就是談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事。本文讀來(lái)令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言。作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。比如寫(xiě)“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)時(shí)，先寫(xiě)“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動(dòng)作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫(xiě)形成強(qiáng)烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進(jìn)一步解釋了人們?cè)尞惖脑颉荒芸匆?jiàn)“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見(jiàn)。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫(xiě)老父親的生氣，后寫(xiě)“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，語(yǔ)言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強(qiáng)了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)形象生動(dòng)，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。

3．課外通讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》。

第一部分(1)：總寫(xiě)。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫(xiě)“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。第三部分(10－19)：分寫(xiě)“我”和可可的趣事。

作者為了研究動(dòng)物行為、“探求真理”，不惜放下人類(lèi)“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。本文通過(guò)講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)、對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。1．語(yǔ)言生動(dòng)，詼諧有趣。

本文不像一般的科普文那樣平實(shí)枯燥，而是語(yǔ)言生動(dòng)，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學(xué)知識(shí)，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會(huì)到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必須時(shí)刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。2.運(yùn)用修辭，形象生動(dòng)。

“又一次我讓農(nóng)場(chǎng)里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬；“我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了人們對(duì)“我”的行為怪誕的驚異之情；“他在脖子上掛個(gè)鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛”，引用布什的詩(shī)句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來(lái)辨認(rèn)母親的結(jié)論。大量修辭手法的運(yùn)用，使得文章語(yǔ)言自然、親切，增強(qiáng)了文章的趣味性。動(dòng)物笑談

趣事(總寫(xiě))“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事研究對(duì)象：聰明調(diào)皮幽默風(fēng)趣描寫(xiě)傳神

本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人與動(dòng)物之間的趣事，寫(xiě)動(dòng)物的可愛(ài)，讀來(lái)令人忍俊不禁，很適合七年級(jí)學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。

第三篇：動(dòng)物笑談

動(dòng)物笑談

一、導(dǎo)入；

同學(xué)們，知道今天是我來(lái)上課嗎/知道我姓什么嗎感謝你們的語(yǔ)文老師能夠如此保密。因?yàn)槲医o自己的姓氏編了給字謎，想請(qǐng)同學(xué)猜一猜?！景鍟?shū)】 要一不要二 要三不要四 要東不要西

去琢磨、分析文字背后傳遞給我們的信息，這就是咬文嚼字的樂(lè)趣。那么就帶著這種樂(lè)趣來(lái)看看今天我們要學(xué)的這篇自瀆課文動(dòng)物笑談，不僅有幽默詼諧的語(yǔ)言，更有許多逗人發(fā)笑的趣事。文章比較長(zhǎng)，一共 有3600多個(gè)字。所以在看文章的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)采用默讀的方式，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣讀完全文，保證閱讀的完整性和一定的速度。九分鐘時(shí)間讀完文章，完成下列表格

二、自讀感知；

來(lái)，看看文章主要描寫(xiě)了兩種動(dòng)物，分別是水鴨和皇冠大鸚鵡可可，發(fā)生了什么趣事呢/ 那些段落在寫(xiě)水鴨子之間發(fā)生的趣事呢/

【激勵(lì)性評(píng)價(jià)】看來(lái)大家自讀的效果還是很不錯(cuò)的，能夠準(zhǔn)確地提取文章的信息，這是非常重要的能力。看了表格，我們發(fā)現(xiàn)我們還漏了第一自然段，我們一起來(lái)讀一讀，第一自然段在告訴我們什么呢/ 【預(yù)設(shè)】讓人發(fā)笑的并非是動(dòng)物，而是觀察者自己。----這個(gè)觀察者就是我們的作者康拉德。勞倫茲

勞倫茲在研究動(dòng)物的過(guò)程中做出來(lái)許許多多逗笑的行為------引出下文中勞倫茲種種荒誕不經(jīng)的行為都是在 逗笑二字來(lái)寫(xiě)的，這就文章的文眼。

人們對(duì)勞倫茲非常不解，把他當(dāng)作瘋子-------是啊，勞倫茲用調(diào)侃的語(yǔ)言告訴我們其實(shí)他很清楚他在人們心中的形象。

三、合作探究

那就讓我們走進(jìn)勞倫茲，看看這些荒誕不經(jīng)的舉止背后給我們呈現(xiàn)來(lái)一個(gè)怎么樣的勞倫茲。因?yàn)槲恼卤容^長(zhǎng)，我想把班級(jí)同學(xué)分成兩組；水鴨子組和皇冠大鸚鵡組，水鴨子組就研讀2到9自然段，皇冠大鸚鵡組就研讀10到19自然段，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要注意課文旁邊的提示語(yǔ)，邊讀做好批注，同組的同桌、前后四人小組都可以自由交流，看看哪組同學(xué)最能讀懂作者勞倫茲。

觀察細(xì)致；能夠發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的你也是一個(gè)觀察細(xì)致的人

幽默；他接下來(lái)要做一個(gè)非常搞笑的實(shí)驗(yàn)，為了讓我們相信這是一個(gè)合理的舉動(dòng)，他甚至還引用了布什的詩(shī)句來(lái)作證

有耐心；做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要不停叫喚，只要半分鐘的時(shí)間忘記，就讓小鳧尖聲的哭了，但是勞倫茲就是有這樣的耐心，不但蹲在地上爬行還要不停地嘎嘎叫 專(zhuān)注；作者略帶夸張地描寫(xiě)了我怪誕的行為，表明我為了探求真理，不怕尷尬 有愛(ài)心；有太多的人養(yǎng)寵物，確是按照人的意志來(lái)養(yǎng)，比如現(xiàn)在很多寵物狗，扎著辮子，穿著衣服，企圖讓動(dòng)物來(lái)適應(yīng)人的生活，但是勞倫茲不，他是順應(yīng)動(dòng)物的本性，所以這只皇冠大鸚鵡才能和恢復(fù)，變得神采奕奕。

極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；清楚得知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)飛行的特點(diǎn)。

愛(ài)心和耐心；我的父親被咬掉扣子，母親織毛衣的線被繞在檸檬樹(shù)上，如果你是這個(gè)父親或者母親，你會(huì)是怎么樣的感受/但是這些舉動(dòng)在作者的筆下，他的感情不是生氣，而是帶著其他的感情的

【ppt】你對(duì)大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它迷人的真相所感動(dòng)。那些成果豐碩的優(yōu)秀生物學(xué)家，都是發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞造物之美，因而以此為終生志向的。——?jiǎng)趥惼潯緤W地利】

誠(chéng)如勞倫茲自己所言。他研究動(dòng)物，不僅僅是為了探求真理，更多的是對(duì)動(dòng)物心懷喜愛(ài)之情。所以在他的筆下我們才可以看到這么多動(dòng)物的趣事，感受人和大自然的脈脈溫情。

總結(jié)1

多么希望這個(gè)世界上有多一些的人能如勞倫茲一般，愿意花一個(gè)下午的時(shí)間去祝福一只蜻蜓，或哀悼一只早夭的雛鳥(niǎo)，不僅僅是因?yàn)橛^察自然是他們的工作，更因?yàn)檫@個(gè)世界的確值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、拓展體驗(yàn)

但是，在今天這個(gè)有買(mǎi)賣(mài)就有傷害的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人和動(dòng)物、和自然真的如同勞倫茲筆下那般脈脈溫情嗎/ 圖為丹麥漁民集體捕殺海豚，血水染滿(mǎn)來(lái)半個(gè)海面

樂(lè)清蒲歧鎮(zhèn)，工人把數(shù)以百計(jì)的鯊魚(yú)頭攤放在地面上準(zhǔn)備加工，出售到世界各地。

東北仙人橋養(yǎng)熊場(chǎng)，關(guān)了十余只熊，用于取膽，每天冷酷的白大褂用鐵鉤鉤住熊頸，在熊的腹部用刀割一口，刀口上插一管，直通膽囊，當(dāng)墨綠色的膽汁被抽出來(lái)時(shí)，無(wú)辜的熊大張著嘴劇烈喘息，這種酷刑從上午八點(diǎn)到十點(diǎn)。有的熊不甘凌辱，發(fā)生自殘，它們自扒傷口，把肚腸拉出來(lái)，狂號(hào)著以自己的血肉之軀向人類(lèi)抗議！而熊場(chǎng)主卻喊著：“快救熊掌，熊掌得活砍”！四周，所有的熊正發(fā)出撕心裂肺的哀鳴！這是我國(guó)北京的世界滅絕動(dòng)物墓地，這里每一塊墓碑都代表一種已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，上面記載著滅絕的年代和滅絕的地方。滅絕的原因可能有天災(zāi)，但更多的是人禍。

生命的織錦，環(huán)環(huán)相扣，絲絲相聯(lián)，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物還是這個(gè)大自然中千千萬(wàn)萬(wàn)的生命都是互惠互利、相互制約，從而達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，就像多米諾骨牌。當(dāng)物種滅絕的多米諾骨牌紛紛倒下的時(shí)候，作為其中一張的人類(lèi)，你就能幸免于難、在劫而逃嗎?

總結(jié)；千言萬(wàn)語(yǔ)，化為一句；敬畏生命，善待生命。

第四篇：動(dòng)物笑談

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》一書(shū)中的第五章，是新版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇文章，尤其要注意的是本課是一篇自讀課文。這個(gè)單元主要是講人與動(dòng)物之間的故事，意在描繪人與動(dòng)物相處的種種情形，讓人們加強(qiáng)對(duì)自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。本課主要講述了作者與兩種動(dòng)物之間發(fā)生的故事，在學(xué)習(xí)本課時(shí)要感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及對(duì)科學(xué)事業(yè)求真忘我的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、理解概括文章主要內(nèi)容，劃分文章層次段落。

2、品味文章詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，體會(huì)其語(yǔ)言的表達(dá)效果。

3、感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者對(duì)科學(xué)事業(yè)求真忘我的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、品味文章詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，體會(huì)其語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2、感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者對(duì)科學(xué)事業(yè)求真忘我的精神?！窘虒W(xué)方法】

1、默讀法。

2、自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、探究拓展法

【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界更是無(wú)奇不有，在前一段時(shí)間里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于動(dòng)物的文章，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德·勞倫茲先生的 《動(dòng)物笑談》，看看他在與動(dòng)物們相處的過(guò)程中又發(fā)生哪些有趣的事情呢？

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累鞏固。

1、作者簡(jiǎn)介，作品介紹。

2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，字音詞義。（學(xué)生回答，教師明確）

字音: 斂 哺乳 羞怯 匍匐

鸚鵡

溫馴

禁錮 余暉俯沖

檸檬

詞義:怪誕不經(jīng)

大相徑庭

神采奕奕

戀戀不舍

蹣跚

二、初讀課文，整體感知

1、自由快速默讀課文，整體感知故事內(nèi)容

2、思考問(wèn)題：標(biāo)題“動(dòng)物笑談”是什么意思呢？本文的中心句是哪一句？

3、文中寫(xiě)了哪些趣事？試著給文章內(nèi)容劃分層次并用自己的話概括一下。

1、總寫(xiě)在研究動(dòng)物行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生趣事。

2—

9、“我”與水鴨子發(fā)生的趣事。（“我”學(xué)鴨子叫和行走）

10—

19、“我”與鸚鵡“可可”發(fā)生的三件趣事。（“我”車(chē)站學(xué)鸚鵡聲呼喚“可可”、）“可可”咬下父親的衣服扣子、“可可”將母親的毛線纏在樹(shù)上）

三、細(xì)讀文本，片段探究。

請(qǐng)從這兩個(gè)方面（動(dòng)物和人）出發(fā)，逐段找出文中細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)物和人的地方，并思考作者這樣寫(xiě)有什么作用。

1、作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫(xiě)得如此可愛(ài)的呢？文中有許多吸引人的描寫(xiě)，你最喜歡哪一段，找出來(lái)并細(xì)細(xì)地品味。

動(dòng)物例：可是，等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了......只要有半分鐘的時(shí)間忘了“呱格格格，呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了？這真是值得大哭特哭的理由呢......——小結(jié)：動(dòng)物的形象塑造；

作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和細(xì)致入微的觀察及照顧，對(duì)生命的尊重。

2、作者與動(dòng)物們是如何建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。表現(xiàn)出作者身上怎樣的科學(xué)精神？

作者例：在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來(lái)我逐漸換成坐的姿勢(shì)。

因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲。

——思考：作者做這個(gè)實(shí)驗(yàn)難道是因?yàn)橄癜ぞ用袼f(shuō)的是個(gè)瘋子嗎？

分析：

1、作者的實(shí)驗(yàn)總經(jīng)過(guò)

疑問(wèn) ——猜想——結(jié)論——實(shí)驗(yàn)——證實(shí)及發(fā)現(xiàn)

2、“不過(guò)為了探求真理，也只好忍受這種考驗(yàn)了。”

——小結(jié)：表現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；對(duì)動(dòng)物事業(yè)的投入以及求真忘我的精神。

3、作者與動(dòng)物之間的這種相處方式，在其他人眼中又是怎樣的呢？試在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并細(xì)細(xì)品味。

旁觀者例：當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿?.....暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿上排了一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

這自然是一些外地來(lái)的觀光客，他們大概為眼前的景象嚇得呆了。我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。

父親例：我的父親那時(shí)已經(jīng)上了年紀(jì)，他最喜歡......這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰?！〗Y(jié)：與作者的對(duì)比；

喜劇效果、幽默性。

四、品味語(yǔ)言，感受特色

通過(guò)以上對(duì)文章內(nèi)容的分析，你覺(jué)得這篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？作者是如何將 這種風(fēng)格體現(xiàn)出來(lái)的呢？

詼諧風(fēng)趣、幽默----動(dòng)物的形態(tài)、行為；

“我”的行為，其他人的反應(yīng)； 修辭、語(yǔ)氣等的運(yùn)用。

五、總結(jié)全文，深化主旨

全文通過(guò)詼諧幽默又略帶調(diào)侃的語(yǔ)言，講述了一系列有關(guān)動(dòng)物的趣事。文章表達(dá)了作者對(duì)于動(dòng)物以及自己事業(yè)的熱愛(ài)，讓我們感受到了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求真忘我的精神，深化了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍惜生命的主旨。

六、作業(yè)布置

按照自己的興趣選讀原著《所羅門(mén)王的指環(huán)》中的任意一章，讀完后與其他同學(xué)相互交流談?wù)摗?/p>

第五篇：動(dòng)物笑談

動(dòng)物笑談

【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解并積累字詞。2.體味文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

3.感知作者專(zhuān)注忘我的科研精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)動(dòng)物?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查課文誦讀及字詞掌握情況。3.檢查搜集的作者、作品等情況。

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》、《攻擊的秘密》、《雁語(yǔ)者》、《狗的家世》等。

三、整體感知 1.資料助讀

康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類(lèi)似的人類(lèi)行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩(shī)。本文節(jié)選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》，這是作者專(zhuān)門(mén)為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以?xún)?yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚(yú)、水鴨、禿鷲、鸛鳥(niǎo)、鷹、燕雀、八哥、知更鳥(niǎo)、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡(jiǎn)直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過(guò)是扮演了攝影師而已。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了動(dòng)物哪些可笑的事。第一件可笑的事驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親。（2-9）第二件可笑的事是化裝撒旦給小穴烏上錫環(huán)。（10-13）

第三件可笑的事是學(xué)鳥(niǎo)叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”。（11-23）3.本文主要講述了什么內(nèi)容？

作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

四、深入探究，理清思路 1.本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

本文語(yǔ)言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了覺(jué)得很好笑。2.為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？

作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見(jiàn)作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問(wèn)，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？ 吃驚、疑惑、興奮。

4.可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開(kāi)始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹(shù)枝上想飛卻又不敢飛；后來(lái)變得活潑而神采奕奕起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛(ài)，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來(lái)的面貌。

5.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？” 這幾句話反映了此時(shí)“我”怎樣的心理？

一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對(duì)它的即將離去戀戀不舍。

6.經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭(zhēng)后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理?！敖小币环矫姹砻鳌拔摇睂?duì)鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣?？煽傻姆磻?yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛(ài)心所得到的回報(bào)。

7.你從作者身上發(fā)現(xiàn)了什么？你又受到了哪些啟發(fā)？

作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類(lèi)的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來(lái)，科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動(dòng)，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛(ài)與愛(ài)心，灑脫與曠達(dá)的胸懷才能實(shí)現(xiàn)。

五、品味語(yǔ)言

品析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們用得好的理由。1.不過(guò)逗的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己?！岸盒Α笔侨牡奈难郏膶?xiě)了令人好笑的趣事。

2.只見(jiàn)這位老先生彎身子，蹣跚孝過(guò)來(lái)，兩手緊緊地住褲腰。幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫(xiě)出了父親的尷尬。

六、拓展

你可能也養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，你曾經(jīng)有過(guò)這樣與動(dòng)物親密無(wú)間的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

七、課堂小結(jié)

勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門(mén)王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書(shū)最為人稱(chēng)道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。這得益于他細(xì)心的觀察和對(duì)動(dòng)物的真摯感情。他認(rèn)為要確切描寫(xiě)動(dòng)物的故事，“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系??如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類(lèi)的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！闭菓{著這種對(duì)自然生靈的敬意和同情，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無(wú)需借助所羅門(mén)王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽(tīng)它們?cè)V說(shuō)“至美至真的故事。

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

九、作業(yè)

觀察一種動(dòng)物，并寫(xiě)一寫(xiě)。