第一篇：長春版語文四年下 西湖的綠 教案

西湖的綠 教案

第一課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1、認識14個生字，會寫10個生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的敘述順序。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教學重點：

1、認識14個生字，會寫10個生字。

2、初步了解課文的敘述順序。教學難點：

理解課文內(nèi)容，初步了解西湖“綠”的特點 教學準備：

生字詞卡片

小黑板

課文插圖 教學過程：

一、看圖激情，導入新課（出示課文插圖）俗語說：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國內(nèi)之最。這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談談感受嗎？老師也去過杭州西湖，想不想聽聽我對西湖的獨特感受？（板書課題）

二、范讀課文（生靜靜地聽）

三、初讀整體感知

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié)，布置預習內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語。2.朗讀課文。板書設計： 3-1西湖的綠

蒼翠

蜿蜒

古怪

鮮嫩

心曠神怡 漫步

蓬勃

布局

幽靜

亭亭玉立 教學后記：

第二課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。

2、引導學生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

3、領略西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4、欣賞西湖的美，使學生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。教學重點：

了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。教學難點：

解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教具準備： 小黑板 教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課的生字新詞：

蒼翠

蜿蜒

古怪

鮮嫩

心曠神怡 漫步

蓬勃

布局

幽靜

亭亭玉立

2、誰來說一說通過昨天的學習你都知道了什么？

二、初讀課文 １、請同學們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。２、請學生自由暢談對課文的了解：

（課文中的哪幾個自然段說到了西湖的“綠”？｛３、４、５｝）⑴ 請同學們再讀這幾個自然段，看看課文中是怎樣來寫西湖的“綠”的。從哪些方面來寫？ ⑵ 讀懂哪一處就說哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點來寫對西湖的印象。⑶ 選擇你喜歡的句子，再讀讀。

除此之外，你還知道了什么？

（教師根據(jù)學生交流的情況進行教學，學生說到西湖的“綠”則重點抓住西湖的“綠”來講。）

三、鞏固

1、出示寫西湖的詩文進行比較認識。（根據(jù)學生的資料靈活進行。）

2、學生出示資料，并進行學習。

四、小結(jié)

作者用了比較，對比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時要多觀察，多體會，才能寫出好的文章來。

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的句子、段落。

2、學生按要求完成老師布置的作業(yè)。板書設計： 3-1西湖的綠

靈隱——蘇堤——花港觀魚 教學后記：

第三課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標： 1.用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.進一步理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。教學難點：

了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教學準備：

生字詞卡片

小黑板 教學過程：

一、聽寫本課的生字新詞：

蒼翠

蜿蜒

古怪

鮮嫩

心曠神怡 漫步

蓬勃

布局

幽靜

亭亭玉立

二、形近字組詞。

傾（）炯（）梔（）瀲（）訪（）

頃（）迥（）桅（）斂（）防（）

般（）濺（）堤（）

股（）淺（）提（）

三、填空。

1、《西湖的綠》抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是（），看到的西湖的“綠”；二是（），看到的西湖的“綠”；三是在（），看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。

2、雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“（）。”峰下蜿蜒的小徑：“（）?！贝送膺€有溪水：“（）”。

3、漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“（）?！边@種苔綠，給“我”的印象是（）。

4、在花港現(xiàn)魚，作者抓住了（），與（）相比，“（）?！?/p>

四、閱讀欣賞：

讀下面兩首詩，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。題 臨 安 邸

六月二十七日望湖樓醉書 林 升

蘇軾 山 外 青 山 樓 外 樓，黑 云 翻 墨 未 遮 山，西 湖 歌 舞 幾 時 休 ？

白 雨 跳 珠 亂 入 船。暖 風 熏 得 游 人 醉，卷 地 風 來 忽 吹 散，直 把 杭 州 作 汴 州。

望 湖 樓 下 水 如 天。板書設計： 3-1西湖的綠（相機板書）教學后記：

第二篇：長春版語文四年下 2-3漢字家園(三字經(jīng))教案

2-3漢字家園（三字經(jīng)）教案

第一課時 總第十五課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：

認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學難點：

進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力 教具準備：

生字卡片或識字教學課件。教學過程：

一、談話導入 ：

1、同學們，你們知道“三字經(jīng)”么？誰來說說你所知道的“三字經(jīng)”？

2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來學習一段“三字經(jīng)”。

二、初讀感知

1、出示課件：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。

3、學生根據(jù)自己的預習，解決生字。

4、全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。

注意 “豕”的讀音。

5、你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說一說?？山柚鞣N資料。

6、全班交流?！笆颉睘楣任锩?，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘撸戎勒咭??！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。“菽”豆類的總稱。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘浴⒍?、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。

7、讀一讀這些句子?？梢栽囍氖肿x。

三、練習：

1、讀一讀、說一說，寫一寫。試著背誦《三字經(jīng)》。

2、活動：猜一猜，講一講。

圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。

五、總結(jié)，布置作業(yè)：練習寫字。板書設計：

三字經(jīng) 稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。教學后記：

第三篇：長春版語文四年下 九月九日憶山東兄弟 教案

九月九日憶山東兄弟 教案

第一課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。教具準備： 生字詞語卡片。教學過程：

一、導入新課，板書課題。

今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）

生齊讀全詩。

二、解題。

解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學生思考討論）

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2.憶：想念，思念。

3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）

1、獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。）

茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

五、總結(jié)。板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學后記：

第二課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

2、“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？ 《九月九日憶山東兄弟》

3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

注意帶點的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨：孤身一人；獨自一人。倍：格外；加倍、更加。

（我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）

三、練習：

1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？

2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

四、總結(jié)。

誰愿意來說一說通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教學后記：

第四篇：長春版語文四年下 小藍裙的故事 教案

1-1小藍裙的故事

第一課時

總第一課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1、認識六個生字，會寫9個生字。

2、理清課文脈絡，能夠正確地朗讀課文。

3、指導學生閱讀，理解課文內(nèi)容。學習人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。教學重點：

1、認識六個生字，會寫9個生字。

2、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教學難點：

抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。教具準備： 生字詞語卡片。教學過程：

一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣

1.（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。

師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)

由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié)，布置預習內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.寫自己喜歡的字或詞語。2.朗讀課文。板書設計：

1-1小藍裙的故事

貢獻

協(xié)調(diào) 鼓勵

不禁

煥然一新 教學后記：

第二課時

總第二課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1.復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2.學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。能夠有感情地朗讀課文。3.借助詞語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。教學重點：

1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.繪聲繪色講故事。教學難點：

學習抓住關鍵詞語復述文章的方法 教具準備：

詞語卡片

小黑板 教學過程

一、檢查復習

1.指名認讀生字。2.朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1.引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？” 2.學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。3.學生匯報自己的體會。

4.教師小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家統(tǒng)一認識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。5.教方法指導學生講故事。

⑴指導學生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。⑶學生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設計

1.比一比，再組詞。

喚()兩()凍()

煥()倆()棟()2.照樣子，改寫句子。

例：我不小心把手劃破了。

手被我不小心劃破了。⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________ ⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________ 板書設計： 小藍裙的故事

老師送小藍裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新

爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗

鄰居行動起來——街道整齊清潔 教學后記：

第三課時

總第三課時

第（）周 2009年

月

日 教學目標：

1.用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。

2.有感情地朗讀課文，復述課文。

3.懂得一個大的進步往往是從微小的改變開始的，學習人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。

教學重點：有感情地朗讀課文，復述課文。

教學難點：聯(lián)系生活實際，要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致。教學準備：生字詞卡片

小黑板 教學過程：

一、復習鞏固，引入新課

1.出示生字詞卡片開火車認讀，全班搶讀。2.分組朗讀課文，比比哪一組讀得通順、流利。3.說說課文主要講了一件什么事？

二、復述課文，感悟主題

1.指導學生抓住4次“不協(xié)調(diào)”記住故事梗概，然后先在小組內(nèi)講，互相評議，再到班上講。

2.看看我們身邊有哪些不協(xié)調(diào)的地方，說一說。

三、完成練習，布置作業(yè) 1.完成練習冊上相關練習。

2.指導學生預習《1-2渡河少年》

教學后記：

第五篇：小學四年下語文綜合教案

百度搜索學而思網(wǎng)校

第一課：雙色火

一、活動目的：

1、通過調(diào)查與收集資料，了解全國和吉林省近幾年的火災災害情況，能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫出完整的調(diào)查報告，并能進行對比分析研究。

2、通過調(diào)查訪問，使學生認識到目前我校學生在消防安全知識和自救意識、自救能力方面的現(xiàn)狀，了解存在的問題，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提出解決措施，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3．通過調(diào)查采訪、參觀實踐、模擬演習等一系列的消防安全自救教育活動，豐富學生的消防自救知識和學生的生活體驗。

4、通過火場逃生自救及報警的模擬演練，讓學生掌握火災自救和火場逃生自救的一些技巧,提高學生自防自救能力。

5．通過消防安全和自救方法的創(chuàng)新方案設計和創(chuàng)新作品的制作，把消防安全教育與科技創(chuàng)新緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新的方法，科學有效地解決生活中的實際問題的思維習慣和能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生動手能力。

6．通過消防安全知識競賽、辦宣傳小報、寫倡議書、建議書等活動形式，擴大消防安全教育的宣傳影響，在全校營造濃濃的學習消防安全教育的氛圍，讓每一個學生都能主動參與到活動中來。

7．通過各項活動，讓學生走近消防，了解消防，重視消防，讓消防安全知識伴隨他們終身。

二、活動準備：

1．根據(jù)活動計劃，準備相關器材持。

2．活動前注意培養(yǎng)一批骨干分子，在活動中可以幫助教師組織活動，成為老師的得力助手。

3．準備筆記本等，記錄下活動的真實材料。

三、活動方法：

調(diào)查研究、參觀演習、教師講座

技能培訓、創(chuàng)新實踐、宣傳發(fā)動

四、活動實施過程及效果：

（第一周）

第一階段：發(fā)現(xiàn)問題

1、針對在小區(qū)內(nèi)火災發(fā)生的事件，展開調(diào)查。

2、設計采訪提綱，采訪受災同學。

3、設計調(diào)查問卷。

4、統(tǒng)計調(diào)查問卷，寫出調(diào)查報告，提出活動建議。

能從周圍環(huán)境入手，從身邊的同學那里展開采訪和調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 寫出了自己的合理建議，推動了活動開展。

第二階段：調(diào)查研究階段

1、利用多種渠道收集資料，每組展開調(diào)查。

（1.）調(diào)查了解中國近三年火災災害情況②調(diào)查吉林省近兩年火災情況③對比吉林省和全國火災情況

學生們利用網(wǎng)絡和書籍對全國和湖南省的火災情況展開了細致的調(diào)查和研究，每個小組都能團結(jié)協(xié)作。

（2.）利用數(shù)學方法比較收集的數(shù)據(jù)。

（第二周）

第三階段：宣傳鼓動階段

1、根據(jù)前期的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題，寫出倡議書。

2、向全校師生倡議共同參與消防安全教育活動。

第四階段：消防安全知識儲蓄

1、利用多種渠道收集消防安全知識和自救自護方法的相關資料。

通過各種手段收集了大量資料，豐富學生們的消防安全知識，知道了火災自救的一些方法。

2、老師講授《消防安全知識》的專題講座。

3、各班安全員，帶領全班同學學習消防安全知識。

4、各班進行了“講安全、說安全”主題活動，收集安全故事。

5、各班收集安全警示語，設計制作消防安全警示牌。

學生通過這一系列的活動，不僅學到了很多消防安全知識和自防自救方法，還認識了許多消防安全標志，了解了每個標志的含義與用途，拓展了學生對于防災自救內(nèi)涵與外延的思考和認知，防災自救意識和能力得到了加強。（第三周）

第五階段：參觀實踐階段

1、參觀學校安全設施

2.安全員在各班傳授包扎與止血方法，全校各班進行了包扎、自救互救技能訓練。

3、進行全校包扎、自救互救的技能比賽

學生對于動手操作很有興趣，學會了一些實用的衛(wèi)生知識與包扎、止血、互救等技能。人人參與體驗的活動深受學生歡迎。各班積極進行了技能技法訓練，在比賽中都獲得了不錯的成績，學生的積極性非常高。

4、學習使用滅火器，能分辨各類滅火器；進行了滅火模擬練習。

通過學習學生們能很快分辨各類滅火器應用的范圍，并在模擬滅火練習時，能準確撲滅火源。

5、設計學?；馂奶由肪€和家庭逃生路線。

6、進行了火場逃生、高樓逃生、家庭逃生的模擬演練。

通過模擬火災逃生和高樓逃生演習，學生們學會了在各種環(huán)境下的自救方法，對活動興趣很大，希望老師能開展這樣的實戰(zhàn)演習活動。

（第四周）

第六階段：活動宣傳階段

1.、全校各班出了多期消防安全專題板報

2、調(diào)查所在社區(qū)消防設施情況，提出加強社區(qū)消防安全的對策建議

第七階段：總結(jié)評價階段

1、整理活動資料、活動總結(jié)、裝訂資料集。

2、開展活動的自評、互評、師評、家長評

3、表彰了一部分在自護活動中表現(xiàn)突出的學生，其他學生也能從中找到差距，促進今后的活動。