第一篇：小班科學(xué)《瓶子盒子和蓋子》教學(xué)反思

一，案例背景

為了有效提高園內(nèi)青年教師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的組織活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹指導(dǎo)綱要精神，提高幼兒園教育教學(xué)的整體素質(zhì)。根據(jù)幼兒園會(huì)議的精神和學(xué)年的安排，將開(kāi)展青年教師質(zhì)量類競(jìng)賽活動(dòng)。這個(gè)事件將是同一類異質(zhì)模型，充分展示了教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的預(yù)設(shè)和組織能力。我選擇了一小類科學(xué)活動(dòng)瓶（盒）和蓋子。

二，案例描述

我的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)這個(gè)科學(xué)活動(dòng)瓶（盒）和蓋子，讓孩子用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己的手找到東西來(lái)激發(fā)孩子仔細(xì)觀察匹配的蓋子的選擇，讓運(yùn)動(dòng)孩子觀察事物，分析問(wèn)題的能力。根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)，考慮到瓶蓋對(duì)幼兒，逐一對(duì)應(yīng)能力發(fā)展，制定了以下目標(biāo)。嘗試使用拉，按，旋轉(zhuǎn)，扭曲等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，繼續(xù)讓孩子自然練習(xí)拉，按，旋轉(zhuǎn)，扭曲等動(dòng)作，在感覺(jué)瓶子尺寸和蓋子尺寸的過(guò)程中 關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)兒童通過(guò)第一次操作的機(jī)會(huì)，到有棱紋的瓶子找到正確的蓋子，用方法蓋住瓶子。兒童的第二操作是找到具有帶肋瓶的合適的蓋子，并學(xué)習(xí)用收緊方法覆蓋蓋子。最后通過(guò)方式讓幼兒進(jìn)一步鞏固和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

三，分析和反思

這種活動(dòng)，根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)，采用互鎖，層層進(jìn)步原則，在兒童操作過(guò)程中根據(jù)瓶子的特點(diǎn)（大小，顏色，形狀等）選擇適當(dāng)?shù)纳w子，盡量擰緊蓋子，扭曲，按技能開(kāi)發(fā)手的動(dòng)作。根據(jù)我的孩子的口語(yǔ)表達(dá)，我沒(méi)有問(wèn)太多的問(wèn)題。孩子的操作基本上可以按照我的要求做，進(jìn)行得很順利，我很擔(dān)心開(kāi)始，擔(dān)心孩子會(huì)在操作時(shí)會(huì)有瓶子競(jìng)爭(zhēng)，蓋子的情況，但是幸好沒(méi)有發(fā)生。在孩子們的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了不同的瓶蓋，不同的瓶子，也用扭轉(zhuǎn)和按壓的方法蓋上帽子，因?yàn)槲曳帕撕芏嗖牧希⒆觽兊呐d趣和熱情被動(dòng)員起來(lái)。

在這種情況下，我是 預(yù)置目標(biāo)孩子基本上是完成了，知道瓶子找到正確的蓋子，可以按下，旋轉(zhuǎn)方式打開(kāi)蓋子蓋子。物料準(zhǔn)備也很充足，讓每個(gè)孩子都可以操作。但也有缺點(diǎn)，在理解鏈接的含義，我給每個(gè)孩子的小椅子下面放一個(gè)礦泉水瓶和蓋子，最后完成這個(gè)鏈接后，因?yàn)槲也恢榔孔幼詈蠓旁谀睦?，后?lái)導(dǎo)致一些孩子回來(lái)的瓶子，導(dǎo)致場(chǎng)景有點(diǎn)混亂。而且因?yàn)槲沂且粋€(gè)新老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠在課堂上很緊張，導(dǎo)致我的講話速度很快，而且聲明不是節(jié)奏，不能對(duì)孩子理解我的話的焦點(diǎn)。

第二篇：小班科學(xué)-瓶子和蓋子

小班科學(xué)-瓶子和蓋子

小班科學(xué)活動(dòng)——瓶子和蓋子 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。活動(dòng)過(guò)程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。（1）提問(wèn)：“小朋友看看，誰(shuí)到們班來(lái)做客了？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？

（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

（3）教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那們今天就來(lái)試試。看誰(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？

找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好朋友了嗎？為什么沒(méi)找到？再找找看，（教師拿起一個(gè)不配的）問(wèn)：這個(gè)行嗎？為什么不行？ 教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

（[1][2]下一頁(yè)

4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現(xiàn)在們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。幼兒操作。

提問(wèn)：1請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問(wèn)：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀？

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！

3、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！

第三篇：科學(xué)教案 小班科學(xué) 瓶子和蓋子

小班科學(xué) 瓶子和蓋子

小班科學(xué)活動(dòng)——瓶子和蓋子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

（1）

提問(wèn)：“小朋友看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真著急呀！沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎？為什么？

（2）

引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

（3）

教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢？

找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好朋友了嗎？為什么沒(méi)找到？再找找看，（教師拿起一個(gè)不配的）問(wèn)：這個(gè)行嗎？為什么不行？

教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

4）

幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。

幼兒操作。

提問(wèn)：1請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問(wèn)：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀？

2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁！

3、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn)！

小班科學(xué)活動(dòng)：《漫游糖果王國(guó)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識(shí)，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)

一、進(jìn)入糖果王國(guó)。

1.進(jìn)入糖果王國(guó)。T：“小朋友好，我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請(qǐng)你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的。”

2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道?。?/p>

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道啊？

（6）嘗試動(dòng)手做糖果

T：我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果??？讓我們一起來(lái)做一些糖果好嗎？

3.小結(jié)。T：“今天，我們?cè)谔枪鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識(shí)

T：“糖好不好吃??？張開(kāi)嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣??？那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣??？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第四篇：小班科學(xué)教案《瓶子和蓋子》

活動(dòng)名稱：瓶子和蓋子

活動(dòng)目標(biāo)：知道瓶子是由瓶身和瓶蓋兩部分組成 了解瓶蓋的種類（有螺紋、無(wú)螺紋），能根據(jù)瓶口特征選擇合適的瓶蓋

知道瓶蓋的作用，養(yǎng)成用完?yáng)|西及時(shí)蓋上瓶蓋的好習(xí)慣 活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察并且動(dòng)手嘗試選擇合適的瓶蓋 活動(dòng)難點(diǎn)：如何為瓶子選擇瓶蓋

活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：各種瓶子 環(huán)境準(zhǔn)備：4個(gè)幼兒一組共4組 活動(dòng)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的的興趣

1、指導(dǎo)語(yǔ)：兔子?jì)寢屢獛е⊥米觽內(nèi)ヂ糜?，他們?zhǔn)備了好多有用的東西，有礦泉水、酸奶、八寶粥、護(hù)膚品、洗衣液、感冒藥等等。可是一不小心，兔子?jì)寢尠堰@些東西的瓶子和瓶蓋全都弄亂了，這可怎么辦？如果瓶子沒(méi)了瓶蓋會(huì)怎么樣？

2、幼兒討論瓶蓋的作用（瓶子里的東西會(huì)灑出來(lái)、會(huì)腐爛，不衛(wèi)生）

3、師：“我們一起幫兔子?jì)寢尀槊總€(gè)瓶子找到合適的瓶蓋好嗎？” 教師出示各種瓶子和瓶蓋：“這就是兔子?jì)寢尩钠孔雍推可w，我們一起幫幫她吧

（二）幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子

讓幼兒動(dòng)手操作，每個(gè)幼兒選擇一個(gè)瓶子通過(guò)觀察、嘗試為瓶子蓋上合適的瓶蓋

（三）啟發(fā)幼兒如何為瓶子找到合適的瓶蓋

教師每桌發(fā)四個(gè)瓶子（兩個(gè)有螺紋，兩個(gè)無(wú)螺紋）請(qǐng)幼兒觀察這些瓶口和瓶蓋一樣嗎？（讓幼兒用手摸一摸瓶蓋口和瓶口）每個(gè)幼兒拿一個(gè)瓶子觀察瓶口和瓶蓋有什么特點(diǎn)？啟發(fā)幼兒回答是用什么方法把蓋子蓋上的？（看大小、形狀；有螺紋的轉(zhuǎn)一圈，擰一擰；無(wú)螺紋的用點(diǎn)力，按一按）

（四）鼓勵(lì)幼兒把瓶蓋蓋緊，用完瓶子要及時(shí)蓋上瓶蓋

（五）活動(dòng)延伸：活動(dòng)結(jié)束后把瓶子放在活動(dòng)區(qū)讓幼兒動(dòng)手操作

活動(dòng)反思：

首先我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《瓶子和蓋子》，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察選擇物體，從而鍛煉幼兒觀察事物、分析問(wèn)題的能力。因?yàn)槲宜鶐У哪挲g班是小班，我覺(jué)得這些“瓶瓶罐罐”比較能夠吸引幼兒的注意力，有一定的趣味性。這個(gè)活動(dòng)既滿足了幼兒動(dòng)手操作的愿望又鍛煉了幼兒動(dòng)手能力，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我的活動(dòng)目標(biāo)包括三個(gè)方面。

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道瓶子是由瓶身和瓶蓋兩部分組成。

2、技能目標(biāo)：了解瓶蓋的種類（有螺紋、無(wú)螺紋），能根據(jù)瓶口特征選擇合適的瓶蓋。

3、情感目標(biāo)：知道瓶蓋的作用，養(yǎng)成用完?yáng)|西及時(shí)蓋上瓶蓋的好習(xí)慣。這三個(gè)目標(biāo)相輔相成，既包括感知方面的，又包括技能和情感方面的。最終目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但是為瓶子選擇合適的蓋子還是過(guò)于難了。原因就是我沒(méi)有充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)手能力還不是很強(qiáng)。

活動(dòng)過(guò)程中有些幼兒不能為瓶子找到合適的蓋子，我就啟發(fā)他們仔細(xì)觀察，動(dòng)手試一試，最終引導(dǎo)他們成功的蓋上了蓋子。我還對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，4個(gè)幼兒一組，共分為四組。每組分別發(fā)兩個(gè)有螺紋蓋子的瓶子和兩個(gè)沒(méi)有螺紋蓋子的瓶子，但是最后我發(fā)現(xiàn)這種分配方式并不突出。改進(jìn)方法就是一組發(fā)螺紋的，一組發(fā)沒(méi)有螺紋的，這樣幼兒就很容易區(qū)分出兩種蓋子的不同。

我認(rèn)為自己最大的不足就是在教學(xué)時(shí)間安排上有些不合理。課堂預(yù)見(jiàn)性也不夠全面，缺乏一定的引導(dǎo)能力，造成部分幼兒注意力不集中。剛開(kāi)始我讓幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)蓋蓋子，造成了其它幼兒的等待。因此，在今后的活動(dòng)教學(xué)中，我要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

第五篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《瓶子和蓋子》及教學(xué)反思

《小班科學(xué)活動(dòng)教案《瓶子和蓋子》含反思》這是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班科學(xué)活動(dòng)教案《瓶子和蓋子》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

2.樂(lè)意探索擰、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作。

3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便;

環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));橡皮筋(細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作);

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢?

重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎?為什么?

【這一問(wèn)題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題。孩子們紛紛表示沒(méi)有瓶蓋子是絕對(duì)不行的，有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的?！?有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，瓶子里面的東西會(huì)流出來(lái)了，都浪費(fèi)了?！?有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，小蟲子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……】

老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái)，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

二、“找蓋子”

1、教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上)，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!

【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過(guò)程中，產(chǎn)生了很多的方法，有的孩子通過(guò)觀察瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對(duì);有的孩子通過(guò)瓶子和蓋子的大小來(lái)配對(duì)，老師仔細(xì)觀察，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語(yǔ)言能力還比較弱，可能自己使用的方法說(shuō)不清楚，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?

【一筆帶過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?/p>

3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?

【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等，而一些平時(shí)不常見(jiàn)的，例如香水瓶、保健品都沒(méi)有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了?！?/p>

4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

【根據(jù)孩子尋找過(guò)程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法)……】

5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢?

【通過(guò)老師和孩子的演示，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠、倒……】

三、“找朋友”

1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的，比如說(shuō)它們都是飲料瓶子……;

【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力?！?/p>

2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上;

3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方;

【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來(lái)的瓶子做朋友……】

四、活動(dòng)小結(jié)

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!

【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣?！?/p>

教學(xué)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn)，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心，并有初步的探究意識(shí)。

小班科學(xué)活動(dòng)教案《瓶子和蓋子》含反思這篇文章共6283字。