第一篇：我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)

我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明: 《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二單元的聆聽(tīng)內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此,我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念;本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè),以此來(lái)表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng),使師生間達(dá)到共識(shí)、共賞、共進(jìn)。

二、教學(xué)分析: 《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運(yùn)用,盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分,舒展的節(jié)奏,富有動(dòng)力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚的情操。

2、過(guò)程與方法目標(biāo) 讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)

提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力,并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)

用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應(yīng)用

教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,開(kāi)闊視野,使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高教育教學(xué)效果。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一[組織教學(xué)]

1、師生問(wèn)好

三、教師跳舞,導(dǎo)入新課

師:今天,老師想送給你們一個(gè)舞蹈,你們想看嗎? 生早已按耐不住內(nèi)心的喜悅,不約而同的說(shuō):“想看”。

播放課件音樂(lè),教師跳舞《我是草原小牧民》。

師:老師跳的舞蹈是哪個(gè)少數(shù)民族的? 生:蒙古族。

師:看來(lái),你們不僅有一定的欣賞能力,而且音樂(lè)的知識(shí)面還很寬。真了不起。不過(guò),我現(xiàn)在有一個(gè)想法,如果老師跳舞時(shí)伴隨著你們的歌聲,咱們進(jìn)行歌伴舞的表演,那我一定會(huì)更加的欣慰和自豪,你們能滿足老師的愿望嗎? 生:能。

師:下面,看哪組同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把《我是草原小牧民》這首歌曲學(xué)會(huì)。

(說(shuō)明:通過(guò)教師用舞蹈的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之在一種美的境界、美的旋律、美的享受中走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。)

四、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》

3、演唱歌曲

師:下面,我們完整的演唱一遍歌曲，4、找難點(diǎn)、突破難點(diǎn)

師:這首歌曲我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了,哪位同學(xué)對(duì)這首歌曲還有不會(huì)的地方請(qǐng)你提一提,同學(xué)和老師幫你共同的解決。

學(xué)生任意提自己不會(huì)的地方,師生共同幫助解決。

3、表現(xiàn)歌曲

師:最后,我們用自己喜歡的方式盡情的表現(xiàn)歌曲。

學(xué)生可分為演唱組、節(jié)奏組、舞蹈組,教師積極參與教育教學(xué)活動(dòng)之中。進(jìn)行歌伴舞表演。

六、結(jié)束教學(xué)

教師伴隨著輕音樂(lè)運(yùn)用激勵(lì)型的語(yǔ)言結(jié)束本課教學(xué): 假如你們是歌手, 我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷;假如你們是演奏家, 我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽(tīng)眾;假如你們是舞蹈家, 我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾;孩子們,努力吧!音樂(lè)殿堂的大門(mén)永遠(yuǎn)為你們敞開(kāi)著。

第二篇：我是草原小牧民 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是草原小牧民》教案

哈拉海鎮(zhèn)第二中心校馬曉光

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

二、設(shè)計(jì)理念

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生的每一次評(píng)價(jià)、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂(lè)的人際情景，努力構(gòu)建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、感受大草原

用來(lái)自遼闊大草原的小駿馬邀請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣并讓他們隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作一起去大草原。

（二）、走進(jìn)大草原

1、通過(guò)圖片展示讓學(xué)生猜出這是哪里的大草原，學(xué)生介紹他們了解到的內(nèi)蒙古民族。

2、老師進(jìn)行補(bǔ)充并為大家表演筷子舞讓同學(xué)們猜出從這段舞蹈中能看出牧民都在做哪些事情？這段舞蹈反映了牧民怎樣的思想感情。

3、聆聽(tīng)歌曲《我是草原小牧民》（提問(wèn)：歌曲的速度和情緒是怎樣的）

4、游戲：對(duì)號(hào)入座（老師將制作好的唱名卡片分成四小節(jié)一組共六組并打亂，分別發(fā)給六個(gè)小組，小組成員可根據(jù)歌頁(yè)上五線譜的唱名位置進(jìn)行集體討論排列順序，并粘貼在黑板上歌頁(yè)上，看看哪個(gè)組排的最快，最先完成的為獲勝組。（訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的速度。）

5、解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。

6、按節(jié)奏讀歌詞，老師邊做動(dòng)作邊逐句教詞（三遍 師介紹襯詞部分主要表現(xiàn)小牧民們放牧?xí)r的喜悅心情）

7、集體表演

8、隨琴演唱并糾正錯(cuò)誤

9、引導(dǎo)學(xué)生用自豪與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感來(lái)演唱歌曲。

10、師：用裝飾好的筷子為歌曲伴奏。（再一次激發(fā)學(xué)生的興趣）老師使用三種節(jié)奏給同學(xué)們伴奏，學(xué)會(huì)后將學(xué)生分成三組，由老師指

11、師生加入筷子舞跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，實(shí)現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好歌曲歡快的情緒和小牧民喜悅的心情嗎？這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度也會(huì)由然而生。

四、告別大草原

播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。

《我是草原小牧民》教案

哈拉海鎮(zhèn)第二中心校

馬曉光

第三篇：我是草原小牧民（范文）

《我是草原小牧民》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 教學(xué)重點(diǎn)

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教學(xué)難點(diǎn)

為歌曲創(chuàng)編不同的動(dòng)作 教學(xué)過(guò)程：

一、感受大草原

1、師：小朋友們，愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了。今天的音樂(lè)課老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們瞧?。ǔ鍪拘〖t馬畫(huà)面）它來(lái)自遼闊的大草原，今天特意來(lái)請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢(shì)，跟著小紅馬出發(fā)吧！

2、律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作

二、走進(jìn)大草原

1、欣賞草原風(fēng)光

2、學(xué)跳筷子舞

師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！（1）師示范動(dòng)作

手位：簡(jiǎn)單的筷子交叉敲擊動(dòng)作 腳位：前蹲、后仰（2）師：怎么樣？信了吧！誰(shuí)學(xué)會(huì)了？（3）指名學(xué)生上臺(tái)示范動(dòng)作——師指導(dǎo)——臺(tái)上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂(lè)齊跳

3、變化筷子舞節(jié)奏

（1）師：簡(jiǎn)單的筷子舞小朋友一學(xué)就會(huì)了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個(gè)魔術(shù)，你們仔細(xì)找一找，它變?cè)谀?？?）師示范

在第二樂(lè)句和第四樂(lè)句的最后一小節(jié)加入XX X（3）學(xué)生說(shuō)——練習(xí)XX X

4、師：小朋友的眼睛可真亮?。。ǔ鍪竟?jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來(lái)了，老師用紅色的符號(hào)表示，還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢！（師示范）

5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請(qǐng)你們跟老師合作一下，我來(lái)念前面的節(jié)奏，你們來(lái)念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？（1）師念前面節(jié)奏，生念后面（2）念前面節(jié)奏，生敲后面

（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來(lái)敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）

（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）

（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂(lè)齊跳

（6）師：這么厲害，看來(lái)難不倒你們，如果讓你們加入腳步來(lái)跳，會(huì)嗎？

6、加入腳步師生齊跳

7、師生隨音樂(lè)齊跳筷子舞

三、歌唱大草原

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽(tīng)

2、聆聽(tīng)范唱《我是草原小牧民》

2、隨琴哼唱：你覺(jué)得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？ 跟著老師的琴聲高興的唱起來(lái)吧！

4、指導(dǎo)缺點(diǎn)：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來(lái)了，肥壯的羊兒扭起來(lái)了?。ㄐ葜狗?、前倚音）

5、隨老師琴聲再唱

6、師生用歡快的歌聲對(duì)唱：聽(tīng)到小牧民唱的這么自豪，老師也想來(lái)當(dāng)一回神氣的小牧民，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）

7、師：唱得比老師還神氣，我可有點(diǎn)不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比?！獛熒育埣尤肟曜游璞硌莩?/p>

8、師：小朋友的表演就像草原上一個(gè)個(gè)神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？

9、拓展

師：今天老師和小朋友在草原上度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)音樂(lè)課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其實(shí)呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫(huà)面）

四、告別大草原

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來(lái)了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！

2、播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。

第四篇：我是草原小牧民

我是草原小牧民

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

能力目標(biāo)：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

情感目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容: 演唱歌曲《我是草原小牧民》 教材分析：歌曲《我是草原小牧民》

這是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏、具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的八分休止符、裝飾音。教師準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、自制樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)情感

（一）復(fù)習(xí)歌曲做律動(dòng)

讓學(xué)生跟著《搖啊搖》、《小酒窩》的音樂(lè)做律動(dòng)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）聽(tīng)一聽(tīng)

激發(fā)興趣

聽(tīng)筷子擊出的節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽(tīng)！是什么打擊的聲音？

（三）跳一跳

創(chuàng)設(shè)氛圍

師：筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音，它還可以作為道具來(lái)跳舞呢！

播放《我是草原小牧民》伴奏帶，教師跳“筷子舞”。

（四）說(shuō)一說(shuō)

師：筷子舞是我國(guó)蒙古少數(shù)民族所特有的舞蹈，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的蒙古族呢？

二、激趣導(dǎo)入

新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽(tīng)草原上一群蒙古族小伙伴正唱著歡快的歌向我們走來(lái)了。（音樂(lè)《我是草原小牧民》）師：孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的情景嗎？哎！想去可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優(yōu)美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準(zhǔn)備吧！（出示歌譜《我是草原小牧民》）

2、師：同學(xué)們，小牧民在歌曲中都為我們介紹了些什么呀？誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀??？請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

3、請(qǐng)全班同學(xué)有節(jié)奏地齊讀歌詞。

4、請(qǐng)學(xué)生唱歌詞

師：草原上的小牧民來(lái)迎接我們了。同學(xué)們，你們想和小牧民一起到大草原上歌唱嗎？小牧民說(shuō)了譜子中有幾個(gè)小秘密，讓我們一起把他們找出來(lái)并解決吧?。ǔ鍪靖枳V。教師分別指出歌曲中的八分休止符和裝飾音，并且范唱）

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)感受一下小牧民這種開(kāi)心、自豪的心情好嗎？ 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們跟小牧民一起放聲歌唱吧！

三、歌曲處理

創(chuàng)作表現(xiàn)

師：同學(xué)們，你們從歌曲中的哪句感受到了小牧民歡樂(lè)的心情？我們?cè)撚迷鯓拥姆椒▉?lái)演唱？（根據(jù)歌曲情緒作處理。）

學(xué)生邊唱邊舞。

師：同學(xué)們，蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，讓我們隨小牧民們唱起來(lái)、跳起來(lái)、奏起來(lái)吧！學(xué)生隨音樂(lè)《我是草原小牧民》，用自己現(xiàn)有的道具為歌曲伴奏。

四、拓展教學(xué)

延伸體驗(yàn) 師：今天，我們來(lái)到美麗的大草原做客，學(xué)會(huì)了蒙古族歌曲和舞蹈。你們感覺(jué)到草原小牧民們?cè)趺礃影。?生：開(kāi)朗、熱情、能歌善舞

師：對(duì)，他們熱情好客、能歌善舞，這個(gè)民族就是我們中國(guó)眾多少數(shù)民族中的蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。同學(xué)們想了解更多有關(guān)蒙古族的音樂(lè)舞蹈以及風(fēng)土人情，課后自己可以去收集更多的資料。

師：也請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳給家人和好朋友聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

五、告別大草原

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。讓我們騎上小馬跟大草原告別吧！再見(jiàn)，美麗的大草原。

2、播放歌曲，生隨音樂(lè)唱起歌，邊跳邊出教室。

第五篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《我是草原小牧民》

2、創(chuàng)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、用優(yōu)美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、習(xí)俗；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、師 問(wèn)：老師想問(wèn)一下，你知道自己是什么民族的嗎？

生：……

師：那你了解蒙古族嗎？

2、師導(dǎo)：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，蒙古族人民過(guò)著游牧的生活，長(zhǎng)期居住在草原。那遼闊的草原上有一派什么樣的景象呢？（課件展示—草原風(fēng)光）生：仔細(xì)觀看，把看到的給大家講一講。

3、師導(dǎo)：這就是蒙古族的大草原。在遼闊的草原上有一派“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的牧區(qū)風(fēng)光。你們對(duì)蒙古族還有哪些了解呢？

生：討論、回答。

三、歌曲學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們了解的可真多，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、奔馳的駿馬和綠綠的草原構(gòu)成了一幅美麗的自然畫(huà)面，在大草原上一群蒙古族小伙唱著歡快的歌向我們走來(lái)了，不信，你聽(tīng)！播放《我是草原小牧民》

2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗(yàn)一下放牧的情景嗎？哎！想去可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須通過(guò)他的考驗(yàn)。

3、節(jié)奏練習(xí)。

4、小牧民和他的朋友邀請(qǐng)我們一起學(xué)習(xí)那我們歌曲《我是草原小牧民》

學(xué)習(xí)并處理歌曲

5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作

6、分組表演《我是草原小牧民》

全班同學(xué)隨音樂(lè)舞蹈，歡快的出教室（結(jié)束本課）