第一篇：八年級語文蠟燭教案2

《蠟燭》創(chuàng)新學(xué)案

年級：

八年級

科目：

語文

執(zhí)筆人：

審核人： 備課時(shí)間： 使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)資料

一、時(shí)代背景： 1944年9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍級集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構(gòu)成了蘇南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

二、本文作者及體裁：作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

本文是一篇通訊：通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動(dòng)。預(yù)習(xí)提綱

1．給加點(diǎn)字注音

拂曉（）瓦礫（）地窖（）鞠躬（）（）顫巍?。ǎǎ?/p>

舀水（）腋窩（）揣在（）

2．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。本文描寫一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。

3．朗讀課文，把握文章的記敘要素。這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事件：

（原因），（經(jīng)過），（結(jié)果）。明確：時(shí)間：1944年9月19日

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫

事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經(jīng)過），最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士的墳頭，悼念烈士表達(dá)敬意（結(jié)果）。

4．梳理文章思路：從敘事過程看，全文共分四部分。第一部分（1-）講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。

第二部分（-）講

。這一部分是全文的核

心。

第一層（-）

。第二層（）

。第四部分（-44）再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。第一部分（1-7）講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。

第二部分（8-31）講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。第一層（8-13）炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。第二層（14-26）冒著炮火，掩埋烈士。第三層（27-31）點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。

第三部分（32-42）老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。第四部分（43-44）再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。2．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。3．體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結(jié)的友誼。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。

一、精讀課文，感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情。（小組合作交流）

1.目的尋讀：為了突出某種形象、某種感情，作者往往會(huì)對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？理解這樣寫的目的是什么？ 對德軍炮火的１１次描寫 對蠟燭的６次描寫 對黑圍巾的４次交代

對老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫（３次“爬”、３次“跪”）

提示： 對炮火的多次描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

三次“爬”寫出了老婦人年老力衰；三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

2．這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說出為什么。事件感人的因素：

（1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到。

（2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到。

（3）保護(hù)遺體——想到。

（4）燭光閃爍——想到

。事件感人的因素：

1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3）保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

3．討論：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用？

“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護(hù)英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動(dòng)作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛?！疤鞖夂芾洌南吕锖莒o，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音?！痹俅武秩玖藵庵氐目植篮桶吹臍夥?，烘托了老人失去愛子般的傷痛。4．作品中如何刻畫老婦人這個(gè)人物形象的？總結(jié)概括老婦人的形象？ 動(dòng)作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士。

1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

二、探究主旨

1．文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？ 1）紅軍烈士生命之光。

2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。2．珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會(huì)熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？ 第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過日子珍貴的感情獻(xiàn)給一個(gè)異國的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的”。結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

3．主旨：這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、揣摩語句，體味文章豐富的意蘊(yùn)： 1．“做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天?！睘槭裁匆獙@支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？

補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。2．“老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾?！边@里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？

黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。3．“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。”怎樣理解這句話? “這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會(huì)熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個(gè)母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。4．“即使是在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了?！痹鯓永斫膺@句話? 這句話描寫了老婦人的動(dòng)作。雖然沒有說話，但是此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意。因?yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致灾啵瑢η致哉邞延猩畛鸫蠛?，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”。5．“在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那為南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西――她的結(jié)婚的花燭――還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭?！边@段文字如果寫成“在戰(zhàn)場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？ 不好。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。同步練習(xí)一

一、基礎(chǔ)部分

1.給下列字注音、組詞。

礫（）_________ 窖（）_________爍（）_________ 窯（）_________ 拂（）_________ 截（）_________沸（）_________ 載（）_________ 2.揣摩下列語句的含義。

（1）她不會(huì)匍匐前進(jìn)，也不能快跑。

（2）她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久。

（3）做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。（為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？圍巾的顏色有何意味？）

閱讀下列語段，完成3~9題。

在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

站在墳旁的紅軍士兵們立刻脫下了帽子。他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的的燭光。

這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。這一支和墳上的快點(diǎn)完的那一支一模一樣，顯然是一對。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點(diǎn)著，插在那老地方。她站起來的時(shí)候，行動(dòng)很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。

即使在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看

了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵。紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那肅穆的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊(duì)，投入戰(zhàn)斗。在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。

3.“從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來”中“又”的作用是什么？

4.文中畫線句的含義是什么？

5.第四自然段屬于_________描寫，表現(xiàn)了老婦人怎樣的心理活動(dòng)？

6.第五段“他們小聲地談?wù)撝?，試想像可能在談?wù)撌裁磧?nèi)容？

7.第六段的破折號起什么作用？如果沒有破折號，效果如何？

8.為什么作者在最后兩段把“老婦人”改為“母親”？

9.最后一段的含義是什么？ 參考答案：

一、1.lì 瓦礫 shuò閃爍 jiào地窖 yáo窯洞 fú拂動(dòng) fai沸騰 ji?截?cái)?/p>

zài載重或 zǎi刊載

2.（1）她太老了，但不顧危險(xiǎn)，非常勇敢，要讓死者安寧。（2）突出她用盡全身力氣安葬蘇聯(lián)士兵的精神。（3）“舍不得用”表明老婦人對結(jié)婚紀(jì)念物的珍重；但為了哀悼蘇聯(lián)士兵，她不假思索地拿了出來，體現(xiàn)了對蘇聯(lián)士兵援助南斯拉夫的感謝?！昂谏北硎緦λ勒叩陌У?。

3.“又”表明老婦人將珍藏的又一支蠟燭也拿了出來，表現(xiàn)了老婦人更珍重南蘇情誼，更感謝年輕的士兵。

4.表現(xiàn)了紅軍士兵對老婦人的關(guān)心、感謝。

5.動(dòng)作描寫 我感謝蘇聯(lián)士兵的援助，只有用自己珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭祭奠亡靈，心里才覺慰藉。

6.感謝老婦人，贊揚(yáng)老婦人的勇敢及對友誼的珍視。

7.解釋說明。如果沒有破折號，就不能突出老婦人把惟一珍愛的花燭獻(xiàn)給蘇聯(lián)士兵的崇高精神。

8.作者從一個(gè)蘇聯(lián)人的角度表示對南斯拉夫母親的崇高敬意。

9.反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼將萬古長存。這燭光是精神的火花，象征著母親對孩子的深情，激勵(lì)著士兵們勇敢戰(zhàn)斗。

第二篇：八年級語文蠟燭教案1

第3課《蠟燭》助學(xué)練測集優(yōu)方案

☆課文導(dǎo)讀

本文通過敘寫一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。☆基礎(chǔ)過關(guān)

一、讀音辨析 燒灼（zhuó）

橋頭堡（bǎo）

．．地窖（jiào）

匍匐（pú fú）

．．．顫巍?。╟hàn）契柯拉耶夫（qì kē）．．．腋下（yè）

迫擊炮（pǎi）

．．拂曉（fú）更夫（ɡēnɡ）手臂（bì）．．．

二、詞語釋義

燒灼：燒、燙，使受傷。拂曉：天快亮的時(shí)候。

地窖：保藏薯類，蔬菜等的地洞或地下室。

精疲力竭：形容非常疲憊，身上一點(diǎn)力氣也沒有。也作“精疲力盡”。名副其實(shí)：名聲，名義和實(shí)際完全一樣。副：相稱，符合。目睹：親眼看到。匍匐：爬行。

肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅穆：嚴(yán)肅安靜。

永垂不朽：形容人的名聲、精神、事跡永遠(yuǎn)流傳不會(huì)磨滅。垂：流傳。顫巍?。憾秳?dòng)搖晃。多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作。企圖：圖謀，打算。

三、語句解讀 1．“這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天?！睘槭裁匆獙@支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？

補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。2．“老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾?！边@里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？

黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老夫人的哀悼之情。3．“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。”怎樣理解這句話? “這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會(huì)熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻(xiàn)出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個(gè)母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。4．“即使是在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了?！痹鯓永斫膺@句話? 這句話描寫了老婦人的動(dòng)作。雖然沒有說話，但是此時(shí)她的心理是極為復(fù)雜的，有對烈

士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意。因?yàn)樗柺芊ㄎ魉沟那致灾?，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻(xiàn)了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對紅軍戰(zhàn)士莊嚴(yán)地“深深一鞠躬”。

四、作家作品

西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

五、背景探視

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達(dá)成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計(jì)劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊(duì)參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊(duì)的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團(tuán)軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團(tuán)軍群的交通線，不讓該集團(tuán)軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊(duì)統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

六、文體淺談

通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進(jìn)行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運(yùn)用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動(dòng)?！钜伙@身手

一、基礎(chǔ)知識

1．給下列形近字注音組詞。惴（）（）

揣（）（）竭（）（）

渴（）（）障（）（）

嶂（）（）

2.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音與所給的讀音不完全一致的是（）A.殼（1）qiào 地殼

脫殼

．．（2）ké

貝殼

甲殼 ．．B.顫（1）zhàn 寒顫

顫栗

．．（2）chàn 顫抖

顫巍巍 ．．C.勁（1）jìng 強(qiáng)勁

勁敵

．．（2）jìn 用勁

勁頭 ．．D.食（1）shí

日食

豬食

．．（2）sì

食用

食言

．．3．解釋下列詞語及加點(diǎn)字的意思。⑴精疲力竭： ．

⑵名副其實(shí)： ．

⑶永垂不朽： ．

4．選詞填空。

⑴老婦人伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地

（A.走出；B.爬出）了地窖。

⑵她一直舍不得用，（A.珍藏；B.保存）到今天。

⑶老婦人就取出火柴來，很

（A.細(xì)心；B.耐心）地再把蠟燭點(diǎn)燃。

⑷他們圍著墳堆，（A.默默；B.靜默）地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。5．對下列句中標(biāo)點(diǎn)符號理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.老婦人育乞西本來住在那座房屋的第二層，這是她死了的男人——守橋的更夫留給她的。（破折號表示解釋）

B.走了不多幾步，她馬上找到她要的東西了：一個(gè)大的炮彈坑。（冒號表示解釋說明）C.她雙手捧起彈坑四周的浮土（浮土有這么多），一捧一捧慢慢地放在死者身上。（括號表示補(bǔ)充說明）

D.那幾個(gè)士兵到處找契柯拉耶夫的尸身——可是找不著。（破折號表示轉(zhuǎn)折）

二、整體感知

1.下列各句所用描寫方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.方場的一邊，離其他的房屋幾步的地方，高高地聳立著一堆瓦礫，它的本來面目簡直一點(diǎn)也看不出來了。（環(huán)境描寫）

B.她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去。（動(dòng)作描寫）C.看見他的面孔了，很年輕，很蒼白。（動(dòng)作描寫）D.突然，有一個(gè)士兵吃驚地大聲叫了出來。“看呀！”那紅軍說。（語言描寫）2.下列各句所用的表達(dá)方式與其他三項(xiàng)不同的是（）A.那個(gè)早晨，五個(gè)紅軍決定要偷襲這座橋。B.德國人的炮火一直轟到太陽落山。

C.天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。D.拂曉前，紅軍在猛烈的炮火掩護(hù)下，直奔方場，占領(lǐng)了那座橋。

3.“德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方?！鳖愃七@樣的語句在文中出現(xiàn)了好幾次，有什么作用？

4.比較下面兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得好，請說說理由。⑴這樣，她坐在那里，靜靜地，一小時(shí)，也許兩小時(shí)。⑵這樣，她一小時(shí)，也許兩小時(shí)靜靜地坐在那里。

三、課內(nèi)閱讀

①這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。這一支和墳上的快點(diǎn)完的那一支一模一樣，顯然是一對。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點(diǎn)著，插在那老地方。她站起來的時(shí)候，行動(dòng)很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。

②即使在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過________起眼睛來，朝這些脫了帽的肅

立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵。

③紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了。他們小聲地談?wù)撝?，似乎怕驚擾那________的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊(duì)，投入戰(zhàn)斗。

④在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一________的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。．．⑤這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。

1.畫橫線部分應(yīng)填入的詞語最合適的一項(xiàng)是（）A.抬 肅穆 珍愛 B.舉 嚴(yán)肅 珍愛 C.抬 嚴(yán)肅 可愛 D.抬 肅穆 可愛 2.“這一支和墳上的快點(diǎn)完的那一支一模一樣，顯然是一對。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點(diǎn)著，插在那老地方”，這一句與下文的哪一句相呼應(yīng)？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 3.文中加點(diǎn)的“惟一”一詞能否刪去？為什么？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 4.文段⑤中的“火焰”有著豐富的內(nèi)涵，請寫出它的象征意義。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 5.文段中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她的動(dòng)作表現(xiàn)出來的。請從第①段中找出運(yùn)用準(zhǔn)確的兩個(gè)動(dòng)詞；請從第②段中找出運(yùn)用準(zhǔn)確的兩個(gè)形容詞。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

四、拓展閱讀

紅布條兒

她來的時(shí)候，他在擦他的小號。她看了他一眼，就去連長那里報(bào)到去了。她的到來，對這幫男性公民們來說無疑是頭號新聞。幾個(gè)被硝煙熏得像黑猴般的戰(zhàn)士像看外星人一樣目送著她從坑道這頭兒走向另一頭兒；坐在一起打瞌睡的人都站了起來，幾個(gè)人還因?yàn)樯袂閷Ｗ⒍皇掷锶贾募垷煙耸?，樣子很是好笑?/p>

沒有人知道她的名字。也沒有人打聽她的名字。大家只知道，她是上邊派來的衛(wèi)生員。她的頭上扎了根紅紅的布條兒，時(shí)間一長，大家便叫她紅布條兒。

很多人找紅布條兒說話。紅布條兒偏偏愛和他說話。

很多人都不明白，她怎么喜歡和他說話？他們的疑惑不無道理，因?yàn)椤莻€(gè)啞巴。

很多人不屑：“啞巴嘛，除了吹吹號，還能干什么？” 那是一場惡仗。敵人的飛機(jī)下冰雹一般把一枚枚炸彈傾瀉下來，不遠(yuǎn)處敵碉堡里面的重機(jī)槍子彈嚎叫著飛過掩體。不斷有請求炸碉堡的戰(zhàn)士沖上去，又倒下去。

掩體里，連長和他都負(fù)了重傷。她是衛(wèi)生員，她知道他和連長都需要馬上輸血。然而現(xiàn)實(shí)往往令人遺憾：她手上只有一瓶血漿和一枚輸血針頭了。連長已經(jīng)深度昏迷，他仍然清醒。

她拿針頭的手有些顫抖。然而最終，在他和連長之間，她沒有選擇他。他看著她把那枚輸血針頭插進(jìn)了連長的身體?？粗坏蔚瘟魅脒B長體內(nèi)，她捋了捋頭發(fā)，怯怯地看了他一眼。

他擠出一絲笑，雖然勉強(qiáng)，但很平靜。

他艱難地抬起手，比劃了幾下，她明白了，她把頭上那根紅布兒解下來遞給他。他費(fèi)力地把它塞進(jìn)了內(nèi)衣口袋。

他的呼吸明顯急促起來，她知道屬于他的時(shí)間不多了。然而就在此時(shí)，他竟然抱起炸藥包艱難地爬出了掩體。

她突然明白了。她也爬了出去。他們兩個(gè)艱難地爬向了敵碉堡。后來一齊用力把炸藥包頂在了碉堡口，再后來就聽到一聲驚天動(dòng)地的炸響……

有人看到，一根紅紅的布條兒，從半空中裊裊飄落下來……

殘陽如血。負(fù)責(zé)清理戰(zhàn)場的戰(zhàn)士把一把小號和那根紅紅的布條兒交給了連長：“報(bào)告，除了這些，其他什么都沒找到?！?/p>

上邊來了人，來人輕輕告訴連長：據(jù)我們了解，他們是一對夫妻。連長雕塑般地站住了。

有人悄悄告訴連長說，連長我們走吧。

連長未置可否。有人看到，連長把那紅紅的布條兒緊緊系在小號上，緊緊地…… 1．題目“紅布條兒”在文中起________作用。“很多人找紅布條兒說話”這句話中的“紅布條兒”運(yùn)用________修辭方法。

2．文章第二段寫了戰(zhàn)士們對女衛(wèi)生員的到來的種種反應(yīng)，這樣有什么作用？

3．揣摩下列句中詞語的含義。⑴“她拿針頭的手有些顫抖”，為什么會(huì)“顫抖”？

⑵“她突然明白了”，“明白”了什么？

⑶“連長雕塑般地站住了”，為什么是“雕塑般”的？

4．這篇文章多次運(yùn)用懸念的手法，試舉例說明。

5．如何理解文章最后一段？

☆新題探密

請看下面這段對話，然后寫出雙方說話的意思。

甲：電話鈴響了。乙：我在洗澡。甲：好吧。

這三句話，從字面上看，是風(fēng)馬牛不相及的，不連貫的；但如果在一定情境下，這三句話的意思又是可以理解的，是連貫的：甲的意思是__________________________；乙的意思是______________________________。去接電話；我不方便接電話?！顚懽餍【毠P

按照下列要求續(xù)寫一段文字。要求：①根據(jù)所提供的文字續(xù)寫后面的內(nèi)容。②要求續(xù)寫王芳的神情和心理，銜接要自然。③續(xù)寫200字左右。

王芳的媽媽廠里效益不好，已下崗二年多了。這二年多以來，無論天晴下雨，王芳的媽媽每天中午提著保溫飯盒準(zhǔn)時(shí)地給王芳送來可口的飯萊。這又是一個(gè)風(fēng)雨交加的中午，媽媽在教學(xué)大樓的走廊上，把一個(gè)已看不出本色的保溫飯盒送到王芳的手里。媽媽那熟悉的身影慢慢地消逝在風(fēng)雨中?? ☆作文素材

務(wù)實(shí)

有兩個(gè)人結(jié)伴到山里去露營。晚上睡覺時(shí)，一個(gè)人問另一個(gè)人：“你看到什么了?”另一個(gè)人回答：“我看到滿天星星，深感宇宙的浩瀚，造物主的偉大，我們的生命是多么渺小和短暫啊??那你又看到了什么?”那個(gè)先開口說話的人冷冷地說：“我看到有人把我們的帳篷偷走了?！?/p>

第三篇：人教版八年級語文《蠟燭》教案

《蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界

2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法

3、體會(huì)作品中反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼 教學(xué)重點(diǎn)

把握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法 教學(xué)方法

1、朗讀法與討論法相結(jié)合

2、聯(lián)想拓展法

3、點(diǎn)撥教學(xué)法 教具準(zhǔn)備 多媒體、文字資料 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯強(qiáng)盜肆意踐踏人類文明，在紛飛的炮火中，一切有形的東西都遭到了前所未有的毀滅，但不可摧毀的是反法西斯聯(lián)盟鋼鐵般的意志。一支蠟燭照亮了戰(zhàn)爭的一角，它是一位南斯拉夫母親一生中惟一珍愛的東西——結(jié)婚蠟燭。這位母親把蠟燭獻(xiàn)給了一個(gè)蘇聯(lián)青年。今天，就讓我們穿越時(shí)空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。

二、檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音

拂曉

瓦礫

地窖

鞠躬

顫巍巍

舀水

腋窩

揣在

2．背景介紹：第二次世界大戰(zhàn)（多媒體播放第二次世界大戰(zhàn)電視片段）第二次世界大戰(zhàn)，1939年9月1日-1945年9月2日，以德國、意大利、日本法西斯軸心國為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有61個(gè)國家和地區(qū)，20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭中軍民傷亡共9000余萬人，4萬多億美元付諸流水。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國、蘇聯(lián)、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步告終。

這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年，蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻，分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。

三、作者及文體簡介

1、西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭，1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎(jiǎng)金。1949年10月訪問中國。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1959至1971年發(fā)表的三部曲(《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》)，描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗，1943年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)生活的細(xì)節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。三部曲獲1974列寧獎(jiǎng)金。

2、通訊的特點(diǎn)：通訊與消息比，不僅需要六個(gè)新聞要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果）齊全，還要報(bào)道新聞事實(shí)的情節(jié)、細(xì)節(jié)。通訊分為事件通訊和人物通訊。通訊的表達(dá)方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫。議論、抒情等。

3、通訊與消息的區(qū)別 同：用事實(shí)說話。

異：1）內(nèi)容上，消息簡略單純，通訊詳盡、具體、形象。

2）形式上，消息程式性強(qiáng)，通訊創(chuàng)造性強(qiáng)。

從結(jié)構(gòu)上看，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景組成，通訊跟一般記敘文相似，沒有固定格式，每一篇都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式。

在表達(dá)方面，消息主要用敘述。通訊表達(dá)方式豐富多樣 在語言上，消息簡潔樸素。通訊具體詳細(xì)。3）時(shí)效上，通訊不如消息迅速及時(shí)。

四、朗讀課文，整體把握文意

學(xué)生自讀課文，整體把握文意，選兩位同學(xué)復(fù)述課文。其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。（教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住記敘的六要素。）

時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19－20日

地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場

人物：老婦人瑪利?育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國鬼子展開了激烈的爭戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時(shí)，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。

五、探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界

文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。要求學(xué)生展開想像，推想文中老婦人的心理活動(dòng)。

教師提示：選擇典型畫面推想，如“老瑪利·育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人?？墒歉浇粠?，不用說人，連一個(gè)活東西都沒有??老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖”，她想告訴人們什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？

再如“她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。??她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來??她坐在那里，靜靜地，一小時(shí)，也許兩小時(shí)?！崩蠇D人為什么要這樣做？她做這一切時(shí)心里是怎么想的？“她坐在那里，靜靜地?！彼肓诵┦裁矗?/p>

又如，拂曉前，紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點(diǎn)燃在烈士的墳頭?！袄蠇D人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬??”老婦人為什么不說話？為什么鞠躬？

選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了通訊這一種文體，與消息進(jìn)行比較。通過對課文的整體感知，我們推想了老婦人的一些心理活動(dòng)，那么，對老婦人這個(gè)形象，你是如何理解的呢？下節(jié)課，我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)、探討。

七、課堂練習(xí)

1、抄寫單詞

2、思考課后習(xí)題

八、課后作業(yè)

完成《學(xué)導(dǎo)練》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，感悟老婦人的形象，體會(huì)文章的思想感情

1、請學(xué)生談?wù)剬蠇D人這個(gè)人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情。(1)學(xué)生自由討論。(2)選兩位同學(xué)發(fā)言。

明確：

1）老婦人飽受德國法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母愛。

老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。

2、說說結(jié)尾兩句話的含義

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情，不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

三、問題探究

1、這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受來談。有人認(rèn)為：“文章突出小小的燭光，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)?！庇腥苏J(rèn)為：“事件本身很感人?！庇腥苏J(rèn)為：“文章一再寫德國人的炮火，在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，更突出老婦人行為的感人?！庇腥苏J(rèn)為“老婦人把一生中最珍愛的結(jié)婚喜燭獻(xiàn)給紅軍戰(zhàn)士，這一點(diǎn)很感人?！??

教師歸納總結(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點(diǎn)。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；

二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉； 三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情； 四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。

其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。”像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。

2、文中的燭光，有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。

2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

四、課堂練習(xí)

揣摩語句，體味文章豐富的意蘊(yùn) 多媒體顯示(顯示一題回答一題)

1、路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。(把這句話改成“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”好不好？為什么？)

2、做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時(shí)揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。(為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？)

3、老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。(這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？)

4、在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

(這段文字如果寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？)學(xué)生默讀、品味，同桌之間交流。明確：

1、改后效果不太好。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見，十分感人。改后過于籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。

2、補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷，表現(xiàn)了老婦人奉獻(xiàn)給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。

3、黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，寫黑色圍巾，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。

4、不好。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的踐踏。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。

五、課堂小結(jié)

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！

六、課后作業(yè) 完成《學(xué)導(dǎo)練》習(xí)題

第四篇：人教版八年級語文上冊《 蠟燭》教案-word文檔

人教版八年級語文上冊《 蠟燭》教案

認(rèn)知目標(biāo)：

1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法：

朗讀法、引導(dǎo)法。

教學(xué)媒體：

錄音機(jī)、投影儀

課時(shí)安排：

一、導(dǎo)入。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨?！l能把這個(gè)故事講下去？

同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

二、整體感知。

2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

1）、紅軍烈士生命之光。

2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

1）、最后兩句話是什麼意思？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

3）、課后練習(xí)二。

4）、課后練習(xí)三。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？

（說的很多很雜，但都沒有條理性。）

1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

（回答的很好?？墒俏矣X得要是在開頭問會(huì)更好。）

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

板書設(shè)計(jì)：

母親的眼淚 戴黑色的圍巾

老婦人 紅軍戰(zhàn)士

兒子的英勇 用結(jié)婚的喜燭

體現(xiàn)血肉情深

教學(xué)后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

第五篇：八年級上冊語文《蠟燭》練習(xí)題

《蠟燭》練習(xí)題

姓名：

1．給下列加粗的字注音。

拂曉（）燒灼（）顫巍巍（）匍匐（）

2.根據(jù)拼音寫漢字

jūgōngdìjiàow?lì

()()()

3.解釋下列詞語：

精疲力竭：

4.知識點(diǎn)鞏固：

（1）通訊（記敘文體）分為：a.b.（2）《蠟燭》是一篇通訊

5.細(xì)讀課文，揣摩下列語句：

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)

候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是４５年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不

得用，珍藏到今天。（為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？）

◎

②老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑

色的大圍巾。（這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？）

◎

6.記敘文語言準(zhǔn)確類答題方法：

1．“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，2.文中加點(diǎn)的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

★答題模式：不能刪。因?yàn)?/p>