第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《銀杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《銀杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快、熱情的情緒演唱蒙古族祝酒歌《銀杯》。

2、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

3、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。唱準(zhǔn)倚音和波音

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其不同的風(fēng)土人情，不同的民族音樂(lè)，由此產(chǎn)生了中國(guó)特有的民歌，（看課件：學(xué)習(xí)什么是“中國(guó)民歌”，并能理解。）

（2）現(xiàn)在，讓我們共同聆聽一首民歌，聽一聽它是哪個(gè)民族的民歌？讓我們隨音樂(lè)體會(huì)那里的別樣風(fēng)情。（播放音樂(lè)《金杯銀杯》。）

二、新授部分

1、師播放歌曲，生初步聆聽，感受。師：歌曲描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？生：……

師：在聚會(huì)時(shí)候，或者宴會(huì)上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。也可以稱作“風(fēng)俗性宴歌”或者“酒歌”。

2、啟發(fā)引導(dǎo)：歌曲兩段詞簡(jiǎn)短，像在干什么？（敬酒前說(shuō)的話）

酒歌可以代替什么？（代替祝酒辭）。

3、師生活動(dòng)：師播放歌曲伴奏，共同體驗(yàn)干杯祝酒的全過(guò)程。

師出示課件（銀碗哈達(dá)敬酒儀式）。教師拿酒杯在教室內(nèi)與學(xué)生做敬酒互動(dòng)，學(xué)生在干杯后一飲而盡，體會(huì)蒙古族宴會(huì)的感覺。

4．啟發(fā)引導(dǎo)：在剛剛的敬酒活動(dòng)中，你聽到的音樂(lè)有什么感受？ 5．師播放歌曲，生復(fù)聽。師：這首歌給人一個(gè)很寬廣的氣場(chǎng)，旋律悠揚(yáng)，那么這個(gè)氣場(chǎng)的營(yíng)造用到了哪些音？請(qǐng)你在聆聽的過(guò)程中找出旋律有幾個(gè)音組成？最高音在哪？最低音在哪里？結(jié)束在哪個(gè)音上面？

6、師：低音6，高音3中間的音樂(lè)有十三度那么大

歌曲為什么音域跨度這么大？

總結(jié)：蒙古族歌曲的音域?qū)拸V，跟民族的風(fēng)土人情有非常大的關(guān)系。像遼闊的大草原，一望無(wú)垠。

7師播放范唱，生跟隨音樂(lè)為歌曲配口型演唱。8.隨琴演唱歌譜。講解：樂(lè)理知識(shí)及代表性節(jié)奏。

（1）講解“X.X”、“ X X X ”節(jié)奏。師出示課件。（2）講解倚音：

在記譜時(shí)比主音?。ㄌ却螅懈皆陂c音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間，越短越好。

（3）講解下滑音。聲音要向下滑動(dòng)。

9、師出示歌譜，隨電子琴填詞演唱。演唱時(shí)糾正不正確的地方。10．演唱后你感覺哪一句最好唱？哪一句最難唱？你覺得那一句最能體現(xiàn)出蒙古人的熱情豪爽？找生表演。

引入襯詞——塞樂(lè)日外咚賽，首先明確襯詞是一種表示心情的歌詞，沒(méi)有實(shí)際意義，有點(diǎn)像我們平時(shí)經(jīng)常演唱的“愛嗨喲”。師出示課件。

教唱音樂(lè)最寬廣的一句，在換氣，音程銜接方面給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

11、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用舉杯的動(dòng)作給與輔助暗示，結(jié)合手勢(shì)圖譜幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

12、【聆聽范唱】學(xué)生跟唱，注意高音的地方。13.師出示課件學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)，短調(diào)，蒙古族民歌。

三、拓展部分

師：讓我們離開座位，端起酒杯，向你尊敬，欣賞的人敬一杯酒。演唱中敬酒，再次體驗(yàn)蒙古族酒歌的感受。四．總結(jié)下課。

第二篇：人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《銀杯》教案1

《銀杯》詳案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快、熱情的情緒演唱蒙古族祝酒歌《銀杯》。

2、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

3、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。唱準(zhǔn)倚音和波音

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

1、導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其不同的風(fēng)土

人情，不同的民族音樂(lè)，由此產(chǎn)生了中國(guó)特有的民歌，（看課件：學(xué)習(xí)什么是“中國(guó)民歌”，并能理解。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看課件，讓學(xué)生初步了解中國(guó)民歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也給下面學(xué)習(xí)銀杯做一個(gè)鋪墊。）

（2）現(xiàn)在，讓我們共同聆聽一首民歌，聽一聽它是哪個(gè)民族的民歌？讓我們隨音樂(lè)體會(huì)那里的別樣風(fēng)情。（播放音樂(lè)《金杯銀杯》。）

二、新授部分

1、師播放歌曲，生初步聆聽，感受。

師：歌曲描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？生：??

師：在聚會(huì)時(shí)候，或者宴會(huì)上演唱的歌曲，敬酒的歌曲。也可以稱作“風(fēng)俗性宴歌”或者“酒歌”。

（設(shè)計(jì)意圖：初步聆聽歌曲，介紹“酒歌”。學(xué)生初步感受歌曲。）

2、啟發(fā)引導(dǎo)：歌曲兩段詞簡(jiǎn)短，像在干什么？（敬酒前說(shuō)的話）酒歌可以代替什么？（代替祝酒辭）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)歌詞，讓學(xué)生了解歌詞的性質(zhì)“祝酒詞”。）

3、師生活動(dòng)：師播放歌曲伴奏，共同體驗(yàn)干杯祝酒的全過(guò)程。師出示課件（銀碗哈達(dá)敬酒儀式）。教師拿酒杯在教室內(nèi)與學(xué)生做敬酒互動(dòng)，學(xué)生在干杯后一飲而盡，體會(huì)蒙古族宴會(huì)的感覺。

（設(shè)計(jì)意圖：銀碗哈達(dá)敬酒儀式，讓學(xué)生親身感受這一活動(dòng)，如身臨其境，更加完整的理解歌曲。）

4．啟發(fā)引導(dǎo)：在剛剛的敬酒活動(dòng)中，你聽到的音樂(lè)有什么感受？ 5．師播放歌曲，生復(fù)聽。

師：這首歌給人一個(gè)很寬廣的氣場(chǎng)，旋律悠揚(yáng)，那么這個(gè)氣場(chǎng)的營(yíng)造用到了哪些音？請(qǐng)你在聆聽的過(guò)程中找出旋律有幾個(gè)音組成？最高音在哪？最低音在哪里？結(jié)束在哪個(gè)音上面？

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決難題。在學(xué)習(xí)歌曲中逐步解決。）

6．師：低音6，高音3中間的音樂(lè)有十三度那么大。歌曲為什么音域跨度這么大？

7.總結(jié)：蒙古族歌曲的音域?qū)拸V，跟民族的風(fēng)土人情有非常大的關(guān)系。像遼闊的大草原，一望無(wú)垠。

8.師播放范唱，生跟隨音樂(lè)為歌曲配口型演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：張口默唱，控制學(xué)生的情緒，在唱中聽，在聽中唱。）9.隨琴演唱歌譜。講解：樂(lè)理知識(shí)及代表性節(jié)奏。

（1）講解“X.X”、“ X X X ”節(jié)奏。師出示課件。（2）講解倚音：在記譜時(shí)比主音?。ㄌ却螅懈皆陂c音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間，越短越好。（3）講解下滑音。聲音要向下滑動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲曲調(diào)進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)，既熟悉旋律，又強(qiáng)調(diào)了正確的發(fā)聲方法。講解樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。）

10．師出示歌譜，隨電子琴填詞演唱。演唱時(shí)糾正不正確的地方。11．演唱后你感覺哪一句最好唱？哪一句最難唱？你覺得那一句最能體現(xiàn)出蒙古人的熱情豪爽？找生表演。

引入襯詞——塞樂(lè)日外咚賽，首先明確襯詞是一種表示心情的歌詞，沒(méi)有實(shí)際意義，有點(diǎn)像我們平時(shí)經(jīng)常演唱的“愛嗨喲”。（師出示課件。）教唱音樂(lè)最寬廣的一句，在換氣，音程銜接方面給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

（設(shè)計(jì)意圖：講解襯詞“塞樂(lè)日外咚賽”，幫助學(xué)生更好的理解歌曲，感受蒙古人的熱情與演唱習(xí)慣。）

12、演唱歌曲，在音域跨度最大的地方，用舉杯的動(dòng)作給與輔助暗示，結(jié)合手勢(shì)圖譜幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

13、【聆聽范唱】學(xué)生跟唱，注意高音的地方。14.師出示課件學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)，短調(diào)，蒙古族民歌。

三、拓展部分

師：讓我們離開座位，端起酒杯，向你尊敬，欣賞的人敬一杯酒，演唱中敬酒，再次體驗(yàn)蒙古族酒歌的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，溶入熱情的音樂(lè)氛圍，感愛蒙古族人民款待賓朋的熱鬧場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及蒙古人民的喜愛之情，樂(lè)于了解蒙古族的音樂(lè)和文化。）四．總結(jié)下課。

第三篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《銀杯》教案

六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《銀杯》教案

課題：《銀杯》

3—2

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)唱歌曲《銀杯》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂(lè)，熱愛大自然的美好感情。

2、唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)唱時(shí)正確演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：正確演里二聲部。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開始部分：

、聽音樂(lè)問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、節(jié)奏訓(xùn)練。

4、導(dǎo)言。

二、基本部分：

、完整聆聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、隨音樂(lè)打拍子。

4、掌握音樂(lè)的強(qiáng)、弱。

5、齊唱。

6、指導(dǎo)不足之處。

7、反復(fù)練唱。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。

第四篇：人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《筷子舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)《筷子舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《筷子舞》是人音版音樂(lè)教材第十一冊(cè)第二單元的演奏內(nèi)容。因?yàn)樵谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。

“筷子舞”流傳于伊克昭盟鄂托克旗和烏審召旗，原是婚禮、喜慶節(jié)日歡宴時(shí)，在弦樂(lè)演奏及人聲伴唱中，由男藝人表演的單人舞蹈，表演者右手握一把筷子，用它敲打手掌、肩部、腰部、腿部等處，擊打的同時(shí)肩部環(huán)繞聳動(dòng)，腕部靈活翻繞，敲打聲輕脆，節(jié)奏鮮明，情緒熱烈。后來(lái)，專門把筷子的一端用小繩穿起來(lái)，又綴以紅綢，遂成為精美的道具，可單手或雙手持之表演，從而增強(qiáng)了表現(xiàn)力遂廣泛流傳開來(lái)，并成為經(jīng)常上演的舞臺(tái)節(jié)目。

學(xué)情分析

學(xué)生有著較好的音樂(lè)素養(yǎng)和興趣，具備初步的對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)能力和積極思考的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、通過(guò)聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

完整、有表情地演奏《筷子舞》。教學(xué)過(guò)程: 組織教學(xué)： 發(fā)聲練習(xí)： 復(fù)習(xí)歌曲

新課教學(xué)《筷子舞》：

一、師生問(wèn)好。

二、發(fā)聲練習(xí)：

1、跳音練習(xí)；

2、連音練習(xí)；

3、有感情的演唱《送別》。

三、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》：

四、新課教學(xué)《筷子舞》：

1、導(dǎo)入新課：由蒙古族民歌《銀杯》濃郁的地方音調(diào)特點(diǎn)，引入蒙古族舞蹈特點(diǎn)。

2、教師介紹：筷子舞的特點(diǎn)。

3、播放《筷子舞》視頻。

5、教師介紹《筷子舞》：

6、出示節(jié)奏。

7、教師范讀兩遍，指出難點(diǎn)，提示學(xué)生讀法。

8、重點(diǎn)練習(xí)第二樂(lè)句。

空拍：兩手分開；八分音符：敲擊筷子。

9、教師演奏旋律。

10、教師慢速?gòu)椬嘈伞?/p>

11、熟悉后，用稍快的速度演奏。

教師說(shuō)明：速度變化和音樂(lè)情緒的關(guān)系。

五、拓展：

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)蒙古族舞蹈基本動(dòng)作。

2、教師彈奏旋律。

六、小結(jié)本課，下課。按要求發(fā)聲練習(xí)。有感情的歌唱。要求：

（1）觀察蒙古族舞蹈中肩、臂和手腕的動(dòng)作特點(diǎn)。（2）筷子的敲擊方法。學(xué)生舉手回答。師生一起劃拍讀節(jié)奏。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筷子的演奏方法。學(xué)生試敲擊筷子。

學(xué)生默讀節(jié)奏，熟悉旋律。學(xué)生齊讀節(jié)奏。要求：整齊、干凈。跟琴慢速敲擊筷子。

加入鈴鼓和堂鼓的演奏，說(shuō)明演奏方法。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。學(xué)生表演。

一部分學(xué)生敲擊筷子，一部分學(xué)生表演。課堂常規(guī)要求。

用學(xué)生熟悉的課外歌曲當(dāng)作課前音樂(lè)，可以讓學(xué)生感受到快樂(lè)、輕松，同時(shí)把蒙古氛圍也帶進(jìn)來(lái)了。拓展音樂(lè)視野。師生互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。多層次練習(xí)。豐富音樂(lè)視野。

筷子舞教學(xué)反思

本課是六年級(jí)音樂(lè)第十一冊(cè)第二單元《草原牧歌》的第四課時(shí)，嘗試進(jìn)行的活動(dòng)課《筷子舞》，為學(xué)生搭建了快樂(lè)的、自主表演的舞臺(tái)。以往的音樂(lè)課的選材主要是歌曲教學(xué)，這次選擇活動(dòng)課也是對(duì)自己教學(xué)的挑戰(zhàn)，它要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和課堂節(jié)奏的控制能力，既敢放手讓學(xué)生活動(dòng)，又能收放自如。這時(shí)，課堂常規(guī)訓(xùn)練的嚴(yán)格要求就凸顯出來(lái)了。

本課的教學(xué)目標(biāo)是能完整有表情地演奏《筷子舞》。通過(guò)筷子舞的創(chuàng)編練習(xí)，進(jìn)一步感受蒙古族特有的音樂(lè)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)筷子舞基本動(dòng)作，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈語(yǔ)匯，感受蒙古人民的生活習(xí)性及開朗樂(lè)觀的性格。通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂打擊樂(lè)器的練習(xí)演奏，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高聲部的均衡能力。

課的一開始我以《銀杯》的演唱為導(dǎo)入，它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。目的是讓學(xué)生充分感受蒙古地區(qū)的別樣風(fēng)情和蒙古族歌曲的魅力。接著欣賞一段舞蹈錄像，說(shuō)說(shuō)這段蒙古舞蹈的特點(diǎn)，引入課題《筷子舞》。

我將課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分放在了一聲部，即筷子的節(jié)奏練習(xí)上，專注第一聲部，讓學(xué)生在打好了節(jié)奏基礎(chǔ)的情況下再進(jìn)行其他聲部的練習(xí)。通過(guò)演奏打擊樂(lè)器，能更好的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，打擊樂(lè)合奏，讓每個(gè)孩子都參與器樂(lè)合奏，既發(fā)展了孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)理解、表達(dá)創(chuàng)造能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在演奏實(shí)踐過(guò)程中，也提高了學(xué)生的視譜能力、節(jié)奏感和韻律感。

教學(xué)評(píng)價(jià) 筷子舞 廣饒路小學(xué)

袁坤

這一屆學(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，熟悉我的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)風(fēng)格，師生配合默契，通常一個(gè)小提示就能理解教師意圖，大部分同學(xué)音準(zhǔn)、節(jié)奏感都極強(qiáng)，且所有學(xué)生對(duì)于各種音樂(lè)活動(dòng)參與的積極性很高。所以我在教學(xué)活動(dòng)中，始終以教師活動(dòng)為引導(dǎo)，注重調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，課堂呈現(xiàn)較好。同時(shí)，教學(xué)中還有一些有待改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生活動(dòng)以集體練習(xí)為主，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生關(guān)注較少。

2、課堂評(píng)價(jià)的形式有些單一。

3、與本學(xué)期課題研究?jī)?nèi)容“音樂(lè)教學(xué)與綜合實(shí)踐課的整合”聯(lián)系較

少。既然是活動(dòng)課，就可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，教師針對(duì)難點(diǎn)再重點(diǎn)練習(xí)，而不是模仿教師的演奏。模仿訓(xùn)練較適合低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)可以再大膽一些。不能擔(dān)心教學(xué)效果不理想而不敢嘗試。

教師作為孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的引導(dǎo)者，應(yīng)該盡量為學(xué)生搭建自主表演、自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，熱情快樂(lè)的表演。

第五篇：《銀杯》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

——《銀杯》教案設(shè)計(jì)歌曲

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《銀杯》；蒙古長(zhǎng)短調(diào)。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。

2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感的演唱。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確把握節(jié)奏，大跳音程、裝飾音等特點(diǎn)，完整地演唱《銀杯》的旋律。

2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的歡快、熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。

情景預(yù)設(shè)：

一、師“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ乓曨l歌曲《天堂》，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。）請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的告訴大家，并談一下你的感受。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：師生共同欣賞，交流歌曲特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課：讓我們共同體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧?。ǔ鍪菊n題）《草原之旅—少數(shù)民族民歌》

三、新課內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“中國(guó)民歌”? 民歌有三個(gè)特點(diǎn)：

第一，和人民的社會(huì)生活有著最直接最緊密的聯(lián)系。

第二，民歌是經(jīng)過(guò)廣泛的群眾性的即興編作、口頭傳唱而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，它是無(wú)數(shù)人智慧的結(jié)晶。

第三．音樂(lè)形式具有簡(jiǎn)明樸實(shí)、平易近人、生動(dòng)靈活的特點(diǎn)。

2、對(duì)于蒙古族你有哪些了解呢? 生：小組討論，（教師用課件提示）同學(xué)回答。

3、范唱歌曲：聆聽這首歌曲描繪了什么場(chǎng)面？表達(dá)什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒? 生：回答。

4、簡(jiǎn)介歌曲：酒在蒙古族人民的生活中不可或缺，能歌善舞的蒙古族人民逢酒必歌。這是一首非常有代表性的蒙古民歌，也是一首酒歌《銀杯》。

5、復(fù)聽歌曲，感受歌曲在節(jié)奏、速度、旋律上的特點(diǎn)。師生交流。

6、學(xué)唱歌曲

學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法：隨琴單旋律視唱，解決重難點(diǎn)。

講解：（1）“X.X”、“ X X X ”節(jié)奏。

（2）倚音：在記譜時(shí)比主音?。ㄌ却螅?，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間，越短越好。

（3）、自由讀詞。師問(wèn)：“賽勒日外咚賽”是什么意思？

（4）、填詞，有感情地演唱。總結(jié)短調(diào)特點(diǎn)。模擬蒙古同胞唱歌時(shí)的場(chǎng)景，了解尊重他們的民族習(xí)俗。實(shí)踐創(chuàng)造

1、找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)熱情豪爽？變換速度演唱，找學(xué)生表演。

2、欣賞另一首酒歌,學(xué)生模擬表演敬酒禮儀，教師示范，學(xué)生合作體驗(yàn)。這是蒙古族的音樂(lè)形式之一。學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)

1、總結(jié)短調(diào)特點(diǎn)：蒙古語(yǔ)稱之為“寶古尼·道”。短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定。歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。有情歌、酒歌、婚禮歌、祝壽歌、敘事歌、搖籃曲等。優(yōu)秀的短調(diào)民歌有《嘎達(dá)梅林》、《森吉德瑪》、《諾文吉娜》、《烏云珊丹》、《龍梅》等。

2、比較銀杯是長(zhǎng)調(diào)，還是短調(diào)？

3、、（播放歌曲《遼闊的草原》視頻）

總結(jié)長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)：蒙古語(yǔ)稱“烏日?qǐng)D道”，意即長(zhǎng)歌，它的特點(diǎn)為旋律悠長(zhǎng)舒緩、字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，宜于敘事，又長(zhǎng)于抒情。旋律極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“諾古拉”（蒙古語(yǔ)音譯，波折音或裝飾音）演唱方式所形成的華彩唱法最具特色。

內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。蒙古族長(zhǎng)調(diào)以鮮明的游牧文化特征和獨(dú)特的演唱形式講述著蒙古民族對(duì)歷史文化、人文習(xí)俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱為“草原音樂(lè)活化石”。2005年11月25日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎總部宣布了第三批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，中國(guó)、蒙古國(guó)聯(lián)合申報(bào)的“蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌” 榮列榜中。

優(yōu)秀的長(zhǎng)調(diào)民歌有：《遼闊的草原》、《小黃馬》、《褐色的鷹》等。

實(shí)踐拓展：

1、辯聽：加強(qiáng)對(duì)蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生對(duì)蒙古族民歌在情緒、情感上以及形式上有了更多了解。

2、聽賞創(chuàng)作歌曲，音色上醇厚，模唱“啊哈嗬嗨”的蒙古韻味。播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》。）小結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)收獲，教師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、師：蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)。一首《銀杯》仿佛把我們帶進(jìn)了蒙古包，一同體會(huì)蒙古人們的快樂(lè)。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族——蒙古族。

作業(yè)

課下學(xué)唱一首自己喜歡的蒙古民歌，并知道和表現(xiàn)出它是屬于長(zhǎng)短調(diào)的特點(diǎn)。