第一篇：梵高傳世名畫說課

各位評委老師，上午好!今天我說課的課題是：梵高的傳世名畫—向日葵，我主要從教材分析，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述：

首先我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)課選自人教版高中美術(shù)選修教材的內(nèi)容, 在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞知識的基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學(xué)生在以后的美術(shù)欣賞和生活中打下基礎(chǔ)。

2教育教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 首先是知識目標(biāo)：

1、了解梵高以及梵高的繪畫方法和繪畫風(fēng)格，2、知道向日葵所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵

3、學(xué)會科學(xué)運(yùn)用太陽色的色彩并了解太陽色的作用

然后是能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)，了解問題，欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，獲得鑒賞要素，揚(yáng)長補(bǔ)短，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

最后是情感目標(biāo)：通過 從現(xiàn)實(shí)的身邊的美的事物的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：《向日葵》作品的繪畫風(fēng)格、體現(xiàn)的思想內(nèi)涵

通過陸續(xù)授課過程中反復(fù)提出來突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：對梵高作品《向日葵》系列的理解

通過對范例的講解來突出難點(diǎn)。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生我鑒賞能力，幫助學(xué)生獲得鑒賞活動的樂趣和成就感。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?首先說說教法：

1教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中計(jì)劃進(jìn)行如下操作：基于本節(jié)課的特點(diǎn)是 以欣賞為主，學(xué)生收集資料，歸類總結(jié)，在課堂上做總結(jié)匯報，應(yīng)著重采用教學(xué)過程中反復(fù)提示的教學(xué)方法。

2教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看美術(shù)書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重比較輕松的方式，面向全體，讓所有的學(xué)生都積極主動地參與課堂都可以有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)學(xué)生的潛在的對美的認(rèn)知，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂學(xué)習(xí)和課后交流，啟發(fā)學(xué)生從教條的書本知識上升到自我欣賞的境界。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的美術(shù)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

再次說說學(xué)法： 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，這句話在美術(shù)學(xué)習(xí)上也同樣適用，所以在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1學(xué)生特點(diǎn)分析：高中學(xué)生心理學(xué)研究指出，對于高中階段的學(xué)生老師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，這樣定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。高中學(xué)生生理上表現(xiàn)為少年好動，注意力易分散。

2知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識關(guān)聯(lián)性和參與性不強(qiáng)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，對色彩的感受以及對《向日葵》的思想內(nèi)涵的理解，色彩知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

3動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

然后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)程序及設(shè)想：

1、由作品《向日葵》引入，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“聯(lián)想”繼而緊張的沉思，期待互動及強(qiáng)烈參與的過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的藝術(shù)情境中。

2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)，色彩的運(yùn)用，及向日葵體現(xiàn)的思想內(nèi)涵

3、講解作品范例。在講范例時，不僅在于怎樣理解，更在于為什么這樣理解，而及時對藝術(shù)作品的欣賞觀點(diǎn)和想法進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。

4能力訓(xùn)練。課后交流使學(xué)生能鞏固并且自覺運(yùn)用所學(xué)知識與藝術(shù)欣賞思想方法。

5總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，美術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解美術(shù)思想方法在藝術(shù)欣賞中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

6變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本作品范例，適當(dāng)對范例進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7在板書設(shè)計(jì)方面，因?yàn)槲抑饕捎枚嗝襟w教學(xué)，所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出，這是我板書的原則。

8布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。最后我一點(diǎn)是我對本節(jié)課后評價及反思，本節(jié)課我一再堅(jiān)持我一貫堅(jiān)持的德育為先，學(xué)生為主體，學(xué)法為中心的這樣一個原則。我認(rèn)為，我作為一名老師，不僅要做到美育、做到德育、而且要堅(jiān)持做到素質(zhì)教育中德育為先，這樣的原則。

以上就是我今天說課我所有內(nèi)容，由于經(jīng)驗(yàn)不夠，教案準(zhǔn)備的不是很詳細(xì)全面，希望各位評委老師對本節(jié)說課進(jìn)行批評指正。謝謝！

第二篇：梵高傳世名畫教案

【課題】：梵高傳世名畫

【教學(xué)目標(biāo) 】：使學(xué)生對19世紀(jì)歐洲后印象主義繪畫的主要畫家凡高及作品有所了解和認(rèn)識。開闊眼界、提高認(rèn)識、增進(jìn)知識，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：凡高藝術(shù)人生和作品欣賞以及后印象主義的主要特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn) 】：學(xué)生對凡高藝術(shù)人生和作品的理解。【教學(xué)準(zhǔn)備】：凡高作品圖片 【教學(xué)內(nèi)容】：

［導(dǎo)入 ］：古今中外許多畫家都有自己的代表作品，在我國說起蝦，會想到齊白石（學(xué)生回答）提到馬會想到徐悲鴻（學(xué)生回答），同樣在西方國家說起《蒙娜麗莎》會想到達(dá)芬奇（學(xué)生回答）那么請同學(xué)看下這幅畫《向日葵》，有哪位同學(xué)知道這是誰的代表作？學(xué)生回答：梵高，那么，你們了解梵高么？（學(xué)生回答）

1、讓學(xué)生對凡高這位畫家的知名度和地位有一定的了解。

文森特?凡?高(Vincent van Gogh, 1853.3.30-1890.7.29)出生在荷蘭一個鄉(xiāng)村牧師家庭。他是后期印象派的三大巨匠之一?；卮饐栴}：你是怎樣理解印象派的？（學(xué)生自己回答）總結(jié)：不依據(jù)可靠的知識，以瞬間的印象作畫，凡?高年輕時在畫店里當(dāng)?shù)陠T, 這算是他最早接受的“藝術(shù)教育”。后來到巴黎, 和印象派畫家相交, 在色彩方面受到啟發(fā)和熏陶。以此, 人們稱他為“后期印象派”。但比印象派畫家更徹底地學(xué)習(xí)了東方藝術(shù)中線條的表現(xiàn)力, 他很欣賞日本葛飾北齋的“浮世繪”。而在西方畫家中, 從精神上給他更大的影響的則是米勒。

欣賞對比米勒和梵高臨摹米勒的畫。同學(xué)們說出畫中的相同和不同之處。（學(xué)生回答）

欣賞《吃土豆的人》

梵高生性善良, 同情窮人, 早年為了“撫慰世上一切不幸的人”, 他曾自費(fèi)到一個礦區(qū)里去當(dāng)過教士, 跟礦工一樣吃最差的伙食, 一起睡在地板上。礦坑爆炸時, 他曾冒死救出一個重傷的礦工。他的這種過分認(rèn)真的犧牲精神引起了教會的不安, 終于把他撤了職。這樣, 他才又回到繪畫事業(yè)上來, 受到他的表兄以及當(dāng)時荷蘭一些畫家短時間的指導(dǎo), 并與巴黎新起的畫家(包括印象派畫家)建立了友誼。名稱：吃土豆的人 畫種：油畫尺寸：82 X 114cm完成時間：1885年5月

簡介：《吃土豆的人》[荷蘭] 梵高 1885 油畫 82×114 阿姆斯特丹梵高美術(shù)館 梵高在談到這件作品所表達(dá)的藝術(shù)思想時說：“我試圖強(qiáng)調(diào)，那些在燈火下吃土豆的人們就是用他們那伸向盤子的手去挖掘土地的，因而它是表現(xiàn)體力勞動的，是表現(xiàn)他們怎樣老老實(shí)實(shí)地掙得他們的食物的?！薄拔艺J(rèn)為，一個穿著滿是灰塵的、有補(bǔ)丁的藍(lán)裙子和背心的農(nóng)家姑娘要比一個貴婦人美。她的衣服由于風(fēng)吹日曬而色彩微妙、柔和。但是，如果穿上意見貴婦人的服裝，她就失去她特有的可愛之處?！薄拔以鶕?jù)我對那幅畫（指《吃土豆的人》）的記憶，默畫了另一幅油畫。我在這幅畫中，讓我自己的頭腦，在思想上或者想象上有自由活動的余地。在寫生習(xí)作的情況下，是不容許有創(chuàng)造的作用的；但是人們在習(xí)作中，給他基于現(xiàn)實(shí)的想象找到營養(yǎng)，為的是畫畫得正確?！辫蟾咴谏噬蠟榱送怀銎鋬?nèi)容，特意采用了夸張的形式。他在這個時期的色彩處于陰暗色調(diào)之中，畫上的慘白色燈光與與微綠的昏暗色調(diào)的對比，造成一種幽暗低沉的氣氛，使人物形象顯示出強(qiáng)烈的光點(diǎn)，盛土豆的盤子里散發(fā)出縷縷的蒸氣，這一切都活畫出了貧苦農(nóng)民家庭生活的真實(shí)情景。

凡?高全部杰出的、富有獨(dú)創(chuàng)性的作品, 都是在他生命最后的一六年中完成的。他最初的作品, 情調(diào)常是低沉的, 可是后來, 他大量的作品即一變低沉而為響亮和明朗, 好象要用歡快的歌聲來慰藉人世的苦難, 以表達(dá)他強(qiáng)烈的理想和希望。一位英國評論家說“他用全部精力追求了一件世界上最簡單、最普通的東西, 這就是太陽?！彼漠嬅嫔喜粏纬錆M了陽光下的鮮艷色彩, 而且不止一次地下面去描繪令人逼視的太陽本身, 并且多次描繪向日葵。

欣賞《向日葵》系列作品，（學(xué)生介紹）

教師總結(jié)：在梵高畫完前四幅《向日葵》作品的時候，曾經(jīng)開過個人的展覽，但是他的畫不被當(dāng)時的人所接受只有高更接受這些向日葵作品，梵高覺得自己找到了知己，他邀請高更來他的阿爾畫室一起作畫，并在等待高更到來的那些日子中，又開始大量的創(chuàng)作他的《向日葵》，就在這時高更來了，他把他的作品拿給高更看，高更更是給予了更高的評價，但是好景不長，兩個人由于繪畫存在分歧，而開始吵架，有時候甚至更是大打出手，在最后一次爭吵當(dāng)中，瘋狂的梵高割下了自己的耳朵，而高更更是忍受不了和這樣一個瘋狂的人在一起，便悄然離開了，精神支柱走了，日子又過的窮困潦倒，梵高便把精神完全寄托在繪畫當(dāng)中，他說

人們?nèi)绻_能真誠相愛, 生命則將是永存的。這就是凡?高的愿望和信念?？墒抢淇岷臀蹪岬默F(xiàn)實(shí)終于使這個敏感而熱情的藝術(shù)家患了間歇性精神錯亂, 病發(fā)之時陷于狂亂, 病過之后則更加痛苦。他不愿增加別人(尤其是弟弟提奧)的負(fù)擔(dān), 于1890年7月23日自殺, 幾天后身亡。享年只有37歲。

你認(rèn)為凡高割下自己耳朵的原因有哪些？（學(xué)生討論）梵高是瘋子么？（學(xué)生討論）

梵高語錄：我的人生的目的在于盡可能的多畫一點(diǎn)畫。我希望自己走到 人生的終點(diǎn)時，以最深的愛和靜靜的留戀，回味自己的人生，我還想畫那樣的畫！欣賞梵高最后一幅畫《麥田群鴉》討論梵高為什么要自殺？

記住梵高：“The sadness will last forever.”

悲傷會天長地久

第三篇：水彩畫說課

第六課 教學(xué)設(shè)計(jì)

王世舉

課題：《水彩畫——水色交融 酣暢淋漓》

[知識與能力目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)了解水彩畫的特點(diǎn)；

2、通過對比能發(fā)現(xiàn)水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別；

3、水彩畫使用的工具與材料的認(rèn)知；

4、水彩畫技法的了解和學(xué)習(xí)；

5、水彩畫中靜物和風(fēng)景寫生的方法與程序的學(xué)習(xí)。[過程與方法目標(biāo)]

1、對水彩畫分類作品進(jìn)行對比、欣賞、討論的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的相互轉(zhuǎn)換；

2、對水彩畫中靜物寫生和風(fēng)景寫生的程序分步學(xué)習(xí)和對風(fēng)景畫過程的視頻觀看實(shí)現(xiàn)學(xué)生對水彩畫一般技法的接受和理解；

3、結(jié)合關(guān)于水彩畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置不同的問題情景，讓學(xué)生思考練習(xí)，主動獲得和水彩畫有關(guān)的知識內(nèi)容；

[情感態(tài)度價值觀目標(biāo)]

1、通過對西方水彩畫系的學(xué)習(xí)，在個人情感上同步獲得中西方繪畫藝術(shù)對比融合的概念，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立審美能力和民族文化藝術(shù)觀念；

教學(xué)過程

教學(xué)活動一：新課導(dǎo)入

要點(diǎn)：

1、水彩畫特點(diǎn)的描述引入；

2、水彩畫發(fā)展的簡況介紹； 教學(xué)活動二：水彩畫的特點(diǎn)

1、（思考練習(xí)）方法：設(shè)置的一道配圖選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國畫中選擇出水彩畫。

2、（作品欣賞）水彩畫作品的欣賞，強(qiáng)化水彩畫的視覺特征。

3、（適時小結(jié)）學(xué)生提煉文字、教師出示結(jié)果，理解水彩畫的特點(diǎn)。教學(xué)活動三：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別

1、（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對比，讓學(xué)生思考感受，并引導(dǎo)討論。目的：認(rèn)知西方水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。

2、（適時小結(jié)）以表格的形式直觀的呈現(xiàn)水彩畫與中國畫的對比結(jié)果。教學(xué)活動四：如何畫水彩畫

1、水彩畫工具和材料的介紹；文字和圖示結(jié)合，認(rèn)識水彩畫的工具和材料。

2、水彩畫一般技法的分析；干畫法和濕畫法的學(xué)習(xí)。不同技法對應(yīng)的不同作品，直觀體驗(yàn)和理論程序結(jié)合。

3、水彩畫特殊技法的了解（課件展示不同技法的作品效果圖）留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等 教學(xué)活動五：水彩靜物畫和水彩風(fēng)景畫的方法和程序

1、水彩靜物畫寫生

教師分步展示過程圖，并用文字描述一般的過程；

2、水彩風(fēng)景畫寫生

觀看水彩風(fēng)景畫的創(chuàng)作實(shí)際視頻（5分鐘左右），視覺感受水彩畫的特點(diǎn)。教學(xué)活動六：課堂小結(jié)

第六課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《水彩畫——水色交融 酣暢淋漓》 教師：同官高級中學(xué) 楊小剛

[知識與能力目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)了解水彩畫的特點(diǎn)；

2、通過對比能發(fā)現(xiàn)水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別；

3、水彩畫使用的工具與材料的認(rèn)知；

4、水彩畫技法的了解和學(xué)習(xí)；

5、水彩畫中靜物和風(fēng)景寫生的方法與程序的學(xué)習(xí)。[過程與方法目標(biāo)]

1、對水彩畫分類作品進(jìn)行對比、欣賞、討論的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的相互轉(zhuǎn)換；

2、對水彩畫中靜物寫生和風(fēng)景寫生的程序分步學(xué)習(xí)和對風(fēng)景畫過程的視頻觀看實(shí)現(xiàn)學(xué)生對水彩畫一般技法的接受和理解；

3、結(jié)合關(guān)于水彩畫學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置不同的問題情景，讓學(xué)生思考練習(xí)，主動獲得和水彩畫有關(guān)的知識內(nèi)容；

[情感態(tài)度價值觀目標(biāo)]

1、通過對西方水彩畫系的學(xué)習(xí)，在個人情感上同步獲得中西方繪畫藝術(shù)對比融合的概念，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立審美能力和民族文化藝術(shù)觀念；

2、水彩畫藝術(shù)的發(fā)展和時代性的體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生個體創(chuàng)新精神的萌發(fā)，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生充盈藝術(shù)創(chuàng)作中的現(xiàn)代意識、多元狀態(tài)，學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)生活中美的事物和美的現(xiàn)象。

教學(xué)過程

教學(xué)活動一：新課導(dǎo)入

要點(diǎn)：

1、水彩畫特點(diǎn)的描述引入；

2、水彩畫發(fā)展的簡況介紹； 教學(xué)活動二：水彩畫的特點(diǎn)

1、（思考練習(xí)）

目的：銜接導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過直觀的感受對水彩畫形成感性的認(rèn)識。方法：設(shè)置的一道配圖選擇題：從油畫、水粉畫、水彩畫和國畫中選擇出水彩畫。

2、（作品欣賞）

兩幅水彩畫作品的欣賞，強(qiáng)化水彩畫的視覺特征。

3、（適時小結(jié)）

學(xué)生提煉文字、教師出示結(jié)果，理解水彩畫的特點(diǎn)。教學(xué)活動三：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系與區(qū)別

1、（思考與討論）方法：作品《葡萄》與《墨葡萄圖》的對比，讓學(xué)生思考感受，并引導(dǎo)討論。目的：認(rèn)知西方水彩畫與中國畫的聯(lián)系和區(qū)別。

2、（適時小結(jié)）

以表格的形式直觀的呈現(xiàn)水彩畫與中國畫的對比結(jié)果。教學(xué)活動四：如何畫水彩畫

1、水彩畫工具和材料的介紹；

文字和圖示結(jié)合，認(rèn)識水彩畫的工具和材料。

2、水彩畫一般技法的分析； 干畫法和濕畫法的學(xué)習(xí)。

不同技法對應(yīng)的不同作品，直觀體驗(yàn)和理論程序結(jié)合。

3、水彩畫特殊技法的了解

留白法、刀刮法、蠟筆法、吸洗法、噴水法、撒鹽法等（思考練習(xí)）

結(jié)合水彩畫與中國畫的對比，從技法上做聯(lián)系，設(shè)置2個選擇題，讓學(xué)生把中國畫的“用墨方法”和“水彩畫的技法”做對比。

教學(xué)活動五：水彩靜物畫和水彩風(fēng)景畫的方法和程序

一、水彩靜物畫寫生

1、主要程序：構(gòu)圖——著色

2、教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；

二、水彩風(fēng)景畫寫生

1、風(fēng)景畫寫生的目的

2、文字提示：A確定“視平線”的高、中、低；B遠(yuǎn)景、中景、近景的劃分；

3、教師分步幻燈圖示過程圖，并用文字描述一般的過程；

4、觀看水彩風(fēng)景畫的創(chuàng)作實(shí)際視頻（5分鐘左右），視覺感受水彩畫的特點(diǎn)。

課后練習(xí)

1、教師設(shè)置三個題目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和延展。

2、課后寄語：對學(xué)生的審美情感和價值觀進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)

第四篇：花鳥畫說課教案

花鳥畫 說課教案

一、教材分析

花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界，以極高的藝術(shù)價值，享譽(yù)世界畫壇。本課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生“造型與表現(xiàn)”能力的培養(yǎng)。通過學(xué)生體驗(yàn)、教師示范、學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)生宣紙、毛筆、墨、彩以及水的性能，嘗試側(cè)鋒、中鋒、濃墨、淡墨的用筆方法，初步了解我國具有民族傳統(tǒng)風(fēng)格的花鳥畫藝術(shù)形式，感受花鳥畫創(chuàng)作的樂趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了中國寫意畫的筆墨基礎(chǔ)，對于中國畫獨(dú)特的作畫工具和技法充滿著濃厚的興趣。

二、設(shè)計(jì)流程

激情引趣 導(dǎo)入新課——小組合作，探究學(xué)習(xí)——回憶體驗(yàn)，感受生活——教師示范，直觀體驗(yàn)——學(xué)生創(chuàng)作 巡回輔導(dǎo)——作業(yè)講評 促進(jìn)交流——拓展提升 升華體驗(yàn)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

學(xué)生欣賞寫意花鳥畫作品，了解寫意花鳥畫的基本特點(diǎn)和筆墨技法，感受筆墨的情趣。2.過程與方法：

學(xué)生通過探究筆墨技法，體驗(yàn)筆墨的情趣，嘗試?yán)L制一幅花鳥畫作品，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3.情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)生學(xué)習(xí)中國花鳥畫，感受中國畫獨(dú)有的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國文化和藝術(shù)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解寫意花鳥畫的表現(xiàn)技法。

難點(diǎn)：用筆墨造型的方法，繪制一幅花鳥畫作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

六、教學(xué)過程

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入：

同學(xué)們今天我們的繪畫工具有什么不同？學(xué)生會馬上回答，今天所用的工具是毛筆、墨、宣紙??是國畫課需要的材料，我會接著提問，你了解它們嗎？你都知道哪些國畫知識？學(xué)生會說我們學(xué)過中鋒、側(cè)鋒。（板書）這是我們學(xué)過的筆法。有的學(xué)生還會說我們還知道墨色變化。（板書）這是墨法——焦?jié)庵氐濉?/p>

課件出示墨色圖片，同學(xué)們，這焦?jié)庵氐逦迳烤故窃鯓硬拍鼙憩F(xiàn)出來？在你們的宣紙上試一試？讓學(xué)生在筆墨體驗(yàn)的過程中，復(fù)習(xí)四年級所學(xué)習(xí)的國畫知識。

隨后，引出本節(jié)課的課題，今天就讓我們一起來體驗(yàn)，用中鋒、側(cè)鋒，用不同的墨色變化來創(chuàng)作一幅寫意花鳥畫?！鍪菊n題。

我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新溫習(xí)中國畫筆墨基本技法，將學(xué)生帶入花鳥畫的藝術(shù)殿堂。

（二）小組合作，探究學(xué)習(xí)

課前，我請同學(xué)們以小組為單位對于中國花鳥畫大師的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查研究。下面就請各小組進(jìn)行匯報交流。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了合作探究學(xué)習(xí)的能力，每個小組在組長的帶領(lǐng)下一起研究確立了本組內(nèi)的探究主題，并進(jìn)行合理分工，讓每位同學(xué)都有任務(wù)。各小組將他們收集的資料融合在我的課件中，在學(xué)生小組匯報交流的時候，我會播放相應(yīng)小組收集的資料予以配合。學(xué)生的資料介紹始終圍繞大師作品的用筆用墨技法。例如：第一小組查閱的是齊白石大師，通過他們的資料分析，使所有同學(xué)了解到齊白石老人的繪畫特點(diǎn)。

我認(rèn)為小組合作教學(xué)，能夠用最少的時間，讓學(xué)生了解許多有關(guān)于國畫大師的繪畫特色，而且每位學(xué)生都能夠參與到課堂中來，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）回憶交流，感受生活

通過同學(xué)們的交流，我們可以了解，這些國畫大師之所以能畫出這些傳神的花鳥畫作品，除了他們擁有純熟的筆墨技法之外，還因?yàn)樗麄兌忌朴谟^察生活，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美。同學(xué)們你們有沒有認(rèn)真觀察過生活中花鳥的美呢？你是在哪里觀察到的呢？同學(xué)之間交流一下吧。在交流過程中，我的課件中會播放一些生活中花鳥的圖片，給學(xué)生啟發(fā)。

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)教學(xué)中感受生活的美，使他們明白美始終來源于生活。拓展學(xué)生創(chuàng)作空間。

（四）教師示范，直觀體驗(yàn)

剛剛我們同學(xué)說的都不錯，看來大家都擁有一雙善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我也發(fā)現(xiàn)了生活中花鳥的美麗，而且我還要用中國畫的工具將它表現(xiàn)在扇面中。

畫之前，我想讓同學(xué)們幫幫我，我這里有兩張扇面圖，你覺得哪種構(gòu)圖方式更理想一些？學(xué)生會做出判斷。我們之前都學(xué)習(xí)過黃金分割，所以構(gòu)圖布局上，我們要注意，合理的構(gòu)圖，會使我們的畫面更生動！好，下面就請大家仔細(xì)看我是怎么表現(xiàn)的？ 同學(xué)們，我表現(xiàn)的是什么？

哪位同學(xué)能說一下我的畫面中都用哪些筆法？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)中鋒、側(cè)鋒。我是怎樣運(yùn)用的？中鋒畫的柳枝、鳥的羽毛；側(cè)鋒表現(xiàn)的鳥的頭、身體、翅膀?？?，雖然都是中鋒畫出的線有的干、有的潤。有的行筆快有的行筆慢，有的流暢有的頓挫。這樣可以使畫面變化豐富。畫面中的墨色有什么不同？墨色變化豐富是寫意畫的一個重要的原則，隨著我們筆上墨和水的比例不同，畫面效果也是會千變?nèi)f化的。

大家看，寥寥數(shù)筆、落墨不多，卻可以把生活中的花鳥表現(xiàn)的這么形象生動，這就是中國寫意花鳥畫的魅力所在。而且中國畫還講究詩書畫印于一體，所以我們還可以像圖片中這樣，（出示課件）給畫面題上字，落上款，這樣一幅完整的花鳥畫作品就呈現(xiàn)在我們眼前了。

教師的直觀示范，有利于學(xué)生更好的掌握寫意花鳥畫用筆用墨的技法，在引導(dǎo)學(xué)生分析教師示范作品的同時，解決了本課重難點(diǎn)。直觀、明確。

同學(xué)們，我看到大家臉上都充滿了躍躍欲試的表情，讓我們一起來體驗(yàn)筆墨帶給我們的情趣吧！課件出——一起來體驗(yàn)筆墨帶給我們的情趣吧。

布置作業(yè)要求： 作業(yè)小超市：

1請你嘗試用筆墨的變化來創(chuàng)作一幅花鳥畫作品，讓畫面盡可能完整一些。2.請你臨摹一幅花鳥畫作品，感受大師的筆墨技法。課件出——友情提示

請大家在繪畫過程中，注意室內(nèi)衛(wèi)生的保持。

針對不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，可以使每一個學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)。而且在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的同時也培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（五）學(xué)生創(chuàng)作 巡回輔導(dǎo)（隨機(jī)播放情趣花鳥畫作品和音樂）

在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會巡回輔導(dǎo)，對優(yōu)秀的作業(yè)及時給予表揚(yáng)，對有困難的學(xué)生及時給予幫助。而在此同時，我的課件會播放許多有情趣的花鳥畫作品和悠揚(yáng)的背景音樂，為學(xué)生打造一個和諧的繪畫空間。

我認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師巡視能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，課件巡回播放，對于學(xué)生來說是一種啟發(fā)，優(yōu)美的音樂能夠更好地給學(xué)生營造一種創(chuàng)作的氛圍，有利于學(xué)生作品的呈現(xiàn)。

（六）作業(yè)講評 促進(jìn)交流

同學(xué)們在欣賞了一場視覺盛宴后，我們也來舉辦一個小畫展。

學(xué)生們將作品懸掛在黑板上，進(jìn)行欣賞、評價。引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的情趣，用筆用墨等方面進(jìn)行評價。

通過交流評價，使學(xué)生進(jìn)一步感受花鳥畫獨(dú)特的美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

（七）拓展提升 升華體驗(yàn)

同學(xué)們，我們今天一起來體驗(yàn)了中國花鳥畫筆墨的神奇，你們心情怎么樣？課后回家，向你的爸爸媽媽分享一下你們的收獲吧，相信他們一定會向我一樣，為你們感到驕傲！

孩子是家庭的希望和未來，所有的父母一定非常愿意分享孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，看到孩子 的收獲，他們一定會很開心，以此也增進(jìn)孩子與父母之間的情感交流。

第五篇：蔬菜印畫說課

小班藝術(shù)活動《蔬菜印畫一一美麗的花衣服》說課稿

一、說教材：

《蔬菜印畫》是選自華東師大建構(gòu)教材中班的一個活動，但根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在制定目標(biāo)和過程中做了相應(yīng)改動。孩子的天性就喜歡寫寫畫畫，他們在寫寫畫畫中提高了自己的動手能力，表達(dá)了自己的天真想法；所以，作為教師的我們要提供給孩子充分的表現(xiàn)空間，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，來豐富幼兒的藝術(shù)活動。

二、說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教育教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。我覺得在制定目標(biāo)時要遵循“緊湊、精練、突出教育性”的原則，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒情況的剖析，吸取人本主義的理念，從滿足幼兒“認(rèn)知、情感、能力”的角度出發(fā)，結(jié)合《綱要》精神以及科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)，我制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)： 1.學(xué)會用蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行拓印，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力。2.通過對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，培養(yǎng)對色彩的興趣并體驗(yàn)蔬菜印畫的樂趣。

重點(diǎn)：用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行拓印。難點(diǎn)：：要求均勻蘸色，不混色，并找對蔬菜和顏色的“家”。

三、說活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過對環(huán)境、材料的相互作用，獲得發(fā)展，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，我提供了以下準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：藕、胡蘿卜、紅椒等蔬菜的橫截面和紅、黃、藍(lán)三種水粉顏料。2.教具準(zhǔn)備：一個沒有穿衣服的娃娃和話有衣服圖形的畫紙。

四、說活動過程：

本次活動我用了情節(jié)的導(dǎo)入，利用“娃娃”沒有漂亮的衣服穿，讓小朋友萌發(fā)幫助“娃娃”的情感。本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、教授示范、幼兒操作、作品展示四個環(huán)節(jié)組成。最后的評價作品也讓“娃娃”來挑選評價，和開頭導(dǎo)入部分起相互呼應(yīng)的作用。

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動 讓小朋友想一想，“娃娃”為什么會哭？集中了幼兒的注意力，萌發(fā)幫助“娃娃”的情感，為下面的拓印衣服做鋪墊。2.教師講述并示范拓印方法

這環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，教師在講述的時候需要把拓印的方法和一些在印畫時的常規(guī)教授下去，但又不能用生硬死板的語言來講解，所以我用了一首兒歌讓幼兒來了解拓印的方法和不混色的要求。“藕寶寶，輕輕拿，衣服上面按一按；仔細(xì)找找家在哪，再把寶寶送回家”。3.幼兒自己動手操作

在幼兒自己動手操作拓印時，教師要巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒大膽操作，并處理一些突發(fā)的事情，如幼兒手上沾到顏料時應(yīng)該怎么處理？蔬菜顏料蘸不到時應(yīng)該想上面辦法等？

4.作品的展示和評價

“娃娃”很高興，因?yàn)樾∨笥褳樗隽诉@么多件漂亮的衣服，她都不知道該穿

哪一件。利用“娃娃”挑選最漂亮的衣服,讓大家都來評價一下幼兒的作品。和第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入起了首尾相呼應(yīng)的作用，讓整個活動有“頭”有“尾”。