第一篇：9+幾教案修

課題：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：

西師版一年級(jí)上冊(cè) 第五單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第一課時(shí) 9加幾

P70（例

1、例2），P71課堂活動(dòng)（1、2），P72練習(xí)十三（1、2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握9加幾的計(jì)算方法，能熟練地口算9加幾。

2、經(jīng)歷探究9加幾計(jì)算方法的多樣性的過(guò)程，感受9加幾的湊10法的普遍實(shí)用性。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 1、9加幾的計(jì)算方法的探究。

2、湊十法的掌握和正確計(jì)算、口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

湊十法的掌握和正確計(jì)算，心算、口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、圓片、圓磁鐵、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)）（3min）

師：有一群小朋友在操場(chǎng)上玩一些有趣的游戲，大家想去想不看一看？（）師：想去就得先闖過(guò)三關(guān)，大家有沒有信心。（）

1、我會(huì)填

數(shù)的分解：2可以分成1和1，3可以分成1和2

2、我是神算手

9+1+2=

9+1+5=

10+8-1= 10+5-1=

10+3=

10+6=

10+8=

10+4=

10+1=

10+5=（生邊說(shuō)邊展示紙質(zhì)的算式卡片）師：你們是怎么算得這么快的呢？ 生：因?yàn)?0加幾，就等于十幾。

師：對(duì)，很棒！恭喜大家順利通過(guò)闖關(guān)，接下來(lái)，老師就帶領(lǐng)這大家到操場(chǎng)上來(lái)看看這些有趣的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、主動(dòng)探索、獲取新知

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣(3min)揭示單元主題圖P69，操場(chǎng)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)情況和圖中同學(xué)的話。

師：可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：有9個(gè)小朋友在踢毽子，5個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)想加入。（邊聽邊板書：算式：9+5=）；

7個(gè)小朋友在跳繩，4個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)想加入；

踢足球的共有9個(gè)小朋友，紅隊(duì)有5個(gè)，藍(lán)隊(duì)有4個(gè)；

一個(gè)熱心的小朋友，樂于助人，帶來(lái)了礦泉水，口中說(shuō)了句話：再加1瓶就是10瓶了。箱子里面有9瓶，箱子外面有3瓶，一共合起來(lái)是12瓶；

生：有個(gè)小朋友在說(shuō)話說(shuō)再加一瓶就是10瓶了。箱子里面有9瓶，外面有三瓶。問(wèn)合起來(lái)一共有多少瓶礦泉水？算式為：9+3=

師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，回答得很棒，發(fā)現(xiàn)有一位很熱心的小朋友，幫大家?guī)?lái)了一些礦泉水。。算式為9+3=（獎(jiǎng)勵(lì)這位小朋友一課智慧星）

還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：提示9個(gè)踢毽子的小朋友和7個(gè)跳繩的。（9+7=）

踢球的9個(gè)和4個(gè)跑步過(guò)來(lái)參加跳繩的（9+4=）

9個(gè)踢毽子的和牽著跳繩的2個(gè)同學(xué)（9+2=）9+5=

9+3= 9+7= 9+4= 9+2=

師：同學(xué)們請(qǐng)觀察這些算式的共同特點(diǎn)是什么？ 生：都是9加幾

師：對(duì)，都是9加幾，這就是我們今天要解決的 9加幾的計(jì)算問(wèn)題。（板書：9加幾）

2、引導(dǎo)觀察、初步感知（1）教學(xué)例一(7min)

學(xué)生看放大的飲料圖上,生說(shuō)出圖意: 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖什么意思？

生:箱子里有9盒飲料,箱子外有3盒飲料,一共有多少盒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式:9+3)師:那么究竟怎么算呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖,然后巡視)

4、生匯報(bào)計(jì)算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友出來(lái)當(dāng)小老師,指著小棒圖說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。（還可以先把9看成10,10+4=14,14-1=13）(請(qǐng)學(xué)生到黑板指小棒圖,師歸納出接數(shù)法,數(shù)數(shù)法,湊十法)（還可以先把9看成10,10+4=14,14-1=13）

(板貼三種方法，湊十法排最上面, 十字用紅筆標(biāo)注)

可能

（1）數(shù)小棒。從9往后數(shù)3個(gè)數(shù)（10、11、12、13）。（2）湊10法。3借1給9湊成10，再加2，10+2=12 反問(wèn)：為什么要把3分成1和2 ？（強(qiáng)調(diào)：要借1給9湊成10）（板書：9+3=12）

（3）加1再減1。9看成10，10+3=13，13-1=12。（沒想到就不提了）

（重點(diǎn)提煉出湊10法）用小圓磁鐵在黑板上讓學(xué)生演示

師：同學(xué)們的想法可真多??？你喜歡用什么方法都可以。解決了喝水問(wèn)題，又來(lái)看小朋友們的游戲問(wèn)題。

3、自主探究、知識(shí)創(chuàng)新 教學(xué)例二(10min)

出示主題圖中小朋友們玩游戲部分（讓生提問(wèn)，列式）生說(shuō)算法，匯報(bào)演示移動(dòng)過(guò)程

師：觀察圖，剛才我們已經(jīng)提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且列出了算式。接下來(lái)我們來(lái)具體的算一下9+5的結(jié)果到底是多少呢？

師：拿出小棒擺一擺，9+5，怎樣（移動(dòng)）可以讓大家一眼就看清楚是多少呢? 聽要求擺小棒，左邊9根紅色小棒，右邊5根黃色的小棒。（板貼圓片）讓生上黑板上來(lái)演示移動(dòng)的過(guò)程。生一：5借1給9湊成10，（讓生解釋為什么要這樣移動(dòng)）。（表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）

師：把組成10的用筆圈起來(lái)。湊成10可以方便我們很快的看出得數(shù)，還有沒有其他的移動(dòng)方法呢？（法二不強(qiáng)求）

生二：上黑板演示移動(dòng)過(guò)程,9借5給5湊成了10。（表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）生：說(shuō)算法，匯報(bào)演示移動(dòng)過(guò)程 最好有2種湊法。PPT演示 法一：5借1給9湊成了10 法二：9借5給5湊成了10（可以不用強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)就算啦，不強(qiáng)求?。?組織語(yǔ)言)跟蹤練習(xí)教材第1題。先圈十，再計(jì)算。

三、動(dòng)手操作、理解新知(5min+5min)

1、P71課堂活動(dòng)(5min)(1)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

(2)、說(shuō)一說(shuō)（同桌練習(xí)）

2、觀察歸納總結(jié)口算方法。（5min）

過(guò)渡:同學(xué)們的聲音真響亮,今天我們學(xué)習(xí)9加幾,黑板上已經(jīng)有9+3,9+4,9+5，9+8，,你還能舉出其他9加幾的算式嗎?..（5min）數(shù)字卡片展示 9+7 = 9+1+6 = 10+6 = 16，接下來(lái)看一個(gè)最難的 9+9 = 9+1+8 = 10+8 = 18.指黑板上的9加幾算式,(師指得數(shù)個(gè)位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述:這兩個(gè)數(shù)關(guān)系怎樣?(得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比9加幾的幾少1)9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15

齊讀算式，紅色標(biāo)記的重讀。

過(guò)渡:剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來(lái)算的.它的方法是怎樣的呢?(板書方法二字)我們來(lái)總結(jié)一下.說(shuō)口算的規(guī)律。9+（）=1（），9加上一個(gè)加數(shù)，后面和數(shù)的個(gè)位比加數(shù)少一。（又強(qiáng)調(diào)問(wèn):為什么會(huì)少1）。

師：剛才是按著順序依次些的算式，現(xiàn)在把順序打亂來(lái)計(jì)算?？凑l(shuí)會(huì)算的又快又準(zhǔn)。（游戲小動(dòng)物回家）

四、鞏固練習(xí)(4min)

1、小動(dòng)物回家(PPT展示)

2、練習(xí)十三P72（2）計(jì)算。

練習(xí)題

1、提前例二后面

生:一生到投影機(jī)口述兩道題的想法,要聲音響亮.)師:這位同學(xué)說(shuō)得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你任選其中的一條把你的想法告訴同位,看誰(shuí)聲音響亮.五、小結(jié)(3min)讓生說(shuō)今天的收獲和進(jìn)步 讓生小節(jié)方法：湊10法

課后反思：

1、主題圖

主題圖太花時(shí)間了，在哪里糾結(jié)了10分鐘，2、擺小棒時(shí)間留的得太久，

第二篇：幾分之幾教案范文

課題：幾分之幾

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之幾的含義。

教學(xué)難點(diǎn) ：在理解幾分之幾含義的基礎(chǔ)之上會(huì)用幾分之幾表示數(shù)量。教學(xué)用具：多媒體課件、餅干模型 學(xué)具：圓形紙片、正方形紙片、彩筆 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富感知

1、分餅干，導(dǎo)入新課

2、揭示課題。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)幾分之幾

1、學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作，用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

2、在小組內(nèi)交流想法。

3、匯報(bào)展示，師引導(dǎo)總結(jié)正方形平均分成了四份，涂了幾份就是四分之幾。

4、課件演示說(shuō)明，四分之幾就是幾個(gè)四分之一組成的。

5、學(xué)生看自己正方形學(xué)具說(shuō)一說(shuō)自己的涂色部分是幾個(gè)四分之一。

6、師總結(jié)：四分之幾就是幾個(gè)四分之一的，四分之幾和四分之一只是所取份數(shù)不同。

三、自主探究，認(rèn)識(shí)十分之幾。

1、課件演示，十分之一、十分之三和十分之七，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要用這個(gè)數(shù)表示？

2、學(xué)生利用圓形紙片任意折一折，選取其中的幾份涂色，并用一個(gè)數(shù)表示涂色部分。

3、同桌交流想法。

4、展示，師把相同分母的圓形紙片貼在黑板上。

四、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

1、獨(dú)立看教材。

2、匯報(bào)，師板書：分子、分母、分?jǐn)?shù)線

五、同分母分?jǐn)?shù)大小比較

1、觀察黑板：找出分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)（分母相同）。

2、通過(guò)涂色部分能發(fā)現(xiàn)什么？(課件中幾分之幾、十分之幾的圖片)用語(yǔ)言敘述出來(lái)（分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大）

3、質(zhì)疑。

六、鞏固練習(xí)。

七、課堂小結(jié)。

八、板書設(shè)計(jì)：

幾分之幾

第三篇：9+幾教案

《9+幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（青島版）第93-97頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境地探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確、合理、靈活地進(jìn)行9加幾的計(jì)算。

2．讓學(xué)生在觀察、操作、推理的過(guò)程中逐步培養(yǎng)探究、思考發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3．讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功和享受快樂，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷9加幾的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)“湊十法”

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中感知、理解、掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教具 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

【課堂實(shí)錄】

師：同學(xué)們，看一下屏幕，學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加。

師：賽跑有多少人？ 生：9人。

師：投沙包有多少人？ 生：6人。

師：那我們就來(lái)算一算一共有多少名運(yùn)動(dòng)員吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題怎么列算式？ 學(xué)生舉手，教師指名回答。

生1:9+6=15 生2:6+9=15 師：怎樣計(jì)算9+6等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，我找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的。

【動(dòng)手操作，自主探究】

學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，完成后小組交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：請(qǐng)小學(xué)具來(lái)幫忙，用藍(lán)色的學(xué)具代表賽跑的9人，紅色的代表投沙包的6人，擺一擺，看看一共是多少。

（師生交流）

師：現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算對(duì)的？ 生1：我用數(shù)一數(shù)的方法......生2:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。9+6=15（師邊說(shuō)邊板書）

生3：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)【探索6+9的算法】

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法技術(shù)算一下6+9得多少。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。（2）師：會(huì)計(jì)算6+9嗎？

生：等于15。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

生：因?yàn)椤?+6”和“6+9”一樣，只不過(guò)換了位置，都等于15.師：你可真聰明。（3）提問(wèn)后，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

【小練習(xí)】

下面請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算下面的問(wèn)題 9+4= 13 9+2= 11 9+5= 14 9+8= 17

4、方法鞏固

師：我們算出了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)數(shù)，那下面同學(xué)們說(shuō)說(shuō)男生志愿者有多少人？

生:9人。

師：女生志愿者有多少人？ 生：7人。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有多少名志愿者？

師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，列個(gè)算式？ 生1：9+7=16 生2：7+9=16。師：同學(xué)們真棒！【小練習(xí)】

下面請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算下面的問(wèn)題 9+8= 17 9+4= 13 9+5= 14 8+9= 17 4+9= 135+9= 14

三、鞏固練習(xí)

1.自主練習(xí)第1、2、12題

先讓學(xué)生用完整的一、兩句話說(shuō)明圖意，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題，把正確的結(jié)果填在書上。

2.算一算，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時(shí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。

四、課堂小結(jié)

師：想一想，這節(jié)課你學(xué)的高興嗎？ 生：高興。

師：老師也很高興。因?yàn)檫@節(jié)課大家通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，找到了“9加幾”的計(jì)算方法（板書湊10法）。師總結(jié)：大家在這節(jié)課的表現(xiàn)非常棒，相信大家會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)解決更多的問(wèn)題的！我們下節(jié)課再交流！

謝謝大家！

五、板書設(shè)計(jì)

第四篇：幾分之幾教案

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位：三門峽湖濱區(qū)崖底鄉(xiāng)韓莊學(xué)校授課教師：聯(lián)系電話：報(bào)送時(shí)間：

王 風(fēng) 云 *** 2011年11月10日

《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

韓莊學(xué)校 王風(fēng)云

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)例

4、例5練習(xí)二十三的相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

2.通過(guò)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和遷移類推能力。

3.在動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之幾、會(huì)讀寫幾分之幾。

2.理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義，會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影、長(zhǎng)方形紙，分?jǐn)?shù)學(xué)具、彩筆等。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

教師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。首先老師來(lái)考考大家，教師出示復(fù)習(xí)題。指名口答，及時(shí)鼓勵(lì)?？隙▽W(xué)生的正確答案。

導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)幾分之一的知識(shí)掌握的非常好，那么我們這

節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)幾分之幾。（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知：

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

出示圓形圖片，啟發(fā)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圓形圖片被平均分成了幾份？（8份）涂顏色的部分占了幾份呢？（3份）

教師歸納：把一個(gè)圓形平均分成了8份,3份涂了顏色,所以涂色部分是它的八分之三（板書），學(xué)生試讀分?jǐn)?shù)。

2、課件出示圖片：

（1）、引導(dǎo)：把這個(gè)正方形圖片平均分成4份，每份是它的幾分之一？2份是它的幾分之幾呢？它里面有幾個(gè)四分之一？3份是它的幾分之幾呢？它里面有幾個(gè)四分之一？4份呢？

歸納：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。

（2）、把一條彩帶平均分成10份。

學(xué)生讀圖，教師提問(wèn)：你能在括號(hào)里填上合適的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生看圖填空，教師引導(dǎo)學(xué)生推出十分之幾就是幾個(gè)十分之一。）

把一條彩帶平均分成10份。（5）107）10（1）10（啟發(fā)：像十分之八，五分之二這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，哪位同學(xué)

還可以舉一些分?jǐn)?shù)的例子？（學(xué)生積極回答，教師給于肯定。）

（3）、小活動(dòng)：巧巧手你最棒！

學(xué)生通過(guò)折一折，涂一涂來(lái)表示四分之二，四分之三，（實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，教師鼓勵(lì)。）

（4）、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

啟發(fā)：仔細(xì)觀察，看看圖中的分?jǐn)?shù)是怎么表示出來(lái)的？（師生討論、交流。）

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到把一個(gè)圖形平均分成幾份，就在短橫線下面寫幾，也就是分母；取其中的幾份，就在短橫線上面寫幾，也就是分子，短橫線叫做分?jǐn)?shù)線。（教師一邊講，一邊板書分?jǐn)?shù)各部分的名稱。）

3103、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

分子分?jǐn)?shù)線分母 出示圖片，啟發(fā)：我們分別把兩張相同大小的紙平均分成9份，一張取其中的4份，另一張取其中的5份涂上顏色，把它們放在一起比較一下，誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？

教師指名口答，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出自己的想法。

師生歸納：九分之四就是4個(gè)九分之一，九分之五就是5個(gè)

九分之一，4個(gè)小于5個(gè)，所以九分之四小，九分之五大。

分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。練習(xí)：比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

師生總結(jié)：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。

三、鞏固練習(xí)：

布置作業(yè)：練習(xí)二十三相關(guān)習(xí)題。教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，集體講評(píng)。

四:總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了幾分之幾，我們的生活也因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)而方便了許多，希望大家留心觀察，看看在我們身邊哪些地方用到了分?jǐn)?shù)，下節(jié)課我們繼續(xù)探究分?jǐn)?shù)的奧秘。

五、板書設(shè)計(jì)：

幾分之幾

分母分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。

＞310分子分?jǐn)?shù)線＞4959 4959

第五篇：幾和第幾教案

幾和第幾

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)序數(shù)，能正確地用序數(shù)表達(dá)問(wèn)題；感知序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，學(xué)會(huì)表述幾個(gè) 和第幾個(gè)。

2.準(zhǔn)確地區(qū)分基數(shù)與序數(shù)所表達(dá)的問(wèn)題。3.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確說(shuō)出事物所處的位置。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

一、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.理解圖意：出示主題圖，學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

2.復(fù)習(xí)基數(shù)知識(shí)：提問(wèn)：“你看到了什么，可以告訴老師嗎？”學(xué)生小組討論交流, 自由發(fā)表意見，指名回答。

二、新授 1.問(wèn)題引入：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，帶帽子的男同學(xué)排在第幾？并請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？”

學(xué)生自由發(fā)表議論，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種答案并指派學(xué)生上臺(tái)結(jié)合例圖敘述數(shù)的方向。教師對(duì)學(xué)生的敘述加以正確評(píng)價(jià)，明確數(shù)的方向。2.提出“排在第5的是誰(shuí)？”

小組互相說(shuō)說(shuō)，指名上臺(tái)結(jié)合主題圖進(jìn)行敘述。

3.提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在后4個(gè)的是哪幾個(gè)人？ 在第3個(gè) 的是誰(shuí)？排在第4個(gè)的是誰(shuí)？” 小組討論，指名回答，由學(xué)生互相作出評(píng)價(jià)。

4.發(fā)散思維，應(yīng)用新知。提出問(wèn)題：“根據(jù)圖意，用我們剛才所學(xué)的新知識(shí)，你還可以怎樣說(shuō)？ ”小組互相說(shuō)說(shuō)，指名上臺(tái)敘述。學(xué)生互相加以評(píng)價(jià)，教師作出正確的解釋。

5.歸納總結(jié)，有序表達(dá)：圖上有5個(gè)人，在第一的是，，三、想想做做，鞏固理解。

1．出示燈籠圖，學(xué)生看圖，教師明確要求“請(qǐng)同學(xué)們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行 涂4個(gè)，第二行涂第4個(gè)?！睂W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)，注意涂色方法指導(dǎo)。

2．(1)出示樓層圖，學(xué)生看圖。教師提問(wèn)“請(qǐng)告訴我，小紅住在第幾層樓？”學(xué)生動(dòng) 手操作，結(jié)合圖畫匯報(bào)結(jié)果。同時(shí)讓學(xué)生明了數(shù)樓層一般都是從最底層開始。完成后讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家住在第幾層樓。(2)出示小猴子撈月亮的圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

提問(wèn)：“同學(xué)們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？ ”鼓勵(lì)大家發(fā)表意見，并且 說(shuō)出從哪個(gè)方位開始數(shù)起？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從上往下數(shù)第幾，或者從下往上數(shù)第幾。

3.出示小動(dòng)物賽車圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，4號(hào)車的前面有幾輛車？ 4號(hào)車的前面是幾號(hào) 車？

發(fā)散思維：“根據(jù)圖意和所學(xué)知識(shí)，你還能說(shuō)出什么？ ”讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的回答加以評(píng)價(jià), 老師再加以肯定。

四、課堂小結(jié)：

今天學(xué)了什么知識(shí)？把自己在組里面排第幾，有幾個(gè)人告訴父母知道。