第一篇：玩具真好玩——教學(xué)反思

玩具真好玩

在“我的幼兒園”這一主題活動開展中，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地從家中帶來各種好玩的玩具，有的是爸爸媽媽買的，有的是親戚在新年里送的，甭提有多喜歡了。一開始，孩子們只是自由地玩自己的玩具，慢慢地他們開始和同伴一起擺弄、交換玩具，但是很少用語言和同伴一起交流分享自己喜歡的玩具。針對這一情況，結(jié)合我班的子課題“科學(xué)教育生活化”，設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動：《玩具真好玩》，活動中通過探索玩具的不同玩法，來引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”,在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

結(jié)合本班的年齡特點(diǎn)，我為本次活動制定二條目標(biāo)：

1、嘗試探索不同玩具的玩法，在探索玩具玩法的過程中，感受和體驗(yàn)玩具帶來的樂趣。

2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

本次活動建立在幼兒感興趣的“玩具”的基礎(chǔ)上，從生活中發(fā)掘題材，重在發(fā)展幼兒的思維、觀察力和注意力。在此活動中，孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，回顧整個(gè)活動過程，作一下反思：

一、有效的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.以“做中學(xué)”的先進(jìn)理念為指導(dǎo)。“做中學(xué)”所體現(xiàn)的價(jià)值追求在于培養(yǎng)兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊(yùn)含著人文精神。在這次的科學(xué)活動中，我以按“提出問題—動手操作—表達(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動流程，改變了以往幼兒盲目動手、教師過多限制的局面。

2.遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)。首先，以玩“玩具”激趣。玩具是幼兒喜歡的物品，有效的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了幼兒的探索興趣和欲望，起到了引發(fā)幼兒思維的目的。其次，提供適宜的材料，讓幼兒人人動手。根據(jù)班級孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動設(shè)計(jì)中，我先讓幼兒先玩自己的玩具，并提出要求“怎樣讓玩具動起來？”為其形成科學(xué)的思維方式打基礎(chǔ)。從活動實(shí)錄中，我們可以看到孩子們愉快地情緒，較好的完成活動目標(biāo)，說明本次活動的設(shè)計(jì)思路是可取的。

二、有效的師幼互動

在大力推行新課改的今天，不僅要教得好，更重要的是要促進(jìn)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，給幼兒充分參與探究和有效學(xué)習(xí)的機(jī)會。結(jié)合本次活動，我在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上作了一些思考，起到了一定的效果。

1．源于生活、用于生活：本次活動幼兒使用的材料：電動的、手動的玩具都是由孩子和家長一起收集的，一改以往由老師提供材料，幼兒實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)象。在最后的延伸活動中，通過與更多的朋友交換玩具，來比較有什么不同的玩法，可以將探究發(fā)現(xiàn)活動不斷的拓展。

2．探究的環(huán)節(jié)：活動中的探究活動是讓孩子在動手前先動腦，有助于激活他們的思維，使探究活動有明確的指向和目的。在探究時(shí)，我首先給幼兒提出了要求：怎樣讓玩具動起來呢？讓孩子帶著問題去操作、實(shí)驗(yàn)，并讓他們自己在操作中尋找答案，以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)能力差，所以開展探究活動會比較困難，但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開展科學(xué)活動。

三、存在的問題：

1、在活動之前，對孩子的玩具沒有進(jìn)行認(rèn)真的篩選，有的幼兒的電動玩具因?yàn)闆]有電池，不能動起來了，使得幼兒在操作活動活動中不能講玩具玩起來，擾亂了課堂秩序。

2、本活動最大的一個(gè)失誤，就是在活動中，教師的角色定位錯誤。新《大綱》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力……”等，突出了教師在幼兒探究活動中的引導(dǎo)作用。幼兒學(xué)科要從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，教師的職能也應(yīng)從科學(xué)知識的講解員轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)探究活動的引導(dǎo)者。在本活動中，大部分的時(shí)間上，由于我怕氣氛過于活躍自己控制不了場面，而限制了幼兒自由探索的時(shí)間，自己說的累，小朋友又玩的不盡興。特別在給玩具分類時(shí)，本來應(yīng)讓幼兒充分感知到電動玩具和手動玩具的不同，然后再分類，而我怕小班幼兒自己不懂得去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而來分類，也是自己講的多，讓本次活動黯然失色。通過在本次的科學(xué)探索活動，我明白了科學(xué)探究活動就是要大膽讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，放手讓幼兒玩，而不是怕這怕那，畏手畏腳，讓教師成為了活動的正確引導(dǎo)者，讓幼兒真正成為活動的主人。附教案：

一：幼兒介紹自己帶來的玩具，并自由玩玩具。

1、這幾天，寶寶都帶來了許多自己喜歡的玩具。現(xiàn)在，誰愿意告訴大家你的玩具是什么？它是怎么玩的？（要求幼兒用完整的語言回答）

2、幼兒介紹

3、師：哦，玩具真多呀！想不想玩呀！請你自己去玩一玩自己的玩具吧！

4、幼兒自由玩玩具：要讓玩具動起來哦！

5、幼兒交流：剛才你是怎么玩玩具的？怎樣讓玩具動起來的？ 請個(gè)別幼兒演示玩法。先請手拿電動玩具的演示，（1）啟發(fā)引導(dǎo)：怎樣才可以讓玩具動起來呢？里面裝了什么寶貝，它才會動起來呢？

（2）老師幫其中一個(gè)玩具的電池取出來，看看究竟玩具還可不可以動起來呢？接著再把電池裝上，打開開關(guān)，看看玩具是否能動起來

（3）老師引導(dǎo)幼兒一同小結(jié)：這些玩具必須裝上電池、打開開關(guān)才能動起來，所以他們叫電動玩具

（4）請手里拿電動玩具的小朋友拿著玩具站在電動標(biāo)志圖的一邊來。再請手動玩具的：

你的玩具是怎么玩的呢？請你玩給小朋友看看，（幾名幼兒演示并講述）原來，他的玩具是用手去推玩具，玩具才動起來，你的呢？ 這種玩具又叫什么玩具呢？（手動玩具）

請手里拿手動玩具的小朋友拿著玩具站在手動標(biāo)志圖的一邊來。小結(jié)：原來，我們的玩具有的是電動的、有的是手動的。

二、引導(dǎo)幼兒探索不同玩具的玩法。

師：我們小朋友都玩了自己的玩具，你想不想去玩其他小朋友的玩具呢？玩的時(shí)候要讓玩具動起來的哦！幼兒交換玩玩具。

幼兒交流：你玩了誰的玩具？怎樣玩的？和你自己的玩具玩法一樣嗎？ 小結(jié)：小朋友們真聰明，別人的玩具也能玩得很好。

三、活動延伸。

剛才我們都和一個(gè)小朋友交換了玩具，你想不想和更多的小朋友交換玩呢？現(xiàn)在請你去找更多的朋友交換玩具玩，看看，他們的玩具玩法和你一樣嗎？

第二篇：中班下學(xué)期科學(xué)教案《充氣玩具真好玩》及教學(xué)反思

中班下學(xué)期科學(xué)教案《充氣玩具真好玩》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解充氣物品與空氣以及人們生活的關(guān)系，認(rèn)識充氣玩具，學(xué)習(xí)充氣方法，體驗(yàn)合作的快樂，快來看看幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)《充氣玩具真好玩》含反思教案吧。

【活動目的】

1.認(rèn)識充氣玩具，學(xué)習(xí)充氣方法。

2.了解充氣物品與空氣以及人們生活的關(guān)系。

3.體驗(yàn)合作的快樂。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

【活動準(zhǔn)備】

1.充氣玩具、氣筒、棉線、毛巾若干。

2.圖像資料：橡皮舟、充氣橋、氫氣球、平流層氣球、軟式飛艇等。

3.帶領(lǐng)幼兒玩羊角球、充氣城堡等，參觀商場前的充氣吉祥物、充氣廣告等。

【活動過程】

一、探索充氣玩具的充氣方法。

1.出示未充氣的玩具，引導(dǎo)幼兒自由玩，說說充氣的玩具是否好玩，為什么。

2.啟發(fā)幼兒討論：剛才大家都說小鹿、金箍棒、大香蕉、足球等玩具充了氣才好玩，為什么?

3.引導(dǎo)幼兒講述給玩具充氣的經(jīng)驗(yàn)。

4.出示沒充氣的玩具，請幼兒探索充氣的方法，引導(dǎo)幼兒互相幫助，注意衛(wèi)生，體驗(yàn)合作的快樂。

5.請采用不同方法的幼兒演示、介紹各自的充氣方法，并說說自己在充氣過程中的發(fā)現(xiàn)，感受空氣與充氣玩具之間的關(guān)系。

6.引導(dǎo)幼兒比較各種充氣方法的優(yōu)缺點(diǎn)及注意事項(xiàng)。如用嘴吹雖比較方便，但比較費(fèi)力，不衛(wèi)生。用氣筒速度快、省力，可兩人合作;充氣完畢后要注意封住或扎緊充氣口，以免漏氣。

二、探索充氣玩具的特點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒自由操作，探索充氣玩具的特點(diǎn)，如玩具充氣過量后摸上去有什么感覺，排氣時(shí)有什么感覺等。

2.充氣玩具有什么用途?它最怕什么?

3.小結(jié)：充氣玩具漂亮、好玩、安全、方便，可裝飾環(huán)境，給節(jié)日增添歡樂，但它怕尖、硬的東西，怕用力壓，所以玩時(shí)要小心。

三、了解充氣物品與人們生活的關(guān)系

1.組織幼兒討論：生活中，你還看到過什么東西要充氣?為什么?(汽車輪胎、救生圈、氣球、充氣坐墊等。)

2.利用多媒體，引導(dǎo)幼兒了解橡皮舟、充氣橋、氫氣球、平流層氣球、飛艇等一些特殊充氣物品的用途。

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，說說自己想發(fā)明什么樣的充氣物，給生活帶來怎樣的便利。

4.讓幼兒繼續(xù)玩充氣玩具，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

本文擴(kuò)展閱讀：充氣玩具指利用薄膜材料制造的張拉力和薄膜內(nèi)外的氣壓差形成形狀的玩具。

第三篇：小班數(shù)學(xué)活動：玩具真好玩

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)玩具的外形不同，并能根據(jù)外形進(jìn)行簡單的分類。

2、能正確的分辯玩具的顏色，鞏固對形狀的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備：

積木若干、小筐若干、小車子、彩帶、布偶、小食品

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察黑板上的形狀和顏色

看，積木寶寶要和小動物玩游戲呢？可是積木寶寶走哪條路，才能最快找到小動物呢？

二、找找看，要走什么顏色的路能最快找到小動物

仔細(xì)看看，幫著找一找，并請孩子說說，為什么走這個(gè)顏色的路能最快找到小動物呢？

三、比一比，誰的積木堆得高，他用了什么顏色、形狀的？

我們來玩游戲吧？看看誰的積木堆的高，都用了些什么顏色？是什么形狀的呢？（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀上來說說。）

四、要畫畫了，快收玩具吧！分類活動

1、快，要畫畫了可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢？”請幼兒（根據(jù)玩具形狀、顏色）將玩具送到相應(yīng)的簍筐中。

2、“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息?！庇變鹤园l(fā)收拾玩具，同類玩具放在一個(gè)筐內(nèi)將筐送到玩具柜中相應(yīng)標(biāo)記處。

3、請小朋友們關(guān)心玩具們是否都回到了家?！爸x謝小朋友們，這么愛護(hù)我，關(guān)心我，明天我再出門和你們玩。

第四篇：幼兒園小班體育活動教案《拖拉玩具真好玩》及教學(xué)反思

《小班體育活動教案《拖拉玩具真好玩》含反思》這是優(yōu)秀的小班體育教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班體育活動教案《拖拉玩具真好玩》含反思！

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)身體運(yùn)動及自由想像的樂趣。

2.發(fā)展手部及腿部動作，提高動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

3.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

6.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

7.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動準(zhǔn)備：

1.利用大可樂瓶制成的拖拉玩具人手一件[瓶內(nèi)裝有少許斗子,瓶口系一根繩子].2.用木制線軸.保鮮膜芯.衛(wèi)生紙芯.易拉罐.大透明膠帶芯制成的拖拉玩具若干,上系較長的繩子.另悲裝有少量水的可樂瓶拖拉玩具若干.3一塊較大的.安全的戶外場地.4每人自帶一輛玩具汽車.活動過程：

一.引導(dǎo)幼兒玩可口可樂瓶玩具.1.幼兒手拿拖拉玩具,來到活動場所.2.今天我們每人都有一只瓶子,它會發(fā)出好聽的聲音,還會跟著你跑,跟著你走.不信,你們拉幫玩玩看.3請幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具,感受運(yùn)動的快樂.鼓勵幼兒邊玩邊跟拖拉玩具;對話;,如;快來追我'等.4引導(dǎo)幼兒想出其它辦法玩這種玩具.如模仿釣魚動作[讓可樂瓶直立在地,手持繩子一端上提].模仿洗衣及和面團(tuán)動作[將嘴里發(fā)出;哼呀哼呀的聲音.]模仿放鞭炮

動作等.鼓勵幼兒大膽想像,注意安全.二.鼓勵幼兒自由探索其他拖拉玩.1.請幼兒自由選玩其它拖拉玩具,體驗(yàn)它們與可樂瓶玩具有什么不同.2.建議幼兒互換玩具,體驗(yàn)不同的感受.如;有的重[如裝水的可樂瓶],有的輕;有的會滾動[如木制線軸],有的不會滾動;有的會發(fā)出清脆的聲音,有的不會,等等.三.游戲;倒車請注意.1,請每個(gè)幼兒將拖拉玩具汽車的尾部相連,邊說'倒車請注意',邊把長繩子回繞到圈軸上.2.鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲,比比誰先把車子倒回'車庫'.四.小結(jié);因?yàn)樾∨笥严矚g拖拉玩具,使他們學(xué)習(xí)和生活變的更加開心,和小朋友相處更融洽.五.活動平價(jià);

1.小朋友能自己玩自己喜歡的拖拉玩具.2.幼兒對汽車有著切身的感受,體驗(yàn).教學(xué)反思：

這個(gè)活動幼兒對汽車有切身的感受.體驗(yàn),他們在乘車和玩車的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),因此幼兒樂意參與,表現(xiàn).在活動中,幼兒的想像力,創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng),形成相互學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自我表現(xiàn)的意識.在活動中,教師鼓勵每個(gè)幼兒用自己的方式表現(xiàn)自己獨(dú)特的想法,積極支持幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),創(chuàng)設(shè)了寬松的人人都能表現(xiàn)的大舞臺.小班體育活動教案《拖拉玩具真好玩》含反思這篇文章共2923字。

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第五篇：玩具教學(xué)反思

玩具教學(xué)反思

篇一：玩具>教學(xué)反思

數(shù)玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉，整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會數(shù)的意義。

本課時(shí)是學(xué)生第一次握筆書寫數(shù)字。對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，寫數(shù)可能會有一定的困難。雖然，絕大部分的學(xué)生都已能寫出了，但是如何進(jìn)行規(guī)范的書寫，需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟o予示范。因此，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，進(jìn)行多加指導(dǎo)，如分析字形“3”像耳朵，開口向左；分析書寫的筆順，“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。同時(shí)注意學(xué)生寫字的姿勢，隨時(shí)糾正學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢，希望學(xué)生們能從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然，有一部分的同學(xué)還不能達(dá)到要求，在接下來的教學(xué)中，我會對學(xué)生們在書寫中的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵。

篇二：玩具教學(xué)反思

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應(yīng)用在同的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個(gè)字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。請學(xué)生說一說生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些爬升現(xiàn)象，然后欣賞教師找到的爬升現(xiàn)象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀察思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。然后通過送>禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案，滲透設(shè)計(jì)意識。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過程、制作方法。開闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽，老師演示學(xué)生看，老師提問學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在制作、評價(jià)的過程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng)造的形式來完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請同學(xué)玩一玩，評一評（由組長組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）?？匆豢?，誰的玩具做的會爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自評、互評，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

最后拓展部分，請學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛祖國、為人類的科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的情感。

面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、制作，獨(dú)立思考及群體討論，去獲得知識。實(shí)踐使我體會到，只要教師放開你呵護(hù)的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

篇三：玩具教學(xué)反思

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會游的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計(jì)草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫設(shè)計(jì)草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時(shí)對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計(jì)草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。

接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個(gè)問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后的作品評價(jià)階段，由于時(shí)間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價(jià)別人的作品，也沒有一個(gè)好的>傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時(shí)的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時(shí)課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)施教育。總之，今后我一定會繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。