第一篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計與點評

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計與點評

〖設(shè)計思路〗

新標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！痹谶@樣的語言教學(xué)活動中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會說、能讀會寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓(xùn)練……不斷地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點，抓住文重點，用“牽一發(fā)以動全身”之功進(jìn)行動腦、動口、動手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識的傳遞與精神的升華之效。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。

2初步練習(xí)讀懂每個自然段的意思。

3繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞語邊讀邊想。

〖教學(xué)過程〗

（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練

1出示題，填詞訓(xùn)練

師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了?。郯鍟阂恍▲B］咱們讀一讀，（生讀）感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個什么字才行呢？（一只小鳥）

2拓展練習(xí)，替換詞語訓(xùn)練

師：對了！如果我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會說嗎？［接著依次換馬、蛇、?！M(jìn)行訓(xùn)練］

3師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說的時候不同的動物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的文的題目，請同學(xué)們翻開書8頁。

（二）延伸題，讀懂內(nèi)容

1師：上節(jié)我們已經(jīng)讀熟了文，你們能根據(jù)文內(nèi)容用“一只小鳥

?！弊鏖_頭說一句完整的話嗎？咱們說話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)文中哪些內(nèi)容想到說這句話的？

2自讀思考，準(zhǔn)備匯報。

3學(xué)生匯報讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。

▲快樂（生：一只小鳥，它很快樂）

師：你從文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺得這只小鳥它快樂嗎？這只羽毛沒長滿不能遠(yuǎn)飛的小鳥呆在巢里和老鳥說話，猜猜它們會說什么呀？（生：自由發(fā)言）

師：對呀！小鳥飛和自己的爸爸媽媽聊天，這就叫“

啁啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己練習(xí)一下，讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個別讀］

▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛唱歌）

師：讀了文哪些內(nèi)容說出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［示］“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說說看？（……）（師相機(jī)評價）

師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］

如果你是這只小鳥，這會兒你有什么想法？（生答）

師：看！愛唱歌的小鳥出來了！［示］

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面說了兩句話了，你們還能說出第三句嗎？

師：喲！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個別讀）

師：［示］這幅圖不能動，可是通過你的朗讀能讓別人感覺到這幅圖動起來了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相幫助幫助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經(jīng)說三句話，還能說出第四句來嗎？

師：［］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］

（三）再讀文，理清條理

1師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥_____。的句號去掉變成逗號再加一橫線［教師邊說邊板書］要求還用一只小鳥開頭，說幾句話。用上這幾個詞語，咱們小組討論討論，說一說。

2小組討論，合作探究。

3匯報討論結(jié)果。

4師：聽了――說的這段話，你現(xiàn)在想說什么？（生自由說，師相機(jī)評價）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自己的家呢？

哪只小鳥后來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？文沒寫?？催@幾個孩子，［引導(dǎo)學(xué)生觀察文插圖］你們能把他們這時的動作，心情說進(jìn)去就好了。

（四）小結(jié)學(xué)情，鼓勵寫出感受

第二篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計與點評

新課標(biāo)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”在這樣的語言教學(xué)活動中，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文的綜合能力訓(xùn)練，進(jìn)行能聽會說、能讀會寫能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說“語文是培養(yǎng)能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓(xùn)練??不斷地發(fā)展聽說讀寫能力”。要培養(yǎng)這些能力，教師就要充分依據(jù)教材特點，抓住課文重點，用“牽一發(fā)以動全身”之功進(jìn)行動腦、動口、動手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達(dá)到知識的傳遞與精神的升華之效?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。

2.初步練習(xí)讀懂每個自然段的意思。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓重點詞語邊讀邊想?！冀虒W(xué)過程〗

（一）揭題導(dǎo)入，扣題訓(xùn)練

1.出示課題，填詞訓(xùn)練

師：同學(xué)們注意看，現(xiàn)在老師要在黑板上寫字了?。郯鍟阂恍▲B］ 咱們讀一讀，（生讀）感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個什么字才行呢？（一只小鳥）

2.拓展練習(xí)，替換詞語訓(xùn)練

師：對了！如果我把小鳥換成魚，一什么魚？你們會說嗎？［接著依次換馬、蛇、牛??進(jìn)行訓(xùn)練］

3.師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在說的時候不同的動物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學(xué)的課文的題目，請同學(xué)們翻開書58頁。

（二）延伸課題，讀懂內(nèi)容

1.師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“一只小鳥?！弊鏖_頭說一句完整的話嗎？咱們說話得有依據(jù)，所以你還要告訴大家，你是根據(jù)課文中哪些內(nèi)容想到說這句話的？

2.自讀思考，準(zhǔn)備匯報。

3.學(xué)生匯報讀書情況，教師根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)朗讀。

▲快樂（生：一只小鳥，它很快樂）

師：你從課文的哪兒讀到的？（學(xué)生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺得這只小鳥它快樂嗎？這只羽毛沒長滿不能遠(yuǎn)飛的小鳥呆在巢里和老鳥說話，猜猜它們會說什么呀？（生：自由發(fā)言）

師：對呀！小鳥飛和自己的爸爸媽媽聊天，這就叫“ 啁 啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？自己練習(xí)一下，讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個別讀］

▲唱歌（生：一只小鳥，它很愛唱歌）

師：讀了課文哪些內(nèi)容說出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［課件示］“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”，小鳥還看見什么了？你們說說看？（??）（師相機(jī)評價）

師：是呀！真是一片好景致［示字卡“好景致”，讀］

如果你是這只小鳥，這會兒你有什么想法？（生答）

師：看！愛唱歌的小鳥出來了?。壅n件示］

師：多美的景致，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面說了兩句話了，你們還能說出第三句嗎？

師：喲！真可憐，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？（個別讀）

師：［課件示］這幅圖不能動，可是通過你的朗讀能讓別人感覺到這幅圖動起來了，那才叫本事呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相幫助幫助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經(jīng)說三句話，還能說出第四句來嗎？

師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺怎么樣？［停］這么好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最后兩段［齊讀］

（三）再讀課文，理清條理

1.師：你們剛才用“一只小鳥”開頭說了四句話，真是好！現(xiàn)在老師再提高難度，你們敢挑戰(zhàn)嗎？我把一只小鳥_____。的句號去掉變成逗號再加一橫線［教師邊說邊板書］ 要求還用一只小鳥開頭，說幾句話。用上這幾個詞語，咱們小組討論討論，說一說。

2.小組討論，合作探究。

3.匯報討論結(jié)果。

4.師：聽了――說的這段話，你現(xiàn)在想說什么？（生自由說，師相機(jī)評價）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎么能離開自己的家呢？

5.哪只小鳥后來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒寫。看這幾個孩子，［引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖］你們能把他們這時的動作，心情說進(jìn)去就好了。

第三篇：一只小鳥 教學(xué)設(shè)計

一只小鳥 教學(xué)設(shè)計

一只小鳥

教學(xué)目標(biāo)、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本的8個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語，邊讀邊想象。

教學(xué)重點、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。

2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。

教學(xué)難點

練習(xí)概括每個自然段的意思。

建議本教學(xué)3時。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號，給帶點的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）

盡管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、選詞填空。

注視

張望

仰望

眺望、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明（）著樹梢很著急。

2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點的字

應(yīng)查部首

再查幾畫

（字典中的意思

在詞語中的解釋

豐滿

⑴充滿，布滿；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食

⑴找，尋；

⑵求人。

仰望

⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會詞語的意思。

這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。

這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、、文錄音等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新，板書題。

4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學(xué)生聽讀文。

2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

、讀文思考：文主要寫了一什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

小組長檢查本組同學(xué)識字情況，給達(dá)到識字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的下由小組長進(jìn)行延緩評價。

3、小組匯報。說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

四、研讀文，加深理解。、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個方面點撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時提示點撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”中體會到了什么？

⑵匯報交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

⑵匯報交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們很想與我們?nèi)祟惡推较嗵?，請你以小鳥的身份給我們?nèi)祟悓懸环庑牛屓祟悙圩o(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！

第四篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

成都市聚星小學(xué) 蔡爽

教材簡析：

《一只小鳥》是北師大版教材三年級上冊第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。通過學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛護(hù)鳥類的行為，并體會親情的偉大。

設(shè)計理念：

《一只小鳥》這篇課文，出自文學(xué)名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對這篇課文的教學(xué)，無論是思想內(nèi)涵、還是課堂語言，都應(yīng)當(dāng)與文章的風(fēng)格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗，學(xué)會表達(dá)愛。

在教學(xué)設(shè)計上，教師應(yīng)力求使自己的課堂成為詩意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應(yīng)鼓勵學(xué)生個性化的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解句子的方法，邊讀邊想象；（2）能有感情地朗讀課文；

（3）能圍繞課文內(nèi)容，寫出一兩句感言。

2、情感目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛護(hù)鳥類的行為，并體會親情的偉大；

（2）讓學(xué)生認(rèn)識如何去欣賞美，表達(dá)愛。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、引入課文，揭示課題。

昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥？讓我們帶著這份期待一起走進(jìn)課文。

二、整體感知

1、小聲自讀課文，感受一下這是一只怎樣的小鳥？（生回答，師板書：快樂、幸福、不幸），孩子們真會用心讀書，讀出了這么多感受。相信，深入學(xué)習(xí)課文后，你們的感悟更深。

三、深究，品讀課文。

（一）你從課文哪些段落感受到小鳥的幸福、快樂？（1、2）

1、學(xué)習(xí)一自然段。

（1）誰想讀一自然段。其他孩子仔細(xì)傾聽，從哪些詞句能體會到小鳥的幸福與快樂？讀出句子。

抓“啁啾”、“和兩只老鳥說著話”體會幸福、快樂。看哪，這只小鳥是那么小，羽毛還未豐滿，它是那么無憂無慮，每天在巢里快樂地啁啾著，叫聲多好聽。什么是啁啾？看看偏旁，猜一猜。小鳥被爸爸媽媽溫暖的愛包圍著，它們會說些什么？（生個讀）

（2）多幸福的一家人??！再讀，體會“它們”的快樂

2、學(xué)習(xí)二自然段。

（1）你還從哪里體會到小鳥的快樂？輕聲讀讀二自然段。

① 探出頭來，看到了大地的好景致（風(fēng)景）。② 抖刷翎毛，跳上枝頭，快樂地歌唱

（2）小鳥探出頭來，是什么樣兒的？做做動作，你感受到了什么？（十分可愛，對外面的世界充滿好奇，還有點膽怯）練讀（3）小鳥又膽怯又好奇，探出頭來，看見了什么？

① 燦爛的陽光，蔥綠的樹木。（指名讀）什么是好景致？（這燦爛的陽光，蔥綠的樹木，就是一片好景致。）

② 再看看，還能看見什么樣的美景？（出示練習(xí)說話課件）“小鳥探出頭來，看見了燦爛的陽光，蔥綠的樹木……真是一片好景致。”（太美了，誰愿意把你們看到的美景連起來說說，讓我們再欣賞一下這美麗的景致。）

放課件：總結(jié)：敘述煽情，渲染出美景。(多美呀，太陽放射出它那燦爛的光芒，給蔥綠的樹木披上了一件絢麗的外衣。地上的草兒，好像碧綠的地毯一樣。一陣風(fēng)拂過，草地蕩起層層清波。)這么美的風(fēng)景你看到了嗎？讀出來。

（4）多么美麗的景致??！難怪它會快樂地歌唱，聽——（播放課件）

這是什么樣的歌聲？課文中還用了什么詞？

看到了，小鳥興奮地抖刷翎毛，準(zhǔn)備放聲歌唱。（誰還想讀？）歌聲太美妙了，看，太陽、綠樹、紅花、青草、還有小溪流，大自然的一切都含著笑，靜靜地傾聽著，這一切是那么美好，那么和諧。（孩子們，讓我們通過朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。讀這一句話。）

（5）小鳥太高興了，用歌聲表達(dá)它的快樂，我們也從歌聲中感受到小鳥的快樂?？靵碓俑惺芨惺苄▲B幸?？鞓返纳畎桑。R讀課件句子）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六、七、八自然段。

1、真是一只快樂而幸福的小鳥啊，可是它后來卻變成了一直什么樣的小鳥？發(fā)生了什么事情？

2、你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話）

還從哪里感到它很可憐？（血從樹隙里一滴一滴落到地上來）你仿佛看到了什么？

3、老鳥此時的心情是怎樣的？你從哪里看出來的？理解“箭也似的”。老鳥此刻焦急萬分，不顧一切地飛出去救小鳥。（讀這句話）

4、小鳥的幸福沒有了，老鳥的幸福也沒有了，為什么一只那么快樂那么幸福的小鳥會變得這樣可憐？是因為他們不愛小鳥嗎？哪里看出來他們愛小鳥？那又為什么會發(fā)生這樣的事？（不懂得愛的方法）

5、師：孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。

總結(jié)：愛是偉大的，是神圣的，我們需要擁有愛，也要學(xué)會去付出愛，在享受愛的幸福和快樂時，更要學(xué)會愛的方法。（板書：學(xué)會愛）

四、總結(jié)升華

1、學(xué)生寫下自己的感悟。（可放到課后完成）同學(xué)們，從課文的學(xué)習(xí)中你一定受到了一些啟發(fā)，有了更深的感悟，拿起手中的筆，用最簡練的語言表達(dá)出來吧。

2、《一只小鳥》的故事感動著我們，讓我們知道了愛不是占有，不是破壞壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓燦爛的世界更加燦爛。讓我們一起為小鳥祈禱吧，祝愿它，祝愿所有的小精靈永遠(yuǎn)幸福快樂。（齊讀1、2自然段）

板書： 一只小鳥

快樂

————————> 不幸 幸福

學(xué) 會 愛

第五篇：《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時也感受親情的偉大。

2、認(rèn)識8個字，寫字8個。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

3、理解“新意、傾聽、消失、柔美、景致、燦爛、仰望”等詞語在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點：

1、認(rèn)字8個、寫字8個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時也感受親情的偉大。教學(xué)難點：

在實際生活中感受美和愛護(hù)小動物。教學(xué)過程：

第1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文。

2.多種方式進(jìn)行識字，認(rèn)字8個、寫字8個。教學(xué)重難點：

多種方式進(jìn)行識字，認(rèn)字8個、寫字8個。教學(xué)過程：

一、揭示課題。學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？揭示課題。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的辦法解決遇到的字詞障礙。

2、同桌合作讀課文。（及時糾正讀音問題）

3、組內(nèi)選擇喜歡的方式讀課文。

三、交流檢測。

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

燦爛

傾聽

彈子

銜住

探出

跌落

仰望（1）采取指名認(rèn)讀、小組認(rèn)讀等多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。（2）以添加修飾詞、造句子等形式使用詞語。

3、交流、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生交流有特點的生字的正確書寫。重點認(rèn)讀“滴、仰”字。（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

四、生字回文，整體感知。

1、默讀課文：想一想，課文主要講了一件什么事？

五、布置作業(yè)。

第2課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時也感受親情的偉大。

3、試著續(xù)寫一段話。教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：

在實際生活中感受美和愛護(hù)小動物。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《一只小鳥》。

2、課前檢測。（1）認(rèn)讀詞語。（2）回顧課文主要內(nèi)容。

二、探究學(xué)習(xí)、細(xì)讀悟情。

（一）默讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥？（快樂的、可憐的……）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。出示嘗試題：

1、從哪些地方可以看出這是一只快樂的小鳥？請用波浪線畫出相關(guān)語句；從哪些地方可以體會出小鳥是可憐的？請用橫線畫出相關(guān)語句。

2、在組內(nèi)交流自己畫出的句子，說說自己的感受，并有感情地讀一讀。

（三）交流反饋。

1、從哪些語句體會出小鳥很快樂？（1）學(xué)習(xí)課文第一段時，引導(dǎo)想象：小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說個不停，他們會說些什么呢？（指導(dǎo)朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生想象：頑皮的小鳥探出頭東瞅瞅、西看看，它看見了什么好風(fēng)景？還有可能看到哪些好精致呢？

2、體會小鳥的可憐。

（1）從哪些語句可以看出小鳥的可憐？（交流，讀出感受。）

老師引導(dǎo)：看啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說說。課文里又是怎么寫的？[斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？

（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、兩只老鳥對小鳥是多么熱愛，那樹下的孩子們，他們愛小鳥嗎？

2、自己讀三四自然段，哪些語句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥？

3、孩子們是真的愛鳥嗎？（孩子的無知，傷害了小鳥，小鳥的歌聲從此便消失了。）

（五）拓展訓(xùn)練。

1、續(xù)編故事：事情后來怎么樣了？ 板書：

一只小鳥 快樂

可憐 唱歌

射傷

學(xué)會愛