第一篇：《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點(diǎn)。

3、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？

2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》

二、學(xué)文

1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

（1）出示自學(xué)要求一，請學(xué)生朗讀，明確要求。

師出示 “資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

3、交流（回到老師的界面）

（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。

（2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。）

（3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）

（4）你從哪里體會到的？

4、交流：點(diǎn)擊“邀”“故人具雞黍，邀我至田家?！币痪?/p>

（1）指名讀詩句，理解字詞

故人——老朋友

具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）

（3）指導(dǎo)讀好這句詩句。

5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻。”

（1）指名讀。

（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）

（3）隨機(jī)理解“桑麻”

（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么？）

（5）學(xué)生自己完成。

（6）交流

真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。

你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！

今年的收成怎么樣？還好，有可能是個大豐收。

????

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

（7）齊讀“話”句

6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花?！?/p>

（1）指名讀

（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）

（3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。

（4）交流。

7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）

（1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?/p>

放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說出來。）

（2）講述對仗句。

師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它是什么修辭手法嗎？（對仗）

師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______

“綠樹村邊合，”對____________

這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”）

三、總結(jié)

在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

第二篇：《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情。

2、過程與方法目標(biāo)

閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

第一個板塊：選點(diǎn)突破

一、快樂起跑：

導(dǎo)言：古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

二、預(yù)習(xí)考查：

點(diǎn)撥1：順暢朗讀五首詩，考查字音。

強(qiáng)調(diào)：荒穢 hu ì 草木長zh áng 雞黍sh ǔ 郭外斜xi á

開軒xu ān 場圃p ǔ 重ch óng 陽 迷m í人眼

啄zhu ó春泥 沒m ò馬蹄 白沙堤d ī 花木成畦q í

排闥t à 雞豚t ún 山重ch óng 水復(fù)

乘ch éng 月 拄zh ǔ仗 叩k òu 門

點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過》詩，整體感知。

①《過故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書?

明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》

②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?

明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問;故人：朋友;莊：村莊

③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫，結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么? 明確：“還來”——喜愛

三、指導(dǎo)節(jié)奏

①節(jié)奏常識：

點(diǎn)撥：1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

2、有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。

明確：

過/故人莊

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。

待到/重陽/日，還來/就/菊花。

強(qiáng)調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的`標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。

②書讀百遍

點(diǎn)撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達(dá)到背誦的程度。

考查：選2—3名背誦。

四、熟讀體會

點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。

附板書：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)

點(diǎn)撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里?

明確：

敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜，請我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣

敘述：待到重陽日，還來就菊花。

②近處，綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。

情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛

描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。

③軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。

情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味

④重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。

情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。

描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜

點(diǎn)撥3：詩人對田園情趣的感受是什么?

明確：閑適恬淡(景美情美，樂在其中，令人陶醉)

強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

五、品詩意境

創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷：播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。

點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么?

明確：

我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛

點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么?

明確：

我聽見了：雞在叫：“喔!” “喔!”;

鴨在叫：“嘎!” “嘎!”

詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福

點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么?

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情?

明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。

板書：熱情 友情 激情

討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩的意境的角度是什么?

強(qiáng)調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩人的經(jīng)驗(yàn)，就會品味出詩的意境。

第二個板塊：指導(dǎo)學(xué)法

點(diǎn)撥：通過《過故人莊》的學(xué)習(xí)，請你談一談閱讀古詩的一般方法。

明確：(附板書，用投影打出)

讀一遍，正字音;

讀二遍，懂字詞;

讀三遍，說譯文;

讀四遍，明節(jié)奏;

讀五遍，析文句;(每句的表達(dá)作用，作者想寫什么。)

讀六遍，品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。)

讀七遍，作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)

讀八遍，會背誦。

六、家庭作業(yè)：

以詩的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風(fēng)景畫一幅。

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、通過學(xué)習(xí)這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感悟詩中田園生活的意境。

2、體會作者的思想感情。

三、教學(xué)步驟：

(一)揭題解題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩孟浩然的《過故人莊》。(板書)

3、說說對作者的了解，教師補(bǔ)充。

孟浩然(689740)，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。其詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

4、“過故人莊”是什么意思?明確：過：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時，被一位朋友邀請到家中作客時，寫了這首詩。

(二)朗讀全詩

1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請同學(xué)們打開書，自由練習(xí)讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩句，讀到自己滿意為止。

2、學(xué)生練讀。

3、檢查學(xué)生自讀情況。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。

4、聽錄音。

5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。

6、齊吟全詩。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長。

(三)譯讀全詩

師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書：譯讀)大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個難題，什么叫譯讀呢?以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”，將這首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

1、教師示范，學(xué)生注意對“押韻”的處理：“故人具雞黍?！崩吓笥褱?zhǔn)備了豐盛的飯菜?！把抑撂锛?。”邀請我來到秀美的田家。

2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動。

建議：翻譯的時候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻，但不一定用這幾個字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個問題解決了，就可以以詩譯詩了。

3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

明確：綠樹村邊合村外綠樹環(huán)繞。

青山郭外斜村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

開軒面場圃打開窗戶面對場圃和萊園。

把酒話桑麻邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

待到重陽日等到重陽節(jié)的那一天。

還來就菊花再來賞菊和喝酒吧。

(四)背讀全詩

師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書：背讀)，背呢，也不能讓你們輕易過關(guān)，先提一個問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么?同學(xué)們想一想，商量一下。

1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。

2、交流：

首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛，以及對朋友情誼的重視。

3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩。

4、學(xué)生齊聲背讀。

(五)說讀全詩

師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說讀。(板書：說讀)說讀是對詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。比如：“故人具雞柔，邀我至田家?！痹娙税?，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請你到山水如畫的`田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。

1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》，每一個小組就只說讀一聯(lián)。

2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀，學(xué)生代表說讀。

參考：綠樹村邊合，青山郭外斜。詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

開軒面場圃，把酒話桑麻。詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

待到重陽日，還來就菊花。詩人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了。

3、師總：對詩人說話特別有趣，可以讓我們神思飛越。

(六)課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。(板書：一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。

(七)作業(yè)

孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌

2、借助朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

3、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

4、初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感悟詩中田園生活的意境。

2、體會作者的思想感情。

教學(xué)方法：

朗讀法 合作探究法

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

請學(xué)生說一說，有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。

二、初讀。

1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

出示自學(xué)要求，請學(xué)生朗讀，明確要求。

2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

三、看看畫面。

[輕音樂作為背景，出示畫面：茂密的樹林把整個村莊圍繞，給人以靜謐的感覺，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏]

1、欣賞圖片

2、說說圖上畫了什么，再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

四、朗讀全詩。

1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀，本詩歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌，讀熟詩歌。

2、學(xué)生練讀。

3、檢查學(xué)生自讀情況。

教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。

4、聽錄音。

5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。

6、齊吟全詩。

五、學(xué)詩。

1、交流(回到老師的界面)

(1)讀了此詩，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客的事。)

(2)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。

(3)你從哪里體會到的?

2、交流：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句

(1)指名讀詩句，理解字詞

故人老朋友

具雞黍準(zhǔn)備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的`邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

3、交流：點(diǎn)擊話開軒面場圃，把酒話桑麻。

(1)指名讀。

(2)把你的體會說說。(打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)

(3)隨機(jī)理解桑麻

(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成說一說想象詩人和老朋友會聊一些什么?)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)交流

(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)

(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)

(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個大豐收。)

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

(7)齊讀話句

4、交流：點(diǎn)擊別待到重陽日，還來就菊花。

(1)指名讀

(2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

(3)即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。

(4)交流。

5、是啊，秀美如畫的景致，閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往，真摯深厚的友情讓詩人依戀。

六、想象意境。

即興表演

指導(dǎo)表演：

注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。

注意人物的神態(tài)語言和動作，揣摩人物的心理。

準(zhǔn)備表演：

組織語言，醞釀情感。

即興表演：

及時評價：

七、拓展。

1、孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文

2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《過故人莊》、《游山西村》系語文版八（上）第25課詩詞五首之二首，詩人以平實(shí)的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內(nèi)容和寫法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩文串講中解放出來，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情誦讀古詩，并體味詩人表達(dá)的思想感情。

2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩歌意境。

3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩歌的意境，體會詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)如何對比鑒賞詩歌

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩，初步了解詩意。

2、課件。

教學(xué)時間：

1課時

內(nèi)容提要

（教學(xué)環(huán)節(jié)）時間教學(xué)流程所需資源解說

學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)

——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)）教師調(diào)控

——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

環(huán)節(jié)一：

交流設(shè)疑，揭示課題21、回顧出門做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門做客的情形。

2、穿越歷史的長空，走進(jìn)唐宋時代，去看看留在那些著名的詩人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽，回顧）

（聽+想+說）1、用問答式導(dǎo)入

板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。

環(huán)節(jié)二：

揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

環(huán)節(jié)三；

檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）

2、試讀全詩

（說+讀）1、解題及作者簡介。

2、根據(jù)學(xué)生試讀適時點(diǎn)評、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。

環(huán)節(jié)四：以《過故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法

（一）指導(dǎo)誦讀，感受詩歌的形式美31、按詩歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩節(jié)奏。

2、按節(jié)奏朗讀古詩。（個別讀、范讀、齊讀）

（做+讀）1、指導(dǎo)劃分詩歌節(jié)奏

2、聽學(xué)生朗讀，評價、指導(dǎo)詩歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩歌的韻律美，在讀中明詩意，“書讀百遍，其義自見”。

（二）整體感知，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩歌，思考：

（1）詩歌的思路怎樣？

（2）詩歌的大意是什么？

2、討論、交流。

（讀+想+說）提問并板書詩歌思路

（三）品味剖析，領(lǐng)悟詩歌的意境美121、品析名句：

（1）“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？

（2）“開軒面場圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩人什么樣的感情？

2、再現(xiàn)意境。

聽老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面：透過詩，你仿佛看見（聽見、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。

3、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感

這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？從哪里看出來的？

4、齊讀全詩

（聽+想+說+讀）1、引導(dǎo)品味詩歌名句，小結(jié)點(diǎn)評。

2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評判。

3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。

（四）指導(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩

2、背誦全詩（指名背誦、齊背）

（讀）傾聽、點(diǎn)評熟讀成誦，在讀中加深對詩歌的理解。

環(huán)節(jié)五：

遷移運(yùn)用，體會詩歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過故人莊》學(xué)法。

2、用學(xué)習(xí)《過故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩的異同。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)情況。

（1）比較相同，體會詩情。

預(yù)設(shè)：

○1體裁相同，都是律詩。

○2題材相同，都是寫到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩；都描寫農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩。

○3兩詩思路相同。

○4主人都很熱情。

○5都想再到朋友家做客。

○6寫法相同，都是先敘事寫景，后抒情。

（2）比較不同，感悟詩理。

預(yù)設(shè)：

○1《過故人莊》語言樸實(shí)，讀起來明白易懂。

○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村》既寫景，又?jǐn)⑹?，還帶著哲理味。

○3《過故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。

（做+說）1、指導(dǎo)比較方法

2、巡視學(xué)生參與情況。

3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評判、板書要點(diǎn)。

“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過師生、生生互動、合作探究，達(dá)到對詩歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的理解力與鑒賞力。

環(huán)節(jié)六：

課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩。

2、這節(jié)課你有什么收獲？

3、聽老師小結(jié)

（讀+說+聽）1、傾聽、評價

2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對詩歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

環(huán)節(jié)七：

課后作業(yè)1、默寫兩首詩

2、孟浩然和陸游的這兩首詩，詩中有畫，畫中有詩。請你根據(jù)對詩的理解選擇一首詩畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。

（做）課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握作者及背景，了解詩意并背誦全詩。

2、結(jié)合意境體會作者的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦詩歌;理解詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程

一、語境導(dǎo)入

田園詩，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過故人莊》(板書課題)

二、解題

孟浩然(689--740)，襄州襄陽人。早年隱居鹿門山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩風(fēng)格詩淡自然，盛唐著名田園詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩寫作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。

三、誦讀

①教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀

②指名學(xué)生朗讀(或集體朗讀)

四、研習(xí)詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。

明確：老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜，邀請我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開小窗，面對打谷場和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時，主動提出重陽節(jié)時還要來賞菊花、喝酒。

①首聯(lián)：起，交代過故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請就到，說明方賓關(guān)系怎樣。

明確：飯菜豐盛，詩人心情愉快高興。說明主賓之間感情融洽，友誼極深。

②頷聯(lián)：承，承接上文，寫田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?

明解：美，美在詩新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對仗手法。

③頸聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫景轉(zhuǎn)入寫人事。相聚飲酒的.情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。

④尾聯(lián)：合，收攏全詩。“就”暗含欣賞之意，再來做客，詩人分別時是什么感情?

明確：依依不舍

2、學(xué)生合作探究：這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

明確：真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來，從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。

五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩

六、小結(jié)

這首詩看似平淡，平平地?cái)⑹觯舻恼Z言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。

七、布置作業(yè)

改寫成現(xiàn)代散文

板書設(shè)計(jì)

孟浩然

過首聯(lián)：應(yīng)邀做客

故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情

人頸聯(lián)：歡飲閑話向往田園

莊尾聯(lián)：依依惜別

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。

3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。

4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會與人交流。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1檢查《古詩兩首》之一《贈汪倫》的掌握、背誦情況。

2板書課題：過故人莊 指導(dǎo)學(xué)生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題。

二、讀一讀

1、出示古詩《過故人莊》。

過故人莊

（唐）孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到熟練為止）

三、悟一悟

（過渡：同學(xué)們，德國大思想家歌德說：“讀一本好書，就好像與一位高尚的人談話?！蓖瑯樱覀円部梢哉f讀一首好詩，就好像在與詩人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽一聽，你會聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。）

1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

2、組織學(xué)生大組交流。

（預(yù)設(shè)：詩人在說：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會出來；詩人在說：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹村邊合，青山郭外斜” 可以體會出來；詩人在說：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會出來；詩人在說：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來”等詞可以體會出來……）

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如 “具雞黍”、“綠樹村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼

的美好情感。

四、背一背

（過渡：同學(xué)們聽得真用心，我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話，一定會視你們?yōu)橹骸Ｄ悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降?，通過讀表達(dá)出來嗎？）1、學(xué)生齊讀。

（過渡：同學(xué)們，你們將詩人的感受讀了出來，這很好?？墒且胱x好古詩還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的？）

2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。

（過渡：同學(xué)們讀得真不錯，那你們能將這首詩記下來嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。

五、寫一寫

（過渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感，你們能通過你們的筆把它寫下來嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個大組，第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩句所描繪的.情景盡可能具體地寫下來。）

1、學(xué)生通過自己的體會，結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、每個組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點(diǎn)詞寫好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個人所寫的內(nèi)容連起來，就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。

六、練一練

1、回家后，將這首詩背給家長聽。

2、課后，四個小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》，寫在習(xí)作本上。

第三篇：《過故人莊》教學(xué)反思

《過故人莊》教學(xué)反思

《過故人莊》教學(xué)反思

孟浩然的詩歌《過故人莊》是人教版初中語文七年級上冊中課外詩歌背誦中的一篇課文。它非常膾炙人口，讀起來非常容易，可是要深入理解它卻不簡單。每一句詩都是明明白白的，幾乎沒有看不懂的意思，也正因?yàn)槿绱?，要講好看似平淡，實(shí)則深奧的內(nèi)涵，就需要花一點(diǎn)功夫。因此，筆者在充分掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開了教學(xué)。

突破難點(diǎn)

詩歌全篇都明白如話，只有一個地方，稍微有一點(diǎn)晦澀，那就是第一句：故人具雞黍中的“雞黍”。它是一個典故，雞黍一詞在這里出現(xiàn)，專指豐盛的飯菜。《論語·微子》：“丈人止子路宿，殺雞為黍而食之?！薄半u黍之交”出自《后漢書·獨(dú)行列傳》，說的是：范式字巨卿，山陽金鄉(xiāng)人。少年時在太學(xué)讀書，與汝南人張劭為友。二人讀書后，同歸鄉(xiāng)里。范式對張劭說：“我兩年后回來，那時我將要去府上拜見尊親，再看看令郎令嬡。”與此同時兩人還約定了拜見的日期。光陰似箭，日月如梭，不覺間約定的日期將至。張劭把這件事稟告了母親，請母親準(zhǔn)備飯食以迎接摯友的到來。母親說：“分別了兩年這么長的時間，你與他又相隔千里，你怎么能那么相信那約定的時間呀？”張劭說：“巨卿是守信的人，必定不會違背。”母親說：“要是果真如此，我要為你們釀酒?！钡搅思s定的這一天，范式真得如期而至。他升堂拜飲，盡歡才散。有了這個典故，同學(xué)們才知道，原來這次造訪不是路過，而是美麗的約定，體現(xiàn)了朋友之間的信用。這與前面學(xué)過的是“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”和“與朋友交而不信乎？”以及“陳太丘與友期行”相互補(bǔ)充，這樣就是“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”同學(xué)自然非常感興趣，有一見如故的感覺。當(dāng)然，由“雞黍之交”深入下去，筆者還講出了范式和張劭之間的“生死之交”。后來張劭得了病，非常嚴(yán)重，同郡人郅君章、殷子征日夜探視他。張劭臨終時，嘆息說：“遺憾的是沒有見到我的生死之交。”殷子征說：“我和郅君章，都盡心和你交友，如果我們稱不得上是你的生死之交，誰還能算的上？”張劭說：“你們兩人，是我的生之交；山陽的范巨卿，是我的死之交?！睆堐坎痪镁筒∷懒?。范式忽然夢見了張劭，帶著黑色的帽子，穿著袍子，倉促的叫他：“巨卿,我在某天死去，在某天埋葬，永遠(yuǎn)回到黃泉之下。你沒有忘記我，怎么能不來？”范式恍然睡醒，悲嘆落淚，于是穿著喪友的喪服，去趕張劭埋葬的那天，騎著馬趕去。還沒有到達(dá)那邊已經(jīng)發(fā)喪了。到了墳穴，將要落下棺材，但是靈柩不肯進(jìn)去。張劭的母親撫摸著棺材說：“張劭啊，難道你還有愿望？”于是停下來埋葬。沒一會，就看見白車白馬，號哭而來。張劭的母親看到說：“這一定是范巨卿?！狈妒降搅酥螅跹湔f：“走了元伯，死生異路，從此永別。”參加葬禮的上千人，都為之落淚。范式親自拉著牽引靈柩的大繩，靈柩于是才前進(jìn)了。范式于是住在墳?zāi)古赃?，為他種植了墳樹，然后才離開。講到這里，天地為之動容，何況正處于交朋友的年齡的初中生。筆者非常感慨地說：“要是我們一輩子能夠遇上這樣一位雞黍之交和生死之交的朋友，也就不會寂寞了?！蓖瑢W(xué)們紛紛表示贊同。

突出重點(diǎn)。

這首詩有一個重點(diǎn)，那就是最后一句：“待到重陽日，還來就菊花?！敝仃柸眨步兄仃柟?jié)、老人節(jié)、登高節(jié)、菊花節(jié)。這一天是中國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，也是詩人們非常熱愛的日子。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了王維的《九月九日憶山東兄弟》，這與上面講的雞黍之交，生死之交是相通的，是兄弟手足情誼。為什么重陽節(jié)又叫老人節(jié)呢？因?yàn)橹腥A民族是一個最懂得孝順父母、尊重老人的民族，所以有這樣一個節(jié)日。如何尊重老人呢？就要照顧好身體，讓老人在秋高氣爽的時候登高遠(yuǎn)眺，志存高遠(yuǎn)，壽比南山，所以要登山。為什么要賞菊呢？因?yàn)榫栈ú杈哂醒幽暌鎵鄣谋＝∽饔?，雙管齊下，能夠讓老人獲得健康和長壽。所以陶淵明寫道：“采菊東籬下，悠然見南山?！彼尵栈◤拇艘痪涑擅鱾髑Ч?，成為詩人們筆下的珍寶。說到這里，筆者提出問題？為什么詩人們這么喜歡菊花？同學(xué)們便紛紛引用剛學(xué)過的《秋天的懷念》中的句子做答：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”菊花在秋風(fēng)秋霜中綻放，淡雅、高潔、頑強(qiáng)、熱烈、深沉，體現(xiàn)了生命的爛漫。所以史鐵生的母親最后的遺愿就是讓兒子去看菊花，從而活得更加燦爛輝煌。在中國古代詩人當(dāng)中，偉大的詩人們也有歌謠菊花的名句。筆者把它們摘抄下來，如杜甫：“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。”菊花還表達(dá)了他的家國情懷。杜甫：“竹葉與人既無分，菊花從此不須開。”可見，杜甫是多么愛國，不能以喝竹葉青酒解憂國憂民之痛，便無心欣賞菊花。元?。骸安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花?！眲t清楚地說明了菊花的季節(jié)特點(diǎn)。通過對菊花的描述，同學(xué)們知道了最后一句對未來的想象，充滿了對生活的熱愛，也增加了他們對菊花意象的理解，從而突出了重點(diǎn)。

關(guān)注熱點(diǎn)

重陽節(jié)快到了，國慶節(jié)剛過去。人們最關(guān)注的是國慶節(jié)，中國人去日本旅游的事件。我們國家剛剛進(jìn)行了勝利日大閱兵，無知的人們卻瘋狂地去昔日戰(zhàn)敗國銷費(fèi)銷魂，這真是一件令人痛心疾首的事情。筆者不禁發(fā)問：“不去日本會死呢？”遙想那些抗戰(zhàn)老兵，個個都是“不滅倭寇誓不還”的大丈夫，怎么70年之后，同樣是中國人，差距會這么大？這些去日本旅游的人們心里到底安的是什么心？于是，筆者開始引導(dǎo)學(xué)生，國慶節(jié)，應(yīng)該去哪里？十大元帥的故鄉(xiāng)分別在四川湖南等地，可以去那里參面，緬懷先烈，告慰英雄。也可以像孟浩然一樣，去鄉(xiāng)下的老朋友家里做客。而筆者也有幸去鄉(xiāng)下的老同學(xué)家做了一次客，更重要的是，在老同學(xué)家里，筆者遇到了現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)生幫筆者和同學(xué)拍了幾張照片。于是，筆者開始埋下伏筆?！拔腋瑢W(xué)們有許多共同點(diǎn)，我沒去日本，你們也沒有去。我去了老同學(xué)家里，而那里也正是你們的老同學(xué)家里?！苯淌依锉愠錆M了猜測的聲音，筆者趁熱打鐵，說道：“下節(jié)課，我把我的老同學(xué)家和你們的老同學(xué)家的相片用電腦放出來，讓你們看看，那里的風(fēng)景和詩里面描寫的風(fēng)景有多么相似。”于是，一節(jié)課在同學(xué)們充滿期待的眼神中戛然而止，這還真有點(diǎn)“待到重陽日，還來就菊花”的意思。布置作業(yè)時，也是讓學(xué)生們在九月九日那天，陪老人去登高，為老人祈福，這一切，都非常值得期待。在開學(xué)第一課時，孝順父母的方式是散步，這節(jié)課上，孝順老人的方式提升到了登高。

一首詩能夠講出它字里行間的感情，愛國愛家愛朋友，就可以問心無愧了。

第四篇：《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘網(wǎng)英)

《過故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們曾學(xué)過一篇文章《黃鶴樓送別》，大詩人李白在黃鶴樓為朋友孟浩然餞行，寫下膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰來背誦一下。

2、提問：詩中“故人”指什么人？（板書：故人）

3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“故人”的詩《過故人莊》，（板書：過 莊）這是李白故友孟浩然寫的，誰來介紹一下你所知道的孟浩然（背誦其詩也可）。

4、設(shè)疑：看到這個題目，猜猜看，題目什么意思。（如：經(jīng)過老朋友的莊園；曾經(jīng)去過老朋友的莊園；去老朋友那兒看望老朋友；準(zhǔn)備在老朋友那兒過一輩子……。）

過渡：讓我們帶著疑問，讀讀課文、看看課文題目到底啥意思。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)古詩，讀時注意讀通讀順，讀準(zhǔn)7個生字和4個多音字。

2、指名讀課文，要求正確、流利。（結(jié)合學(xué)生的讀糾正錯誤）

3、釋題：自學(xué)了古詩，你能從中找一個句子解釋題目意思嗎？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示“故人具雞黍，邀我至田家”。

（1）指名讀詩句，理解字詞

具雞黎——準(zhǔn)備豐盛的飯菜。至—到。

（2）（板書：邀

至）受到老朋友邀請而來這兒，那么題目意是？（到老朋友這兒看望老朋友）老朋友熱情招待，詩人心情如何？（開心、高興）

-1-（3）指導(dǎo)讀好該句

4、老朋友相見，孔子說“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”兩位老友會聊些什么呢？（板書：話）出示“開軒面場圃，把酒話桑麻”。

（1）指名讀

（2）聯(lián)系插圖，說說自己的理解（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起杯暢飲美酒，談一些農(nóng)家的事）

（3）隨機(jī)理解“桑麻”并板書

（4）想象說話：詩人和老朋友會聊些什么？ 交流：

（我們農(nóng)村空氣清新，歡迎常來走動；謝謝你為我準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，有機(jī)會也到我那兒玩玩；你這兒真美啊，住在這兒，一定挺愜意；田地里收成如何；好啊，長勢都不錯，估計(jì)是個豐收年）

……

深情厚誼就在淡淡的閑談之中，在平常的詢問農(nóng)事中，即將分別了，詩人孟浩然會和老友說些什么呢？

5、出示“待到重陽日，還來就菊花”。（1）讀詩句

（2）說說你的體會（等到九月初九重陽節(jié)那天，我還 會來欣賞菊花的。）

（板書：重陽

就菊花）

（3）真摯的友情讓詩人依戀，正如李煜所說：“剪不斷，理還亂，是離愁?！庇械娜讼矚g將離愁別恨壓在心里，有的人則不然，他愿意把自己的感受用語言文字表達(dá)出來，不吐不快。

背誦描寫友情的詩。

-2-（如：《送元二的使安西》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……）

6、真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓詩人向往，那么還有什么讓詩人還沒分手就又相約重陽節(jié)來賞菊花呢？

（1）出示“綠樹村邊合，青山郭外斜”

（2）觀察插圖，說說自己體會到的詩句的意思，（村子邊環(huán)繞著翠綠的大樹；村子外斜臥著一座座青山）（板書：（見）綠樹、青山）

（3）指導(dǎo)朗讀（4）講述對仗句：

師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜”），設(shè)疑：這句詩讀起來朗朗上口，節(jié)奏鮮明，誰知道它用了什么修辭手法？（對仗）

師講述什么是對仗句（或讓學(xué)生聯(lián)系本冊練習(xí)3“對對子”來理解對仗）

師生對對子：“綠樹”對——“村邊”對——“合”對—— “綠樹村邊合”對——

（5）這首詩中還有一句對仗句，找出來（開軒面場圃，把酒話桑麻）師生對對子。

補(bǔ)充：“愚公移山”對——“東南西北”對——

“東南西北中”對—— 讀好這兩句詩句。練習(xí)背誦。

7、小結(jié)：這首詩看似平淡，然情、事、景完美結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，尤其是中間對仗句的使用，更加強(qiáng)了節(jié)奏。

齊讀這首詩。

8、在中國文學(xué)的長河中，有一顆璀璨的明珠，那就是唐詩。尤其是孟浩然、王維首創(chuàng)的山水田園詩，更是別具一格，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

背誦：山水田園詩

（如《清平樂〃村居》、《四時田園雜興》、《飲酒》、《歸園田居》……）

三、想象說話

1、濃濃的朋友情，純樸的田園景，讓人忍不住想記下來，想說給別人聽，你們想嗎？

2、將全班學(xué)生分成四組，每組一句詩，想象說話，每句試開頭如下：

（1）老朋友捎信來說……

（2）在路上，只見……（3）來到朋友家……

（4）就要分別了……

3、評議，注意展示朋友間的深深情，離別意。

第五篇：過故人莊 教案

16、過故人莊

孟浩然

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

2、了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情。

3、閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。教學(xué)重點(diǎn)

《過故人莊》的誦讀、理解 教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)初步欣賞古詩詞的方法。教學(xué)方法 教讀 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？

2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

《春 曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！端藿ǖ陆芬浦鄄礋熶荆漳嚎统钚?。野曠天低樹，江清月近人。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》

二、作者簡介

孟浩然(689～740)唐代詩人，唐襄州襄陽(今湖北襄陽)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。四十歲時，游長安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩，名動公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。詩歌以田園山水為主要題材，與王維齊名，人稱“王孟”。

他和王維等交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見。浩然自誦其詩至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿,奈何誣我!”放歸襄陽。后漫游吳越，窮極山水之勝。開元二十二年(734年), 韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安,為他延譽(yù)。但他不慕榮名,至期竟失約不赴，終于無成。開元二十五年，張九齡為荊州長史，招致幕府。不久，仍返故居。開元二十八年，王昌齡游襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世，年五十二歲。

孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意，以隱士終身。他是個潔身自好的人，不樂于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。

孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠(yuǎn)不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。孟詩不事雕飾，佇興造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒儉枯瘠。他善于發(fā)掘自然和生活之美，即景會心，寫出一時真切感受。如《過故人莊》《春曉》《宿建德江》等篇，自然渾成，而意境清迥，韻致流溢。

二、字詞正音

雞黍shǔ

郭外斜xiá

開軒xuān

場圃pǔ

重chóng陽

三、解題

此詩選自《孟襄陽集》，是一首五言律詩。

這是孟浩然田園詩的代表作，寫于早年隱居鹿門山時期。詩人為村居的朋友所邀，欣然而往，途中但見綠樹青山，見面后詩酒暢談之時亦以農(nóng)事為題，充滿了田園牧歌式的詩情畫意，有濃厚的生活氣息，全詩清新愉悅，是社會安定祥和、農(nóng)人安居樂業(yè)的頌歌。

本篇以敘事為主，結(jié)合景物描繪，向人們展示了一幅田園生活的美麗畫卷。在詩中，我們可以感受到老朋友間的真摯友情；青山綠水，洋溢著的恬靜氣氛；谷場菜地蘊(yùn)含著的樸實(shí)農(nóng)家風(fēng)味；詩人熱愛大自然、熱愛田園生活的激情……

四、詩歌賞析

1、這首詩算得田園詩嗎?有什么理由? 明確：算得。詩人去的地方是田園；詩中又寫田園風(fēng)光；用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。

2、開頭兩句是敘事，這番敘述跟詩題有什么關(guān)系? 明確：交代“過故人莊”的原因。主人待客僅用“雞黍”，客人一請就到，這說明了主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見友誼極深。

3、這是一首律詩，開頭兩句叫“起”。這兩句交代此行的緣起。

“故人具雞黍，”——故人：老朋友，舊相識。具：臵辦，準(zhǔn)備。雞黍：肉雞及黍米，代指田家的家常菜。

“邀我至田家。”——邀：約請。至：來到。田家：故人之家。

3、下面兩句(即第三、四句)叫“承”，承接之義。描寫故人莊的近景及遠(yuǎn)景。這兩句承上文“田家”兩個字，寫田家四周的風(fēng)景。描寫風(fēng)景清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富。這是寫詩人初到時的觀感。

“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?/p>

——合：合攏，指環(huán)村皆綠樹。郭：本義指外城，城、郭合成詞時，城指內(nèi)城墻，郭指外城墻，也可以泛指城墻；引申后，凡四周及外部皆稱郭，此處郭指村郭──村莊的四面。斜：迤邐遠(yuǎn)去。

4、第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事，就是寫朋友相聚飲酒的 情形。寫見到故人時的場景及活動，呼應(yīng)“田家”。

酒桌擺在廊子里，打開窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事，又是多么愉悅，簡直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。

“ 開軒面場圃，把酒話桑麻?！?/p>

——開：打開。軒有窗的長廊或小室，面：面對，看到。場：打谷場；圃：菜園；場圃作為一個詞既可指場與圃．也可專指其一，復(fù)詞偏義。把：拿，端。話：談?wù)f，聊起。桑麻：桑蠶與麻作物，古人衣飾的原料主要有兩種，一是種桑養(yǎng)蠶而得絲，一靠種麻織布的麻縷。這里桑麻又代指農(nóng)事。

5、第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩。此日歡聚，情猶未已，期待來 日再相逢。

“重陽日”是農(nóng)歷9月9日，現(xiàn)在從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間?！熬途栈ā钡摹熬汀笔堑礁皝淼囊馑?，暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花，包含了再來做客的意思。這個道別語表現(xiàn)出了主人家很可愛，值得再來；主人待客熱情，愿意再來；詩人率真，主動提出再來；主賓之間極其融洽；等等。“待到重陽日，還來就菊花?！?——重陽：又稱“重九”，指夏歷九月九日這一天，因漢人的陰陽學(xué)說將數(shù)目也附會出陰陽，九這個散屬陽，故九月九日稱“重九”，又稱“重陽”。就：動詞?？拷⒌?，這里可解為觀賞、親近。重陽是漢人的節(jié)日，吃酒賞菊、持蟹賞菊是秋天，尤其是重陽節(jié)的文人雅事。

五、簡析

這首詩，用語平談無奇，敘事自然流暢，沒有渲染的雕琢的痕跡，然而感情真摯，詩意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣?！斑^”是“過訪”、“訪問”的意思。

“故人具雞黍，邀我至田家”像敘家常一樣娓娓道來，顯得輕松自如，簡單而隨和?！笆颉笔翘镏兴眨半u”是家中所養(yǎng)，二者正契合“田家”二字，使人聯(lián)想起?！芭f轂猶儲今”和“雞鳴桑樹巔”的農(nóng)家生活特點(diǎn)。又因?yàn)椤半u黍” 是田家美食，所以敢邀朋友品嘗話舊；只具雞黍而無其他，又顯現(xiàn)出“故人”特征，不講虛禮與排場才不“外氣”，才是至愛親朋之間感情無間的表現(xiàn)。所以“故人”邀而我去，也毫不拘謹(jǐn)，視作等閑之事，確是語淡而昧不?。?/p>

“綠樹村邊合，青山郭外斜”，描寫“故人莊”的自然環(huán)境美。上句是近景，綠樹環(huán)合，別有天地，幽雅恬靜而富有神秘感；下句是遠(yuǎn)景，是田莊的背景，村后青山迤邐伸向遠(yuǎn)方，又表明這田莊不是孤寂的，而與外界緊緊相連，這遠(yuǎn)山送青、眼前翻綠的景象，恰似一幅絕妙的青綠山水面，讓人心往神馳，浮想聯(lián)翩。

“開軒面場圃，把酒話桑麻”寫在故人家的生活場景。打開軒窗面對著一片菜園子，舉起酒杯情不自禁談起農(nóng)桑之事。這后一句的“話”字含義很深，從全詩的情緒看，這談話一定是愉快的；孟浩然早年隱居鹿門山，以后也沒做過官，故人莊環(huán)境的恬靜美麗，農(nóng)人勞動的樂趣。田家生活的安逸，都使詩人產(chǎn)生了共鳴。此時的詩人忘卻了仕途的煩惱與都市的喧囂，沉浸在詩情畫意的美感享受中，并被故人淳樸真摯的友情所同化，他似乎覺得在此情此景中找到了自己的歸宿。

“待到重陽日，還來就菊花”承上文而來，詩人為田園風(fēng)光和農(nóng)家生活所吸引，酒足飯飽之后意猶未盡，所以在臨走時向故人直率表達(dá)了重陽節(jié)再次造訪的愿望。簡單的兩句詩就將故人的熱情淳樸、客人的愉悅滿意及主客之間親密無聞的情意，都包含其中了。這種“樂此不?！钡脑竿爝M(jìn)一步深化了上幾句的內(nèi)容，這主動表示要“還來”與首聯(lián)“邀”有對比深化之妙，很耐人尋味。

六、總結(jié)

這首詩看起來也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，毫無夸張鋪排之意，用的都是口語。我們平時說話用的，“淡而無味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無味”看作一回事，但這首詩不是五味，它寫出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。

七、譯文

老朋友準(zhǔn)備好了雞黍美食，約請我到他田莊相聚。

但見綠樹將村莊四面環(huán)繞，青山在村外向遠(yuǎn)處迤邐延伸。

打開房舍就看到場地和菜園，端起酒來又談起了蠶桑種麻的農(nóng)事話題。等到秋天重陽節(jié)這一天，(我)還要來欣賞(盛開的)菊花。

八、作業(yè)

背誦、默寫全詩