第一篇：心理教育教案“聆聽花開的聲音”

《聆聽花開的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)總目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聆聽的含義，明白聆聽的重要性。

2、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)自主成長(zhǎng)的氛圍，在調(diào)節(jié)自我的聆聽狀態(tài)時(shí)，要保持積極良好的心態(tài)；要樂意傾聽別人的發(fā)言。

3、行為目標(biāo)：

（1）、運(yùn)用“我有聆聽妙招”的形式，教學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我暗示和自我鼓勵(lì)的能力，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的心理。

（2）、通過聆聽無聲世界和有聲世界的各種訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生“善于聆聽”，提高學(xué)生的聆聽能力。

（3）、讓“聆聽”成為一種習(xí)慣。授課年級(jí)：中年級(jí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生跟好朋友坐在一起，組成一個(gè)小組；圍成兩排圓弧形就座。

2、怪味液體一瓶（白酒、紅酒、茶水的混合液體）

3、手套一副

4、一段微視頻、動(dòng)畫演示2個(gè)、ppt若干張

一、課前準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)和好朋友坐一起，開心嗎？。愿開心、快樂、輕松、愉悅陪伴我們每一天。(2)先來放松一下,請(qǐng)找一個(gè)舒服的姿勢(shì)，(3)心靈的約定是 ：(齊讀)

二、暖身活動(dòng)——聆聽花開的聲音

1、導(dǎo)入：今天我們一起來上一節(jié)心理健康課。題目是：聆聽花開的聲音。（顯示題目）什么是聆聽？（板書：非常認(rèn)真地聽）

2、要求：同學(xué)們，花朵的綻放是有聲音的。用心聆聽，再談?wù)勀愕母惺?。。。（打開超鏈接音樂，讓學(xué)生們來邊聽邊靜靜的欣賞花朵的圖片。）

2、學(xué)生談感受.3、小結(jié)：這么美的圖畫，這么動(dòng)聽的音樂，這么舒服的感受，是我們用心聆聽的收獲。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這節(jié)課，將就讓我們進(jìn)行系列聆聽活動(dòng)，來提升我們的聆聽能力。

三、聆聽內(nèi)心的聲音——自我診斷·尋找方法

1、丁丁在聆聽方面遇到了一些煩惱，他應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)你給他一些建議

2、要求：每組自由選擇一個(gè)問題，小組討論，再交流。

3、大家點(diǎn)評(píng)。師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談感受: 如（1）“這個(gè)建議，你用過嗎？它需要我們內(nèi)心的什么？

（2）你善于排除外界或內(nèi)心的干擾，很厲害；（3）你能很好地安排自己的學(xué)習(xí)和休息，向你學(xué)習(xí)（4）積極鼓勵(lì)自己是個(gè)不錯(cuò)的辦法（5）你的語氣很堅(jiān)定，相信你對(duì)自己有信心

（6）你對(duì)自己的心理進(jìn)行暗示，很好（7）你用過這個(gè)辦法嗎？感覺怎樣？

（8）讓其他學(xué)生評(píng)議：“大家感覺這個(gè)建議效果怎樣？你用過嗎？可以嘗試用一下。”

4、小結(jié)：給予正能量：

相信丁丁收到這么多好的建議，他的煩惱一定會(huì)煙消云散。

這些好的建議不僅送給丁丁，更送給你，我，在座每一個(gè)人。謝謝大家的聆聽妙招。小獎(jiǎng)勵(lì)：（小資料）

看到大家的交流這么投入，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小秘密：（課件顯示，教師讀：）

科學(xué)研究表明：如果你能做到一分鐘之內(nèi)沒有雜念，進(jìn)入主題，你就了不起。

如果你半分鐘就能進(jìn)入主題，就更了不起。

如果你十秒、五秒，立刻就進(jìn)入主題，那你就是天才。

四、冥想

1、引導(dǎo)語：想當(dāng)一個(gè)小天才嗎？請(qǐng)給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓心情迅速進(jìn)入平靜狀態(tài)。

2、先找一個(gè)舒服的姿勢(shì)坐好。

慢慢閉上你的眼睛，放松你的頭，放松你的胳膊，放松你的腿。周圍一片漆黑，遠(yuǎn)處的桌子上點(diǎn)著一支支蠟燭，慢慢靠近它，靠近它，那燭光越來越清晰，越來越明亮，紅紅的，暖暖的，照耀著你的臉龐，照耀著你的胸膛，照亮了周圍，好溫暖啊。。。周圍好安靜啊。。。慢慢地吸氣，呼氣；吸氣，呼氣。。漸漸地，燭光離我們遠(yuǎn)去了。。周圍又是一片漆黑。慢慢睜開眼睛，回到我們同學(xué)們當(dāng)中來。

剛才我發(fā)現(xiàn)，大家都很能很快進(jìn)入安靜的狀態(tài)。真棒！下面，請(qǐng)大家做好聆聽的準(zhǔn)備，歡迎來到聆聽訓(xùn)練營(yíng)！期待你的進(jìn)步！

五、走進(jìn)聆聽訓(xùn)練營(yíng)

（一）活動(dòng)一：聆聽無聲的世界

1、游戲規(guī)則：多可愛的小動(dòng)物們呀！聽，大家在跟你打招呼呢！請(qǐng)?jiān)?0秒內(nèi)，看清都有幾種小動(dòng)物？看完后請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。計(jì)時(shí)開始。你怎么發(fā)現(xiàn)得這么多呀？

3、看答案。動(dòng)畫演示分開和匯攏。

4、還想再鍛煉一下嗎？再找一遍。

（二）活動(dòng)二：聆聽燕語鶯歌的聲音

1、過度：春天到了，各種小動(dòng)物都出來活動(dòng)了，大自然好熱鬧?。∫螅鹤屑?xì)聽，你聽到了多少種聲音？

2、學(xué)生用手勢(shì)交流：有多少種聲音？ 你怎么聽得那么多?談?wù)勀愕母惺?4、還想再鍛煉一下嗎？再聽一遍。引導(dǎo)反思：

數(shù)據(jù)的大小不重要。重要的是你在第兩次聆聽中,你的聆聽能力提高了嗎？ 談?wù)劯惺?/p>

（三）耳聰目明——挑戰(zhàn)你的聆聽力

1、聆聽訓(xùn)練繼續(xù)：挑戰(zhàn)你的聆聽力。注意：耳朵要聽得清楚，眼睛要看得準(zhǔn)確；不要被無關(guān)的事物干擾到你喲！

2、規(guī)則：這是一瓶神秘的液體。無毒。我想請(qǐng)一位勇士和我一起品嘗一下它的味道？我想請(qǐng)聆聽認(rèn)真的同學(xué)來嘗試。帶手套。

3強(qiáng)調(diào)規(guī)則：耳聰目明，仔細(xì)觀察：“我和這位同學(xué)做的一樣嗎？”

4、準(zhǔn)備：開始品嘗。（1）學(xué)生先嘗，說感覺。

（2）教師后嘗試，說“沒味道”。讓學(xué)生聞一聞手指的味道或液體的味道。（濃烈的酒味）（謎底：教師把食指放進(jìn)液體里，把中指放進(jìn)嘴里）

（3）、學(xué)生紛紛發(fā)言交流

5、教師轉(zhuǎn)換一下身子，再演示一次、兩次。（鼓勵(lì)更多的學(xué)生還沒看清楚的上臺(tái)來觀察；已經(jīng)發(fā)現(xiàn)秘密的請(qǐng)千萬保密。

6、請(qǐng)大家一起演示一下

7、請(qǐng)大家談發(fā)現(xiàn)或感受。

8、小結(jié)：

不論是經(jīng)過了幾次觀察，最后發(fā)現(xiàn)老師秘密的，請(qǐng)舉手？

你們真厲害，都是耳聰目明的好同學(xué)。用心聆聽，仔細(xì)觀察，再排除干擾，就能把事情看準(zhǔn)、做好！

六、回歸生活·學(xué)以致用

1、今天的“聆聽訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)即將結(jié)束。老師在本節(jié)課還設(shè)了一個(gè)小考驗(yàn)：就是你和身邊的好朋友坐在一起，有沒有分散你聽課的注意力？（學(xué)生自我反思，教師表揚(yáng)：經(jīng)受住了小考驗(yàn)，你就是聆聽小能手。）

2、這節(jié)課，你的感受是什么？

3、心靈寄語（共勉）：（教師朗讀）

人只要專注于某一事情，就一定會(huì)做出使自己都感到吃驚的成績(jī)來。

天才首先是注意力！

專注成就未來。

4、結(jié)束語：祝福大家！愿你們用專注成就自己的美好明天！

第二篇：聆聽花開的聲音

聆聽花開的聲音

每 個(gè)學(xué)生都是一朵花，每朵花盛開時(shí)都是那么美，讓人充滿期待。讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，認(rèn)真去聆聽花開的聲音，讓那些幼小的花朵因?yàn)橛形覀兊鸟雎牰_得更紅更艷。

小杰（化名）是個(gè)好強(qiáng)的孩子，從小在父母和奶奶的疼愛中長(zhǎng)大。特別是奶奶對(duì)他疼愛有加，把他當(dāng)成了心中的寶，捧在手中怕摔、含在嘴里怕化。從而，讓小杰養(yǎng)成了自私、好勝、愛哭的性格。

■學(xué)生以哭博取同情

在學(xué)校，小杰常常因?yàn)榕c同學(xué)發(fā)生矛盾而嚎啕大哭，以哭來博得老師和同學(xué)的同情。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，可他動(dòng)不動(dòng)就哭的壞毛病仍然沒有改變。我曾試過用冷處理的方法，假裝沒有聽見他的哭聲，上自己的課?？墒沁@樣只會(huì)讓他因?yàn)槟愕睦渎涠陡形?，越哭越大聲。我也曾試過，停止上課來處理他與同學(xué)的矛盾。可是往往是公說公有理，婆說婆有理，最后浪費(fèi)了上課的時(shí)間，問題又沒有得到處理。這天上課鈴剛響，有同學(xué)來報(bào)告：“小杰和同學(xué)打架了，現(xiàn)正趴在桌子上哭。”我心想：壞了，得想個(gè)辦法來處理一下才行，要不然我精心準(zhǔn)備的這節(jié)課，又該在小杰的哭聲中泡湯了。怎么辦呢？我一邊走，一邊思索著。批評(píng)顯然是行不通的，冷處理也不行，在課堂上解決同學(xué)間的私人恩怨，太浪費(fèi)時(shí)間了。來到教室，只見小杰趴在桌面上，哭泣聲在教室里回蕩。我當(dāng)時(shí)有些生氣，但很快調(diào)整了自己的情緒。我先安排同學(xué)在教室自習(xí)，然后把小杰叫到了教室外面?？吹叫〗芸藜t的雙眼，我彎下腰對(duì)小杰說：“小杰，很痛吧?！毙〗芴痤^，委屈地伸出手臂對(duì)我說：“看，小民把我這里都打紅了?！蔽艺f：“是啊，一定很痛吧。”“是的，好痛?！毙〗苤棺×丝藁卮鸬馈！笆堑?，我知道了。小杰，這樣吧，你看大家都等著老師上課，要不等上完課老師再來幫你處理這件事情好嗎？”“好！”小杰說完便轉(zhuǎn)身回到了座位上。那一節(jié)課，小杰聽得很認(rèn)真。上完課后，再找小杰時(shí)，小杰已經(jīng)忘記了手痛，和小民正玩得開心。

■給予孩子認(rèn)同感

我驚訝于小杰的這次表現(xiàn)，以及我與他談話的效果。這讓我想起了曾經(jīng)看過的一本書《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》。書中告訴我們：當(dāng)孩子出現(xiàn)消極情緒時(shí)，我們要全神貫注地聆聽孩子說話，并用“哦”“嗯”“我知道了”等話語來認(rèn)同孩子的感受。

我想在這一次事件的處理中，正是因?yàn)槲覐澫卵鼇碚J(rèn)真地聆聽小杰說話，在與他對(duì)話的言辭中充滿真正的同情，讓他很快忘記了與同學(xué)的不愉快，及時(shí)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

傾聽是一種姿態(tài)，是一種與人為善、心平氣和、謙虛謹(jǐn)慎的姿態(tài)。有了這種姿態(tài)，就能做到海納百川、光明磊落、心底無私。

練好傾聽的基本功，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生；就要心里裝著群眾，把群眾的利益放在第一位；就要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和生活作風(fēng)，自覺接受群眾監(jiān)督；就要牢記“兩個(gè)務(wù)必”，強(qiáng)化宗旨意識(shí)、公仆意識(shí)。自覺做到“四個(gè)傾聽”，才能不斷完善自我，當(dāng)好人民的公仆。

學(xué)會(huì)傾聽

做一個(gè)班主任往往會(huì)有意無意地拒絕傾聽或遺漏學(xué)生的敘說，這種“失聰”現(xiàn)象主要有以下表現(xiàn)形式：不全的傾聽，虛假的傾聽，錯(cuò)誤的傾聽。而這些不良的傾聽

方式會(huì)嚴(yán)重影師生間的情感交流，不利于班主任工作的正常開展。所以一個(gè)好的班主任首先要學(xué)回傾聽。

一、班主任的傾聽內(nèi)容

1．傾聽學(xué)生的欲望和需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的欲望和需求往往是不僅僅通過他們的行為，而且還通過他們的聲音表達(dá)出來。它可能是一段敘說、一個(gè)句子或者一個(gè)簡(jiǎn)單的感嘆詞，以及一聲嘆息和無聲的抽泣。這些聲音可能是學(xué)生對(duì)上進(jìn)的渴望、對(duì)尊重的希望、對(duì)友誼和理解的渴望、心理壓力釋放的需求等。對(duì)這些聲音所表達(dá)的欲望和需求的傾聽、理解和應(yīng)答，就成了班主任的重要任務(wù)。如：班級(jí)管理中我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生提出換位的要求，這時(shí)我們要耐心傾聽他們的理由，以及由此而來的一些需求，如學(xué)習(xí)上的，如有可能，應(yīng)盡量滿足，這樣學(xué)生會(huì)更愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，并且在以后的學(xué)習(xí)中更好地理解和支持班主任的工作。

2．傾聽學(xué)生的情感。班主任能對(duì)學(xué)生情感動(dòng)向和狀態(tài)作細(xì)致入微地把握，并及時(shí)加以協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。一個(gè)善于傾聽的班主任，能迅速準(zhǔn)確地從學(xué)生發(fā)出的各種聲音中聽出焦慮、憤懣、悲哀、快樂和喜悅，同時(shí)在工作中做出適當(dāng)及時(shí)的反應(yīng)和引導(dǎo)。

3．傾聽學(xué)生的思想。一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的班主任不會(huì)滿足于僅僅傾聽學(xué)生的欲望和情感，他還要努力傾聽聲音背后的某種思想和觀念的萌芽，并能對(duì)這些思想和觀念做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)。尤其是一些消極的甚至是錯(cuò)誤的思想或觀念，更需要班主任及時(shí)做出指導(dǎo)和糾正。如有的學(xué)生因?qū)W習(xí)不好而產(chǎn)生混日子的想法，有的因親人去世而產(chǎn)生悲觀厭世的思想等等，所有這些都需要班主任通過傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，去了解并給以正確的引導(dǎo)。而當(dāng)學(xué)生被教師傾聽并被認(rèn)可或得到指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生就會(huì)信賴班主任，就會(huì)視班主任為良師益友，經(jīng)常主動(dòng)地向班主任敞開心靈的大門，就會(huì)與班主任建立起更深一步的交往關(guān)系——思想上的交往，這時(shí)班主任就更易走進(jìn)學(xué)生的心靈，就能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，師生之間也會(huì)更易溝通。

4．傾聽學(xué)生的病痛。學(xué)生普遍承受著來自學(xué)校、家庭以及自身等等方面的壓力，班主任在傾聽學(xué)生言說自己的學(xué)習(xí)狀況或生活狀況時(shí)，耳朵應(yīng)變成聽診器，通過傾聽去尋找學(xué)生存在于肉體和精神上的種種疾病，尤其是一些心理疾病，及時(shí)捕捉到他們的焦慮、自卑、自大、憤怒、抑郁、孤獨(dú)、痛苦和恐懼等，及時(shí)幫助學(xué)生獲得戰(zhàn)勝疾病的信心，使他們走出心靈的陰影。

5．傾聽學(xué)生與他人之間的關(guān)系。作為正在社會(huì)化的人，學(xué)生的每一個(gè)聲音，都不單純是純粹自我的聲音，更多的是對(duì)他人與自我關(guān)系的反映。如前面我們提到的學(xué)生要求換位，我們就要傾聽一下學(xué)生與同位、與前后位的關(guān)系是否融洽、有無矛盾等。

二、班主任的傾聽?wèi)B(tài)度

對(duì)于許多教師而言，不是不能聽，而是不愿聽。要學(xué)會(huì)傾聽，首先，必須具備應(yīng)有的傾聽?wèi)B(tài)度。

1．真誠和平等。這首先要求班主任能以一種真誠的心態(tài)來傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生感受到班主任的誠意，是在真正地傾聽自己的心聲；同時(shí)班主任還要以一種平等的姿態(tài)，把學(xué)生作為一個(gè)與自己平等的鮮活的生命來看待、來接納。這種平等不會(huì)讓學(xué)生在言說時(shí)感受到班主任的高高在上、盛氣凌人，而是感受到一種生命與生命之間的平等，一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的尊重。

2．專注和警覺。班主任傾聽學(xué)生言說的時(shí)候，要專注，要仔細(xì)認(rèn)真地傾聽，要讓學(xué)生感覺到班主任重視他（她），而不是心不在焉或敷衍。同時(shí)在專注中要包含著警覺，對(duì)來自學(xué)生的每一種聲音的方向、特點(diǎn)和隱藏的變化趨勢(shì)要時(shí)刻保持敏感，以便能捕捉學(xué)生的言外之意、弦外之音乃至破綻之處，并能洞察出學(xué)生的細(xì)微變化，尤其是學(xué)生情感、心理等方面的變化。

3．執(zhí)著和冷靜。班主任要有一份執(zhí)著和冷靜，要以冷靜的頭腦，去傾聽學(xué)生的心聲，堅(jiān)持不懈地進(jìn)入學(xué)生心靈深處，不隨意打斷學(xué)生的言說，及時(shí)地了解他們的需求，以幫助他們排憂解難。

三、班主任的傾聽方式

俗話說：“偏聽則暗，兼聽則明。”班主任要善于傾聽多方面的聲音，從中仔細(xì)辨別，分出真?zhèn)危瑥亩龀稣_的判斷。

班主任傾聽學(xué)生的聲音，重在聽的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)適時(shí)追問，尤其是學(xué)生吞吞吐吐、欲言又止的情況下，更要憑借敏銳的感覺，適時(shí)追問，以便問出個(gè)中原委、是非曲直，幫助學(xué)生找出癥結(jié)所在，并對(duì)學(xué)生的言說做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判和引導(dǎo)。這樣，傾聽就會(huì)更富有實(shí)效。

第三篇：聆聽花開的聲音

聆聽花開的聲音

東東是我的同班同學(xué)，也是我的同桌。從一年級(jí)起，老師就讓我和他一起坐。老師摸著我的腦袋說：“萌萌，你有一雙明亮的大眼睛，你要幫助東東?！痹瓉頄|東小時(shí)候患了一場(chǎng)大病，就再也不能像其他健康的孩子那樣自由奔跑，連很簡(jiǎn)單的行走，對(duì)他來說都非常困難，他只能像嬰兒學(xué)步那樣搖晃著蹣跚走出三、四步，便會(huì)摔倒。他還患上嚴(yán)重的眼疾，他的眼前好像隔著一層紗，總是模模糊糊的，寫字、看書很費(fèi)勁??

東東真可憐！我記住了老師的話，要下決心盡自己最大的努力幫助他，幫他減少困難，讓他快樂起來。課間，老師剛在黑板上布置好當(dāng)天的作業(yè)，我就趁同學(xué)們扶他去洗手間的空隙，在他的作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地幫他登記作業(yè)。我美滋滋地想：等他回來看到作業(yè)登記一定會(huì)很高興，會(huì)感謝我?guī)椭怂?。誰知，他回來拿出作業(yè)登記本一看，居然拿出橡皮一點(diǎn)一點(diǎn)地把我登記的作業(yè)擦掉了，他不但不感謝我，還對(duì)我說：“請(qǐng)你以后不要幫我抄作業(yè)了?！蔽业姆味家?dú)庹?，好心沒好報(bào)，他一定是看不起女孩子，要不就是嫌我的字不好看。擦完后，他自己費(fèi)勁地重新邊看黑板，邊寫了起來。他小聲說：“萌萌，可以把黑板上的作業(yè)讀給我聽嗎？”我沒好氣地扭過頭說：“剛才我已經(jīng)幫你抄好了，你偏偏又擦了，我才沒有那么多閑工夫。”下課了，我做完作業(yè)和同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩耍，以后，我再也不干吃力不討好的事了。玩得盡興回來一看，東東還在費(fèi)勁地用力抄作業(yè)。我真不明白他為什么拒絕我的幫助，自討苦吃呢？

一個(gè)陽光明媚的下午，周老師在班會(huì)課上說：“孩子們，你要克服哪些困難，才能成為最好的自己呢？”明明說：“每天晚上我都想趕快做完作業(yè)，可是我又忍不住去玩筆、尺子，我要管住我的手?！蔽艺f：“媽媽每天晚上都要我彈琴，可是我覺得很累，不想彈，以后我不能偷懶了?！??

周老師發(fā)給我們每人幾張小紙條，讓我們?cè)诩垪l上寫“我不能干什么”。周老師來到東東身邊，溫柔地看著東東問：“東東，給老師看看你寫的好嗎？”東東趕緊用手蓋住小紙條，漲紅著臉不好意思地說：“周老師，我??”周老師看著東東，親切地說：“沒什么，每個(gè)人都有一些自己覺得很困難的事，只要你努力了，你就會(huì)克服那些困難，你就能做最好的自己?！睎|東亮晶晶的眼睛閃著光，他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又用力地寫了起來。我看東東寫完后把紙條鄭重地疊好，就問東東：“你下樓不方便，我?guī)湍闳ヂ衿饋戆??！彼麛[擺手說：“不，我一定要自己去埋?！敝芾蠋煄е瑢W(xué)們來到操場(chǎng)上為“我不能”舉行“葬禮”了。同學(xué)們挖了一個(gè)小小的坑，大家把寫有“我不能干什么”的小紙條放進(jìn)坑，然后蓋上土，用舉行“葬禮”的形式把紙條埋葬在果樹底下，告別以前的那個(gè)“不能”的“我”。東東沒有和大家一起，自己悄悄走到果樹另一邊把小紙條埋了起來，沒有人知道東東寫的是什么??

由于東東身體的特殊原因，學(xué)校特別允許他的家長(zhǎng)每天護(hù)送他到教室。在校需要走動(dòng)時(shí)，便是愛心小組的同學(xué)護(hù)送和攙扶他。這天上學(xué)，東東悄悄地對(duì)媽媽說：“媽媽，您送我到學(xué)校門口就好了，讓我自己進(jìn)去?！眿寢岓@呆了！媽媽緊緊摟住了東東，許久才放開。于是，東東步履踉蹌卻頭也不回地往校門走去??因?yàn)樯眢w不平衡，書包總是從一旁滑溜下來，就快掉到地上了。東東顧不上書包，只管低頭，往前走著自己的路??一個(gè)趔趄，他差點(diǎn)兒摔倒，一旁的同學(xué)連忙扶住了他，他輕聲地說了聲“謝謝！我自己可以走?！?，又禮貌地推開同學(xué)的手，示意他要自己走。一段很短的路程，東東走了很久很久??站在不遠(yuǎn)處看著這一切的媽媽早已經(jīng)是淚流滿面。我一下子恍然大悟，我明白東東當(dāng)初為什么拒絕我的幫助，我知道他“埋葬”的是什么??

由于視力問題，東東寫作業(yè)總比特別費(fèi)勁，幾乎是趴在桌子上了。老師也特許他，“能寫多少算多少”?？墒菛|東不！他筆下的那些字總不聽使喚，老是調(diào)皮地?cái)D到格子的外邊去了。東東看著自己握筆都握紅了的小手，幾乎要哭了：“老師，我不是故意的！”當(dāng)本子發(fā)下來，東東驚呆了。一個(gè)大大的紅色的勾，一行字，旁邊還蓋著一朵漂亮的小紅花，笑瞇瞇地看著他。我指著本子，一個(gè)字一個(gè)字敬佩地說：“80＋ 不懈的努力 ＝ １００”，你是老師最棒的孩子！”六年過去了，東東從沒欠交過一次作業(yè)，哪怕看病請(qǐng)假落下的功課，之后也一定全部補(bǔ)齊。因?yàn)樗?，他只要努力了，就是最棒的?/p>

在東東積極的鍛練以及藥物治療下，他終于可以自己慢慢地上下樓梯了。我看到他終于和同學(xué)們一起做早操，盡管他怕影響隊(duì)伍，總是吃力地走在最后面；放學(xué)之后，他照樣和同學(xué)們一起認(rèn)真地做值日，盡管他能做的也就是擺擺桌椅。很多時(shí)候，老師會(huì)給他特別的關(guān)

照，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)向他伸出援手，可每次，東東總回報(bào)一個(gè)靦腆而又堅(jiān)定的微笑，重復(fù)著同一句話：“我自己能行！”也許我們走過的路比東東的長(zhǎng)多了，可是東東所邁出的每一步，不比我們更堅(jiān)定更勇敢呢？

人們總愛把我們比作花兒。我想，東東就是我們校園里的一朵奇葩。也許它開得很慢很慢，可是，卻開得最努力、最燦爛；雖然花開無聲，可只要我們用心聆聽，那聲音便會(huì)如陽光般播撒在我們每一個(gè)人的心田??

第四篇：聆聽花開的聲音

聆聽花開的聲音

在這個(gè)嘈雜的時(shí)代，我們的耳朵成了一定閑不住的勞動(dòng)者，白天與人交談時(shí)要他聆聽夜晚他想睡覺時(shí)，卻被彈珠聲，啼哭聲，鳴笛聲一齊吵醒。眼睛累了，可以閉上眼睛，讓眼睛休息，而耳朵累了呢？如何去休息呢？

那就讓他去聆聽一種聲音，那聲音是花開的聲音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。

嬰兒的心花，是白色的，因?yàn)樗鼡碛凶罴儩嵭?，最?jiǎn)單的愛。兒童的心花是橙色的，因?yàn)樗麄儞碛凶詈?jiǎn)單的快樂，最真摯的愛。少年的心花是紅色的，殷紅的顏色象征他們擁有拼搏的勇氣和無盡的動(dòng)力。青年的心花是綠色的，因?yàn)樗麄兿袂嗍[的樹木一樣發(fā)展自己的事業(yè)。而中年人則是無止境的黑色，因?yàn)樵谒麄冄壑?，人人都是為了生存而生存，為了利益而存在?/p>

每個(gè)人心中的心花雖然由于年齡的不同而被社會(huì)這個(gè)大染缸染得五顏六色的，但是只要你還活著，只要你還有一口氣，你就該慶辛，自己的心花還沒有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人們，他們雖然逝去了，但是那些，象征著美好的心花是開不敗的。每一個(gè)人，只要用心去做好你所應(yīng)該做的每一件事情，用你心臟最新的最鮮活的血液去滋養(yǎng)去澆灌心花，那你的心花一定會(huì)開放成為最美麗的花朵，在這個(gè)“騙子比傻子還多”的社會(huì)中，不要怕被騙，因?yàn)椤叭酥?，性本善，性相近，?xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”

晉，陶淵明，獨(dú)愛菊；北宋，周敦頤，獨(dú)愛蓮；自李唐來，世人盛愛牡丹，予獨(dú)愛，盛開之心花，香氣遠(yuǎn)播，亭亭凈值。

新疆巴音郭楞博湖縣二十五團(tuán)中學(xué)初三:椛憶流

第五篇：聆聽花開的聲音

【篇一：聆聽花開的聲音，愛在細(xì)節(jié)中綻放】 有人說老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡(jiǎn)單的故事還是從那件小事說起吧！在我任二年級(jí)班主任時(shí)，記得有這樣一個(gè)小女孩名叫高冰鈺，聰明伶俐、活潑可愛，成績(jī)還可以，而且小嘴巴挺能說會(huì)道的，好像一只小百靈。由于她父母經(jīng)商沒時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強(qiáng)，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)作業(yè)不懂做不出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她課堂內(nèi)外的舉動(dòng)。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場(chǎng)，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時(shí)給予她具體的方法指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)小女孩書讀得悅耳動(dòng)聽，講起故事來有板有眼，還報(bào)名參加學(xué)校舉行的講故事大賽，取得了很好的名次。我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為&&這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象?；蚴且騽?shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開朗、學(xué)習(xí)進(jìn)步的小女孩，我心中總充滿著快樂，感覺到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛心，用愛去叩啟孩子們心靈的大門。【篇二：聆聽花開的聲音】 游走在時(shí)光的岸堤，看著死命如潮流般升降沉浮，細(xì)數(shù)著那些被流年遺記的面面滴滴，如夢(mèng)。盤面收情動(dòng)物干出的跋扈狂怪誕事。隨風(fēng)搖擺的楊柳又像孤苦遁亡者的靈魂，飄忽不定。只是他不曾隨秋風(fēng)離去，亦不曾隨秋意歸去。他一向在流浪&& 我用一朵花開的時(shí)間聆聽幸禍。那枝頭衰放的卻是傾世的容顏，一季循環(huán)的等候在此刻置換成永久的驚艷。而那一片片破裂是心也能編織成了一個(gè)斑斕的夢(mèng)。不變的，只有歲月在深處的守候；不變的，只有枝葉無悔的烘托。那時(shí)的它該當(dāng)是幸禍的。而你，是否是早已沉浸于那如詩如繪的美景之中？仿佛一個(gè)矯捷的孩子，奔跑在無垠的花海，牽著曾經(jīng)許下的天老天荒，跟隨著彼此相約的海角海角。陣陣花香動(dòng)人肺腑，只是你卻丟掉了去路。那時(shí)的你該當(dāng)是幸禍的。我依然傾覆年光工夫，卻不知在為誰寫下那出有終局的童話。假若有一天，我也可以或許將相思輕放下，然后各自奔海角，那時(shí)的我該當(dāng)是幸禍的。只是假如客歲你不再為我綻放，我又該去那里？ 我用一朵花落的時(shí)間體味死命。一朵朵風(fēng)華正茂的死命隨風(fēng)而起，翱翔，盤旋。似一個(gè)曼妙的舞者在用死命末真?zhèn)€榮耀演繹著一曲絕美的舞曲，凄迷，沉淪，***露。哪怕下一刻便將永久的沉寂在時(shí)光的弊端中，那一秒亦要將最美的姿式留于人世。然后化做秋泥，滋潤(rùn)回憶，滋潤(rùn)貌同實(shí)異的夢(mèng)魘，滋潤(rùn)孤伶伶的枝干，那時(shí)曾幾甚么時(shí)候富貴死命的支面。大體，我本是一個(gè)戲子。用厚重的油彩將真真的里容掩埋，幕布降起，在不大年夜不小的舞臺(tái)上演繹著本去已知終局的劇情，舉足投足之間卻是早已潛移默化的姿式，然后在他人的故事里流著本人的淚。幕布落下，我卻已然分不清演繹的是他人的浮死，借是本人的浮華&& 是誰，在三死石畔許下與子偕老的誓行，只是后去，曲終人散，各自為安。是誰，在記憂川前執(zhí)筆寫下似水流年，只是后去，物是人非，觸筆成殤。是誰，彷徨于奈何橋邊，不肯喝下記情的湯，只是后去，香消玉殞，魂斷殘夢(mèng)。在后去，孤苦的遁亡者牽著回憶走向一個(gè)出有盡頭的遠(yuǎn)方，他說過，即使下一季花開，他也不在歸去。菩提樹下，佛拈花一笑&& 那時(shí)的彼岸，風(fēng)和日麗，花香傾城?！酒厚雎牷ㄩ_的聲音】 善待學(xué)生，其著眼點(diǎn)應(yīng)是善待每一個(gè)學(xué)生。有些學(xué)生，由于意識(shí)的偏航、道德觀的缺失，因而行為產(chǎn)生扭曲，學(xué)習(xí)不盡如人意。作為教師，要用誠心與善意去感化他們，要用智慧與策略去誘導(dǎo)他們，要用耐心與恒心去教導(dǎo)他們。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生的狀況是不同的，教師要根據(jù)差異設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育方案，作為教師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要傾注關(guān)愛，用心去浸染他們，切忌漠視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因?yàn)檫@是善待他們?cè)谛袨樯系谋砺?，從而將培育起他們的信心與意志、自尊與自強(qiáng)、智力和情感。善待學(xué)生，需給予更多、更細(xì)、更有意義的人文關(guān)懷。教師應(yīng)以尊重與理解的姿態(tài)、關(guān)心與幫助的誠意、支持與賞識(shí)的行為對(duì)待學(xué)生，從而使學(xué)生的心靈得到感染，精神得到鼓勵(lì)，心智得到啟發(fā)；使其潛能得以挖掘，使其能力得以發(fā)揮，使其學(xué)業(yè)得以提高，使其情感得以升華。善待學(xué)生，是讓學(xué)生擁有多元的抉擇。每個(gè)學(xué)生都有其相對(duì)固定的個(gè)性特質(zhì)和心理傾向，有的外向，有的內(nèi)向；有的固執(zhí)，有的隨和&&這些性格所產(chǎn)生的行為特征一般來說是較難改變的。我們應(yīng)該允許學(xué)生作出保持本色的選擇，不可劃分或評(píng)判其優(yōu)劣好壞，更不能以教師自身的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、支配學(xué)生，或?qū)⒆约旱囊庵緩?qiáng)加于人。假如學(xué)生沒有了個(gè)性，生命不就黯然失色了嗎？教師應(yīng)該持寬容的態(tài)度，體察學(xué)生的情緒，體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)，并以善解人意的態(tài)度去接納學(xué)生的情感。善待學(xué)生，是要形成一種有情的教育與教育的有情環(huán)境（）。從某種意義上來看，學(xué)生的生活和人生的命運(yùn)掌握在教師手中。學(xué)生能否生活得有趣、學(xué)得快樂，都與教師密切相關(guān)。因此，一位溫而不慍、嚴(yán)而不厲、教育有方、真正關(guān)愛、體諒學(xué)生的教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。善待每一個(gè)學(xué)生，你才能聆聽到最美的花開的聲音?！酒模厚雎牷ㄩ_的聲音】 早晨天氣涼爽，一絲絲涼風(fēng)劃過肌膚，送來濃郁的油菜花香和青草的氣息，在這微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。我們唱著歌，揮動(dòng)著手中的小紅旗，行走在這鄉(xiāng)間小路上。田野間的油菜花，迎風(fēng)舞動(dòng)，如金色的波浪。還有如眨著眼睛的小星星般的野花，灑在田壟間，星星點(diǎn)點(diǎn)的，似一張艷麗的蛛網(wǎng)。我們時(shí)不時(shí)會(huì)看見牛媽媽帶著它的牛寶寶躺在草地上，悠閑地曬著太陽。它們朝著我們哞哞地叫著，在歡迎我們的到來吧！欣賞著鄉(xiāng)間獨(dú)有的美景，我們?cè)跉g笑中不知不覺地到了西塘桃花園。那夾雜著泥土氣味的微風(fēng)臨面拂來，吹走了長(zhǎng)途跋涉的勞累，只留下滿身的愉悅、輕松，讓人心曠神怡。山頂上，山腰間，山腳下，到處都是粉色的海洋，桃花的天地。那大片大片的桃花，是上天無意將他的仙露瓊漿潑灑了吧，才為人間留下如此夢(mèng)幻的美景。那小巧玲瓏的桃花一朵朵全開了，遮住了那盤虬臥龍般的枝干，留下她嫵媚的身姿。細(xì)看這一朵朵花兒，五個(gè)翹起的花瓣，像張開的小手。細(xì)長(zhǎng)的花蕊射開來，將那沁人心脾的香味播撒開來。這香氣雖不如玫瑰那般濃郁，不如牡丹那般熱烈，但它清新、淡雅，更加襯映出桃花得這般超凡脫俗，不同凡響。正如宋朝秦觀所贊，碧桃天上栽和露，不是人間凡花數(shù)?；ㄉ下渲鴰最w晶瑩剔透的露珠，給桃花仙子的衣裙綴上了幾顆雪白的珍珠。露珠把陽光折射成了七色彩虹，映在花海間，織成了一部光彩奪目的錦緞。瞧！蝴蝶、蜜蜂都來了，它們也禁不起這花海的誘惑，成群結(jié)隊(duì)的穿梭其間。蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在嗡嗡地鬧著，為這人間仙境又奏響了一只美妙的樂章。那山，峰巒疊嶺； 那水，涓涓細(xì)流； 那花，清香典雅，絢麗多姿。大自然的鬼斧神工創(chuàng)就了如此奇妙的世界，讓我們珍惜它、愛護(hù)它，一起聆聽花開的聲音，聆聽自然的聲音！【篇五：聆聽花開的聲音】 聆聽花開的聲音曾經(jīng)，我感覺我像花一樣。開的時(shí)候，一叮點(diǎn)聲音都沒有。凋謝時(shí)，更不用說了。它也很想有人關(guān)注它。它也想有人用心去聆聽它盛開時(shí)的聲音，它也想用它盛開時(shí)的震動(dòng)去感染任何人。它也想&& 只是又有誰可以用心去聆聽，有誰又可以停下腳步去感受？ 我去學(xué)校途中有個(gè)十字路口，經(jīng)?？匆娨恍┤巳シ鲆恍┬袆?dòng)不方便的人過馬路。我每看到這一幕，我的心總是微微的顫動(dòng)。這天，放學(xué)回家，天已經(jīng)陰沉沉了。我站在馬路邊等待著綠燈過馬路。有位行動(dòng)不是很方便的大叔在便利店出來。慢慢的向我這邊走來。當(dāng)我和他站在同一條線的時(shí)候。還有12秒就到綠燈了。我內(nèi)心很徘徊，我很想過去跟他說。大叔，讓我扶您過去吧。可是，好像被定身術(shù)定了那樣。秒數(shù)一秒一秒的倒數(shù)。到最后3秒的時(shí)候，我毅然的開口了：大叔，讓我扶您過去吧。大叔很感動(dòng)似的回了一聲：謝謝。當(dāng)時(shí)我感覺非常非常不好意思。綠燈了。我輕輕的扶著他的手。一步一步慢慢走。內(nèi)心有著無數(shù)的遐想，現(xiàn)在是否有很多人看著我，是否他們覺得我都很虛偽。我感覺時(shí)間過得超慢。我感覺到我的手心有汗，我的心在急速跳動(dòng)。我內(nèi)心想著快點(diǎn)到達(dá)對(duì)面街。當(dāng)左腳踏上最后一步的時(shí)候，我整個(gè)身體軟了。我自然的回首。我驚愕了，大叔臉上洋溢著慈祥的笑容。他對(duì)我說：謝謝你。我當(dāng)時(shí)啞口無言。不知道如何是好。我就點(diǎn)了點(diǎn)頭。看著陰沉沉的天，看著微笑的大叔，再看看路人。怎么，大家都好像在笑呢？我突然懂了，我突然開竅了。原來??！花開的聲音是微弱的，但是整個(gè)春天的花開了。就會(huì)有人聆聽到花開的聲音，感受到花開時(shí)的顫動(dòng)。原來??！只要每朵花都盡自己最大的努力發(fā)出最響亮的聲音，就會(huì)引起百花的共鳴。聽啊！那百花一起共鳴美妙的聲音?！酒厚雎牐腔ㄩ_的聲音】 我最愛的花是紫羅蘭，因?yàn)樗儩?，它不?huì)欺騙我。它有著最美的心靈，至高無上的靈魂，我真愛它，更珍愛它！我愿永生聆聽花開的聲音！還記得黯竹邊的倩影，那柔美的聲音，風(fēng)，凌然拂過，卻無你嬌柔的發(fā)絲。雨，凄厲而落，卻無你淚滴心頭&&朋友，你可知，我等你等得花兒都謝了！側(cè)耳聆聽，紫羅蘭盛開的聲音，柔情嬌似弱！似水流年，花開花又落！何時(shí)才能重聚？耳畔，又開始了花兒綻放的聲音。于是，我又知道了，又度過了一個(gè)年頭，又是一年，你不在我身邊。那么，我祈禱著，新的一年你會(huì)回來！云起云落，黑夜與黎明的交替又在匆匆中不知度過了多久，窗臺(tái)上的紫羅蘭又默默地凋零了！捧著它的花瓣殘余，心頭又一次落了空。因?yàn)椋业南Ｍ制茰缌恕Ｋ?，又離開了我整整一年！淚眼朦朧中，依稀看到了，看到了與她童年時(shí)的嬉戲，游樂&&心里不斷地念叨著：不，我不能就此放棄，明年，花開的時(shí)候，她一定會(huì)回來的！我一定要繼續(xù)守護(hù)著，聆聽，那花開的聲音！無力的睜開疲憊的雙眼，在落淚中忍著悲痛，繼續(xù)微笑著！我要繼續(xù)等待著，她的歸來！以我最愛的紫羅蘭起誓：我一定會(huì)繼續(xù)，聆聽，花開的聲音！【篇七：聆聽花開的聲音】 我是個(gè)憂郁是孩子，有時(shí)候一句平凡的句子，都會(huì)使我傷感，內(nèi)心的流離失所，會(huì)漸漸的涌上來&& 這是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期了，以后我們要到另一個(gè)陌生的環(huán)境，看陌生的人。這是我在向石敏敏借書時(shí)無意間看到的?？吹竭@句話時(shí)，我感受到了淡淡的傷感，淡淡的憂郁以及淡淡流離失所。一時(shí)間我像定格在了我的座位上。我的同學(xué)說我得了憂郁癥，我不去理他們，許久我才反應(yīng)過來石敏敏已經(jīng)叫我很久了。她問我看書看好了么？我說等一下馬上就好。于是我拿起筆在那句話后面加了一句： 是??！這是小學(xué)最后一學(xué)期了，我們以后會(huì)遇見不同的人，但我們要堅(jiān)強(qiáng)，必須要來的。我們也要用笑臉來面對(duì)，實(shí)在忍不住，我們就在畢業(yè)那天在哭吧！老張和我一樣，都是個(gè)憂郁的人，我們都同時(shí)喜歡上了一篇文章。叫《向天堂的蝴蝶》。故事里的主人公的身世很悲涼，很凄慘！特別是結(jié)尾和開頭的那一句，很有流離失所的感覺。那段結(jié)尾是： 一個(gè)孤兒是不敢去仰望天堂的光芒的&& 美就美在結(jié)尾的那個(gè)省略號(hào)上，讓人深思，耐人尋味！有時(shí)候我想大哭一場(chǎng)，但是命運(yùn)就是這樣，我這個(gè)人永遠(yuǎn)只是想哭，但是真的讓我哭，我就眼睛干干的，一點(diǎn)濕潤(rùn)的水都沒有。就像《向天堂的蝴蝶》這篇文章。我看了就有一種想哭的沖動(dòng)。還有老張寫的一句話也讓我的內(nèi)心空洞洞的。他寫的是： 呵呵&&不知不覺在六

（二）這個(gè)班有過了一個(gè)學(xué)期 雖然不怎么偉大，不怎么經(jīng)典。這卻讓我對(duì)六

（一）這個(gè)班的留戀更加籠統(tǒng)了。我曾經(jīng)寫過一篇詩歌叫《期待花落》不怎么受好評(píng)。于是我就開始對(duì)花有一種特殊的感觸。繼而又寫了考場(chǎng)作文叫《花開，花落》老師說寫的好，構(gòu)思可以?，F(xiàn)在我坐在電腦旁打下了《聆聽花開的聲音》的這篇文章，腦子里全是憂愁，全是流離失所。就像我說的一樣，不論怎樣，我們都不可以哭，你哭得大聲了，我就聽不到花開的聲音了！聽不到你們?cè)趯W(xué)校里留下的歡聲笑語。我想告訴他們——屬于我們的回憶，哪怕是黑白也是美好的！我想告訴他們——我們畢業(yè)的那天正是花開的最繁茂的季節(jié)。但我向他們應(yīng)該是知道的& 淡淡的可以一輩子，淡淡可以擁有?，F(xiàn)在我們開始注意聽——花開的聲音?！酒耍厚雎牷ㄩ_的聲音】 在這個(gè)嘈雜的時(shí)代，我們的耳朵成了一定閑不住的勞動(dòng)者，白天與人交談時(shí)要他聆聽夜晚他想睡覺時(shí)，卻被彈珠聲，啼哭聲，鳴笛聲一齊吵醒。眼睛累了，可以閉上眼睛，讓眼睛休息，而耳朵累了呢？如何去休息呢？ 那就讓他去聆聽一種聲音，那聲音是花開的聲音，那花，不是普通的花，而是人人都有的，心花。嬰兒的心花，是白色的，因?yàn)樗鼡碛凶罴儩嵭?，最?jiǎn)單的愛。兒童的心花是橙色的，因?yàn)樗麄儞碛凶詈?jiǎn)單的快樂，最真摯的愛。少年的心花是紅色的，殷紅的顏色象征他們擁有拼搏的勇氣和無盡的動(dòng)力。青年的心花是綠色的，因?yàn)樗麄兿袂嗍[的樹木一樣發(fā)展自己的事業(yè)。而中年人則是無止境的黑色，因?yàn)樵谒麄冄壑?，人人都是為了生存而生存，為了利益而存在。每個(gè)人心中的心花雖然由于年齡的不同而被社會(huì)這個(gè)大染缸染得五顏六色的，但是只要你還活著，只要你還有一口氣，你就該慶辛，自己的心花還沒有死亡，在汶川大地震和前不久的雅安地震中逝去的人們，他們雖然逝去了，但是那些，象征著美好的心花是開不敗的。每一個(gè)人，只要用心去做好你所應(yīng)該做的每一件事情，用你心臟最新的最鮮活的血液去滋養(yǎng)去澆灌心花，那你的心花一定會(huì)開放成為最美麗的花朵，在這個(gè)騙子比傻子還多的社會(huì)中，不要怕被騙，因?yàn)槿酥酰员旧?，性相近，?xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。晉，陶淵明，獨(dú)愛菊；北宋，周敦頤，獨(dú)愛蓮；自李唐來，世人盛愛牡丹，予獨(dú)愛，盛開之心花，香氣遠(yuǎn)播，亭亭凈值。