第一篇：農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

江蘇省海安縣胡集初級中學(xué) 吳開純

物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)的基石，物理學(xué)的發(fā)展引領(lǐng)著現(xiàn)代科學(xué)前進(jìn)的步伐。而物理教育為物理學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)的人才，是物理學(xué)家成長的搖籃。由于物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位，但在農(nóng)村的一些學(xué)校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。

在日益強調(diào)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育卻成為學(xué)校教育的主流思想，不然教育主管部門也不至于天天在強調(diào)素質(zhì)教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所強調(diào)和要求的是把學(xué)生培養(yǎng)成解題的能手，教師為提高學(xué)生的解題能力，采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，課堂教學(xué)被戲稱為“裸教”，即舍棄一切與考試無關(guān)的環(huán)節(jié)，一切為解題服務(wù)，一切以提高學(xué)科均分為目的，尤其是在農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)中，出現(xiàn)了一些與素質(zhì)教育不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）實施實驗教學(xué)的主體——教師，不積極

物理實驗教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的動手能力、協(xié)調(diào)能力、思維能力以及團隊合作能力，但這些能力并不會立竿見影的顯現(xiàn)，是一個長期積累的過程，但這種能力的形成后，卻會讓我們學(xué)生終生受益。正因為是一個長期的過程，導(dǎo)致我們的老師對實驗教學(xué)不積極，由于從實驗的準(zhǔn)備到課堂上完成這些實驗需要花費很多的時間和精力，有時還會影響我們教學(xué)任務(wù)的完成，所以我們的很多教師不愿意去多花費這些時間和精力，很多實驗?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，能少做則少做。

（二）分管實驗教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，不支持

在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中，他們所看重的是班級的學(xué)科均分。不管白貓黑貓，能抓到老鼠的貓就是好貓，不管你老師用什么方法，只要能提高你的學(xué)科均分就是好老師。所以在一些學(xué)校，實驗室管理員本應(yīng)享受的福利從來沒有，學(xué)校對實驗室的投入的經(jīng)費少之又少。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)的不支持還反映在對實驗室管理員工作的安排上，很多學(xué)校的實驗員多為兼職，實驗室管理工作在其總工作量中所算的比例很小，限制了其花費一定的時間和精力投入到實驗室的管理之中，這樣做的結(jié)果，使得實驗室管理員管理實驗室和開展實驗教學(xué)的積極性不高。

（三）完成實驗教學(xué)的對象——學(xué)生，無所適從

由于從上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下到普通教師對實驗教學(xué)不夠重視，所以學(xué)生從接觸物理開始即缺乏行之有效的系統(tǒng)的實驗技能的培訓(xùn)，很多學(xué)生是抱著看熱鬧和旁觀者的心理，他們在完成實驗時，或無從下手，或敷衍了事，得過且過。

以上種種原因，直接導(dǎo)致了實驗教學(xué)的效果不盡人意，實驗教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。那么，怎樣改善這種狀況呢？既然我們找到了問題的根源，還應(yīng)從根源上尋找解決問題的方法。

既然教師是實施實驗教學(xué)的主體，教師的動手能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力直接關(guān)系到學(xué)生動手能力、操作能力的養(yǎng)成。我們的教師盡管基本上都是科班出身，受過系統(tǒng)的學(xué)校教育，但很多老師的動手能力卻不怎么的，因為這與一個人的愛好有關(guān)，有些人喜歡動手，而很多教師卻喜歡動嘴。所以，作為教師首先要自覺的不斷的加強這方面的訓(xùn)練，多多的研究和練習(xí)操作教育主管部門裝備的各個實驗，教師自身首先要有這種自我學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，不斷的自我完善、自我充實、自我提高。

而作為教育主管部門卻要做三件事。

一是不斷強化實驗教學(xué)的重要性，尤其是要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)實驗教學(xué)的重要性，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)重要性的認(rèn)知度，只有這樣才能讓基層一線的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與到學(xué)校實驗教學(xué)的管理中去，只有最基層的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，處于教學(xué)一線的老師的實驗教學(xué)的積極性才能被大幅度的提高。

二是不斷強化實驗培訓(xùn)。我們不僅要培訓(xùn)實驗室管理人員，給他們發(fā)證書，更應(yīng)更要花費較大精力力去對教學(xué)一線的老師進(jìn)行實驗技能的培訓(xùn)并給他們發(fā)放實驗操作技能考核合格證書，因為他們是實驗教學(xué)的主要實施者，他們的水平直接關(guān)系到實驗教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?。在我們的教師隊伍中，很多人對教育裝備器材的性能，操作要點，以及能完成的實驗不熟悉或不夠下熟悉?；谝陨弦陨锨樾?，我們的教育主管部門應(yīng)有計劃的，將教學(xué)一線的老師集中起來，就教育裝備所提供的一些重要的、典型的、有代表性的、必要的、有一定難度的實驗進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行考核。雖然考核不是目的，但很有必要，且行之有效。很多老師聚在一起對這些教育裝備進(jìn)行探討，你一言我一語，各自說出自己的心得，這種交流比教師一個人關(guān)在實驗室里完成這些實驗要有趣、有意義和有效得多。特定的場合，特定的地點、特定的對象、特定的任務(wù)，方能集思廣益，逼著教師去熟悉物理實驗教學(xué)中的這些典型實驗，教師的動手能力和實驗操作能力提高了，其實施實驗教學(xué)的積極性就會大幅度的提高。

三是加強學(xué)生的實驗考核，增加實驗操作知識在中考中的比重。教育主管部門可以嘗試像英語口語考試那樣，將物理實驗考核的成績計入中考的總分之中。只有這樣才能對物理實驗教學(xué)起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，才能提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師自身以及學(xué)生本人對實施實驗教學(xué)的重視程度。

最后我要強調(diào)的是，在實施實驗教學(xué)的過程中，實驗室管理員扮演者極其重要的角色，發(fā)揮著極其重要的作用。

作為一名實驗室管理員，不僅要熟悉實驗室里所有裝備的性能、作用和使用，不僅要做好實驗室內(nèi)所有器材的維護(hù)、保養(yǎng)及維修和實驗室的衛(wèi)生和安全工作，更應(yīng)是教師實施實驗教學(xué)的好幫手與設(shè)計師。他的工作不僅是為教師實施實驗教學(xué)拿拿接接，僅僅提供給教師實施實驗教學(xué)所需的各種儀器和器材，更應(yīng)是教師實施實驗教學(xué)的組織者和設(shè)計者，他應(yīng)能夠根據(jù)教師所提出的要求和教學(xué)要求去進(jìn)行實驗的組織和設(shè)計，為教學(xué)服務(wù)。比如在探究平面鏡的成像規(guī)律時，實驗室里只有幾組演示實驗用的器材，而教師和教學(xué)的需要都要求為學(xué)生分組探究實驗，此時實驗室管理員就應(yīng)想辦法為他們提供分組實驗所需的實驗設(shè)備，這個實驗的主要的器材是一塊平板玻璃，只要找到平板玻璃問題基本解決了。我們可以到附近的玻璃店，請玻璃店的師傅為我們劃一些平面玻璃，我們提出相應(yīng)的要求:鍍膜玻璃、厚度4~5mm、大小20cm×30cm、四邊磨邊，做完后運回家效果很好。

教育裝備部門不可能將所有的實驗都裝備到位，教育裝備不可能面面俱到，總有一些實驗裝備不到，這就要求我們的教師和實驗室管理員要不斷的對我們的實驗裝備進(jìn)行必要的補充，這種補充對教育裝備的互補。在這一過程中，物理教師和實驗室管理人員要因地制宜，利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源；要廢物利用，利用好身邊的資源；應(yīng)多動一些腦筋，多角度，多渠道地想一些辦法，物理教師和實驗室管理人員自己的動手能力固然重要，但也不必事必親躬，很多東西需要我們拿出一個方案，然后去請社會上的一些專業(yè)人士和能工巧匠去完成，有些東西，如果我們自己去做，成本反而會更高，而且沒有人家做得好，我們只要提提要求、出出點子就行了，全程參與，以保證按我們的要求去做，而不必親自動手，要相信他人，用好周邊的能工巧匠，利用好社會的智力資源。

只有多方面齊抓共管，多方面共同努力，我們的實驗教學(xué)才能越辦越好，實驗教學(xué)的效果才越來越明顯，我們的學(xué)生才越來越更是人才，我們的祖國才越來越更強大。

第二篇：淺談農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策

淺談農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策

南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級中學(xué)校 黃艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，物理實驗教學(xué)改革是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，一改過去書本為主，實驗為輔的教學(xué)形式，把實驗的地位空前的提升，但以講實驗代做實驗，以背實驗代講實驗的現(xiàn)象仍屢見不鮮。但就其原因是多方面的，我僅從自己的理解談?wù)勣r(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理實驗教學(xué)；存在；問題；建議

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。現(xiàn)在國家也非常重視學(xué)生的實驗動手能力，教材中增加大量探究性實驗，體現(xiàn)了初中物理課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，同時也要求學(xué)生“動手動腦學(xué)物理”，中考中實驗分值也不斷增加，然而，農(nóng)村初中在物理實驗教學(xué)方面的現(xiàn)狀卻不容樂觀，究其原因是多方面的，我就以自己的理解粗略的談?wù)劥嬖诘膯栴}及解決問題的幾點建議。

一、實驗教學(xué)中存在的問題

（一）、實驗設(shè)備、器材存在的問題。

1、實驗器材、設(shè)備短缺，實驗室設(shè)計缺乏科學(xué)性。

目前還有很多農(nóng)村學(xué)校的儀器配置達(dá)不到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能開全所有的初中物理實驗，出現(xiàn)想做實驗而做不了的情況，許多農(nóng)村初級中學(xué)的實驗室只是“普實”工作一個擺設(shè)，沒有發(fā)揮其真正作用，和學(xué)校的實際情況存在很大的出入，很難將分組實驗真正開展起來。

2、實驗器材陳舊，老化嚴(yán)重。

我校的物理實驗器材，絕大部分都是非常陳舊，我知道的已經(jīng)好幾年沒有來新儀器了，它們大都比較老舊，有些已發(fā)霉生銹，還有些已經(jīng)無法與教材實驗相匹配，好多器材僅是湊數(shù)量。

（二）實驗室管理中存在的問題。

1.大部分農(nóng)村初級中學(xué)實行封閉式的實驗室管理，學(xué)生不能自主實驗。

長期以來，農(nóng)村中學(xué)實驗室很少對學(xué)生開放，除教師取器材和做實驗這段時間以外，學(xué)生進(jìn)入實驗室的機會少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。

2.實驗管理人員缺乏，管理只是一種形式，沒有實質(zhì)性工作。

大部分學(xué)校物理實驗教學(xué)開展得較少或不全，實驗器材平時就擺放在實驗室里以應(yīng)付上面檢查，沒有專職物理實驗教師，探究性實驗準(zhǔn)備不充分，做實驗效果不好。管理教師實驗、實驗人員都是兼職，而且教學(xué)任務(wù)重。實驗人員不斷更換，實驗管理缺乏連續(xù)性，在實驗方面探究嚴(yán)重脫節(jié)?？梢哉f實驗管理人員只是一個名稱，沒有實質(zhì)性工作內(nèi)容。

（三）實驗教學(xué)在實施過程中的問題。

1、“應(yīng)試實驗”的教學(xué)理念在農(nóng)村初中物理實驗的教學(xué)中以根深蒂固，一時間很難得到根本的轉(zhuǎn)變。

長期以來，“不管白貓還是黑貓，只要能抓住老鼠就是好貓”。不管你采用什么教學(xué)方式，使用什么方法，也不管你的教學(xué)過程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，只要考試時出成績（指分?jǐn)?shù)），你就是一位好老師，甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下，物理實驗也就出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應(yīng)試實驗”教學(xué)，而且許多物理教師都屢試不屢。因此，這種的物理實驗教學(xué)模式病狀，很難得到根本“治愈”。

2、學(xué)生實驗中缺少探究性，存在為做實驗而實驗的現(xiàn)象。

有些物理老師為了節(jié)省時間和得出理想實驗結(jié)果，違背課標(biāo)要求，把一些探究實驗改為驗證實驗。

3、實驗時自控力較差。

由于大多數(shù)農(nóng)村初中實驗設(shè)備較差，沒有配備專職的實驗教師，很多應(yīng)做的分組實驗，甚至演示實驗都無法開設(shè)，實驗只是“紙上談兵”，學(xué)生的實驗素質(zhì)低。當(dāng)他們進(jìn)入實驗室后就覺得非常稀奇：這是什么儀器？議論紛紛，大聲喧嘩，隨意擺弄實驗器材，甚至破壞器材。況且上課換了一個環(huán)境，他們覺得很新鮮，就東看西瞧，和旁邊的同學(xué)“高談闊論”，使自己的大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成相互干擾。

4、實驗時缺乏自主探究

自主探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重演，促進(jìn)學(xué)生對物理理論知識的消化和擴展，更好的學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在探究過程中，有些學(xué)生怕出錯、怕麻煩，總是喜歡看旁邊的同學(xué)怎么做實驗，自己也怎么做，敷衍一下，到實驗結(jié)束時就抄襲別人的數(shù)據(jù)和結(jié)論。特別是兩人合做時，有極少數(shù)學(xué)生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。

二、做好農(nóng)村中學(xué)的物理實驗教學(xué)的幾點建議。

（一）、實驗設(shè)備、器材創(chuàng)新建議。

1.大膽設(shè)計，自制實驗裝置，加強低成本物理實驗的開發(fā)，靈活巧用現(xiàn)有器材，使實驗方便易行。

在日常生活中，可以利用的實驗器材非常豐富，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活用品、廢舊物品、兒童玩具等各個方面去尋求能用于實驗的東西，這樣可以使物理實驗變的更具有創(chuàng)造性。

2、借助計算機輔助手段做好演示實驗，計算機輔助手段具有現(xiàn)象明顯直觀，可模擬微觀粒子的性質(zhì)和運動，操作簡單的特點，同時也可以彌補學(xué)校實驗設(shè)備、器材缺乏老化的問題。

（二）、實驗管理建議

1、各學(xué)校要加強管理，提高認(rèn)識，切實抓好實驗教學(xué)工作。

實驗教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。首先要提高領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識。學(xué)校領(lǐng) 2 導(dǎo)應(yīng)從全面實施素質(zhì)教育的高度來看待加強實驗教學(xué)的重要性，切實保證對實驗教學(xué)的投入。在當(dāng)今社會，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理實驗教學(xué)怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育的要求呢？我認(rèn)為應(yīng)加強物理實驗教學(xué)的探究性過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，如何在物理實驗的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢？本文對此進(jìn)行了探討。

2、加強實驗室的管理，提高實驗員自身素質(zhì)，確保實驗教學(xué)順利開展。

首先，學(xué)校要提高對實驗室管理的認(rèn)識，明確它在學(xué)校管理中的地位，不在把它當(dāng)作可有可無，只是用來應(yīng)付檢查的“花架子”。其次，實驗室要配有專職的實驗員，要求實驗員具有扎實的專業(yè)理論知識和良好的實驗操作技能，同時也要具備科學(xué)管理的素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

3、不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會。

學(xué)校應(yīng)盡快改變實驗室的封閉式管理狀態(tài)，制定開放管理辦法，鼓勵學(xué)生主動做課外實驗。這樣，學(xué)生就可以利用課余時間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實踐。

4、改變物理實驗的考查方式和內(nèi)容，把實驗的探究能力和創(chuàng)新能力作為考查的重要內(nèi)容來進(jìn)行。

第一，從思想上要認(rèn)真對待物理實驗，物理技能考查從組織到實施，都要認(rèn)真對待，嚴(yán)禁讓它流于形式。第二，物理實驗試題要從不同內(nèi)容、不同層次、不同能力水準(zhǔn)等方面考查出學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

（三）、物理實驗過程實施教學(xué)建議。

1、做好小實驗，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力

初中學(xué)生一個特點就是愛動手，在養(yǎng)成做好物理小實驗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實驗給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。

2、設(shè)計小實驗，將知識延伸到課外

課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容畢竟要受到教學(xué)大綱的限制，而課外科技活動、第二課堂無論在內(nèi)容的深度、廣度上，還是在活動的方式、方法上都有較大的靈活性，能夠搞得豐富多彩，更大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。因此有針對性地及時做一些典型的小實驗，能收到釋疑解難、深化教學(xué)內(nèi)容、拓寬知識面的效果。

3、實驗教學(xué)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

敢于提問、善于提問是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！边@是因為解決一個問題是已有知識技能的應(yīng)用，而提出一個新問題需要有創(chuàng)造性的思維能力。中學(xué)物理教學(xué)理論認(rèn)為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)出來。所以教師在實驗教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于對人們“司空見慣”或認(rèn)為“完美無缺”的事物提出懷疑；勇于向舊的傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)。

4、改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式中，課堂演示實驗通常以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在實施新課程的過程中，教學(xué)中不要局限于教材和現(xiàn)成結(jié)論，應(yīng)該多進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計，有意識地將一些演示實驗改為學(xué)生設(shè)計型的探 3 索性實驗。這樣既可以增加實驗的創(chuàng)造成分，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“主動探索性”。

5、親自動手制作小實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

5、將實驗演示變?yōu)閷W(xué)生操作

演示實驗是教師為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常教師演示，學(xué)生看，但是這種做法不利于學(xué)生全面直觀的了解操作過程，不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展。因此，在演示實驗中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實驗操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實驗技能的機會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法

6、加強分組實驗是提高物理教學(xué)質(zhì)量

分組實驗?zāi)苁箤W(xué)生正確認(rèn)識物理概念和物理規(guī)律。物理的概念和規(guī)律是物理現(xiàn)象的抽象，雖然要借助于邏輯推理和運用數(shù)學(xué)知識，但是檢驗物理的規(guī)律是否正確，在于是否與實驗結(jié)果相符合，所以每一個物理概念和規(guī)律都是通過實驗來驗證的。分組實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的觀察能力和掌握實驗儀器的使用方法，多讓學(xué)生自己動手實驗，提高學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練。

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗科學(xué)探究的樂趣。在探究過程中，要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方適當(dāng)給予指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動。這樣做可以讓學(xué)生更多地體驗到成功的愉悅，避免多次失敗產(chǎn)生的消極心理影響。

7、加強學(xué)生小制作、小發(fā)明、小實驗設(shè)計

小制作、小發(fā)明、小實驗是我們初中學(xué)生比較感興趣的課外實踐活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計出科技制作方案或?qū)嶒灧桨?。各小組在完成方案后進(jìn)行交流，取長補短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學(xué)生便可以分工準(zhǔn)備材料進(jìn)行實驗或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學(xué)生在課外進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、小實驗的活動成果。

8、加強學(xué)生社會調(diào)查

社會調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對社會上的一些關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調(diào)查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費及節(jié)能方面的知識，如設(shè)計家庭節(jié)水實驗方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象寫出調(diào)查報告即可。

農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)還存在著諸多困難和問題，但物理實驗教學(xué)可以確實有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生體驗知識形成的過程，逐漸將自己的物理知識框架構(gòu)建起來，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。我相信，隨著時代的需要，隨著教 4 學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著人們對物理實驗教學(xué)重要性認(rèn)識的不斷提高，物理實驗教學(xué)一定會迎來它的燦爛的明天。

主要參考文獻(xiàn)：

【1】封小超

王力邦《物理課程與教學(xué)論》科學(xué)出版社 【2】馬金海《對農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的思考》

【3】田立永《當(dāng)前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及原因》 【4】肖政雄《淺談農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題及建議》

第三篇：農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)反思

關(guān)于農(nóng)村初中物理教學(xué)的反思

——農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的心得體會

陸良縣召夸鎮(zhèn)中學(xué)：徐吉仙

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實驗教學(xué)，是大多數(shù)物理教師一直在探討的話題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情況，注重過程設(shè)計，因材施教，才能提高教學(xué)實效。具體應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行物理實驗教學(xué)：

一、多方準(zhǔn)備，做好演示實驗。

物理是一門實驗學(xué)科，中學(xué)物理實驗是課本知識的具體體現(xiàn)，是學(xué)生掌握知識的重要渠道之一。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，通過自己動手實踐，從中總結(jié)出物理規(guī)律，加深對物理知識的理解。每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，弄懂實驗原理，掌握必要的操作步驟，再進(jìn)行實驗；根據(jù)實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)分析、推理得出正確結(jié)論。一句話，教師要善于放手，學(xué)生才敢于動手。

1、未雨綢繆，確保實驗成功。

課標(biāo)要求的實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成 敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”實驗中，空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、因地制宜，整合實驗資源。

在探究“導(dǎo)體與絕緣體”的實驗中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體,哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了發(fā)光二極管的特點：發(fā)光二極管經(jīng)常作為各種用電器的指示燈，只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體，也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

3、巧用媒體，展現(xiàn)物理現(xiàn)象。

例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

4、總結(jié)推理，揭示規(guī)律奧秘。

學(xué)習(xí)牛頓第一定律時，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認(rèn)為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫 這種錯誤觀念，首先要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力物體運動狀態(tài)不變”的概念。針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實驗，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生分組討論,明確亞里士多德的觀點的問題根源，由學(xué)生互相補充確定實驗結(jié)論。

二、言傳身教，完善演示實驗。

演示實驗是指教師在課堂教學(xué)中，為組織學(xué)生觀察、思考而進(jìn)行的實驗操作演示活動。演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供感性認(rèn)識，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在整個演示實驗過程中，教師如不調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，沒有一點學(xué)生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但學(xué)生“視而不見”，“熟視無睹”就不見其效了。所以應(yīng)加強演示實驗學(xué)生的參與度，把演示實驗改變?yōu)槔蠋?、學(xué)生共同參與，共同完成。

在學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認(rèn)為100W燈泡一定比40W的燈泡亮。此時教師就動手實驗，親自去探索一下，讓兩個燈泡（220V、40W、220V、100W）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？試驗后，讓學(xué)生討論。接著，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？再讓學(xué)生討論，加上我的指導(dǎo)，解決了學(xué)生心中的困惑?？傊?，通過實驗，觀察認(rèn)識，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法。

三、因材施教，抓好分組實驗。

在學(xué)習(xí)完“測量物體的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：

1、怎樣用天平、量筒、水等器材測金屬塊的密度？

2、怎樣用天平、量筒、水等器材測小木塊的密度？

3、怎樣用天平、燒杯、水等器材測金屬塊的密度？

4、怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等器材測金屬塊的密度？

5、怎樣用天平、水、小瓶測牛奶的密度？

根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進(jìn)行實驗，解決他們的問題。

除了做好演示實驗、分組實驗外，還應(yīng)讓學(xué)生多做些家庭、課外小實驗。如用筆芯和細(xì)鐵絲制作密度計，用小瓶、帶色的水、細(xì)管制作簡易溫度計，制作門鈴、音樂賀年片等，建立家庭實驗室、廚房實驗室。觀察家庭電路、用電器名牌，閱讀說明書，調(diào)查浪費電能、水資源的情況及節(jié)能措施?？傊锢斫處熞鲆粋€有心人，同時也要教育學(xué)生留意觀察，留意收集生活素材，勤于動腦，勤于動手，就能基本解決器材不足的問題，就能較好地開展實驗教學(xué)了。

總之，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結(jié)合中學(xué)生好動的身心特點，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實際問題，既能 清楚地引入概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。

第四篇：農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策

論文關(guān)鍵詞]初中英語 教學(xué)現(xiàn)狀 素質(zhì)教育

[論文摘要]筆者調(diào)查了甘肅省武山縣一個農(nóng)村初中英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問題,并在分析問題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問題

眾所周知,搞好英語教學(xué)質(zhì)量,大力發(fā)展素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵。教師通過積極地開發(fā)課堂資源,采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式,推動學(xué)生的學(xué),即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。高素質(zhì)的英語教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生是提高英語教育質(zhì)量的重要保證。英語教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語能否達(dá)到應(yīng)有的效果。加強英語師資建設(shè),是推動英語課程開設(shè)的前提,也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么,目前農(nóng)村初中英語教學(xué)中師資狀況如何呢? 隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實施和初中面臨的升學(xué)高峰,初中教學(xué)規(guī)模迅速擴大,教師補充相對滯后,師資不足相對突出。由于師資匱乏,不少學(xué)校采用合并班級的方法,其班級人數(shù)一般在70人左右。試想,某一位英語教師在如此多人的班級上課,通過僅有的45分鐘,如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢? 同時,隨著高中規(guī)模的迅速擴大,選走了一批初中英語骨干教師,這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng),只是經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn),憑借大學(xué)里學(xué)的一點英語就從事了初中英語教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過關(guān),如發(fā)音不準(zhǔn)確,口語和聽力基礎(chǔ)差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識面窄等等。

農(nóng)村初中英語教學(xué)也存在著許多問題。長期以來,我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一,除了學(xué)科課程外,活動課程類、實踐類課程往往有名無實;課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對基礎(chǔ)教育的要求,尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強的能力培養(yǎng),嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心身健康,甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識的“教學(xué)觀”;徹底轉(zhuǎn)變觀念,建立以學(xué)生為主題,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、獨立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語教學(xué)方式的改進(jìn),阻礙了英語教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例,80的英語教師不能用流利的英語組織教學(xué),學(xué)生以交際為目的的英語能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

我國農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量一直以來較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量,是個十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語,怕學(xué)英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確,受到目前一股新的“讀書無用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此之外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背,學(xué)習(xí)方法單一,學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到,初中學(xué)習(xí)中,學(xué)生大多數(shù)對英語的學(xué)習(xí)無興趣,持著考前突擊,60分萬歲,多一分浪費的不正之風(fēng),嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略 1.加強教師的自身修養(yǎng),提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為,在實施任務(wù)型家學(xué)法的過程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識面和教學(xué)資源渠道,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材,提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。2.農(nóng)村英語教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)的困區(qū),小班制教學(xué)將是未來可選的最佳途徑。它將加強教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據(jù)課堂的情況及時地更變教學(xué)手段,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3.抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實踐的緊密結(jié)合,而校本培訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實踐、研究提供資源和制度保障。4.抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,對初中英語教師的素質(zhì)要求也愈來愈高;不僅要聽、說、讀,還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功,通過聽課、專題討論、案例分析、說課等研討形式,全面提升初中英語教師的素質(zhì)。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來越需要英語,特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后,需要更多的英語專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù),全社會都要重視它。

總之,要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語教育,需要教師

第五篇：淺談農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和對策

淺談農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和對策

[摘要]文章針對農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)中，重理、論輕操作的現(xiàn)象，分析了物理實驗教學(xué)的重要性，并根據(jù)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀提出了針對性的措施和思路。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀對策

[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）140060

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗教學(xué)需借助儀器設(shè)備，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識和理解物理知識，實驗對提高學(xué)生動手能力和實踐能力具有至關(guān)重要的作用。特別是物理學(xué)中的很多概念、規(guī)律、公式都是通過物理實驗得出的。所以，如少了實驗，物理教學(xué)就成了是無源之水，物理教學(xué)就缺乏靈性和活力。在現(xiàn)實條件下，農(nóng)村中學(xué)的物理實驗教學(xué)，由于受實驗場地和設(shè)施設(shè)備、實驗教學(xué)方式等因素影響，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果與新標(biāo)課程要求相差甚遠(yuǎn)，作為農(nóng)村物理教師，如何在現(xiàn)有條件下，通過適當(dāng)?shù)姆椒ūM可能落實新課標(biāo)要求的物理實驗教學(xué)課，提高物理實驗教學(xué)的有效性，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐動手能力，成為農(nóng)村物理課程教育工作者應(yīng)當(dāng)探討的課題。

一、物理實驗教學(xué)的重要性

物理實驗是物理教學(xué)的重要方法和手段，加強實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。如，物理教學(xué)中的演示實驗具有形象真實?p生動有趣的特點，能為學(xué)生在形成物理概念，得出物理規(guī)律前，營造出活生生 的物理情景，使學(xué)生感受更深。通過實驗演示提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，更多地拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的想象，而且能有效提高學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力。而在分組實驗時，適當(dāng)布置探究性實驗課題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能手，同時也能激發(fā)學(xué)生的探索求知欲和創(chuàng)新精神。

所以說，物理實驗在物理教學(xué)中占有十分重要的作用，實驗教學(xué)中有很強的直觀性、可操作性，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，而且在操作過程中可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。物理學(xué)的發(fā)展史告訴我們，很多物理概念、定律都是由無數(shù)的實驗總結(jié)得出的，而物理學(xué)中一些抽象的概念也可以通過實驗教學(xué)解釋清楚。因此，加強落實物理實驗教學(xué)，提高物理實驗教學(xué)效果，對培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要的作用。

二、農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在實際教學(xué)工作中，認(rèn)真貫徹和落實新課標(biāo)對物理實驗教學(xué)的要求，對提高物理教學(xué)的有效性具有指導(dǎo)作用。然而，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)仍存在以下問題。

1.實驗設(shè)備、器材方面的問題

筆者從近十年的初中物理教學(xué)實踐來看，無論是筆者所處的鎮(zhèn)級中學(xué)，還是同級的廣大農(nóng)村初中學(xué)校，學(xué)校的實驗儀器配置尚未達(dá)到國家規(guī)定的三類標(biāo)準(zhǔn)，根本不能全部開展新課標(biāo)所要求的所有初中物理實驗，實際教學(xué)中，會出現(xiàn)教師想做實驗而做不了的情況。另外，由于農(nóng)村初中實驗經(jīng)費投入短缺，農(nóng)村初中實驗器材陳舊、老化，損壞后，更新和購置新儀器的工作更是嚴(yán)重滯后于教學(xué)需要，多數(shù)學(xué)校雖然有實驗室，但實驗儀器和器材已經(jīng)無法與教材實驗相匹配。

2.教師在實驗教學(xué)中，存在的問題

在實際教學(xué)中，“應(yīng)試實驗”的教學(xué)理念左右著農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)。

由于應(yīng)試思想的影響，中考成為學(xué)校工作的指揮棒。所以，有些學(xué)校或教師為了中考的“分?jǐn)?shù)”上的光榮，而忽視了物理實驗教學(xué)，忽視了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重 “分?jǐn)?shù)”而輕學(xué)生的實驗操作能力。在這種理念的影響下，物理實驗教學(xué)也就出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的“應(yīng)試實驗”教學(xué)。應(yīng)試教育思想不轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)新課標(biāo)對物理實驗的要求，就可能成為一句口號，通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)造才能，也只能是遙遙無期的空談。

3.實驗教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)情況下是以“被動學(xué)習(xí)者和旁觀者”的角色出現(xiàn)的

長期以來，在農(nóng)村中學(xué)有限的物理實驗教學(xué)活動中，一直保持和延續(xù)著這樣的“傳統(tǒng)”：為保護(hù)實驗儀器安全，絕大多數(shù)物理實驗一般都由教師演示，學(xué)生看戲;在分組實驗里，由于實驗設(shè)備儀器有限，學(xué)生分組實驗變?yōu)閷W(xué)生排隊實驗，往往一節(jié)實驗課下來，只有一兩組學(xué)生能匆匆忙忙地完成一次操作，更多的學(xué)生只能是旁觀。長期以來，物理實驗教學(xué)中，學(xué)生處于被動接受實驗結(jié)論，理解不了，就課后死記硬實驗。久而久之，學(xué)生習(xí)以為常，并認(rèn)為是理所當(dāng)然的。最終認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理就是這樣的。如此被動式和填鴨式的實驗教學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，更別談創(chuàng)造能力了。

既然農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)過程中存在以上問題，那么如何提高農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的有效性，使得農(nóng)村學(xué)生在掌握物理實驗理論知識的同時，學(xué)生的觀察能力、自主創(chuàng)新能力、實驗操作能力及探究能力也得到同步的提高呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出如下對策和思路，與廣大同行一起探討。

三、提高農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)有效性的對策

1.自制實驗器材，創(chuàng)造實驗條件，提高實驗效果

農(nóng)村初中物理實驗設(shè)備陳舊、缺失，是一個客觀存在的實事，而要解決這一難題，也絕不是一朝一夕的。作為物理教育工作者，不能以此為由，等天“下雨”。面對現(xiàn)實情況，廣大教師要采取積極措施，彌補實驗器材的短缺。例如：利用生活中隨處可見的易拉罐和蠟燭，可滿足完成小孔成像的實驗;利用塑料可樂瓶，在瓶子的側(cè)面距瓶底的不同高度上，用小鐵釘鉆幾個小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水。通過實驗操作可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從不同的孔向外噴出的水的水平射程不同，從而演示了液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)的現(xiàn)象。若在可樂瓶體同一平面的不同方向上，用小鐵釘鉆很多小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水，可看到水從不同的小孔向各個方向噴出，這證明了液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。

這些看似很小的實驗，可讓學(xué)生人人制作和操作，它能有效地彌補實驗器材的不足，更重要的是有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最大限度地把物理理論和實驗操作有機地結(jié)合起來，使得學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有了更為深刻的理解，更為廣大農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)提供參考之策。

2.轉(zhuǎn)變觀念，讓師生共同參與物理實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)，學(xué)生的參與度不高，同時教師在實際教學(xué)中，常常墨守成規(guī)，不思創(chuàng)新，極大地妨礙了物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師和學(xué)生都要從根本上轉(zhuǎn)變對物理實驗教學(xué)的看法。作為初中物理教師不但要讓學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，還應(yīng)該教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，而作為學(xué)生也要發(fā)揮主觀能動性，把自己從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成主動獲取知識的探究者，只有這樣才可以有效提高初中物理實驗教學(xué)效果。物理實驗教學(xué)，是教師和學(xué)生互動的過程，缺失任何一方的積極參與，物理實驗教學(xué)都難以取得良好的教學(xué)效果。

作為一名基層教育工作者，我們當(dāng)然期望能從根本上解決農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)在硬件和軟件上的問題，但作為教育的實施者更要從現(xiàn)實出發(fā)，腳踏實地地從細(xì)節(jié)著手，切實改善眼前所存在的實際困難，為真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯易志毅）