第一篇：童話城堡教案（推薦）

一年級美術教案 童話城堡

課題： 漂亮的童話城堡 課時： 1 課時 課型 ： 造型〃表現(xiàn) 年級：一年二班

一、教 學 目 標：

1、通過學習認識各種形狀，用大小不同的形概括、組織成建筑群。

2、讓學生感受城堡建筑的美麗，運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。能將文學與藝術綜合，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3、通過設計城堡培養(yǎng)學生美化生活，保護環(huán)境的意識。

二、重點難點：

1、重點 ： 感受城堡的美，引導學生想象，大膽創(chuàng)作。

2、難點：線條的運用及城堡外形的創(chuàng)新。

三、教具學具：

1、教具：課件、范畫、油畫棒或水彩筆、打號筆、白紙。

2、學具：繪畫紙、水彩筆或油畫棒、繪畫工具、彩紙。

四、教學過程：

一、導入 ：幻燈片

（一）以欣賞白雪公主居住的城堡動畫片導入。請同學們看一段動畫片，看看動畫片中的人物是誰，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）城堡美不美？你想不想畫一畫，今天我們就來學習畫一畫童話故事中的城堡。（出示課題）幻燈片

（二）二、新授：

1、城堡欣賞?；脽羝?/p>

（三）大量不同童話故事中的城堡。最后一張出現(xiàn)的是《美人魚》童話故事中的城堡。問：你知道這是哪個童話故事中的城堡嗎？《美人魚》

2、觀察。學習用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡，找出里組成城堡的基本形狀?；脽羝?/p>

（四）（1）、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、三角形、長方形、舌頭形,位于頂部、中間、最下。）（2）、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城堡?；脽羝ㄋ摹?）、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、顏色、高矮、寬窄、長短、位置、方向、前后關系的不同）

3、學習與生活實際相結合進行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來看看別的小朋友是怎樣想的吧？ 松樹城堡： 有的同學看到了松樹，就設計了一個松樹外形的城堡。蝸牛城堡： 我們曾經畫過小蝸牛，于是這個同學就設計了一個蝸牛外形的城堡。鉛筆城堡： 鉛筆是我們生活中的用具，這個同學看到長短不同的鉛筆就設計了一個鉛筆城堡。

4、學習表現(xiàn)手法

5、教師示范：

看到同學們這么多好的想法，我也受到了啟發(fā)，我想設計一個帽子城堡。步驟：

1、畫帽子的外輪廓；

2、添加各種各樣的線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）

3、添加背景；

4、上色； 一個漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡； 看到同學們和老師設計的一幅幅漂亮的城堡，現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設計什么樣的城堡？說一說

6、欣賞優(yōu)秀學生作品：

三、學生創(chuàng)作 ： 今天這節(jié)課的作業(yè) 你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結合生活實際進行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。

四、展評作品：說說，你是怎樣想的？

五、課堂小結： 說說你這節(jié)課的感受？ 這節(jié)課我們學習了用基本形組合的方法和結合生活實際進行聯(lián)想創(chuàng)作的方法，畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡，希望同學能創(chuàng)作出更多更好的作品來，六、作業(yè)：回家把你畫的童話故事講給爸爸媽媽聽。

第二篇：童話城堡精品教案

《童話城堡》精品教案

一年級下冊

一、教學目標 1.知識與技能

初步了解城堡的外形特征，感知城堡是一個建筑群組，具有高低錯落、形狀各異的風格，學習運用各種圖形組合出自己想象的童話城堡。

2.能力目標

通過引導學生對城堡外形、結構的分析，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣，鍛煉概括分析圖形的能力，在運用各種圖形組合的活動中，調動學生發(fā)散思維激發(fā)想象力。

3.情意目標

通過對童話城堡的創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生感受城堡建筑的形式美，以及它與生活的密切關系，體驗圖形組合、創(chuàng)新表現(xiàn)城堡造型的樂趣，豐富學生的想象，寄托他們對生活的美好愿望。

二、教學重點、難點

重點：運用各種圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據想象，適當添加有趣的情景，使畫面富有童話色彩。

難點: 表現(xiàn)的城堡造型新穎富有創(chuàng)意，注意細節(jié)的添加與描繪。教學過程：

一、導入

1、播放動畫片片段

老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥眩疟裙饕獛Т蠹胰ッ利惖耐捠澜?，她的城堡美不美？那你們想不想也住在這樣美麗的城堡里？引出并板書課題《童話城堡》

（設計意圖：激發(fā)學生興趣，引出課題）

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、欣賞城堡圖片

引導學生欣賞漂亮的城堡圖片，仔細觀察城堡的外形，感受城堡的美。

2、考眼力找圖形—看書

找一找城堡上都由什么形狀？說一說它是城堡的哪一部分？ 學生觀察分析城堡的結構組合規(guī)律。

教師根據學生的回答，利用基本圖形拼擺出一座簡單的城堡。小結城堡結構：城墻、城樓、塔樓、城門、窗戶??組成。

3、對比發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律

讓學生觀察對比教師拼擺的城堡和書中的城堡哪個更漂亮，讓學生了解到要用很多圖形才能把城堡變漂亮。學生動手完成和裝飾教師的半成品城堡。

運用課件“魔術變變變”演示建造城堡，讓學生了解到形狀的大小不同，高低錯落、線條裝飾。

漂亮的城堡由各種圖形組合而成，并且組合時要有高低、大小、前后??的變化。

（設計意圖：引導學生觀察分析城堡的基本造型及圖形組合的方法規(guī)律，解決教學重點。）

4、啟發(fā)想象豐富的城堡外形

課件出示生活中的各種圖形，搖身一變成為城堡。

（設計意圖：啟發(fā)學生進行造型豐富的表現(xiàn)，鼓勵學生個性化表現(xiàn)。）

三、教師示范

教師做范畫，展示不同顏色的城堡呈現(xiàn)的效果。

四、欣賞小朋友的作品 欣賞同齡人的作品，開闊視野。

五、藝術實踐

作業(yè)要求：發(fā)揮你的想象力，運用不同的形畫出或貼出你心目中最漂亮的童話城堡。

教師鼓勵學生大膽的創(chuàng)作作品。

六、展示交流評價

1、把城堡建在童話王國中

2、多層面交流評價（自評 互評 師評）

七、拓展延伸

城堡不僅僅存在于童話中，它也在我們的身邊，課件出示淘氣堡和海浪谷城

堡。

八、總結：

今天，我們在課堂上設計建造了漂亮的城堡，老師希望你們長大后都能成為出色的設計師，將來都能住進自己建造的城堡里。

第三篇：童話城堡教案

童話城堡

一．教材分析：

《童話城堡》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第15課。課文內容充滿了濃濃的童話趣味，能讓學生產生極大的興趣，激發(fā)學生展開大膽的想象。課文內容分為兩大塊：認識各種不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群；在認識形的基礎上刻畫局部，大膽地畫出自己心目中的城堡由于城堡的復雜性，學生一節(jié)課內完成所有任務有一定的難度，本人將內容分兩課時來上，這課時主要圍繞第一大塊內容，讓學生通過擺各種形來設計城堡。

整堂課強調學習的合作和創(chuàng)新，突出一個“動”字，在動中探究，在動中創(chuàng)新，在動中表現(xiàn)。

二．教學目標

顯現(xiàn)目標：認識大小不同的形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。

隱性目標：培養(yǎng)觀察和想象能力，初步學會合作、評價和傾聽的能力。

三．設計思路：

本課在設計上緊扣住“童話”和“城堡”兩塊內容，以城堡設計大賽為主線，整堂課的各個環(huán)節(jié)都圍繞著這一主線展開，使整堂課緊湊而有富有濃濃的兒童情趣。

本堂課一開頭就用錄像導入，把學生從現(xiàn)實中拉到童話世界里，營造一個童話氣氛。而緊接著欣賞一些童話故事的圖片，又把童話故事的重心移到童話城堡來，使學生平穩(wěn)地進入精心設計的課堂氛圍中，不致于太過突兀，又為以后的學習埋下伏筆。緊接著馬上創(chuàng)設一個特定的情境：童話王國舉行城堡設計大賽，邀請小朋友為心目中的童話人物設計城堡。這樣立刻就調動了學生學習的積極性，使“要我學”轉化為“我要學”。在探究城堡的基本構成時，讓學生觀察城堡，發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的形狀，著重培養(yǎng)學生的觀察能力，讓一年級的孩子學會觀察，為學生以后的探究學習奠定基礎。在了解了城堡基本構成的基礎上，為了讓學生把握好城堡設計的整體布局，我摒棄了以往的師生問答或講授的形式，設計了一個幫助丁丁、冬冬挑選參賽作品的環(huán)節(jié)，使學生的挑選的過程中，自己領悟到設計城堡的整體布局要點。整體設計把握好以后，在細節(jié)或各部分的設計上，本課采用了師生合作方式，由學生來說各部分什么樣子，教師按學生說的方式進行，加強了師生之間的交流，也大大拉近了師生之間的距離。在這樣的學習基礎上，放手讓學生小組合作設計心目中的城堡就水到渠成了。而整堂課的評價部分采用了學生參觀并投票的方式進行，充分體現(xiàn)了學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人翁。

四．教學準備：

1．小組材料：剪刀、蠟筆、事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、一張大的鉛畫紙；

2．演示材料：課件、一份事先剪好的各種形狀及顏色不一的彩紙、剪刀。

五．教學過程

（一）．激趣導入

1．談話：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話。

2．播放錄像。

3．談話：老師還帶來了其它的一些童話故事圖片，請小朋友們再欣賞欣賞，不過看的時候要仔細。

4．看了這些多的童話圖片，小朋友你都注意到童話故事里都有一個共同的建筑物是什么呀？

5．揭示課題。

（二）創(chuàng)設課堂整體情境

談話：小朋友，最近童話王國的國王發(fā)現(xiàn)了一個嚴重的事情：童話王國里的城堡由于時間久了，都變得很舊很難看，國王準確舉行一個設計師大賽，來招聘一些優(yōu)秀的設計師為白雪公主等建一些新的城堡，你們愿意參加嗎？你想為誰設計城堡呢？

生：我要為奧特曼設計城堡，因為奧特曼很厲害，專殺怪物，保護人們。

生：我為灰姑娘設計城堡，因為灰姑娘很可憐。??

（三）認識各種形

1．過渡談話：那么怎么才能設計出一個又漂亮又有個性的城堡呢，我們趕快研究研究。

2．課件展示兩座城堡圖片

3．談話：請大家仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了哪些熟悉的形狀？ 生：第一座城堡的屋頂是半圓形的。（教師適時點擊課件出示）

生：我發(fā)現(xiàn)第二座城堡的門是長方形的（教師適時點擊課件出示）

??

4．總結談話：這些基本圖形就像魔術師一樣可以變出許多的城堡來。（點擊課件，出示各大小的各種基本圖形）

（四）把握設計整體構思

１．情境設置：丁丁和冬冬也想參加這次城堡設計大賽，他們每個人都畫了兩幅圖，可是不知道哪幅圖去參加比賽，請我們班的小朋友來幫他們選一選，請每組小朋友先想好要幫誰，再討論哪幅圖好，好在什么地方？

（出示比較圖片：）

２．小組討論

３．反饋：你覺得哪幅圖好呢？

生：我覺得丁丁選第一幅好，因為它們緊緊地湊在一起，而且有前有后。

生：我覺得冬冬也選第一幅圖好，因為有大有小。??

４．總結性談話：一座優(yōu)美的城堡必須有遠有近，有大有小，有高有低，有主體有部分。

（五）把握城堡局部設計

１．過渡談話：看到冬冬和丁丁都設計好了漂亮的城堡，老師也真想來試一試。

２．師生合作，學生提出城堡各個部分的構思，教師擺放各種基本形狀，擺出一幅城堡。

３．作品交流：我們能不能使這幅圖變得更漂亮呢？ 生：給城堡周圍種上花草樹木，會變得更好看。生：再在空中畫一些小鳥，還可以畫個公主在城堡旁邊。生：給城堡上畫上磚頭。??

４．總結：給城堡添上背景，花紋可以使我們設計的作品更加生動。你們想親手擺一擺嗎？

（六）學生自由創(chuàng)作

1．明確要求：老師你們準備的各種圖形，你們根據需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀來剪出你要的形狀，在設計的時候要注意小組合作好?，F(xiàn)在我代替國王宣布城堡設計大賽現(xiàn)在開始。

2．學生自由創(chuàng)作。

（七）作品交流。

1．談話：童話王國的設計大賽結束了，現(xiàn)在我們來參觀一下大家的作品，在參觀過程中，請同學們拿起手中的花放在你認為最好的作品上進行投票，注意別弄壞別人的作品。

2．學生自由參觀作品，進行投票。

3．反饋（抓住選票最多和選票最少的作品和富有特色的作品）：

1）請小組上來介紹自己的作品。

2）請其它小朋友來說說投票給它或不投票給它的原因。3）給選票最多的小組同學頒發(fā)設計大賽的獎章。

（八）課后延伸 今天小朋友們都設計出了這么漂亮的城堡，你們當真是一群最年輕最有希望的設計師，回家以后，你能不能給你的城堡編個動人的故事呢？下次班隊課，我們要舉行一場城堡故事大賽，看看誰又將是我們的冠軍呢？

六．評價反思：

隨著美術新課標的推行和實施，引發(fā)了所有一線小學美術老師的種種思考、探索與實踐。在課程標準的指導下，教學空間更靈活、更廣闊，教材對于教師來說只是一個媒介、一個引導學生參與各種美術活動的橋梁。如何通過這個橋梁，來培養(yǎng)美術素養(yǎng)和相應的各種基本能力，才是本堂課的關鍵之處。就點而言，這堂課給我們留下了許多啟示：

1．強調學生之間的合作、交流、傾聽能力的培養(yǎng)。在整個教學過程中，由于學生經驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，在學習的共同體中，這種差異本身就構成了一種寶貴的學習資源，防止學生在傾聽的過程中自我中心思維傾向。在整堂課中，我設置了三個合作平臺：小組討論為冬冬和丁丁選擇合適的參賽作品；師生共同擺一幅作品；生與生之間共同合作完成一幅作品。在這樣的合作基礎上展開交流、傾聽，激發(fā)彼此的創(chuàng)作靈感。

2．珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

“一千個人就是一千個哈姆雷特”，兒童的思維較成人更自然、更接近真實，且不受眾多背景性信息的干擾，往往具有獨特的視角，珍視學生的獨特感受，有利于學生個性的培養(yǎng)。在整堂課中，我努力創(chuàng)設一個平等、寬松的學習氛圍，如：學生想要設計怎樣的城堡就設計怎樣的城堡，不追求是否符合現(xiàn)實的條件。投票時，學生認為哪張漂亮就讓他選哪張，教師絕不給以暗示。

3．提倡多樣化的設計模式。

一年級兒童有著明顯的心理特點，無意注意占主導地位，注意力不持久，這些決定了我們的學習方式不能過于單一。本堂課在環(huán)節(jié)設計上就采用了多種形式：開頭的欣賞按用處的不同就分為錄像欣賞和圖片欣賞，在探究城堡的構造時讓學生自己觀察，把握城堡的整體設計時采用幫助丁丁和冬冬選擇參賽作品的形式，在著手設計時采用了師生合作，小組合作完成設計圖這兩種形式。在評價反饋時，采用了參觀并投票的形式。在這樣多樣化的設計模式中，使學生在近乎于“玩”的過程下，不知不覺得學到知識。

第四篇：《童話城堡》教案

《童話城堡》教案

教材分析：

現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。

學情分析：

興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、愛提問、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。

教學目標：

（1）認識各種基本型，會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。（2）引起學生關注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關系。（3）拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。

教學重難點：

（1）感受城堡的外型美感，引導學生大膽想象、創(chuàng)作。（2）貼近生活對城堡進行創(chuàng)新。

教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。教學方法：

教法：

（1）情境創(chuàng)設法：課始，利用直觀形象的錄像畫面，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發(fā)學生思考，因為沒有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維的發(fā)展。

（3）發(fā)現(xiàn)法：學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”在教學過程中，通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主探索能力。

（4）啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。學法：

“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：

（1）交流合作討論法：教師提示要研究的問題，讓學生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學法有利于學生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

（2）練習法：是學生在教師的指導下，將所學的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學方法，在本課的制作與繪畫練習中，我運用了課件中的學生作品及范畫，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

教學程序：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

①“學生在優(yōu)美歡快的樂曲中進入教室”這一環(huán)節(jié)去掉組織教學部分，將學生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。

②通過課件播放其優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當給學生提供了一個初步的感知藝術美，激發(fā)學生的學習熱情。

③問：剛才老師帶領咱們參觀這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學生為主體的教學思路溝通師生情感，創(chuàng)設和諧的氛圍，引導學生進入教學情境。

（二）講授新課，自主學習。（1）引導學生欣賞、觀察、了解。

①問：“同學們想不想和白雪公主一樣住著漂亮的城堡呢？”這樣的談話、觀察、自然的引入教學內容，同時讓學生感受城堡的美，誘發(fā)學生的有意注意，使學生產生主動獲取知識的求知欲。

②播放課件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學生對城堡的形狀有了進一步的認識，同時激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

③城堡是由哪些形狀組成的？（讓生從上往下觀察）此過程，其實是教師與學生之間的互動交流學習。并讓生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。（2）引導學生了解城堡的組成方法。①這兩幅畫有什么不一樣呢？（生觀察后討論回答）此過程是讓學生通過欣賞、觀察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進一步激發(fā)學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯(lián)系。

②（出示第一幅畫）它們是怎樣拼貼而成的？此過程讓學生探索研究、主動參與學習的興趣，使其體會到美術學習在生活中的作用，感受到生活中美術與生活緊密的聯(lián)系。

③出示課件，問“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過程中，教師常常被學生的靈魂所激發(fā)，學生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經自由地飛翔起來了，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

④（出示第二幅畫）問：你看到了什么樣的線條？此過程根據發(fā)現(xiàn)法、局部探求教學法設計“找一找”、“說一說”、“演一演”三個教學環(huán)節(jié)，來讓學生掌握城堡的繪畫方法。（3）欣賞學生作品：欣賞的目的是讓學生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進行想象創(chuàng)造設計從而拓展學生的想象空間。

（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時指導）

【教學意圖】讓學生動手制作，加強他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。引導學生繼續(xù)進行探究活動，把活動深入開展下去。

（5）交流、展示互評。

1、展示、觀賞作品；

2、自述；（讓學生介紹自己的作品，并談談自己對作品的想法。）

3、互評。（彼此交流學習，培養(yǎng)學生欣賞評述能力。）

【教學意圖】學生在自評的過程中鼓勵學生向他人展示并描自己的作品，在學生互評的過程中，鼓勵學生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學生便學會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價作品。（6）課后拓展。

讓生回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗美術給我們帶來的快樂。此過程是讓學生對美術學習產生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學生對美術的熱愛之情?！窘虒W意圖】鞏固新學的知識，加深對知識的理解和培養(yǎng)學生的思維的靈活性、開放性。

第五篇：《童話城堡》

《童話城堡》教案設計

教材分析：

《童話城堡》這一課，引導學生展開想象，設計新式城堡。首先觀察城堡外形特點，感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵。認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群并設計新式城堡。而且童話城堡這個主題又深受學生喜愛，課程安排貼近學生生活。教學環(huán)境分析：

我所任教的二中心小學是一所教學配套設備較好的學校，每個教室都配有電視、投影儀及電腦主控等多媒體設備，可以非常方便的進行多媒體教學，而我校的學生又大多為城市生，生活環(huán)境優(yōu)越。根據我校的這種狀況，在教學中我較多運用多媒體教學方式，達到了非常好的效果。

這一課面向的是一年級小學生，他們畫畫和設計能力比較弱，讓他們設計新式城堡難度比較大。但從另一方面來講一年級學生年齡小，好奇心重，喜歡玩游戲，又非常容易被調動并激起興趣。“興趣是學生最好的老師”。興趣是學生思維發(fā)展的極大推動力，只要有了興趣，不管做什么事，都會集中精力，積極思考，主動學習。設計意圖與設計思路分析：

充分利用信息技術，借助多媒體電教軟件引導并貫穿于一個個教學環(huán)節(jié)、游戲活動之中。針對教材目標要求和學生的年齡特點，我設計了童話故事、拼圖游戲貫穿全課，寓教于樂，寓教于玩的教學思路。首先從講童話故事導入，課件播放白雪公主的童話故事中有關城堡的片斷，教師有情感的講故事。學生邊聽故事邊看插圖。童話故事引入主題并貫穿于全課之中，而且以拼圖游戲活動貫穿全課。從“童話故事”到“拼圖游戲”這個環(huán)節(jié)的設計充分抓住學生的興趣，在故事和游戲中觀察城堡外形特點，感受城堡的外形美，引導學生展開想象，設計新式城堡。教學目標：

認知目標：通過觀察城堡外形特點，學習用幾何形體組成城堡拼圖游戲。行為目標：學生將自己的作品用童話故事的形式介紹給伙伴。

情感目標：感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵。

教學重點：感受城堡的美，學習用幾何形體組成城堡拼圖，引導學生展開想象。

教學難點：設計城堡的外形美感與大膽創(chuàng)新。

教具學具：課件、范畫、由幾何形體組成的拼圖游戲學具（師生自制）、膠棒、彩筆、彩紙、剪刀等。

教學方法：演示法∕拼圖游戲活動法∕運用多媒體教學。教學流程： 教學過程：

1.通過多種渠道收集有關城堡的文字及圖片資料。2.確定表現(xiàn)形式：

A.工藝粘貼或插拼形式。B.繪畫表現(xiàn)形式。

1.講童話故事導入，課件播放白雪公主的童話故事中有關城堡的片斷，教師有情感的講故事。學生邊聽故事邊看插圖。揭示課題：童話城堡

2.提問：同學們，你還知道有哪些童話故事中有城堡？ 學生：介紹自己知道的城堡，談談它給我們什么感受。

1.利用課件觀賞城堡資料、圖片，師生共同分析城堡外形及顏色特點。2.以其中一個城堡為例，利用課件動畫顯示城堡的城墻、城門、城堡的尖頂分別是長方形、三角形、半圓形等幾何形體組成。

3.由幾何形體組成的拼圖游戲：教師出示一套由各種幾何形體所組成的拼圖游戲，請一位同學到前面擺出一座城堡，師指導。4.問題討論：怎么樣蓋城堡？ 交流探討：

1.你準備為哪里（有樂園、幼兒園?）設計新城堡？它是什么樣子？ 2.你設計的新城堡有什么特殊之處或有趣的故事？ 按步驟有序地進行工作：

1.可用幾何形體組成的拼圖游戲學具在紙上擺出新城堡的樣子。2.分清前后層次，逐層表現(xiàn)，然后把設計好的新城堡粘在彩紙上。3.有情節(jié)地添加背景，突出趣味性和裝飾性。學生將自己的作品用童話故事的形式介紹給伙伴，設想城堡的主人、生活、故事等。

1.用課件出示一些作品，開闊學生的創(chuàng)作新城堡的思路。（如：圣誕樹型新城堡、水果型新城堡、鉛筆型新城堡等。）

今天大家和老師一起進行了一次童話城堡之旅，希望同學們開闊思路能創(chuàng)作出新式城堡。

家庭作業(yè) 思考：什么樣的房屋最舒適、方便？你還可以設計出什么樣的新城堡。（如：圣誕樹型新城堡、水果型新城堡、鉛筆型新城堡等。）

教學反思 ：

童話故事、拼圖游戲貫穿全課，寓教于樂，寓教于玩

《童話城堡》這一課的目標是觀察城堡外形特點，感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵。認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群并設計新式城堡。這一課面向的是一年級小學生，他們剛剛步入小學畫畫和設計能力比較弱，讓他們設計新式城堡難度比較大。但從另一方面來講一年級學生年齡小，好奇心重，喜歡玩游戲，又非常容易被調動并激起興趣?！芭d趣是學生最好的老師”。興趣是學生思維發(fā)展的極大推動力，只要有了興趣，不管做什么事，都會集中精力，積極思考，主動學習。針對教材目標要求和學生的年齡特點，我設計了童話故事、拼圖游戲貫穿全課，寓教于樂，寓教于玩的教學思路。

首先從講童話故事導入，課件播放白雪公主的童話故事中有關城堡的片斷，教師有情感的講故事。學生邊聽故事邊看插圖。童話故事引入主題并貫穿于全課之中，而且以拼圖游戲活動貫穿全課。從“童話故事”到“拼圖游戲”這個環(huán)節(jié)的設計充分抓住學生的興趣，在故事和游戲中觀察城堡外形特點，感受城堡的外形美，引導學生展開想象。

然后觀賞城堡資料、圖片，師生共同分析城堡外形及顏色特點。以其中一個城堡為例，利用課件動畫顯示城堡的城墻、城門、城堡的尖頂分別是長方形、三角形、半圓形等幾何形體組成。充分利用信息技術，運用電教軟件給學生以直觀感受，并敢于大膽聯(lián)想。

緊接著是由幾何形體組成的拼圖游戲：教師出示一套由各種幾何形體所組成的拼圖游戲，請一位同學到前面擺出一座城堡，學生邊擺，教師邊指導。師生互相交流探討： 1.你準備為哪里（有樂園、幼兒園?）設計新城堡？它是什么樣子？

2.你設計的新城堡有什么特殊之處或有趣的故事？（啟發(fā)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，合理指導。）

其他學生可用課前準備好的幾何形體的拼圖游戲學具在紙上擺出新城堡的樣子。讓學生擺一擺，可以擺兩——三種城堡的樣子。這樣學生在拼圖游戲中就設計出新城堡。這個教學環(huán)節(jié)增強學生的參與性，變被動學習為主動實踐，讓學生在玩中學習寓教于樂，寓教于玩。同時也解決了創(chuàng)作活動中設計新式城堡的難點。最后讓學生把設計好的新城堡粘在彩紙上。適當地添加有情節(jié)背景，突出趣味性和裝飾性。

《童話城堡》以感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽設計新式城堡為重點，注重學生創(chuàng)新精神和動手實踐能力的培養(yǎng)。突出學生個性展示和實踐參與。這節(jié)課我以童話故事、拼圖游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣吸引學生注意力，讓學生在在故事和游戲中觀察城堡外形特點，感受城堡的外形美，引導學生展開想象，大膽設計新式城堡。這節(jié)課學生能積極主動的參與教師教學實踐，同時鍛煉學生的語言表達能力，充分展示學生個性，讓學生在寬松和諧的氛圍下，介紹自己設計的城堡特點。學生將自己的作品用童話故事的形式介紹給伙伴，設想城堡的主人、生活的故事。