第一篇：回憶我的母親

5．回憶我的母親

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握本文生字詞及其詞義。

2．了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。(重點(diǎn))3．學(xué)習(xí)老一輩革命家由愛(ài)母親升華到愛(ài)中國(guó)普通勞動(dòng)人民的思想境界。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

誰(shuí)都有母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親培養(yǎng)了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

朱德(1886－1976)，字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民軍隊(duì)和中華人民共和國(guó)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。其主要著作收入《朱德選集》。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。韶關(guān)(sháo)

儀隴(lǒng)

豌豆(wān)．．．管束(shù)和睦(mù)庚子(gēng)．．．佃農(nóng)(diàn)祖籍(jí)溺死(nì)．．．私塾(shú)忙碌(lù)衙門(mén)(yá)．．．橫蠻(mán)和藹(ǎi)差役(chāi)．．．不輟勞作(chuò)．3．理解詞語(yǔ)。

任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。為富不仁：靠剝削發(fā)財(cái)致富的人沒(méi)有好心腸。佃農(nóng)：自己沒(méi)有土地，以租種土地為生的農(nóng)民。無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法、無(wú)法可想。

豪紳：舊時(shí)指地方上依仗封建勢(shì)力欺壓人民的紳士。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。

東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計(jì)地維持家庭生計(jì)。不輟勞作：勞動(dòng)作活的事從不停止。4．閱讀課文，思考問(wèn)題。

文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？ 明確：有“愛(ài)”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”等等。其中，“愛(ài)”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

三、合作探究(一)整體感知

1．這篇課文記敘了母親的哪些事件？

明確：記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟(jì)窮人等小事。記敘了母親同情革命、支持革命的事情。

2．結(jié)合這些事件的具體內(nèi)容，分析和概括朱德的母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

明確：朱德的母親主要有這樣一些優(yōu)秀品質(zhì)：①勤勞(第4、5、13段)，②儉樸能干(第6、12段)，③寬厚仁慈(第7段)，④堅(jiān)強(qiáng)(第8段)，⑤有遠(yuǎn)見(jiàn)(第10段)，⑥同情革命(第11段)，⑦支持革命(第12段)。

(二)深層探究

1．母親一生值得回憶的事件很多，作者為什么選擇這些事件來(lái)寫(xiě)呢？這些事件又是如何串連起來(lái)的？

明確：作者精選的這些事件最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習(xí)慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災(zāi)農(nóng)民吃大戶(hù)，乙未年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書(shū)等，甚至引用侄兒、外甥的來(lái)信，也標(biāo)明時(shí)間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰、有條不紊、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2．作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

明確：朱德是領(lǐng)袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國(guó)家。作者深知母親逝世的哀痛是“無(wú)法補(bǔ)救的”，因此就要尋找補(bǔ)救之法，以報(bào)答母恩于萬(wàn)一。于是，從母親的平凡，想到勞動(dòng)人民的平凡，想到“她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”；再進(jìn)一步想到“正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”。再通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)句，使報(bào)答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活?！蔽恼碌箶?shù)第二自然段表達(dá)了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛(ài)母親的感情與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化了文章的主題。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

回憶我的母親具體事例煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟(jì)窮人 同情革命、支持革命 優(yōu)秀品質(zhì)勤勞儉樸的習(xí)慣 寬厚仁慈的態(tài)度 堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格

感情：懷念 贊揚(yáng) 崇敬 悲痛

五、課外拓展

朱德的母親去世后，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)甚多。你能寫(xiě)出一副挽聯(lián)嗎？

明確：中共中央的挽聯(lián)是：“八路公勛，大孝為國(guó)；一生勞動(dòng)，吾黨之光?！鄙下?lián)頌總司令豐功偉績(jī)，“大孝為國(guó)”之贊，正是朱德文中所言：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！薄拔狳h之光”，是黨中央對(duì)鐘太夫人的崇高評(píng)價(jià)，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬(wàn)人民的母親的血肉聯(lián)系和魚(yú)水之情。

中共中央黨校的挽聯(lián)是：“唯有勞動(dòng)人民母性，能育勞動(dòng)人民領(lǐng)袖?！?毛澤東的挽聯(lián)是：“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母；斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。”

周恩來(lái)、劉少奇、陳云等人的挽聯(lián)是：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)?！?/p>

謝覺(jué)哉同志的挽聯(lián)是：“紅星入懷，蓋世勛名光子舍；白云在望，漫天暗澹隕慈暉。”

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解回憶錄的特點(diǎn)：寫(xiě)真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。2．夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法對(duì)突出文章主題的作用。(重點(diǎn))3．體會(huì)本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入 上一堂課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優(yōu)秀品質(zhì)，掌握了作者對(duì)母親的感情和文章的感情基調(diào)。這堂課，我們一起在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上，初步了解回憶錄這種體裁的特點(diǎn)，欣賞本文的語(yǔ)言特色，提高閱讀水平。

二、自主預(yù)習(xí)

什么是回憶錄？回憶錄在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

明確：回憶錄，是文學(xué)體裁的一種，一般運(yùn)用敘述和描寫(xiě)的方法，追述本人或所熟悉的人物過(guò)去的生活經(jīng)歷或社會(huì)活動(dòng)?；貞涗浽趯?xiě)法上的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)可靠，不虛構(gòu)。一般采用第一人稱(chēng)的敘述方式，可以寫(xiě)一件事的全過(guò)程，也可以記錄某些生活片段。以敘述為主，可兼有描寫(xiě)、抒情和議論。語(yǔ)言表達(dá)上追求樸素自然，不求過(guò)于華麗。

三、合作探究(一)結(jié)構(gòu)探究

應(yīng)該怎樣把握和學(xué)習(xí)這篇文章的結(jié)構(gòu)安排？

明確：全文按時(shí)間順序記敘了母親的一生，緊扣母親的特點(diǎn)選材，以母親勤勞的一生為主線(xiàn)，先具體記敘和描寫(xiě)，最后概括敘述和議論抒情。文章第一自然段交代寫(xiě)作的緣由，奠定全文的感情基調(diào)，是全文的總綱。中間大部分，以寫(xiě)母親的“勤勞”為主，同時(shí)寫(xiě)了母親多方面的特點(diǎn)，各層之間互相照應(yīng)，銜接自然。最后幾自然段重在抒發(fā)對(duì)母親的悼念之情，表達(dá)了要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。全篇思路清晰、首尾呼應(yīng)、章法清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(二)品析語(yǔ)言 1．句子賞析。

(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。

明確：這句話(huà)首先交代寫(xiě)作緣由和自己的心情，然后用“我愛(ài)我母親”奠定文章的感情基調(diào)，表達(dá)對(duì)母親真摯的敬愛(ài)之情，最后用“勤勞一生”點(diǎn)明全文敘事線(xiàn)索。(2)她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

明確：兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經(jīng)意地道出，并用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)明之所以會(huì)這樣是因?yàn)槟赣H“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中，母親同情革命、支持革命的形象躍然紙上。

(3)母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。

明確：以“強(qiáng)健的身體”“勤勞的習(xí)慣”等來(lái)表達(dá)母親對(duì)自己的教育和影響，真切、真實(shí)、真摯。在實(shí)實(shí)在在的敘述中，充滿(mǎn)了對(duì)母親的深深敬愛(ài)和懷念之情。

(4)母親現(xiàn)在離我而去了。我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。

明確：生活中，人們表達(dá)對(duì)親人的感情都是無(wú)須多加修飾的，同時(shí)又是最生動(dòng)的。此段平白如話(huà)的語(yǔ)言，把一個(gè)兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。

2．探究煉字。

(1)“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”一句中“竟”字能否去掉？為什么？

明確：不能。這個(gè)“竟”字既寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。去掉后就沒(méi)有這種效果了。

(2)“母親是個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”一句中“創(chuàng)造了”和“創(chuàng)造著”能否互換？為什么？

明確：不能。因?yàn)椤皠?chuàng)造了”是說(shuō)明過(guò)去的歷史是由人民創(chuàng)造的，“創(chuàng)造著”是表明現(xiàn)在的歷史仍由人民創(chuàng)造。

(3)“這是我能做到的，一定能做到的”這兩句話(huà)能不能并作一句“這是我一定能做到的”？

明確：不能。這兩句話(huà)用“能”“一定能”表達(dá)自己無(wú)比堅(jiān)定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不夠突出，不足以表達(dá)自己的信心。

(三)寫(xiě)法探究

1．這篇課文是回憶錄，主要是記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請(qǐng)找出來(lái)，看看這些議論有什么作用？議論的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

明確：課文第十四至十七自然段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件蘊(yùn)涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎(chǔ)，飽含感情。

2．本文在記敘中適當(dāng)穿插一些議論、抒情有什么作用？

明確：以記敘為主，適當(dāng)穿插一些對(duì)人物、事件的議論，抒發(fā)作者的感情，這是傳記體文章在表達(dá)方式運(yùn)用上的特點(diǎn)。這些議論可以突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。本文第十四、十五自然段正是這樣，這兩自然段承前文所敘，以抒情的筆調(diào)，寫(xiě)出母親所給的寶貴財(cái)富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠(yuǎn)影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因。

(四)體驗(yàn)與反思

文如其人。朱總司令樸實(shí)、謙遜、忠厚誠(chéng)懇，寫(xiě)出的文章也沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有激情澎湃的語(yǔ)言，沒(méi)有運(yùn)用很多的修辭方法。有的同學(xué)因此認(rèn)為本文不是一篇好文章，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的看法。

明確：本文的內(nèi)容是表達(dá)母親去世后兒子對(duì)母親的懷念，而母親又是一位勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，所以在寫(xiě)作上語(yǔ)言質(zhì)樸，沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法，也沒(méi)有激情澎湃、慷慨激昂的語(yǔ)言，更沒(méi)有抒情性很強(qiáng)的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對(duì)母親的感情。如果運(yùn)用過(guò)于華美的語(yǔ)言，反而不得體。作者寫(xiě)這篇文章，只是為了把自己心頭對(duì)母親的崇敬和懷念之情抒發(fā)出來(lái)，把對(duì)母親深深的敬愛(ài)和懷念之情滲透在對(duì)母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛(ài)，無(wú)心于語(yǔ)言的考究，真情實(shí)感更加動(dòng)人，質(zhì)樸自然。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作特色記敘、議論、抒情自然結(jié)合

語(yǔ)言質(zhì)樸而深沉

五、課外拓展

“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”這是本文的開(kāi)篇，采用倒敘式的開(kāi)頭方式。假如要你以《美好的回憶》為題寫(xiě)一篇敘事散文，請(qǐng)模仿這種方式寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭段。

示例：每當(dāng)我閑暇之余翻開(kāi)相冊(cè)，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊(duì)跳《喜鵲窩》的照片，這是一個(gè)多么美好的集體呀！它讓我懷念起我們8月份的北京之行。

第二篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、了解朱德母親的品質(zhì)。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明的平凡而偉大的母親。領(lǐng)會(huì)作者由熱愛(ài)母親推而廣之熱愛(ài)中國(guó)普通勞動(dòng)人民的崇高思想感情。

二、領(lǐng)會(huì)本文感情真摯、語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文從小處著眼、于細(xì)微處見(jiàn)真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點(diǎn)。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

這堂課我們學(xué)習(xí)新課《回憶我的母親》，這是一篇寫(xiě)真人真事的回憶錄。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當(dāng)年就寫(xiě)了這篇樸素感人的文章。文章真實(shí)而細(xì)致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對(duì)他的深刻影響，表達(dá)了他對(duì)母親的思念、敬愛(ài)與感激之情。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求畫(huà)出課文“預(yù)習(xí)提示”中的字詞及需要補(bǔ)充的字詞。試說(shuō)出文章敘事的順序和線(xiàn)索。

2.聽(tīng)寫(xiě)下列字詞并給加黑字注音。佃農(nóng)（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙門(mén)（ｙá）橫蠻（ｈenｇｍáｎ）不輟勞作（ｃｈｕo）飽嘗（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈ?。椋?/p>

3.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文敘事的順序和線(xiàn)索？

（能說(shuō)出按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)即可；線(xiàn)索說(shuō)不出，留待后面講析。）

三、研習(xí)新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過(guò)去的事。那么，在寫(xiě)回憶往事之前，應(yīng)先交待寫(xiě)回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應(yīng)從對(duì)往事的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)作者報(bào)答母親深恩的決心。

根據(jù)同學(xué)們的討論發(fā)言，歸納明確： 本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

四、指導(dǎo)研討分析第一部分

1.結(jié)合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話(huà)寫(xiě)了哪幾層意思。

歸納明確：(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫(xiě)文章的緣由。

(2)“我愛(ài)我母親”——定下了文章的感情基調(diào)。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”——明確了全文敘事線(xiàn)索。

2.提問(wèn)：值得“我”回憶的事很多，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”介紹，回憶錄既可以全面系統(tǒng)地寫(xiě)人物的一生，也可以只寫(xiě)人物事跡片段。本文寫(xiě)的“很多事”寫(xiě)的是片段，還是一生？

明確：寫(xiě)一生。

3.貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？ 明確：勤勞。

4.本文敘事的線(xiàn)索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線(xiàn)索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@個(gè)句子在文中起什么作用？

明確：點(diǎn)明文章中心并引起下文。

五、指導(dǎo)研討分析第二部分（第2—15段）1.給該部分劃分層次。注意：

(1)本部分較長(zhǎng)，劃分層次不宜過(guò)多過(guò)細(xì)。

(2)本部分是文章的重點(diǎn)，敘述的事多而詳細(xì)，劃分層次時(shí)應(yīng)注重以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：朱德的母親是一位勞動(dòng)?jì)D女，因此她具有普通勞動(dòng)人民所具有的許多優(yōu)秀品質(zhì)和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業(yè)。

明確：該部分可劃分為三個(gè)層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來(lái)五段共寫(xiě)了四個(gè)方面的事，分別表現(xiàn)母親四個(gè)方面的美德。請(qǐng)先逐段畫(huà)出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個(gè)好勞動(dòng)”。（好勞動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)能手，勞動(dòng)好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術(shù)高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務(wù)勞動(dòng)及耕作：煮飯、喂豬、養(yǎng)蠶、紡

棉花，挑水、挑糞；

③整日勞碌。通過(guò)這些事例表現(xiàn)母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產(chǎn)知識(shí)”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃戶(hù)家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去。”

具體事例有： ①有桐子榨油點(diǎn)燈；

②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來(lái)很有滋味；③親手紡線(xiàn)、用有銅錢(qián)厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過(guò)這些具體事例表現(xiàn)母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！?/p>

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.提問(wèn)：

(1)上節(jié)課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：

①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日?，嵤拢虎谶x材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見(jiàn)真情，寫(xiě)得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問(wèn)：(2)通過(guò)對(duì)這些瑣事的回憶，表現(xiàn)了母親的美德？ 明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導(dǎo)入新課：以上所寫(xiě)，表現(xiàn)了母親作為勞動(dòng)?jì)D女這方面的優(yōu)秀品質(zhì)。作為一位好母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來(lái)研討新課內(nèi)容。

二、指導(dǎo)研討分析第二層（第9—13段）1.研討第9段，講清呼應(yīng)的寫(xiě)法。提問(wèn)：(1)這段主要寫(xiě)什么？ 明確：送子讀書(shū)。

提問(wèn)：(2)為何節(jié)衣縮食也要送子讀書(shū)？ 明確：支撐門(mén)戶(hù)、被逼。提問(wèn)：(3)被誰(shuí)逼的？

明確：鄉(xiāng)間豪紳欺壓；衙門(mén)差役橫蠻。提問(wèn)：(4)請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：如第8段，寫(xiě)庚子年的災(zāi)難和乙未年被迫退佃搬家。這種前面文字與后面文字內(nèi)容相聯(lián)系、相照應(yīng)的寫(xiě)法就是前呼后應(yīng)。其好處是交待了因果關(guān)系，使文章嚴(yán)密。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“理解?分析”題三再試舉兩三例。2.研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。（提示同學(xué)在概括大意時(shí)注意使用原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)）

歸納明確：

第9段，支撐門(mén)戶(hù)，送子讀書(shū)。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛(ài)勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛(ài)生產(chǎn)。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅(jiān)持勞動(dòng)，理解兒子，支持革命。如果說(shuō)母親送子讀書(shū)是為了支撐門(mén)戶(hù)，這還比較狹隘的話(huà)，那么到后來(lái)他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導(dǎo)研討分析第三層（第14、15段）1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對(duì)“我”的教育與深刻影響。

2.提問(wèn)：作者感謝母親是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表

達(dá)方式？有什么作用？ 歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。”這是母親留給兒子最寶貴的財(cái)富，作者也深深懂得這“財(cái)富”的價(jià)值及其對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而對(duì)母親發(fā)出了由衷的感激之情。

(2)在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，分列為兩段。(3)采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。

(4)此處承接上文的事實(shí)發(fā)議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)

了作者愛(ài)母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）1.找出回憶結(jié)束，回到現(xiàn)實(shí)的句子。明確：第16段的第一句。

第三篇：_回憶我的母親

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-教案-5

回憶我的母親

5.回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)

1.了解回憶錄的一般特點(diǎn)：寫(xiě)真人真事，記敘中可穿插議論、抒情。2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運(yùn)用樸 素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。

3.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母 親的思念、敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo) 2

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)文章后四段的準(zhǔn)確理解。

教學(xué)方法

自主探究與老師引導(dǎo)結(jié)合。

課時(shí)安排 課時(shí)

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-教案-5

回憶我的母親

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)？（學(xué)生答：朱德同 志）文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān) 忍不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影 響和熏陶分不開(kāi)。忠厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于 革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了 86 個(gè)春秋，于 1944 年去世。朱德同志為了 表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情，于 1944 年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人 的敘事散文。

本文最早發(fā)表在 1944 年 5 月 4 日延安《解放日?qǐng)?bào)》上。延安《解放日?qǐng)?bào)》曾于 1944 年 5 月 4 日刊登《朱母鐘太夫人傳略》一文。延安的《解放日?qǐng)?bào)》是 當(dāng)時(shí)中共中央的機(jī)關(guān)報(bào)。

二、簡(jiǎn)介作者

朱德同志(1886～1976)是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是 黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。朱德同志早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟 會(huì)，參加了辛亥革命。1915 年在云南參加反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝復(fù)辟的起義。1922 年 加入中國(guó)共產(chǎn)黨。之后，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，積極從事革命活動(dòng)。1927 年參加了八 一南昌起義；次年，他率領(lǐng)南昌起義的一部分部隊(duì)，開(kāi)赴井岡山，與毛澤東同志 所領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)會(huì)師，成立了中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍，任軍長(zhǎng)。1930 年起任中國(guó)工 農(nóng)紅軍總司令，中華蘇維埃軍事委員會(huì)主席。1934 年 10 月，參加了二萬(wàn)五千里 長(zhǎng)征。1937 年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任八路軍總指揮、第十八集團(tuán)軍總司令。解放 戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任中國(guó)人民解放軍總司令。中華人民共和國(guó)成立后，朱德同志當(dāng)選為

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-5

回憶我的母親

中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國(guó)人民解放軍總司令。

1954 年，當(dāng)選為中華人民共和國(guó)副主席，被任命為國(guó)防委員會(huì)副主席。二 屆人大后，當(dāng)選為人大常委會(huì)委員長(zhǎng)。

朱德同志的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè) 建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。

三、默讀課文

同學(xué)默讀課文，在生字詞處標(biāo)上記號(hào)，思考課文的段落層次和主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

1.給下列加點(diǎn)字注音。(1)佃農(nóng)（di3n）

．

(2)祖籍（jí）

．

(3)妯娌（zh5u l@）

．．

(6)慰勉（w-i mi2n）

．．

(9)私塾（s~ sh%）

．．

(12)瞞著（m1n zhe）

．．(4)勉強(qiáng)（qi2ng）(5)遷徙（x@）

．．(7)溺死（n#）

．

(10)調(diào)料（ti1o）

．

(8)衙門(mén)（y1）

．

(11)血濺（ji3n）

．

2.解釋下列詞語(yǔ)，并給加橫線(xiàn)的字注音。① 不輟勞作（chu7）：不停地勞動(dòng)（耕作）。

：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。② 任勞任怨（r-n yuàn）③ 寬厚仁慈（r9n c!）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④ 為富不仁（w9i f&）：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤ 節(jié)衣縮食（su4 sh!）：盡量節(jié)省。節(jié)，儉省；縮，縮減。⑥ 支撐門(mén)戶(hù)（zh~ ch8ng）：勉強(qiáng)維持家庭。⑦ 東挪西借（nu5）：文中指到處向人家借錢(qián)。

⑧ 聊敘（li1o x&）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-教案-5

回憶我的母親

五、小組交流，全班研討： 課文大致可分為三部分：

第一部分(第 1 段)，痛悼母親逝世，引出對(duì)母親的回憶。

第二部分(第 2～15 段)，敘述家庭情況，著重寫(xiě)母親一生中的主要事跡，歌 頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。

這部分又可分為三層。

第一層(第 2～8 段)，概述家庭情況，著重寫(xiě)母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的 高貴品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

第二層(第 9～13 段)，母親理解兒子，鼓勵(lì)支持他投身革命。

第三層(第 14～15 段)，從三個(gè)方面概述母親對(duì)自己的教育和深刻的影響。(這兩節(jié)也可歸人第三部分)

第三部分(第 16～17 段)，寫(xiě)對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨 和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的崇高的思想感情。

對(duì)上面的分法，學(xué)生可能會(huì)有不同意見(jiàn)，分歧主要是第 14、15 兩節(jié)到底歸 到第二大部分還是最后，從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看，這兩節(jié)應(yīng)是緊承上文作總結(jié)，從表達(dá)方式的運(yùn)用看，應(yīng)和最后兩節(jié)組合在一起，兩種意見(jiàn)都有道理，不必強(qiáng)求 一致。

五、朗讀分析課文

這篇課文是訓(xùn)練朗讀的好材料，通過(guò)朗讀可以細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力，達(dá)到以讀代講的目的。

1．老師范讀第一節(jié)，此段情深意切，要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。提問(wèn)：這一節(jié)在全文中起什么作用?

明確：開(kāi)篇點(diǎn)題，懷著對(duì)母親深沉的愛(ài)，回憶母親勤勞的一生。引導(dǎo)學(xué) 生把握“我愛(ài)我母親”這句話(huà)奠定了全文的感情基調(diào)；“勤勞”是母親的本質(zhì) 特征，起總領(lǐng)全文的作用；“永遠(yuǎn)回憶”，既直接呼應(yīng)題目，又自然地引出下 文。

要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上深情地朗讀第一節(jié)。

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-教案-5

回憶我的母親

2．指定一兩位學(xué)生朗讀 2～15 節(jié)。要求感情充沛，以情帶聲，盡量聲情并 茂。讀后教師可請(qǐng)學(xué)生加以評(píng)論，要求言之有理，言之有據(jù)，然后教師再略 作評(píng)點(diǎn)。

提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評(píng)價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請(qǐng)把這些關(guān)鍵性語(yǔ)句找出來(lái)。

明確：此類(lèi)語(yǔ)句有：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能 任勞任怨”“她性格和藹”“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更 強(qiáng)烈了”“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”“母親知道我所 做的事業(yè)，她期待著中華民族解放的成功”。這些語(yǔ)句分別從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了 母親的優(yōu)秀品質(zhì)，把它們聯(lián)系起來(lái)看，就形成了母親的完整形象。教者可指 明，這種閱讀方法就是篩選并整合信息。

3．討論：以上提取的語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的？并加以簡(jiǎn)單分析。如：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”——“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”“還能挑水挑糞”，這表明母親的勤勞能干。

母親同情貧苦的人——她自己不富裕，“還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親 戚” 這是母親性格中所特有的寬厚仁慈，寧可自己吃苦受難，也要幫助別人。然而，她對(duì)豪紳地主的欺壓、衙門(mén)差役的蠻橫更加反感了。愛(ài)憎又何等分明。

“母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”——母親曾經(jīng)以節(jié) 衣縮食的辦法培養(yǎng)作者去讀書(shū)，想靠?jī)鹤映蔀樽x書(shū)人來(lái)“支撐門(mén)戶(hù)”，不受或 少受壓迫。在作者求學(xué)期間，學(xué)費(fèi)都是東挪西借來(lái)的，“總共用了二百多塊錢(qián)”，直到后來(lái)“遠(yuǎn)走云南，參加新軍和同盟會(huì)”，投身于進(jìn)步事業(yè)，這些都足以表 明母親識(shí)大體、顧大局，支持兒子走上革命道路。

“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中華民族解放的成功”——母親更 加支持兒子從事革命，“靠那三十畝地獨(dú)立支持一家人生活”“她知道我們黨，的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活”，這又充分表明了，作為一個(gè)勞動(dòng) 婦女，母親表現(xiàn)出的中華民族的吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的美德。

六、布置作業(yè)

1．熟讀最后四節(jié)，為下節(jié)課完成背誦任務(wù)做好準(zhǔn)備。初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-教案-5

回憶我的母親

2．完成“思考與練習(xí)三”，用鉛筆直接做在書(shū)上。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、探究后四段內(nèi)容

探究問(wèn)題 1：作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)“我”的教育和影響？ 明確：一是“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)

勤勞的習(xí)慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。

探究問(wèn)題 2：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩節(jié)深刻含義的理解。

明確：作者用了兩個(gè)段落，兩次強(qiáng)調(diào)“我應(yīng)該感激母親”，是因?yàn)槟赣H給了作者

受用一生的精神財(cái)富。這些精神財(cái)富使作者懂得了做人，走上了革命道路，養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣，錘煉了革命意志。這些精神財(cái)富是他幾十年革命征程中取之不盡，用之不竭的。

作者深情地寫(xiě)道：“這使我在三十年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困 難，沒(méi)被困難嚇倒?！霸谶@條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這” 種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！敝袊?guó)革命的成功，是和這些平凡而偉大 母親分不開(kāi)的，作者對(duì)母親的贊頌，就是對(duì)勞動(dòng)人民的感激；對(duì)母親的感激，就是對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌。

探究問(wèn)題 3：作為全文的結(jié)尾，第 16 節(jié)表達(dá)了哪幾層意思？

明確：有三層意思。一是痛悼母親的離去，二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)。

二、探究課文在選材、組材、詳略安排等方面的特點(diǎn)

探究問(wèn)題 1：文章先后選取了那些材料，為什么選取這些材料？

明確：全文緊扣開(kāi)頭的中心句——“我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生”選材和組 初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-教案-5

回憶我的母親

材。重點(diǎn)詳寫(xiě)了母親“吃苦耐勞”“持家有方”“善良儉樸”“身傳言教” 以照應(yīng)和突出“特別”；又用一定篇幅寫(xiě)母親的其他優(yōu)秀品質(zhì)以照應(yīng)“很 多事情” “值得我永遠(yuǎn)回憶”，這便是中心統(tǒng)率材料，材料為表現(xiàn)中心服 務(wù)。

探究問(wèn)題 2：作者是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？ 明確：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘 的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災(zāi)農(nóng)民吃大戶(hù)，乙末 年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書(shū)等，甚至引用 侄兒、外甥的來(lái)信，也標(biāo)明時(shí)間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò)清晰，有條不紊。同時(shí)注意時(shí)間的縱向發(fā)展和事件的橫向 聯(lián)系合理交叉，以及母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的相互滲透和對(duì)“我”的深刻影響 等方面，把“回憶”的內(nèi)容同“我”的感受和諧地統(tǒng)一成整體，使全文中 心突出，文氣貫通。

探究問(wèn)題 3：文中哪些事情詳寫(xiě)？哪些事情略寫(xiě)？為什么？

明確：回憶母親優(yōu)秀品質(zhì)部分寫(xiě)得詳盡，夾敘夾議，敘議結(jié)合，突出母親的平凡

和偉大。分析母親優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)“我”的深刻影響和“我”對(duì)母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略。以議為主，結(jié)合抒情。詳略得當(dāng)，多角度、全方位地 表現(xiàn)了母親勤勞的一生，并突出了母親的各種優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)“我”的深 刻教育和影響，從而使報(bào)答母親的深恩升華到盡忠于祖**親的高度。

探究問(wèn)題 4：本文的語(yǔ)言給你的最大感受是什么？

明確：本文沒(méi)有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒(méi)有華麗辭藻的著意渲染，但總司令回

憶的是自己親歷親見(jiàn)親聞的母親的生活經(jīng)歷，字里行間流露出的感情真摯 而深沉，讀來(lái)親切而感人?！拔覑?ài)我母親”“我應(yīng)該感謝母親”“愿母親、、在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對(duì)母親的摯愛(ài)之情?！澳?親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從 私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地?zé)?，我就悄悄把?shū)一放，挑水或

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)

-教案-5

回憶我的母親

放牛去了……一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)”。這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”“汗流滿(mǎn)、面”的高大身影。“很自然地”“就悄悄”“便整日……跟著”這些詞語(yǔ)，、、說(shuō)明“桃李不言，下自成蹊”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成 了勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了許多生產(chǎn)知識(shí)。85 歲高齡，精神、飲食俱不如前 的母親甚望見(jiàn)兒子一面，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)竟未能報(bào)答母親的希 望”，在這樣的語(yǔ)境中，準(zhǔn)確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄 托了對(duì)母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人 民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。

這篇紀(jì)念性的文章，在記敘中有機(jī)地結(jié)合抒情和議論。文中沒(méi)有用華麗的辭 藻和慷慨激昂的詞句去敘寫(xiě)、贊頌?zāi)赣H。但是，在那平實(shí)的敘寫(xiě)中，在那簡(jiǎn)潔、樸素的字里行間，卻充滿(mǎn)了對(duì)母親的真摯深沉的愛(ài)。如，“我很悲痛”“我愛(ài)我，母親”“她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”“我將永不能再見(jiàn)她一面，了”“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深思呢”，這些都是發(fā)自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點(diǎn)，同情勞苦人民、憎惡為富 不仁者的樸素階級(jí)意識(shí)，支持革命、期望革命成功的思想品質(zhì)。作者還在兩處寫(xiě) 到“我應(yīng)該感謝母親”，表達(dá)了對(duì)母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給 我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”的感激贊頌之情。

三、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習(xí)二、四”。2．背誦 14～17 節(jié)。

第四篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的看法，他們對(duì)于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了概括、分析的能力，但有些內(nèi)容理解得不夠全面、客觀。不過(guò)，他們思維活躍，視野開(kāi)闊，只要給他們機(jī)會(huì)就會(huì)展示出來(lái)。因此，多注重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)迸射出智慧的火花。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語(yǔ)體特征。

2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)朱德母親的傳統(tǒng)美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念和敬愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法。

2.理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

四、教學(xué)方法

情境渲染法：運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造濃厚的親情氛圍。

合作探究法：用于對(duì)人物性格和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合 香菜營(yíng)中學(xué)

冀麗芳 閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，大膽質(zhì)疑，以感悟作品包蘊(yùn)的人文內(nèi)涵。

誦讀教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

五、教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語(yǔ)體特征。2.有感情地朗讀課文，理清文章思路。

3.分析文中的母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深沉而真摯的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.概括文中的母親形象及其對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響。

2.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

由歌曲導(dǎo)入，喚起學(xué)生的情感。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》?？醋髡呤侨绾位貓?bào)母親的深恩的？

二、檢查預(yù)習(xí)，積累字詞。

1.讀準(zhǔn)下列字音，注意多音字的用法。

韶（sháo）關(guān) 儀隴（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zh?uli）溺（nì）水 私塾（shú）佃（diàn）農(nóng) 橫蠻（hangmán）勉強(qiáng)（qiǎng）和藹（ǎi）不輟（chu?）管束（shù）2.重點(diǎn)字詞 好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助。

為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。聊敘： 姑且談?wù)?。聊，姑且。不輟勞作： 不停地勞動(dòng)（耕作）。慰勉：安慰勉勵(lì)。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。東挪西借：文中指到處向人家借錢(qián)。節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，減省。縮，縮減。3.作者簡(jiǎn)介

展示有關(guān)朱德的資料。

朱德（1886-1976），字玉階，四川儀隴人。馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)解放軍的主要締造者，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。朱德同志是一位不可多得的軍事領(lǐng)袖，他為中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。其主要著作收入《朱德選集》。

朱德早年加入孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的同盟會(huì)，參加了辛亥革命。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，他積極從事革命活動(dòng)。1954年，當(dāng)選為中華人民共和國(guó)副主席，被任命為國(guó)防委員會(huì)副主席。朱德的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。

4、介紹文體知識(shí)。

回憶錄是傳記的一種，屬于記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)任務(wù)性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，用回憶的形式記敘歷史事件或個(gè)人的真實(shí)生活，在記敘的基礎(chǔ)上又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。

5、寫(xiě)作背景

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯，文筆樸素的散文。

三、整體感知，初識(shí)母親

1、教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容是什么，體會(huì)文中母親的事跡和品德，用“母親是__________”的句式談自己的感受。并從原文中選擇一句話(huà)來(lái)概括母親在我心目中的形象。母親是一個(gè)勤勞的人

母親是一位有很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶的人 母親是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的平凡的人

母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌的人 母親是聰明能干的人 ??

2、同學(xué)們跳讀課文，并給本文可以劃分層次并用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。

? 第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。? 第三部分（第16、17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

四、再讀課文，走進(jìn)母親

1、作者對(duì)這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒(méi)有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，而是通過(guò)典型的事例來(lái)展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。

質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？

2、同學(xué)們?cè)僮x課文，理解分析文中的事例，以小組的形式進(jìn)行討論，完成圖表。學(xué)生代表發(fā)言

3、學(xué)生代表發(fā)言，學(xué)生相互質(zhì)疑，解疑，互相評(píng)價(jià)。

4、師生共同進(jìn)行小結(jié)。

（1）貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？ 明確：勤勞

（2）本文敘事的線(xiàn)索是什么？ 以母親“勤勞一生”為線(xiàn)索

（3）.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@個(gè)句子在文中起什么作用？

點(diǎn)明文章中心并引起下文

（4）分析寫(xiě)作手法: 在寫(xiě)法上運(yùn)用了夾敘夾議的表達(dá)方式。請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)議論的句子例，如第8段，在敘述乙未年退佃搬家的悲慘遭遇這件事之后，就寫(xiě)了下面的議論：“母親沒(méi)有灰心，她 對(duì)貧苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了?！?/p>

這議論起到了贊揚(yáng)母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)性格和愛(ài)憎分明情 感的作用。

同時(shí)也暗示了母親后來(lái)支持兒子投身革命的思想基礎(chǔ)（5）朱德同志將“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢” 表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。（6）小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。

五、布置作業(yè)

自選題：

1、收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。

2、幫母親做一件力所能及的事。

第五篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 燎原中學(xué) 鄧建勇

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)

選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語(yǔ)言樸實(shí)于平時(shí)中見(jiàn)深刻的特色。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生背誦：《游子吟》

問(wèn)：詩(shī)中贊揚(yáng)的是誰(shuí)？（慈母）是呀，母親的養(yǎng)育之恩猶如春天的陽(yáng)光，作為寸草，我們這些兒女多么難于報(bào)答啊，你是如此，我是如此朱德委員長(zhǎng)也是如此，他的母親——鐘夫人去世后不久，他就寫(xiě)下了飽含深情的文章——《回憶我的母親》，以表示對(duì)母親的悼念。

2、簡(jiǎn)介作者

（二）、整體感知把握內(nèi)容

1、掃清文字障礙

2、聽(tīng)錄音配樂(lè)范讀。思考：文章通過(guò)哪些事來(lái)表達(dá)母親的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

3、按下面的句式說(shuō)話(huà)

第 段，寫(xiě)了 事（人+事件），可以看出母親是一個(gè) 的人。教師示范：第 4、5 段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親是個(gè)好勞動(dòng)?，樣樣能干，?整日勞碌?節(jié)衣縮食，可以看出是一個(gè)勤勞能干、儉樸的人。學(xué)生說(shuō)話(huà)：

第 6段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親做多種飲食，紡線(xiàn)，可以看出是一個(gè)勤勞能干、儉樸持家的人。第 7 段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親第一個(gè)起床，周濟(jì)比我們窮的親戚，可以看出母親是一個(gè)任勞任怨、寬厚仁慈的人。

第 8段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親寫(xiě)面對(duì)悲慘的遭遇不灰心，可以看出是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人。第 9、10 段，寫(xiě)了寫(xiě)?支持我讀書(shū)、給我安慰?，可以看出是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)人。學(xué)生說(shuō)話(huà)：

第11段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親離開(kāi)土地就不舒服，可以看出是一個(gè)勤勞的人。

第12 段，寫(xiě)了寫(xiě)?母親支持我參加革命，可以看出是一個(gè)識(shí)大體、顧大局的人。(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？ 學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。

啟

第二方面的事，主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的？

教師提示：主要寫(xiě)了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第8到第15段，考慮這個(gè)問(wèn)題。第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到?最悲慘的一次遭遇?，在災(zāi)難面前，母親沒(méi)有退卻，不但?沒(méi)有灰心?，反而還增強(qiáng)了?她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感?，并?啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想?。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃?大戶(hù)?，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?，遭到了黑暗社?huì)?官兵?的血腥鎮(zhèn)壓，?我家也遭受更多的困難?。（這兩件事放在第8段中寫(xiě)，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）第三件事，1905年是?支撐門(mén)戶(hù)?，節(jié)衣縮食，送子讀書(shū)。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給他許多?慰勉?。（這兩件事是分別在第9、10段中寫(xiě)的）

通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

第二課時(shí) 啟

一、讀課文，說(shuō)句子。

1.讀句子。找出文中的關(guān)鍵句子，反復(fù)朗讀，體會(huì)作用

2、說(shuō)句子。按下面的句式說(shuō)話(huà)： 這句話(huà)的作用是。

教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了…… ?的句式說(shuō)一句話(huà)。

3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

5.教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng)，對(duì)課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次：

(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如?母親是個(gè)好勞動(dòng)。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞?這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：?母親是個(gè)好勞動(dòng)?中的?好?字用得好……，?從我能記憶時(shí)起?用得好……，?總是天不亮就起床?的?總是?用得好……，兩個(gè)?還?字用得好……等。

又如?每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身?這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：?任勞任怨?四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評(píng)價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)?極?字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞；又如?沒(méi)有同別人吵過(guò)架?已是夠高的評(píng)價(jià)了，但作者說(shuō)母親?沒(méi)有同任何人吵過(guò)架?，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。

作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如?我應(yīng)該感謝母親?的反復(fù)傾吐，?母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?的反復(fù)詠嘆，?母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣?回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿(mǎn)、情感深厚的。(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。

如課文開(kāi)頭?得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

一、讀課文、說(shuō)特點(diǎn)

1、默讀課文，從文章選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、感情等方面的特點(diǎn)

2、按下面的句式說(shuō)話(huà)

這篇文章的特點(diǎn)是。教師示范：

這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸素。

學(xué)生說(shuō)話(huà)這篇文章的特點(diǎn)是感情真摯 這篇文章的特點(diǎn)是選材典型 這篇文章的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

這篇文章的特點(diǎn)是記敘、議論、抒情自然結(jié)合 小結(jié)：學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章應(yīng)該怎么讀

1、概括人物的品質(zhì)

2、品味文章的特點(diǎn)

3、了解文章的特點(diǎn)

三、總結(jié)：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。我們應(yīng)該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報(bào)母愛(ài)？

四、拓展延伸培養(yǎng)親情

自選題：

1、收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。

2、親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)。A：給母親寫(xiě)一封信，表達(dá)感激之情。B：親手為母親做一個(gè)禮物。

C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì)母親的辛勞。D：為母親洗一次腳，你想對(duì)母親說(shuō)什么？

小巷深處 燎原中學(xué) 鄧建勇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、價(jià)值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)。

【教學(xué)設(shè)想 】

1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章事情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。

2、按照?理解??品味??感悟?三大板塊層層推進(jìn)，以?這是一個(gè)故事?、?養(yǎng)母是一個(gè) 的人?、?妙在，寫(xiě)（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）?貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛(ài)、理解母愛(ài)和根據(jù)對(duì)?愛(ài)?的理解，說(shuō)一句很美的話(huà)的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。

3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。

5、安排 3 課時(shí) 【 教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。導(dǎo) 入：

親愛(ài)的朋友們，我們每一個(gè)人，從襁褓中的嬰兒，哪一個(gè)沒(méi)有吮吸過(guò)母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門(mén)，哪一刻離開(kāi)過(guò)母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽(tīng)不到母親殷切的問(wèn)候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因?yàn)樗且晃惶厥獾哪赣H一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴]

（一）第一個(gè)教學(xué)板塊：理解課文

1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書(shū)查閱字詞。

2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累

瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬

3、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。

4、進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用?概括?的方法理解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度用?這是一個(gè) 故事?（從多個(gè)角度）這個(gè)句式說(shuō)話(huà)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)母愛(ài)的故事（從故事的主題）這是一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。（故事主要情節(jié)）這是一個(gè)小巷深處的故事。（故事發(fā)生的地點(diǎn)）

這是一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事，（從感情變化的角度）

這是一個(gè)雙目失明的婦女用賣(mài)冰棍的微薄收入收養(yǎng)棄嬰的故事（從生活艱辛的角度）

這是一個(gè)養(yǎng)母含辛茹苦養(yǎng)大棄嬰的故事

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為?我?做了哪些事？（學(xué)生回答）

用自己賣(mài)冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了?我?。（2）為了?我?，她拿出所有的積蓄換住處。（3）

為了?我?，她改變了潑辣的性格。（4）

為了?我?，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)。（6）

把?我?調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為?我?讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲。

當(dāng)?我?為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開(kāi)這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。（7、8）

她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給?我?送營(yíng)養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧?我?的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）教師歸納：從上面的內(nèi)容看，養(yǎng)母對(duì)這個(gè)棄嬰傾注自己的滿(mǎn)腔熱情，讓人感到母愛(ài)的偉大和無(wú)私，那么這些事例，最讓你感動(dòng)的是，說(shuō)說(shuō)理由。

第二課時(shí)

一、溫習(xí)知識(shí)

上節(jié)課通過(guò)感知課文，我們已經(jīng)了解課文的基本內(nèi)容，通過(guò)具體的事例的記敘和描寫(xiě)，塑造了一個(gè)可親可敬的母親形象，那么對(duì)母親形象的描繪用了那些描寫(xiě)方法呢？

（一）第二個(gè)教學(xué)模塊：品味語(yǔ)言

1、讀課文，說(shuō)描寫(xiě)句的作用

2、復(fù)習(xí)描寫(xiě)方法 環(huán)境描寫(xiě)

人物描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)

3、按下面的句式說(shuō)話(huà) 句子+方法+效果 教師示范：

第1段：?據(jù)說(shuō)…打著旋?（指出描寫(xiě)方法）環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的處境艱難，為下文養(yǎng)母收養(yǎng)我作鋪墊。

學(xué)生說(shuō)話(huà)

第6段：?夏天，母親就如同一尊雕像…早已辨不出色彩來(lái)?外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)母親含辛茹苦的形象。（教師點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)外貌，抓住皮膚、指甲、衣服顏色，突出?黑的特點(diǎn)，刻畫(huà)人物形象）。

第7段：?可她總是生氣的說(shuō)…好生讀你的書(shū)去?用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)母親對(duì)我學(xué)習(xí)的關(guān)心，母愛(ài)的無(wú)私。（教師點(diǎn)評(píng)，表面生氣，實(shí)際關(guān)心）

第8段：?吃我的冰棍…跟我阿莉一樣?用語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)母親為我的成長(zhǎng)感到自豪。（典型的人物的典型語(yǔ)言）

第11段：?她依舊滿(mǎn)面春風(fēng)…時(shí)間?語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)母親博大的胸懷。（我不回家，引起母親內(nèi)心深深的失落與痛苦，而母親無(wú)怨無(wú)悔）。

第13段：?終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，…向廚房走去?動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)母親對(duì)我的理解，深?lèi)?ài)。（女兒已經(jīng)厭惡她和這個(gè)家，她卻點(diǎn)點(diǎn)頭，多么深沉的母愛(ài)呀）

第25段：?在風(fēng)中，她無(wú)助地…竹棒?外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私、偉大。第27段：?我的視線(xiàn)…長(zhǎng)長(zhǎng)的人形?用心理描寫(xiě)，表現(xiàn)我的悔悟、自責(zé)。第28段：?在風(fēng)中…又仿佛在等候?用外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)母親的痛苦而堅(jiān)強(qiáng)。最后一段：?媽媽…那條深深的小巷?心理描寫(xiě)，表現(xiàn)我的悔悟、感動(dòng)。

（二）、讀課文，說(shuō)課文的妙處（從選材、表達(dá)方式、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等）

1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。（自己先小聲地各自說(shuō)，然后發(fā)言）

教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們?從任何一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解?，這句話(huà)應(yīng)該這樣說(shuō)：?妙在，寫(xiě)（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了）?

教師示范：妙在?在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。?妙在描寫(xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。（學(xué)生們按句式發(fā)言）

2、教師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。（點(diǎn)評(píng)，搬新家、改性情、送學(xué)費(fèi)等）

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。③妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。④妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)?我?觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)?我?深深的愛(ài)。（語(yǔ)言樸實(shí)、感人）

妙在：線(xiàn)索清晰，以我的情感變化為線(xiàn)索（由相依為命到厭惡、由厭惡到悔悟的情感變化）

妙在：結(jié)構(gòu)安排上過(guò)渡自然（由厭惡到悔悟的過(guò)渡）小結(jié)：

通過(guò)理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛(ài)，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對(duì)作品有了更深的感受。

第三課時(shí)

第三個(gè)教學(xué)板塊：感悟課文

1、標(biāo)出?我?對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子，變化的原因是？有和作用？

2、文中對(duì)小巷和竹棒的描寫(xiě)有何作用？

（提示：小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是情感寄托的對(duì)象。對(duì)它的描寫(xiě)其實(shí)就是情感的抒發(fā)）。

3、課文為什么用?小巷深處?為題？ 第四教學(xué)模塊：探究

1、我父母親為什么會(huì)拋棄我？課文沒(méi)介紹，同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)原因？對(duì)這種現(xiàn)象，你怎么看（提示：

1、重男輕女的封建思想，2、家庭貧困，無(wú)法養(yǎng)活，3、計(jì)劃外生育，對(duì)策：搞好精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)）

2、母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。（前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

3、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。（學(xué)生邊欣賞，邊跟著唱）

4、?把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)……?母愛(ài)事那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話(huà)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)?母愛(ài)?的理解，以?母愛(ài)?為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(zhǎng)短不限。

教師示范：母愛(ài)是燈，照亮前行的路。學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師整理。

5、小結(jié)：

同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！

6、布臵作業(yè)：

①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在?讀書(shū)文摘卡?上。②課后練習(xí)

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)： 小 巷 深 處

養(yǎng)母：

收養(yǎng) 棄嬰 改變性格 含辛茹苦 為我驕傲 每月送錢(qián) 忍受孤獨(dú)

?我?：滿(mǎn)足——疏遠(yuǎn)——淡忘——悔悟 虛榮

寫(xiě)好記敘文的開(kāi)頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確記敘文開(kāi)頭常見(jiàn)的寫(xiě)作毛病。

2、掌握記敘文開(kāi)頭慣用的寫(xiě)作技巧。

3、增強(qiáng)學(xué)生重視記敘文開(kāi)頭的寫(xiě)作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握記敘文的開(kāi)頭的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握記敘文的開(kāi)頭的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 一．導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生閱讀前兩次同學(xué)作文中典型的有毛病的開(kāi)頭（不點(diǎn)學(xué)生姓名），并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊牟蛔悖瑥亩鴮?dǎo)入新課。

教師明確學(xué)生開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病。二．介紹記敘文開(kāi)頭的原則。

1．向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2． 精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。三．記敘文開(kāi)頭方法指導(dǎo)。

1、直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

即文章一開(kāi)頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文，直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)，使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心思想一目了然，它是我們寫(xiě)簡(jiǎn)短記敘文（寫(xiě)人，記事、狀物）最常用的一種方法。

例1——《翠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭： ?翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上。? 例2——《勞動(dòng)最有滋味》開(kāi)頭??勞動(dòng)是最有滋味的事，肯勞動(dòng)，連過(guò)年都更有滋味，更多樂(lè)趣。?

例3——《信客》?我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。? 2.點(diǎn)明題目，明確主旨。

指文章一開(kāi)頭就入題的方式。開(kāi)頭揭示題旨，入題快，益于引導(dǎo)讀者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的開(kāi)頭：?我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。?

例2——《我的父親》開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：?人們自古以來(lái)歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛(ài)我的父親。母愛(ài)仿佛是陽(yáng)光，溫暖，無(wú)微不至。而父愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。?從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內(nèi)容是什么。3.交代要素，點(diǎn)出事件。

開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這?四大要素?。

例子1——《偉大的悲劇》開(kāi)頭：?1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)的比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密。? 例2——同學(xué)作文 開(kāi)頭：?今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)。? ４、運(yùn)用倒敘，引人入勝

從事情的結(jié)果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)文章的吸引力。文章一開(kāi)頭，作者就把你引到過(guò)去的歲月里，然再向你敘述發(fā)生的往事，這樣的開(kāi)頭，讀者感到親切，自然引人入文。

例1——《小木船》開(kāi)頭：?每當(dāng)我看見(jiàn)藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。?

例2——《十六年前的回憶》開(kāi)頭： ?一九二七年四月十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了。? ５、描寫(xiě)烘托，突出人事。

即文章的開(kāi)頭先描寫(xiě)人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊?；蛎鑼?xiě)人物外貌，或描寫(xiě)動(dòng)物外形，或描寫(xiě)建筑外觀，或描寫(xiě)周?chē)h(huán)境，給人一個(gè)鮮明的印象。

例1——《登上地球之巔》開(kāi)頭：?5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪尖錐型的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。?

例2——《我的心事》開(kāi)頭：?我們?cè)豪飦?lái)了兩鄉(xiāng)下小孩。一個(gè)是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個(gè)是弟弟，腦門(mén)上留著頭發(fā)，就象扣了個(gè)茶壺蓋。

例3——《燕子》的開(kāi)頭：?一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快…? ６、采用引用，激發(fā)興趣

或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理。

例1——《桂林山水》的開(kāi)頭：?人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。?

例2——冰心的《每逢佳節(jié)》一文開(kāi)頭引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。? ７、設(shè)臵懸念，激發(fā)好奇

這樣開(kāi)頭利用讀者的好奇心，促使其認(rèn)真閱讀，去了解事情的真相。例1——蕭乾《棗核》開(kāi)頭 ：?動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。? 例2——唐弢《同志的信任》：?一九三五年冬天的一個(gè)傍晚，魯迅先生在預(yù)先約定的地點(diǎn)，會(huì)見(jiàn)了一個(gè)陌生的女青年?；ネㄐ彰?，來(lái)客拿出一個(gè)小小的紙包，還有一封已經(jīng)有點(diǎn)磨爛和破損的信，頭尾都沒(méi)有具名。魯迅先生讀完這封信，和來(lái)客談了一會(huì)兒，把她送走了自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里。? ８、直抒胸臆，以情感人。

情動(dòng)于衷，不可抑止，有的文章往往在開(kāi)頭就以抒情與語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)作者對(duì)事物、對(duì)人的贊美或表述感慨的情感，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。

例1——《一件珍貴的襯衫》開(kāi)頭：?在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。?

例2——《風(fēng)箏》開(kāi)頭：?北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。? ９、運(yùn)用聯(lián)想，激發(fā)想象。

文章開(kāi)頭不直接接觸所要寫(xiě)的中心內(nèi)容，而是通過(guò)聯(lián)想從高處、旁處、大處寫(xiě)來(lái)，然后再落到所要寫(xiě)的中心內(nèi)容上。這樣的開(kāi)頭，能夠開(kāi)拓讀者的思路，激發(fā)作者的想象力。例1——《春蠶》開(kāi)頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景 例2——秦牧《土地》?我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的自然景物也都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有無(wú)數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎？不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎？睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿(mǎn)感情的想象！這里我想來(lái)談?wù)劥蟮?，談?wù)勀嗤痢?

10、總領(lǐng)全文，概括內(nèi)容。

即對(duì)要在文章中敘述的人或事先作一個(gè)概括性的介紹。

例子1——《偉大的友誼》的開(kāi)頭：?馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同……?

例子2——《詹天佑》的開(kāi)頭：?詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。? 四．規(guī)律揭示。

記敘文開(kāi)頭歌謠

習(xí)作開(kāi)頭并不難，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山最常見(jiàn)； 點(diǎn)名主題揭全篇，交代要素點(diǎn)事件； 運(yùn)用倒敘引下文，描寫(xiě)人景是渲染 引用名言激興趣，設(shè)臵懸念扣心弦； 直抒胸臆產(chǎn)共鳴，聯(lián)想想像作鋪墊； 總結(jié)全文舉綱目，多讀多寫(xiě)樂(lè)自然。

五．課堂探究。

1.出示訓(xùn)練題目 ——命題作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根據(jù)老師提供的方法，學(xué)生選擇其中一個(gè)題目寫(xiě)開(kāi)頭。

3.學(xué)生交流。交流形式: 學(xué)生先朗讀習(xí)作，然后請(qǐng)別的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他運(yùn)用了什么方法并評(píng)述；或者讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用了什么方法，再讀自己的習(xí)作，后讓別的同學(xué)評(píng)價(jià)；或者教者先問(wèn)問(wèn)運(yùn)用了點(diǎn)題法的有哪些同學(xué)，然后請(qǐng)其中的一兩位同學(xué)朗讀，再集體點(diǎn)評(píng)。六．布臵作業(yè)

用記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法為《感受親情》寫(xiě)三種不同的開(kāi)頭。（每種字?jǐn)?shù)不超過(guò)１２０個(gè)字）