第一篇：《留住秋天》教案1（共）

留住秋天 教案

背景介紹：

《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過(guò)對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，利用樹葉拼貼出自己喜愛(ài)并有個(gè)性的手工作品。教學(xué)理念：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫、評(píng)的空間。

3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺(jué)上更是從聽(tīng)覺(jué)上感受到秋的“美”。

課 題：留住秋天 課 型：手工拼貼創(chuàng)作課 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重難點(diǎn)：利用各種落葉拼貼一幅畫。學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙

教具準(zhǔn)備：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙、范畫、課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一、欣賞引趣，展開聯(lián)想：

1、欣賞秋景、導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？老師也非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳粌H是收獲的季節(jié)，更是一個(gè)非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進(jìn)秋天。來(lái)領(lǐng)略一下秋天的魅力?！?/p>

二、創(chuàng)境設(shè)懸 回顧美

1、孩子們，“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落雁南歸”，剛剛過(guò)去的金秋時(shí)節(jié)，給我們留下了許許多多美好的印象。

今天，老師把秋天請(qǐng)回到了我們的課堂上，請(qǐng)看大屏幕：

(出示秋景課件)夏，靜靜地走了；秋，輕輕地來(lái)了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹葉在太陽(yáng)下格外絢麗。秋是一首美妙的詩(shī)，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，盡情向我們展示它的熱烈與深淀；秋，更是一副奇妙的畫，給我們帶來(lái)了絢麗多姿、色彩斑斕??

2、然而，這多彩的秋色，會(huì)隨著無(wú)情的歲月被沖淡。你們想把這絢麗的秋色留住嗎？

3、有哪些辦法能留住秋天呢？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

4、你們真是聰明的孩子，想了這么多辦法來(lái)留住秋天。俗話說(shuō)：一葉知秋，落葉是秋天的象征，當(dāng)我們踏著腳下繽紛的落葉而感到惋惜的時(shí)候，何不開動(dòng)我們智慧的大腦，讓這些落葉重新綻放迷人的風(fēng)采呢？今天咱們這節(jié)課，就一起來(lái)研究如何利用樹葉來(lái)拼貼作畫。

（板書：留住秋天——樹葉拼貼畫）

三、佳作欣賞，豐富美

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，翻到第17頁(yè)，看看這些飄落大地的樹葉，在藝術(shù)家的手上，會(huì)有什么新的風(fēng)采。

這些藝術(shù)家們，用樹葉拼出了什么圖案呢？

(學(xué)生看書，指名反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng))

2、是呀！當(dāng)秋風(fēng)掃過(guò)大地，樹葉隨風(fēng)飄落，小螞蟻說(shuō)：這是我的渡船；梅花鹿說(shuō)：這是我的餅干；老師也和他們搶著撿呀、拼呀、貼呀，做成了一個(gè)個(gè)禮物，想送給大家。大家想知道是什么嗎？

（課件展示，教師解說(shuō)）

首先送給大家的是一只活潑的青蛙，你看，普普通通的樹葉，只要我們合理的擺放，精心的創(chuàng)作，它們又重放光彩了； 接下來(lái)，一只可愛(ài)的小老鼠來(lái)了，幾張不同的樹葉，經(jīng)過(guò)大膽的構(gòu)思，精心的添畫，一個(gè)精美的藝術(shù)品就呈現(xiàn)在我們眼前了； 你看，一只威風(fēng)凜凜的獅子也已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，走進(jìn)了我們的視野，他也想瞧瞧孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)呢；

瞧，美麗的孔雀也趕來(lái)參加這個(gè)比美的盛會(huì)了； 還有神氣的大公雞；可愛(ài)的小松鼠，勤勞的老黃牛；以及美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光也相繼來(lái)到這個(gè)盛大的舞臺(tái)。

3、老師送給大家的禮物，你們喜歡嗎？

你們想不想也把這樣的禮物，送給我們課堂上今天遠(yuǎn)道而來(lái)的客人們呢？ 那我們就一起來(lái)探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老師手里面有幾張不同形狀的樹葉，想想你剛才欣賞的作品，能把它們拼成什么圖案呢？你是怎么看出來(lái)的呢？

（指名反饋、相機(jī)表?yè)P(yáng)）

2、聰明的孩子們，你們誰(shuí)能把這幾張樹葉像變魔術(shù)一樣，變成金魚？

3、指名演示，并引導(dǎo)說(shuō)出構(gòu)思和步驟。

(表?yè)P(yáng)學(xué)生，相機(jī)板書制作步驟)（1、觀察

2、拼擺

3、粘貼

4、整理）

五、動(dòng)手拼貼，創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)了制作的過(guò)程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想創(chuàng)作了吧？

不過(guò)，在動(dòng)手之前，智慧老人也想出來(lái)給大家打打招呼：

（課件展示）

1、請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的能力，選擇獨(dú)創(chuàng)或合創(chuàng)。如果是合創(chuàng)，要討論

好創(chuàng)作的主題，做好詳細(xì)的分工。

2、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

3、要注意樹葉顏色的搭配。對(duì)樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。

請(qǐng)大家默默地讀一讀。記住智慧老人的話了嗎？ 現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視

六、展示匯報(bào)，鑒賞美

孩子們，經(jīng)過(guò)你們剛才的合作、思維的碰撞，我們的成果已經(jīng)出來(lái)了，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧。請(qǐng)依次將你們的作品拿到前臺(tái)來(lái)展示，邊展示邊做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

1、匯報(bào)展示（第一小組（或第一個(gè)同學(xué)）給我們帶來(lái)了，生介紹，師評(píng)：他們這組在構(gòu)思上非常大膽，用幾張樹葉通過(guò)有機(jī)整理、搭配，構(gòu)思出了。最亮的是。讓我們把熱烈的掌聲讓他們把作品貼在黑板上。）

（第二小組的作品是 生介紹，師評(píng)：這組的同學(xué)們發(fā)揮他們集體的智慧，用樹葉為我們帶來(lái)了。讓我們對(duì)這組同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。）

（三小組為我們送上了。生介紹，師評(píng)：這一組的設(shè)計(jì)比較精美，制作比較，幾張樹葉，就讓我們欣賞到了。感謝他們）

（接下來(lái)上場(chǎng)的是第四小組，他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么呢？讓我們拭目以待。生介紹，師評(píng)： 如果掌聲代表祝賀，我愿為這組獻(xiàn)上最美的鮮花，因?yàn)樗麄冇茫瑸槲覀儎?chuàng)作了一幅栩栩如生的）

??

讓我們?cè)俅斡米顭崃业恼坡?，為我們自己大膽的?chuàng)造、精美的設(shè)計(jì)喝彩。

2、孩子們，你們能從這些作品中挑選自己最喜歡的作品來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你們智慧的結(jié)晶，都是你們汗水的體現(xiàn)，都是通過(guò)你們的小手創(chuàng)作出來(lái)的，看來(lái)，在我們的生活中，到處都有美的地方，只等著我們用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

七、總結(jié)延伸，升華美

1、孩子們，樹葉既能給大樹提供生命的養(yǎng)料，又能通過(guò)我們的想象來(lái)再次煥發(fā)生命的活力。樹葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹葉的無(wú)窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術(shù)享受。

這一節(jié)課，你們通過(guò)自己小手的創(chuàng)作，留住了美，留住了秋天，你們還想留住這節(jié)課嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

看來(lái)，大家在這節(jié)課里都小有收獲。金色的秋天雖離我們遠(yuǎn)去，但我們已經(jīng)能夠留住它了。相信大家能利用今天所學(xué)的方法，開動(dòng)聰明的大腦，發(fā)揮靈巧的雙手，留住四季的美，留住生活的美。課后，請(qǐng)孩子們用樹葉拼貼一幅或幾幅畫送給你最喜歡的人，也包括我。我敬候你們的佳音。

最后，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家把你們剛才創(chuàng)作之后留下的材料，收集在口袋里，給我們的課堂也留下一份美好的回憶。

第二篇：《留住秋天》教案

《留住秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用各種落葉拼貼一幅畫。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙。

教師：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙、范畫、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

孩子們，最近大家都喜歡看什么動(dòng)畫片啊？那你喜歡那個(gè)角色呢？ 老師也喜歡，我想考考大家，看誰(shuí)能最快的認(rèn)出它們。（現(xiàn)場(chǎng)作畫）

喜歡嗎？那老師就把它送給你吧，不過(guò)，有個(gè)小小的條件，剛才（它）給我說(shuō)了一句悄悄話，它說(shuō)它啊最喜歡在課堂上表現(xiàn)最好的孩子了，誰(shuí)表現(xiàn)得最好，它就跳到誰(shuí)的面前。你們想不想它來(lái)到你的面前呢？那就看你們?cè)诤竺嬲n堂上的表現(xiàn)了哦！

二、創(chuàng)境設(shè)懸，回顧美

1、孩子們，“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落雁南歸”，剛剛過(guò)去的金秋時(shí)節(jié)，給我們留下了許許多多美好的印象。

今天，老師把秋天請(qǐng)回到了我們的課堂上，請(qǐng)看大屏幕：(出示秋景課件)夏，靜靜地走了；秋，輕輕地來(lái)了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹葉在太陽(yáng)下格外絢麗。秋是一首美妙的詩(shī)，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，盡情向我們展示它的熱烈與深淀；秋，更是一副奇妙的畫，給我們帶來(lái)了絢麗多姿、色彩斑斕……

2、然而，這多彩的秋色，會(huì)隨著無(wú)情的歲月被沖淡。你們想把這絢麗的秋色留住嗎？

3、有哪些辦法能留住秋天呢？（學(xué)生反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

4、你們真是聰明的孩子，想了這么多辦法來(lái)留住秋天。俗話說(shuō)：一葉知秋，落葉是秋天的象征，當(dāng)我們踏著腳下繽紛的落葉而感到惋惜的時(shí)候，何不開動(dòng)我們智慧的大腦，讓這些落葉重新綻放迷人的風(fēng)采呢？今天咱們這節(jié)課，就一起來(lái)研究如何利用樹葉來(lái)拼貼作畫。

（板書：留住秋天——樹葉拼貼畫）

三、佳作欣賞，豐富美

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，看看這些飄落大地的樹葉，在藝術(shù)家的手上，會(huì)有什么新的風(fēng)采。

這些藝術(shù)家們，用樹葉拼出了什么圖案呢？(學(xué)生看書，指名反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng))

2、是呀！當(dāng)秋風(fēng)掃過(guò)大地，樹葉隨風(fēng)飄落，小螞蟻說(shuō)：這是我的渡船；梅花鹿說(shuō)：這是我的餅干；老師也和他們搶著撿呀、拼呀、貼呀，做成了一個(gè)個(gè)禮物，想送給大家。大家想知道是什么嗎？

（課件展示，教師解說(shuō)）

首先送給大家的是一只活潑的青蛙，你看，普普通通的樹葉，只要我們合理的擺放，精心的創(chuàng)作，它們又重放光彩了；接下來(lái)，一只可愛(ài)的小老鼠來(lái)了，幾張不同的樹葉，經(jīng)過(guò)大膽的構(gòu)思，精心的添畫，一個(gè)精美的藝術(shù)品就呈現(xiàn)在我們眼前了；你看，一只威風(fēng)凜凜的獅子也已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，走進(jìn)了我們的視野，他也想瞧瞧孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)呢；瞧，美麗的孔雀也趕來(lái)參加這個(gè)比美的盛會(huì)了；還有神氣的大公雞；可愛(ài)的小松鼠，勤勞的老黃牛；以及美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光也相繼來(lái)到這個(gè)盛大的舞臺(tái)。

3、老師送給大家的禮物，你們喜歡嗎？

你們想不想也把這樣的禮物，送給我們課堂上今天遠(yuǎn)道而來(lái)的客人們呢？ 那我們就一起來(lái)探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老師手里面有幾張不同形狀的樹葉，想想你剛才欣賞的作品，能把它們拼成什么圖案呢？你是怎么看出來(lái)的呢？

（指名反饋、相機(jī)表?yè)P(yáng)）

2、聰明的孩子們，你們誰(shuí)能把這幾張樹葉像變魔術(shù)一樣，變成金魚？

3、指名演示，并引導(dǎo)說(shuō)出構(gòu)思和步驟。(表?yè)P(yáng)學(xué)生，相機(jī)板書制作步驟：

1、觀察

2、拼擺

3、粘貼

4、整理）

五、動(dòng)手拼貼，創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)了制作的過(guò)程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想創(chuàng)作了吧？ 不過(guò)，在動(dòng)手之前，智慧老人也想出來(lái)給大家打打招呼：（課件展示）

1、請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的能力，選擇獨(dú)創(chuàng)或合創(chuàng)。如果是合創(chuàng)，要討論好創(chuàng)作的主題，做好詳細(xì)的分工。

2、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

3、要注意樹葉顏色的搭配。對(duì)樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。請(qǐng)大家默默地讀一讀。記住智慧老人的話了嗎？ 現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視。

六、展示匯報(bào)，鑒賞美

孩子們，經(jīng)過(guò)你們剛才的合作、思維的碰撞，我們的成果已經(jīng)出來(lái)了，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧。請(qǐng)依次將你們的作品拿到前臺(tái)來(lái)展示，邊展示邊做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

1、匯報(bào)展示

2、孩子們，你們能從這些作品中挑選自己最喜歡的作品來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你們智慧的結(jié)晶，都是你們汗水的體現(xiàn)，都是通過(guò)你們的小手創(chuàng)作出來(lái)的，看來(lái)，在我們的生活中，到處都有美的地方，只等著我們用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

七、總結(jié)延伸，升華美

1、孩子們，樹葉既能給大樹提供生命的養(yǎng)料，又能通過(guò)我們的想象來(lái)再次煥發(fā)生命的活力。樹葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹葉的無(wú)窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術(shù)享受。

這一節(jié)課，你們通過(guò)自己小手的創(chuàng)作，留住了美，留住了秋天，你們還想留住這節(jié)課嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

看來(lái)，大家在這節(jié)課里都小有收獲。金色的秋天雖離我們遠(yuǎn)去，但我們已經(jīng)能夠留住它了。相信大家能利用今天所學(xué)的方法，開動(dòng)聰明的大腦，發(fā)揮靈巧的雙手，留住四季的美，留住生活的美。課后，請(qǐng)孩子們用樹葉拼貼一幅或幾幅畫送給你最喜歡的人，也包括我。

第三篇：《留住秋天》教案

課 題：《留住秋天---樹葉拼貼畫》 課 型：手工拼貼創(chuàng)作課 教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)秋天，初步了解秋天的特征與變化，感受秋天，欣賞秋天。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重難點(diǎn)：利用各種落葉拼貼一幅畫。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、回顧美。

夏，靜靜地走了，秋，輕輕地來(lái)了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹葉在陽(yáng)光下格外絢麗。秋是一首美妙的詩(shī)，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，向我們展示它的熱烈；秋，更是一幅奇妙的畫，給我們帶來(lái)了絢麗多姿、色彩斑斕……

然而，這多彩的秋色，會(huì)隨著時(shí)間進(jìn)入冬天，他們會(huì)消失。但是有許多文學(xué)家用詩(shī)詞、散文等形式留住了秋天，你們想把這絢麗的秋色留住嗎？你有哪些辦法留住秋天呢？

二、發(fā)現(xiàn)美。

1、欣賞范畫，發(fā)現(xiàn)落葉，引出課題。

請(qǐng)大家看老師是用什么方法留住秋天的。觀察下是用什么材料制作的？是怎樣制作的呢？對(duì)，老師用了秋天的樹葉拼貼制作了一頭獅子，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——樹葉拼貼畫，用這種方法留住秋天的美。（板書課題：留住秋天----樹葉拼貼畫）

2、欣賞落葉的美。

要想做好樹葉拼貼畫，首先就要去發(fā)現(xiàn)那些美麗的樹葉，這些樹葉美在什么地方？ 師小結(jié)：秋天的落葉不但形狀各異，而且色彩豐富。

三、探索美。

1、單片想象。①橢圓形落葉的聯(lián)想。②扇形落葉的聯(lián)想。

師小結(jié)：真不錯(cuò)！能把這一片樹葉想象成這么多美的形象！是的，根據(jù)樹葉的形狀、大小、顏色，每一片樹葉都可以想象成很多東西。

2、兩片組合想象。

那把這兩片樹葉組合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么令人驚喜的畫面呢？ 上下拼擺---蘿卜，左右拼擺---魚，重疊拼擺---花骨朵，傾斜拼擺---像戴著帽子的頭。

師小結(jié)：通過(guò)上下、左右、重疊、歪斜等多種方法的拼擺，用兩片樹葉就能夠拼擺出很多的形象了。

3、多片拼擺。①、學(xué)生試拼擺。生1試擺一條魚。生2試擺一朵花。

②、老師示范拼擺,詳細(xì)講解制作步驟。第一步：想象思考。第二步：選擇拼擺。第三步：修剪粘貼。第四步：添畫整理。

四、豐富美。

樹葉除了可以拼成魚、蘿卜、小鳥，還能拼出什么圖案呢？怎樣拼的呢？ 欣賞優(yōu)秀作品。

五、創(chuàng)造美。

1、你想用樹葉拼貼什么呢？

2、出示提示，提醒注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)。

六、鑒賞美。

七、升華美。

孩子們，樹葉既能給大樹提供生命的養(yǎng)料，又能通過(guò)我們的想象來(lái)再次煥發(fā)生命的活力。樹葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹葉的無(wú)窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術(shù)享受。金色的秋天雖然會(huì)離我們遠(yuǎn)去，但我們能夠留住它相信大家能利用今天所學(xué)的方法，開動(dòng)聰明的大腦，發(fā)揮靈巧的雙手，也能留住四季的美，留住生活的美。

第四篇：教案——留住秋天

第七課 留 住 秋 天

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游，找尋秋色的美感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重點(diǎn)：如何利用自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想來(lái)組織一幅完滿的秋的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：把握好體現(xiàn)出“秋”的感覺(jué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：秋景掛圖一幅、課件、學(xué)生作業(yè)由幅、老師范作幾幅、作畫工具、教材

教學(xué)過(guò)程：

一、賞讀兒歌：

師：樹葉娃娃 媽媽抱大 只會(huì)拍手 不會(huì)說(shuō)話

秋風(fēng)羞它 臉兒紅了 一個(gè)一個(gè) 跳到地下

這個(gè)非常壓韻的兒歌是不是挺有意思的，那么同學(xué)們，你們知道它是描繪的一個(gè)什么場(chǎng)景的兒歌嗎？

生：知道！它是描繪秋天到了，樹葉兒黃了，正一片片飄蕩在地上的情景！

師：哦，是秋天！上兩星期前還記得我們?nèi)＝M織了一次什么樣大型又有意義的活動(dòng)嗎？

生：當(dāng)然記得！是秋游，我們還看到了好多好多可愛(ài)的小動(dòng)物，也看到了掉了一地的樹葉子。

師：喜歡秋游嗎？那天玩得開心嗎？在你眼里的秋天美嗎？它是如何美的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這樣一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的歌曲找找答案。

二、導(dǎo)入新課 板書課題：??秋??

1、聽(tīng)賞：

→《秋天多么美》MTV動(dòng)畫播放，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的美，拍打節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

師：知道秋天有多美了嗎？ 生：（爭(zhēng)先恐后）??

師：既然秋天這么美，你想留住它嗎？ 生：當(dāng)然想 師：那怎么留呢？ 生：將它們畫下來(lái)

師：不僅可以畫下來(lái)，還可以貼出來(lái)，印出來(lái)哦?? 板書添加：留住秋天

2、觀賞：

→（1）帶文字的掛圖《金色的秋天》帶學(xué)生朗讀文字，找秋天的特點(diǎn)。

→（2）展掛老師，學(xué)生作品

師講述展現(xiàn)“秋景”的幾種方法：畫的、貼的、印的??

3、討論：

（分小組展開討論）→具體你打算怎么留呢？說(shuō)說(shuō)你們的構(gòu)想？（莫名回答）

4、強(qiáng)調(diào)色彩特征：

深秋到了，樹林一般都由青綠一片過(guò)渡到了黃、紅、褐色，在色彩的處理上我們既要源于自然，又要大膽夸張，為了使這種秋味更濃，可適當(dāng)加些金燦燦的色彩來(lái)突出秋的特征，夸張它的美。

接下來(lái)大家隨同我一起走進(jìn)畫家的世界，一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下這種夸張下的秋色美→電腦幻燈片展示幾張金秋的圖片。

填空：秋天是金色的，秋天是溫馨的，秋天是喜悅的，秋天是豐收的，秋天是迷人的??

學(xué)生讀感受，老師簡(jiǎn)單介紹圖片中樹林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透，同時(shí)進(jìn)行第一幅幻燈圖片里農(nóng)民們?cè)诹拦仁整湹乃枷霛B透性教育，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，珍惜糧食，尊重他們。

三、學(xué)生大膽創(chuàng)作,畫一畫。輕放音樂(lè)《秋天多么美》，愉悅中完成。題為：《秋》，師巡視邊提醒學(xué)生構(gòu)圖的要素：要飽滿，色彩有特征，相符。

四、展掛已完成好的作業(yè)，作小評(píng)，小結(jié)。

生活中的美無(wú)處不在，自然界里每個(gè)季節(jié)都有它們各自迷人的美，透露著它們的個(gè)性，希望我們能學(xué)會(huì)抓住美、感受美，更能表現(xiàn)美！

第五篇：美術(shù)教案-留住秋天

美術(shù)教案－留住秋天

課題

留住秋天

教學(xué)目標(biāo)

利用自然環(huán)境資源，初步了解留住秋天的特征與變化，進(jìn)行感受和欣賞。

教學(xué)重難點(diǎn)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的在創(chuàng)作。畫一幅留住秋天表現(xiàn)秋游活動(dòng)的想象畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集各種形態(tài)的落葉，各種留住秋天拼貼作業(yè)

、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

一、組織教學(xué)

巡視用具擺放

師生問(wèn)好

二、情景導(dǎo)入

：、尋找秋天。

（教師與同學(xué)來(lái)到室外尋找秋天，教師學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。）

2、交流秋天

（學(xué)生互相展示自己收集秋天）

3、話秋天（說(shuō)說(shuō)秋天和其它季節(jié)有什么不同，最有表現(xiàn)力的特征。）

4、欣賞秋天（欣賞）

三、板書課題

、怎樣留住秋天？

學(xué)生探討制作方法？

2、教師展示示范作品。

（每小組作品制作方法不同）

師：怎樣做？學(xué)生討論

3、學(xué)生介紹拓印方法，教師簡(jiǎn)單示范。

a選擇樹葉

b涂顏料

c拓印

4、拼貼畫欣賞（演示）

同樣的樹葉↘

選擇最好的拼貼

不同的擺設(shè)↗

5、你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生選擇制作方法，教師根據(jù)制作方法分組

四、學(xué)生分組表現(xiàn)

拓印、泥塑、拼貼、學(xué)生自由表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

五、教師小結(jié)

作品賞析

下課

第二節(jié)

一、組織教學(xué)

巡視用具擺放

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。

三、欣賞作品、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品

2、學(xué)生小組探討制作方法

四、拼貼游戲

學(xué)生用自由拼貼，其余學(xué)生作為評(píng)委評(píng)價(jià)學(xué)生拼貼作品。

五、學(xué)生作業(yè)、觀察小組樹葉形狀，思考

2、動(dòng)手拼貼

六、作業(yè)

展評(píng)

七、教師小結(jié)

第三節(jié)

一、組織教學(xué)

二、情景導(dǎo)入

小組回憶你秋游的情景，說(shuō)說(shuō)你的感受！

三、學(xué)生講述，教師簡(jiǎn)單示范、回憶秋游景象，抓住印象深刻的場(chǎng)面。

2、表現(xiàn)主要人與物

3、細(xì)致刻畫，添畫背景

4、涂色

四、學(xué)生作業(yè)

，教師輔導(dǎo)

作業(yè)

要求：抓住秋天特征，畫一幅秋游的記憶畫。

五、作業(yè)

展評(píng)

六、教師小結(jié)。

課后記