第一篇：講課教案

楊修之死

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《三國(guó)演義》和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。

2、分析曹操和楊修的性格特征，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

3、總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析曹操和楊修的性格特征，正確評(píng)鑒歷史人物。難點(diǎn)：分析理解楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

三、教學(xué)方法和教學(xué)媒體 教學(xué)方法（四讀法）

1、預(yù)讀，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。

2、跳讀，分析人物性格。

3、賞讀，正確評(píng)鑒歷史人物。

4、延讀，探究楊修的死因，總結(jié)楊修之死給我們的啟示。教學(xué)媒體：幻燈片課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 人們常說(shuō) “三國(guó)看智,水滸看勇?！鳖Ｖ堑牟懿偕钪跂|漢末年的亂世中，想要“蕩平四?！备梢环笫聵I(yè)，人才是相當(dāng)重要的。所以他愛(ài)才如命，求賢若渴。有陳琳為證，曾經(jīng)在袁紹手下干事的陳琳，在一篇檄文里將曹操和他的祖宗十八代都罵了個(gè)遍，可是曹操知道他特別有才，因而在打敗袁紹以后不僅沒(méi)有殺他，還收為己用。

其實(shí)，在《三國(guó)演義》里也有一位有才之士，有詩(shī)評(píng)價(jià)：“聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵?！贝巳司褪菞钚?。

我們能看出曹操是很愛(ài)才的人，可他為什么要?dú)⑺劳瑯邮侨瞬诺臈钚弈兀孔屛覀兊叫≌f(shuō)中去尋找答案吧。幻燈片出示課題 教師板書(shū)

（二）選文背景及作品作者介紹

1、節(jié)選自第72回“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。時(shí)間：公元219年夏。地點(diǎn)：陽(yáng)平關(guān)外

2、《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō).《三國(guó)演義》以魏、蜀、吳三國(guó)的興亡為線(xiàn)索，描繪了漢末至?xí)x統(tǒng)一的一百年間歷史，描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治斗爭(zhēng)、軍事斗爭(zhēng)，對(duì)當(dāng)時(shí)**的社會(huì)狀況有所反映，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時(shí)也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社會(huì)安定的愿望。

作者羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。幻燈片出示 指名學(xué)生朗讀其他同學(xué)簡(jiǎn)單記憶

（三）預(yù)習(xí)檢查

1、注音 分食訖（qì）大簏（lù）伺察之（sì）譖害（zèn）曹丕（pī）鄴城（yè）麾（huī）高阜（fù）綽刀（chāo）[chuò] 雞肋（lèi）??

2、解詞

數(shù)犯曹操之忌 適庖官進(jìn)雞湯 人皆不曉其意 丕如其言 植然其言 但操有問(wèn)，植即依條答之

3、翻譯下列句子：

雞肋者，食之無(wú)肉，棄之有味。??..學(xué)生依次回答字音 學(xué)生翻譯并且注意重點(diǎn)字詞的翻譯

（四）、跳讀課文——理清故事情節(jié)

問(wèn)題

1、文中主要人物是

2、課文所講述的第一件事是個(gè)什么故事？

3、曹操殺楊修后進(jìn)兵還是退兵了呢？結(jié)果如何？

4、楊修為什么會(huì)命赴黃泉？?jī)H僅因?yàn)榛髞y軍心嗎？ 這只是他被殺的一根 請(qǐng)劃出文中直接說(shuō)明這一點(diǎn)的一句話(huà)

5、曹操殺楊修的真正原因是什么呢？請(qǐng)從文中劃出全面概括的點(diǎn)明楊修之死真正原因的一句話(huà)。

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上快速讀文 尋找答案并且回答問(wèn)題 問(wèn)題探究

1、圍繞著曹操、楊修之間的矛盾沖突講了哪幾件事情，請(qǐng)各用一個(gè)小標(biāo)題概括。

2、楊修在這些事情里都是怎樣做的？

3、曹操對(duì)楊修的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？ 學(xué)生在文中找出答案

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，滲透對(duì)人物性格的初步分析 由“課文題目”概括事件——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

明確課文敘事的線(xiàn)索是什么？記敘的順序是什么 ?（順敘，插敘）(五)、研讀課文

說(shuō)說(shuō)楊修和曹操各是怎樣的人？從課文中那些地方看出來(lái)的？ 楊修 曹操

才思敏捷 陰險(xiǎn)多疑 狂放不羈 奸詐殘暴 恃才放曠 狡猾虛偽、、、、、、、、學(xué)生思考回答

教師總結(jié) 人物分析是本文重點(diǎn)之處，學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行充分討論

六、深層討論

1、我們學(xué)過(guò)歷史上的曹操是這樣的嗎？ 七．作業(yè)：文化反思

學(xué)生分組討論，打開(kāi)思路，提高思考能力。

1、關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修。你持何種觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。一是由于楊修摸透曹操心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終成禍患，總想找個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。

二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才知，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行李，并煽動(dòng)他人，因此，他被殺也是咎由自取。

三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，在曹丕得勢(shì)的情況下，他必將成為犧牲品。

2、從《楊修之死》中，我們能得到哪些做人啟示呢？也可從曹操，楊修角度分別考慮 韜 光 養(yǎng) 晦（隱藏才智，不使外露）毛遂自薦 審時(shí)度勢(shì)

板書(shū)：楊修之死人物形象 情節(jié)矛盾

第二篇：講課教案

藥品市場(chǎng)監(jiān)管

藥品零售企業(yè)籌建許可

辦理?xiàng)l件

1、申請(qǐng)人為具有獨(dú)立民事責(zé)任能力的公民、法人或其它組織；

2、申請(qǐng)人無(wú)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》第七十六條、第八十三條規(guī)定的情形；

3、具備《藥品管理法》第十五條所要求的經(jīng)營(yíng)藥品的條件；

4、符合《藥品經(jīng)營(yíng)許可證管理辦法》第五條、第六條、第七條、第九條、第十條和《湖南省開(kāi)辦藥品零售企業(yè)驗(yàn)收實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定。

申請(qǐng)材料

1、申請(qǐng)籌建的報(bào)告；

2、《懷化市藥品零售企業(yè)籌建申請(qǐng)表》（見(jiàn)表格下載）；

3、擬辦企業(yè)法定代表人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人、審方員的學(xué)歷證明、身份證復(fù)印件及個(gè)人簡(jiǎn)歷（應(yīng)有不兼職說(shuō)明）；

4、擬辦企業(yè)法定代表人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、質(zhì)量負(fù)責(zé)人無(wú)《藥品管理法》第76條、第83條規(guī)定情形的文字聲明（聲明人需簽字）及當(dāng)?shù)厮幈O(jiān)部門(mén)的證明；

5、藥學(xué)技術(shù)人員花名冊(cè)（包括姓名、性別、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)、職務(wù)）；藥學(xué)技術(shù)人員身份證、學(xué)歷證、職稱(chēng)證或上崗證復(fù)印件；

6、擬經(jīng)營(yíng)地址的地理位臵圖、平面圖（注明面積距離等）；

7、擬設(shè)臵營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的情況說(shuō)明；

8、擬經(jīng)營(yíng)藥品范圍；

9、申報(bào)材料真實(shí)性的自我保證聲明（保證人簽字或單位蓋章）

資料要求：

以上資料均為1份；應(yīng)為A4紙打??；所有資料均應(yīng)加蓋企業(yè)紅色印章或企業(yè)主要負(fù)責(zé)人親筆簽名。

《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》（零售）核發(fā)

辦理?xiàng)l件

1、申請(qǐng)人為經(jīng)批準(zhǔn)籌建企業(yè)的具有獨(dú)立民事責(zé)任能力的公民、法人或其他組織；

2、申請(qǐng)人無(wú)《中華人民共和國(guó)藥品管理法》第七十六條、第八十三條規(guī)定的情形；

3、具備《藥品管理法》第十五條所要求的經(jīng)營(yíng)藥品的條件；

4、符合《藥品經(jīng)營(yíng)許可證管理辦法》第五條、第六條、第七條、第九條、第十條和《湖南省開(kāi)辦藥品零售企業(yè)驗(yàn)收實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的規(guī)定。

申請(qǐng)材料

1、驗(yàn)收申請(qǐng)書(shū)；

2、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證申請(qǐng)審批表》(見(jiàn)表格下載)；

3、工商行政管理部門(mén)出具的擬辦企業(yè)名稱(chēng)核準(zhǔn)證明文件；

4、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、倉(cāng)庫(kù)平面布臵圖及房屋產(chǎn)權(quán)或使用權(quán)證明；如使用的房屋無(wú)門(mén)牌號(hào)的，應(yīng)提供詳細(xì)地址；

5、依法經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員(含審方員)資格證書(shū)及聘書(shū)；

6、企業(yè)質(zhì)量管理文件(包括制度、職責(zé)、程序)目錄；

7、企業(yè)養(yǎng)護(hù)、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、設(shè)備目錄；

8、企業(yè)所提交申報(bào)材料真實(shí)性的自我保證聲明。

資料要求：

以上資料均為1份；應(yīng)為A4紙打??；所有資料均應(yīng)加蓋企業(yè)紅色印章或企業(yè)主要負(fù)責(zé)人親筆簽名。

湖南省藥品零售企業(yè)GSP認(rèn)證申請(qǐng)資料要求 申請(qǐng)材料封面和目錄 《GSP認(rèn)證申請(qǐng)書(shū)》（一式二份）3 企業(yè)總體情況 3.1 企業(yè)基本信息

◆ 企業(yè)名稱(chēng)、注冊(cè)地址、倉(cāng)庫(kù)地址（如有）； ◆ 企業(yè)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系電話(huà)（手機(jī)）、傳真、電子郵箱?！?簡(jiǎn)述企業(yè)的歷史沿革及主要變更情況（企業(yè)成立和名稱(chēng)、法定代表人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、注冊(cè)地址、倉(cāng)庫(kù)地址及面積等變更情況）。

3.2 企業(yè)藥品經(jīng)營(yíng)情況

◆ 簡(jiǎn)述企業(yè)獲得食品藥品監(jiān)督管理部門(mén)批準(zhǔn)的經(jīng)營(yíng)范圍及實(shí)際經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)品種及品規(guī)數(shù)量的情況；

◆《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》正副本復(fù)印件，《藥品GSP證書(shū)》復(fù)印件。

◆近一年來(lái)購(gòu)進(jìn)、銷(xiāo)售品規(guī)數(shù)量和金額。4 企業(yè)質(zhì)量管理與職責(zé)情況

企業(yè)組織機(jī)構(gòu)及質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)圖。5 企業(yè)人員情況

5.1企業(yè)員工的花名冊(cè)，應(yīng)標(biāo)明畢業(yè)院校、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、身份證號(hào)碼、崗位、職稱(chēng)、入職時(shí)間、從業(yè)年限等相關(guān)信息；

5.2法定代表人或企業(yè)負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理人員的簡(jiǎn)歷和任職證明、身份證、學(xué)歷證明（畢業(yè)證、學(xué)位證等）、職稱(chēng)證書(shū)復(fù)印件，執(zhí)業(yè)藥師須提供執(zhí)業(yè)藥師資格證和注冊(cè)證復(fù)印件。

5.3企業(yè)經(jīng)營(yíng)和質(zhì)量管理人員無(wú)藥品管理法76條、83條規(guī)定情形的聲明。企業(yè)質(zhì)量管理文件情況 6.1質(zhì)量管理制度文件目錄 6.2 部門(mén)及崗位職責(zé)文件目錄 6.3 操作規(guī)程文件目錄 7 企業(yè)設(shè)施與設(shè)備情況

7.1 分別提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、倉(cāng)儲(chǔ)、驗(yàn)收養(yǎng)護(hù)、冷藏藥品等設(shè)施設(shè)備情況表。

7.2經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)的平面布局圖（應(yīng)包括長(zhǎng)寬高、進(jìn)出口位臵、區(qū)域設(shè)臵、溫濕度調(diào)控設(shè)備的布局情況、通風(fēng)設(shè)施位臵及倉(cāng)庫(kù)溫濕度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)分布位臵等）企業(yè)申報(bào)材料真實(shí)性保證書(shū)。

新修訂藥品GSP實(shí)施的時(shí)限要求

根據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局的統(tǒng)一部署和要求，我省藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)按以下時(shí)限和要求分步實(shí)施新修訂藥品GSP認(rèn)證。

（一）藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》或《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》任何一證到期的，均以新修訂藥品GSP為標(biāo)準(zhǔn)組織檢查，符合要求的，換發(fā)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》，并發(fā)放《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》。

2014年6月30日前，證書(shū)到期但無(wú)法完成改造的，企業(yè)可以向原發(fā)證部門(mén)申請(qǐng)證書(shū)延續(xù)，由原發(fā)證部門(mén)發(fā)給證書(shū)延續(xù)通知書(shū)，證書(shū)有效期延續(xù)不超過(guò)2014年6月30日。企業(yè)在證書(shū)延續(xù)到期前，必須申請(qǐng)換證或者認(rèn)證并達(dá)到新修訂藥品GSP要求。符合新修訂藥品GSP要求的，依法予以換發(fā)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》；不符合要求的，依法注銷(xiāo)原證書(shū)，不得繼續(xù)從事藥品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

（二）凡我省申請(qǐng)新開(kāi)辦藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，以及藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)新建（改、擴(kuò)建）營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)，均以新修訂藥品GSP為標(biāo)準(zhǔn)組織現(xiàn)場(chǎng)檢查。符合條件的發(fā)放《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》。

（三）2014年12月31日前，經(jīng)營(yíng)疫苗、麻醉藥品和精神藥品以及蛋白同化制劑和肽類(lèi)激素的批發(fā)企業(yè)、經(jīng)批準(zhǔn)可以接受藥品委托儲(chǔ)存配送的批發(fā)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)申請(qǐng)并通過(guò)新修訂藥品GSP認(rèn)證。符合條件的，換發(fā)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》；不符合條件的，核減其相應(yīng)經(jīng)營(yíng)范圍或取消其被委托資格。

（四）2015年12月31日前，所有藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)無(wú)論其《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》是否到期，必須申請(qǐng)并通過(guò)新修訂藥品GSP認(rèn)證。自2016年1月1日起，未達(dá)到新修訂藥品GSP要求的，不得繼續(xù)從事藥品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

（五）企業(yè)因?qū)嵤┬滦抻喫幤稧SP改造，申請(qǐng)變更營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)的，按新修訂藥品GSP關(guān)于營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和倉(cāng)庫(kù)的有關(guān)要求組織現(xiàn)場(chǎng)檢查驗(yàn)收，符合要求的依法予以變更。

（六）對(duì)到期換發(fā)證書(shū)的藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，按照新修訂GSP標(biāo)準(zhǔn)合并一次檢查，對(duì)符合規(guī)定要求的，發(fā)給《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》。

關(guān)于執(zhí)業(yè)藥師配備的相關(guān)要求

《國(guó)家藥品安全“十二五”規(guī)劃》要求，自2012年開(kāi)始，新開(kāi)辦的零售藥店必須配備執(zhí)業(yè)藥師；到“十二五”末，所有零售藥店法人或主要管理者必須具備執(zhí)業(yè)藥師資格，所有零售藥店和醫(yī)院藥房營(yíng)業(yè)時(shí)有執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)合理用藥，逾期達(dá)不到要求的，取消售藥資格。新修訂《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》（衛(wèi)生部令90號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)新修訂藥品GSP）第128條明確規(guī)定：藥品零售企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備執(zhí)業(yè)藥師資格，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配備執(zhí)業(yè)藥師，負(fù)責(zé)處方審核，指導(dǎo)合理用藥。這是進(jìn)一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，完善醫(yī)療機(jī)構(gòu)和零售藥店藥品質(zhì)量管理，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)藥師管理，發(fā)揮執(zhí)業(yè)藥師的用藥指導(dǎo)作用的戰(zhàn)略部署和重要舉措。但是，目前全國(guó)有藥品零售企業(yè)約43萬(wàn)家，執(zhí)業(yè)藥師約23萬(wàn)人，且約60%集中在藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)；我省現(xiàn)有藥品零售企業(yè)近1.9萬(wàn)家，執(zhí)業(yè)藥師9300余人，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)藥師約3000人。藥學(xué)技術(shù)人員嚴(yán)重不足，藥師素質(zhì)亟待提高，已成為藥品零售業(yè)發(fā)展的瓶頸，藥品流通領(lǐng)域執(zhí)業(yè)藥師配備現(xiàn)狀給保障人民群眾安全合理用藥帶來(lái)了隱患。

針對(duì)執(zhí)業(yè)藥師數(shù)量嚴(yán)重不足、不能滿(mǎn)足藥品流通行業(yè)實(shí)際需求的現(xiàn)狀，為貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，逐步做好藥品零售企業(yè)執(zhí)業(yè)藥師配備工作，省局現(xiàn)有以下相關(guān)規(guī)定：

一、按照《國(guó)家藥品安全“十二五”規(guī)劃》、新修訂藥品GSP和省局《關(guān)于認(rèn)真做好執(zhí)業(yè)藥師配備工作的通知》（湘食藥監(jiān)市?2012?20號(hào)）的規(guī)定，新開(kāi)辦單體藥品零售企業(yè)的，其企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備執(zhí)業(yè)藥師資格；企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人不能駐店履行處方審核和指導(dǎo)合理用藥職責(zé)的，還應(yīng)當(dāng)配備執(zhí)業(yè)藥師負(fù)責(zé)處方審核和指導(dǎo)合理用藥工作；經(jīng)營(yíng)范圍有中藥材中藥飲片的，還應(yīng)當(dāng)配備執(zhí)業(yè)中藥師。

二、鼓勵(lì)和支持藥品零售連鎖企業(yè)發(fā)展。藥品零售連鎖企業(yè)應(yīng)當(dāng)至少按照統(tǒng)一質(zhì)量管理體系、統(tǒng)一計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、統(tǒng)一采購(gòu)配送、統(tǒng)一財(cái)務(wù)（票據(jù)）管理（簡(jiǎn)稱(chēng)“四統(tǒng)一”）的要求加強(qiáng)企業(yè)管理。鼓勵(lì)已實(shí)現(xiàn)“四統(tǒng)一”的藥品零售連鎖企業(yè)總部通過(guò)執(zhí)業(yè)藥師遠(yuǎn)程審方試點(diǎn)，對(duì)其所屬門(mén)店開(kāi)展處方審核和合理用藥指導(dǎo)工作。藥品零售連鎖企業(yè)開(kāi)展執(zhí)業(yè)藥師遠(yuǎn)程審方的，50家連鎖門(mén)店以下的，應(yīng)當(dāng)配臵6名執(zhí)業(yè)藥師，50家以上每增加20家應(yīng)增加1名執(zhí)業(yè)藥師，經(jīng)營(yíng)中藥飲片的，遠(yuǎn)程審方的執(zhí)業(yè)藥師中應(yīng)當(dāng)有不少于30%的中藥類(lèi)執(zhí)業(yè)藥師（詳見(jiàn)《湖南省藥品零售連鎖企業(yè)執(zhí)業(yè)藥師遠(yuǎn)程審方室設(shè)臵規(guī)定（暫行）》）。

實(shí)現(xiàn)“四統(tǒng)一”和開(kāi)展遠(yuǎn)程審方試點(diǎn)的藥品零售連鎖企業(yè)新開(kāi)辦連鎖門(mén)店或者新加盟門(mén)店的，連鎖門(mén)店法定代表人可以與總部法定代表人一致，同一地級(jí)市轄區(qū)范圍內(nèi)的連鎖門(mén)店企業(yè)負(fù)責(zé)人可以為同一人，但門(mén)店法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人必須具備執(zhí)業(yè)藥師資格，并且每家門(mén)店至少配備1名藥師或從業(yè)藥師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

三、2012年省局《關(guān)于認(rèn)真做好執(zhí)業(yè)藥師配備工作的通知》（湘食藥監(jiān)市?2012?20號(hào)）下發(fā)以前已經(jīng)取得《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范認(rèn)證證書(shū)》的藥品零售企業(yè)，對(duì)其配備執(zhí)業(yè)藥師給予2年左右的過(guò)渡期，即應(yīng)當(dāng)在2015年12月31日前逐步完成執(zhí)業(yè)藥師的配備工作，在過(guò)渡期間內(nèi)，藥品零售企業(yè)應(yīng)當(dāng)配備藥師或者從業(yè)藥師負(fù)責(zé)處方審核和指導(dǎo)合理用藥工作。

四、自2016年1月1日起，按照分級(jí)分類(lèi)管理的辦法，藥品零售企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍為處方藥和非處方藥的，企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備執(zhí)業(yè)藥師資格，按照規(guī)定應(yīng)有執(zhí)業(yè)藥師駐店，負(fù)責(zé)處方審核、指導(dǎo)合理用藥；藥品零售企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍為非處方藥的，企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)具備藥師或從業(yè)藥師以上資質(zhì)，配備藥師或從業(yè)藥師以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)合理用藥。

附：第十五條 開(kāi)辦藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須具備以下條件：

(一)具有依法經(jīng)過(guò)資格認(rèn)定的藥學(xué)技術(shù)人員;(二)具有與所經(jīng)營(yíng)藥品相適應(yīng)的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施、衛(wèi)生環(huán)境;(三)具有與所經(jīng)營(yíng)藥品相適應(yīng)的質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)或者人員;(四)具有保證所經(jīng)營(yíng)藥品質(zhì)量的規(guī)章制度。

第七十六條 從事生產(chǎn)、銷(xiāo)售假藥及生產(chǎn)、銷(xiāo)售劣藥情節(jié)嚴(yán)重的企業(yè)或者其他單位，其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員十年內(nèi)不得從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

第八十三條 違反本法規(guī)定，提供虛假的證明、文件資料樣品或者采取其他欺騙手段取得《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑許可證》或者藥品批準(zhǔn)證明文件的，吊銷(xiāo)《藥品生產(chǎn)許可證》、《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)制劑許可證》或者撤銷(xiāo)藥品批準(zhǔn)證明文件，五年內(nèi)不受理其申請(qǐng)，并處一萬(wàn)元以上三萬(wàn)元以下的罰款。

第三篇：講課教案

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第四節(jié)

中國(guó)的氣象災(zāi)害

----干旱，臺(tái)風(fēng)，寒潮 授課教師 楊建華

（一）知識(shí)與技能

1．能概括說(shuō)出影響我國(guó)最深刻的氣象災(zāi)害類(lèi)型的主要特征。

2．會(huì)獨(dú)立分析并明確闡述我國(guó)干旱災(zāi)害的形成原因、主要影響因素、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制。

3．知道并能說(shuō)出寒潮及臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)害性天氣及其主要危害，臺(tái)風(fēng)登陸我國(guó)的主要路徑。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)案例分析，認(rèn)識(shí)各種氣象災(zāi)害的危害，提高對(duì)地理資料的分析、概括、總結(jié)能力。

2．通過(guò)讀圖分析，總結(jié)我國(guó)氣象災(zāi)害的空間分布特點(diǎn)，培養(yǎng)地理空間思維。3．通過(guò)綜合分析我國(guó)干旱的形成原因、寒潮和臺(tái)風(fēng)的形成機(jī)制及其與影響我國(guó)的天氣系統(tǒng)間的關(guān)系，運(yùn)用聯(lián)系的、綜合的分析方法，有效進(jìn)行知識(shí)遷移，建立起聯(lián)系的、整體的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1．感受氣象災(zāi)害對(duì)我國(guó)的深刻影響，充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)多氣象災(zāi)害的國(guó)家，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，激發(fā)對(duì)基本國(guó)情深入了解的愿望，增強(qiáng)使命感。[教學(xué)重點(diǎn)] 每種氣象災(zāi)害的特點(diǎn)、分布及成因 [教學(xué)難點(diǎn)] 每種氣象災(zāi)害的成因分析 [教學(xué)媒體與教具] 多媒體課件 [課時(shí)安排] 2課時(shí) [講授過(guò)程] 第一課 旱災(zāi) 臺(tái)風(fēng)

【新課導(dǎo)入】(投影資料)據(jù)報(bào)道：l949--1980年全球因自然災(zāi)害造成的人員死亡達(dá)l21．3萬(wàn)人，其中61％是由氣象災(zāi)害造成的；我國(guó)每年由氣象災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失，約占各種自然災(zāi)害總損失的57％；我國(guó)每年由氣象災(zāi)害造成的人員死亡約占全部自然災(zāi)害死亡人數(shù)的40％。

【教師總結(jié)】氣象災(zāi)害是對(duì)我國(guó)危害最嚴(yán)重的自然災(zāi)害。

氣象災(zāi)害種類(lèi)很多，其中干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮災(zāi)害對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)危害最大、影響范圍最廣、災(zāi)情最重。

【板書(shū)】 旱災(zāi)

一、我國(guó)的干旱災(zāi)害

【閱讀分析】閱讀下列三則資料，總結(jié)我國(guó)干旱災(zāi)害的基本特征。

資料1：在我國(guó)歷史上，干旱連年出現(xiàn)是經(jīng)常的，例如北京地區(qū)在1471～1949年間發(fā)生干170次，其中有115次是連年發(fā)生的。l637～1643年和l939～1945年干旱竟連續(xù)

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相對(duì)變率越小，說(shuō)明降水的年際變化越小，發(fā)生干旱的幾率越小。

2．由 “我國(guó)代表性城市不同時(shí)段降水相對(duì)變率表”可知，我國(guó)東北平原、華北平原4—5月的降水相對(duì)變率大，可知兩地春季最易出現(xiàn)干旱。

3．我國(guó)江南丘陵7—8月的降水相對(duì)變率大，可知該地盛夏季節(jié)最易出現(xiàn)伏旱。09江蘇地理卷 總結(jié)中國(guó)的旱澇情況：

4．旱澇關(guān)系：（1）旱災(zāi)和澇災(zāi)在時(shí)間上交替

（2）旱災(zāi)和澇災(zāi)在空間上交錯(cuò)出現(xiàn)

【板書(shū)】二影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)

【問(wèn)題探究】①影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)形成源地在哪里?移動(dòng)方向如何 臺(tái)風(fēng)能影響我國(guó)哪些地區(qū)？

②怎樣辨證地看待臺(tái)風(fēng)災(zāi)害? ③臺(tái)風(fēng)對(duì)我國(guó)的影響? 針對(duì)練習(xí)：

高考對(duì)接：

【本節(jié)總結(jié)】我國(guó)在任何一個(gè)地點(diǎn)或任何一個(gè)時(shí)刻都有發(fā)生氣象災(zāi)害的可能，是一個(gè)典型的多氣象災(zāi)害的國(guó)家，自然災(zāi)害的產(chǎn)生是一種自然界的客觀(guān)現(xiàn)象，但人類(lèi)不合理的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和活動(dòng)行為是加劇氣象災(zāi)害的重要原因。

我國(guó)氣象災(zāi)害的形成原因如下：

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二節(jié) 我國(guó)的氣象災(zāi)害

--------旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)，寒潮

一、旱災(zāi)

二、影響我國(guó)的臺(tái)風(fēng)

1、旱災(zāi)的主要特征：頻次高、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、影響范圍廣

第四篇：講課教案

教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀(guān)圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、借助實(shí)物或直觀(guān)比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小。、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn) ：

分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。借助實(shí)物或直觀(guān)比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小。教學(xué)設(shè)想 ：

“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。有其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來(lái)龍去脈”，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)興趣和動(dòng)力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力作出幾點(diǎn)嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，我設(shè)計(jì)了豐富的貼近學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，如：“分月餅” 的情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生在熟悉的情境中感悟和理解分?jǐn)?shù)的含義，從而引入新課。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗(yàn)到時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分?jǐn)?shù)的概念。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。因此，在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)“折一折”的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。如，在認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，讓學(xué)生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。

三、創(chuàng)新練習(xí)，讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放度

概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無(wú)味的，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開(kāi)放度。因此，我設(shè)計(jì)了從圖形中找分?jǐn)?shù)，折紙比較分?jǐn)?shù)，借助圖形比較分?jǐn)?shù)等活動(dòng)，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀(guān)念的建立，又讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅。教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程 ?

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（師出示月餅）生：月餅。

師：看到它你有什么想法？ 生：想吃掉它。

師：行，那我要看看誰(shuí)坐的最好，我就分給誰(shuí)。（師選兩名坐的最好的同學(xué)）師：（拿出四塊月餅）同學(xué)們幫老師想一想，我得怎樣分才公平呢？ 生：平均分才公平。（師板書(shū)：平均分）師：那每個(gè)人得到幾塊呢？

生： 4 ÷ 2 ＝ 2 每人分 2 塊。

師：嗯，你說(shuō)的真好。我現(xiàn)在拿出兩塊來(lái)分給兩個(gè)人，怎樣分才能公平呢？（師再選兩名坐的好的同學(xué)）生：還是平均分，用 2 ÷ 2 ＝ 1 每人分 1 塊。

師：你說(shuō)的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來(lái)分給兩名同學(xué)，你說(shuō)我應(yīng)該怎樣分才公平呢？

生：還是平均分，把這塊月餅平均分成兩份，一人分半塊，就是每人分一半，這樣就公平了。師：噢，對(duì)，你說(shuō)的很有道理。（師演示分月餅）

師：那么，這半塊能用什么數(shù)來(lái)表示呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。師板書(shū)“分?jǐn)?shù)。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)、讀

師：那么這半塊月餅怎么用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？剛才老師在分月餅時(shí)是怎么分的？ 生：平均分。師：分了幾份？ 生：兩份。

師：每人分得多少？ 生：兩份中的一份。

師：對(duì)也就是二分之一。那么二分之一怎樣寫(xiě)呢？ 教學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)“二分之一”

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起右手 和 老師一起書(shū)空：先畫(huà)一條短橫線(xiàn)，表示平均分，它叫分?jǐn)?shù)線(xiàn)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)）平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線(xiàn)的下面寫(xiě)“ 2 ”，我們叫它“分母”（師板書(shū)）每人分到的都是兩份中的 1 份，就在分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面寫(xiě)“ 1 ”它叫分子。（師板書(shū)）

師：你認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并會(huì)寫(xiě)了嗎？下面請(qǐng)你快速的在桌子上書(shū)空一下“二分之一”的寫(xiě)法并且說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)。（生練說(shuō)、寫(xiě)同時(shí)師說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，并指生板演）

師：你們都記住它們的名稱(chēng)了嗎？現(xiàn)在老師想考一考大家，你們?cè)覆辉敢庋?？（師出示分?jǐn)?shù)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)）。

師：唉呀，真厲害大家都記住了，光記住名稱(chēng)也不行，還得會(huì)讀分?jǐn)?shù)呀，你會(huì)讀嗎？（師隨意寫(xiě)幾個(gè)分?jǐn)?shù)生練讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié) 主要是讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際意義。由“分月餅”的日常生活情境引入，學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，得出把“一塊月餅”平均分成兩份，每人得到一半。借助實(shí)物演示把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù)，初步了解了分?jǐn)?shù)概念，建立了新的認(rèn)知平衡。）

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念 1、折二分之一

師：真棒，讀的非常正確。下面，我出一個(gè)高難的不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心完成？ 生：（高聲齊呼）“有”。

師：好，請(qǐng)你拿出方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰(shuí)折的最正確。（生折師巡視）

師：大部分同學(xué)都坐好了，看來(lái)是都折完了，誰(shuí)愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示）生：，我先把正方形角對(duì)角折，把這個(gè)正方形平均分成 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是這個(gè)正方形的二分之一。

生：我是把這個(gè)正方形邊對(duì)邊的對(duì)折，就把它平均分成了 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是這個(gè)正方形的二分之一。

師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是二分之一呢？ 生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。

師：對(duì)，只要把正方形平均分成 2 份，每一份就是它的二分之一。（多媒體出示：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說(shuō)明理由）

生：第二個(gè)圖形的涂色部分不能用二分之一表示，因?yàn)槠骄殖闪怂姆?，?yīng)該用四分之一表示。師：你能根據(jù)對(duì)二分之一的學(xué)習(xí)又聯(lián)想到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)四分之一。（師板書(shū)四分之一）如果繼續(xù)把這個(gè)正方形平均分下去，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢？

生：五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步建立二分之一的概念和表象。引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進(jìn)行適度抽象概括“只要把物體或圖形平均分成兩份，其中的 1 份就是二分之一。”隨后又進(jìn)一步遷移聯(lián)想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??在潛移默化中將學(xué)生的思維引向深入，有效培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。）師：能說(shuō)完嗎？分?jǐn)?shù)真是太多了，說(shuō)也說(shuō)不完。像大家說(shuō)的這些都是分?jǐn)?shù)。2、折四分之一

師：剛才大家折的都非常正確，下面老師加大點(diǎn)難度，請(qǐng)你再拿了一張正方形紙折出這張紙的四分之一，并涂上你喜歡的顏色，折完后小組內(nèi)交流一下看一看有沒(méi)有不同的折法？（生折師巡視）（交流匯報(bào)）

生：我折出的四分之一是把正方形紙角對(duì)角對(duì)折再對(duì)折，就把這個(gè)正方形平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。

生：我是把正方形的紙邊對(duì)邊的對(duì)折，再對(duì)折，就把這張紙平均分成了四份，1 份就是它的四分之一。師：還有哪些同學(xué)表示出了四分之一。（展示作品）

師：仔細(xì)觀(guān)察這些圖形的折法各不相同，為什么涂色部分都用四分之一來(lái)表示呢？ 生：因?yàn)檫@些圖形都被平均分成了 4 份，涂色的 1 份就是它的四分之一。師：同樣的圖形，用不同的折法表示出了相同的分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)，通過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，小組交流等方式，將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移和拓展。學(xué)生從各自的興趣、需要和認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”不同不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來(lái)表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。）3、比較分?jǐn)?shù)的大小

師：請(qǐng)你拿出剛才折的正方形，比一比二分之一和四分之一誰(shuí)大，誰(shuí)小。生：我覺(jué)得四分之一大，因?yàn)樗谋榷蟆?/p>

生：我認(rèn)為二分之一大。因?yàn)槎种皇瞧骄殖啥堇锏?1 大份，而四分之一是平均分成四份里的 1 小份。生：我覺(jué)得二分之一大一些。比如，一個(gè)蛋糕兩個(gè)人平均分，每人分到的大，要是四個(gè)人分，每人分到的就小了。

師：這分圖形和分蛋糕表面上看是沒(méi)有關(guān)系的兩件事，它們之間有什么潛在的聯(lián)系嗎？

生：不管是分蛋糕還是分圖形要是平均分的份數(shù)多了，每 1 份就小了，如果平均分的份數(shù)少了，每份就大了。師：相同的物體或圖形平均分的份數(shù)越多，每 1 份就越小，表示這樣 1 份的分?jǐn)?shù)也當(dāng)然越小些。小結(jié)：分子是 1 的分?jǐn)?shù)比較大小的方法：分?jǐn)?shù)的分子是 1，分母越大分?jǐn)?shù)越小；分母越小分?jǐn)?shù)越大。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是探究分?jǐn)?shù)作為數(shù)的屬性，直觀(guān)比較分?jǐn)?shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生將操作活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)展思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生表示的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，巧妙利用生成的學(xué)習(xí)資源，在比較中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。）

三、鞏固應(yīng)用，加深分?jǐn)?shù)意義的理解和應(yīng)用

課件出示五角星、風(fēng)車(chē)，這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分?jǐn)?shù)？

生：我從五角星聯(lián)想到了五分之一。它的 1 個(gè)角就是它的五分之一。生：我從風(fēng)車(chē)想到了四分之一，1 個(gè)葉片就是風(fēng)車(chē)的四分之一。、課件出示書(shū)中 93 頁(yè) 1、2 題和 96 頁(yè)第 1、2、3 題，生獨(dú)立完成。（師生共同訂正）師：我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那么你在身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的影子？

生：如果我把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，把其中的一份給爸爸，爸爸就得到了這個(gè)蘋(píng)果的二分之一，再把另外的一份給媽媽?zhuān)瑡寢屢驳玫搅诉@個(gè)蘋(píng)果的二分之一。

生：一個(gè)風(fēng)車(chē)有 4 個(gè)葉片，其中的一個(gè)葉片是這個(gè)風(fēng)車(chē)的四分之一。生：一個(gè)五角星有 5 個(gè)角，其中的一個(gè)角是這個(gè)五角星的五分之一。生： 1 周有七天，一天就是一周的七分之一。

生：一天有二十四個(gè)小時(shí)，其中的一小時(shí)就是二十四分之一。生：我班有 37 名學(xué)生，其中的一名就是全班的三十七分之一。

師：同學(xué)們說(shuō)的真有少。對(duì)，分?jǐn)?shù)在我們的生活中是無(wú)處不在的，它與我們的生活有著密切的關(guān)系。

師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一。在今后的學(xué)習(xí)中我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)，去探索有關(guān)分?jǐn)?shù)更多的奧秘。

第一課時(shí)

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 課題 教材第89-91頁(yè)。

課型新課 教學(xué)目標(biāo)

1、從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。

2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備：課件、不同形狀、大小的紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備。

中秋節(jié)到了，媽媽打算把買(mǎi)來(lái)的月餅與鄰居張奶奶一家共同分享。課件出示：

1、把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

2、把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

3、把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)。

（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作。（2）教師提問(wèn)：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）學(xué)生交流。

動(dòng)手操作：任意拿出一張紙，折出它的。學(xué)生匯報(bào)：把得到 的貼在黑板上。

（4）教師提問(wèn)：折出的形狀不同，為什么都是它的 ？

（5）教師演示：拿起一張長(zhǎng)方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問(wèn)：“這是長(zhǎng)方形的 嗎？為什么？

2、認(rèn)識(shí)。

教師出示：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的幾分之幾？

學(xué)生匯報(bào)：把一塊月餅平均分成3份，每份是這塊月餅的三分之一，寫(xiě)作。學(xué)生互動(dòng)：互相說(shuō)一說(shuō) 表示的意義。教師明確：像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

3、認(rèn)識(shí)。

小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標(biāo)出，并互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣得到 的。分組匯報(bào)，并把學(xué)生得到的 貼到黑板上。教師提問(wèn)：（1）折出的形狀不同，為什么都是正方形的 呢？（2）你能說(shuō)這個(gè) 表示的意義嗎？

教師明確：要想得到誰(shuí)的幾分之一，就必須把誰(shuí)平均分，同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就是對(duì)誰(shuí)而說(shuō)的。老師提問(wèn)：你能再任意說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？你們所說(shuō)的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的？

老師邊明確邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線(xiàn)叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)，分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)叫作分母。1

??分子 —

??分?jǐn)?shù)線(xiàn) 4

??分母

4、比一比。

出示教材第91頁(yè)的例3.小組討論：觀(guān)察這兩組分?jǐn)?shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 學(xué)生匯報(bào)： 生1：我發(fā)現(xiàn) ﹥。生2：我發(fā)現(xiàn) ﹥。

生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。

生4：平均分的份數(shù)越少，每一份反而越多，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少。

三、課堂作業(yè)。

1、回家后找一找生活中哪里用到了分?jǐn)?shù)。

2、鄰居家的奇奇把一張長(zhǎng)方形的紙涂滿(mǎn)了顏色，請(qǐng)你想一想，每種顏色各占這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之一？

第五篇：講課教案

新民主主義革命的對(duì)象

同學(xué)們，我們大漢民族是一個(gè)善待朋友的民族，可是我們也非常痛恨敵人，近代以來(lái)有無(wú)數(shù)仁人志士為消滅敵人失去了寶貴的生命，原因有很多，其中有一條就是敵友不分，后來(lái)，毛澤東指出，分清敵友，是中國(guó)革命的首要問(wèn)題。那么到底哪些人是我們新民主主義革命的敵人呢？今天我們就來(lái)一探究竟：

新民主主義革命的總路線(xiàn)中明確指出：我們的敵人就是帝官封。同時(shí)，中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建性質(zhì)也決定了中國(guó)革命的主要敵人就是帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義。

其中，1.帝國(guó)主義是近代中華民族民主革命的首要對(duì)象 提問(wèn)：為什么帝國(guó)主義是中國(guó)革命的首要對(duì)象？

一個(gè)網(wǎng)友講了這樣一個(gè)故事——“羊的故事”,這個(gè)故事是這樣的:“在一片肥美的草原上有一群羊,它們沒(méi)有敵人,所以它們每天過(guò)著安逸悠閑的生活,但這樣時(shí)間一長(zhǎng),它們的基因開(kāi)始退化,物種開(kāi)始衰退.直到有一天,一群狼來(lái)了,那些弱的,老的,病的的羊都被吃光了,只有一些比較強(qiáng)的羊幸免于難,不過(guò)這樣一來(lái)剩下的都是那些強(qiáng)壯的個(gè)體,它們繁衍出的后代就更加強(qiáng)壯,這反而有利于種群的發(fā) 展.” 他就說(shuō)從這個(gè)故事可以擴(kuò)展到我們舊中國(guó),如果沒(méi)有帝國(guó)列強(qiáng)打開(kāi)我們的大門(mén),我們就像那群羊一樣閉關(guān)自守,在封建社會(huì)中過(guò)著落后的男耕女織的生活.帝國(guó)主義列強(qiáng)就像狼,雖然帶給我們一些傷害,但也給我們帶來(lái)先進(jìn)的西方技術(shù)與文化,促進(jìn)中國(guó)向資本主義社會(huì)過(guò)度.一句話(huà)概括.他的觀(guān)點(diǎn)就是侵略反而有功了.請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，這種侵華有功論是否正確？

這種觀(guān)點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，從1840年到1949年的110年間，帝國(guó)主義列強(qiáng)先后對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)過(guò)大小數(shù)百次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了不可估量的損失。

首先，割我寶地，視頻

通過(guò)這個(gè)視頻我們可以看到，中國(guó)的領(lǐng)土被瓜分的四分五裂，血肉模糊。整個(gè)華夏土地沒(méi)有我寸土山河。

第二，掠我財(cái)富。帝國(guó)主義強(qiáng)迫中國(guó)簽訂了1100多個(gè)不平等條約，對(duì)中國(guó)的財(cái)富進(jìn)行了大規(guī)模的瘋狂掠奪。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近百年來(lái)，外國(guó)侵略者通過(guò)這些不平等條約掠去戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和其他款項(xiàng)達(dá)白銀1000億兩。其中《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等8個(gè)不平等條約就勒索賠款19.53億兩白銀，相當(dāng)于清政府1901年收入的16倍。而日本僅通過(guò)《馬關(guān)條約》勒索的賠款2.3億兩白銀，就相當(dāng)于當(dāng)時(shí)日本國(guó)家財(cái)政四年半的收入。侵略者在戰(zhàn)爭(zhēng)中的破壞和搶劫造成的損失，更是難以估算。日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間(1937—1945年)，中國(guó)有930余座城市被占領(lǐng)，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)620億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失過(guò)5000億美元。國(guó)家主權(quán)喪失，社會(huì)財(cái)富遭洗劫，使中國(guó)人民失去了最起碼的生存條件。

第三，奴我同族

帝國(guó)主義者在歷次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，大規(guī)模地屠殺中國(guó)人民。1900年八國(guó)聯(lián)軍燒殺搶掠，將5萬(wàn)多人的塘沽鎮(zhèn)變成空無(wú)一人的廢墟，使擁有100萬(wàn)人的天津在燒殺之后僅存10萬(wàn)人，進(jìn)入北京后，殺人不計(jì)其數(shù)，僅莊王府一處就殺死1700多人。在1937年開(kāi)始的日本帝國(guó)主義的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，2100余萬(wàn)人被打死打傷，1000余萬(wàn)人被殘害致死。其中，在1937年12月13日后的6個(gè)星期內(nèi)，日本侵略軍在南京就殺害了30萬(wàn)人。這就是著名的南京大屠殺，那么大家請(qǐng)看這兩幅圖片：

左邊呢是南京大屠殺時(shí)期的慘狀，可以說(shuō)是成排成排的民眾被屠殺，右邊呢是一個(gè)人上面寫(xiě)著“怎能忍受這許多人的吸收”我們偌大的中國(guó)被帝國(guó)主義折磨得民不聊生，餓殍遍地，所以我們的首要的第一個(gè)最兇惡的敵人是帝國(guó)主義

誓雪我辱

另外2.封建主義是近代中華民族民主革命的又一主要對(duì)象

因?yàn)榈刂麟A級(jí)是帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的主要社會(huì)基礎(chǔ)，如果不推翻地主階級(jí)，就不能徹底鏟除封建制度的根基，同時(shí)，地主階級(jí)從上到下橫行鄉(xiāng)里、魚(yú)肉百姓，無(wú)惡不作，大家請(qǐng)看這兩幅圖片，左邊這幅圖呢，慈禧說(shuō)了“量中華之物力，皆與國(guó)之歡心”這是個(gè)什么意思呢。通俗點(diǎn)講則是盡我們中國(guó)的力量滿(mǎn)足洋人的需求討得洋人的歡心。這是在1894年，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這一年也正是慈禧的60大壽，慈禧下詔書(shū)說(shuō)：要效仿康熙乾隆，從大內(nèi)到頤和園所經(jīng)之處都要張燈結(jié)彩，大肆修繕。同時(shí)還要接受各個(gè)地方的賀壽禮。有些主戰(zhàn)派大臣上書(shū)說(shuō)，停掉工程，支援前線(xiàn)，慈禧聽(tīng)后大為震怒，上述大臣被迫改口稱(chēng)是要停掉其他的工程而不是賀壽工程，后來(lái)有主戰(zhàn)派紛紛前來(lái)上書(shū)，慈禧又說(shuō)了：今汝另吾不歡者，吾亦將令彼終生不歡。結(jié)果在11月7號(hào)這天，正是慈禧大壽，于是就下令舉國(guó)上下大肆歡慶，大擺筵席，唱戲三天，歡慶期間謝絕處理一切政務(wù)。結(jié)果好了，歡慶結(jié)束了，敵人也打到家門(mén)口了，所以慈禧等人就一而再再而三的逃，在逃亡期間下詔書(shū)就說(shuō)了上面的話(huà)。

另外一幅圖呢是八國(guó)聯(lián)軍的統(tǒng)帥瓦德西，瓦德西和當(dāng)時(shí)的風(fēng)塵女子賽金花有交情，賽金花雖是一風(fēng)塵女子，但看到京城餓殍遍地，心里也不是滋味，于是就找到了瓦德西，果然瓦德西對(duì)京城的屠殺有所收斂，隨后，封建地主階級(jí)得知這一信息后，竟然指使賽金花向瓦德西為慈禧太后求情，為當(dāng)時(shí)的地主階級(jí)求情更有甚者在辛丑條約簽訂之前，由于條約當(dāng)中賠款太多，也指使賽金花希望通過(guò)她能夠減少一些賠款。所以賽金花當(dāng)時(shí)人稱(chēng)“京城賽二爺”，民間更有甚者稱(chēng)她為“護(hù)國(guó)娘娘”。

同學(xué)們，當(dāng)政者賣(mài)國(guó)求榮，作為最高的統(tǒng)治者封建地主階級(jí)為了一己私欲而置國(guó)家利益于不顧。這又豈能是我們?nèi)A族胄裔所能容忍？同時(shí)由于封建地主階級(jí)的軟弱和無(wú)能，竟然連風(fēng)塵女子都用在了政治領(lǐng)域。說(shuō)白了，風(fēng)塵女子還有一點(diǎn)愛(ài)國(guó)之心，可是作為最高統(tǒng)治者，竟然是卑躬屈膝，賣(mài)國(guó)求榮。所以封建地主階級(jí)是我們又一革命的對(duì)象。

最后，3.官僚資本主義也是中國(guó)新民主主義革命的對(duì)象

官僚資本主義是外國(guó)帝國(guó)主義同本國(guó)地主階級(jí)和舊式富農(nóng)密切配合，依靠國(guó)家政權(quán)發(fā)展起來(lái)的買(mǎi)辦的、封建的國(guó)家壟斷資本主義，具有壟斷性、買(mǎi)辦性和封建性特征，嚴(yán)重束縛著中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

咱們先來(lái)看看這個(gè)買(mǎi)辦性，是說(shuō)呢官僚資產(chǎn)階級(jí)是被帝國(guó)主義所豢養(yǎng)，比如為帝國(guó)主義尋找材料來(lái)源地，尋找商品的傾銷(xiāo)市場(chǎng)。

其次是封建性，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人物，比如李鴻章、奕?、曾國(guó)藩等人本身是封建地主階級(jí)的官員，但同時(shí)也經(jīng)營(yíng)者軍需等領(lǐng)域商品，所以本身具有一定的封建性

最后還有一個(gè)壟斷性，我們大家想一下，官商勾結(jié)的結(jié)局是什么？不就是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行壟斷嗎？所以也具有一定的壟斷性。1927年以后，以蔣、宋、孔、陳為代表的四大家族，在20年中，聚積了價(jià)值達(dá)100億至200億美元的巨大財(cái)產(chǎn)。壟斷了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。到1942年，民族資本僅占全國(guó)資產(chǎn)總額的30.42%，而官僚資本已占到69.58%。尤其工業(yè)運(yùn)輸方面，官僚資本的壟斷程度極高。解放前夕，它已占到整個(gè)工業(yè)運(yùn)輸固定資本的80%。其中擁有電力的67%，鐵路、公路和航空運(yùn)輸?shù)?00%。當(dāng)時(shí)有“蔣家天下陳家黨，宋家兄妹孔家財(cái)?？傊?，官僚資本主義的存在不但沒(méi)有帶來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，相反，卻嚴(yán)重地阻礙著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東提出官僚資產(chǎn)階級(jí)的概念，把官僚資產(chǎn)階級(jí)作為新民主主義革命的對(duì)象。

總體上看，中國(guó)革命對(duì)象是帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義三座大山。但在不同歷史階段，隨著主要矛盾的不同，主要敵人也有所不同。在國(guó)共合作的大革命時(shí)期，革命的主要對(duì)象是帝國(guó)主義支持下的北洋軍閥；在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命的主要對(duì)象是國(guó)民黨新軍閥；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命的主要對(duì)象是日本帝國(guó)主義；在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命的主要對(duì)象是帝國(guó)主義支持下的國(guó)民黨反動(dòng)派。