第一篇：音樂(lè)活動(dòng)：小雞出殼(詳案)

音

樂(lè)

活

動(dòng)

——小 雞 出 殼

設(shè)計(jì)意圖

歌曲教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中最基本的形式之一，但也是比較難以組織進(jìn)行的活動(dòng)。有些老師認(rèn)為，只要老師自己會(huì)唱，幼兒就自然而然地會(huì)去模仿。實(shí)際的教學(xué)并不是這樣，我們看到的是，幼兒對(duì)老師一遍遍不厭其煩的教，顯得很不耐煩，更談不上去體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美了。如何改變這種狀況，我在日常的教學(xué)中做了一些探討。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了我的一些做法。

這次活動(dòng)，我采用了多種教學(xué)策略，以圖譜、動(dòng)作、表情、情景等，調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的情景中去感受、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情緒與情感。本次活動(dòng)我嘗試將歌曲做了一些改變，盡量為幼兒學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)造主動(dòng)活動(dòng)的空間，引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)

1.借助圖譜、動(dòng)作、表情的提示，理解記憶歌詞，初步學(xué)會(huì)唱歌曲。2.感受歌曲不同的情緒，嘗試用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．錄音機(jī)、磁帶

2．圖片：情景圖3張、圖譜4張 活動(dòng)過(guò)程

1.感受歌曲旋律（2∕4→3∕4）

指導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)的前面和后面有什么不同?！?⑴放錄音。

⑵幼兒說(shuō)說(shuō)：這段音樂(lè)前面和后面有什么不同？ ⑶請(qǐng)幼兒用形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

指導(dǎo)語(yǔ)：“快動(dòng)動(dòng)你的身體，跟著音樂(lè)跳一跳吧?！保ɡ蠋熗暾麖椬啵?.觀察圖譜，理解記憶歌詞

指導(dǎo)語(yǔ)：“這段音樂(lè)中藏了一個(gè)有趣的故事，是什么樣的有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)找找看?！?/p>

⑴逐一出示圖譜，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖譜所表達(dá)的內(nèi)容。圖譜一：看看她的表情，她覺(jué)得這是一件什么樣的事情？ 圖譜二：她看到了什么？什么樣的蛋殼？ 圖譜三：猜猜看，蛋殼里會(huì)鉆出什么？ 圖譜四：這是一只什么樣的小雞？ 圖譜五：小雞出殼了，看看它在干什么？

⑵出示情景圖一，指導(dǎo)語(yǔ)：“原來(lái)，這段音樂(lè)講的是小雞出殼的事情呀。”

3.幼兒學(xué)唱歌曲 ⑴學(xué)唱2∕4拍。

①老師隨歌曲旋律（2／4拍）作啞劇表演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞和旋律（放錄音）

指導(dǎo)語(yǔ)：“老師想把小雞出殼這個(gè)故事表演出來(lái)，我表演的是啞劇，誰(shuí)看懂了就講出來(lái)，好嗎？ ”

②幼兒根據(jù)老師的動(dòng)作、表情、口型說(shuō)出表演內(nèi)容（根據(jù)幼兒情況可分句說(shuō)）

③請(qǐng)幼兒邊看圖譜，邊聽(tīng)音樂(lè)。

指導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事?！保ǚ鸥枨射浺簦苷?qǐng)幼兒隨歌曲旋律表演啞劇，老師根據(jù)幼兒的動(dòng)作、表情、口型完整猜唱歌曲。（放歌曲旋律錄音）

⑤幼兒嘗試唱出來(lái)。（老師彈奏）

指導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起用歌聲講講小雞出殼的故事。”

⑥引導(dǎo)幼兒嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)出一個(gè)小朋友看到小雞出殼時(shí)期待、驚訝與喜悅的情緒。（分析時(shí)老師彈奏旋律，幼兒整體表現(xiàn)時(shí)放錄音。）

指導(dǎo)重點(diǎn)

A．“奇怪”：強(qiáng)調(diào)“真呀真奇怪！”

B．“鉆”：“小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的？”

強(qiáng)調(diào)：小雞要輕輕的從蛋殼里鉆出來(lái)，不然會(huì)把小雞的身體扎破的。（將“鉆”唱得輕巧一些）

C．“可愛(ài)”：“你覺(jué)得小雞可愛(ài)，一定非常喜歡它，唱得時(shí)候要表現(xiàn)出你對(duì)小雞的喜歡。”

⑵學(xué)唱3∕4拍

出示情景圖二，指導(dǎo)語(yǔ)：“這個(gè)小朋友看到小雞出殼真有趣，把他的小伙伴都叫來(lái)了?？炻?tīng)聽(tīng)，大家圍在小雞的旁邊在唱什么?！?/p>

①聽(tīng)旋律。（放錄音）

②嘗試將歌詞轉(zhuǎn)換為3∕4拍形式唱出來(lái)。(老師彈奏3∕4旋律)指導(dǎo)語(yǔ)：“他們也在講小雞出殼的故事，是怎樣講的呢？我們一起用歌聲來(lái)講一講。”

③引導(dǎo)幼兒用較恰當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)歌曲。（分析時(shí)老師彈奏旋律，幼兒整體表現(xiàn)時(shí)放錄音。）

指導(dǎo)重點(diǎn)

A．交頭接耳的場(chǎng)景

指導(dǎo)語(yǔ)：“他們你告訴我，我告訴你，互相說(shuō)著小雞出殼的秘密?！保ㄕ?qǐng)幼兒模仿交頭接耳說(shuō)話(huà)的樣子）

B．結(jié)束句后加“耶”

指導(dǎo)語(yǔ)：“發(fā)現(xiàn)了秘密，小朋友高興地喊著“耶！” 4.以“Roper”形式表現(xiàn)歌曲

指導(dǎo)語(yǔ)：“你們高興的在唱歌，聽(tīng)聽(tīng)還有一個(gè)人高興的在干什么?！?⑴欣賞“Roper”歌曲“減肥拳”，了解“Roper”的演唱形式?！拔覀兤綍r(shí)聽(tīng)到的歌曲是唱出來(lái)的，這首歌曲有什么不一樣？” ⑵出示情景圖三：嘗試以“Roper”的形式表現(xiàn)歌曲。

指導(dǎo)語(yǔ)：“這些孩子想把小雞出殼的消息告訴更多的好朋友，我們和他們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！”

① 老師示范。（隨節(jié)奏說(shuō)）（放節(jié)奏錄音）

② 幼兒和老師一起邊作動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。（放節(jié)奏錄音）5．告訴周?chē)娜耍骸靶‰u出殼了！”

指導(dǎo)語(yǔ)：“讓我們的聲音傳到更遠(yuǎn)的地方?！保◤?qiáng)調(diào)用自然聲）

－結(jié)束－

大 班 音 樂(lè) 活 動(dòng)

單位：甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師：修利華通訊地址：聯(lián)系電話(huà)：郵政編碼：——小 雞 出 殼

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)南濱河?xùn)|

路５８號(hào)蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園

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8271548 730000

第二篇：音樂(lè)活動(dòng)教案小雞出殼

小班律動(dòng)：小雞出殼

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試創(chuàng)編小雞出殼、走路、找食等動(dòng)作。

2、隨音樂(lè)探索小雞在殼里睡覺(jué)、揉眼睛和破殼而出的動(dòng)作。3.能和同伴共享有限的空間，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編小雞出殼的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：隨音樂(lè)節(jié)拍模仿小雞出殼的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.知識(shí)準(zhǔn)備：積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)。2.教具準(zhǔn)備：蛋寶寶、《小雞出殼》的音樂(lè)磁帶。活動(dòng)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)律動(dòng)《和我一起做一做》

2.出示小蛋殼，情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

在音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講故事：雞媽媽生了許多蛋，小雞們躲在蛋殼里睡著了。過(guò)了幾天，小雞醒了，它們?nèi)嗳嘌劬?，伸伸懶腰，終于頂破蛋殼鉆出來(lái)。餓了許多天的小雞跟著媽媽在草地上邊走邊學(xué)著找食吃。3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小雞出殼的動(dòng)作（難點(diǎn)前置）

師：小雞寶寶怎么才能從硬硬的殼里出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法？ 還有誰(shuí)能想出不一樣的辦法？ 4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小雞在殼里睡覺(jué)的動(dòng)作

師：今天的陽(yáng)光真暖和，我們?cè)诘皻だ锖煤玫厮挥X(jué)吧！5.跟隨《小雞走》音樂(lè)做小雞邊走邊找食吃的模仿動(dòng)作。師：我們一起到草地上去找東西吃吧。6.師幼完整游戲

老師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，尋找合適的空間，隨音樂(lè)合拍而完整地做動(dòng)作。

第三篇：小班音樂(lè) 小雞出殼

小班音樂(lè) 小雞出殼

小 雞 出 殼

一、背景資料：

我們開(kāi)展《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)時(shí)，使用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了《小雞出殼》的音樂(lè)活動(dòng)后，孩子們顯得意猶未盡，時(shí)不時(shí)地還冒出幾個(gè)小雞出殼的動(dòng)作來(lái)。

早上孩子們正在吃雞蛋，楊文軼忽然拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說(shuō)：“像小雞出殼里頭的！”。他的話(huà)?cǎi)R上引起同桌其他孩子的關(guān)注，紛紛拿起桌子上的蛋殼看了起來(lái)，“真的蠻像！”大家都顯得非常高興。于是，我順勢(shì)提議說(shuō)：“我們把這些蛋殼留下來(lái)做?小雞出殼?吧！”“好！”孩子們熱烈的響應(yīng)我的提議。于是，他們細(xì)心的將比較完整的蛋殼收集起來(lái)，放到活動(dòng)區(qū)中備用。

二、觀察時(shí)間：區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候

三、觀察地點(diǎn)：美工區(qū)

四、觀察對(duì)象：楊文軼 男 4歲 周澤宇 男 4歲 劉雨婷 女 3歲半

五、觀察目的：了解孩子們是否能自己完成生成活動(dòng)——小雞的制作

六、觀察實(shí)錄：

我一宣布區(qū)域活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始，幾個(gè)孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區(qū)，然后每個(gè)人拿了一個(gè)蛋殼在手里，可是卻翻來(lái)覆去不知該如何下手。楊文軼說(shuō)：“有一只小雞就好了，可以放在里面。”“可是放一只真的小雞，它會(huì)跑掉的！”周澤宇馬上反對(duì)到?！澳蔷妥鲆恢患俚陌?！”楊文軼改口說(shuō)。“就做一個(gè)假的放在里面。”劉雨婷附和到。

幾個(gè)孩子起身在美工區(qū)轉(zhuǎn)悠起來(lái)。摸摸剪刀，放下了。拿拿彩色筆，放下了。幾個(gè)人在美工區(qū)里摸摸放放，漫無(wú)目的地搜索著制作的材料。

走到橡皮泥跟前時(shí)，周澤宇突然眼前一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對(duì)其他的小朋友說(shuō)：“我們文檔僅供參考

用橡皮泥來(lái)做小雞吧！”其他的小朋友也跟了過(guò)來(lái)，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個(gè)人準(zhǔn)備開(kāi)始做小雞了。

首先，他們幾個(gè)人都用自己的橡皮泥團(tuán)圓。可是當(dāng)他們分別都團(tuán)出球形后卻停止了進(jìn)度。他們沒(méi)有往下做，而是又團(tuán)出幾個(gè)大大小小的球形來(lái)。這個(gè)樣子持續(xù)了五分鐘，劉雨婷抬起頭來(lái)，看見(jiàn)站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧。”

我蹲下來(lái)笑著說(shuō)：“呀，真像小雞的頭！做得真好！你們?cè)傧胍幌胄‰u的頭上還應(yīng)該有些什么？”“眼睛和嘴巴?！?他們一起回答說(shuō)?！笆前。悄銈兛梢约有┦裁?？” 周澤宇好像受到了啟發(fā)一樣，拿起一塊黑色的橡皮泥，擰下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的一側(cè)，又?jǐn)Q下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的另一側(cè)。現(xiàn)在看上去有點(diǎn)兒像雞頭了。接下來(lái)他又從橡皮泥上揪下一塊，可是揪的時(shí)候帶出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條來(lái)，他卻并沒(méi)有在意，仍然把它安在兩只眼睛的中間。他似乎很得意，舉起來(lái)對(duì)旁邊的楊文軼說(shuō)：“看我做的小雞！”不料楊文軼卻說(shuō)“像個(gè)小蝌蚪一樣！”“哪像小蝌蚪呀，是小雞?！?周澤宇有點(diǎn)兒著急地說(shuō)。楊文軼反駁到：“這么長(zhǎng)的尾巴?！?“這是嘴巴?！?周澤宇解釋說(shuō)?！半u哪有這么長(zhǎng)的嘴巴，一點(diǎn)都不像?！?楊文軼依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。周澤宇不再?gòu)?qiáng)辯，而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來(lái)，看了看又揪了一段下來(lái)。再看一看，覺(jué)得可以了，便停止了修改工作。接著把先前做好的圓球安在雞頭的下面，這下一只小雞真的做成了。但是他沒(méi)有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來(lái)。

與此同時(shí)一旁的劉雨婷也捏出兩個(gè)小圓球安在雞頭上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大對(duì)勁兒。所以劉雨婷看著自己的作品，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“怎么不象？”說(shuō)著，將兩只眼睛取了下來(lái)，看了看又朝旁邊點(diǎn)兒的地方放了下去?？墒歉杏X(jué)還不滿(mǎn)意，看到旁邊的周澤宇已經(jīng)做完了，就對(duì)他說(shuō)：“你幫我做吧?！笨芍軡捎顓s說(shuō)：“我教你做吧?！薄昂冒桑　?劉雨婷同意地說(shuō)。

“先做一個(gè)圓形，再做兩個(gè)眼睛，再做嘴巴，再做一個(gè)圓放在下面。。就好了！”他一面講解一面示范。與剛才做小雞相比，現(xiàn)在教別人做要熟練得多，而且每一個(gè)步驟都講解得很清楚。只是并沒(méi)有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。過(guò)了一會(huì)兒，劉雨婷基本上也做了出來(lái)。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里，拔動(dòng)著蛋殼玩了起來(lái)。

到現(xiàn)在又過(guò)去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團(tuán)他的圓球，與剛才不同的是：將幾個(gè)小圓球合在一起團(tuán)成一個(gè)大圓球。他看到別人都做出來(lái)了，也伸手將自己做的給大家文檔僅供參考

看：“我做的蛋殼?！薄暗皻ぶ虚g是空的，這又不是空的?！?周澤宇說(shuō)。楊文軼將手收了回來(lái)，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒(méi)做。想了一會(huì)兒，他用手將橡皮泥壓成一個(gè)圓形。似乎不是他想要的結(jié)果，可又不知道該怎么辦，悶悶不樂(lè)地坐在那里。

我走了過(guò)去，故做驚訝地說(shuō)：“呀，像個(gè)蛋殼！”邊說(shuō)邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來(lái)一些。我的肯定調(diào)動(dòng)了楊文軼的情緒，同時(shí)也吸引了其他兩個(gè)孩子的目光?！胺乓恢恍‰u里面試一試?！蔽医ㄗh說(shuō)。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來(lái)放在楊文軼做的“蛋殼”里。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好像要從不同的角度來(lái)欣賞他的作品?！澳憬o我做一個(gè)蛋殼吧?！?劉雨婷說(shuō)。楊文軼似乎從劉雨婷的請(qǐng)求中得到滿(mǎn)足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來(lái)。這一次，他也學(xué)著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個(gè)小碗狀。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷，劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來(lái)了放在這個(gè)“蛋殼”里。這時(shí)又過(guò)去了五分鐘。接下來(lái)，他們好像分工一樣，周澤宇和劉雨婷負(fù)責(zé)做小雞，而楊文軼則專(zhuān)門(mén)做蛋殼，而且他又發(fā)現(xiàn)了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個(gè)洞。

七、情況分析：

興趣是一切活動(dòng)的前提?！毒V要》也指出：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)是順應(yīng)孩子生活中的發(fā)現(xiàn)而生成的，在活動(dòng)中孩子們遇到了困難也沒(méi)有輕易放棄，而是積極地想辦法解決，都說(shuō)明孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。

《綱要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動(dòng)積極的發(fā)展。在區(qū)域小組活動(dòng)中，孩子們的活動(dòng)，無(wú)論是在時(shí)間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發(fā)揮?；顒?dòng)的材料——蛋殼是由孩子們自己收集的，做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。在活動(dòng)中，孩子們能大膽地探索、勇敢地嘗試，從而完成預(yù)定目標(biāo)?！毒V要》中提出：幼兒應(yīng)學(xué)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò)：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時(shí)，也獲得發(fā)展才能的機(jī)會(huì)?！彼酝ㄟ^(guò)生生互動(dòng)來(lái)獲得幫助和提高的情況隨處可見(jiàn)。能力較弱的孩子主動(dòng)尋求幫助，從同伴身上學(xué)習(xí)。而能力較強(qiáng)的孩子，在幫助別人時(shí)，自己也得到了鞏固和提高。

但觀察中我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“做小雞”這一生成活動(dòng)并不是所有人都感興趣。如：楊文軼從頭到尾并沒(méi)有做出一只小雞，他對(duì)做小雞的熱情顯然沒(méi)有其他孩子高。也許當(dāng)初他只是因?yàn)樵谏钪邪l(fā)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片里的某一物體而感到興奮。也許他就是對(duì)蛋殼感興趣，所以在活動(dòng)中他做了許多蛋殼。文檔僅供參考

這說(shuō)明孩子表面上看起來(lái)是對(duì)同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同。

隨著活動(dòng)進(jìn)行，孩子們對(duì)開(kāi)始時(shí)的設(shè)想也發(fā)生了改變。他們不再單一的制作小雞，而是分別制作小雞和蛋殼，這一改變更能滿(mǎn)足孩子們的需求。

八、措施

孩子的自主性發(fā)展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動(dòng)、自由交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中我始終以尊重、欣賞的態(tài)度接納他們，以肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方法幫助他們分別實(shí)現(xiàn)自己的想法，對(duì)于不同的做法并不強(qiáng)求一致，而更傾向于幫助他們樹(shù)立自信心，努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿(mǎn)足和成功。

幼兒園小班音樂(lè)欣賞教案：大樹(shù)媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹(shù)的造型并隨樂(lè)曲節(jié)奏表演。

3、結(jié)伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，表現(xiàn)角色間相親相愛(ài)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、練聲

（1）復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。（要求幼兒在音樂(lè)伴奏下，用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢(shì)）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(zhǎng)著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹(shù)媽媽》（重點(diǎn)部分）

（1）通過(guò)課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥(niǎo)也飛到?。?）班，飛在一棵大樹(shù)枝上筑了巢，大樹(shù)媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦？（請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言），別著急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(zhǎng)滿(mǎn)枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。

（2）欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》

請(qǐng)幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》一遍。今天李老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲叫《大樹(shù)媽媽》，講的就是大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)的故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，等一會(huì)兒告訴大家你聽(tīng)到了什么？

（3）提問(wèn)：這首曲子的名稱(chēng)叫什么？你聽(tīng)到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍，大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎么樣？它為小鳥(niǎo)做什么事情呢？

（2）提問(wèn)：大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得怎樣？它為小鳥(niǎo)做了什么事情？

小結(jié)：因?yàn)橛辛舜髽?shù)媽媽的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，小鳥(niǎo)們快樂(lè)的成長(zhǎng)，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽(tīng)上去很輕松、愉快，讓我們?cè)俾?tīng)一遍。

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體。

（4）在音樂(lè)伴奏下自由表演大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)一遍。

3、結(jié)束部分：復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》

幼兒在音樂(lè)伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。

第四篇：小班音樂(lè) 小雞出殼 教案

小班音樂(lè) 小雞出殼

一、背景資料：

我們開(kāi)展《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)時(shí)，使用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了《小雞出殼》的音樂(lè)活動(dòng)后，孩子們顯得意猶未盡，時(shí)不時(shí)地還冒出幾個(gè)小雞出殼的動(dòng)作來(lái)。

早上孩子們正在吃雞蛋，楊文軼忽然拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說(shuō)：“像小雞出殼里頭的！”。他的話(huà)?cǎi)R上引起同桌其他孩子的關(guān)注，紛紛拿起桌子上的蛋殼看了起來(lái)，“真的蠻像！”大家都顯得非常高興。于是，我順勢(shì)提議說(shuō)：“我們把這些蛋殼留下來(lái)做‘小雞出殼’吧！”“好！”孩子們熱烈的響應(yīng)我的提議。于是，他們細(xì)心的將比較完整的蛋殼收集起來(lái)，放到活動(dòng)區(qū)中備用。

二、觀察時(shí)間：區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候

三、觀察地點(diǎn)：美工區(qū)

四、觀察對(duì)象：楊文軼 男 4歲 周澤宇 男 4歲 劉雨婷 女 3歲半

五、觀察目的：了解孩子們是否能自己完成生成活動(dòng)——小雞的制作

六、觀察實(shí)錄：

我一宣布區(qū)域活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始，幾個(gè)孩子立刻搬著椅子圍坐到美工區(qū)，然后每個(gè)人拿了一個(gè)蛋殼在手里，可是卻翻來(lái)覆去不知該如何下手。楊文軼說(shuō)：“有一只小雞就好了，可以放在里面?！薄翱墒欠乓恢徽娴男‰u，它會(huì)跑掉的！”周澤宇馬上反對(duì)到?！澳蔷妥鲆恢患俚陌桑　睏钗妮W改口說(shuō)。“就做一個(gè)假的放在里面。”劉雨婷附和到。

幾個(gè)孩子起身在美工區(qū)轉(zhuǎn)悠起來(lái)。摸摸剪刀，放下了。拿拿彩色筆，放下了。幾個(gè)人在美工區(qū)里摸摸放放，漫無(wú)目的地搜索著制作的材料。

走到橡皮泥跟前時(shí)，周澤宇突然眼前一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對(duì)其他的小朋友說(shuō)：“我們用橡皮泥來(lái)做小雞吧！”其他的小朋友也跟了過(guò)來(lái)，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶橡皮泥回到桌前。周澤宇選擇了一塊橙紅色的橡皮泥，楊文軼選擇了一塊混色的橡皮泥，劉雨婷則選了一塊玫瑰紅色的橡皮泥，幾個(gè)人準(zhǔn)備開(kāi)始做小雞了。

首先，他們幾個(gè)人都用自己的橡皮泥團(tuán)圓。可是當(dāng)他們分別都團(tuán)出球形后卻停止了進(jìn)度。他們沒(méi)有往下做，而是又團(tuán)出幾個(gè)大大小小的球形來(lái)。這個(gè)樣子持續(xù)了五分鐘，劉雨婷抬起頭來(lái)，看見(jiàn)站在一旁的我，于是向我求救：“周老師，你教我做小雞吧。”

我蹲下來(lái)笑著說(shuō)：“呀，真像小雞的頭！做得真好！你們?cè)傧胍幌胄‰u的頭上還應(yīng)該有些什么？”“眼睛和嘴巴?！?他們一起回答說(shuō)?！笆前?，那你們可以加些什么？” 周澤宇好像受到了啟發(fā)一樣，拿起一塊黑色的橡皮泥，擰下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的一側(cè)，又?jǐn)Q下一丁點(diǎn)兒按在雞頭的另一側(cè)。現(xiàn)在看上去有點(diǎn)兒像雞頭了。接下來(lái)他又從橡皮泥上揪下一塊，可是揪的時(shí)候帶出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條來(lái)，他卻并沒(méi)有在意，仍然把它安在兩只眼睛的中間。他似乎很得意，舉起來(lái)對(duì)旁邊的楊文軼說(shuō)：“看文檔僅供參考

我做的小雞！”不料楊文軼卻說(shuō)“像個(gè)小蝌蚪一樣！”“哪像小蝌蚪呀，是小雞。” 周澤宇有點(diǎn)兒著急地說(shuō)。楊文軼反駁到：“這么長(zhǎng)的尾巴?！?“這是嘴巴?！?周澤宇解釋說(shuō)。“雞哪有這么長(zhǎng)的嘴巴，一點(diǎn)都不像。” 楊文軼依然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。周澤宇不再?gòu)?qiáng)辯，而是將嘴巴上的橡皮泥揪了一段下來(lái)，看了看又揪了一段下來(lái)。再看一看，覺(jué)得可以了，便停止了修改工作。接著把先前做好的圓球安在雞頭的下面，這下一只小雞真的做成了。但是他沒(méi)有急于展示自己的“杰作”，而是自我欣賞起來(lái)。

與此同時(shí)一旁的劉雨婷也捏出兩個(gè)小圓球安在雞頭上，可能是眼睛挨得太近的原因，比例不大對(duì)勁兒。所以劉雨婷看著自己的作品，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“怎么不象？”說(shuō)著，將兩只眼睛取了下來(lái)，看了看又朝旁邊點(diǎn)兒的地方放了下去?？墒歉杏X(jué)還不滿(mǎn)意，看到旁邊的周澤宇已經(jīng)做完了，就對(duì)他說(shuō)：“你幫我做吧?！笨芍軡捎顓s說(shuō)：“我教你做吧。”“好吧！” 劉雨婷同意地說(shuō)。

“先做一個(gè)圓形，再做兩個(gè)眼睛，再做嘴巴，再做一個(gè)圓放在下面。。就好了！”他一面講解一面示范。與剛才做小雞相比，現(xiàn)在教別人做要熟練得多，而且每一個(gè)步驟都講解得很清楚。只是并沒(méi)有顧及到劉雨婷是否跟上了他的速度。過(guò)了一會(huì)兒，劉雨婷基本上也做了出來(lái)。他們倆高興的把“小雞”放到蛋殼里，拔動(dòng)著蛋殼玩了起來(lái)。

到現(xiàn)在又過(guò)去了十分鐘，只有楊文軼好像并不急于做小雞，還在埋頭團(tuán)他的圓球，與剛才不同的是：將幾個(gè)小圓球合在一起團(tuán)成一個(gè)大圓球。他看到別人都做出來(lái)了，也伸手將自己做的給大家看：“我做的蛋殼?！薄暗皻ぶ虚g是空的，這又不是空的?！?周澤宇說(shuō)。楊文軼將手收了回來(lái)，把圓球放在桌上，看了半天什么也沒(méi)做。想了一會(huì)兒，他用手將橡皮泥壓成一個(gè)圓形。似乎不是他想要的結(jié)果，可又不知道該怎么辦，悶悶不樂(lè)地坐在那里。

我走了過(guò)去，故做驚訝地說(shuō)：“呀，像個(gè)蛋殼！”邊說(shuō)邊把圓形放在手心里使圓邊往上攏起來(lái)一些。我的肯定調(diào)動(dòng)了楊文軼的情緒，同時(shí)也吸引了其他兩個(gè)孩子的目光?！胺乓恢恍‰u里面試一試?！蔽医ㄗh說(shuō)。周澤宇把他做的“小雞”拿了出來(lái)放在楊文軼做的“蛋殼”里。楊文軼高興地把“蛋殼”放在手心，并將手轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好像要從不同的角度來(lái)欣賞他的作品?！澳憬o我做一個(gè)蛋殼吧?！?劉雨婷說(shuō)。楊文軼似乎從劉雨婷的請(qǐng)求中得到滿(mǎn)足，高興地拿起一塊橡皮泥做了起來(lái)。這一次，他也學(xué)著我的樣子，將壓平的圓形窩成一個(gè)小碗狀。他把做好的“蛋殼”送給劉雨婷，劉雨婷也把“小雞”從真蛋殼里拿出來(lái)了放在這個(gè)“蛋殼”里。這時(shí)又過(guò)去了五分鐘。接下來(lái)，他們好像分工一樣，周澤宇和劉雨婷負(fù)責(zé)做小雞，而楊文軼則專(zhuān)門(mén)做蛋殼，而且他又發(fā)現(xiàn)了一種更好的新方法——直接用手指在球形中間戳出一個(gè)洞。

七、情況分析：

興趣是一切活動(dòng)的前提?！毒V要》也指出：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng)是順應(yīng)孩子生活中的發(fā)現(xiàn)而生成的，在活動(dòng)中孩子們遇到了困難也沒(méi)有輕易放棄，而是積極地想辦法解決，都說(shuō)明孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣。

《綱要》中指出：提供充分的條件使幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的相互交往中，獲得主動(dòng)積極的發(fā)展。在區(qū)域小組活動(dòng)中，孩子們的活動(dòng)，無(wú)論是在時(shí)間、或是空間上都有更多的自由，更加有利于孩子們自主性的充分發(fā)揮。活動(dòng)的材料——蛋殼是由孩子們自己收集的，做小雞的橡皮泥是他們自己尋找的。在活動(dòng)中，孩子們能大膽地探索、勇敢地嘗試，從而完成預(yù)定目標(biāo)。《綱要》中提出：幼兒應(yīng)學(xué)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。陳鶴琴也曾說(shuō)過(guò)：“讓幼兒教幼兒，不僅被教者得益，教者在鞏固自己所學(xué)技能的同時(shí)，也獲得發(fā)展才能的機(jī)會(huì)?！彼酝ㄟ^(guò)生生互動(dòng)來(lái)獲得幫助和提高的情況隨處可見(jiàn)。能力較弱的孩子主動(dòng)尋求幫助，從同伴身上學(xué)習(xí)。而能力較強(qiáng)的孩子，在幫助別人時(shí)，自己也得到了鞏固和提高。

但觀察中我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“做小雞”這一生成活動(dòng)并不是所有人都感興趣。如：楊文軼從頭到尾并沒(méi)有做出一只小雞，他對(duì)做小雞的熱情顯然沒(méi)有其他孩子高。也許當(dāng)初他只是因?yàn)樵谏钪邪l(fā)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片里的某一物體而感到興奮。也許他就是對(duì)蛋殼感興趣，所以在活動(dòng)中他做了許多蛋殼。這說(shuō)明孩子表面上看起來(lái)是對(duì)同一物體感興趣，但是感興趣的角度卻并不同。

隨著活動(dòng)進(jìn)行，孩子們對(duì)開(kāi)始時(shí)的設(shè)想也發(fā)生了改變。他們不再單一的制作小雞，而是分別制作小雞和蛋殼，這一改變更能滿(mǎn)足孩子們的需求。

八、措施

孩子的自主性發(fā)展需要空間，所以我盡量為孩子們提供自主活動(dòng)、自由交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中我始終以尊重、欣賞的態(tài)度接納他們，以肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方法幫助他們分別實(shí)現(xiàn)自己的想法，對(duì)于不同的做法并不強(qiáng)求一致，而更傾向于幫助他們樹(shù)立自信心，努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿(mǎn)足和成功。

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演。活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽?zhuān)骸敖裉焯鞖庹婧茫⊥?，媽媽帶你們出去玩?？?，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽?zhuān)骸皠偛盼覀兛戳诵」坊?，你們?huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽?zhuān)骸昂⒆觽?，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好?！保皶r(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開(kāi)始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周?chē)N五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

第五篇：小班音樂(lè)教案小雞出殼

小班音樂(lè)教案：小雞出殼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)音樂(lè)的變化，嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小雞出殼的全過(guò)程。

2、體驗(yàn)小雞鉆殼的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小雞出殼課件、音樂(lè)、黃色紗等

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、母雞下蛋（復(fù)習(xí)歌曲）

1、2、老母雞想做什么？（下蛋了）老母雞怎么下蛋的？

小結(jié)：老母雞咯咯噠咯咯噠下了很多雞蛋。每天雞媽媽會(huì)抱抱她的雞蛋寶寶們，給它們溫暖，突然有一天，猜猜發(fā)生了什么事？

二、小雞出殼（嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼）

1、雞蛋里的小雞：

? 小雞在雞蛋里想干什么？

? 你們幫小雞想想辦法怎么出來(lái)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體表現(xiàn)）

? 小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的辦法，我們來(lái)試一試吧。

小結(jié)：小雞想了很多的辦法，要出殼里鉆出來(lái)，結(jié)果。。。

2、蛋殼破裂:

? 小雞終于把蛋殼擊破了，這些雞寶寶真能干，一下子全出來(lái)了！小雞出殼羅！

3、雞媽媽和小雞:

? 小雞出殼了，它們和雞媽媽一起去草地上玩了。

三、游戲：小雞出殼（完整感受音樂(lè)）

? 幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的不同嘗試用肢體來(lái)表現(xiàn)小雞出殼。