第一篇：第15課 最苦與最樂

第15課

最苦與最樂

初一語文備課組

教學(xué)目的：

1．深入理解課文，學(xué)習(xí)作者選取論據(jù)進(jìn)行論證的方法。2．理解作者關(guān)于責(zé)任的觀點(diǎn)，讀出自己的真切體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容：

（一）校正讀音，積累語言：

達(dá)觀（dá guān）：心胸開朗，見解通達(dá)

縱然（zòng rán）：縱使，縱令、即使--用在偏正復(fù)句的偏句中，表示讓步關(guān)系，相當(dāng)于即使、縱使

契約（qì yuē）：雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書

海闊天空（hǎi kuò tiān kōng）：象大海一樣遼闊，象天空一樣無邊無際。形容大自然的廣闊。比喻言談議論等漫無邊際，沒有中心。

心安理得（xīn ān lǐ dé）：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

循環(huán)（xún huán）：以環(huán)形、回路或軌道運(yùn)行;沿曲折的路線運(yùn)行;特指運(yùn)行一周而回到原處

趣味（qù wèi）：使人感到愉快，能引起興趣的特性。

悲天憫人（bēi tiān mǐn rén）：悲天：哀嘆時(shí)世；憫人：憐惜眾人。指哀嘆時(shí)世的艱難，憐惜人們的痛苦。

（二）理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。議論文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出問題、分析問題與解決問題

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)議論文的特點(diǎn)劃分段落，概括大意：

第一段（1-2）：提出人生最苦是未盡任的觀點(diǎn)，并加以論證。

第二段（3-4）：提出人生最樂是已盡責(zé)的觀點(diǎn)，并加以論證。

第三段（5）：闡述責(zé)不可卸、盡責(zé)則樂的道理。

（三）精讀課文，深入理解文意。

朗讀課文第一部分，然后回答問題：

1．作者在第一自然段是怎樣論證“人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任”的？

明確：采用說理論證的方法。先闡明人生有三件苦事，但都不是最苦；再說明人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事，如果沒 1 有完成便是再苦是沒有的了。再通過設(shè)問，說明最苦的原因在于受良心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲。

2．選文第二自然段作者是如何采用舉例論證的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文字作簡(jiǎn)要分析：

明確：先采用舉例論證的方法。作者舉了生活中沒有盡責(zé)的三件事，說明如果沒有盡責(zé)，就會(huì)不敢與之見面，就是在夢(mèng)里也會(huì)有他的影子的纏繞。

3．“不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家，乃至對(duì)于自己，都是如此”，作者這樣說的目的是什么？

明確：引申論證“人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任”的意義。

朗讀課文第二部分，然后回答問題：

1．作者在論證“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”時(shí)，主要采用了哪種論證方法？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)文字作簡(jiǎn)要分析：

明確：主要采用了講道理的論證方法。作者在論證時(shí)，引用古語、俗語、孔子的話作論據(jù)，并通過分析，充分證明了“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事”。

2．作者為什么說“快樂之權(quán)，操之在己”？

明確：因?yàn)樘幪幈M責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂，而是否盡責(zé)全在于自己。

3．圣賢豪杰、仁人志士一輩子都在憂國(guó)憂民，作者是如何論證他們也盡責(zé)則樂的？

明確：先闡明他們一輩子在感受痛苦，再闡明他們?nèi)杖赵诒M責(zé)，日日都會(huì)得苦中的真樂，即從本質(zhì)上講也是盡責(zé)就會(huì)感到快樂。

朗讀課文第三部分，然后回答問題：

1．“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”，在這里“解除”與“卸”有何區(qū)別？

明確：“解除”是指盡責(zé)之后就沒有責(zé)任了，“卸”指“推卸”責(zé)任。

2．你對(duì)文中提到責(zé)任不可躲有怎樣的看法？ 明確：（言之成理即可）。

（四）、理解課文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：議論文理解中心，要抓住論點(diǎn)與扣論點(diǎn)議論的文字。要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)論點(diǎn)在原文中是如何提出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)論點(diǎn)對(duì)自己的啟示。1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？

明確：本文論證了最苦是未盡責(zé)、最樂是盡責(zé)的觀點(diǎn)。2．本文的中心思想對(duì)你有何啟示？

總結(jié)：

本文表達(dá)中心論點(diǎn)是人人必須盡責(zé)任，作者從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣卻能雖苦卻樂。

作者采取設(shè)問并加以排除的方式提出論點(diǎn)并加以解說，作者采用正反對(duì)比的方式論證觀點(diǎn)，先用主要采用舉例的方式說明在生活中沒有盡到責(zé)任是最苦，然后證明盡了責(zé)任是最樂，而且仁人志士的憂民憂國(guó)是雖苦猶樂。最后從責(zé)任無可解脫因而人人必須盡責(zé)才能最樂的角度總結(jié)全文。趣味教學(xué)資料

梁?jiǎn)⒊?jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊

戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之

一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。幼年時(shí)從師學(xué)習(xí)，八歲學(xué)為文，九歲能綴千言，17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級(jí)改良派的宣傳家。維新變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車上書”運(yùn)動(dòng)，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會(huì)，又與黃遵憲一起辦《時(shí)務(wù)報(bào)》，任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳。

戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守，但是他是近代文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)的理論倡導(dǎo)者。逃亡日本后，梁?jiǎn)⒊凇讹嫳液霞?、《夏威夷游記》中繼續(xù)推廣“詩界革命”，批判了以往那種詩中運(yùn)用新名詞以表新意的做法。在海外推動(dòng)君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔(dān)任司法總長(zhǎng)；之后對(duì)袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，支持五四運(yùn)動(dòng)。其著作合編為《飲冰室合集》。

梁?jiǎn)⒊輲?/p>

劉永忠

梁?jiǎn)⒊贾信e人以后，但他并不滿足已取得的成就，還是繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在廣州的學(xué)海堂繼續(xù)讀書。在學(xué)海堂中，有一個(gè)同學(xué)名叫陳千秋，是南?？h西樵鄉(xiāng)人，與梁?jiǎn)⒊浅Ｒ?，而且他還是學(xué)堂里的高材生。一天，他從外面 回來，非常興奮地對(duì)梁?jiǎn)⒊f：“梁兄，我聽說南?？涤袨橄壬蠒实壅?qǐng)求變法，沒有得到皇帝的同意，現(xiàn)在他剛巧從京師回來，我正想前往拜見他，他的學(xué)問是我與你所想象不到的。如果我們現(xiàn)在能找到一位好老師，那就太好了?！?/p>

陳千秋見到梁?jiǎn)⒊€是一臉納悶，就向他介紹了康有為的學(xué)問和思想，1888年，康有為在北京參加順天鄉(xiāng)試，他寫了一封五千字的《上清帝書》，向光緒皇帝提出：“強(qiáng)鄰四逼于外，奸民蓄亂于內(nèi)，一旦有變，其何以支? ”?他還警告皇帝，如果還是因循守舊，不變法圖強(qiáng)，外國(guó)列強(qiáng)必然會(huì)進(jìn)一步深入國(guó)土，像太平天國(guó)那樣的起義就會(huì)再次發(fā)生。本來康在這次鄉(xiāng)試中，已經(jīng)考中舉人，可是頑固派大臣徐桐認(rèn)為，“像康有為這樣輕狂的人，如果給他考中，今后必然會(huì)將朝庭搞得烏煙瘴氣的。”于是抽去他的試卷，使康有為不幸落榜了。但這次上書卻轟動(dòng)整個(gè)北京官場(chǎng)，產(chǎn)生較大的社會(huì)影響，康有為也因此有了一定的聲望。陳千秋還說，康有為除此之外，還有許多異議和奇怪的論說，都是他聞所未聞的。這個(gè)消息大大地震動(dòng)了求知欲極為旺盛的梁?jiǎn)⒊?，他急切地懇求陳千秋說：“陳兄，我也想見見這位康先生，你快帶我去見見他吧”陳千秋爽快地應(yīng)允了。

見到康有為后，梁?jiǎn)⒊阏桨菘涤袨闉閹煛ｊ惽?、梁?jiǎn)⒊诉€共同請(qǐng)求康有為自己開學(xué)館，于是康有為便在廣州長(zhǎng)興里成立了“萬木草堂”。梁?jiǎn)⒊瑥拇吮憬Y(jié)束了在學(xué)海堂的學(xué)習(xí)。

康有為中舉是1893年的事，比梁?jiǎn)⒊信e晚四年，當(dāng)1890年梁?jiǎn)⒊蔀榭涤袨榈募?門弟子，及1891年萬木草堂創(chuàng)立時(shí)，康有為還是沒有中舉呢。可見梁?jiǎn)⒊菘涤袨闉閹?，是舉人拜秀才為師，這在歷史上是罕見的。但這也說明，康有為的確是有學(xué)問，很不尋常，不僅學(xué)富五車，而且思想新穎，否則，已經(jīng)中舉的梁?jiǎn)⒊M肯拜在他的門下？同時(shí)也說明，梁?jiǎn)⒊拇_虛心好學(xué)，不計(jì)較康有為還只是個(gè)秀才，只要他有真才實(shí)學(xué)，能為己師，還是很愿意拜他為師的。

梁?jiǎn)⒊娜の督逃?/p>

林媚笑

梁?jiǎn)⒊叫叛龅氖侨の吨髁x。如果有人問他，你的人生觀拿什么做根柢？他便會(huì)回答：“拿趣味做根柢。我生平對(duì)于自己所做的事，總是做得津津有味，而且興會(huì)淋漓，什么悲觀咧，厭世咧，這種字眼，我所用的字典里頭，可以說完全沒有。我所做的事常常失敗，但我不僅從成功里感到趣味，就是在失敗里也感到趣味?！?/p>

有一次，梁?jiǎn)⒊谎?qǐng)到南京東南大學(xué)作學(xué)術(shù)報(bào)告，當(dāng)時(shí)他向?qū)W員作了一介題目為《教育家的自家田地》的講演，進(jìn)一步闡述教育這門職業(yè)的特別好處。他在講演中，一開頭就說：孔子屢次自白，說自己沒有別的過人之處，不過是“學(xué)而不厭，誨人不倦”。他的門生贊嘆道：“我們這一點(diǎn)真的難做到 啊”。梁?jiǎn)⒊饰稣f，“為什么你們做不到呢？因?yàn)閷W(xué)是不難，而要做到不厭卻是不容易；誨人不難，不倦?yún)s是很難的。厭倦是人生第一件罪惡，也是人生第一件苦痛。

厭倦是一種想脫離活動(dòng)的心理現(xiàn)象，換句話說，即不愿勞作。不愿勞作的念頭一起，不僅減低了勞作的效率，還會(huì)生出無窮弊害，所以說它是罪惡。而從另一個(gè)方面看，不論是誰，總要靠勞作來維持自己的生命，不管你如何不愿意，勞作還是免不了。既免不了，又不愿意，天天皺著眉、哭著臉去做那不愿意做的苦工，豈不是活活的把自己關(guān)在第十八層地獄！

所以說厭倦是人生第一件苦痛?！保?jiǎn)⒊闹v演，引起學(xué)員的廣泛興趣，掌聲在會(huì)堂里久久不能停息。

第二天，他再為這些學(xué)員作題為《學(xué)問之趣味》的講演。他一開頭又說：“我是個(gè)主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分，梁?jiǎn)⒊?這件東西，把里頭所含一種原素名叫，趣味?的抽出來，只怕所剩下僅有個(gè)零了?！?/p>

這句關(guān)于趣味的開場(chǎng)白，一下子把學(xué)員引入了聽講的興趣。

梁?jiǎn)⒊又f：凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價(jià)值。若哭喪著臉，捱過幾十年，那么生命便成為沙漠，要來何用。我覺得天下萬事萬物都有趣味，只嫌每天二十四小時(shí)不能擴(kuò)充到四十八小時(shí)，不夠我享用。我忙什么？忙的是我的趣味?！拔乙詾檫@便是人生最合理的生活?！?/p>

梁?jiǎn)⒊瑢?duì)趣味的經(jīng)典闡述，引起學(xué)生的廣泛關(guān)注，這種趣味的學(xué)習(xí)方法，對(duì)我們現(xiàn)代人也同樣具有重要的啟迪意義。

梁?jiǎn)⒊墓适?/p>

梁?jiǎn)⒊儆挟惒?/p>

他4歲開始認(rèn)字，6歲讀完了“五經(jīng)”，9歲時(shí)能寫出洋洋千言的好文章，11歲考中秀才，16歲中舉人，享有“神童”之譽(yù)。

10歲時(shí)，他跟著父親去新會(huì)縣城應(yīng)“童子試。”父子倆暫住老相識(shí)李秀才家。其時(shí)李家庭院杏花盛開，煞是好看，小啟超起個(gè)大早去摘花，被父親看見。父親喊他進(jìn)屋里，他急忙把一束杏花藏在衣袖之中。父親想教訓(xùn)他，便出了個(gè)上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色。”這時(shí)，啟超正坐在一塊大鏡子前面。他靈機(jī)一動(dòng)，答道：“堂前明鏡，大人明察秋毫。”和父親坐在一起的李秀才，正打算出門。仆人來報(bào)說車子已經(jīng)準(zhǔn)備好了。李秀才對(duì)啟超說：“孩子，我還有一聯(lián)：推車出小巷。”梁?jiǎn)⒊檬置X袋，立刻對(duì)道：“策馬入長(zhǎng)安?！崩钚悴女?dāng)即把他攬入懷里，口里不停地說：“果真神童!果真神童!”

大義滅親，披麻戴孝

為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效國(guó)家的政治抱負(fù)，梁?jiǎn)⒊瑥娘L(fēng)風(fēng)雨雨中走過56個(gè)春秋，應(yīng)付過各種場(chǎng)面，甚至不惜同魔鬼打交道。難能可貴的是，他始終恪守一分書生本色，以情誼為上，磊落其身，他是地道的性情中人。君不見，每 當(dāng)有人提起亡友譚嗣同，他總是眼噙淚花，俯首低回。在康梁師徒之間，由于梁?jiǎn)⒊H有主見，對(duì)乃師并不完全惟命是從，康有為對(duì)他很惱火，尤其是梁?jiǎn)⒊`背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。尤其是面對(duì)乃師違背民國(guó)歷史發(fā)展潮流，為帝制復(fù)辟大造輿論，甚至追隨張勛之流，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，在討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿乃師陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”？梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸?zé)o城府?？凳现x世時(shí)，是他帶頭募捐，主持身后之事，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國(guó)學(xué)研究院眾弟子在法源寺開吊3日。每當(dāng)來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。

不同尋常的寬容

1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)院醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來，醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無法絕對(duì)避免，加之協(xié)和乃美國(guó)人創(chuàng)辦之醫(yī)院，是科學(xué)的象征，不能因?yàn)樽约旱氖中g(shù)失誤而使國(guó)人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實(shí)。是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，“敬告相愛的親友們，千萬不必為我憂慮”，一場(chǎng)非同小可的醫(yī)療事故所引起的**得以化解為零。

他割掉的是一個(gè)好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一分寬容，一分足以使任何合理的或不合理的人間爭(zhēng)斗都黯然失色的寬容，讓生命個(gè)體由此超越和升華，這未嘗不是一個(gè)奇跡，未嘗不是全屬他個(gè)人的一份杰作。手術(shù)之后才過3年，腎的主人就撒手塵寰了。身體素質(zhì)原本不差的梁?jiǎn)⒊叩萌绱舜颐?，顯然與協(xié)和醫(yī)院的那個(gè)醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕，一位56歲的學(xué)術(shù)大師畢竟還是正當(dāng)時(shí)候?。?/p>

在那苦難歲月里，梁任公的政治主張屢屢因時(shí)而變，但為人處世的原則始終未變。明鏡似水、善解人意是他的常態(tài)，在某些關(guān)鍵時(shí)刻，則以大手筆寫實(shí)愛的海洋，讓海洋為寬容而定格。在人生路上，在做人的問題上，我們應(yīng)當(dāng)從梁任公先生身上學(xué)到些什么呢？

飲茶龍上水，寫字狗耙田

一天，梁?jiǎn)⒊依飦砹艘晃豢腿?，?dāng)時(shí)正在廳里與父親談著什么。梁?jiǎn)⒊瑥耐饷嫱娴脻M頭大汗走進(jìn)來，從茶幾上提起茶壺斟了一大碗涼開水正想喝，卻被客人叫住了。啟超，你過來。

客人說，我知道你認(rèn)識(shí)很多字，我來考考你?？腿艘姴鑾咨箱佒粡埓蠹?，提筆便狂草了一個(gè)龍字：你讀給我聽。梁?jiǎn)⒊戳艘谎?，搖搖頭?？腿斯笮ΑＡ?jiǎn)⒊瑳]理他，一口氣喝了擺在茶幾上的那碗涼開水?？腿丝戳擞止笮Γ溃猴嫴椠埳纤?。梁?jiǎn)⒊糜疑佬淠ㄒ幌伦旖?，說：寫字狗耙田。梁?jiǎn)⒊淖I諷讓父親尷尬，正要懲罰他，客人說：令公子對(duì)答公整，才思敏捷，實(shí)在令人驚異。

第二篇：最苦與最樂讀后感

《最苦與最樂》為梁?jiǎn)⒊瑢懽鞯囊黄涛模鲎浴读簡(jiǎn)⒊罚?016年入選人教社新版語文教材七年級(jí)下冊(cè)第15課。本文從最苦和最樂兩方面來論述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大的樂，提出人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂。下面由小編給大家整理最苦與最樂讀后感，歡迎大家閱讀參考！最苦與最樂讀后感1

讀罷梁?jiǎn)⒊摹蹲羁嗯c最樂》一文，知道背負(fù)責(zé)任之苦，盡到責(zé)任之樂，感慨頗深，竟不由得與作者產(chǎn)生共鳴?！叭松氈烙胸?fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處?！奔?xì)數(shù)往事，歷歷在目，慨嘆萬千之時(shí)，也深深體味到“負(fù)責(zé)最苦，盡責(zé)最樂”之真意。

生命自啼哭落地，衣食受之于父母，日益長(zhǎng)大成人，便于內(nèi)心最深處，思成家立業(yè)，感恩圖報(bào)。于是，便有了對(duì)父母的責(zé)任。羊羔跪乳，烏鴉反哺，何況生之為人？然人各有志，四海為家，雖有感恩之心，無奈千里之外，終不能膝前盡孝。日夜縈繞，思念故鄉(xiāng)，牽掛父母。待鴻圖大展之時(shí)，父母亦時(shí)日無多，更是在心中悔恨。未能盡兒女之責(zé)，遺憾終生。

建立家庭，結(jié)為夫妻，生育后代，撫養(yǎng)子女。身為丈夫，照顧妻子，身為妻子，體貼丈夫，身為父母，撫育兒女。夫妻不和睦，家庭不和諧，傷及夫妻感情，影響子女成長(zhǎng)。未能對(duì)家庭盡責(zé)，愧為丈夫，愧為妻子，愧為父母。

踏入校門，老師教導(dǎo)，同學(xué)互助，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，鍛煉品行，對(duì)父母付出盡責(zé)，對(duì)師生幫教盡責(zé)。整日無所事事，游手好閑，不學(xué)無術(shù)，浪費(fèi)父母金錢，愧對(duì)師長(zhǎng)教導(dǎo)。學(xué)無所成，艱難度日。未能盡學(xué)生之責(zé)，無顏見父母師長(zhǎng)。

走進(jìn)単位，工作著落，同事關(guān)照，上司帶領(lǐng)，當(dāng)應(yīng)盡責(zé)協(xié)作，努力創(chuàng)新。慵慵懶懶，碌碌無為，不敢擔(dān)當(dāng)，推諉拖拉，一無所成，領(lǐng)導(dǎo)查問，惶恐不安。凡事不適時(shí)而為，明日復(fù)明日，萬事成蹉跎。日里夜里，于良心上受自我譴責(zé)，寢食不安。未盡員工之責(zé)，愧領(lǐng)企業(yè)薪金，枉費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)栽培。

未能盡兒女之責(zé)，未能盡丈夫妻子之責(zé)，未能盡父母之責(zé)，未能盡學(xué)生之責(zé)，未能盡員工之責(zé)，如坐針氈，如履薄冰，夜不能寐，食不能安，苦不堪言！

由此可見，未盡到責(zé)任，背負(fù)責(zé)任之苦。若盡到責(zé)任，一身輕松，何苦之有？

要苦中得樂，須時(shí)時(shí)盡責(zé)，處處盡責(zé)。盡責(zé)之前，必要負(fù)責(zé)。重?fù)?dān)在肩，謹(jǐn)小慎微，忍辱負(fù)重，鞠躬盡瘁，不懈奮斗，負(fù)責(zé)之苦可想而知?！氨M得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！濒~與熊掌不能兼得，忠義不能兩全，負(fù)大責(zé)者承受大苦盡大責(zé)，得大快樂，故負(fù)大責(zé)盡大責(zé)之圣賢豪杰少有。負(fù)小責(zé)者承受小苦盡小責(zé)，得小快樂，故負(fù)小責(zé)盡小責(zé)之平凡人多見。

因此，負(fù)責(zé)最苦。但，苦盡甘來，無論盡大責(zé)或盡小責(zé)后，或大或小的快樂，亦為最樂。也因此，盡責(zé)最樂。

為求心安理得，不枉生而為人，仍要負(fù)責(zé)，更要盡責(zé)……

責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆風(fēng)暴，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫的《命運(yùn)交響曲》。

現(xiàn)在有很多與我同齡的孩子都會(huì)說人生最苦的事是貧、失意、老、死。我認(rèn)為并不是，正如梁?jiǎn)⒊壬凇蹲羁嗯c最樂》中提到：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。那么人生中最快樂的呢？也許與我同齡的孩子會(huì)認(rèn)為是有很多錢，不用寫字，不用上課，有手機(jī)、電腦玩。然而我認(rèn)為，這僅僅是人生中次要的快樂，真正的快樂，便是那責(zé)任完了，也正如《最苦與最樂》中提到的“如釋重負(fù)”與“心上一塊石頭落了地”。在如今的生活中，每位家長(zhǎng)都將自己的兒女視為掌上明珠，握在手里怕碎了，含在嘴里怕化了；無論出了何等之事，家長(zhǎng)都一并包辦，不肯讓自己的兒女受一點(diǎn)兒苦，久而久之，我們對(duì)“責(zé)任”這個(gè)詞已視為浮云，如今你用“責(zé)任”一詞去與他們說話，他們也許都會(huì)用拳頭與你說“責(zé)任’。正因?yàn)樗麄儾欢螢樨?zé)任，不懂這是關(guān)于他自己、他人，乃至社會(huì)與國(guó)家的責(zé)怪，正因?yàn)椴欢螢樨?zé)任，才導(dǎo)致了現(xiàn)在的“校園暴力”。

也有人以欲望得到滿足為人生快事。有些人則以清心寡欲為快樂，把欲望作為快樂為前提的人，就會(huì)窮奢極欲，挖空心思，不折手段地去滿足自己的欲望，這種人實(shí)際上活得太累了。因?yàn)槿说挠菦]有滿足的時(shí)候。欲望越大，活得越累。反之將負(fù)完責(zé)任作為快樂的前提的人，就會(huì)處處快樂，時(shí)時(shí)快樂。人生要勇于負(fù)責(zé)，責(zé)任越大，快樂越大，盡了責(zé)任是最大的快樂，因?yàn)槿藗冐?zé)任是可以完成的。責(zé)任越大，快樂也就越大。當(dāng)我們?cè)谕瓿韶?zé)任的過程中時(shí)，心中的壓抑不知用何代替，到我們完成責(zé)任時(shí)，心中的那份興奮也是無與倫比的。責(zé)任可以使我們無法轉(zhuǎn)身，也可以使我們歡度余年，梁?jiǎn)⒊壬凇蹲羁嗯c最樂》中提到過很多具有強(qiáng)大說服力的句子，這是一篇議論文，選自《飲冰室》，梁?jiǎn)⒊壬\(yùn)用舉例、對(duì)比、引用等多種論證方法，論述了人們?cè)诿鎸?duì)責(zé)任時(shí)應(yīng)該是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。為何我們會(huì)在中學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章？我想，是為了培養(yǎng)我們新一代的負(fù)責(zé)任心理，讓我們明白負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的關(guān)系，讓我們將來才成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的合格社會(huì)成員。讓我們現(xiàn)在成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的青年，也許之前的我們不懂責(zé)任是什么。但是我相信學(xué)習(xí)了《最苦與最樂》后，我們會(huì)有所感悟，感悟人生中“最苦”與“最樂”，感悟責(zé)任與負(fù)責(zé)任的樂味。

愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長(zhǎng)。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。

責(zé)任心，其實(shí)是人人皆有的。就一般人而言，誰沒有家庭責(zé)任心？誰沒有對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的責(zé)任心？誰沒有對(duì)國(guó)家的責(zé)任心？問題是在責(zé)任與享樂、安逸之間，有時(shí)候我們心靈的天平會(huì)向后者傾斜。于是，責(zé)任就被我們淡忘了，被我們暫時(shí)的拋在腦后了。

《最苦與最樂》的作者是梁?jiǎn)⒊?。他是戊戌變法的領(lǐng)袖之一，也是近代中國(guó)著名的大學(xué)者。《最苦與最樂》是他的一篇演講詞，所談?wù)摰闹行娜绻靡粋€(gè)詞來概括，那就是“責(zé)任”。所謂最苦與最樂，無不和“責(zé)任”二字聯(lián)系在一起。這種別開生面的苦樂觀，在作者的筆下，不僅闡發(fā)得今人令人由衷的信服，而且令人肅然起敬。

這篇文章從最苦與最樂的角度來探討人生的價(jià)值，言近而旨遠(yuǎn)，既傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀，又賦予其嶄新的現(xiàn)代意識(shí)。特別是“盡得大責(zé)任，就得大快樂；盡得小責(zé)任就得小快樂”、“快樂之權(quán)，操之在己?！边@些認(rèn)識(shí)超越了古人“仁者樂山、智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，完成社會(huì)責(zé)任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。

梁?jiǎn)⒊砸讶藗兊摹翱鄻酚^”與責(zé)任聯(lián)系起來，就是要強(qiáng)調(diào)我們所肩負(fù)的責(zé)任，要我們把這種責(zé)任放到心中最重要的位置上。這樣，我們才能念念不忘我們的責(zé)任，才能真正盡到我們的責(zé)任，這種積極進(jìn)取，以天下為己任的人生觀即使在今天仍有其現(xiàn)實(shí)的教育意義。

在我們青年學(xué)生的心目中，家長(zhǎng)有撫養(yǎng)自己的責(zé)任，老師有教育自己的責(zé)任，他們都應(yīng)該盡心盡責(zé)地關(guān)愛自己，唯獨(dú)自己卻無須對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任。這種責(zé)任意思的淡薄，在在青少年中可以說是相當(dāng)普遍的。所以，青少年感受不到未盡責(zé)任的痛苦、盡了責(zé)任的快樂。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己肩上沒有任何責(zé)任。所以，青少年學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)樹立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)這篇課文就有十分必要。

讀了這篇課文，讓我受益匪淺。

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇課文從什么是最苦、什么是最樂來談?wù)撊松呢?zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密、格調(diào)高雅、語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有責(zé)任。論證了一個(gè)讓我受益匪淺的道理：為盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

本課的作者是梁?jiǎn)⒊?，他的著作有《飲冰室》。作者在課文里寫道：“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未了的責(zé)任?！钡拇_是這樣。誰也無法預(yù)測(cè)你的未來會(huì)是怎樣，是苦還是樂，是喜還是憂？只能如作者梁?jiǎn)⒊f：“自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！币粋€(gè)人在世間活一天、便有一天須做的事，一天須盡的責(zé)任。如果有一天須做的事沒有做完，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，那么到夜深人靜時(shí)便是你應(yīng)付的苦痛日子。其實(shí)，我認(rèn)為在人的一生中并沒有苦日子。貧、老、病、死，乃人生難免的事，但這些絕對(duì)算不上“最苦”。人生中最苦的是就是應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，那是，你會(huì)受到良心的譴責(zé)，會(huì)體會(huì)到人們常說的“苦”。實(shí)際上，這所謂的“苦”是你自己找來的。正如作者所說的：“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?！逼鋵?shí)，快樂就在我們身邊。只要我們做了應(yīng)該做的事，盡了應(yīng)盡的責(zé)任，你就會(huì)擁有屬于你的快樂。著快樂也是對(duì)你辛苦勞作的最好的回報(bào)。

每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為工作、為生活不斷奔波，成千上萬的事情想我們涌來，讓我們應(yīng)接不暇。雖然如此的艱辛，但是我們?nèi)我蝗諒?fù)一日，年復(fù)一年的完成眼前的任務(wù)。因?yàn)橛幸粋€(gè)沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上——責(zé)任。

責(zé)任是誠(chéng)信的表現(xiàn)。盡管它有苦有甜，但是，該承擔(dān)的我們都必須承擔(dān)。讓我們承擔(dān)起肩上的責(zé)任，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇者。

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。

——題記

讀了《最苦與最樂》，我的感想很多很多。

這篇文章的作者是梁?jiǎn)⒊?，文章從什么是最苦，什么是最樂來談?wù)撊松呢?zé)任。本文思想深刻嚴(yán)密、格調(diào)高雅、語言凝重，談到了人人都要有責(zé)任。

我認(rèn)為：責(zé)任是誠(chéng)信的表現(xiàn)。失去了責(zé)任也就失去了一切。它論證了一個(gè)讓我受益匪淺的道理：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂。

“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未了的責(zé)任?！笔前?，誰也無法預(yù)測(cè)未來是苦還是樂，是喜還是憂。只能如作者所說：“自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”一個(gè)人在世間活一天，便有一天需做的事，一天須盡的責(zé)任。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處，盡了責(zé)任，你會(huì)感到很光榮；而未盡責(zé)任，你就應(yīng)該感到慚愧。

就像我身為班長(zhǎng)，我就應(yīng)該盡自己的責(zé)任來管理好整個(gè)班級(jí)，使班級(jí)進(jìn)步。雖然有些同學(xué)說我愛管閑事、經(jīng)常打小報(bào)告，但我會(huì)說：“這是我的責(zé)任?！北M了責(zé)任，我感到很快樂。

每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為生活、為工作而不斷奔波，成千上萬的瑣碎事情就像浪一樣朝我們涌來，讓我們應(yīng)接不暇。雖然如此艱辛、如此辛苦，但我們還是會(huì)任一日復(fù)一日，年復(fù)一年，盡自己最大的努力完成好每項(xiàng)工作，因?yàn)橛幸粋€(gè)沉重的鎖鏈套在我們身上，那就是責(zé)任。

責(zé)任是我們身上不可缺少的東西。讓我們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)吧！

第三篇：《最苦與最樂》說課稿

《最苦與最樂》說課稿

各位評(píng)委老師好！

今天我說課的題目是《最苦與最樂》。我將從以下幾個(gè)方面為大家呈現(xiàn)出我對(duì)這節(jié)課的安排。

一、教材分析

梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂》選自語文版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會(huì)責(zé)任感的梁先生對(duì)人生的思考，對(duì)責(zé)任的精辟認(rèn)識(shí)。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點(diǎn)。八年級(jí)學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時(shí)的閱讀中粗略了解過，對(duì)于它的的寫作特點(diǎn)并未真正了解；要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會(huì)思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)讀寫議論文；感悟正確的人生價(jià)值觀。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握生字契約、悲天憫人。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”。

2、能力目標(biāo)：掌握議論文的一般特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：體味語言中蘊(yùn)涵的人生價(jià)值責(zé)任的思考。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法 難點(diǎn)：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。

四、教法和學(xué)法分析

1、教法說明

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

2、學(xué)法說明

在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

小時(shí)候，大人們告訴我黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(……)。剛才，我們談了大家對(duì)“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人也說了他的看法，他就是梁?jiǎn)⒊?。今天我們就一起來看看他?duì)“最苦”與“最樂”的看法。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。

2、初讀課文

同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫以下空格（）是人生最大的痛苦。（）是人生最大的快樂。人生當(dāng)（），而不能（）。

3、精讀課文

a．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

b．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？

c． 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

d． 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

（學(xué)生小組討論，教師巡視答疑）

明確：

第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。

第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說明這些痛苦都有

辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了

人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報(bào)，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。

接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。

你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有

樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

4、再讀課文

這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語文課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他想要傳達(dá)出來的內(nèi)涵?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？

5、作業(yè)布置

以《我的責(zé)任》為題，作為一個(gè)學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字

六、板書設(shè)計(jì)

第四篇：《最苦與最樂》教案

《最苦與最樂》教案 臨澤縣城關(guān)中學(xué)劉曉強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

二、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。教學(xué)難點(diǎn)：

苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教具：多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。

二、檢查字音（課件出示）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)1.明確作者的觀點(diǎn),把握文章的脈絡(luò).2.理解文章所運(yùn)用的論證方法.3.理解責(zé)任的含義，樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感

四、學(xué)習(xí)課文，整體把握

（一）我是課堂小主人

學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

1、對(duì)字、詞、句的理解方面。

2、從議論文的三要素考慮。

3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn) 思考：

1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？ 2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責(zé)任? 3.作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語? 4.人生應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）

五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）

六、鞏固練習(xí)（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！羁?/p>

七、思維拓展：

（一）我說你說明責(zé)任

我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎? 作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說話。例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。責(zé)任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

八、結(jié)束語

九、作業(yè)：

1、積累：

請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??

2、寫作：

結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂

十、板書設(shè)計(jì) 最

苦未盡責(zé)任 與

最盡責(zé)任 樂

第五篇：《最苦與最樂》說課稿

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容：

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。梁?jiǎn)⒊倪@篇《最苦與最樂》從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實(shí)在是不可多得的精品。本文的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂”。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個(gè)分論點(diǎn)“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第1、2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第4、5自然段）是第三部分。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，作為初中學(xué)生，在理解上可能會(huì)有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟的方法，使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到思想上的共鳴。

2.設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)，遵循以下幾個(gè)思想原則：

（1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

（2）交往原則：通過師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強(qiáng)課堂交流，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（3）開放原則：本文作者多用排比、設(shè)問等修辭手法，語言流暢而又凝練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。

二、說目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

知識(shí)與能力：

1、理解文章內(nèi)容。

2、品味文章多用排比修辭的語言特點(diǎn)。

過程與方法：

1、朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)容。

2、出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

3、聯(lián)系實(shí)際，暢談對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，樹立對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感。

三、說重難點(diǎn)

教學(xué)的重難點(diǎn)不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，品味文章多用排比修辭的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。

四、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1.朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味文章語言，理解文章內(nèi)容。

2.情境設(shè)置法: 在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點(diǎn)的突破上，充分利用師生的互動(dòng)交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解文章主旨，思想產(chǎn)生共鳴。

3.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、說學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文和討論過程中，勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點(diǎn)。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。

六、說過程

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：

第一塊：導(dǎo)入新課，介紹作者。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣;并順勢(shì)介紹作者。

第二塊：整體感知。在瀏覽課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。

第四塊：合作探究，第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。

第五塊：目標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸。通過練習(xí)和視頻資料，檢測(cè)和深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，幫助他們樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

尊敬的評(píng)委老師：

下午好！今天我說課的篇目是《最苦與最樂》。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說課。

【說教材】

教材的地位及教學(xué)目標(biāo)

《最苦與最樂》是語文出版社八年級(jí)上冊(cè)底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁?jiǎn)⒊日勎幢M責(zé)之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂，闡明了苦與樂對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任?！闭撟C思維有很強(qiáng)的嚴(yán)密性，富有說服力。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元。而本文是本單元最突出，最具議論文特點(diǎn)的文章，以這樣一篇論點(diǎn)鮮明、討論嚴(yán)密，論據(jù)充實(shí)的議論文居中，有助于學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步了解議論文的'一般特點(diǎn)，了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識(shí)打下基礎(chǔ)。

完成本文的教學(xué)任務(wù)擬用兩課時(shí)：第一可是側(cè)垂了解議論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）的關(guān)系以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。第二課時(shí)側(cè)垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說服力的語言，拓展練習(xí)。這里說明的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)以上分析，結(jié)合《語文理標(biāo)》的基本精神，以及7―9年級(jí)對(duì)議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”，“寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能

了解議論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而理清文章脈絡(luò)；學(xué)會(huì)積累文中白語、俗語、名言佳句，并初步學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)和材料。

過程與方法

組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思，理解重點(diǎn)語段為規(guī)范，推而廣之。

情感態(tài)度價(jià)值觀

有意培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元教學(xué)重點(diǎn)在議論文的三要素，重點(diǎn)也是難點(diǎn)?？紤]到學(xué)生初學(xué)議論文，不一定很快把握住。雖然本文觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí)，但學(xué)生理解有一定的難度。為此，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)為：著重抓住觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。

【說學(xué)法】

正如上面所說，學(xué)生初學(xué)議論文，往往會(huì)有一種畏難情緒，認(rèn)為議論文深?yuàn)W難學(xué)，或者只是簡(jiǎn)單理解突發(fā)議論等，雖然八年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少。本文議論特點(diǎn)比較突出，因此，作些引導(dǎo)歸納是必要的。俗話說得好“授之以魚，不如授人以漁?！睘槌浞职l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，擬采用引導(dǎo)學(xué)生以探討方式交流學(xué)習(xí)考試方面的“最苦”與“最樂”，然后要求學(xué)生粗讀課文，整體感知課文，勾畫摘錄作者眼中“最苦”“最樂”的語句，小組討論教師提出的問題，理清文章結(jié)構(gòu)。同時(shí)，精讀“最苦”部分，以點(diǎn)帶面自學(xué)“最樂”部分，相機(jī)進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。

【說教法】

教無定法，教必有法。初學(xué)議論文，更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我擬采用點(diǎn)撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法，在教學(xué)過程中，盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念，而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際組織探討，引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，然后再因勢(shì)力導(dǎo)，引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松。具體表現(xiàn)力。

問題討論法。用實(shí)際問題引發(fā)思考討論，從心理上克服對(duì)議論文的畏難情緒，找到閱讀的突破口。

整體感知摘錄法。采用默讀方法，拋出問題，要求勾畫摘抄，粗通文章，感知整體。

精讀示范教法。教師與學(xué)生共同精讀課文“最苦”部分，作好示范，遷移學(xué)習(xí)課文“最樂”部分，同時(shí)理清關(guān)系，突破重難點(diǎn)。

【說教學(xué)程序】（從5步說明）

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結(jié)推進(jìn)，以下以此為綱進(jìn)行說明。

（一）問題討論，導(dǎo)入新課

課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)生畏難的思想包袱激發(fā)學(xué)習(xí)議論文的興趣。“興趣是最好的老師?！睌M從學(xué)生較為苦惱的學(xué)習(xí)考試入手，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兊目鄲?，然后說說最高興的（最樂）。這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活找到突破，讓學(xué)生有話可以說，易融入本文的學(xué)習(xí)中來，作了很好的熏染和鋪墊。

最后，教師可以在討論基礎(chǔ)上拋出，今天我們來看看梁?jiǎn)⒊壑械摹白羁嗯c最樂”是什么？他認(rèn)為人生在世面對(duì)這樣的“苦樂”應(yīng)該怎么辦呢？

（二）整體感知，精讀示范

先讓學(xué)生默讀課文，解決疑難字詞，摘抄文中的古語、俗語、名言佳句等，梳理后要求學(xué)生圍繞導(dǎo)入中的問題在文中勾畫摘抄，并完成題板上的三個(gè)填空，即＿＿＿＿是人生最大的痛苦；＿＿＿＿是人生最大的快樂；人生但＿＿＿＿，而不能＿＿＿＿。經(jīng)過討論完成后理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章可分成三部分。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步把握文中的觀點(diǎn)及脈絡(luò)為下面進(jìn)一步解決難點(diǎn)作了很好的基礎(chǔ)。

第二步，組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來證明？”同樣之用勾畫摘抄法，很容易找到要點(diǎn)，如：

1、為什么是最苦？

“凡人生在世一天，便有應(yīng)該做的事

該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。”從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處躲避。

2、有什么可以來說明？

“為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例?！秉c(diǎn)撥出“對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己”不盡責(zé)任最苦，緣于――良心的監(jiān)督，致死不已，無法排解，也不能逃避。

通過這樣的精讀，初步教會(huì)學(xué)生明確觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，通過具體分析材料，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。

(三)模仿自學(xué)，能力遷移

通過對(duì)“最苦”部分的精讀訓(xùn)練，誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)剖析“最樂”部分，也可以借助小組的力量探討學(xué)習(xí)。本部分側(cè)垂說理，但學(xué)生還是可以把握住相應(yīng)的 句子。如：天下事從苦中得來的樂才算其樂。人生須知有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處?？鞓分畽?quán)，操之在已。之所以把這部分作為自學(xué)，主要是學(xué)生對(duì)本部分的理解較容易些，也為了讓學(xué)生明白原來“盡責(zé)任”與“負(fù)責(zé)任”均談讀“責(zé)任”的態(tài)度與想法，恰如硬幣的兩面，不可分開。這樣自然而然地理清兩部分，即最苦與最樂之間的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)再次強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，自然也明確了本文的論點(diǎn)了。

（四）總結(jié)推進(jìn)，拓展閱讀

在“整體”至“局部”的教學(xué)構(gòu)思中，適時(shí)總結(jié)，推進(jìn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生意未猶盡，是一節(jié)課很好的收尾。擬用“作者認(rèn)為要快樂須負(fù)責(zé)任盡責(zé)任，不能逃避，你認(rèn)為還有什么辦法或想法讓一切都快樂起來？”目的為推進(jìn)思考，更重要為下節(jié)課鋪設(shè)條件，讓學(xué)生課外充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中無形教育作用得以發(fā)揮。

第二為更好地保證讓學(xué)習(xí)效果，不僅“舉一反三”，更要“舉三反一”，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能，因此，分發(fā)文章《懷疑與學(xué)問》作為課外拓展閱讀材料，作為作業(yè)。

【說板書設(shè)計(jì)】

本文板書力求突出重點(diǎn)，反映課文內(nèi)容，做到簡(jiǎn)明、概括、美觀。

最苦與最樂（梁?jiǎn)⒊?/p>

論點(diǎn)：

一、（1―2）論述“負(fù)責(zé)任最苦。”（事例）

二、（3）論述“盡責(zé)任最樂?！保ǖ览恚?/p>

三、（4―5）論述“勇于負(fù)責(zé)，不逃避?！?/p>

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