第一篇：小豬畫畫教案

19《小豬畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

漢江小學(xué) 徐利

一、教材分析：

《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。

二、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，主動(dòng)思考、參與、交流。針對(duì)文中出現(xiàn)的三只小動(dòng)物不同的對(duì)話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語(yǔ)，將低年級(jí)字詞教學(xué)真正落到實(shí)處。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與體驗(yàn)。讀中識(shí)字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。3．理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物頭飾、獎(jiǎng)品。

六、教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：課前談話，激情引題。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，動(dòng)物王國(guó)里傳來了一個(gè)好消息，森林里要舉行一場(chǎng)繪畫比賽，小豬聽了可高興了，他背著畫夾就去參加比賽了，你們想去看看嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第19課。

2.小手拿起來跟著老師一起寫課題，看誰(shuí)寫得最認(rèn)真？板書課題：19小豬畫畫 3.齊讀課題，指名讀課題。豬翹舌音，課件出示畫字，教學(xué)畫字。

4．課件出示會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)呢？

5課件出示詞語(yǔ)：把這些字寶寶組成詞語(yǔ)，大家還會(huì)讀嗎？ 二新課教學(xué)：

1．過渡：通過剛才的檢測(cè)，大家昨天的預(yù)習(xí)很不錯(cuò)！你知道課文一共幾個(gè)自然段嗎？真會(huì)預(yù)習(xí)！

2.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)起來讀課文，每人讀兩個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)評(píng)價(jià)一下誰(shuí)讀得好？

3.請(qǐng)大家學(xué)著（）同學(xué)的樣子來讀課文，想想：讀了課文，你知道了什么？小豬把小貓畫成了大怪物。

4出示課件：小豬怎么會(huì)小貓畫成大怪物呢？小組合作讀課文2到7自然段，想一想。.5．反饋交流：為什么會(huì)這樣呢？誰(shuí)來說說是哪幾只小動(dòng)物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）

6．讀一讀，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

（2）課件出示：指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請(qǐng)你

讀讀吧?。ㄉu(píng)價(jià)）你比他更神氣，好，請(qǐng)你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

（3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用“又??又??”說詞語(yǔ)，適機(jī)指導(dǎo)說句子。

（4）重點(diǎn)理解“馬上”，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說句子。

（5）師生合作讀這兩段。

7．過渡：?jiǎn)栆粏?，學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰(shuí)又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

（2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，怎么學(xué)呢？老師先找一個(gè)學(xué)生以一問一答的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

（3）交流反饋：邊評(píng)邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思。在理解的基礎(chǔ)上適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（4）體會(huì)形容小豬動(dòng)作快的詞語(yǔ)“連忙?！保ò鍟哼B忙）

（5）對(duì)于提問有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。

（6）分大組讀這兩段。

8．課間休息。過渡：小朋友都能當(dāng)小老師了，你們真了不起??！老師真為你們高興！

9．演一演：學(xué)習(xí)課文六、七自然段。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當(dāng)評(píng)委。

（2）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個(gè)小伙伴你讀他演，還可以請(qǐng)老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開始吧！

（3）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語(yǔ)氣比前面兩只小動(dòng)物更驕傲。

（4）理解“美”和“漂亮”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強(qiáng)調(diào)“多”字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

（5）聯(lián)系上下文理解“立刻”，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）

（6）分男女生一起演演小白鵝。

10．過渡：小朋友演得很不錯(cuò)，我們先來挑幾個(gè)主角吧！全班分角色讀讀，請(qǐng)幾個(gè)小演員戴上頭飾上臺(tái)分角色表演。三議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。

1.課件出示：全班齊讀：結(jié)果，小豬把貓畫成了一只大怪物。

2.課件出示：小豬為什么會(huì)把小貓畫成一只大怪物呢？（板書：不動(dòng)腦筋）遇事情不動(dòng)腦筋，就會(huì)把事情辦糟糕。

3課件出示：課后第三題。

4課件出示：看著可愛的小豬，你想對(duì)他說什么呢？（聽了別人的話，或者遇到什么事情，都要?jiǎng)幽X筋思考，只有這樣，才能把事情辦得更好。）

5小組內(nèi)再美美地讀一讀，你是（），你是（），你是（）。

6剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)讀得特別好，老師請(qǐng)他們來表演一下。頭飾。四結(jié)束。

板書設(shè)計(jì):

19.小豬畫畫

小松鼠

馬上

怪物圖

小山羊

連忙

小白鵝

立刻

可笑

不動(dòng)腦筋

第二篇：《小豬畫畫》教案

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽(yáng)光很溫暖，小豬背著畫板來到郊外，他看見花叢里跑出來一只小花貓，于是拿起畫筆畫了一

只可愛的小花貓?？墒呛髞韰s發(fā)生了意想不到的事情！

2、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

3、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀

（指名讀、開火車讀）二、合作探究

1、指名分段讀文 2、交流與討論：

想一想小豬為什么把小貓畫成了一只大怪物？3、根據(jù)反饋引導(dǎo)感情朗讀。

重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣。

馬上連忙立刻三個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀表演。

4、你來演一演：

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺(tái)上來表演)。

三、總結(jié)課文、拓展延伸 1、假如你是這只小豬，聽了大家哈哈大笑之后你會(huì)怎么想呢？

2、老師總結(jié)：聽取別人的建議時(shí)要?jiǎng)幽X經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認(rèn)真思考。

3、學(xué)完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。

四、作業(yè)布置

像去超市買東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）

《小豬畫畫》教案

易店小學(xué)：張娟

篇三：小豬畫畫教案

《小豬畫畫》教案

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示

課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀

（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）

四、新課教授

1、分段朗讀課文

2、想一想小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物？以小組為單位交流與討論。

3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

同時(shí)理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語(yǔ)。著重解釋“神氣”一詞，并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

五、指導(dǎo)朗讀

重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語(yǔ)氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語(yǔ)氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。

六、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺(tái)上來表演。

七、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

生：把小貓畫成了一只大怪物。

第三篇：《小豬畫畫》教案

小豬畫畫

一、導(dǎo)語(yǔ)：

出示“畫”。

提問：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？可以組詞嗎？

提問：怎么寫這個(gè)字呢？我們來看一下，再來一遍。怎么寫，誰(shuí)來說一說?？蠢蠋焷韺戇@個(gè)字。（板書畫）你也來寫一寫。這個(gè)詞你來讀一讀。

誰(shuí)喜歡畫畫？小豬也很喜歡畫畫，我們來看一看小豬畫的是什么？

可據(jù)我所知，小豬本來打算畫一只可愛的小花貓，怎么會(huì)變成一只大怪物了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第19課《小豬畫畫》。

二、新授：

（一）、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字。

豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝、翅、膀、漂、立、刻、結(jié)

這是本課的生字，課前我們都有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)先對(duì)學(xué)生字，然后小組長(zhǎng)考。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

匯報(bào)。

老師來抽查。請(qǐng)第1、3、5、7小組的6號(hào)同學(xué)到前面來。（讀字并組詞）

好，我們一起來看一看，你有什么好辦法記住這些字嗎?

2、淘氣的字寶寶一轉(zhuǎn)眼就溜進(jìn)了課文里，趕緊拿起課本讀一讀吧！

要求：1）、讀準(zhǔn)字音 2）、不加字、不漏字

3）、讀通、讀順，不好讀的地方多讀幾遍。4）、聲音要宏亮。

（二）、初讀課文

1、下面請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)合作讀課文，小組長(zhǎng)要注意合理分工。

2、請(qǐng)第4小組到前面匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)要評(píng)價(jià)。（第4小組到前面匯報(bào)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）

3、聽了第4小組的匯報(bào)以及大家的評(píng)論，你有沒有收獲呢？

4、請(qǐng)各小組每組推選一名隊(duì)員，到前面來比一比，看誰(shuí)讀得最好。

5、真棒！讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

6、像他們這樣你再來讀一讀，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？ 你能用一兩句話說說嗎？

（小豬愛畫畫，但是沒有主見，在別人的指點(diǎn)下，它將貓畫成了怪物。）

（三）采用變序式，學(xué)習(xí)首尾段

1、問：一開始，小豬畫的小貓?jiān)趺礃樱?出示小豬的畫。

（小豬畫的小貓很可愛。）

2、你喜歡這只可愛的小貓嗎？（喜歡）那你能不能把第一自然段讀好呢？

（指名讀課文第一自然段）（齊讀）

3.問：可是結(jié)果，這只可愛的小貓變成什么樣了？（被小豬畫成一只大怪物了。）（1）指名讀課文第8自然段。

（2）貼：怪物圖（引導(dǎo)理解“怪物”：奇形怪狀的動(dòng)物）（3）問：為什么說它是怪物呢？

（貓的身子上有羊的角、白鵝的翅膀、松鼠的尾巴，不像貓，也不像其它的小動(dòng)物了，樣子很奇怪，所以說它是怪物。）（4）指導(dǎo)讀：可愛的小貓變成了大怪物，感覺怎么樣？（很驚訝、很可笑。）

帶著這些感受我們來讀讀這一自然段。（5）齊讀課文第8自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：愛畫畫的小豬，怎么會(huì)把自己畫的一只可愛的小貓，改畫成了一只怪物呢？它都聽了哪些小動(dòng)物提出的建議？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫畫》教案

一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫畫》教案

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小豬畫畫》教案，希望對(duì)您有所幫助!

《小豬畫畫》是語(yǔ)文出版社一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語(yǔ)言樸實(shí)自然，人物個(gè)性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學(xué)，突出低年級(jí)以字詞教學(xué)為主、著重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生，通過朗讀體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，又要重視識(shí)字教學(xué)，突出字理，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位。

一、談畫說字

——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。

從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學(xué)習(xí)從圖形理解字義的識(shí)字方法。

1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關(guān)系。

師：認(rèn)得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現(xiàn)實(shí)生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡(jiǎn)單的圖畫，一個(gè)漢字一幅圖。請(qǐng)看下面的幾幅圖和幾個(gè)字，你能把圖與字一一連起來嗎?

2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。

3.說字形、解字義。

▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。

▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

▲力，一種農(nóng)具。做農(nóng)活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時(shí)候男耕女織，在田里耕耘是男人標(biāo)示，農(nóng)活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

本課的生字有的就是以上圖字對(duì)應(yīng)的字，如“立”;有的作為構(gòu)字部件出現(xiàn)，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應(yīng)的實(shí)物圖，從而求知字的本義，對(duì)字的形義深入理解。

立刻，表示人還在站著就行動(dòng)，速度快，時(shí)間短。

小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

加，用力勞動(dòng)，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現(xiàn)小山羊的霸道。

次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點(diǎn)兒?！按巍钡谋玖x是指比正品差一等，后來引申為一件事、一回事，表示數(shù)字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

5.初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

《小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現(xiàn)了小動(dòng)物的童真童趣和奇思妙想。

二、議畫論事

——議一議，我知道這幾個(gè)小動(dòng)物的性格特征。

小豬畫畫是課文的主要內(nèi)容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現(xiàn)了兒童的天真風(fēng)趣、想象豐富的特點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是通過對(duì)描寫語(yǔ)言、動(dòng)作詞句的品讀，理解人物的性格特征，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。品讀時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中生疑，讓學(xué)生帶著問題去讀書，養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。

質(zhì)疑一：小豬畫畫時(shí)，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什么?

【課件出示】

小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些?！?/p>

小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”

師：不能交換。①?gòu)闹v話的內(nèi)容上看，因?yàn)橹v話內(nèi)容要符合講話人的身體特征，什么樣的人才會(huì)講什么樣的話。第一句，因?yàn)樾∷墒蟮奈舶秃艽蠛芘钏桑?，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因?yàn)樾∩窖蝾^上長(zhǎng)角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因?yàn)?，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。

②從遣詞造句和語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上看，語(yǔ)言要符合人物的性洛特征，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語(yǔ)、語(yǔ)氣迥然不同。同樣是夸耀自身的長(zhǎng)相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三只小動(dòng)物說出完全不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

小松鼠說：“應(yīng)該把貓尾巴畫大些。”這里用了“應(yīng)該”和陳述語(yǔ)氣的句號(hào)，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

小山羊說：“快把角加上去吧!”這里用“快把”和感嘆號(hào)，分明是命令小豬，體現(xiàn)小山羊的霸道、強(qiáng)勢(shì)。

小白鵝說：“給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!”這里的感嘆號(hào)和小山羊的感嘆號(hào)是不一樣的。小白鵝用感嘆號(hào)表達(dá)自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現(xiàn)了小白鵝美麗善良的特點(diǎn)。

③通過范讀、個(gè)別讀、比賽讀、設(shè)置情景讀等方式，學(xué)生體會(huì)到這三種小動(dòng)物說話的語(yǔ)氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

質(zhì)疑二：小豬聽了三個(gè)朋友的意見有什么表現(xiàn)?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬的特點(diǎn)?

小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對(duì)角。

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

師：三個(gè)近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現(xiàn)小豬做事沒有開動(dòng)腦筋、盲目聽從別人的特點(diǎn)，司時(shí)這樣遣詞造句不會(huì)重復(fù)呆板，句式富于變化。

三、演畫明理

——演一演，我明白了想象力創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了世界

本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊(yùn)含于小豬畫畫之中，理解體會(huì)其中的寓意就是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。采取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會(huì)和感悟。

1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動(dòng)小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

(小組合作，分角色帶動(dòng)作朗讀人物語(yǔ)言和小豬畫畫的句子。)

2.請(qǐng)4位學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演，同時(shí)老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

3.面對(duì)怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對(duì)小豬說什么呢?

(小豬對(duì)別人的建議不應(yīng)該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

4.面對(duì)怪橫怪樣的小貓。聯(lián)想到龍的構(gòu)成，你想對(duì)小松鼠、小山羊、小白鵝說什么?

師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象征。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動(dòng)物的拼湊。我們古人懷著美好的愿望創(chuàng)造出能夠騰云駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的民族精神象征。我們作為龍的傳人感到無(wú)比驕傲、無(wú)比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創(chuàng)造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

5.假如你在小豬旁邊，發(fā)揮想象力，你認(rèn)為還可以讓小豬加畫什么?

本課教學(xué)圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學(xué)，如同串珍珠一般，把教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，構(gòu)成重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈的精彩課堂教學(xué)

第五篇：小豬畫畫的教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物真相，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2、通過聽、說、讀、演的過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力和思維能力等。

3、在朗讀、感悟的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、“可愛的小貓”圖、“怪物”圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《小豬畫畫》一課，我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)了幾位新朋友，他們是誰(shuí)呢？（根據(jù)學(xué)生回答，課件逐一出示動(dòng)物圖像）

二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字

這些小動(dòng)物都愿意和我們班的識(shí)字大王交朋友，現(xiàn)在我們就來看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）

1、讀帶調(diào)生字，并行機(jī)組詞，討論記憶方法。

2、去掉拼音，檢查讀。

3、男女生配合讀生詞。

4、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“次”“加”的寫法，并認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”“力子旁”。

三、合作學(xué)習(xí)，探索領(lǐng)悟

1、同學(xué)們上節(jié)課的字學(xué)得可真棒?，F(xiàn)在就讓這些字寶寶幫助我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文吧。（學(xué)生齊讀課文）

師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？

師：課文中哪個(gè)自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）

師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖）(生哈哈大笑)很好笑嗎？

2、課文里面的小動(dòng)物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（課件出示最后一段）（學(xué)生齊讀）

師：哈哈大笑是怎樣？（學(xué)生一起哈哈大笑）

3、同學(xué)們一起看看。（貼圖）原來可愛的小貓，畫成了這樣，看到這樣的畫，你有什么問題想問嗎？（學(xué)生暢所欲言）

4、這些問題的答案就在課文中，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文吧。

四、逐段學(xué)習(xí)，解決問題

1、全班同學(xué)一起交流：小豬為什么會(huì)有又粗又大的尾巴？

師：是嘛？聽聽小松鼠怎么說。（課件出示松鼠說話）

你自己再讀讀小松鼠的話，想想小松鼠為什么要讓小豬畫呢。（學(xué)生自讀，并思考）

師：誰(shuí)來當(dāng)小松鼠，說小松鼠的話。（指名學(xué)生讀）說說他讀得怎么樣？

師：全班同學(xué)帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（齊讀）

師：小豬聽了怎么做？

師：你怎么知道小豬沒有想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答后，看課件）

師：你真聰明?！榜R上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說小豬馬上就畫，就表明它連想都沒想。那我們以后要說很快去做一件事，就可以用上“馬上”。你會(huì)用“馬上”說個(gè)句子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)畫尾巴的過程讀一讀，注意讀出小松鼠滿意的語(yǔ)氣，讀出小豬動(dòng)作很快的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀）

2、師：尾巴是這樣被畫大的，角呢？

（師生看課件判斷回答正誤）

師：你怎么知道小豬這次又沒有想？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。）

師：對(duì)了，“連忙”也表示動(dòng)作很快的意思。你會(huì)用“連忙”說個(gè)句子嗎？

師：是的?！榜R上”和“連忙”都表示動(dòng)作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）

3、師：知道了尾巴、角是怎么畫成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？

師：你們?cè)趺粗?？課文哪些自然段告訴我們。（學(xué)生回答）

師：一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）

師：誰(shuí)當(dāng)當(dāng)小白鵝，說說小白鵝的話。（指名學(xué)生讀）

師：你覺得這同學(xué)讀得怎樣？（指幾名同學(xué)評(píng)評(píng)）

（課件出示相關(guān)句子，指名讀）

師：全班同學(xué)一起讀讀吧。[=www.004km.cn=]

師：這次，小豬聽了，有沒有動(dòng)腦筋想想、行不行？（生回答）

師：你真聰明。同學(xué)們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。

師：看看，就是這三個(gè)詞了，這三個(gè)詞都表示動(dòng)作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說上課鈴響了，我馬上進(jìn)教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。

4、師：同學(xué)們，在剛剛的交流中，還有沒有解決不了的問題？提出來，讓同學(xué)們幫你。

師：現(xiàn)實(shí)生活中的小貓到底長(zhǎng)的怎樣呢？我們來看一看。（課件出示小貓圖）你覺得這只小貓可愛嗎？可是就是這樣的一只小貓，現(xiàn)在卻被小豬把它的尾巴畫粗畫大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對(duì)小豬說什么呢？同桌先說一說。

師：誰(shuí)來說一說？

5、教師總結(jié)發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了?？墒沁@些不能畫到小貓的身上，小貓本來就沒有這么大的尾巴，沒有角，更沒有翅膀。小豬把這些都畫了，就把貓畫成了一只大怪物。正如剛才同學(xué)們說的一樣，凡事要多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，才能把事辦好。

（板書：多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)）

師：你有什么話想對(duì)小豬說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

6、聽了同學(xué)們的話，小豬一定會(huì)知道錯(cuò)了，相信它以后一定會(huì)知錯(cuò)就改，做什么事情前都會(huì)多動(dòng)腦筋，尊重事實(shí)，花好美一幅畫，做好每一件事?。?/p>

7、小豬知錯(cuò)能改，我們也得向它學(xué)習(xí)。同學(xué)們現(xiàn)在想想：日常生活中，我們有沒有遇到和《小豬畫畫》的故事相類似的事，該如何處理？

8、看來，同學(xué)們都知道做事之前得先動(dòng)腦筋的道理了。真棒！

五、角色朗讀，深化感悟

師：讓我們回過頭讀讀這篇課文，再次感受這個(gè)故事。這次，你喜歡誰(shuí)就先讀誰(shuí)的話，也可以站起來，也可以加上動(dòng)作。

1、學(xué)生自由分角色朗讀。

2、指名分角色朗讀。

六、作業(yè)超市，拓展延伸

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好。老師為大家留了一個(gè)作業(yè)超市。

（課件出示）像去超市買東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）