第一篇：大班詩(shī)歌欣賞教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)計(jì)劃

設(shè)計(jì)意圖：

陽(yáng)光、風(fēng)兒、車子……這些常見(jiàn)的事物在孩子看來(lái)再熟悉不過(guò)了，馬路上奔跑的汽車、好吃的蛋糕、冰淇淋深受孩子喜愛(ài)。大班的孩子語(yǔ)言表達(dá)比較連貫、具體、口語(yǔ)化，對(duì)詩(shī)歌意境、韻律已有一定的感知和了解，為提升大班幼兒的語(yǔ)言能力，挑選了詩(shī)歌《親親》為欣賞內(nèi)容。這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的、擬人化的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中常見(jiàn)事物的相互關(guān)聯(lián)，而幼兒對(duì)親這個(gè)動(dòng)作并不陌生，通常用親來(lái)表達(dá)一種愛(ài)意，幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)更有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，這樣在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的表述會(huì)很豐富（這里很明顯的指向了孩子們做得怎樣，記住王老師的話，參與了、發(fā)生了就達(dá)到目的了），情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》大班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)中指出:“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美”；“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”。我們認(rèn)真思考著：怎樣才能讓孩子們?cè)诔浞指惺茉?shī)歌韻律的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而激發(fā)孩子積極的情緒情感。因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌欣賞《親親》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用“xx 親 xx”的句式表達(dá)身邊美好的事物。

2、感受詩(shī)歌美好的意境，喜歡參加文學(xué)欣賞活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 配樂(lè)、自制圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、完整欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。

教師:今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，下面我們就一起來(lái)分享。1.教師有感情地朗誦。

2.提出問(wèn)題：聽(tīng)了以后你心里有什么感覺(jué)？

二、再次欣賞詩(shī)歌，理解“親”的涵義。1.教師親切自然地朗誦詩(shī)歌。2.提出問(wèn)題：

(1)你聽(tīng)到的最多的字是哪個(gè)？

(2)你親過(guò)誰(shuí)？誰(shuí)親過(guò)你?親和被親的時(shí)候有什么感覺(jué)？

三、理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

2.提出問(wèn)題：你聽(tīng)到了些什么？(誰(shuí)親了誰(shuí)?)教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖片。

3.小組交流：討論詩(shī)歌中每個(gè)詩(shī)句的含義。4．引導(dǎo)幼兒交流討論的結(jié)果。

四、幼兒嘗試有感情地朗誦詩(shī)歌，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

五、內(nèi)容提升：嘗試用“xx 親 xx”的句式表達(dá)身邊美好的事物。

第二篇：大班詩(shī)歌欣賞活動(dòng)

大班詩(shī)歌欣賞活動(dòng)：春天的秘密

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感?；顒?dòng)重點(diǎn)：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。3：詩(shī)配樂(lè)《春天的秘密》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入

1、“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2、老師帶來(lái)了春天的秘密，你們想知道嗎？請(qǐng)你們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找春天的秘密。（小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲??）春天會(huì)有哪些秘密？

3、提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到了我?guī)?lái)的秘密？（幼兒講述）是什么秘密？

4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語(yǔ)言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)）

二、欣賞詩(shī)歌感受理解

（一）教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒第一次完整欣賞； 欣賞后老師提問(wèn)：春天在哪里？都是誰(shuí)告訴你的？

（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；

欣賞后老師提問(wèn)：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？

（三）分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

（1）欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪融化了。春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說(shuō)了什么話？怎么說(shuō)的？為什么要小聲？（因?yàn)槭敲孛埽┪覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)。

（2）欣賞第二段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天來(lái)了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？（輕輕地飄揚(yáng)）老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）（3）欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。

桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說(shuō)的？（微笑著說(shuō)）師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

（4）欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了？剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說(shuō)的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。

（5）欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。春天來(lái)了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。

（6）欣賞第二段，春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟?。┩侠瓩C(jī)也是小聲地說(shuō)得嗎？怎么說(shuō)的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來(lái)了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽?，我們叫“嚷”（幼兒學(xué)念）

三、分組操作 表現(xiàn)表達(dá)

1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演。

（1）聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)《春天的秘密》：仔細(xì)傾聽(tīng)，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來(lái)。

（2）模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來(lái)。

（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

四、展示分享 參與評(píng)價(jià)

1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。

2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

五、擴(kuò)展延伸

1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂(lè)表演結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：詩(shī)歌欣賞教案

詩(shī)歌欣賞教案 課程目標(biāo)

1．提高學(xué)生的審美層次，陶冶學(xué)生美好的情操。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的熱愛(ài)之情，提高人文素養(yǎng)。3．了解詩(shī)歌常識(shí)。第一課時(shí)

動(dòng)靜交錯(cuò)生意趣 目標(biāo)：

了解古典詩(shī)歌動(dòng)靜交錯(cuò)產(chǎn)生豐富意趣的特點(diǎn)。重點(diǎn)：

用重點(diǎn)字句切入的方法欣賞。步驟：

一、引言

世界萬(wàn)物，有動(dòng)有靜，變化不盡。動(dòng)和靜，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在方式和表現(xiàn)形態(tài)。人的意識(shí)反映世界的動(dòng)靜，文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)人對(duì)世界的感受和體驗(yàn)。

靜的藝術(shù)，如繪畫，所用的物質(zhì)手段是靜止不動(dòng)的。然而，高明的畫家，卻能暗示出對(duì)象的動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感。畫中之竹，靜止不動(dòng)，但因?yàn)楫嫵隽税兄兓乃查g，從這瞬間的姿態(tài)，可以想象得出那竹子正在暴風(fēng)雨中搖動(dòng)。

動(dòng)的藝術(shù)，如音樂(lè)，所用的物質(zhì)手段是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的聲音。但是，高明的音樂(lè)家通過(guò)那運(yùn)動(dòng)的聲音也能暗示出對(duì)象的靜態(tài)。幾聲鳥(niǎo)鳴、笛音，襯托出了山嶺早晨的寂靜；簫鼓數(shù)聲，越發(fā)顯出春江花月夜的寧?kù)o。

文學(xué)用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造藝術(shù)形象，比起其他藝術(shù)來(lái)，有更自由的表現(xiàn)力，寫景狀物，動(dòng)中見(jiàn)靜，靜中見(jiàn)動(dòng)，動(dòng)靜交錯(cuò)，變化無(wú)窮。

這節(jié)課，我們就來(lái)探討一下古典詩(shī)歌的動(dòng)靜交錯(cuò)的藝術(shù)。

二、蘇軾《出潁口初見(jiàn)淮山，是日至壽州》的欣賞

同學(xué)們，人在水中乘船行，放眼四周看動(dòng)靜，會(huì)有什么樣的感受呢？請(qǐng)看下面一首詩(shī)：

出潁口初見(jiàn)淮山，是日至壽州

蘇軾

我行日夜向江海，楓葉蘆花秋興長(zhǎng)。

平淮忽迷天遠(yuǎn)近，青山久與船低昂。

這是蘇軾三十六歲那年去杭州赴通判任，路過(guò)安徽，乘船出潁口，初見(jiàn)淮山，寫下的在船上觀山感受的詩(shī)。

分析作者怎樣用動(dòng)靜交錯(cuò)的手法，使詩(shī)歌產(chǎn)生意趣的。使詩(shī)歌產(chǎn)生意趣的重點(diǎn)字詞是（久

低昂）明確：

詩(shī)人在船上看淮山，煙霧迷濛，遠(yuǎn)近難辨。但是，那青山卻象行船一樣在高低起伏。這是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。舟中看山，那山和船一起時(shí)低時(shí)昂。其實(shí)，青山并未低昂，而是船在水中起伏，人在船上也隨之波動(dòng)，看岸上青山似乎也在顛簸起伏。蘇軾不少詩(shī)篇中都表現(xiàn)過(guò)類似的感受。

三、陳與義《襄邑道中》欣賞。

同一景物，詩(shī)人在不同場(chǎng)合去看它，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，這正好反映了詩(shī)人（主體）和景物（客體）之間的關(guān)系有變化。天上的云，時(shí)而飄動(dòng)，時(shí)而停佇，這是客體在變動(dòng)；觀云之人，時(shí)而行走，時(shí)而靜坐，主體也在活動(dòng)，詩(shī)人的心境，更是變化多端。南北宋之交的陳與義曾幾次寫出觀云的感受。

請(qǐng)看下面一首詩(shī)：

襄邑道中

陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。

這是詩(shī)人在河南行舟襄邑道中的真實(shí)感受。

分析作者怎樣用動(dòng)靜交錯(cuò)的手法，使詩(shī)歌產(chǎn)生意趣的。

使詩(shī)歌產(chǎn)生意趣的重點(diǎn)字詞是（飛花

云不動(dòng)）明確：

船順?biāo)?，趁著順風(fēng)，百里路程只走了半天，水速是驚人的。榆堤兩岸的景物，應(yīng)似飛掠而過(guò)，此詩(shī)雖未寫出，可由想象而得。然而，詩(shī)人注意的卻是船上看云的感受：躺在船上看那滿天云彩，一動(dòng)不動(dòng)，船行百里，竟沒(méi)有覺(jué)察到云彩和乘船人都在向東。船上觀景，看天上云彩是一種感受，看兩岸花木又是另一番感受。感受的不同，反映了主體與客體的距離的不同：花木在近處，看去似飛動(dòng)；白云太離遠(yuǎn)，觀者未覺(jué)動(dòng)?？墒?，同一個(gè)陳與義在另一種場(chǎng)合下看那天上的云，卻又象跟著歸去的詩(shī)人在一起行走：

四、王安石《書湖陰先生壁》欣賞

抓住景物之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)而顯示動(dòng)靜關(guān)系，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)動(dòng)靜的真實(shí)感受，這在古典詩(shī)詞中甚為常見(jiàn)。清代詩(shī)人袁枚在《隨園詩(shī)話》中，稱贊這樣的詩(shī)句乃“見(jiàn)道之言”，創(chuàng)造了“悟境”：“詩(shī)有見(jiàn)道之言，如梁元帝之‘不疑行舫往，惟看遠(yuǎn)樹(shù)來(lái)’；庾肩吾之‘只認(rèn)己身往，翻疑彼岸移’。兩意相同，俱是悟境?！?/p>

把無(wú)生命的景物看作有生命，把靜止不動(dòng)的景物當(dāng)成自動(dòng)，這就是把詩(shī)人的心情移到景物本身。請(qǐng)看下面一首詩(shī)：

書湖陰先生壁

王安石

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送春來(lái)。

讓學(xué)生分析作者怎樣用動(dòng)靜交錯(cuò)的手法，使詩(shī)歌產(chǎn)生意趣的。

使詩(shī)歌產(chǎn)生意趣的重點(diǎn)字詞是（護(hù)田

排闥）教師明確：

這是王安石為鄰居楊德逢寫的一首詩(shī)，“護(hù)田”和“排闥”生動(dòng)地寫出了水和山的動(dòng)勢(shì)：綠田被水圍繞了，青山破門而入，把青翠送進(jìn)了屋里。也是把無(wú)生命的靜止不動(dòng)的山和水寫成有生命的活動(dòng)的。但在古典詩(shī)詞中，有更進(jìn)一層的，把沒(méi)有人情的景物寫成富有人情，詩(shī)人把人的思想感情、人格品性移到景物，使無(wú)情者變得有情，亦有人意。

五、小結(jié)：

文學(xué)藝術(shù)中的寫景狀物，都是為了表情達(dá)意。寫動(dòng)寫靜，是為了表達(dá)作者對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。動(dòng)中見(jiàn)靜，靜中見(jiàn)動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，形成不同的意境。

第四篇：幼兒園大班詩(shī)歌欣賞：翅膀

幼兒園大班詩(shī)歌欣賞：翅膀 活動(dòng)目標(biāo)： 1．初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)表演感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美 2．鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大自由地想象，大膽地表述 3．懂得只有愛(ài)動(dòng)腦筋、從小學(xué)好本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想 活動(dòng)準(zhǔn)備； 1．配樂(lè)磁帶 2．太空?qǐng)鼍?3．vcd帶 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng) 薛老師為你們帶來(lái)一段沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片，我們一起來(lái)看看里面有什么？。問(wèn)：太空中有什么？你們想到太空中去看一看嗎？ 那怎么去呢？（激發(fā)幼兒想象）有個(gè)小朋友他也想飛上太空，他會(huì)怎么去呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

第五篇：大班詩(shī)歌教案

首屆三晉名師參評(píng)教案

——大班詩(shī)歌《虎大王照相》

參賽單位：太谷縣直機(jī)關(guān)第一幼兒園 參賽教師：要獻(xiàn)麗

活動(dòng)名稱：詩(shī)歌《虎大王照相》 設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了本次的教學(xué)《虎大王照相》，這一活動(dòng)適合兒童好表演的年齡特點(diǎn)，同時(shí)幼兒的表演欲望得到了淋漓盡致的發(fā)揮?；顒?dòng)流程：

激趣設(shè)疑—→互動(dòng)學(xué)習(xí)—→交流討論—→創(chuàng)意表演 活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌詼諧的情趣 2.喜歡分角色表演詩(shī)歌 材料準(zhǔn)備：

1.實(shí)物照相機(jī)、與詩(shī)歌相配套的小動(dòng)物活動(dòng)圖片、錄音光盤。2.自制頭飾：老虎、小貓、小兔、白鵝、小鳥(niǎo) 3.字卡：嚇、東奔西跑到處照 活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?激趣設(shè)疑

教師神秘地：小朋友們，瞧：老師帶來(lái)了什么？（出示照相機(jī)）你們喜歡照相嗎？來(lái)，擺個(gè)造型 老師給你們拍幾張（師照相）呀！真漂亮。

提問(wèn)：小朋友你們照相時(shí)心情怎么樣？（幼：高興、開(kāi)心、快樂(lè)。。）可是，有一群小動(dòng)物一聽(tīng)說(shuō)照相嚇得就跑，咦？這是怎么回事呢？誰(shuí)來(lái)猜猜（幼兒發(fā)散性思維 進(jìn)行猜想）

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們想得真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（播放錄音光盤）

二、圖片引導(dǎo)，理解詩(shī)歌

提問(wèn)：1）誰(shuí)給小動(dòng)物照相？ 2）大老虎要給誰(shuí)照相？

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們聽(tīng)的真仔細(xì)，那么，這些小動(dòng)物一聽(tīng)說(shuō)照相嚇得怎么樣？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍詩(shī)歌。（師邊出示活動(dòng)圖片進(jìn)行板書邊講解）：小貓嚇得怎么樣？小兔嚇得鉆到哪兒呢？白鵝呢？快看看小鳥(niǎo)嚇得怎么樣？（條理清晰的板書引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容）3）師幼看著板書提示完整朗誦詩(shī)歌

4）這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣？（幼：很有趣、很高興、很逗人、很好笑。。）

怎樣才能讀得有聲有色？師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詼諧的語(yǔ)氣和表情朗讀詩(shī)歌。

三、模擬表演，體驗(yàn)成功

師：多有趣的詩(shī)歌呀！你們?cè)敢獗硌菀幌聠幔?1.將幼兒分成四組，戴頭飾分別扮演小貓、小兔、白鵝、小鳥(niǎo)，隨機(jī)邀請(qǐng)老師或家長(zhǎng)參與活動(dòng)扮演大老虎手持相機(jī)照相，全體幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌，當(dāng)讀到誰(shuí)時(shí)誰(shuí)就扮演小動(dòng)物做相應(yīng)的動(dòng)作，課堂氣氛進(jìn)入高潮。2.互動(dòng)討論：大老虎最后為什么啥也沒(méi)照到？他的心情怎樣？ 那么，大老虎怎樣做小動(dòng)物們才愿意讓他照相？

3.教師小結(jié)：大老虎聽(tīng)了小朋友的話，從此以后和小動(dòng)物們友好相處，再也不欺負(fù)他們了，大家都非常喜歡大老虎，都愿意讓他照相了。

四、活動(dòng)延伸：

1.教師：瞧：小雞、小貓、小羊。。都搶著讓他照相呢，下節(jié)活動(dòng)讓我們重新創(chuàng)編一首新《虎大王照相》好嗎？

2.語(yǔ)言區(qū)：投放頭飾、自制相機(jī)進(jìn)行創(chuàng)編表演。附教材內(nèi)容：

《虎大王照相》

大老虎，山中王，端著相機(jī)去照相。大王要給小貓照，小貓嚇得爬上樹(shù)。大王要給小兔照，小兔嚇得鉆進(jìn)洞。大王要給白鵝照，白鵝嚇得跳下水。大王要給小鳥(niǎo)照，小鳥(niǎo)嚇得飛上天。

東奔西跑到處照，最后啥也沒(méi)照到。

2010.9.28 3