第一篇：地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：我是七道河中學(xué)的參賽教師 我們都會(huì)注意到這樣一種現(xiàn)象，清晨陽(yáng)光從東邊的窗戶投射進(jìn)來(lái)，然后他像長(zhǎng)了腿一樣偷偷地緩緩地移動(dòng)，到下午又從西邊的窗戶溜進(jìn)了屋里。這到底是怎么回事呢？

這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。我說(shuō)課的題目是地球運(yùn)動(dòng)，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、教材分析 地位與作用

我要說(shuō)的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動(dòng)，從地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)到地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。

二、學(xué)情分析

1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識(shí)引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以。

三、依據(jù)我對(duì)教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識(shí)與技能目標(biāo)

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)：概念、方向、周期。

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的意義——晝夜交替。了解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的意義 ——四季的變化。過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)（方向、周期）。

學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù) 重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征 難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

由于地球自轉(zhuǎn)是一個(gè)巨大的空間概念七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點(diǎn)，地理意義確定為難點(diǎn)。

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺(jué)的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：

四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇 說(shuō)教法：

依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。

2、說(shuō)學(xué)法：

主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體—抽象——具體”的認(rèn)識(shí)程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

3、說(shuō)教學(xué)手段：

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4．課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課

引用毛澤東詩(shī)詞——坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。引領(lǐng)學(xué)生思考人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢？ 設(shè)計(jì)意圖：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩(shī)詞。教師加以解釋?zhuān)I(lǐng)學(xué)生思考。

2、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)大屏幕展示地球的自轉(zhuǎn)標(biāo)題，使學(xué)生從詩(shī)詞的理解中過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。

3、活動(dòng)一：擁抱地球

要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問(wèn)題

問(wèn)題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問(wèn)題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問(wèn)題3：什么是地球自轉(zhuǎn)？

學(xué)生討論上述問(wèn)題，結(jié)合演示回答問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥 設(shè)計(jì)意圖：

地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。

4、展示圖片：地球的自轉(zhuǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動(dòng)態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺(jué)角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡(jiǎn)。

5、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來(lái)看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。

6、小結(jié)

播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過(guò)該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力。（2）通過(guò)該視頻過(guò)渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。

7、活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)

要求：用手電筒作為光源，照射在地球儀上，看看晝半球和夜半球的分布。轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜交替現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

8、播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一 設(shè)計(jì)意圖：

地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺(jué)上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。

9、活動(dòng)三：地方時(shí)差 設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。

10、知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識(shí)。

11、火眼晶晶（習(xí)題練習(xí)）

方法通過(guò)小組競(jìng)賽的形式了解學(xué)生的掌握情況 設(shè)計(jì)意圖：

了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過(guò)程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識(shí)，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會(huì)教學(xué)生不會(huì)學(xué)。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。

第二篇：地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

地球自轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

付百泉

我們都會(huì)注意到這樣一種現(xiàn)象，清晨陽(yáng)光從東邊的窗戶投射進(jìn)來(lái)，然后他像長(zhǎng)了腿一樣偷偷地緩緩地移動(dòng)，到下午又從西邊的窗戶溜進(jìn)了屋里。這到底是怎么回事呢？

這就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。我說(shuō)課的題目是地球運(yùn)動(dòng)，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、教材分析 地位與作用

我要說(shuō)的是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球的靜到動(dòng)，從地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)到地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。

二、學(xué)情分析

1、在前一節(jié)中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

2、本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中 學(xué)生這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識(shí)引導(dǎo)得太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以。

三、依據(jù)我對(duì)教材的理解，及學(xué)生學(xué)的情況分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識(shí)與技能目標(biāo)

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)：概念、方向、周期。

了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的意義——晝夜交替。過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)用比較的方法分析地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)（方向、周期）。學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖、演示、觀察等方法分析地球的運(yùn)動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù) 重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征 難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

由于地球自轉(zhuǎn)是一個(gè)巨大的空間概念七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力較差，因此把地球自轉(zhuǎn)的基本特征確定為重點(diǎn)，地理意義確定為難點(diǎn)。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，充分應(yīng)用河北遠(yuǎn)程教育資源上的課件直觀形象的展示地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義。使學(xué)生從視覺(jué)的角度更好的掌握理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

基于以上的分析教法、學(xué)法及教學(xué)為手段選擇如下：

四、教法、學(xué)法、與教學(xué)手段的選擇 說(shuō)教法：

依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我在本節(jié)課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問(wèn)題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

（2）情景教學(xué)法：應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體等手段：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過(guò)直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。

2、說(shuō)學(xué)法：

主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)導(dǎo)學(xué)教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

3、說(shuō)教學(xué)手段：

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。精心制作課件，給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引用新課

引用毛澤東詩(shī)詞——坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。引領(lǐng)學(xué)生思考人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢？ 設(shè)計(jì)意圖：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，走入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境引用毛澤東詩(shī)詞。教師加以解釋?zhuān)I(lǐng)學(xué)生思考。

2、新課自學(xué) 任務(wù)一

要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問(wèn)題

1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 3：什么是地球自轉(zhuǎn)？

學(xué)生討論上述問(wèn)題，結(jié)合演示回答問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥 設(shè)計(jì)意圖：

地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。任務(wù)二：地球的自轉(zhuǎn)

1、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上動(dòng)態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺(jué)角度了解地球的自轉(zhuǎn)的基本特征（方向、周期、繞轉(zhuǎn)中心）及地球自轉(zhuǎn)的定義。變抽象為形象?；y為簡(jiǎn)。

2、展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程上的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來(lái)看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。知網(wǎng)建構(gòu)

播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過(guò)該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力。

（2）通過(guò)該視頻過(guò)渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。任務(wù)三

播放圖片：地球自轉(zhuǎn)的地理意義一 設(shè)計(jì)意圖：

地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用資源網(wǎng)上的幻燈片從視覺(jué)上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。地方時(shí)差設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。舉例說(shuō)明問(wèn)題

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用媒體資源使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。最后進(jìn)行堂清檢測(cè)，以檢測(cè)教學(xué)效果。

第三篇：《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》 說(shuō)課稿

《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版高中地理必修一第一單元第二節(jié)，課題是《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》。我說(shuō)課從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開(kāi)。

第一部分說(shuō)教材

首先，說(shuō)教材的地位和作用。地理學(xué)是研究地球表面地理環(huán)境以及人地關(guān)系的科學(xué)。高中地理必修一地球表層的自然地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響為學(xué)習(xí)對(duì)象。第一單元是“從宇宙看地球”目的在于了解地球所處的宇宙環(huán)境。本節(jié)主要討論地球自轉(zhuǎn)的地理意義，包括自轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，晝夜交替的產(chǎn)生，時(shí)差的產(chǎn)生以及地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生。對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球，了解晝夜變化，學(xué)會(huì)地方時(shí)的計(jì)算等有重要意義。

第二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和江蘇省高中地理教學(xué)要求，以及高中學(xué)生抽象思維能力較強(qiáng)等心理特征，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及角速度、線速度的變化；

2、運(yùn)用教具或通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理解晝夜更替和時(shí)差差生的原因；

3、以河流、風(fēng)、洋流為例，說(shuō)明地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體產(chǎn)生的影響。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜集地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)圖片，視頻，文字資料等。

2、對(duì)搜集的資料加以整理，分析，歸納，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的影響可能有哪些？并在班級(jí)交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)地球自轉(zhuǎn)的地理意義的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度；

認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，形成科學(xué)的時(shí)空觀。

第三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是地球自轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)以及地方時(shí)的計(jì)算，因?yàn)檫@部分內(nèi)容較為抽象，不易理解，對(duì)學(xué)生空間思維能力要求較高，并且是考試的重點(diǎn)。我將通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，地球儀等教具的使用以及板書(shū)板畫(huà)進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生討論，理論聯(lián)系實(shí)際等方法以突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是地球自轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，地方時(shí)的含義及計(jì)算，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的能力要求較高。我將在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)直觀教學(xué)已突破難點(diǎn)。

第四說(shuō)教材組織和處理。

本節(jié)教材可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料，使難懂、抽象的問(wèn)題具體化，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本節(jié)課共分四目，可以分為兩個(gè)課時(shí)，第一目和第二目為一個(gè)課時(shí)，第三目和第四目為一個(gè)課時(shí)。

第二部分說(shuō)教法

根據(jù)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及教材內(nèi)容特點(diǎn)，我將運(yùn)用直觀性教學(xué)法，演示實(shí)驗(yàn)法：對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用教師演示、學(xué)生演示、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。本節(jié)課我將運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，地球儀演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)效率； 第三部分說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

在認(rèn)知方面，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本內(nèi)容，對(duì)地球自轉(zhuǎn)形成正確的認(rèn)識(shí)，了解晝夜交替及地轉(zhuǎn)偏向力的相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)趨勢(shì)形成初步了解；在記憶方面，對(duì)地球自轉(zhuǎn)概念，一般特點(diǎn)，晝夜交替的特點(diǎn)，區(qū)時(shí)的劃分及地轉(zhuǎn)偏向力的南北半球差異等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入記憶；在知識(shí)的運(yùn)用方面，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行區(qū)時(shí)的相關(guān)計(jì)算，通過(guò)晨昏線能夠判定一些特定地方的地方時(shí)。

第四部分說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本節(jié)教材共分兩課時(shí)，考慮到時(shí)間關(guān)系我只說(shuō)第一課時(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊課。通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)的是地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生對(duì)地球所處的外部環(huán)境形成整體認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以通過(guò)課前提問(wèn)的方式讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以便于建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們生活在地球上，每天都會(huì)看到太陽(yáng)東升西落，晝夜交替，那為什么太陽(yáng)從東面升起西邊落下，而不是西面升起東面落下呢？

提出這個(gè)問(wèn)題后教師啟發(fā)學(xué)生從平時(shí)坐車(chē)的經(jīng)歷中尋找答案。給學(xué)生2分鐘討論。

【學(xué)生討論回答】

當(dāng)我們坐在汽車(chē)上向外看，你會(huì)看到車(chē)外的樹(shù)木會(huì)向后退，也就是你看到的樹(shù)木的運(yùn)動(dòng)方向和我們實(shí)際運(yùn)動(dòng)的方向是相反的。同樣道理，我們生活在地球上，因?yàn)槲覀兊厍虻倪\(yùn)動(dòng)方向是自西向東的，所以，我們會(huì)看到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)方向是自東向西。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中的地理現(xiàn)象，提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生獲得知識(shí)的迫切性。以體現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理的教學(xué)理念。從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)新課。具體步驟是：

（一）地球運(yùn)動(dòng)的方向

【教師演示】播放動(dòng)畫(huà)課件：地球自轉(zhuǎn)

【學(xué)生活動(dòng)】 觀察討論：什么叫地球的自轉(zhuǎn)，地球是繞著什么在轉(zhuǎn)？（地軸）地球自轉(zhuǎn)時(shí)的姿勢(shì)是怎樣的？（傾斜。至于傾斜的角度這里不用說(shuō)，到后面學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)。）地球沿哪個(gè)方向繞地軸自轉(zhuǎn)？（自西向東）

【看圖分析】

教師播放課件并提出問(wèn)題，從北極和南極看地球自轉(zhuǎn)的方向是什么樣的？

【學(xué)生總結(jié)】在北極上空看，逆時(shí)針轉(zhuǎn)。在南極上空看，順時(shí)針轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)點(diǎn)依附于圖上，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）地球運(yùn)動(dòng)的周期

【學(xué)生活動(dòng)】小組討論

學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？

（學(xué)生議論回答后）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們以1天（24小時(shí)）為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師引導(dǎo)他們把這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理論知識(shí)。

（三）地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 1．晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生

【教師演示】地球自轉(zhuǎn)演示過(guò)程。

（自制教具）在地球儀上找到中國(guó)的北京，用不干膠做成紅色五角星，粘在這里，再把一張硬紙殼中間掏空呈圓形，卡在地球儀上。一手拿著手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動(dòng)地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：

因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的這部分內(nèi)容比較抽象，而且是不可視的，學(xué)生難于理解，所以，我在教學(xué)中采用演示實(shí)驗(yàn)法來(lái)幫助學(xué)生建立形象、直觀、立體的感性認(rèn)識(shí)，更助于引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，這對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破有很大的幫助。

【學(xué)生活動(dòng)】教師指導(dǎo)學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量，把學(xué)生分成若干組）為單位，正確演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并能通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題，層層突破，理解由于地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替的現(xiàn)象。

教師提出問(wèn)題：

（1）地球是個(gè)透明的球體嗎？

（2）假定它是靜止的，觀察地球表面向著太陽(yáng)的一面（中國(guó)北京）和背著太陽(yáng)的一面（美國(guó)紐約）各是什么現(xiàn)象？

（3）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，你來(lái)觀察中國(guó)北京和美國(guó)紐約又會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？

（4）將地球轉(zhuǎn)動(dòng)360°，或連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，你再來(lái)觀察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程理念“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”的要求，本著體現(xiàn)學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)”的新課標(biāo)精神，把學(xué)生分成小組演示地球自轉(zhuǎn)。讓他們?cè)谝幌盗械膭?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，通過(guò)觀察、觀察、再觀察，體會(huì)晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是歸納總結(jié)。

我將本節(jié)課的內(nèi)容歸納以下幾點(diǎn)為：

1、地球自轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)；

2、晝夜交替產(chǎn)生的原因及周期；

3、地方時(shí)及區(qū)時(shí)的相關(guān)計(jì)算；

4、地表物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因及特點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用。

布置學(xué)生完成課后練習(xí)，預(yù)習(xí)第三目產(chǎn)生時(shí)差這一部分的內(nèi)容，上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，了解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的概念，及地方時(shí)和區(qū)時(shí)的相關(guān)計(jì)算方法。本節(jié)課雖然使用多媒體動(dòng)畫(huà)演示進(jìn)行教學(xué)，但我仍然采用綱目式板書(shū)，將地球自轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)和晝夜交替的相關(guān)知識(shí)以及它們之前的聯(lián)系在黑板上展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有總體的概念，便于學(xué)生筆記和記憶。

第四篇：地球的自轉(zhuǎn)教案

教案

湘教版高中地理必修

（一）第一章第二節(jié)

地球的運(yùn)動(dòng)——自轉(zhuǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：掌握地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，晝夜交替的變化。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)讓每個(gè)同學(xué)自己課下制作簡(jiǎn)易地球模型，模擬地球的運(yùn)動(dòng)，課上播放地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力模擬能力和分析能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的自然現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)神論，樹(shù)立學(xué)生的辯證唯物主義觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及相對(duì)應(yīng)的地理現(xiàn)象：晝夜交替，地轉(zhuǎn)偏向力，時(shí)區(qū)和地方時(shí)，國(guó)際日期變更線。

2.難點(diǎn)：太陽(yáng)日和恒星日的區(qū)分，地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)，國(guó)際日期變更線。

三、課型和課時(shí)

本節(jié)課為新課，課時(shí)為一課時(shí)。

四、教學(xué)方法

講授法，讀書(shū)指導(dǎo)法，板書(shū)筆記法，地理實(shí)驗(yàn)法。

五、教學(xué)用具

地球儀，手電筒，自制地球儀模型，多媒體

六、教學(xué)提綱

即本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),見(jiàn)第四頁(yè)

七、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們偉大的領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首名為《送瘟神》的詩(shī)，其中有 “坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的詩(shī)句，大家知道這句詩(shī)的意思嗎？這句詩(shī)的意思就是說(shuō)人在地球上不動(dòng)，每天也能運(yùn)行八萬(wàn)里。為什么？因?yàn)槿穗m然沒(méi)動(dòng)，但地是動(dòng)的，我們所居住的地球載著我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。如何運(yùn)動(dòng)的呢？是轉(zhuǎn)動(dòng)。地球在一刻不停地轉(zhuǎn)動(dòng)叫地球的運(yùn)動(dòng)。地球的運(yùn)動(dòng)有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。我們知道赤道的周長(zhǎng)為40000千米，如果人在赤道附近，每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是40000千米（即80000里）。究竟什么是地球的自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)和規(guī)律？今天就來(lái)學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)---自轉(zhuǎn)（板書(shū)）。教授新課：

我們知道了地球的運(yùn)動(dòng)有自轉(zhuǎn)，請(qǐng)大家思考一下，什么是地球的自轉(zhuǎn)呢？

請(qǐng)同學(xué)們拿出我課下讓大家做的小地球儀模型，假設(shè)你前面同學(xué)的頭為太陽(yáng)，第一排的同學(xué)以講桌假設(shè)為太陽(yáng)，現(xiàn)在跟著我一起做地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的模擬?！緝蓚€(gè)手指掐在模型的兩端，用另外兩個(gè)手指推動(dòng)地球進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。】

剛才和大家一起演示的就是地球的自轉(zhuǎn)，是“地球繞自身的軸的轉(zhuǎn)動(dòng)”為地球的自傳，這個(gè)“軸”叫做地軸。但是請(qǐng)同學(xué)們注意，實(shí)際上地球的這個(gè)軸是不存在的，只是人類(lèi)為了研究地球的運(yùn)動(dòng)而假想的軸。假象的地軸與地球表面有兩個(gè)交點(diǎn)，這叫地球的“兩極”，指向北極星附近的為北極，與北極相對(duì)的叫南極。地球的自轉(zhuǎn)有什么規(guī)律呢？我們先看地球自轉(zhuǎn)的方向，地球是自西向東進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的（演示）。好，同學(xué)們知道了地球運(yùn)動(dòng)的方向是自西向東，如果我問(wèn)你從北極上空看地球的自轉(zhuǎn)，其自傳方向又該如何描述呢？是順時(shí)針還是逆時(shí)針呢？答案是逆時(shí)針對(duì)不對(duì)啊。如果從南極上空看呢？順時(shí)針對(duì)不對(duì)？將來(lái)大家很可能遇到這類(lèi)題：給你一個(gè)從極點(diǎn)上空俯瞰地球自轉(zhuǎn)的圖，給出自轉(zhuǎn)的方向逆時(shí)針或者順時(shí)針，讓你判斷是南極還是北極會(huì)不會(huì)？如果大家把這個(gè)方向記住就可以直接寫(xiě)，如果記不清了，就拿你手邊的橡皮或者別的東西模擬一下地球的運(yùn)動(dòng)。

剛才我們知道了地球時(shí)自西向東進(jìn)行自轉(zhuǎn)的，那么同學(xué)可不可以舉出你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中能證明地球自西向東自轉(zhuǎn)的例子？ 我們每天日升而習(xí)，日落而息，其實(shí)太陽(yáng)每天的東升西落就是地球自轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中最總要的體現(xiàn)。下面我給大家演示一下這個(gè)東升西落和地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給我拿一下手電筒扮演太陽(yáng)。首先找到我們中國(guó)，以我們中國(guó)的一天為例。現(xiàn)在我將地球儀慢慢地自西向東進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，大家看一下是那邊先亮？是不是東邊？東邊先亮這就意味著太陽(yáng)是不是從東邊升起了??？然后慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，最后是不是西邊黑去了呢？因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)不透明的球體，太陽(yáng)光不可能同時(shí)照亮整個(gè)地球，因此會(huì)有白天黑夜之分，而地球的自轉(zhuǎn)又讓地球產(chǎn)生了白天和黑夜的交替，東邊早西邊晚。

剛才我們進(jìn)行地球晝夜交替的演示，一個(gè)晝夜交替其實(shí)就是我們平時(shí)所說(shuō)的一天。那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，我們一天多少個(gè)小時(shí)？24個(gè)小時(shí)對(duì)吧，那么地球自轉(zhuǎn)一周也是24小時(shí)嗎？其實(shí)地球自轉(zhuǎn)一圈是23時(shí)56分4秒，這叫做一個(gè)恒星日。就是以恒星作為參照物地球自轉(zhuǎn)一周，恒星日多用于科學(xué)研究。我們平時(shí)所說(shuō)的一天24小時(shí)其實(shí)是太陽(yáng)日，顧名思義是以太陽(yáng)作為參照，地球自轉(zhuǎn)一圈所用的時(shí)間，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的晝夜更替，太陽(yáng)日多用于生產(chǎn)生活計(jì)時(shí)，是基本的時(shí)間單位。

在本節(jié)課一開(kāi)始毛主席的詩(shī)我們知道地球在運(yùn)動(dòng)，并且剛才提到太陽(yáng)的東升西落實(shí)際是地球在時(shí)時(shí)刻刻地自轉(zhuǎn)，可是為什么地球在轉(zhuǎn)我們卻沒(méi)有動(dòng)的感覺(jué)呢？大家都坐過(guò)汽車(chē)或者火車(chē)，當(dāng)你坐在平穩(wěn)疾馳的火車(chē)或者汽車(chē)上看著窗外的景物時(shí)你是覺(jué)得窗外的景物在倒退還是你在前進(jìn)呢？是不是有一種窗外的景物飛快倒退的感覺(jué)啊。其實(shí)地球自轉(zhuǎn)我們感覺(jué)不到東也是這個(gè)道理。

剛才我們一直在講地球自轉(zhuǎn)的周期，是多少？太陽(yáng)日24小時(shí)恒星日23小時(shí)56分4秒是吧。那么地球自轉(zhuǎn)一周是轉(zhuǎn)了多少度呢？360度。所以地球一小時(shí)大概轉(zhuǎn)了15度。在地球運(yùn)動(dòng)上我們把這個(gè)數(shù)據(jù)成為地球的角速度，為15度/小時(shí)。地球上的各點(diǎn)自轉(zhuǎn)角速度都相同，極點(diǎn)除外，為0度/小時(shí)。除了自轉(zhuǎn)的角速度以外還存在自轉(zhuǎn)的線速度。然而自轉(zhuǎn)的線速度卻和角速度的特點(diǎn)不同。自轉(zhuǎn)線速度在赤道最大，向兩級(jí)呈余弦函數(shù)依次遞減。

下面來(lái)看一下書(shū)上對(duì)于地球自轉(zhuǎn)的地理意義的總結(jié)。

（1）地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替現(xiàn)象。因?yàn)槲覀兊牡厍蚴莻€(gè)不透明的球體，陽(yáng)光不可能同時(shí)照亮整個(gè)地球，之前我們也提到了。因此，各地溫度會(huì)發(fā)生晝夜變化，白天陽(yáng)光充足溫度高，晚上沒(méi)陽(yáng)光溫度低。生物形成晝夜節(jié)律，即生物鐘每天早起晚睡的習(xí)慣。

（2）地球上水平運(yùn)動(dòng)物體受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。在這要注意，是水平運(yùn)動(dòng)的物體，垂直方向運(yùn)動(dòng)的沒(méi)有，北半球向右偏，南半球向左偏，沿著赤道運(yùn)動(dòng)沒(méi)有偏向力的影響。如果不好記，大家就記住“男左女右”——“南左北右”

（3）地球自轉(zhuǎn)為我們度量時(shí)間找到了一個(gè)很好的尺度。剛才我們也提到了，越往東邊越早，越往西邊越晚對(duì)吧，當(dāng)然這個(gè)早晚是相對(duì)的。在這里我們看一下書(shū)上18頁(yè)關(guān)于地方時(shí)的閱讀部分。地球上不同經(jīng)度的地方，有著不同的當(dāng)?shù)貢r(shí)間。當(dāng)?shù)亟?jīng)度的時(shí)間就是當(dāng)?shù)氐牡胤綍r(shí)。地球自轉(zhuǎn)一周24個(gè)小時(shí)也就是1440分鐘，地球一共被分為360個(gè)整數(shù)經(jīng)度，因此相鄰差一個(gè)經(jīng)度，時(shí)間相差4分鐘。

時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)（1）人們?yōu)榱吮阌跁r(shí)間的換算和使用，國(guó)際上規(guī)定將全球劃分為24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)內(nèi)占15個(gè)經(jīng)度，該時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)為整個(gè)時(shí)區(qū)的統(tǒng)一時(shí)間，叫做這個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)?？匆幌聲?shū)上活動(dòng)的表格和大家手里的地圖冊(cè)。中時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線是多少？0度，東八區(qū)的呢？東經(jīng)120度?？匆幌挛覀儑?guó)家的首都北京在哪個(gè)時(shí)區(qū)？東八區(qū)。我們?cè)陔娨暲锘蛘邚V播里面經(jīng)常聽(tīng)到的北京時(shí)間，其實(shí)就是東八區(qū)的區(qū)時(shí)，也就是東八區(qū)的中央經(jīng)線即東經(jīng)120度的地方時(shí)。

如果給你某地的經(jīng)度，你怎樣快速求出它所在時(shí)區(qū)？其實(shí)大家看一下你手中關(guān)于時(shí)區(qū)劃分的世界地圖冊(cè)就可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線都是15的倍數(shù)對(duì)不對(duì)？而且一個(gè)時(shí)區(qū)的范圍，就是以這個(gè)15的倍數(shù)左右變化7.5度，如果將來(lái)你遇到了這種題你就計(jì)算一下，給你的度數(shù)最接近15的幾倍，然后你再看看在不在這個(gè)中央經(jīng)線的左右7.5范圍內(nèi)，就可以確定所在時(shí)區(qū)。

（2）區(qū)時(shí)換算：相鄰時(shí)區(qū)的換算相差一個(gè)小時(shí)，同一時(shí)期，東早西晚，東加西減。同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)例題大家做一下。東八區(qū)是3日5時(shí)，那么東十區(qū)是幾日幾時(shí)？3日7時(shí)對(duì)吧。東一區(qū)呢？2日22時(shí)對(duì)吧。大家在計(jì)算過(guò)程中要按照劣弧計(jì)算定律，就是看一下給你的時(shí)區(qū)離已知時(shí)區(qū)自西向東計(jì)算近還是自東向西計(jì)算近，最好用近的那一邊計(jì)算。再看一個(gè)例題。東八區(qū)是3日5時(shí)，那么西十一區(qū)是幾日幾時(shí)？答案是2日10時(shí)。為什么不是3日10時(shí)呢？這就涉及到一個(gè)國(guó)際日期變更線的問(wèn)題。

國(guó)際日期變更線

先給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)孕婦懷了一對(duì)雙胞胎，有一天她坐船從澳大利亞到美國(guó)。在海上航行的時(shí)候突然早產(chǎn)。她在180度西邊生下了一個(gè)嬰兒，然后在180度東邊剩下了一個(gè)嬰兒。大家猜一下，哪個(gè)嬰兒是哥哥哪個(gè)是弟弟？先生出來(lái)的那個(gè)是弟弟，后生出來(lái)的那個(gè)是哥哥。為什么呢？因?yàn)樗倪@兩個(gè)孩子分別是在國(guó)際日期變更線兩邊出生的。同學(xué)們看一下你手中時(shí)區(qū)劃分的地圖冊(cè)，找出國(guó)際日期變更線的位置。為了方便人們生產(chǎn)生活，人為規(guī)定了國(guó)際日期變更線，并且繞過(guò)了太平洋上一些人類(lèi)居住的島嶼?？缭絿?guó)際日期變更線，從東向西減一天，從西向東加一天。

我們知道了了國(guó)際日期變更線大致與180度經(jīng)線重合，那么，跨越180度經(jīng)線就等于跨越變更線了嗎？跨越變更線就一定跨越180度經(jīng)線嗎？跨越變更線就一定進(jìn)入十二區(qū)了嗎？很顯然這都是不一定的，大家在以后做題中一定要注意這種文字游戲。

復(fù)習(xí)總結(jié)

地球自轉(zhuǎn)方向以及北半球上空南半球上空的情況？解釋太陽(yáng)日和恒星日的區(qū)別？線速度和角速度以及他們的變化規(guī)律？地轉(zhuǎn)偏向力及其特點(diǎn)，在北半球南半球的變化？區(qū)時(shí)和時(shí)區(qū)的定義，劃分標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)時(shí)的換算？國(guó)際日期變更線的位置，以及跨越變更線所要進(jìn)行的日期換算？

北極看：逆時(shí)針

方向：自西向東

南極看，順時(shí)針

自轉(zhuǎn)圍繞地軸

地球自轉(zhuǎn)

角速度：15度/小時(shí)，各地相同，極點(diǎn)除外

線速度：赤道最大，向兩極呈余弦遞減

恒星日：23小時(shí)56分4秒

周期

太陽(yáng)日：24小時(shí)

晝夜交替：不透明球體

意義

地轉(zhuǎn)偏向力：水平，赤道沒(méi)有，南左北右 不同精度不同時(shí)間：東早西晚，地方時(shí)

時(shí)區(qū)：24個(gè)，一個(gè)15度，相鄰差一小時(shí)，一天東早西晚

區(qū)時(shí)：時(shí)區(qū)中央經(jīng)線地方時(shí)，中央經(jīng)線15度的倍數(shù)

東向西：減一天

國(guó)際日期變更線：大致180度，但不重合。

跨越

西向東：加一天

第五篇：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)教案

《地球的自轉(zhuǎn)》教案

主講人：關(guān)淑梅

授課班級(jí)：初一（3）班

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)：概念、方向、周期。

2、了解地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義——晝夜交替。過(guò)程與方法：

通過(guò)演示法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演示的方法；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)，掌握地球的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡地理，熱愛(ài)大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學(xué)，追求真理的態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。

難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)式教學(xué)法、講授法、演示法、討論法等教學(xué)方法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課____播放動(dòng)畫(huà)視頻，提問(wèn)“我們看到的太陽(yáng)每天為什么東升西落？”“為什么 我們每天都會(huì)經(jīng)歷白天和黑夜？”這兩個(gè)問(wèn)題，從而引出新課內(nèi)容——地球的自轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)____找一個(gè)學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)后給學(xué)生6分鐘自主學(xué)習(xí)時(shí)間?；顒?dòng)一：擁抱地球

要求：找一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，其他學(xué)生注意觀察，并回答以下問(wèn)題：

問(wèn)題1：他演示的地球自轉(zhuǎn)是否正確？ 問(wèn)題2：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)的中心是什么？ 問(wèn)題3：什么是地球自轉(zhuǎn)? 學(xué)生討論上述問(wèn)題，結(jié)合演示回答問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥（2分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）

設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)定義的理解是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生充分理解地球繞轉(zhuǎn)的中心、方向即地球自轉(zhuǎn)的定義，以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉(zhuǎn)并總結(jié)規(guī)律。

展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的定義及基本特征

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用動(dòng)態(tài)的地球自轉(zhuǎn)的幻燈片，使學(xué)生從視覺(jué)角度了解地球自轉(zhuǎn)的定義及地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、周期、方向、）。變抽象為形象，化難為簡(jiǎn)。展示圖片：地球自轉(zhuǎn)的方向

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)應(yīng)用動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生明確地球自轉(zhuǎn)的方向，尤其是從南、北極上方來(lái)看地球自轉(zhuǎn)的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)特點(diǎn)。小結(jié)：播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：（1）通過(guò)該視頻總結(jié)以上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)吸引學(xué)生的注意力。（2）通過(guò)該視頻過(guò)渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義?；顒?dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)（6分鐘時(shí)間內(nèi)小組合作探究）

要求：用手電筒作為太陽(yáng)，照射在地球儀上，撥動(dòng)地球儀注意觀察并回答以下問(wèn)題： 問(wèn)題

1、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？ 問(wèn)題

2、思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

播放圖片：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生____晝夜更替現(xiàn)象

晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖

設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)的地理意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)采用情景教學(xué)法應(yīng)用幻燈片從視覺(jué)上演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象?；顒?dòng)三：讀圖分析____時(shí)間差異

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致地方時(shí)差的出現(xiàn)。課堂小結(jié)：幻燈片播放本課的知識(shí)梳理。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識(shí)。課堂習(xí)題：

設(shè)計(jì)意圖：了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況。

總結(jié)：本節(jié)課主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師指導(dǎo)為輔，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學(xué)生很難理解，并且教師在教的過(guò)程中也不能準(zhǔn)確闡述所要講授的知識(shí)，不知如何下手，導(dǎo)致教師不會(huì)教學(xué)生不會(huì)學(xué)。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的動(dòng)態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉(zhuǎn)同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松。板書(shū)設(shè)計(jì)：

家庭作業(yè)：

1、獨(dú)立完成1-10選擇題。

2、預(yù)習(xí)p13-p15地球的公轉(zhuǎn) 課后反思：