第一篇：《學會橫向展開議論》詳細教案
《學會橫向展開議論》詳細教案
濮陽市一高 蘇殿奇
學習目標：
1.明確“橫向展開議論”的基本內(nèi)涵及必要性。2.掌握“橫向展開議論”的主要方法。
3.學會面對作文題目，有效且個性化地橫向展開議論。教學方法：
提問法 例析法 探究法 課時安排： 一課時
教學過程
一、提問導入：
同學們在寫作文的過程中碰到過什么樣的困惑嗎？從同學們嘰嘰喳喳的聲音里，我聽出了同學們的無奈。其實，一提到寫作文很多同學都感到非常的苦惱，為什么呢？有兩個原因，一是不知道怎樣寫，二是不知道寫什么。這就牽涉到寫作文的兩個方面，就是方法和內(nèi)容問題。今天，我們先來共同欣賞一篇文章，看看能不能通過分析這篇文章來解決同學們“不知道怎樣寫”的困惑。
二、賞讀美文：
提兩個要求，一在讀的過程中，要做好圈點和記錄，二思考一個問題，那就是，這篇文章在結構上有怎樣的特點？ 這篇文章是《學會認輸》
三、分析結構：
作者在文章的開篇亮明話題，提出“學會認輸是什么呢”的疑問，擺出“學會認輸”這個話題，既而將“學會認輸”喻為人們熟知的種種生活現(xiàn)象：
1、“下回再來”的牌局。
2、“爬出泥塘”。
3、“不反咬狗”。
4、“及時下車，另坐一輛”。
最后告訴我們，人的精力是有限的，不可能在每一件事上都獲得成功。實在無法獲得成功的時候，我們要學會認輸，轉換思維，另辟蹊徑。
作者沒有將這些生活現(xiàn)象雜而燴之，而是橫向展開，平行排列，典型地體現(xiàn)了“橫向展開議論”的寫法，有力地說明了“學會認輸”的必要性和生存的智慧，令人信服。
四、橫向展開議論的含義：
橫向展開議論，就是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開議論。不同角度之間是一種并列關系，平行展開、互不交叉。它以發(fā)散思維為支撐，以較多的論證方向、方法、材料為依托，使文章層次分明，內(nèi)容充實，說理透徹。
五、橫向展開議論的方法：
一般來說，橫向展開議論可分為以下三個方面：
1、觀點并列，層次鮮明。
2、事例并舉，內(nèi)容充實。
3、正反對比，說理透徹。
六、例析方法：
為了使同學們對“橫向展開議論”的第一個類型有更深刻的認識，我們來看兩個例子。
例一：
有一篇《人生需要裝飾》的議論文，作者開篇第一段就提出中心論點：“然而我認為：人生不該單調(diào)蒼白，人生需要裝飾?！备蓛衾?，毫不拖沓。接著正文用三個分論點加以佐證：
1、人生需要夢想的裝飾；
2、人生需要挫折的裝飾；
3、人生需要情趣的裝飾。
每一個分論點，又運用諸如引證法、例證法等多種方法加以論證，使文章顯得層次鮮明，條理清晰。運用此法，動筆前需先確定寫作方向，即從哪幾個方面來論證觀點。
例二：
我們再來看一個例子：假如，我們寫命題作文《生命的價值》，我們該怎么樣運用“橫向展開議論”呢？大家思考1分鐘，寫出自己的思路。
中心論點：我們要創(chuàng)造出更有意義、更有價值的生命。分論點一：生命的價值在于奉獻。分論點二：生命的價值在于包容。分論點三：生命的價值在于感恩。
七、發(fā)散思維的方法：
發(fā)散思維的途徑有兩個：想象和聯(lián)想。想象比較虛幻，聯(lián)想比較實在。
想象：比如，當你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。
聯(lián)想主要有：
相關聯(lián)想：與主體相關聯(lián)的事物。
相似聯(lián)想：與主體形態(tài)、性質相似的事物。
相反聯(lián)想：性質相反的事物。
八、當堂訓練：
以“堅守道德底線”為話題作文，該怎樣運用“橫向展開議論”呢？大家思考、討論一下，寫出自己的作文提綱。
學生展示自己的答案！
論點：人生在世，需要堅守道德底線
分論點一：堅守道德底線，是一個人基本的素養(yǎng)。分論點二：堅守道德底線，是一個企業(yè)成功的關鍵。分論點三：堅守道德底線，是一個國家繁榮的保障。
這個答案不但典型地體現(xiàn)了“橫向展開議論”的方法，還典型地體現(xiàn)了“縱向展開議論”的方法。
論點：只有堅守道德底線，每個人才能創(chuàng)造出真正的人生價值 分論點一：堅守道德底線，教師才能真正地做到教書育人。分論點二：堅守道德底線，醫(yī)生才能真正地做到救死扶傷。分論點三：堅守道德底線，公務員才能真正地做到為民服務。
九、例題展示：
閱讀下面的材料，按要求作文。
每個人都要搞清楚自己人生的劇本——那不是你父母的續(xù)集，不是你子女的前傳，更不是你朋友的外篇。
你對以上材料有何感想？請寫一篇不少于800字的議論文，要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。要有明顯的橫向展開議論的方法。
十、課堂小結：
這節(jié)課主要講了三個問題：橫向展開議論的含義，橫向展開議論的方法，橫向展開議論的運用。課下，同學們要勤練習，熟練掌握這種寫作方法。
十一、課后作業(yè)：
閱讀下面的材料，按要求作文。
一位出色的雕塑家完成了一座非常完美的雕像，令人贊嘆不已。有人問他：“您是怎樣雕出了如此完美的雕像？”雕塑家回答說：“其實這座雕像原本就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！钡袼芗业脑挻_實發(fā)人深省。
雕塑家的話會引發(fā)你想些什么呢？請自選觀點寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和追求，也可以編寫故事、寓言等。
要求選準角度，明確立意，自選文體；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
第二篇：橫向展開議論教案
解讀時間 橫向展開議論
教學目標
1、明確議論文結構的橫向模式。
2、明確議論文結構的橫向模式的基本特點；訓練寫作的技能，并嘗試運用所學方法。
3、培養(yǎng)對議論文寫作中思維品質的認識，提高認真組織文章的學習品質，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習慣。
教學過程
（一）激情導入
導語：陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！連綿的山嶺橫亙千里，氣勢磅礴，美！“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。汝若問我意如何，橫看成嶺氣更雄！”山有橫之美，文章也有橫之美，今天，我們一起來欣賞議論文中“橫”的魅力。
（二）了解議論文常見結構
一般來說，議論文常見結構有三種，即：
1、橫向并列結構
2、縱向遞進結構
3、正反對比結構
今天我們一起來探討第一種“橫向并列結構”。
（三）讀美文，初步體會“橫”的魅力
引導：我們先來賞析一篇使用橫向并列結構寫出的高考優(yōu)秀作文。
讀P13-14《時間的厚度》。
（四）找論點，初步接觸橫式結構
提問：請大家找一找，此文的中心論點、分論點是什么？
明確：總——我們要把握時間，增加時間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。
分——（并列）
①要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命短暫，要打造精彩的人生。
②要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我。
③要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進。
總——珍惜時間，讓每一天過得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來增加屬于自己的時間的厚度。
（五）了解橫向并列結構的基本特征
引導：由此文，我們可以了解橫向并列結構的基本特征。
明確：“總（引論）——分（本論）——總（結論）”
①引論與結論前后呼應并緊扣標題。
②本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。橫向結構本論部分由幾個分論點組成，呈并列式布局，從幾個層面展開論述。
（六）提煉分論點的方法（老師引導，學生討論、動筆）
① 學習因果分析法
引導：我們已經(jīng)知道橫向結構本論部分由幾個并列分論點組成，那么我們?nèi)绾翁釤挿终擖c呢？ 探究例
1、例2是從什么角度提煉分論點的？ 例1：說“思”
要養(yǎng)成多思的習慣（總論點）
（1）多思才能把知識學活（并列分論點一）（2）多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造（并列分論點二）（3）多思腦子才越用越靈（并列分論點三）例2：中心論點：為人當勤勞
1、勤勞，可以有所獲，免饑寒也。（創(chuàng)財）
2、勤勞，可以有所勞，延壽考也。（健體）
3、勤勞，可以有所事，遠淫邪也。（修身）歸納方法一：因果分析法
這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。
練一練1：
題目：超越過去使個人進步，超越歷史使社會發(fā)展。人不僅要超越他人，還要不斷地超越自我。超越是永不停止的前進，沒有最好，只有更好。擁有驕人成績的人要有寬廣的胸懷，要坦然面對并鼓勵別人超越自己。
要求：確立論點，用因果分析的方法將論點分解成幾個分論點。示例參考：有超越才能有斗志；
有超越才能有創(chuàng)新； 有超越才能有成功。
② 學習概念分析法
引導：我們來看一道作文題。
例3：“這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望另外更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。
顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請大家依此思路用橫向結構列出分論點。
學生活動：寫《“這山望著那山高”新解》分論點。
明確：分論點——（并列）
① 這山望著那山高，是一種永不滿足的精神； ② 這山望著那山高，是一種精益求精的精神； ③ 這山望著那山高，是一種進取開拓的精神； ④ 這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。
小結：《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點
例4：中心論點：樹立崇高的理想是獲得事業(yè)成功的前提。
（1）理想是奮斗的起點（分論點一）（2）理想是奮斗的目標（分論點二）（3）理想是奮斗的動力（分論點三）
——從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點。歸納方法二：概念分析法
練一練2：題目：要敢于超越 要求：確立論點，用概念分析的方法將論點分解成幾個分論點。
示例參考：敢于超越是一種勇氣；
敢于超越是一種能力； 敢于超越是邁向成功的大門。
③學習條件分析法
這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”?！獜摹霸趺崔k”的角度展開。例5：題目：學會欣賞別人
參考示例：學會欣賞別人，需要自己有坦蕩的胸懷；
學會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點。
——從“怎么辦”的角度展開，提煉觀點。
例6：練習
做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會生活實際，寫一篇議論文。
總——給生活留一道縫隙。分——（并列）
①給自己留一道縫隙，輕松快樂地生活。
②給理想留一道縫隙，坦然面對失去。
③給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。
④給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。
歸納方法三：條件分析法。我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。
練一練（3）
題目：要敢于超越
要求：確立論點，用條件分析的方法將論點分解成幾個分論點?？偂矣诔?分——（并列）
①超越需要我們有屬于自己的見解，不迷信權威。②超越需要我們有永不滿足、敢于創(chuàng)新的精神。③超越需要我們有堅定向前、持之以恒的毅力。
小結提煉分論點的方法：
1、因果分析法
2、概念分析法
3、條件分析法
（七）橫向結構的優(yōu)點
引導：我們一起領略了橫向結構的魅力，大家說說，在議論文的寫作中，適時恰當?shù)夭捎脵M向結構，有哪些好處呢？
學生活動：探討橫向結構的優(yōu)點。
明確：首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。
其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。
再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度
開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。
可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。
（八）以時間話題為文，運用橫向結構
過渡：我們已經(jīng)理解了議論文橫向結構的特點及優(yōu)點，這時，我們來開動腦筋，挑戰(zhàn)自我，用橫向結構寫一篇議論文。寫什么呢？就用我們最熟悉的“時間”為話題吧。
引導：請同學們說說，你們知道哪些關于時間的名言，讀過哪些關于時間的名篇。生讀《步步高》“隨堂筆記”P13“知識鏈接”。
明確：孔子說：“逝者如斯夫。”魯迅說：“無端地浪費別人的時間就是謀財害命，無端地浪費自己的時間就等于慢性自殺?！敝熳郧逶谩洞掖摇穪肀磉_他對時間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現(xiàn)在，高爾基借《時鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程。
實戰(zhàn)訓練：根據(jù)下面的材料，以“時間”為話題，寫一篇議論文。
有段時間，下地獄的人銳減，閻羅王便緊急召集群鬼，商討如何誘人下地獄。群鬼各抒己見。牛頭提議說：“我告訴人類：丟棄良心吧，因為人世間根本就沒有天堂！”閻王考慮了一會兒，搖搖頭。
馬面提議說：“我告訴人類：為所欲為吧，因為人世間根本就沒有地獄！”閻王想了想，還是搖搖頭。
過了一會兒，旁邊一個小鬼說：“我去對人類說：還有明天呢！”閻王終于點了頭。要求：確立中心論點，然后試用原因分析法和概念分析法擬寫分論點。參考例文：《時間的厚度》P13-14 參考示例1：要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。
要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我。
要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進。
參考示例2：珍惜時間，可以讓我們的生命更加快樂（史鐵生）；
珍惜時間，可以讓我們的生命更加精彩（邰麗華）；
珍惜時間，可以讓我們的人生更加輝煌（劉翔）。
參考示例3：時間是財富；時間是榮譽；時間是生命；等等。
（九）課堂小結
結語：
同學們，任何事物都是由許多要素構成的，都有其許多不同的側面，揭示這些要素和側面，也就揭示了整個事物。橫式就是從幾個角度去論證中心論點，即將中心論點分成幾個要素組成分論點，然后逐一加以論述，最后加以歸納，得出結論。關鍵是從并列的幾個方面做多角度的分析。
通過對“時間”的分析，我們明白了活在過去，那是徒勞；活在未來，那是虛幻；惟有活在當下才是真實。當我們無法改變過去，又無法掌握未來時，就應好好地把握與珍惜現(xiàn)在，不讓它白白流逝，活出自我，活在當下！
把握每一天
隨著太陽的落山，日子被貼上了郵票。夜，悄悄而來的郵差，背起了人們封好的日子，用一宿的行程把今天寄給明天。公雞啼鳴，收到日子的人，又讀起了新的一天。日子就在這寄出與寄回中走過了一年又一年，人們也就在寄出與讀著日子中走完了一生。時光就是這樣一天一天的慢慢流逝了。時光會倒流嗎？我能比昨天年輕嗎？不能，過去的永遠過去了，不會回來了，那么請我們好好把握每一天吧。
也許你覺得光陰似箭，時光短暫，但只要珍惜它，就能得到我們想要的一切。
時間是財富。15.8秒——僅有初中學歷的工人孔祥瑞有著“藍領專家”的美譽，憑借自己的勤勞與智慧，主持創(chuàng)新機器的技術改革，使門機每一次作業(yè)可節(jié)省時間15.8秒，當年就為國家創(chuàng)造了1600萬元的經(jīng)濟效益。短短的十幾秒的時間，竟能創(chuàng)造如此巨大的財富，令人難以想象，這就是時間的價值。抓緊時間，努力學習充電，我們就能不斷更新知識，提高自身的素質和能力，始終站在時代潮頭，以更加自信的姿態(tài)，迎接新的機遇，應對新的挑戰(zhàn)。
時間是榮譽。12秒91—— “飛人”劉翔在雅典實現(xiàn)了一次偉大的跨越。那是行云流水一般的流暢，追風的青年傳承了龍的神奇，這一偉大的時刻不僅是個人的榮譽，更是我們中國人的榮譽。他向世界宣布：“黃種人也可以在田徑賽場上開創(chuàng)一片屬于自己的天空！” 兩年后，他瑞士洛桑打破塵封12年的110米欄世界紀錄，12秒88！他不斷的超越，代表著一個正在加速的中華民族??
所以，我們不要哀嘆人生如“白駒過隙”，我們應該養(yǎng)成珍惜時間、節(jié)約時間、用好時間的優(yōu)良習慣，做時間的主人，以只爭朝夕的精神，充實而無愧地對待生活中，把握每一天，成就美好明天。
也許你覺得光陰如河，時光漫漫，但它是試金石，用來考驗我們、品評我們所做的一切。
時間是鑒定書。20年——20多年前的一次軍事行動中,丁曉兵失去了右臂，成為英雄，一名大學生給他寫了封信：“我現(xiàn)在并不佩服你，如果10年或者20年以后依然還有事跡從你的身上出現(xiàn)，到那個時候，這個英雄的稱號你才當之無愧。”20年過去了，丁曉兵交出了一封出色的“回信”：所帶領的集體，先后獲得248面獎牌、證書和36座獎杯。20多年前他成為英雄，也許很多人都能做到；但他用20年的時間再次成為英雄，只有“英雄”才能做到！
時間是馬拉松賽。30年——林秀貞，這位讓九州動容的農(nóng)村婦女，用畢生的光陰幫助他人，30年如一日，她克服各種困難，像親生女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。她樸實淳厚，牢記母親的教誨：人人管閑事，世上沒難事。她用自己的熱心溫暖了世道。在時間的長跑中，她是勝利者。
人生就是時間的積累，我們無法把今日存入銀行，明天取出來再用。所以，我們應抓住每一分每一秒，把握每一天，不要企圖把今天留給明天。
人的一生只有三天：昨天我們已經(jīng)讀完，今天即將過去，而時間的郵差也馬上要為我們送來明天的日子。我們不能癡心妄想了，上蒼給予了我們今天，就給予了我們機會，我們不要奢求太多——把握好每一天就足夠了。
學生例文
珍 惜 時 間
魯迅曾說過 “浪費別人的時間等于謀財害命，浪費自己的時間等于慢性自殺”，又曾說過 “時間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的”。這些至理名言，都是告訴我們要珍惜時間，只有這樣我們的生命才是充實的。
珍惜時間，可以讓我們在有限的生命里獲得永恒的快樂。感動中國的黃舸，一個陽光少年，面對時間一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢地流逝，但他并沒有讓這些時間白白流走，而是將這一分一秒地時間都牢牢抓住，用自己的笑聲、用自己的感恩之心使它們跳躍起來，變成一曲優(yōu)美動聽的歌。黃舸讓時間隨著他的輪椅流淌，讓快樂永遠伴在他和他人的左右。試問，一個不珍惜
時間的人，他會在這么短的時間里體味到什么？我想，不過是和豬八戒吃人參果一樣，一口吞下，不知道是什么滋味，哪還有快樂可言？
珍惜時間，可以讓我們的生命在空中畫出一道優(yōu)美的弧線。邰麗華，一位容貌出眾的女子，不幸的是，她卻是一個聾啞人。但她并沒有因為這樣而放棄自己的人生，放棄上天賜給自己的時間，相反，她卻是爭分奪秒的練習舞蹈，練到膀子腫了、腳趾腫了依舊繼續(xù)的跳。要不然她怎會有如此出眾的成就？要不然“千手觀音”怎會打感千千萬萬人的心？邰麗華將時間變成了臺階，一步一步往上走，走到頂峰。試問，一個不珍惜時間的人，他會讓時間把他的生命構繪成一條完美的弧線嗎？我想，只不過是一條平平的直線，沒有起伏。
珍惜時間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞洲飛人，他用12.88秒的時間打破了世界紀錄，讓世人為他驕傲，為中國驕傲，如果不是他平時在訓練中珍惜時間，秒秒必爭，現(xiàn)在何以能取得如此大的成就，怎么能讓全世界為他歡呼，為他鼓掌？劉翔將時間變成他手中的王牌，在最短的時間里發(fā)出王牌，贏得勝利。試問，一個不珍惜時間的人，他懂得出示這張王牌嗎？只可能隨意發(fā)牌，被別人的王牌重重地壓在下面。
時間，就是生命，珍惜時間吧，讓我們的生命唱起來，讓我們的生命舞起來，讓我們的生命亮起來！
簡評：
本文采用橫向結構：引論、結論均點題，相互呼應；本論部分三個并列的分論點是使用“因果分析法”從“為什么”的角度提煉的。作者從近三年CCTV“感動中國”中各選一位人物作論據(jù)，有說服力，有時代氣息。而且文中有反問句、有感嘆句，句式靈活。只是文章標題偏于直白，若能在這方面有所創(chuàng)新則更好。
時間的厚度
我們不能增加時間的長度，但能增加時間的厚度。
——題記
大漠孤煙，長河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開闊的場景讓人陶醉；帝王將相，功過是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時間滌蕩得無影無蹤。面對這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時間，增加時間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。
要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害**亭，年僅39歲，正當壯年，上天留給他的時間實在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報國”，寫下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開得正艷的花被狂風吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無為空活百年的人，其時間豈只厚百倍！
要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫文書，維持生計。面對歲月的流逝，他開始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒有大志也不該整天只抄抄寫寫。于是他將筆重重一擲，說：“大丈夫應當像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書房里呢?！北阊堇[出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是時時刻刻把握著時間，憧憬著未來。試想，倘使沒有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長命百歲，也只會一輩子哀嘆人生無味的。
要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這是蒲松齡對生命的理解，對人生價值的理解。蒲松齡的一生，確實很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線上掙扎，面對一次次打擊，蒲松齡從沒放棄書寫《聊齋志異》。好友勸他不要寫小說，全心全意考功名，但他相信自己的選擇，要證實自己的價值。于是，我國文言短篇小說的顛峰之作問世了。于是，一個失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現(xiàn)生命的價值。
上天賜給我們的時間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時間，讓每一天過得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來增加屬于自己的時間的厚度。那么我們的人生就不會是過眼云煙，我們將會抒寫出人生的傳奇！
簡評：
此文標題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點題，緊扣中心。作者在第一段就點明中心論點，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個分論點，結尾再次點明主旨，結構嚴謹。是一篇典型的橫向結構議論文。
第三篇：《學習橫向展開議論》教案
《學習橫向展開議論》教案
【教學目標 】
1、知識與能力目標：（1）明確議論文結構的橫向模式。
（2）明確議論文結構的橫向模式的基本特點。
2、過程與方法目標：通過指導，使學生明確議論文結構的橫向模式。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對議論文寫作中思維品質的認識，提高其認真組織文章的學習品質，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習慣?！窘虒W重點】
1、學習議論文結構的橫向模式的基本特點；
2、明確提煉分論點的方法和注意事項
【教學難點】讓學生能夠 靈活運用橫向模式展開議論。
對學生進行橫向發(fā)散性思維訓練。
【學習方法 】 自主、合作、探究；閱讀——提煉——寫作訓練 【課時安排】 一課時 【教學過程】
一、新課導入
必修3的議論文我們重在審題立意的訓練，而必修4重在寫好議論文的結構。議論文的結構十分重要。打個比方，它就猶如一個相親女子的模樣，如果模樣亭亭玉立，風姿綽約，顧盼神飛，就讓人賞心悅目，使人“一見鐘情”。所以，寫議論文必須重視議論文的結構。今年，我們就一起來學習如何在議論文中橫向展開議論。
二、閱讀優(yōu)秀范文：《談意氣》，梳理結構
現(xiàn)在請全班同學一起看一篇名為《談意氣》的范文，并劃出本文的中心論點和分論點，梳理一下本文的結構思路。
談意氣
意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，再使風俗淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風流人物，還看今朝”的壯懷??
人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。
人有意氣，才能有豁達的胸襟。“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發(fā)，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達可見一斑。“安能摧眉折腰事權貴，使 我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風發(fā)，“舉杯邀明月，對影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個盛唐。若無意氣，他怎會有如此豁達的胸襟？
人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了**亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已湮沒了西域路上的聲聲駝鈴??然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根節(jié)杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已載入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行？
人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。還記得舞臺上那尊慈祥博愛的千手觀音嗎？邰麗華，雖是聾啞人，但她有意氣，手臂練得青腫了，腳底磨出血泡了，她始終堅持練習。最終，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿詮釋內(nèi)心的感覺，感動你我，感動中國。若無意氣，她怎會從不幸的底谷達到藝術的巔峰？
意氣，是成就人生所必需的。然而，現(xiàn)實生活中缺乏意氣之人委實不少，他們在溫柔富貴鄉(xiāng)中疲軟筋骨麻木神經(jīng)，在歌舞升平中平息了壯志，在燈紅酒綠中喪失人性??凡此種種，我們要堅決反對，打擊，為構建社會主義和諧社會掃清道路。
人，要有意氣，要意氣風發(fā)。明確：
總論（提出論點）——人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。
本論（分析論點）——（并列）①人有意氣，才能有豁達的胸襟。
②人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。結論——意氣，是成就人生所必需的。
由此可見，運用分論點的寫作方式可以讓文章思路清晰，條理分明，增強說服力，議論更透徹。
三、如何寫好并列型分論點，學會因果型分論點的方法
1、全班學生齊讀《談意氣》中總分總的五句話
2、分析《談意氣》中分論點的共同點：因果分析法
（1）保留關鍵詞句
（2）讓學生試著加上關聯(lián)詞：因為??所以??（所以這三個分論點是從“為什么”的角度來分析）
四、分論點寫作訓練：概念分析法 “這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望另外更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。
顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請依此思路用橫向結構列出分論點。（從“是什么”的角度來設置分論點）
分論點——（并列）
①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神； ②這山望著那山高，是一種精益求精的精神； ③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神； ④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。
《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點。
五、分論點的寫作訓練：條件分析法
做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會生活實際，寫一篇議論文。
材料告訴我們，在生活中應該留一道縫隙，那么，應該怎么去留縫隙呢？請同學們依此思路用橫向結構寫出作文的提綱。
總——給生活留一道縫隙。分——（并列）
① 給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。② 給理想留一道縫隙，坦然面對失去。
③ 給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。④ 給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系?？偂o生活留一道縫隙。
我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法“，此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。
六、擬寫分論點的要求是：分而有范，分而有理，分而有序
①分而有范：幾個分論點應該按同一標準（同一角度）回答同一問題。（“扣得住”）
②分而有理：分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。（“分得開”）
③分而有序：分論點的排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。（“排得順”）
七、橫向展開議論要點歸納
1、保留中心論點中的關鍵詞句加以分析
2、在內(nèi)容上平衡展開
3、位于段首作為中心句
4、句式相對整齊
5、多角度觀察、分析
八、實戰(zhàn)演練（作文講評）：
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定題；不要脫離材料的含意 義作文，不要套作，不得抄襲。指導：
這是一則寓言類材料，審題立意可以從以下幾個角度考慮：
（1）從寓意角度考慮：這則寓言的寓意是烏鴉盲目模仿老鷹，最后只能落得失敗的后果。從主旨角度，可以提煉出：盲目學習他人，喪失自我。
（2）從烏鴉角度考慮：烏鴉看到老鷹抓山羊的矯健身姿，便去嘗試學習老鷹，有這事可以提煉出：要敢于挑戰(zhàn)自我；要敢于嘗試；要敢于創(chuàng)新。
（3）從詞句角度考慮：材料中的關鍵句子有“牧羊人說：?這是一只忘記自己叫什么的鳥。?孩子摸著烏鴉的羽毛說：?它也很可愛??！?”牧羊人的話是對烏鴉盲目模仿的否定，而小孩的話是對烏鴉敢于創(chuàng)新的肯定，可以提煉出對比型的話題：盲目模仿與敢于創(chuàng)新；模仿與創(chuàng)新。
高一5班劉庚蓮作文講評：（改分論點）①愛美之心人皆有之。
同學討論改：盲目模仿，迷失自我。
②誰都有年少輕狂的時候，可年少輕狂后腰要有一個對自己充分的認識。同學討論改：自我反省，重塑自我。③我們的青春是無限美好的。
同學討論改：努力奮斗，實現(xiàn)自我。
九、作業(yè)布置：必修4課本第81頁作文題：“掃一屋與掃天下”
要求：
1、寫一篇不少于800字的議論文
2學會靈活運用橫向模式展開議論，寫好分論點
第四篇：《解讀時間—橫向展開議論》教案
《解讀時間—橫向展開議論》
一、目標概說
1、教學目的與要求
① 通過指導，使學生明確議論文結構的橫向模式。
② 通過講解，使學生明確議論文結構的橫向模式的基本特點；訓練寫作的技能，并嘗試運用所學方法。
③ 培養(yǎng)學生對議論文寫作中思維品質的認識，提高其認真組織文章的學習品質，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習慣。
2、教學重點
議論文結構的橫向模式的基本特點。
3、教學難點
① 如何靈活運用橫向模式展開議論。
② 對學生進行橫向發(fā)散性思維訓練。
二、教學創(chuàng)意
三、實施過程
（一）激情導入
導語：大家好！請同學們看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！連綿的山嶺橫亙千里，氣勢磅礴，美！“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。汝若問我意如何，橫看成嶺氣更雄！”山有橫之美，文章也有橫之美，今天，我和大家一起欣賞議論文中“橫”的魅力。
（二）了解議論文常見結構
“橫看成嶺側成峰”，我們來看看議論文結構中的“橫”和“側”。
明確：
一、橫向并列結構
二、縱向遞進結構
三、正反對比結構
板書上述三條。
（三）讀美文，初步體會“橫”的魅力
引導：我們先來賞析一篇使用橫向并列結構寫出的高考優(yōu)秀作文。
（四）找論點，初步接觸橫式結構
（五）了解橫向并列結構的基本特征
引導：由此文，我們可以了解橫向并列結構的基本特征。
明確：“總（引論）——分（本論）——總（結論）”
① 引論與結論前后呼應并緊扣標題。
② 本論是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論部分的結構安排。橫向結構本論部分由幾個分論點組成，呈并列式布局，從幾個層面展開論述。
（六）提煉分論點的方法（老師引導，學生討論、動筆）
① 學習因果分析法
“因果分析法”。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。就是在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。
板書：因果分析法。
② 學習概念分析法
引導：我們來看一道作文題。
“這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望另外更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。
顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請大家依此思路用橫向結構列出分論點。
學生活動：寫《“這山望著那山高”新解》分論點。
明確：分論點——（并列）
①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；
②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；
③這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；
④這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。
小結：《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點
板書：概念分析法。
③學習條件分析法
引導：我們再來看一道作文題。
做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會生活實際，寫一篇議論文。
材料告訴我們，在生活中應該留一道縫隙，那么，應該怎么去留縫隙呢？請同學們依此思路用橫向結構寫出作文的提綱。
學生活動：寫作文提綱。
明確：《給生活留一道縫隙》
總——給生活留一道縫隙。
分——（并列）
①給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。
②給理想留一道縫隙，坦然面對失去。
③給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。
④給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。
總——給生活留一道縫隙。
小結：我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。
板書：條件分析法。
（七）橫向結構的優(yōu)點
引導：我們一起領略了橫向結構的魅力，大家說說，在議論文的寫作中，適時恰當?shù)夭捎脵M向結構，有哪些好處呢？
學生活動：探討橫向結構的優(yōu)點。
明確：首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。
其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。
再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。
可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。
（八）以時間話題為文，運用橫向結構
過渡：我們已經(jīng)理解了議論文橫向結構的特點及優(yōu)點，這時，我們來開動腦筋，挑戰(zhàn)自我，用橫向結構寫一篇議論文。寫什么呢？就用我們最熟悉的“時間”為話題吧。
引導：請同學們說說，你們知道哪些關于時間的名言，讀過哪些關于時間的名篇。
明確：孔子說：“逝者如斯夫?！濒斞刚f：“無端地浪費別人的時間就是謀財害命，無端地浪費自己的時間就等于慢性自殺?！敝熳郧逶谩洞掖摇穪肀磉_他對霎時間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現(xiàn)在，高爾基借《時鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程，劉墉則在《創(chuàng)造超越的人生》中闡釋“瞬間”和“永恒”的辯證關系。
實戰(zhàn)訓練：下面有二道關于時間的作文題，大家任選一題，采用我們學的橫向結構寫一篇不少于800字的議論文。
1、根據(jù)下面的材料，以“時間”為話題，寫一篇議論文。
有段時間，下地獄的人銳減，閻羅王便緊急召集群鬼，商討如何誘人下地獄。群鬼各抒己見。
牛頭提議說：“我告訴人類：丟棄良心吧，因為人世間根本就沒有天堂！”閻王考慮了一會兒，搖搖頭。
馬面提議說：“我告訴人類：為所欲為吧，因為人世間根本就沒有地獄！”閻王想了想，還是搖搖頭。
過了一會兒，旁邊一個小鬼說：“我去對人類說：還有明天呢！”閻王終于點了頭。
2、請看這幅照片。你看到了什么？把它和時間聯(lián)系起來，你能得到什么啟示？請?zhí)岢稣擖c，寫一篇議論文。
（學生討論后，教師可提示：黑色部分二個頭象征“過去”、“未來”，白色部分象征“現(xiàn)在”。）
附：教師板書設計
橫看成嶺氣更雄
——解讀時間 學習橫向展開議論
議論文常見結構
一、橫向并列結構
二、縱向遞進結構
三、正反對比結構
橫向結構提煉分論點的方法
因果分析法
概念分析法
條件分析法
第五篇：高中生議論文寫作指導-學會橫向展開議論
高中生議論文寫作指導-學會橫向展開議論
目標概說
1、教學目的與要求
① 通過指導，使學生明確議論文結構的橫向模式。
② 通過講解，使學生明確議論文結構的橫向模式的基本特點；訓練寫作的技能，并嘗試運用所學方法。
③ 培養(yǎng)學生對議論文寫作中思維品質的認識，提高其認真組織文章的學習品質，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習慣。
2、教學重點
議論文結構的橫向模式的基本特點。
3、教學難點
① 如何靈活運用橫向模式展開議論。② 對學生進行橫向發(fā)散性思維訓練。
二、教學創(chuàng)意
這次寫作訓練的目的是使學生明確議論文結構的橫向模式，話題是“解讀時間”?！皶r間”這個對象本身很玄妙，難以捉摸，這個話題比較難以把握，讓學生對它作橫向剖析可能會有困難，所以教學時應靈活處理，讓學生用別的話題來進行部分寫作練習。正如新教材的主編顧振彪老師在《21世紀高中作文教材的改革》中所說的那樣：“一個單元中話題與寫法缺乏必然聯(lián)系的情況幾乎不可避免。教材是這樣設計的，使用教材時只要注意到這種情況：對于這個話題來說，用這種寫法只是舉例；對于這種寫法來說，用這個話題也只是舉例。學生在寫作中，完全可以靈活處理話題與寫法的關系?！?/p>
三、教學過程
（一）導入
大家好！陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！連綿的山嶺橫亙千里，氣勢磅礴，美！“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。汝若問我意如何，橫看成嶺氣更雄！”山有橫之美，文章也有橫之美，今天，我和大家一起欣賞議論文中“橫”的魅力。
（二）了解議論文常見結構
“橫看成嶺側成峰”，我們來看看議論文結構中的“橫”和“側”。明確：
一、橫向并列結構
二、縱向遞進結構
三、正反對比結構
（三）讀美文，初步體會“橫”的魅力
引導：我們先來賞析課本70頁《論時間》
（四）找論點，初步接觸橫式結構
提問：請大家找一找，此文的中心論點、分論點是什么？
學生活動：找中心論點、分論點。
明確：總——提出論題“時間” 分——（并列）
①時間很玄妙。
②時間讓人感到神秘莫測。
③時間不可捉摸。④時間對每個人都很公正。
總——贏得時間就能創(chuàng)造奇跡。
（五）了解橫向并列結構的基本特征
引導：由此文，我們可以了解橫向并列結構的基本特征。
明確：“總（引論）——分（本論）——總（結論）”
橫向展開議論，是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開議論。不同角度之間是一種并列關系，平行展開，互不交叉。
（六）提煉分論點的方法（老師引導，學生討論、動筆）
① 學習因果分析法
引導：我們已經(jīng)知道橫向結構本論部分由幾個并列分論點組成，那么我們?nèi)绾翁釤挿终擖c呢？從《談意氣》一文的分論點可以看出，它是定下中心論點后從“為什么”的角度提煉分論點?！叭艘幸鈿狻?，為什么呢？“人有意氣，才能……”，找出了三個原因。
明確： 《談意氣》一文所使用的提煉分論點的方法叫“因果分析法”。這里的“因”是指分論點，“果”是指中心論點。就是在確立了中心論點（果）后，再來分析達成這個結果的原因。
板書：因果分析法。
② 學習概念分析法
引導：我們來看一道作文題。
“這山望著那山高”是指某些人永遠不知足，得到了還指望另外更好的，永遠沒有滿足的一天。請以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。顯然，此文的中心論點是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請大家依此思路用橫向結構列出分論點。
學生活動：寫《“這山望著那山高”新解》分論點。
明確：分論點——（并列）
A這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；
B這山望著那山高，是一種精益求精的精神；
C這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；
D這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。
小結：《“這山望著那山高”新解》一文所使用的提煉分論點的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點中的關鍵語句，對這些語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對中心論點進行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點
板書：概念分析法。
③ 學習條件分析法
引導：我們再來看一道作文題。
做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計，互不相讓，人與人之間的關系就會緊張，就會裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會留一個可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會生活實際，寫一篇議論文。
材料告訴我們，在生活中應該留一道縫隙，那么，應該怎么去留縫隙呢？請同學們依此思路用橫向結構寫出作文的提綱。
學生活動：寫作文提綱。
明確：《給生活留一道縫隙》
總——給生活留一道縫隙。分——（并列）
①給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。
②給理想留一道縫隙，坦然面對失去。
③給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。
④給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關系。
總——給生活留一道縫隙。
小結：我們在這里所使用的提煉分論點的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點是指結果，而分論點是指滿足結果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。
板書：條件分析法。
（七）橫向結構的優(yōu)點 引導：我們一起領略了橫向結構的魅力，大家說說，在議論文的寫作中，適時恰當?shù)夭捎脵M向結構，有哪些好處呢？
學生活動：探討橫向結構的優(yōu)點。
明確：首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。
其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。
再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。
可以說，橫向結構是應試作文寫作中快速成文的有效方法之一。
（八）以時間話題為文，運用橫向結構
過渡：我們已經(jīng)理解了議論文橫向結構的特點及優(yōu)點，這時，我們來開動腦筋，挑戰(zhàn)自我，用橫向結構寫一篇議論文。寫什么呢？ “時間”。
引導：請同學們說說，你們知道哪些關于時間的名言，讀過哪些關于時間的名篇。
明確：孔子說：“逝者如斯夫?！濒斞刚f：“無端地浪費別人的時間就是謀財害命，無端地浪費自己的時間就等于慢性自殺?！敝熳郧逶谩洞掖摇穪肀磉_他對霎時間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現(xiàn)在，高爾基借《時鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程，劉墉則在《創(chuàng)造超越的人生》中闡釋“瞬間”和“永恒”的辯證關系。
實戰(zhàn)訓練：下面有關于時間的作文題，采用我們學的橫向結構寫一篇不少于800字的議論文。
根據(jù)下面的材料，以“時間”為話題，寫一篇議論文。
有段時間，下地獄的人銳減，閻羅王便緊急召集群鬼，商討如何誘人下地獄。群鬼各抒己見。
牛頭提議說：“我告訴人類：丟棄良心吧，因為人世間根本就沒有天堂！”閻王考慮了一會兒，搖搖頭。
馬面提議說：“我告訴人類：為所欲為吧，因為人世間根本就沒有地獄！”閻王想了想，還是搖搖頭。
過了一會兒，旁邊一個小鬼說：“我去對人類說：還有明天呢！”閻王終于點了頭。
（九）課堂小結
結語：同學們，任何事物都是由許多要素構成的，都有其許多不同的側面，揭示這些要素和側面，也就揭示了整個事物。橫式就是從幾個角度去論證中心論點，即將中心論點分成幾個要素組成分論點，然后逐一加以論述，最后加以歸納，得出結論。關鍵是從并列的幾個方面做多角度的分析。通過對“時間”的分析，我們明白了活在過去，那是徒勞；活在未來，那是虛幻；惟有活在當下才是真實。當我們無法改變過去，又無法掌握未來時，就應好好地把握與珍惜現(xiàn)在，不讓它白白流逝，活出自我，活在當下！
附：教師板書設計
橫看成嶺氣更雄
——解讀時間 學習橫向展開議論
議論文常見結構
一、橫向并列結構
二、縱向遞進結構
三、正反對比結構
橫向結構提煉分論點的方法
因果分析法 概念分析法 條件分析法
把 握 每 一 天
隨著太陽的落山，日子被貼上了郵票。夜，悄悄而來的郵差，背起了人們封好的日子，用一宿的行程把今天寄給明天。公雞啼鳴，收到日子的人，又讀起了新的一天。日子就在這寄出與寄回中走過了一年又一年，人們也就在寄出與讀著日子中走完了一生。時光就是這樣一天一天的慢慢流逝了。時光會倒流嗎？我能比昨天年輕嗎？不能，過去的永遠過去了，不會回來了，那么請我們好好把握每一天吧。
也許你覺得光陰似箭，時光短暫，但只要珍惜它，就能得到我們想要的一切。
時間是財富。15.8秒——僅有初中學歷的工人孔祥瑞有著“藍領專家”的美譽，憑借自己的勤勞與智慧，主持創(chuàng)新機器的技術改革，使門機每一次作業(yè)可節(jié)省時間15.8秒，當年就為國家創(chuàng)造了1600萬元的經(jīng)濟效益。短短的十幾秒的時間，竟能創(chuàng)造如此巨大的財富，令人難以想象，這就是時間的價值。抓緊時間，努力學習充電，我們就能不斷更新知識，提高自身的素質和能力，始終站在時代潮頭，以更加自信的姿態(tài)，迎接新的機遇，應對新的挑戰(zhàn)。
時間是榮譽。12秒91—— “飛人”劉翔在雅典實現(xiàn)了一次偉大的跨越。那是行云流水一般的流暢，追風的青年傳承了龍的神奇，這一偉大的時刻不僅是個人的榮譽，更是我們中國人的榮譽。他向世界宣布：“黃種人也可以在田徑賽場上開創(chuàng)一片屬于自己的天空！” 兩年后，他瑞士洛桑打破塵封12年的110米欄世界紀錄，12秒88！他不斷的超越，代表著一個正在加速的中華民族……
所以，我們不要哀嘆人生如“白駒過隙”，我們應該養(yǎng)成珍惜時間、節(jié)約時間、用好時間的優(yōu)良習慣，做時間的主人，以只爭朝夕的精神，充實而無愧地對待生活中，把握每一天，成就美好明天。
也許你覺得光陰如河，時光漫漫，但它是試金石，用來考驗我們、品評我們所做的一切。
時間是鑒定書。20年——20多年前的一次軍事行動中,丁曉兵失去了右臂，成為英雄，一名大學生給他寫了封信：“我現(xiàn)在并不佩服你，如果10年或者20年以后依然還有事跡從你的身上出現(xiàn)，到那個時候，這個英雄的稱號你才當之無愧?！?0年過去了，丁曉兵交出了一封出色的“回信”：所帶領的集體，先后獲得248面獎牌、證書和36座獎杯。20多年前他成為英雄，也許很多人都能做到；但他用20年的時間再次成為英雄，只有“英雄”才能做到！
時間是馬拉松賽。30年——林秀貞，這位讓九州動容的農(nóng)村婦女，用畢生的光陰幫助他人，30年如一日，她克服各種困難，像親生女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。她樸實淳厚，牢記母親的教誨：人人管閑事，世上沒難事。她用自己的熱心溫暖了世道。在時間的長跑中，她是勝利者。
人生就是時間的積累，我們無法把今日存入銀行，明天取出來再用。所以，我們應抓住每一分每一秒，把握每一天，不要企圖把今天留給明天。
人的一生只有三天：昨天我們已經(jīng)讀完，今天即將過去，而時間的郵差也馬上要為我們送來明天的日子。我們不能癡心妄想了，上蒼給予了我們今天，就給予了我們機會，我們不要奢求太多——把握好每一天就足夠了。
學生例文
珍 惜 時 間
魯迅曾說過 “浪費別人的時間等于謀財害命，浪費自己的時間等于慢性自殺”，又曾說過 “時間就像海綿里的水，只要肯擠，總是有的”。這些至理名言，都是告訴我們要珍惜時間，只有這樣我們的生命才是充實的。
珍惜時間，可以讓我們在有限的生命里獲得永恒的快樂。感動中國的黃舸，一個陽光少年，面對時間一分分的流走，他知道自己的生命也在慢慢的流逝，但他并沒有讓這些時間白白流走，而是將這一分一秒的時間都牢牢抓住，用自己的笑聲、用自己的感恩之心使它們跳躍起來，變成一曲優(yōu)美動聽的歌。黃舸讓時間隨著他的輪椅流淌，讓快樂永遠伴在他和他人的左右。試問，一個不珍惜時間的人，他會在這么短的時間里體味到什么？我想，不過是和豬八戒吃人參果一樣，一口吞下，不知道是什么滋味，那么哪還有快樂可言？
珍惜時間，可以讓我們的生命在空中畫出一道優(yōu)美的弧線。邰麗華，一位容貌出眾的女子，不幸的是，她卻是一個聾啞人。但她并沒有因為這樣而放棄自己的人生，放棄上天賜給自己的時間，相反，她卻是爭分奪秒的練習舞蹈，練到膀子腫了、腳趾腫了依舊繼續(xù)的跳。要不然她怎會有如此出眾的成就？要不然“千手觀音”怎會打感千千萬萬人的心？邰麗華將時間變成了臺階，讓她一步一步往上走，走到頂峰。試問，一個不珍惜時間的人，他會讓時間把他的生命構繪成一條完美的弧線嗎？我想，只不過是一條平平的直線，沒有起伏。
珍惜時間，可以讓我們的生命變得更加輝煌。劉翔，亞洲飛人，他用12.88秒的時間打破了世界紀錄，讓世人為他驕傲，為中國驕傲，如果不是他平時在訓練中珍惜時間，秒秒必爭，現(xiàn)在何以能取得如此大的成就，怎么能讓全世界為他歡呼，為他鼓掌？劉翔將時間變成他手中的王牌，在最短的時間里發(fā)出王牌，贏得勝利。試問，一個不珍惜時間的人，他懂得出示這張王牌嗎？只可能隨意發(fā)牌，被別人的王牌重重的壓在下面。
時間，就是生命，珍惜時間吧，讓我們的生命唱起來，讓我們的生命舞起來，讓我們的生命亮起來！
簡評：
本文采用橫向結構：引論、結論均點題，相互呼應；本論部分三個并列的分論點是使用“因果分析法”從“為什么”的角度提煉的。作者從近三年CCTV“感動中國”中各選一位人物作論據(jù)，有說服力，有時代氣息。而且文中有反問句、有感嘆句，句式靈活。只是文章標題偏于直白，若能在這方面有所創(chuàng)新則更好。
時間的厚度
我們不能增加時間的長度，但能增加時間的厚度。
——題記
大漠孤煙，長河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開闊的場景讓人陶醉；帝王將相，功過是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時間滌蕩得無影無蹤。面對這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時間，增加時間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。
要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害**亭，年僅39歲，正當壯年，上天留給他的時間實在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報國”，寫下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開得正艷的花被狂風吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無為空活百年的人，其時間豈只厚百倍！
要增加時間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫文書，維持生計。面對歲月的流逝，他開始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒有大志也不該整天只抄抄寫寫。于是他將筆重重一擲，說：“大丈夫應當像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書房里呢?！北阊堇[出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是時時刻刻把握著時間，憧憬著未來。試想，倘使沒有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長命百歲，也只會一輩子哀嘆人生無味的。
要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進?！坝兄菊撸戮钩?，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！边@是蒲松齡對生命的理解，對人生價值的理解。蒲松齡的一生，確實很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線上掙扎，面對一次次打擊，蒲松齡從沒放棄書寫《聊齋志異》。好友勸他不要寫小說，全心全意考功名，但他相信自己的選擇，要證實自己的價值。于是，我國文言短篇小說的顛峰之作問世了。于是，一個失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現(xiàn)生命的價值。
上天賜給我們的時間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時間，讓每一天過得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來增加屬于自己的時間的厚度。那么我們的人生就不會是過眼云煙，我們將會抒寫出人生的傳奇！
簡評：
此文標題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點題，緊扣中心。作者在第一段就點明中心論點，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個分論點，結尾再次點明主旨，結構嚴謹。是一篇典型的橫向結構議論文。
點擊咨詢 