第一篇：中班繪本我要當(dāng)醫(yī)生教案

甘州區(qū)第二幼兒園 2018-2019學(xué)年第一學(xué)期 分享閱讀《我要當(dāng)醫(yī)生》教案

中四班

宋麗君

活動(dòng)目標(biāo)

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，理解毛毛的心情及其變化。3.初步理解故事的結(jié)局，感受結(jié)局的意外和有趣?；顒?dòng)重點(diǎn)

1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，理解毛毛的心情及其變化?；顒?dòng)難點(diǎn)

積極思考和討論書(shū)中、生活中游戲沖突的合理解決辦法?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.繪本 2.PPT 活動(dòng)過(guò)程

一、討論醫(yī)院游戲中的角色分工，引出故事主題。小朋友，你們玩過(guò)醫(yī)院游戲嗎?醫(yī)院里面都有哪些人? 對(duì)主要角色逐個(gè)討論，他們要做哪些事情? 玩醫(yī)院游戲時(shí)，你喜歡扮演什么角色?為什么? 1 過(guò)渡語(yǔ)(出示大書(shū)封面)今天我們要讀的故事，名字叫《我要當(dāng)醫(yī)生》，里面也有兩個(gè)小朋友在玩醫(yī)院游戲。我們來(lái)看看，他們分別扮演什么角色。

二、圖文共讀，理解沖實(shí)的起因、發(fā)展與結(jié)局。1.閱讀大書(shū)2-3頁(yè)，了解故事背景

教師用高興的語(yǔ)氣指讀“莎莎要當(dāng)醫(yī)生”，用無(wú)奈的語(yǔ)氣指讀“毛毛只能當(dāng)助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意當(dāng)醫(yī)生嗎?從哪兒看出來(lái)的? 毛毛當(dāng)?shù)氖鞘裁?你們知道助手是什么意思嗎?教師重點(diǎn)鋪墊“助手”的含義。當(dāng)助手主要就是給醫(yī)生幫忙，按照醫(yī)生的要求提供幫助。所以，當(dāng)助手不能想干嘛就干嘛，需要服從醫(yī)生的安排。

毛毛愿意當(dāng)助手嗎?從哪兒看出來(lái)的? 過(guò)渡語(yǔ):莎莎當(dāng)了醫(yī)生，毛毛當(dāng)了助手，我們來(lái)看一看他們一起玩得怎么樣? 2.分段閱讀大書(shū)第4-13頁(yè)，理解故事沖突(1)連續(xù)閱讀第4-7頁(yè)

莎莎第一次派給毛毛的活是什么? 毛毛的反應(yīng)是怎樣的? “不情愿”是什么意思?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)毛毛不情愿的樣子?毛毛有沒(méi)有給狐貍包扎?他包扎的時(shí)候說(shuō)了什么?他此刻的心情怎樣?莎莎是怎么回答的? 2 過(guò)渡語(yǔ)：莎莎沒(méi)有給毛毛當(dāng)醫(yī)生的機(jī)會(huì)，接下來(lái)地又會(huì)給毛毛派什么活呢?(2)第8-9頁(yè) 教師指讀兩頁(yè)文字。

莎莎現(xiàn)在在給誰(shuí)看病?她這次又讓毛毛干什么? 毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的表情是怎樣的? 你覺(jué)得莎莎會(huì)怎樣回答? 過(guò)渡語(yǔ):我們來(lái)一起看看我們猜得對(duì)不對(duì)。(3)第10頁(yè) 教師指讀文字。

莎莎是怎么回答的?這次她又讓毛毛給誰(shuí)包扎?(4)第11頁(yè) 教師指讀文字。

毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的心情是怎樣的?我們一起來(lái)讀讀毛毛的話(huà)。你覺(jué)得這次莎莎會(huì)讓毛毛當(dāng)醫(yī)生嗎?莎莎會(huì)怎么回答?(5)第12-13頁(yè)

教師指讀第12頁(yè)文字，并提問(wèn):莎莎有沒(méi)有讓毛毛當(dāng)醫(yī)生? 毛毛的反應(yīng)是怎樣的?教師朗讀第13頁(yè)文字。你覺(jué)得毛毛為什么生氣了? 如果毛毛還想玩醫(yī)院游戲，該怎么辦呢?誰(shuí)能給毛毛出個(gè)主意? 3 過(guò)渡語(yǔ)：我們一起來(lái)看看毛毛是怎么做的。3.閱讀大書(shū)第14-16頁(yè)，理解故事結(jié)局(1)教師指讀第14-16頁(yè)文字。

(2)毛毛是怎么做的? 他當(dāng)不了醫(yī)生，為什么會(huì)選擇當(dāng)病人呢?(3)莎莎有沒(méi)有想到毛毛會(huì)這么做?從哪里看出來(lái)的?(4)莎莎的表情跟前面相比，發(fā)生了什么變化?為什么?

三、回顧梳理

1.教師完整朗讀大書(shū)文字，幼兒傾聽(tīng)。2.簡(jiǎn)要提問(wèn)，梳理故事主要情節(jié)。

(1)你們覺(jué)得題目《我要當(dāng)醫(yī)生》是誰(shuí)說(shuō)的？(2)故事里誰(shuí)當(dāng)醫(yī)生？

(3)還有誰(shuí)也想當(dāng)醫(yī)生？他當(dāng)上了沒(méi)有？為什么？(4)最后他是怎么做的？莎莎這時(shí)的心情怎樣？

四、活動(dòng)總結(jié)

在我的生活中也會(huì)遇到很多沖突，比如你提出了新的游戲玩法，別人沒(méi)按你的想法玩，你會(huì)怎么辦？

第二篇：公開(kāi)課中班繪本我爸爸

中班繪本：

我爸爸

執(zhí)教者：周青

設(shè)計(jì)意圖：

中班是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展最快的年齡段，詞匯量也在這個(gè)階段建立。這個(gè)繪本讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的話(huà)來(lái)表達(dá)，用一些簡(jiǎn)單的比喻把一些句子變的更好聽(tīng)。在中班下的建構(gòu)式教材中有一個(gè)主題《我有多愛(ài)你》，這個(gè)主題主要以親子交往為脈絡(luò)，體驗(yàn)親情，領(lǐng)悟了如何關(guān)愛(ài)親人，表達(dá)自己對(duì)親人的愛(ài)。而這個(gè)繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的愛(ài)幼兒比較容易表達(dá)，但是相對(duì)于父子之間的愛(ài)，幼兒很多時(shí)候都不太會(huì)表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)，在這個(gè)繪本閱讀中，我們讀作者對(duì)父親的愛(ài)，學(xué)習(xí)作者對(duì)父親愛(ài)的表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.觀(guān)察細(xì)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2.通過(guò)觀(guān)察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像??一樣??”。3.萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、閱讀理解繪本

1.看封面。今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么？這個(gè)動(dòng)作讓你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？

小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的爸爸，這本書(shū)就叫《我爸爸》 2.這本書(shū)的作者叫安東尼，布朗，他也有一個(gè)很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領(lǐng)呢？我們一起去看一看。

3.觀(guān)察2—7頁(yè)：你看到的爸爸有什么本領(lǐng)，你喜歡哪個(gè)圖片里的爸爸？ 4.圖片（馬）：咦？這是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)的？我來(lái)告訴你一個(gè)秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。

5.圖片（魚(yú)、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學(xué)了用一句話(huà)說(shuō)了爸爸的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們也來(lái)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。誰(shuí)來(lái)試試看？

6.提升：你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)（特別的本領(lǐng)）？他像哪個(gè)動(dòng)物？ 7.哇，爸爸這么厲害，你們喜歡這樣的爸爸么？他還有很多其他的本領(lǐng)，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

8.你看，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過(guò)嗎？擁抱的時(shí)候是什么感覺(jué)？你看，他們臉貼著臉正在說(shuō)悄悄話(huà)呢，寶貝會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？爸爸又會(huì)對(duì)寶貝說(shuō)什么呢？你對(duì)你爸爸說(shuō)過(guò)嗎？

總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。

9.安東尼也很愛(ài)爸爸，所以他送了一幅畫(huà)給爸爸，我們一起看看。為什么把爸爸和太陽(yáng)畫(huà)在一起呢？

三、延伸活動(dòng)： 剛才，我們看了安東尼為爸爸畫(huà)的畫(huà)，我們班的小朋友也來(lái)畫(huà)一幅爸爸的畫(huà)，來(lái)送給他，記得告訴爸爸，我愛(ài)你。

第三篇：中班繪本我的幸運(yùn)一天

中班繪本閱讀活動(dòng)：我的幸運(yùn)一天

活動(dòng)目標(biāo)：

1．大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。

2．感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)故事,初步理解故事內(nèi)容。

1．教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。

師：今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，封面上有什么？對(duì)了，有狐貍和豬，那么他們?cè)诟墒裁?？除了他們還有什么？對(duì)啊，還有字，這就是這本書(shū)的名字<我的幸運(yùn)一天>，你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

師：那么到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在一本書(shū)里，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

1．一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。

師：是誰(shuí)在敲門(mén)？

2．狐貍打開(kāi)門(mén)----門(mén)外站著一只小肥豬。

師：小豬看見(jiàn)狐貍，他的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？

“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)。

3．狐貍看到送上門(mén)來(lái)的午餐，它會(huì)怎么說(shuō)？

“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)?！斑@真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開(kāi)我！讓我走！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉----我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”

．看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？小豬被狐貍吃了嗎？（幼兒自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎么樣？我們接著來(lái)看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！庇谑牵傞_(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡?！澳阏媸莻€(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！” 師：小豬想出了什么好方法？可洗干凈之后，他是不是要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。

6．“好吧?！毙∝i嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：小豬又想說(shuō)什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?/p>

7．于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。

師：小豬又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐貍說(shuō)，“現(xiàn)在你是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”

“好吧?！毙∝i嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧，可是??”“可是什么”狐貍吼道。

師：猜猜，小豬又會(huì)說(shuō)什么？

“可是，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先

肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

9．于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說(shuō)?！安贿^(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了，可以了?，F(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣。”

師：小豬又想出了什么好方法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣？ 10．“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍先生去哪兒了？

11.可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了-----他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！

師：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？它這一天都干了些什么？

12.“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”

13.看到這兒，你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1．提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？

2．教師小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

四、如果我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？

第四篇：繪本我爸爸反思

繪本《我爸爸》教學(xué)反思

楊永慧

《我爸爸》這本書(shū)的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛(ài)。

我覺(jué)得要進(jìn)行繪本指導(dǎo)，首先要完成教師自身與文本的對(duì)話(huà)。對(duì)于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫(huà)欣賞，盡管畫(huà)面占有主體地位，文字不過(guò)三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導(dǎo)不能上成簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實(shí)現(xiàn)讀讀想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)演演玩玩的有趣的閱讀過(guò)程。

要完成這一過(guò)程，教師自身要真正走進(jìn)文本，理解故事，對(duì)“我爸爸”產(chǎn)生感同身受的情感，樹(shù)立起孩童時(shí)期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對(duì)父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長(zhǎng)，“我爸爸”的形象越來(lái)越趨向于一個(gè)非常平凡的人，可是爸爸對(duì)我的愛(ài)卻從來(lái)沒(méi)有減少過(guò)。

教師自身真正被故事所打動(dòng)，還要走近作者，了解作者的創(chuàng)作意圖。所有的畫(huà)面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會(huì)說(shuō)爸爸變成了馬的爸爸。這是因?yàn)楹⒆硬涣私猱?huà)面背后的故事：這件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫(huà)過(guò)程中每一次畫(huà)到這件格子上衣，都是對(duì)爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)，深入理解文本后，再想辦法引導(dǎo)幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛(ài)爸爸”，最后到“爸爸愛(ài)我，我愛(ài)爸爸”的情感升華。

在本節(jié)譚中我始終抓住一個(gè)“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現(xiàn)在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對(duì)“酷”的理解：厲害、強(qiáng)壯、快樂(lè)、高大、溫柔、聰明，步步推進(jìn)，豐滿(mǎn)認(rèn)識(shí)，對(duì)爸爸的愛(ài)也就越來(lái)越自然入心。讓孩子在做一做，猜一猜，想一想中極大激發(fā)了孩子的興趣，欲罷不能。

教學(xué)中要教給幼兒認(rèn)真觀(guān)察的方法，這方面在這節(jié)課中，我處理的較弱，應(yīng)該要關(guān)注畫(huà)中畫(huà)，在細(xì)節(jié)里學(xué)會(huì)讀圖畫(huà)，悟情感。在兇惡的大灰狼背后是膽小的小紅帽，還有三只小豬，這些都襯托出了大灰狼的可怕，但是我爸爸一來(lái)，兇惡的大會(huì)狼卻夾著尾巴逃跑了，對(duì)比強(qiáng)烈，生動(dòng)有趣。在注意引導(dǎo)幼兒觀(guān)察中感受爸爸的厲害和勇敢，受到了良好效果。同樣在結(jié)尾處，用板書(shū)讓孩子看出爸爸太陽(yáng)的形象，引出我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我的情感。《我爸爸》給我們帶來(lái)了那份柔軟的父愛(ài)的潤(rùn)澤。

第五篇：繪本我是最厲害的大野狼教案

我是最厲害的大野狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解大灰狼是如何從“最厲害”變成“最溫柔”的。

2、在翻閱圖書(shū)的過(guò)程中，感受大野狼的心理變化過(guò)程。

3、能大膽表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大野狼、三只小豬、小紅帽、七個(gè)小矮人、小兔子、小火龍、小火龍媽媽等紙袋偶?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師出示大野狼的紙袋偶，引發(fā)幼兒的興趣。

師：看！誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我是最厲害的大野狼》的故事吧！

1、出示封面，讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面并猜猜大野狼在想什么。

2、扉頁(yè)：幼兒模仿大野狼的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)句子“我是最厲害的大野狼”。

3、第一頁(yè)：幼兒觀(guān)察畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)所觀(guān)察到的。

4、第二頁(yè)：引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)小兔子和大灰狼的語(yǔ)調(diào)。

5、第三頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大野狼的走路姿態(tài)，猜測(cè)大灰狼聽(tīng)了小兔子的話(huà)心里變化。

6、第四頁(yè)：模仿小紅帽回答狼先生的語(yǔ)氣。

7、第五頁(yè)：引導(dǎo)幼兒對(duì)比前后大野狼走路的姿態(tài)，并學(xué)習(xí)最厲害的當(dāng)然是我。

8、第六頁(yè)：為什么三只小豬會(huì)遇到大野狼。告訴小朋友不要四處亂跑。

9、第七頁(yè)：“哈哈，········向前走”。

10、第八頁(yè)：你們覺(jué)得七個(gè)小矮人會(huì)不會(huì)被大灰狼吃掉。

11、第九頁(yè)：學(xué)習(xí)“我是森林里的老大，我是最厲害的大野狼”，你們覺(jué)得大野狼現(xiàn)在心里是什么樣的。

12、第十頁(yè)：大野狼會(huì)遇到誰(shuí)，它的回答是什么樣的呀！

13、第十一頁(yè)：大野狼聽(tīng)了小火龍的回答會(huì)變成什么樣子。你們覺(jué)得大野狼會(huì)不會(huì)吃掉小火龍呀！

14：尾頁(yè)：為什么兇惡的大野狼會(huì)變成最溫柔的一條小狼呢？ 活動(dòng)延伸：

選擇自己喜歡的角色，練習(xí)對(duì)話(huà)，引導(dǎo)幼兒模仿角色的語(yǔ)氣。