第一篇：幼兒園“幼小銜接”課程活動(dòng)案例

附件3：

幼兒園“幼小銜接”課程活動(dòng)案例推薦：

我會(huì)整理小書包

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解整理書包的重要性。

2.知道自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事。

3.激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

小學(xué)生的書包若干，玩具熊一個(gè)，文具盒及各種文具，大小不一的書本。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.說(shuō)說(shuō)我書包里的朋友

（1）教師出示準(zhǔn)備好的書包，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書包里應(yīng)該放哪些物品。

（2）教師逐個(gè)拿出書包里的物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的名稱和用途等。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己書包里有哪些物品。

2.了解小學(xué)與幼兒園的不同之處

（1）討論小學(xué)與幼兒園的不同之處。

幼兒分組討論，請(qǐng)各組代表說(shuō)出本組的看法。

師幼小結(jié)：小學(xué)與幼兒園相比，有很多的不同。小學(xué)要學(xué)會(huì)自己背書包、整理文具盒；早上上學(xué)要比幼兒園早，上學(xué)不能遲到早退，要戴紅領(lǐng)巾，不能帶玩具，書包里會(huì)有很多文具、書本……

（2）教師：你知道上小學(xué)一年級(jí)需要哪些物品嗎？引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（3）教師小結(jié)：上小學(xué)一年級(jí)需要一個(gè)書包和各種文具，如：文具盒、鉛筆、橡皮擦、削筆刀等。

（4）教師：上小學(xué)后，還會(huì)有一些大小不一的書本，如果書本和所需的文具用品都亂扔在書包里好嗎？引導(dǎo)幼兒了解上小學(xué)一年級(jí)了，學(xué)會(huì)整理書包很重要。

3.整理我的小書包

（1）教師：怎樣才能讓自己的書包變得整齊呢？激發(fā)幼兒整理自己書包的興趣。

（2）請(qǐng)幼兒整理自己的小書包，要求將自己帶來(lái)的物品整齊地放進(jìn)自己的書包。

（3）整理完畢后，幼兒互相檢查并評(píng)比出“最整潔書包”一名，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（4）請(qǐng)整理得最棒的小朋友邊示范邊分享自己整理、擺放物品的方法。

4.游戲：取物比賽

（1）請(qǐng)幼兒將練習(xí)本以最快的速度從書包里拿出來(lái)，看誰(shuí)拿得快。

（2）交流討論：為什么有的小朋友拿得快，有的拿得慢？

（3）教師小結(jié)：整理書包要按照分類的方法，分別擺放。如：將書本、鉛筆盒、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類擺放，放在書包不同的夾層里，記住物品擺放的位置，這樣就方便拿取了。

四、活動(dòng)建議

活動(dòng)結(jié)束后，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)背書包的正確姿勢(shì)，可以先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范背書包的姿勢(shì)，教師觀察并糾正幼兒不正確的方法。

第二篇：幼小銜接課程

在同一主題下各領(lǐng)域之間相互滲透，通過(guò)“游戲教學(xué)”將小學(xué)需要準(zhǔn)備的知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、綜合及拼音課程中，增加學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。

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產(chǎn)品特色

● 重視幼兒完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)傾聽、表述、文學(xué)欣賞、早期閱讀等能力?！?凸現(xiàn)“識(shí)字”內(nèi)容，提高幼兒對(duì)文字的敏感性?！?兼顧“數(shù)”“量”“空間”“形”“邏輯”等概念?！?創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲機(jī)會(huì)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。

● 聯(lián)系幼兒即將在小學(xué)所需的技能選擇教育內(nèi)容，開展入學(xué)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。● 游戲教學(xué)，幫助幼兒在情境中掌握發(fā)音。

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第三篇：幼小銜接活動(dòng)課程方案

幼小銜接活動(dòng)課程方案

一、指導(dǎo)思想：

1、幼兒園幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

2、幼兒園幼小銜接活動(dòng)的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

3、幼兒園幼小銜接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

4、幼兒園幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

三、內(nèi)容安排：

1、課程實(shí)施內(nèi)容安排：見附件1

2、課程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：見附件2

四、實(shí)施原則：

1、整體性原則： 根據(jù)本園的課程方案，結(jié)合本園實(shí)際設(shè)計(jì)幼小銜接的整體方案，并注重將幼小銜接的活動(dòng)和日?；顒?dòng)相結(jié)合，并將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的養(yǎng)成貫穿在幼兒在園期間的整個(gè)教育過(guò)程。

2、適宜性原則：

在實(shí)施幼小銜接課程方案中注重園本化，并使各類活動(dòng)和要求尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。

3、差異性原則：

教師在實(shí)施中觀察、了解幼兒的不同發(fā)展速度并給予正視、關(guān)懷、幫助，使每個(gè)孩子都能順利、愉快的度過(guò)幼小銜接階段。

4、互動(dòng)性原則：

在實(shí)施幼小銜接課程方案中，我們要加強(qiáng)和小學(xué)、社區(qū)的互動(dòng)，充分利用各種資源實(shí)施活動(dòng)，形成良好的聯(lián)系機(jī)制。

5、多樣性原則：

在實(shí)施幼小銜接課程方案中我們需要使用多樣化的手段，真正做到家園一致的教育，提高幼小銜接活動(dòng)的有效性。

五、課程評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)人員：課程組成員、家長(zhǎng)、小學(xué)教師

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：課程質(zhì)量評(píng)價(jià)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

（1）、課程發(fā)展評(píng)價(jià)：

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方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)、跟蹤性評(píng)價(jià)

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評(píng)價(jià)運(yùn)作方式：

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每月召開一次課程組會(huì)議，討論、反饋實(shí)施情況和調(diào)整策略。

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每月看班級(jí)各類保教活動(dòng)開展的情況。

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每月查閱教研組長(zhǎng)的工作計(jì)劃與相關(guān)記錄。

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每月看過(guò)程性的教研活動(dòng)。

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每月看整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒活動(dòng)的情況。

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每月進(jìn)行幼小銜接專項(xiàng)工作評(píng)價(jià)。

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每年10月份對(duì)幼兒入小學(xué)的適應(yīng)發(fā)展情況做專項(xiàng)回訪和反饋

（2）、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：

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方式：過(guò)程性評(píng)價(jià)、終期性評(píng)價(jià)（見附件3）

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評(píng)價(jià)運(yùn)作過(guò)程：

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每個(gè)月將幼小銜接的發(fā)展目標(biāo)分列到月發(fā)展目標(biāo)中由教師家長(zhǎng)共同進(jìn)行評(píng)估。

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在學(xué)期末圍繞幼小銜接目標(biāo)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)

附：幼小銜接活動(dòng)的評(píng)價(jià)具體內(nèi)容：

入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)興趣：對(duì)周圍的事物有好奇心和探索愿望，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識(shí)等。

生活能力：會(huì)整理自己的物品，有自我服務(wù)和保護(hù)的能力，有初步的時(shí)間概念。

行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。

交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對(duì)人有禮貌，能友好相處。

幼小銜接實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)鎮(zhèn)教體辦提出的“逐步推廣學(xué)前三年教育與小學(xué)一、二年級(jí)銜接辦學(xué)模式”的要求。以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我園幼小銜接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：2009年2月—9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期?；顒?dòng)班級(jí)為幼兒園大班。

三、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

（一）從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

1.提高孩子的任務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣

在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒專注做事的習(xí)慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情，并學(xué)會(huì)做完。做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完，不拖拉；養(yǎng)成認(rèn)真做事的態(tài)度，追求良好的結(jié)果；堅(jiān)持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人，努力把事情做好。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。

A視覺注意力訓(xùn)練：在語(yǔ)言教學(xué)中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問(wèn)題。比如看照片觀察人物、地點(diǎn)、事件、動(dòng)作、表情??教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會(huì)沒有興趣。

B聽覺注意力訓(xùn)練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問(wèn)孩子一些相關(guān)的問(wèn)題，訓(xùn)練孩子捕捉聽覺信息的能力。

C動(dòng)作注意力訓(xùn)練：即通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作。

D混合型注意力訓(xùn)練：把眼睛看、耳朵聽和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，比如舞臺(tái)表演。這種訓(xùn)練難度大，教師可以邊說(shuō)邊示范，讓孩子跟著做。

2.培養(yǎng)孩子思考、務(wù)求甚解，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

心理學(xué)研究表明，思考不但能促進(jìn)理解，而且能增強(qiáng)記憶。所以，養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在是大有益處。在學(xué)前期，教師應(yīng)要求幼兒積極思考，大膽發(fā)言，允許孩子提出不同的見解，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子的思維能力得以培養(yǎng)。A鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性

———在日常教學(xué)中，幼兒對(duì)許多事情總愛刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛動(dòng)腦子。教師切不可冷漠對(duì)待，最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或查閱資料。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一兩個(gè)“為什么”的習(xí)慣，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。B孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子

安排一節(jié)課，全班幼兒及教師就某一方面的問(wèn)題孩子和教師互相考一考。內(nèi)容可事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)出題，誰(shuí)必須有準(zhǔn)確的答案。C注意小事，改變孩子拖拉的壞習(xí)慣

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大多數(shù)有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時(shí)就要注意幫助孩子從許多小事上養(yǎng)成習(xí)慣。像日常的算數(shù)、畫畫都要講究習(xí)慣。要求孩子在做數(shù)學(xué)題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢(shì)，并且給幼兒規(guī)定好時(shí)間，要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

（二）以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

1、教育活動(dòng)：（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題“我上小學(xué)了”要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。（3）向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的知識(shí)：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)寫數(shù)字、學(xué)小學(xué)生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。再如，使用適度的紀(jì)律加以約束，盡量在活動(dòng)后喝水，上洗手間。集體活動(dòng)要求專心聽講，積極發(fā)言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，而使用討論評(píng)價(jià)法、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行鼓勵(lì)。一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師還要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類游戲，做詞語(yǔ)接龍、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的有意注意，引起幼兒發(fā)自內(nèi)心地對(duì)事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（5）為了使幼兒能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由30變?yōu)?5分鐘，延長(zhǎng)了5分鐘時(shí)間，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

2、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（1）注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

3、日常生活的管理：（1）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。

（2）通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。建立小值日生制度，適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，懂得自我保護(hù)。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動(dòng)。

（4）增強(qiáng)幼兒的文明禮貌教育。培養(yǎng)幼兒使用日常禮貌用語(yǔ)；能使自覺遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。（5）離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。

（三）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

1、組織幼兒參觀小學(xué)，參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開展“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。

2、做好幼小的知識(shí)銜接工作。對(duì)大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)，使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書寫習(xí)慣的教學(xué)。

（四）家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備

1、召開專題家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

2、利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

3、為大班家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座。使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn)，掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，了解除了學(xué)習(xí)能力等入學(xué)準(zhǔn)備以外還應(yīng)重視幼兒心理、生理上的入學(xué)前準(zhǔn)備工作，從而對(duì)幼小銜接工作有一個(gè)較為全面的理解。

4、充分發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用?！凹议L(zhǎng)園地”是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的窗口。在家長(zhǎng)園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成，家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)工作中。

5．開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。使家長(zhǎng)知道一些幼兒園與小學(xué)一年級(jí)是兩個(gè)不同的教育階段，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識(shí)的任務(wù)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動(dòng)來(lái)開發(fā)幼兒的智力，通過(guò)各種活動(dòng)為幼兒提供大量動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自身活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這種真正主動(dòng)、自主的開放教育和學(xué)習(xí)活動(dòng)既營(yíng)造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護(hù)和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學(xué)乃至一生都會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。從而配合教師共同做好孩子入學(xué)前行為習(xí)慣方面的準(zhǔn)備

三、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段（2009年2月—3月）

1、我園成立以吳平為組長(zhǎng)，張光芳、周在鳳、鄭作玲、楊子玲、唐愛珍、王愛紅為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。在實(shí)施過(guò)程中，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強(qiáng)教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段（2009年3月—6月）1定期進(jìn)行大班教師和一年級(jí)教師的雙向觀摩和座談活動(dòng)，互相交流，熟悉對(duì)方的教育手段和特點(diǎn)，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級(jí)，小學(xué)一年級(jí)教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過(guò)渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。(1)參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活

為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，我園將在5月份組織大班孩子們參觀埠村希望小學(xué),主要包括：（1）與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。（2）參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。

3、組織觀摩課和教研活動(dòng)：組織全園教師進(jìn)行有關(guān)“幼小銜接”的觀摩課活動(dòng)，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。

4、分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動(dòng)哦哦那個(gè)指導(dǎo)策略的新的進(jìn)行分享。第三階段：反思與總結(jié)階段（2009年6月—9月）

1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從教師、家長(zhǎng)及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況，對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。

2、教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的論文集教育心得。

四、保證措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。各教師充分開展“幼小銜接”活動(dòng)的意義和作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

2、加強(qiáng)管理與考評(píng)。我園將適時(shí)的組織教師開展專項(xiàng)比賽和展評(píng)活動(dòng)，將其結(jié)果納入對(duì)教師德能勤績(jī)的考核。

3、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開展

大班幼小銜接實(shí)施方案

文章來(lái)源：平湖新教育教師博客 文章作者：丫丫 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

為幫助大班幼兒入小學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)無(wú)痕銜接，我園定于四月份開始主動(dòng)向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)靠攏，形成良好的班風(fēng)?，F(xiàn)將列舉如下，首先，教師和家長(zhǎng)要了解小學(xué)的學(xué)生常規(guī)要求，要求如下：

一、課堂常規(guī)總目標(biāo)

課前做好準(zhǔn)備;按時(shí)進(jìn)入課堂;師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔;耳朵認(rèn)真傾聽;善于思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言;表達(dá)聲音響亮，書寫正確端正;按時(shí)完成作業(yè)。

二、操作細(xì)則

1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室;

2、進(jìn)教室后伏桌靜息;(臉統(tǒng)一朝向)

3、老師進(jìn)課堂后，由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生問(wèn)好;(老師先向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生還禮)

4、上課期間學(xué)生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下;

5、舉右手回答老師提問(wèn);(手軸不離開桌面)

6、不打斷別人發(fā)言，安靜聽課;

7、書寫做到“三個(gè)一”;(眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn))

8、書本整潔，無(wú)折痕;

9、下課鈴響后由值日班長(zhǎng)統(tǒng)一發(fā)令師生道別;

10、學(xué)生在下課后作好下一節(jié)課學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備;(書本放置于課桌右上角，文具放置于課桌正中。)

11、離開座位時(shí)將凳子輕推放進(jìn)課桌下。

三、上課的程序

1、老師：“上課”。值日生：“起立”。(全體學(xué)生起立)學(xué)生：“老師您好”。老師點(diǎn)頭回禮。

2、值日生：“坐下”。(全體學(xué)生坐下)

四、下課的程序

1、老師：“下課”。值日生：“起立”，學(xué)生起立，向老師致謝：“謝謝老師”。

五、課堂細(xì)節(jié)

1、上課要專心聽講，認(rèn)真思考。坐姿端正，不交頭接耳，不搞小動(dòng)作，不看課外書或做其它作業(yè)。

2、遲到必須在教室門口向任課老師請(qǐng)示，經(jīng)允許才進(jìn)入教室，課堂因故離開教室須經(jīng)老師同意。

上課發(fā)言要舉手，回答老師提問(wèn)時(shí)應(yīng)起立。

六、讀書、寫字要求

1、讀書做到“五個(gè)要”，(身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮)

2、書寫做到“三個(gè)一”;(眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn))

3、書本整潔，無(wú)折痕

七、集隊(duì)、站立要求

1、集隊(duì)做到快、靜、齊;走在路上拉好手，前后要對(duì)齊。

2、立正姿勢(shì)為：并腿站立，雙手在大腿兩側(cè)

3、稍息姿勢(shì)為：跨步背手站立

八、學(xué)生課堂常規(guī)要求兒歌

小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)。好習(xí)慣，是保證。鈴聲響，進(jìn)課堂。上課時(shí)，坐端正。手平放，腰挺直。

聽課時(shí)，要認(rèn)真。小眼睛，看老師。小耳朵，專心聽。小腦瓜，動(dòng)起來(lái)。要發(fā)言，先舉手。

讀書時(shí)，要響亮。眼到口到和心到。寫字時(shí)，三個(gè)一，一尺一拳和一寸，牛角尖尖一條縫。

下課時(shí)，有收拾。文具學(xué)具擺整齊。在課間，不吵鬧。擺好桌子和椅子。先解手，再喝水。做好準(zhǔn)備再學(xué)習(xí)。

其次，如何幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡

幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，主要是提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性，而不是提前教給幼兒小學(xué)的知識(shí)，那么，幫助孩子順利完成幼兒園到小學(xué)的銜接，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?

一、教師工作方面：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過(guò)參觀小學(xué)等活動(dòng)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;

其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽的習(xí)慣;

再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

第一入學(xué)前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

第二 數(shù)學(xué)方面的滲透

通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、家長(zhǎng)工作方面：

1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)要給孩子買好必要的學(xué)習(xí)用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學(xué)習(xí)用具的用途和正確的使用方法，2、心理上的準(zhǔn)備

心理準(zhǔn)備相當(dāng)重要，讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備有利于孩子順利的適應(yīng)小學(xué)生活。入學(xué)前家長(zhǎng)可以帶孩子去參觀所要上的學(xué)校，給孩子講家長(zhǎng)自己小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的，還可以講孩子所認(rèn)識(shí)的小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，激發(fā)他們當(dāng)小學(xué)生的光榮感和責(zé)任心。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長(zhǎng)細(xì)心照顧，在家長(zhǎng)的照料下生活，孩子能獨(dú)立支配的事情和活動(dòng)很少，自理能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力都較差，為此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力

(1)、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為小學(xué)生，在生活、學(xué)習(xí)上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問(wèn)題和困難要自己盡量想辦法解決。同時(shí)要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好。什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(2)、培養(yǎng)孩子生活自理能力

在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床、睡覺、刷牙、洗臉等，學(xué)會(huì)擺放、洗刷碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。

(3)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力

教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)課本和文具，學(xué)會(huì)整理書包、會(huì)削鉛筆和使用其他工具。

(4)、培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力

要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開關(guān)門窗、掃地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開飯前后拿出或放回玩具、圖書和餐具等。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子按時(shí)上學(xué)、上課、不逃學(xué)、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀(jì)律。不隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，而是應(yīng)該專心聽講，積極思考問(wèn)題和回答問(wèn)題，按時(shí)做作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試不作弊等。孩子對(duì)周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問(wèn)為什么，都想知道和懂得。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常找些圖畫書給幼兒看或經(jīng)常念些內(nèi)容有趣的書給孩子聽這是很有益處的?？梢愿嬖V孩子：“你看，書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理，上學(xué)后自己識(shí)字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好?！边@樣可以激發(fā)孩子熱愛課本的興趣，促進(jìn)他們上小學(xué)的愿望。同時(shí)家長(zhǎng)還要配合老師在家指導(dǎo)幼兒正確的握筆姿勢(shì)和看書、讀書的習(xí)慣等

5、身體方面的準(zhǔn)備

(1)、要保證孩子充足的營(yíng)養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。

(2)、要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

(3)、鑒于小學(xué)生大部分時(shí)間是上課、課間休息和游戲的時(shí)間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生活節(jié)奏，為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致。

最后，為了認(rèn)真做好幼小銜接工作，我班將開展如下活動(dòng)： 1、4月份召開家長(zhǎng)會(huì)主題《如何做好幼小銜接》 2、4月份組織幼兒參觀新埭小學(xué);讓幼兒初步了解小學(xué)的一日生活。2、5月份開始開展小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常規(guī)培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 3、6月份組織幼兒再次參觀新埭小學(xué);幼兒學(xué)習(xí)情況、常規(guī)測(cè)試;照畢業(yè)照 4、7月份大班畢業(yè)典禮。最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個(gè)個(gè)都能成為出色的小學(xué)生。

幼兒園和小學(xué)如何做好幼小銜接

文章來(lái)源：未知 文章作者： 夢(mèng)的起航 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

時(shí)間真的好快呀，轉(zhuǎn)眼我跟這群有個(gè)性的孩子們相處了半學(xué)期，暑假開始了。在這半學(xué)期的相處中我們兩位老師始終把幼小銜接作為各活動(dòng)的重點(diǎn)?，F(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的整理：

一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

1、生理準(zhǔn)備：進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

3)會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)

4)了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

2、心理準(zhǔn)備：

1)要有強(qiáng)烈的求知需要;大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問(wèn)題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力，這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅(jiān)持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜測(cè)或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過(guò)程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用?！安聹y(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前，先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)，這無(wú)疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了思考。大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測(cè)，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過(guò)程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。

4)應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中，兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期，更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會(huì)交往和言語(yǔ)交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。

二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備：

1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動(dòng)的同時(shí)要營(yíng)造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。

1)首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個(gè)良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。

2)其次、注意改變活動(dòng)室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

3)最后、帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。

四、幼小銜接更需要家長(zhǎng)的積極配合，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之，作好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長(zhǎng)。

第四篇：幼小銜接課程計(jì)劃

第一單元：

第一課：（1）讀兒歌，做練習(xí)，寫“一”

（2）熟讀兒歌，寫“

二、三” 第二課：（1）讀兒歌，做練習(xí)，寫“四”

（2）熟讀兒歌，寫“

五、六” 第三課：（1）讀兒歌，讀成語(yǔ)，寫“

七、八”

（2）熟讀兒歌，寫“

九、十”

第四課：（1）讀兒歌，做練習(xí)讀成語(yǔ)，認(rèn)字“百千萬(wàn)” 單元復(fù)習(xí)：（1）熟讀一到四課兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成課本單元練習(xí)

第二單元：

第一課：（1）聽故事，思考問(wèn)題。寫“上、下” 第二課：（1）讀兒歌，認(rèn)字“前后左右”，看圖，寫“小” 第三課：（1）學(xué)會(huì)用方位詞，認(rèn)字“里外”，做練習(xí)第四課：（1）讀古詩(shī)，認(rèn)字“遠(yuǎn)近”，回答問(wèn)題，寫“人” 第五課：（1）認(rèn)識(shí)方位“東南西北”，讀兒歌，做練習(xí)單元復(fù)習(xí)：(1)熟讀第二課兒歌與第四課古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，復(fù)習(xí)方位詞，完成課本單元練習(xí)

第三單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“鼠、貓”做練習(xí)，寫“不” 第二課：聽故事，認(rèn)字“馬狗雞鴨”，做練習(xí)，寫“月” 第三課：讀兒歌，補(bǔ)充完整，認(rèn)字“鳥、魚”，做練習(xí)，寫“天”

第四課：讀故事，認(rèn)字“猴、熊、象”，做練習(xí)，寫“大” 第五課：讀兒歌，認(rèn)字“虎、兔、鹿”，做練習(xí)，寫“只” 第六課：讀兒歌，認(rèn)字“烏鴉”，做練習(xí)，寫“個(gè)” 單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)。

第四單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“唱、走、摟、抱”，做練習(xí)，寫“飛”

第二課：聽故事，思考并回答問(wèn)題。認(rèn)字“穿、跳、看、說(shuō)”

第三課：讀兒歌，認(rèn)字“吃、喝、咬、拾”，做練習(xí)，寫“牛”

第四課：聽口令，做動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“站、坐、哭、笑”，做練習(xí)。寫“開”

第五課：聽故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“撲、跑”，寫“毛”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)。期中復(fù)習(xí)，考試。

第五單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“我、你、他、她”，做練習(xí)，寫“風(fēng)”

第二課：讀兒歌，并說(shuō)說(shuō)你家里還有誰(shuí)，認(rèn)字“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”，做練習(xí)

第三課：讀兒歌，認(rèn)字“姐姐、妹妹”，做練習(xí)，寫“頭” 第四課：讀兒歌，認(rèn)字“哥哥、弟弟”，做練習(xí)，寫“長(zhǎng)” 第五課：讀兒歌，補(bǔ)充完整，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“叔叔、阿姨”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)

第六單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“眼睛、鼻子、耳朵”，做練習(xí)，寫“門”

第二課：讀兒歌，認(rèn)字“臉蛋、嘴巴”，做練習(xí)，寫“巴” 第三課：聽故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“手、腳”，寫“水”

第四課：讀兒歌，認(rèn)字“頭、牙”，做練習(xí)，寫“牙” 第五課：聽故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“肩膀、腿”，寫“開”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)

第七單元：

第一課：讀兒歌，認(rèn)字“葡萄、蘋果、西瓜”，做練習(xí)，寫“西”

第二課：讀兒歌，認(rèn)字“桃子、石榴、梨”，做練習(xí)，寫“石”

第三課：看圖說(shuō)話，認(rèn)字“蔥、茄子”，做練習(xí)。第四課：讀兒歌，猜謎語(yǔ)，認(rèn)字“黃瓜、辣椒”，做練習(xí)，寫“口”

第五課：讀故事，思考并回答問(wèn)題，認(rèn)字“蘿卜”，寫“太”

單元復(fù)習(xí)：熟讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，完成單元練習(xí)

第八單元： 第一課

第五篇：幼小銜接課程教案（范文模版）

幼小銜接課程——學(xué)常規(guī)、聞令動(dòng) 第一課時(shí) 上課專心聽 發(fā)言先舉手

下堡中心小學(xué) 田世芬

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會(huì)專心聽講的方法。

2．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示模型，導(dǎo)入活動(dòng)

1.出示眼睛模型（或板畫）：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？

2.對(duì)啦！解放軍叔叔*眼睛來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，科學(xué)家*眼睛來(lái)搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，工人叔叔*眼睛來(lái)制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來(lái)播種、除草。我們小朋友要用眼睛來(lái)學(xué)本領(lǐng)。

二、激情明理導(dǎo)行

1.我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的小朋友會(huì)用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會(huì)用眼睛來(lái)學(xué)習(xí)。

2.怎樣才算會(huì)用眼睛呢？ ①學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；讀書時(shí)，眼睛看著課本。

②訓(xùn)練用眼“聽”指揮。教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼，如老師講話、同學(xué)發(fā)言、翻書朗讀等。

③出示兒歌，請(qǐng)學(xué)生跟著老師念：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)?？磮D看書要仔細(xì)，邊看邊想邊動(dòng)腦。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂要緊。

3.怎樣才算會(huì)用耳朵呢？ ①學(xué)生討論后，教師歸納：

老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

②訓(xùn)練用耳聽。教師在教室的各個(gè)方位講話，請(qǐng)學(xué)生聽后回答講了什么，看看學(xué)生是否聽得清。（發(fā)言的學(xué)生要大聲講，講清楚）

4.發(fā)言先舉手，聲音要響亮。

①討論：我們會(huì)用眼睛也會(huì)用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？ 歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒有請(qǐng)到，就放下手，認(rèn)真聽別人講。這是對(duì)老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。

②示范舉手。小朋友寫字、翻書用右手，舉手應(yīng)該用左手。左手臂肘抵課桌，左手舉起，五指并攏，手放下時(shí)不發(fā)出聲響。

③舉手姿勢(shì)訓(xùn)練，教師巡視，糾正動(dòng)作。④小試驗(yàn)明理。

教師請(qǐng)坐在前排、發(fā)言比較輕的學(xué)生講一句話，請(qǐng)后排同學(xué)講講是否聽清楚。

得出結(jié)論：上課時(shí)老師請(qǐng)你發(fā)言，就應(yīng)當(dāng)迅速起立，大聲回答聲音一定要響亮。⑤發(fā)言訓(xùn)練

老師提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，進(jìn)行評(píng)議。

三、課堂小結(jié)

今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來(lái)學(xué)習(xí)，希望大家能按要求去做。我想我們一定能學(xué)好本領(lǐng)，成為一名愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

第二課時(shí) 讀寫姿勢(shì)要正確 下堡中心小學(xué) 田世芬

【教學(xué)目標(biāo)】

知道養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)才能保護(hù)視力，初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、講故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師在路上看到了一只小花貓，哭得很傷心，老師把它帶來(lái)了。你們想知道小花貓為什么哭嗎？（講故事）

二、聽故事明理

小朋友，我以前像你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒牵易x書、寫字不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書；寫字時(shí)，身子趴在桌子上。時(shí)間一長(zhǎng)，我就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地飽餐一頓，而我一跳眼鏡就要掉，老鼠從眼前跑過(guò)也看不清，天天餓肚皮。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見。我真后悔?。⌒∨笥?，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)??！

同學(xué)們，老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢(shì)。讀書、寫字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有好處。（出示活動(dòng)課題）

三、演示導(dǎo)行

（1）出示讀書姿勢(shì)投影片或掛圖

1.請(qǐng)同學(xué)們看投影（或掛圖）。讀書的時(shí)候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（邊說(shuō)邊指掛圖）

2.教師示范，學(xué)生跟著做。（教師示范分解動(dòng)作，速度稍慢，邊示范邊講解）

①身體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

3.教師巡視，糾正。請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)示范。

4.出示兒歌，教師領(lǐng)讀：

小朋友，愛讀書，讀書姿勢(shì)要做到：身直、頭正、肩要平，眼離書本一尺遠(yuǎn)。

（2）請(qǐng)學(xué)生看寫字姿勢(shì)投影片或掛圖

1.看掛圖，正確的寫字姿勢(shì)就跟掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說(shuō)邊指點(diǎn)）

2.教師示范，速度稍慢，握筆動(dòng)作要詳講，做完稍停片刻，讓學(xué)生看清楚。

①人坐正，身體坐直。

②把書本放平。

③拿起筆（握筆）手離筆尖一寸。

④眼離書本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間師生一起邊說(shuō)3.邊做。學(xué)生訓(xùn)練，教師巡視，一一糾正，并請(qǐng)姿勢(shì)較好的學(xué)生上講臺(tái)示范。

4.出示兒歌，教師領(lǐng)讀：寫字姿勢(shì)要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健。

5.過(guò)渡：同學(xué)們寫字時(shí)，一定要按正確的姿勢(shì)去做，學(xué)好知識(shí)，保護(hù)眼睛，成為祖國(guó)有用的人才。讓我們把今天學(xué)的讀書、寫字的兒歌連起來(lái)再念一遍。

四、鞏固和延伸

1．回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽，并做給家長(zhǎng)看。2．同桌競(jìng)賽，互相提醒。

3．教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫姿勢(shì)正確的好學(xué)生，戴小紅花。

第三課時(shí) 隊(duì)列訓(xùn)練 下堡中心小學(xué) 楊宇超

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 使學(xué)生明確站隊(duì)時(shí)的紀(jì)律、規(guī)范 2。加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)列的要求，做到快、靜、齊。

【教學(xué)過(guò)程】

一、講解放學(xué)時(shí)站隊(duì)的要求 1.教師活動(dòng)

①教師問(wèn)：“放學(xué)站隊(duì)時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？” ②總結(jié)出具體的步驟：

a.安靜、迅速的整理好自己的書包，輕輕地將凳子防盜自己的課桌下面，然后有序的背好書包到走廊上排隊(duì)。站隊(duì)時(shí)要按照自己回家的方向站到自己應(yīng)該站的位置，記清楚自己的前后同學(xué)。

b.待體育委員整好隊(duì)伍后，在老師的帶領(lǐng)下走出校門，強(qiáng)調(diào)路隊(duì)紀(jì)律。

不打鬧，不下隊(duì)買東西，到指定位置散隊(duì)，中途不得下隊(duì)。c.一年級(jí)要著重訓(xùn)練如何整齊的走路隊(duì)。（一年級(jí)的小朋友可以在參觀校園時(shí)著重練整齊的走路隊(duì)。）

③教師教路隊(duì)歌：站路隊(duì)，快靜齊，走起路來(lái)真神氣，挺胸抬頭甩開臂，整整齊齊回家去。

2.學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。學(xué)生說(shuō)出自己回家的方向。對(duì)照自己，找出不足。

以路隊(duì)歌作指導(dǎo)，在訓(xùn)練中加以強(qiáng)化。

二、講解集會(huì)間操時(shí)站隊(duì)的要求 1.教師活動(dòng)

①由學(xué)生先說(shuō)出自己的做法。

②安靜、迅速的整理好自己的學(xué)習(xí)用具，整理完畢后輕輕地將凳 子放到自己的課桌下面，然后有序的到走廊上排隊(duì)。

③待體育委員整好隊(duì)伍后，在老師的帶領(lǐng)下到操場(chǎng)指定位置集合。

④找出升旗隊(duì)的要求與放學(xué)時(shí)站隊(duì)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：站隊(duì)的要求一樣。不同點(diǎn)：隊(duì)的排數(shù)不同。

2.學(xué)生談自己的做法。學(xué)生總結(jié)。

學(xué)生討論出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

三、口令的訓(xùn)練

1.教師活動(dòng)：由體育委員實(shí)際操練。（各班班主任的口令要統(tǒng)一）（口令：體育委員喊：稍息、立正、向右看齊、向前看。全體學(xué)生：

一、二）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽到口令后迅速做出動(dòng)作，并且整齊到位，聲音洪亮。

四、反復(fù)練習(xí) 1.教師活動(dòng)

教師可以提要求后進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)放學(xué)路隊(duì)歌：

下課放學(xué)隊(duì)站好，說(shuō)聲再見離學(xué)校。不推不擠不亂跑，緊跟隊(duì)伍不說(shuō)笑。路隊(duì)成行走邊道，交通安全要記牢。2.學(xué)生活動(dòng)

以不同方式演練

第四課時(shí) 課間活動(dòng) 下堡中心小學(xué) 楊宇超

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生明確上課的紀(jì)律、規(guī)范，課間休息的規(guī)范等一系列學(xué)校與班級(jí)的規(guī)定，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.使學(xué)生明確上廁所、上下樓梯的要求，確保學(xué)生的安全。【教學(xué)過(guò)程】

一、做好課前準(zhǔn)備 1.教師活動(dòng)

①.課前我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？

②師總結(jié)：安靜地從書包內(nèi)拿出下節(jié)課需要用到的學(xué)習(xí)用具整齊的擺放。

③知道學(xué)生反復(fù)練習(xí)并提醒學(xué)生要安靜，注意擺放位置和速度。2.學(xué)生活動(dòng)

師生共同歸納出應(yīng)該做些什么。學(xué)生練習(xí)擺放的位置和速度。

二、活動(dòng)的要求 1.教師活動(dòng)

①.教師提出具體要求：等老師宣布下課才可以下課。師：同學(xué)們?cè)僖?生：老師再見

把上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品整理起來(lái)，準(zhǔn)備好下節(jié)課的用品，開位時(shí)把凳子放在桌下面。

②也可引導(dǎo)學(xué)生背《課間常規(guī)兒歌》，一邊背，一邊做。下課常規(guī)：

下課鈴聲響，心里不要慌；起立站端正，師生說(shuō)“再見”；趕快做準(zhǔn)備，書本擺放好；輕輕卡凳子，撿撿臟紙屑；洗手上廁所，再與伙伴玩；小聲說(shuō)說(shuō)話，輕輕散散步；保護(hù)好眼睛，看看花草樹；音樂鈴聲響，趕快進(jìn)課堂；靜息等老師，準(zhǔn)備把課上。2.學(xué)生活動(dòng)

師生訓(xùn)練下課的具體要求。學(xué)生背誦《課間常規(guī)兒歌》

三、下課時(shí)的安全

1.教師活動(dòng)

①.教師提問(wèn)：“怎樣才能保證下課時(shí)的安全？”下課時(shí)我們可以做哪些活動(dòng)？

②師做總結(jié): 不奔跑不打鬧、不做危險(xiǎn)舉動(dòng)。可散步、聊天、休息、寫作業(yè)、討論、看書等。

可指導(dǎo)學(xué)生背兒歌《做游戲》

做游戲，要注意，安全第一要牢記。講文明，懂禮貌，遵守秩序爭(zhēng)第一。2.學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生自由討論。下課時(shí)學(xué)生可自由選擇進(jìn)行活動(dòng)。

三、上下樓梯的要求

1.教師活動(dòng)師提問(wèn)：怎樣上、下樓梯最安全？

①教師提出具體要求：

a、上下樓梯要靠右走，注意保持安靜。b、高年級(jí)同學(xué)要禮讓低年級(jí)同學(xué)先行。c、上下樓梯絕對(duì)禁止追趕打鬧。

②師提問(wèn)：如果不按規(guī)定會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？舉出實(shí)例引起孩子重視。2.學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。學(xué)生舉例說(shuō)明其危險(xiǎn)性。

四、拓展延伸

在今后的幾節(jié)訓(xùn)練中，老師要提醒學(xué)生進(jìn)行反復(fù)鞏固練習(xí)。學(xué)生聽到口令后迅速做出動(dòng)作，并且整齊到位，聲音洪亮。

活動(dòng)主題：認(rèn)課本，激興趣 下堡中心小學(xué) 田世芬

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．帶孩子看語(yǔ)文書，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．讓孩子明白，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，能幫助他認(rèn)識(shí)更多的漢字，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:語(yǔ)文書 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1．小朋友們，今天早晨與以前的早晨有哪些地方不一樣？（啟發(fā)學(xué)生回憶早晨爸爸媽媽做了些什么？說(shuō)了些什么？自己做了些什么？）

2．板書：我上學(xué)了。（指導(dǎo)學(xué)生高興地讀一讀。）3．聽歌曲，邊聽邊表演。

（太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)早早早，你為什么背上小書包？我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。）

4．小朋友們，當(dāng)你們跨入小學(xué)的大門，跨入一年級(jí)的教室時(shí)，你們就是光榮的小學(xué)生了，這是一件多么高興的事呀！成了一名小學(xué)生，你就能學(xué)到許許多多的知識(shí)。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課----語(yǔ)文課。請(qǐng)大家打開書，到書中去看一看。

5．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己看到的內(nèi)容。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、導(dǎo)入。

要想學(xué)好知識(shí)，有一件事特別重要，那就是要有一雙明亮的眼睛。小朋友們可能見過(guò)一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼鏡，他們學(xué)習(xí)或做事很不方便，這就是因?yàn)樗麄儚男]有保護(hù)好自己的眼睛。那怎樣才能使自己的眼睛更明亮呢，請(qǐng)把書翻到第一頁(yè)。

2、看，我們的語(yǔ)文書里都告訴大家啦！只要大家照著書上的樣 子去做，你就能保護(hù)好自己的眼睛，讓他永遠(yuǎn)明亮！

三、漢語(yǔ)拼音 1．導(dǎo)入。

小朋友們，上一年級(jí)了，你們最想學(xué)什么？好多小朋友都想快些認(rèn)識(shí)字寶寶，因?yàn)檫@樣就能自己讀故事。別著急，要認(rèn)識(shí)字寶寶．還得先認(rèn)識(shí)它的好朋友——漢語(yǔ)拼音。只要你認(rèn)識(shí)了它們，同樣也能讀精彩的故事。

2．我們一共要學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母，到書上找找，是哪六個(gè)？ 分別是“a、o、e、i、u、ü”。

3．讀了這本書，我們不僅能認(rèn)識(shí)單韻母，還能認(rèn)識(shí)聲母、復(fù)韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，然后我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報(bào)，學(xué)到更多的知識(shí)。想不想學(xué)?。?/p>

4．這本書里還有很多小朋友喜歡的兒歌呢！你看： 公雞oo啼，白鵝ee叫。清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。

小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把他馱，魚兒見了笑呵呵。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我添衣裳。

5．看來(lái)小朋友們都喜歡讀兒歌，今天我們先學(xué)到這里，以后我們每一節(jié)課都會(huì)教大家一首兒歌，看誰(shuí)記得快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．帶孩子看語(yǔ)文書，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2．帶孩子識(shí)字、讀課文、講故事，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:語(yǔ)文書 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，昨天老師給大家介紹了漢語(yǔ)拼音，學(xué)了漢語(yǔ)拼音，我們就可以乘著漢語(yǔ)拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友，我們就能看書、讀報(bào)，學(xué)到更多的知識(shí)。

二、識(shí)字。

1、打開書，翻到56頁(yè)。讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

2、我們會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字，那我們就要請(qǐng)漢語(yǔ)拼音來(lái)幫忙，拼拼音節(jié)讀準(zhǔn)它們?，F(xiàn)在小朋友們還不會(huì)，等學(xué)了漢語(yǔ)拼音，你就會(huì)啦！

3、我們不僅要認(rèn)識(shí)這些漢字朋友，還要會(huì)寫，那怎么寫呢？把書翻到64頁(yè)，你看到了什么？

4、說(shuō)了這么多，小朋友們一定累了吧。來(lái)，讀幾首兒歌吧，九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋： 多像一只紅蘋果！

身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

三、課文。

1、聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，最后一首兒歌就在我們的課文里，找一找，在第幾頁(yè)??？

2、你能說(shuō)說(shuō)你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？

3、在我們這本書里啊，還有故事呢，自己找一找。

4、翻到129頁(yè)，教師指著圖，看?。ɡ蠋熡新曈猩刈x述這個(gè)故事）

5、有沒有哪個(gè)小朋友也來(lái)給大家講個(gè)故事？我們掌聲歡迎。