第一篇：樹(shù)之歌說(shuō)課稿

《樹(shù)之歌》說(shuō)課稿

各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《樹(shù)之歌》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

本單元是識(shí)字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字上。其中《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)，榕樹(shù)、梧桐樹(shù)??等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹(shù)木的形狀，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯和梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)木以及香溢滿園的桂花樹(shù)。

二、說(shuō)學(xué)情

1.學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)等方法總結(jié)識(shí)字規(guī)律，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。

2.初步了解過(guò)形聲字，但對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識(shí)字意識(shí)差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自主識(shí)字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)歸類識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”兩個(gè)生字，運(yùn)用形聲字自主識(shí)字。

2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過(guò)讀文看圖，初步了解11種樹(shù)木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹(shù)木，探索自然的興趣。

四、教學(xué)模式 語(yǔ)文精讀新授課

五、說(shuō)教學(xué)方法 教法： 1．講授法

學(xué)生對(duì)樹(shù)木種類了解不多，對(duì)樹(shù)木的習(xí)性更是少之又少。所以需要教師豐富資料。

學(xué)法： 1．圈點(diǎn)批注法

主要讓學(xué)生圈畫(huà)樹(shù)木種類，了解樹(shù)木習(xí)性。2.討論法

細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹(shù)木習(xí)性來(lái)找樹(shù)木圖片。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話引入

師：孩子們，你們都認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)木呢？（生答）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，多認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)木，并了解他們的生活習(xí)性。板書(shū)課題《樹(shù)之歌》。

（二）整體感知

1、教師范讀課文。這首兒歌介紹了哪些樹(shù)木呢？用筆把他們?nèi)Τ?/p>

來(lái)，讀一讀吧?。ㄋ砂夭皇且环N樹(shù)，是兩種樹(shù)。各自的名字是松樹(shù)和柏樹(shù)。）指生說(shuō)。

師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些樹(shù)的名字吧。課件出示：

楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松樹(shù) 柏樹(shù) 木棉 白樺 銀杏 水杉 金桂

（去掉拼音你還會(huì)讀么？）開(kāi)火車讀

2、集中識(shí)字。

這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)你有什么發(fā)現(xiàn)？

楊、榕、梧桐、楓、松、柏、樺、桂、杉 生：都是木字旁。

師：還學(xué)過(guò)哪些與木字旁相關(guān)的字呢？（生回答）

師：木字旁一般與樹(shù)木相關(guān)。再觀察這些字，在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：他們是形聲字。左邊表意表示他們都是樹(shù)木，右邊表音提示了讀音。形聲字可以讓我們快速識(shí)字。你來(lái)猜猜這是什么樹(shù)： 榆樹(shù) 橡樹(shù) 楠樹(shù) 棕樹(shù) 石榴 椿樹(shù) 檸檬樹(shù)

（三）細(xì)品兒歌

師：我們的課文中有好多的樹(shù)木插圖，他們分別是什么樹(shù)木呢?答案就在兒歌里。請(qǐng)仔細(xì)讀讀兒歌，畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)。1.師：看看第一句話寫(xiě)了哪幾種樹(shù)特點(diǎn)？ 生回答：楊樹(shù)很高。

榕樹(shù)枝干比較粗壯。（有時(shí)候一棵大的榕樹(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片

小樹(shù)林）

梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌。（掌這個(gè)字我們?cè)趺从涀∷?？??

師：出示圖片請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹(shù)？ 2.師：看看第二句話寫(xiě)了哪幾種樹(shù)的特點(diǎn)？ 生回答：楓樹(shù)的樹(shù)葉到了秋天會(huì)變紅。

松樹(shù)、柏樹(shù)的樹(shù)葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。（綠裝也就是綠衣服，所以裝這個(gè)字下面是一個(gè)衣字，誰(shuí)有好方法記住它？）

師：為什么松柏樹(shù)終年長(zhǎng)青。

普通的樹(shù)木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒(méi)有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。而松樹(shù)，冬青，柏樹(shù)等，由于葉子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會(huì)落葉，保持常青。

師：出示圖片請(qǐng)你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這三幅圖分別是什么樹(shù)？ 3.看看第三句話寫(xiě)了哪幾種樹(shù)的特點(diǎn)？ 生回答：木棉樹(shù)喜歡溫暖，生活在我國(guó)的南方。

樺樹(shù)比較喜歡嚴(yán)寒，生活在我國(guó)的北方邊疆。（耐、守、疆如何識(shí)記？）欣賞木棉樹(shù)和樺樹(shù)，觀察圖片，看看他們的樣子有什么不同？ 3.看看第四句話寫(xiě)了哪幾種樹(shù)的特點(diǎn)？ 師：為什么叫銀杏樹(shù)和水杉樹(shù)活化石？

因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅

絕。而中國(guó)川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。師：出示圖片欣賞銀杏、水杉和桂花樹(shù)。

（四）朗讀全文并嘗試背誦

孩子們，我們更詳細(xì)的了解了這些樹(shù)木，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀吧?。R讀，男生讀，女生讀，打著節(jié)拍再次朗讀。）

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 楊：第五筆是橫折折鉤。

壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、豎。

（六）拓展延伸

師：孩子們老師還給大家?guī)?lái)了一首樹(shù)之歌

樹(shù)之歌

? 榆樹(shù)()，槐樹(shù)()，? 柳樹(shù)樹(shù)枝像（）。? 石榴開(kāi)花（），? 桂樹(shù)開(kāi)花十里香，? 桑樹(shù)結(jié)果（）。? 冬青四季（），? 棕樹(shù)（）在南方，? 橡樹(shù)（）守邊疆。

課下，我們可以去校園里認(rèn)認(rèn)學(xué)校里的樹(shù)木，上網(wǎng)搜集他們的資料。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)之歌

楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松柏樹(shù) 木棉 樺樹(shù)

銀杏水杉

金桂

高

壯

像手掌 紅

綠

暖

寒

活化石

香

第二篇：《樹(shù)之歌》說(shuō)課稿

《樹(shù)之歌》說(shuō)課稿

那吉屯第四小學(xué)：王艷 各位老師大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課《樹(shù)之歌》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

本單元是識(shí)字課，在教學(xué)上應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字上。其中《樹(shù)之歌》是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)，榕樹(shù)、梧桐樹(shù)??等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。

課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹(shù)木的形狀，描寫(xiě)了楊樹(shù)的高大，榕樹(shù)的茁壯和梧桐樹(shù)葉像手掌的特征。第二句觀察樹(shù)葉的顏色，描寫(xiě)了楓葉的火紅和松樹(shù)、柏樹(shù)的翠綠。第三句觀察樹(shù)木的習(xí)性，寫(xiě)出了木棉喜暖和樺樹(shù)耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹(shù)木以及香溢滿園的桂花樹(shù)。

二、說(shuō)學(xué)情

1.學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字知識(shí)積累，所以要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，用不同的方法如加一加，減一減，換偏旁，運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字，列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)等方法總結(jié)識(shí)字規(guī)律，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。2.初步了解過(guò)形聲字，但對(duì)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)和自主識(shí)字意識(shí)差一些。所以本課要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法自主識(shí)字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)歸類識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”兩個(gè)生字，運(yùn)用形聲字自主識(shí)字。2.多種形式朗讀課文，試著背誦課文。

3.通過(guò)讀文看圖，初步了解11種樹(shù)木的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解樹(shù)木，探索自然的興趣。

四、教學(xué)模式 語(yǔ)文精讀新授課

五、說(shuō)教學(xué)方法 教法： 講授法

學(xué)法： 1.圈點(diǎn)批注法：主要讓學(xué)生圈畫(huà)樹(shù)木種類，了解樹(shù)木習(xí)性。2.討論法：細(xì)品兒歌環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)樹(shù)木習(xí)性來(lái)找樹(shù)木圖片。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）談話引入

（二）整體感知

（三）細(xì)品兒歌

（四）朗讀全文并嘗試背誦

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 楊：第五筆是橫折折鉤。

第三篇：樹(shù)之歌說(shuō)課稿

2017-2018學(xué)第一學(xué)期

《樹(shù)之歌》說(shuō)課稿

《樹(shù)之歌》這篇課文是部編版二年上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。

二年級(jí)的孩子對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法識(shí)記字形，針對(duì)個(gè)別教難的生字，還會(huì)利用查字典的方法組詞，同時(shí)學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

1.多種識(shí)字法

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)15個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力顯得尤其重要。于是，識(shí)我設(shè)計(jì)了采用多種形式識(shí)字。如：先檢查預(yù)習(xí)的識(shí)字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準(zhǔn)字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學(xué)生開(kāi)火車讀，個(gè)別讀、領(lǐng)讀等方法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生舉一反三，利用形聲字的特點(diǎn)，集中記憶8個(gè)木字旁的生字，并且讓學(xué)生利用這種方法猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。

2、情境創(chuàng)設(shè)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。因此，范讀中，通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。在次走進(jìn)文本的時(shí)候，利用課件出示相應(yīng)樹(shù)木的插圖，讓學(xué)生真切地感受到了不同樹(shù)木的特點(diǎn)，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開(kāi)的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)具體闡述

1．激發(fā)興趣，走進(jìn)文本

導(dǎo)入：學(xué)校周圍種了許多樹(shù)木，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)木？出示楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉和榆樹(shù)葉，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。

板書(shū)

2、樹(shù)之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字

A、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后同學(xué)檢查預(yù)習(xí)的情況，互考生字。（匯報(bào)預(yù)習(xí)情況和考生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

楊樹(shù) 榕樹(shù) 梧桐 楓樹(shù) 松柏 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 桂花

學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車讀和領(lǐng)讀。

C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂

歸類集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。

D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

（三）教學(xué)板書(shū)

主要采用邊分析邊歸納邊出示的方法，把11種樹(shù)木的名稱寫(xiě)字黑白上面，既直觀又具體，既有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，又有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

第四篇：《樹(shù)之歌》教案

《樹(shù)之歌》教案

武安市蘭村學(xué)校 王璇

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握木字旁的10個(gè)生字，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，老師為大家?guī)?lái)兩份禮物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干，為小樹(shù)添枝加葉的任務(wù)就由你們男生和女生兩大組來(lái)完成。最后比一比，哪棵樹(shù)長(zhǎng)得更茂盛。有信心贏得這場(chǎng)比賽嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：用給小樹(shù)添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀感知，掃清字詞障礙

1.（出示課本樹(shù)木圖片）這些樹(shù)漂亮嗎？你喜歡這些樹(shù)嗎？你知道這些樹(shù)的名字和特點(diǎn)嗎？我們一起走進(jìn)今天的課文《樹(shù)之歌》（板書(shū)課題）來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

2.老師給大家讀一讀兒歌，兒歌中一共出現(xiàn)了幾種樹(shù)呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫(huà)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？

有幾種樹(shù)？它們都是誰(shuí)?

3.同學(xué)們都很細(xì)心，那個(gè)小朋友可以把這些樹(shù)名再來(lái)讀一遍？誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)他，用更短的時(shí)間讀完？

4.你們真厲害！現(xiàn)在老師加大難度，去掉拼音。

老師要為你們點(diǎn)贊。

【設(shè)計(jì)意圖：用圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力，老師讀學(xué)生畫(huà)，讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，提高課堂效率，計(jì)時(shí)比賽讀樹(shù)名，既能加深孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，又能使他們充分參與到課堂中?！?/p>

（二）再讀課文，學(xué)寫(xiě)生字

1.每種樹(shù)都有自己的特點(diǎn)，讓我們用自己喜歡的符號(hào)把樹(shù)木的特點(diǎn)在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)。男生來(lái)讀樹(shù)木名字，女生讀樹(shù)木特點(diǎn)，我們配合來(lái)完成。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來(lái)讀樹(shù)名，你們讀加標(biāo)記的樹(shù)木特點(diǎn)。這一次老師甘拜下風(fēng)了。

2.你們觀察一下，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)，都是木字旁。大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？（板書(shū)）同，風(fēng)，白，華。加上木字旁之后，他們的讀音沒(méi)有變化。這種類型的字是形聲字，左邊偏旁表示字義，右邊表示讀音。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？

3.這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，也有共同點(diǎn)，伸出手指我們一起來(lái)書(shū)空“楊”，木字旁的最后一筆是“點(diǎn)”。右邊要第一筆要一筆寫(xiě)完“橫折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們?cè)趯?xiě)其他幾個(gè)木字旁的字時(shí)，也要這樣來(lái)寫(xiě)。左折點(diǎn)要在田字格中心。把“楊”在你的田字格里寫(xiě)兩遍。認(rèn)真寫(xiě)，一會(huì)我們要評(píng)比出本節(jié)課的書(shū)寫(xiě)小能手。

依次教寫(xiě)“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每組選出書(shū)寫(xiě)最工整、最認(rèn)真的，班級(jí)再次評(píng)選。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫(xiě)，工作要做到位，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，養(yǎng)成正確寫(xiě)字的好習(xí)慣?！?/p>

（三）熟讀課文，挑戰(zhàn)背誦難關(guān)

克服了生字難關(guān)，再來(lái)讀課文，就更加輕松了，哪個(gè)小組先來(lái)試試？很準(zhǔn)確，聲音不夠洪亮，哪個(gè)小組可以比他們做得更好？老師加大難度了（挖空，學(xué)生填空讀），誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？你們是不是已經(jīng)背下來(lái)了呢？我們一起試試。真的太厲害了，你們提前完成了老師的任務(wù)，給男生女生各一片大大的樹(shù)葉。

【設(shè)計(jì)意圖；熟讀成誦，多種形式朗讀，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生輕松完成背誦任務(wù)。】

三、課堂檢測(cè)

現(xiàn)在我要檢測(cè)一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，拿出練習(xí)本。

辨字組詞

【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的掌握情況?！?/p>

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們來(lái)看看，哪顆小樹(shù)更茂盛呢？希望男生可以在下節(jié)課，奮起直追。讓我們把勝利的掌聲送給女生。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的輸贏，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】

五、課后作業(yè)

今天的作業(yè)，結(jié)合課后第二題，積累你還知道的其他樹(shù)木以及特點(diǎn)，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題，延伸學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維?！?/p>

六、板書(shū)

樹(shù)之歌

同 桐

風(fēng) 楓

白 柏

華 樺

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導(dǎo)不夠。

第五篇：樹(shù)之歌 公開(kāi)課

樹(shù)之歌

教學(xué)設(shè)計(jì)

坦頭小學(xué)

陳賽嬌

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字（楊、桐）。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能仿寫(xiě)一句比喻句。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

1． 能仿寫(xiě)一句比喻句。

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.上課之前，咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

猜謎語(yǔ)：冬天光著頭，春夏長(zhǎng)綠發(fā), 只有一條腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）（小朋友的腦筋轉(zhuǎn)得可真快?。。?/p>

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌——《樹(shù)之歌》。請(qǐng)拿出小手來(lái)一起寫(xiě)寫(xiě)吧！看，“樹(shù)”這個(gè)字是什么偏旁？（木字旁一般與樹(shù)有關(guān)）齊讀課題。（板書(shū)：2 樹(shù)之歌）

二、初讀課文，整體感知

1.在讀課文之前老師有幾點(diǎn)小要求。①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思考，本文一共介紹了幾種樹(shù)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧?。?/p>

2.小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來(lái)考考你們了！你找到了哪些樹(shù)呢？按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。請(qǐng)看大屏幕！

（1）現(xiàn)在請(qǐng)自由拼讀一下詞語(yǔ)。（按課文順序排列）

楊樹(shù)

榕樹(shù)

梧桐

楓樹(shù)

松柏

木棉

樺樹(shù)

銀杏

水杉

金桂（2）對(duì)照上面把它們?nèi)ν暾?。分開(kāi)圈松柏

（3）紅色字在讀音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指讀。

（4）這些都是樹(shù)的名稱，所以它們有一個(gè)共同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏樹(shù)）bo（柏林）（5）讓我們邊讀邊記住它們的樣子吧?。ㄅ鋱D出示詞語(yǔ)）（6）還有一些生字寶寶也迫不及待地要出來(lái)和大家打招呼了呢？（出示剩下的詞語(yǔ)）帶讀，指讀。根據(jù)意思來(lái)記字。疆 ：古代是用弓丈量土地進(jìn)行劃分的。（書(shū)空）

3.看，生字寶寶躲在了樹(shù)葉里，你能找到它們嗎？

4.小朋友們的眼睛可真亮啊！它們來(lái)到了課文了哪個(gè)大組愿意讀一讀呢？（配圖讀句子）

5.四個(gè)大組都讀得很不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧！

三、研讀第一句，學(xué)習(xí)比喻句

1.老師也想讀一讀。小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)第一句話寫(xiě)的是樹(shù)的什么特點(diǎn)呢？師讀

2.楊樹(shù)的特點(diǎn)是？高 3.榕樹(shù)的特點(diǎn)是？壯

4.梧桐樹(shù)呢？樹(shù)葉像手掌。形狀 5.出示（梧桐樹(shù)葉像手掌），這句話里把梧桐樹(shù)葉比作了手掌，說(shuō)明這是一句什么句？（比喻句）

6.你能說(shuō)說(shuō)類似的比喻句嗎？

（圖片提醒：銀杏、牽?；ǖ娜~子、荷葉、向日葵）7.自己想一想，同桌間說(shuō)一說(shuō)。指名3人

四、學(xué)寫(xiě)“楊、桐”

1.小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真！咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎么說(shuō)比喻句，還要來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字哦！

2.出示“楊”是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上。橫折折折鉤要舒展。

組詞：白楊、楊樹(shù)

3.出示“桐” 是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要注意什么？“木”捺變成點(diǎn)寫(xiě)在橫中線上。右邊的“同”豎在豎中線，里面的“口”的橫折的橫在橫中線。

組詞：桐樹(shù)、泡桐 4.展示、交流、修改。

五、詞語(yǔ)小火車

1.讓我們坐上詞語(yǔ)小火車，和生字寶寶們一起玩吧！

楊樹(shù)、榕樹(shù)、樹(shù)葉、梧桐、楓樹(shù)、松柏、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守衛(wèi)、守候、邊疆、疆土、裝扮、裝備、耐寒、耐心、美化、化石綠化、手掌、掌心

2.下節(jié)課，我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》，看看其他樹(shù)木還有什么特點(diǎn)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.樹(shù)之歌

樹(shù)的形狀

楊

桐

（白楊）（桐樹(shù)）

（楊樹(shù)）（泡桐）

樹(shù)之歌

教學(xué)反思

《樹(shù)之歌》這篇課文是部編版二年上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹(shù)木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。

感謝學(xué)校給我這次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，感謝徐亭亭老師、范微微老師和余曉麗老師的指導(dǎo)，她們讓我在部編版的語(yǔ)文課堂上走得更遠(yuǎn)更高。

在本次執(zhí)教中我深深感受到自己的不足：

1.在低段教學(xué)中，我對(duì)于最主要的識(shí)記生字教學(xué)還是有所欠缺。在第一遍閱讀課文時(shí)應(yīng)明確提出要“邊讀邊圈出生字，多讀幾遍，讀正確”，為認(rèn)字服務(wù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在教授比喻句要注重內(nèi)在，強(qiáng)調(diào)有相似之處，不是同類，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教學(xué)時(shí)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而不是過(guò)分拔高。

3.在朗讀課文時(shí)，要讀出節(jié)奏讀出韻律。

4.通過(guò)學(xué)校里的樹(shù)木圖片，引領(lǐng)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活。5.合理安排教識(shí)生字的時(shí)間。