第一篇：微笑教學(xué)的魅力

微笑教學(xué)的魅力

文法學(xué)院

劉國(guó)建

馬克思主義理論150多年來(lái)的發(fā)展歷程，可概括為競(jìng)爭(zhēng)、吸納、擴(kuò)展、深化和與時(shí)俱進(jìn)。馬克思主義理論能成為19世紀(jì)中葉以來(lái)最俱生命力的理論，源于：馬克思主義理論體系、基本原則、方法論的系統(tǒng)性、科學(xué)性和正確性；人民群眾的實(shí)踐活動(dòng)為她的完善、發(fā)展提供了豐富的素材；一代又一代學(xué)者、理論工作者、教師為學(xué)習(xí)、研究、宣授馬克思主義理論辛勤耕耘。隨著時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)是馬克思主義理論生命力之源泉。在時(shí)代脈搏劇烈跳動(dòng)的今天，傳承發(fā)展馬克思主義理論的基本精神是思想政治理論教育工作者的神圣職責(zé)；以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景解讀馬克思主義理論，運(yùn)用現(xiàn)代化手段有效的宣授馬克思主義是我們追求的目標(biāo)。

高校思想政治理論課目前面臨最好的機(jī)遇：黨和國(guó)家高度重視，其程度是建國(guó)以來(lái)罕見(jiàn)的，甚至空前的；但高校思想政治理論課亦面臨著全方位的挑戰(zhàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得該挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往任何時(shí)期，從一定意義上說(shuō)這是最困難的時(shí)候。為此，把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、知難而上、想方設(shè)法增強(qiáng)馬克思主義理論課的影響力、吸引力是思想政治理論課教師神圣職責(zé)。

我在馬克思主義講臺(tái)上已辛勤耕耘二十余載，講臺(tái)上的每一次我以微笑與我的學(xué)生相迎及相送。當(dāng)我聲情并茂、當(dāng)我旁征博引、當(dāng)我從內(nèi)心深處以真信馬克思主義贏得學(xué)生掌聲的時(shí)侯，我由衷的感到微笑在思想政治理論課教學(xué)中的魅力所在！

微笑教學(xué)是一種師愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊說(shuō)：?教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?。教育的力量來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是一種高尚的情感體驗(yàn)，決定著教師的行為選擇。

將微笑滲透到思想政治理論課的教學(xué)中是這種愛(ài)的體現(xiàn)，亦表達(dá)主體間的相互尊重。這就是說(shuō)：其一在教育過(guò)程中以教育對(duì)象為主體，而不能把教育對(duì)象看做客體。以教育對(duì)象為主體，意即我們的教育在考慮課程內(nèi)容內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上，充分考慮受教育者的生活和思想實(shí)際，使教育者的意圖與學(xué)生的實(shí)際需要最大程度的統(tǒng)一起來(lái)。在激發(fā)學(xué)生積極思維、激活學(xué)生思維靈性上下功夫，真正做到啟而有發(fā)。比如在講授《馬克思主義哲學(xué)原理》人與自然關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合《宇宙與人》等教育光盤(pán)，教師適時(shí)配以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從自然科學(xué)的視域中，向哲學(xué)思維的高度拓展，從而把握宇宙的本質(zhì)和生命的起源，并從價(jià)值理性的角度思考人生的意義，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的理論思維躍變。其二在教育者與被教育者間構(gòu)建平等相互交往關(guān)系。?只有主體間的關(guān)系才算得上相互關(guān)系，因?yàn)橹黧w間的關(guān)系是互動(dòng)的雙向的，而主體與客體的關(guān)系是非主動(dòng)和被動(dòng)的，是單向的，因此不能稱之為相互關(guān)系。?（余靈靈．哈貝馬斯傳．石家莊：河北人民出版社，1998年版第183頁(yè)）即只有主體間發(fā)生的交往，才是平等對(duì)話、和諧共處。道德發(fā)展過(guò)程是主體間相互作用、相互交往的過(guò)程，教育者主體的?價(jià)值引導(dǎo)?通過(guò)交往過(guò)程，與受教育者主體達(dá)致身心對(duì)話，從而內(nèi)化為內(nèi)心世界的自主建構(gòu)。高校的思想政治理論教育應(yīng)在師生雙主體的共同建構(gòu)中完成。

從內(nèi)心深處的微笑是思想政治理論課教師應(yīng)有的品格。就是說(shuō)決不能把自己的教學(xué)看作是日復(fù)一日、年復(fù)一年、枯燥乏味的重復(fù)勞動(dòng)。他面對(duì)的不是冰冷的粉筆、黑板，而是一張張生氣勃勃的面孔。通過(guò)我的教學(xué)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在獲 得新知的同時(shí)，靈魂得以升華；使自卑者學(xué)會(huì)自尊，后進(jìn)者懂得上進(jìn)，悲觀者看到希望，冷漠者重燃激情。我會(huì)從學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步中感到無(wú)限的欣慰，獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。如果對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，只是為完成教學(xué)任務(wù)而教，為維持生存而教，教學(xué)只是一種謀生的手段，那么，講課時(shí)的眼神則是空洞的，語(yǔ)言是干癟的、乏味的，精神是疲憊的，神情是冷漠的，相應(yīng)地，學(xué)生也是冷漠的、沉悶的，甚至是敵視的、煩躁的。教育心理學(xué)家專門(mén)研究過(guò)課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的影響，發(fā)現(xiàn)在友好和諧的課堂氛圍中，學(xué)生心情愉快，精神舒暢，反應(yīng)靈敏，容易形成師生之間的思想交流，激起感情共鳴，學(xué)生會(huì)感受到老師的熱情和愛(ài)，并把對(duì)老師的愛(ài)遷移到老師所授學(xué)科上去，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣和信任度，只有親其師，才能信其道，實(shí)現(xiàn)教育的功能。

教育者與受育者都應(yīng)是?生活世界?中的主體。生活世界的現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生思想政治理論教育的前提?情境?。?哲學(xué)不可能將生活世界懸臵起來(lái)。試圖懸臵生活世界的哲學(xué)必然會(huì)被生活世界懸臵。?意即思想政治理論教育生成于?生活世界?。在哈貝馬斯的視域中，?生活世界?是主體間進(jìn)行交往活動(dòng)的背景預(yù)設(shè)。?交往行為者總是在他們的生活世界的視域內(nèi)運(yùn)動(dòng)；他們不能脫離這種視域。作為解釋者，他們本身與他們的語(yǔ)言行動(dòng)同屬于生活世界。?（哈貝馬斯．交往行動(dòng)論，洪配郁、藺青譯．重慶：重慶出版社，1994年版第174頁(yè)）即主體間的交往行為寓于?生活世界?之中；主體間交往達(dá)成相互理解的必須的背景知識(shí)源于生活世界。不僅如此，生活世界還是交往行為者相互理解的?信念儲(chǔ)蓄庫(kù)?。?生活世界表現(xiàn)為自我理解力或不可動(dòng)搖的信念的儲(chǔ)蓄庫(kù)，交往的參與者為了合作的解釋過(guò)程可以利用這些自我理解和堅(jiān)定的信念。?（同上，171頁(yè)）在哈貝馬斯交往行為的三重世界關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中(即交往行為反思地同作為事態(tài)總體的客觀世界、作為社會(huì)交往關(guān)系總體的社會(huì)世界、作為情感意志和自我表達(dá)行為構(gòu)成的主觀世界)，生活世界起著統(tǒng)攝整合作用。人的行為、情感、意志源于生活世界，又高于生活世界。生活世界是交往行為得以可能的意義背景，交往行為的反思和理解又可以作為活水注入到生活世界之中，防止生活世界僵化為凌駕于人之上的力量。交往行為主體所共有的生活世界，提供了理解或相互理解的源泉。?這種知識(shí)儲(chǔ)存為成員提供了順利的共同保證的背景信念；并根據(jù)這種背景信念，構(gòu)成了理解過(guò)程的關(guān)系，在這種理解過(guò)程中，參與者利用保證的狀況規(guī)定，或者進(jìn)行新的商談。?（同上，173頁(yè)）由此我們認(rèn)為，生活世界是大學(xué)生思想政治理論教育的不可或缺的?情境?。教育不能建立在遠(yuǎn)離生活世界的空中樓閣中，大學(xué)生思想政治理論教育尤其如此。微笑教學(xué)是主體間的心靈溝通。高校思想政治理論教育的內(nèi)核是德育過(guò)程的互動(dòng)交融，是在以語(yǔ)言符號(hào)為中介的精神交往中，表現(xiàn)為心靈的溝通與對(duì)話。保證溝通、對(duì)話的有效性的前提是對(duì)話者間的可領(lǐng)會(huì)性、真實(shí)性、真誠(chéng)性、正確性(哈貝馬斯語(yǔ))。即共有情境、相互理解、彼此信任就能達(dá)成對(duì)話者間的相互認(rèn)同。或者說(shuō)對(duì)話不僅僅表現(xiàn)為德育交往中的言談，還要有德育交往雙方的?敞開(kāi)?和?接納?，雙方共同在場(chǎng)、共同參與、相互吸引、相互包含。亦即?我與你的對(duì)話不僅是言語(yǔ)上的你來(lái)我往，而是寓于‘生活深處’的具體體驗(yàn)。?(馬丁〃布伯．我與你，陳維綱譯．北京：三聯(lián)書(shū)店，2002年版第83頁(yè))?通過(guò)對(duì)話，教師的學(xué)生及學(xué)生的教師等字眼不復(fù)存在，新的術(shù)語(yǔ)隨之出現(xiàn)：教師學(xué)生和學(xué)生教師。教師不再僅僅是授業(yè)者，在與學(xué)生的對(duì)話中，教師本身也得到教益，學(xué)生在被教的同時(shí)反過(guò)來(lái)也在教育教師，他們合作起來(lái)共同成長(zhǎng)。?(雅斯貝爾斯．什么是教育，鄒進(jìn)譯．北京：三聯(lián)書(shū)店，1991年版第12頁(yè))這就是說(shuō)我們的德育教育方式應(yīng)由傳統(tǒng)的獨(dú)白式向?qū)υ捠睫D(zhuǎn)變，在師生間的思想互動(dòng)交融中，把人類的共同精神轉(zhuǎn)化為個(gè)體主觀精神，?化理論為德性?。

互動(dòng)交融并不意味著一個(gè)主體取代另一個(gè)主體，或覆蓋另一個(gè)主體，造成個(gè)體主體性的喪失；而是主體間性的融合，交往主體仍保持著自己獨(dú)立的個(gè)性，并在主體間的交往互動(dòng)中補(bǔ)充、完善、升華。在主體間的互動(dòng)交融中讓學(xué)習(xí)主體達(dá)致愛(ài)己與愛(ài)人、個(gè)人的期望與集體的發(fā)展、個(gè)人努力與團(tuán)結(jié)協(xié)作統(tǒng)一起來(lái)。讓思想政治理論教育成為學(xué)習(xí)主體的一種生命的需要、生存的需要和快樂(lè)生活的需要，即交往的需要、精神的需要和意義生成的需要。

我深感在現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)時(shí)代，做一名合格的思想政治理論課教師必須具備：信仰堅(jiān)定(建立在深刻理性基礎(chǔ)上)；專業(yè)厚實(shí)(包括把握科技發(fā)展的最新成果)；以科研促教學(xué)(沒(méi)有高水平的科研，就達(dá)不到高水平的教學(xué))；微笑教學(xué)(以教師崇高的人格魅力來(lái)感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情)。惟有如此，才無(wú)愧于我們這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)時(shí)代。

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劉國(guó)建教授是我校長(zhǎng)期從事于思想政治理論課教學(xué)的第一線教師，他以真信馬克思主義、以發(fā)自內(nèi)心的微笑，贏得了思想政治理論課教學(xué)的影響力。近年來(lái)他所講授的本科《馬克思主義哲學(xué)原理》課程在近3000學(xué)生的評(píng)教中獲得了平均分87分的好成績(jī)。他和他的同事們摸索出的?雙主體、立體化、互動(dòng)式、研究性?課堂教學(xué)的新模式，以及?主題互動(dòng)、主體互動(dòng)、載體互動(dòng)、平臺(tái)互動(dòng)?課外教學(xué)實(shí)踐的新手段，受到學(xué)生和同行的好評(píng)，并榮獲廣東省第五屆優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

劉國(guó)建教授重視以科研促教學(xué)，近5年來(lái)承擔(dān)國(guó)家社科基金子課題、合作承擔(dān)教育部人文社科項(xiàng)目、主持廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展?十五?規(guī)劃項(xiàng)目、主持廣東省思想政治理論課優(yōu)質(zhì)建設(shè)課程、主持廣東省思想政治理論課教學(xué)改革課題、主持校精品課程等教學(xué)科研項(xiàng)目共10多項(xiàng)。2000年以來(lái)圍繞著馬克思主義哲學(xué)教學(xué)：獨(dú)著．科學(xué)技術(shù)研究方法導(dǎo)論，世界圖書(shū)出版公司，02年8月出版；主編．馬克思主義哲學(xué)原理，華南理工大學(xué)出版社，02年8月出版；公開(kāi)發(fā)表論文35篇，其中在《自然辯證法研究》、《學(xué)術(shù)研究》、《江漢論壇》、《華中民族大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）、《科學(xué)技術(shù)與辯證法》、《華南師范大學(xué)學(xué)版》（社科版）等CSSCI刊物上發(fā)表論文17篇。

編者

第二篇：微笑的魅力

微笑的魅力

1509 王雅芳

童年發(fā)生的許多事都深深的刻在了我的腦海里。他們對(duì)現(xiàn)在的我，或多或少都有一些影響。我猶記得小時(shí)候發(fā)生的一件事，讓我著實(shí)地感受到了微笑的魅力。

那是五年級(jí)一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)?？嫉貌⒉焕硐氲奈冶焕蠋熃腥マk公室。我拿著試卷聽(tīng)到老師對(duì)其他同學(xué)的批評(píng)，不免有些害怕，雙手也有些發(fā)抖，我額頭上冒著豆大的汗珠。我將試卷交給老師怯怯地望著她，她先是眉頭緊皺，然后又舒展開(kāi)來(lái)“這次考試失敗的原因是什么，自己有分析過(guò)嗎？”我望著他那雙眼，想從中讀出點(diǎn)什么，生氣？原諒？都沒(méi)有，老師那雙眼像是叢林里的一座湖泊——平靜，給人力量。我低下頭，怯怯地說(shuō)“考試不是很認(rèn)真。”“能知道就好，先在那邊更正，然后再把我給你出幾道題做完吧?！彼f(shuō)完便拿了一本練習(xí)題單記了幾道題目讓我做。我走到辦公桌的另一邊，認(rèn)真的寫(xiě)起了作業(yè)。寫(xiě)完后，可能是由于緊張，也有可能是別的原因，我將老師喝茶的那個(gè)玻璃杯，碰到了地上，摔得粉碎。我緊張極了?！芭尽钡囊宦曧?，讓老師和同學(xué)們都望向了我。我頓時(shí)想要找個(gè)地方鉆進(jìn)去，可是沒(méi)有。我只能與老師四目相對(duì)，直到老師走過(guò)來(lái)拍拍我的肩膀，問(wèn)“你沒(méi)事吧？”。我才回過(guò)神來(lái)?！皩?duì).....對(duì)不起”我腦子里一片空白,首先冒出的就是這三個(gè)字。但我如同一只跳蚤一般，顫抖不已，我低著頭不敢望向老師，但我也準(zhǔn)備好了一次暴風(fēng)雨的洗禮?？墒牵╋L(fēng)雨并沒(méi)有如期來(lái)臨，我聽(tīng)到的只不過(guò)是如春風(fēng)一般和煦的三個(gè)字“沒(méi)關(guān)系”。我抬頭看見(jiàn)的也不是一張烏云密布的臉，而是一張燦爛的如陽(yáng)光一般溫暖的微笑的臉。這微笑，這是讓我害怕與緊張相消失在九霄云外。而我感受到的是一份淡淡的幸福與羞澀。

我至今還不能忘掉老師那張微笑的臉龐。微揚(yáng)的嘴角，還有嘴角兩旁的小酒窩，它像陽(yáng)光一般，散發(fā)的是光芒，驅(qū)趕我心中的黑暗，給人以力量，散發(fā)的是溫暖，融化了心中的迷茫給人以親切。對(duì)于一個(gè)十來(lái)歲的小孩子來(lái)說(shuō)，那個(gè)微笑意義深刻。我想，我會(huì)將那個(gè)微笑永遠(yuǎn)保存在心底，讓它在我心中煥發(fā)出它特有的魅力。

第三篇：《微笑的魅力》定稿

《微笑的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅 圳

【活動(dòng)目標(biāo)】 認(rèn)知目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)到笑的好處多，微笑的魅力大。2.感受微笑的魅力。情感目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生樹(shù)立用積極的態(tài)度看待和解決生活狀況的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。行為目標(biāo)：

1.進(jìn)行微笑訓(xùn)練，學(xué)會(huì)微笑，感受微笑的魅力。

2.學(xué)會(huì)在生活中微笑面對(duì)自己、對(duì)待他人，用微笑解決生活中遇到的困難。【課前交流】 1.師生進(jìn)行約定

師：同學(xué)們，你們好~我是來(lái)自博才陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)小學(xué)的羅老師。接下來(lái)，我將帶領(lǐng)大家一起去感受一下微笑的魅力。在正式上課之前，老師有一個(gè)小小的要求。等下在課堂上會(huì)開(kāi)展一系列活動(dòng)，只要老師一拍手（1/2~1/2~1/2/3）就請(qǐng)大家跟著我一起做，并快速保持安靜！聽(tīng)明白了嗎？（生答）那好，咱們來(lái)嘗試一下！咱們班今天上午已經(jīng)聽(tīng)了兩堂心理課了，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？好，同桌之間說(shuō)說(shuō)你的感受，討論開(kāi)始?。ㄉ归_(kāi)談?wù)摚◣熍氖郑?，三遍以上?.師生問(wèn)好，正式上課 【活動(dòng)過(guò)程】

一、破冰訓(xùn)練（聞樂(lè)傳“枕”）

1.講解游戲要求：老師手中拿的是一個(gè)笑臉抱枕，現(xiàn)在我會(huì)放一段音樂(lè)(瓦妮莎的微笑)，當(dāng)音樂(lè)聲停止之后，抱枕在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要跟我們分享一件最近兩天發(fā)生在你身上讓你覺(jué)得很開(kāi)心的一件事情。說(shuō)得特別好的，羅老師要送上笑臉勛章。好，準(zhǔn)備好了嗎？

2.師：現(xiàn)在呀，抱枕在老師的手里，那我先說(shuō)一個(gè)。（師示范說(shuō)）我今天進(jìn)校園的時(shí)候，有位小朋友跟我說(shuō)：“老師，您背包上的維尼熊好可愛(ài)??！我聽(tīng)了非常很開(kāi)心，心里像喝了蜜一樣甜。3.玩三次，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：好，停！（示范拍手叫停）跟我來(lái)~1/2 1/2 1/2/3 連續(xù)拍三下~ 過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，微笑給我們留下的都是一些美好的印記，這節(jié)課就讓我們一起去感受微笑的魅力吧！

【設(shè)計(jì)意圖】跟孩子們一起玩他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲，創(chuàng)設(shè)出一片歡樂(lè)的課堂氣氛，從而消除孩子們消除課前的緊張、焦慮情緒，使他們更好地融入課堂，拉近師生之間的距離。

二、微笑放松訓(xùn)練

師：羅老師知道今天上午大家已經(jīng)上了兩堂心理課了，現(xiàn)在肯定有點(diǎn)疲勞。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，老師現(xiàn)在來(lái)跟大家一起來(lái)做一個(gè)放松訓(xùn)練，來(lái)緩解一下今天上午聽(tīng)課的疲勞。（隨機(jī)播放背景音樂(lè)《瓦妮莎的微笑》）

（請(qǐng)大家在座位上調(diào)整好自己的坐姿，找到一個(gè)讓你覺(jué)得的最舒服的坐姿，背往后靠，腳平放在地上，雙手自然地垂落。閉上眼睛，深深地吸氣，緩緩地呼氣~靜靜地感受你的呼吸，現(xiàn)在你會(huì)覺(jué)得越來(lái)越放松。好，再一次，深吸氣，緩呼氣~把感覺(jué)放在你的嘴唇上，嘴角微微上揚(yáng)，想象一下你的面前正有一張大大的笑臉正沖著你友好地微笑著。當(dāng)你再一次微笑的時(shí)候，感受到微笑正通過(guò)你的手臂傳到你的手心；慢慢地，你的雙腿和雙腳也充滿了微笑的感覺(jué)。放松，微笑，你感覺(jué)到現(xiàn)在自己很溫和、寧?kù)o和幸福。好，現(xiàn)在稍稍舒展一下你的身體，當(dāng)你一會(huì)兒睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，你感覺(jué)到自己精神飽滿，注意力高度集中，而且面帶微笑。當(dāng)我喊到1的時(shí)候，你就睜開(kāi)眼睛，5-4-3-2-1，輕輕地睜開(kāi)雙眼，瞧！你們一個(gè)個(gè)多么精神飽滿雅，咱們四（1）班的同學(xué)們真的很棒?。煟簞倓偡潘傻倪^(guò)程，你有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享自己的感受）

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造出一種積極的心理氣氛，為學(xué)生設(shè)定微笑的心錨。

三、揭示課題——微笑的魅力

師：我看到同學(xué)們都露出了笑臉，大家互相看一看。（學(xué)生活動(dòng)）老師相機(jī)詢問(wèn)：現(xiàn)在你們覺(jué)得心情怎么樣？?jī)?nèi)心有怎樣的感覺(jué)？ 預(yù)設(shè)，生答：快樂(lè)，幸福，高興，開(kāi)心，甜美……

師：同學(xué)們，我們都知道笑的好處很多，今天呀，我們就來(lái)近距離地感受和體驗(yàn)一下微笑的魅力。（板書(shū)：微笑的魅力）

【設(shè)計(jì)意圖】①讓學(xué)生初步感受到微笑能快樂(lè)自己也能愉悅他人②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際去發(fā)現(xiàn)微笑的好處。

四、欣賞微笑的圖片

1.課件出示一組微笑的圖片，師生交流感受。師：請(qǐng)大家欣賞這樣一組圖片（相機(jī)點(diǎn)開(kāi)課件）提問(wèn)：你看到了什么？你有什么感受？誰(shuí)愿意跟大家分享一下你的感受？ 2.小結(jié)：微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見(jiàn)到你，使我快樂(lè)的是你”，所以，人們看到微笑的表情會(huì)很快樂(lè)。同學(xué)們，你們喜歡看到老師對(duì)你微笑嗎？為什么？

3.學(xué)生交流感受。舉手回答，并把你的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

師（過(guò)渡）：我的微笑能給你們帶來(lái)這樣的感受，我真的非常高興，以后呀，老師會(huì)把更多的微笑送給你們。當(dāng)我對(duì)你們微笑的時(shí)候，我也收到了很多同學(xué)的微笑，讓我的心情也很愉悅，這就說(shuō)明微笑有很強(qiáng)的“感染力”。你別看它只是一個(gè)簡(jiǎn)單的表情，一些細(xì)微的動(dòng)作，但它卻在生活中發(fā)揮著巨大的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】把笑臉以圖片的形式出示給學(xué)生，給他們帶來(lái)更強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，再次讓學(xué)生感受微笑能帶來(lái)快樂(lè)，傳遞友善。

五、情境表演，微笑天使在行動(dòng) 課件展示（四個(gè)具體的場(chǎng)景）

師：請(qǐng)大家選擇下面場(chǎng)景中的任意一個(gè)討論，看看誰(shuí)最有方法，能夠用微笑應(yīng)對(duì)生活中的這些狀況。

1）自習(xí)課上，微微被一道數(shù)學(xué)題難住了，想向數(shù)學(xué)科代表請(qǐng)教。她

2）笑笑想從學(xué)校去梅溪湖音樂(lè)噴泉中心，他不知道該怎么走，正巧有位叔叔在身邊經(jīng)過(guò)，于是笑笑

3）歡歡第一次去興趣班學(xué)習(xí)，心里有點(diǎn)膽怯，看見(jiàn)新老師正和新同學(xué)熱情地打招呼，她

4）同桌不小心弄壞了樂(lè)樂(lè)最心愛(ài)的鋼筆，他很不好意思，有點(diǎn)難為情。樂(lè)樂(lè)知道后，1.小組內(nèi)討論、交流完之后，再次組織小組內(nèi)成員討論，看看能不能在課堂上再現(xiàn)這些場(chǎng)景，把它們表演出來(lái)。

2.分小組表演完之后，隨機(jī)采訪兩名同學(xué)，跟全班同學(xué)交流感受。

【設(shè)計(jì)意圖】情景劇表演學(xué)生樂(lè)于參與，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中如何用微笑來(lái)保持良好的心態(tài)，練習(xí)用微笑應(yīng)對(duì)生活中的一些狀況。

六、尋找班上的“微笑小天使”

（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們你們表演得真精彩，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們自己~看來(lái)，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)了用微笑去應(yīng)對(duì)這些狀況，你們真了不起！老師要把最美的笑臉?biāo)徒o全班所有的同學(xué)。

師：就像我們剛剛表演的一樣，微笑是一種美好而無(wú)聲的語(yǔ)言，它來(lái)源于我們心底的善良、寬容和無(wú)私，表現(xiàn)的是友善和美好。那么在咱們班上肯定也有一群“微笑小天使”，經(jīng)常用真誠(chéng)的笑容和溫情的話語(yǔ)解決過(guò)生活中的一些小問(wèn)題。咱們來(lái)選一選，評(píng)一評(píng)咱們班的“微笑小天使”。（引導(dǎo)并提示學(xué)生：為了方便老師認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家只說(shuō)本班的）1.小組討論 2.組員發(fā)言

3.發(fā)言的同學(xué)為自己心中的微笑小天使戴上“微笑天使帽”，擁抱一個(gè)，并把最熱烈的掌聲送給他們 4.小組內(nèi)成員互說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前面的感受微笑-練習(xí)微笑-體驗(yàn)微笑后，再一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親手為自己心目中的微笑天使戴上微笑天使帽，在課堂上創(chuàng)造一種儀式感，讓全體學(xué)生深刻感受到微笑的魅力，同時(shí)也獲得情感上的愉悅。

七、微笑接力~全班一起寫(xiě)“微笑卡片”

師過(guò)渡語(yǔ)：微笑的魅力是無(wú)窮的，她帶領(lǐng)我們來(lái)到一個(gè)快樂(lè)的世界。只要你擁有樂(lè)觀的心態(tài)，每個(gè)人都可以是“微笑天使”?，F(xiàn)在，你最想把微笑送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的“愛(ài)心卡片”，畫(huà)上最美的笑臉，寫(xiě)上最真摯的話語(yǔ)吧！

1.學(xué)生寫(xiě)“微笑卡片”2.學(xué)生送“微笑卡片”3.隨機(jī)訪談交流 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，將本節(jié)課的認(rèn)識(shí)付諸于實(shí)踐。

八、小組游戲：“微笑傳遞”，教師課堂小結(jié)

師：這堂課的微笑之旅馬上就要結(jié)束了。接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)“傳遞微笑”的小游戲，請(qǐng)你用你最美的表情對(duì)你旁邊的同學(xué)說(shuō)“你好！”我們比比看誰(shuí)的微笑能讓同學(xué)感受到快樂(lè)和真誠(chéng)。（播放歌曲《歌聲與微笑》）

師：關(guān)于微笑的話題我們今天就討論到這里，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？（生交流收獲）

師：最后，我要感謝大家給我分享了你們的熱情的微笑、自信的微笑、友善的微笑……希望我們每個(gè)人的人生都是一趟精彩的微笑之旅！

【設(shè)計(jì)意圖】歡樂(lè)的歌曲渲染氣氛，學(xué)生在美好輕快的歌曲中沉淀本節(jié)課的收獲。

第四篇：微笑的魅力

微笑的魅力

“今天你微笑了嗎”？

一句簡(jiǎn)短的自己?jiǎn)柡?，卻暗示著我們不尋常的一面。在酒店服務(wù)過(guò)程中，我們更應(yīng)該懂得微笑。良好的心態(tài)和形象是我們酒店服務(wù)的前提，而這一形象的樹(shù)立關(guān)鍵在于我們每個(gè)人的微笑服務(wù)，從每一天做起，從每一個(gè)早上做起。微笑是最美麗的語(yǔ)言，它是一個(gè)人心靈的真誠(chéng)流露，它具有難以估量的價(jià)值。微笑，不用花費(fèi)什么，卻創(chuàng)造出許多的驚喜，它既豐富了那些接受它的人，又不會(huì)使給予的人變得貧瘠，它在產(chǎn)生的那一刻起就注定會(huì)給人留下永恒的記憶。

我曾經(jīng)看到過(guò)一篇因微笑而感人的故事，故事的情節(jié)并不復(fù)雜。由于一位空姐的疏忽，一位乘客誤了吃藥而很生氣，想寫(xiě)投訴信投訴這位空姐。但因?yàn)檫@位空姐之后露出了十二次微笑，這位乘客倍受感動(dòng)，因而改變了主意，把投訴信改寫(xiě)成了感謝信。就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻讓我體會(huì)到一個(gè)人生的哲理——微笑的魅力，真的能使我們的生活充滿陽(yáng)光。

中國(guó)有句古話：“朱唇未啟笑先聞”。微笑著贊揚(yáng)他人，使對(duì)方感到你的誠(chéng)心；微笑著批評(píng)他人，使對(duì)方感到你的善意。其實(shí)，從某種意義上講，微笑本身就是語(yǔ)言的一種添加劑。在酒店服務(wù)過(guò)程中，當(dāng)顧客以更高要求考驗(yàn)我們服務(wù)的時(shí)候，當(dāng)因某個(gè)不小心影響賓客心情的時(shí)候，或許微笑的面對(duì)他們勝過(guò)你任何的解釋。

微笑服務(wù)可以使賓客產(chǎn)生“賓至如歸”的感覺(jué)，微笑的服務(wù)會(huì)使語(yǔ)言產(chǎn)生更加巨大的威力。只有熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己工作的人，才能

保持和擁有落落大方、恬靜優(yōu)雅的微笑服務(wù)。我們所提倡的微笑服務(wù)，應(yīng)具有健康的性格、樂(lè)觀的情緒、良好的修養(yǎng)以及堅(jiān)定地信念等心理基礎(chǔ)素養(yǎng)。酒店服務(wù)需要我們真誠(chéng)的微笑、發(fā)自內(nèi)心的微笑、輕松自如的微笑。

微笑吧，向著天邊的一縷陽(yáng)光，在每一個(gè)清晨面對(duì)著摸不到的鏡子，在每一個(gè)起點(diǎn)瞭望著看不到的地平線。

第五篇：微笑的魅力

微笑的魅力

漣漪，那是湖水的微笑；霞光，那是清晨的微笑；春風(fēng)，那是大地的微笑。微笑，是自然的太陽(yáng)。微笑，使陌生人倍感親切；微笑，使朋友得到安慰······微笑，擁有無(wú)窮的魅力。

微笑——化解了尷尬

我在游泳池中，如同小魚(yú)般歡快的游著。游泳池中的人如同鍋里的水餃。蹬腿前進(jìn)，蹬腿前進(jìn)，剛一用力蹬腿，一不小心，踢著了后面的同學(xué)。完了！完了！我心想著。扭頭一看，果然不出我所料，她正憤怒地瞪著我，嘴里好像在說(shuō)：“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊，怎么這么不小心！”我聽(tīng)后，報(bào)以一個(gè)慚愧的微笑，“真是抱歉，踢到你了，我不是故意的?！蔽艺嬲\(chéng)的道歉。那個(gè)同學(xué)聽(tīng)后，微笑代替了她的憤怒，也朝我笑了笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”后來(lái)我和她成為了朋友。微笑，讓我們化解了矛盾，讓我收獲了一份友誼。

微笑——讓我充滿自信

期末考試快到了，我心中十分緊張。媽媽見(jiàn)我如此緊張，給了我一個(gè)溫和的微笑，那微笑分明就是在告訴我不要害怕，你是行的！頓時(shí)，我的心里輕松了下來(lái)，也朝媽媽來(lái)了一個(gè)自信的微笑?？荚嚂r(shí)，只要我一緊張，就會(huì)想起媽媽的笑臉，微笑撫平了我緊張的心，給了我勇氣。這次，我考試發(fā)揮正常，讓我更加自信。

微笑——驅(qū)走心中的陰霾

完了！完了！完了！我一不小心把媽媽從香港買來(lái)的香水打破了，那可是媽媽的最愛(ài)?。⊥砩?，我懷著一顆忐忑的心走下樓，只見(jiàn)媽媽正在清掃著被我打破的香水瓶，臉上寫(xiě)滿了心疼，我小心翼翼地說(shuō)：“媽媽對(duì)不起，我不小心把你的香水瓶打破了?！眿寢屄?tīng)后笑了笑：“沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的，不怪你，下次小心點(diǎn)。”我懸著的心頓時(shí)放了下來(lái)。心靈的天空有晴朗起來(lái)，我恢復(fù)了往日的生機(jī)。一個(gè)慈祥的微笑，可以減少心中的恐懼，驅(qū)走心中的陰霾。

微笑，是人類最美的無(wú)聲語(yǔ)言。微笑，它讓我滿更和睦，更自信。在我滿的生活中，讓我多點(diǎn)微笑吧！

——顧思琦