第一篇：鈴兒響叮當(dāng)

《鈴兒響叮當(dāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能用穩(wěn)定的速度，和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部發(fā)聲練習(xí)曲。

2、能與同學(xué)合作，較好地演唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，表達(dá)歌曲歡快、風(fēng)趣的情緒。

3、能創(chuàng)編四二拍子的聲勢動作參與歌曲表現(xiàn)，并用三角鐵、串鈴、碰鈴等樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音、歡快的情緒演唱高聲部。教學(xué)難點：

1、能與同學(xué)合作，較好地演唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

2、配合打擊樂器和聲勢動作，能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、電子琴、打擊樂 教學(xué)過程：

（一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞視頻《雪橇》。A、提問歌曲表達(dá)內(nèi)容。

B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）

3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》

今天我們來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》

1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》

你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。

2、演唱二部發(fā)聲練習(xí)曲《叮叮當(dāng)》

(1)分組視唱二部發(fā)聲練習(xí)曲《叮叮當(dāng)》曲譜。（2）嘗試加入歌詞演唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏

（3）嘗試分組合唱，注意用有彈性的聲音演唱，控制音量，要求聲音均衡統(tǒng)一。

3、再聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受作品情緒。

提問：這是幾拍子的歌曲？歌曲有什么樣的情緒特征？歌曲讓你聯(lián)想到怎樣的情境？

4、為歌曲設(shè)計聲勢動作，隨樂參與表現(xiàn)，感受四二拍子的節(jié)拍特點。

5、介紹作品。

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國歌曲，描繪了一群小朋友坐在馬拉的雪橇上，不畏風(fēng)雪飛奔向前，他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野。

6、學(xué)習(xí)齊唱部分

（1）師彈奏齊唱部分的旋律，學(xué)生用打擊樂器參與表現(xiàn)，熟悉歌曲旋律。

(2)填詞演唱，注意一音多字，咬字吐詞要清楚。（3）指導(dǎo)學(xué)生用飽滿、連貫的聲音演唱齊唱部分。

7、學(xué)唱合唱部分。

（1）學(xué)唱低聲部旋律，放慢速度演唱，唱準(zhǔn)每一個音。（2）播放錄音范唱，集體隨樂演唱低聲部。

（3）嘗試分兩個聲部合唱，注意控制音量，用輕巧、有彈性的聲音演唱。

8、整體演唱歌曲。

（三）、小結(jié)

在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，是不是很開心呢？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？

第二篇：鈴兒響叮當(dāng)教案

人音版五年級下冊音樂教材

第五課教學(xué)設(shè)計《鈴兒響叮當(dāng)》

澠池城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)：楊亞男

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

3、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

4、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。

二、教學(xué)重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

教學(xué)難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

三、教具準(zhǔn)備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件。

四、教學(xué)過程：

1、引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師??？！

2、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！癢U”。

4/4 5 － － － | 5 － － － |??

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強(qiáng)弱對比）

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??

板書：

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

生分聲部練習(xí)。

生答：??像在一起歌唱??

[設(shè)計意圖：初步體驗合唱的美感。]

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??

WU ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

三聲部學(xué)生練習(xí)。

生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??

師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音??？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xx xx | xx xx | ??

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??

叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。] 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

三、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢

第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：??2拍子，歡快??

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

4、視唱A部分，雙聲部合奏。

5、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

A——B——A`

6、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

7、講解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、跟琴試唱歌詞。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。

第三篇：鈴兒響叮當(dāng)教案

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《鈴兒響丁當(dāng)》，使學(xué)生進(jìn)一步了解美國民歌的音調(diào)。

2、指導(dǎo)學(xué)生全曲要唱得活潑、歡暢，給人以歡快向上的感覺，鼓勵學(xué)生熱愛集體，積極參加集體活動。

四、教學(xué)重難點：

1、有感情地演唱及音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體、鈴鼓。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，一匹馬拉著雪橇在雪地里奔馳，它的脖子上系著鈴鐺，在奔跑的過程中發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。

這是一首大家都很熟悉的歌曲，他的名字是《鈴兒響叮當(dāng)》，在西方的圣誕節(jié)是必定會聽到這首歌曲的，所以也可以把它叫做圣誕歌曲，我們大家一起來欣賞一下這首歌曲。

1、聽圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。思考：歌曲節(jié)拍（四二拍）唱歌的情緒（輕快活潑）

2、再聽歌曲：找出反復(fù)的地方（反復(fù)記號）

3、了解作者。

過渡：在學(xué)唱這首之前，我們先來看看它的歌詞，看看歌詞給我們描繪了一副怎樣的情景？

4、指名朗讀歌詞。

5、交流歌詞描繪的情景。

歌詞講了小朋友們冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響，他們非常愉快。為了更能表達(dá)這種愉快的心情作曲家把它配上了優(yōu)美的旋律，我們再來認(rèn)真聽一下。

過渡：既然它是一首歌曲，那它就有它的節(jié)奏，我們讀歌詞的時候，就不能想平時讀書一樣讀它，而是要有節(jié)奏的朗讀。

6、師范讀，生自讀。

（二）歌曲教唱

歌曲的基本情況已經(jīng)都了解了，老師現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想教大家唱這首歌了。噢，看，一輛漂亮的雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來，讓我們一起隨圣誕老人坐上雪橇，拉起韁繩，出發(fā)吧?。úシ拧垛弮喉懚．?dāng)》）

唱一：教唱簡譜三遍。唱二：教唱歌詞三遍。唱三：用“l(fā)a”代替歌詞哼唱。唱四：齊唱這首歡快的歌曲。

（三）用身體的某部分打節(jié)拍。（拍手）

一邊用手打節(jié)拍一邊唱歌曲。

（四）小結(jié)

同學(xué)們唱得太好了，我仿佛聽到了鈴鐺叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音。今天我們一起學(xué)習(xí)了這首歡快的圣誕歌曲，仿佛也過了一回外國新年。

第四篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教案

《鈴兒響叮當(dāng)》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

2、配合打擊樂器和簡單舞蹈動作，能較好地表現(xiàn)音樂的風(fēng)格和情緒。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。教學(xué)重點：

感受歌曲輕松愉快的情緒。教學(xué)難點：

配合打擊樂器或簡單舞蹈動作，能較好地表現(xiàn)音樂風(fēng)格和情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴、打擊樂器等 教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入

1、提問冬天給你留下最深刻的印象是什么？

2、欣賞雪橇圖片。A、圖片上的是什么？ B、什么拉著雪橇？

C、雪橇的用途？（運送貨物、交通工具、娛樂工具）

3、導(dǎo)入課題《鈴兒響叮當(dāng)》

今天我們來學(xué)習(xí)一首與雪橇有關(guān)的歌曲，是馬拉著雪橇，而且這匹馬非常的可愛，它的脖子上還系著鈴鐺，會發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)非常清脆悅耳的聲音，這是一首很熟悉的歌曲，我們一起來聽一下這首歌。

（二）、新歌教學(xué)《鈴兒響叮當(dāng)》

1、視頻《鈴兒響叮當(dāng)》

A、你們聽過這首歌嗎？名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，其中有一句旋律我們都會唱，叮叮當(dāng)······鈴兒響叮當(dāng)。

B、這首歌描寫了什么情景？（孩子們在雪橇上唱歌玩得很開心）。

下面，讓我們來簡單地了解一下這首歌曲。（作品介紹）

2、再聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

現(xiàn)在，請大家看著歌譜，再次跟老師一起來欣賞一遍歌曲。同時，請大家思考這樣的問題：（A、B兩題）A、歌曲情緒怎樣？（歡快活潑）B、劃分段落？

大家能找出反復(fù)的地方在哪里嗎？ C、找出反復(fù)之處。

2、請大家跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。（提醒大家要注意換氣與附點節(jié)奏喲?。?/p>

現(xiàn)在，大家是不是已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這首歌曲啦？老師已經(jīng)迫不及待了，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

3、教唱歌曲。A、跟琴學(xué)唱

B、個別樂句反復(fù)教唱。C、跟琴演唱。

4、雪橇從遠(yuǎn)處滑了過來，又從身邊滑走了，你覺得怎樣表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近的這種效果呢？ 你覺得哪句應(yīng)該唱的重一些，哪句應(yīng)該輕一些呢？

（三）、鞏固練習(xí)

1、請大家跟伴奏一齊演唱這首歡快的歌曲，一定要注意表現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的效果喲。

2、分組演唱。

3、唱得真好，我仿佛聽到了那種叮叮當(dāng)當(dāng)清脆悅耳的聲音，老師有個提議，看看能不能用我們自己的方式來模仿鈴聲呢？比如說拍拍手、跺跺腳。大家思考一下，我們一起來呈現(xiàn)出來。（給學(xué)生討論幾秒鐘，然后跟伴奏再唱一遍）

4、不錯，不過老師好像還不過癮，畢竟不是真的樂器，下面拿出樂器（課前準(zhǔn)備幾樣打擊樂器），先研究一下能在歌曲襯詞“叮叮當(dāng)”處加上一些什么樣的動作或節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲。（個別起來說）

5、學(xué)生創(chuàng)編動作，并隨視頻一起表演。

6、現(xiàn)在，讓我們一起來看看“我的創(chuàng)造”。（出示PPT）

7、讓我們再次跟著音樂演唱這首好聽的歌曲。

（四）、小結(jié)

美好的時光總是短暫的，我們這節(jié)課快要結(jié)束了，在你們唱唱跳跳中老師看到了你們臉上的的喜悅，你們開心嗎？老師希望你們每天都這樣開心快樂，并且老師希望你們把這份開心與快樂傳遞給身邊每一人。能做到嗎？?。ㄕf完后出示最后一張PPT，并安排學(xué)生有序走出教室。）

第五篇：鈴兒響叮當(dāng) 說課稿

鈴兒響叮當(dāng)說課稿

【教學(xué)內(nèi)容】

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《鈴兒響叮當(dāng)》一課

【教材地位和作用】

《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個單元，教學(xué)時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。本單元可分四課時來完成，《鈴兒響叮當(dāng)》將安排在第四課時，應(yīng)該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。

【教材分析】

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首美國歌曲，為人們冬季滑雪橇?xí)r所唱，副歌襯詞“叮叮當(dāng)”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來逐漸成為圣誕節(jié)等晚會上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，圍繞學(xué)生的實際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》，并能用歌聲表達(dá)歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。

2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來的不同情緒，豐富學(xué)生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。

3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當(dāng)”的襯詞，感受二聲部的合唱效果。

【教學(xué)重點】

我將本課的重點確定為：

1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗不同拍號在同一作品中表達(dá)的不同情緒。

2、加入“二聲部”的“叮叮當(dāng)”對歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》進(jìn)行處理與美化，生動地表現(xiàn)歌曲的情緒。

【教學(xué)難點】

本課有可能出現(xiàn)的難點是歌曲變奏的學(xué)唱

【教法和學(xué)法】

針對以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我采用的教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法、視覺圖像法、圖譜示意法、對比演示法等

采用的學(xué)法有：聯(lián)想想象法、聲勢律動法、對比聽唱法、合作討論法等

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在, 要針對學(xué)生的心理特點,和實際學(xué)生水平情況來設(shè)計教學(xué)過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個教學(xué)過程設(shè)為以下幾個環(huán)節(jié)：

一、迎接圣誕——聽賞歌曲

二、圣誕歌聲——演唱歌曲

三、圣誕聯(lián)歡——拓展歌曲

下面我就結(jié)合教法和學(xué)法具體闡述這節(jié)課的教學(xué)流程

一、迎接圣誕、聽賞歌曲

1、音樂課的導(dǎo)入語猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關(guān)，因此，“導(dǎo)入語”應(yīng)該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當(dāng)”

“同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，圣誕晚會上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”

運用情境導(dǎo)入法，隨后直接出示《鈴兒響叮當(dāng)》的FLASH，開門見山的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學(xué)唱埋下伏筆。

2、音樂是聽覺藝術(shù)，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學(xué)生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學(xué)做鋪墊。

二、圣誕歌聲，學(xué)唱歌曲

??分段的目的就是降低歌曲的學(xué)唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學(xué)唱第一、第三段，通過對比法，學(xué)唱第三段的房子二，引導(dǎo)學(xué)生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！

第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好這個弱起，我運用律動法，加入了滑雪橇的動作，還有一個有可能出現(xiàn)的難點就是此處的圓滑線，利用手勢法，解決旋律的音高位置；

最后完整的演唱，（在第二部分的時候可加入滑雪橇的動作）

以上是歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，新課標(biāo)中指出：中年級學(xué)生要能聽辯不同情緒的音樂，能做簡單的語言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音樂形象。所以接下來，還是以“鈴兒響叮當(dāng)”為素材，加入不同的力度、二聲部、以及變奏演唱豐富歌曲

師：同學(xué)們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當(dāng)?shù)拟徛?，雪橇從遠(yuǎn)處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應(yīng)該是越來越？??通過以

上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強(qiáng)漸弱記號，引導(dǎo)學(xué)生演唱，在最后漸弱的時候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當(dāng)”和上面的旋律形成了一個簡單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。

此環(huán)節(jié)充分運用合作的方法，及時捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。

當(dāng)學(xué)生嘗試加入了簡單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生聽辯合唱的演唱形式，重點引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動作，讓學(xué)生體會不同的拍號帶來的不同情緒，既加深了學(xué)生對音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個時而活潑、時而靜謐、時而歡騰的富有變幻的冬的世界！

隨后帶學(xué)生完整感受唱唱變拍的《鈴兒響叮當(dāng)》，達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時，我引導(dǎo)學(xué)生加入身體的律動，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學(xué)生的積極性。

“遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當(dāng)，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學(xué)生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當(dāng)?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學(xué)。

本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，唱、聽、動等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計易于統(tǒng)一，各項活動的設(shè)計均以音樂審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂的節(jié)奏之美。

以上還有很多不足之處，請各位評委老師給予指正，謝謝!