第一篇：2漢語拼音i u ü y w

《漢語拼音i u ü y w》教學(xué)設(shè)計

主備人：陳樂丹 參備人：一年級所有語文老師 2015年9月1日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會i、u、?3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握的i、u、?、yi、wu、yu四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。會讀音節(jié)詞。學(xué)習(xí)重難點

1、重點：i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

2、難點：讀準(zhǔn)i、u、?和yi、wu、yu的第二聲和第三聲。

3、i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，?在標(biāo)調(diào)時頭上有點。學(xué)習(xí)時間：3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字母卡片

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會i、u、?3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、能直接讀出i、u、?的四聲。

二、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e。

2、談話導(dǎo)入新課。

小朋友們身上都穿著（衣服）媽媽正在（晾衣服）借“衣”的音引出“i”的音

（二）自主學(xué)習(xí)單韻母

1、學(xué)生同桌合作，仔細看圖，說說圖意。

2、出示句子：牙齒對齊i i i

3、讓學(xué)生單獨讀，開火車讀，教師糾正讀音。

4、教學(xué)四聲，學(xué)生跟讀。

學(xué)念兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。四聲練習(xí)： i：這件衣服真好看

í：咦！我的蠟筆在那兒？ ǐ：拿把椅子您請坐 ì：你的意思我明白。

5、指導(dǎo)書寫。

講：i的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。兩筆寫成。

跟寫：跟著老師一起寫，好嗎？邊說邊示范，學(xué)生用手跟著書空。要特別注意觀察i的書寫筆順，以及其在四線三格中的位置。抽寫：請個別學(xué)生上臺寫，照著樣子，臨寫三個。師生共評。

（三）導(dǎo)學(xué)階段

1、匯報圖意，引出單韻母u、?。

嘴巴突出u u u

像只茶杯u u u

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（學(xué)生自主交流，圖上烏鴉的窩樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。

4、學(xué)習(xí)書寫u 范寫：u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。兩筆寫成。跟寫：跟著老師一起寫，好嗎？邊說邊示范，學(xué)生用手跟著書空。抽寫：請個別孩子上臺寫，發(fā)現(xiàn)問題師生共同及時糾正。

5、鼓勵學(xué)生用多種多樣的的方法去記憶讀音，不一定要兒歌，只要他們能記住。

6、學(xué)習(xí)u的四聲，請小老師帶讀，并教給大家好方法。拍拍手，念一念，跟我來，做一做： ūūū，火車嗚嗚叫，úúú沒有就是無，ǔǔǔ，一二三四五，ùùù我們愛公物。

7、指名試讀，學(xué)生跟讀，教師有針對性地進行重點指導(dǎo)正音。

8,、學(xué)習(xí)?

學(xué)生看圖，自由發(fā)言，說一說自己的發(fā)現(xiàn)

跟讀：嘴巴翹起ǖǖǖ

誰能給u和?編個順口溜呢？（鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

練習(xí)書寫?，教師巡視，個別指導(dǎo)。

練讀：ǖ ǘ ǚ ǜ

三、作業(yè)

1、練習(xí)書寫單韻母iu?，注意正確格式及筆順。

2、多讀幾遍記住iu? 板書設(shè)計：

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

一、課時目標(biāo)：

1、學(xué)會y w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、打亂順序讀6個單韻母

摘星星游戲，會讀哪顆星星上的單韻母，就摘哪顆星星。

2、認讀i、u、?3個單韻母及其帶調(diào)的四聲。

2、說說自己是怎樣記住i、u、?這3個單韻母的音形的。

3、談話導(dǎo)入新課。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)聲母

1、看圖說話，說一說，你看到了什么？引出聲母y、w。

師：小朋友們，秋天到了，秋風(fēng)吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呀？屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呀？

2、同學(xué)交流，老師評價。

是啊，無論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很關(guān)心自己的孩子，這都是媽媽

對孩子的愛，小朋友也要愛自己的爸爸媽媽。來，小朋友們跟著老師念首兒歌，一起夸一夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

（三）導(dǎo)學(xué)釋疑

1、學(xué)生匯報所看到的，引出聲母y、w，并讓學(xué)生明白這兩個是聲母。

2、學(xué)生試讀y、w2個聲母，教師指導(dǎo)學(xué)生讀聲母的技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，記憶聲母y、w的音形。

4、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

（四）導(dǎo)學(xué)提升

故事激趣，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)，練讀四聲。

1、講故事引出yi、wu、yu，讓學(xué)生明白y與?組成音節(jié)，上兩點省寫規(guī)則。

（兒歌：小i見到大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。）

2、認識整體音節(jié)yi、wu、yu，比較。

讀兒歌：小i u ?要出去，大y大w來帶路。大y帶i ?，大w帶小u。他們手拉手，成了好朋友。Yi、wu、yu。

3、比較 y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

4、練讀的四聲。（方法同教學(xué)i u ?的四聲）

（五）書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察y、w在四線格中所占的位置。

2、教師在四線格中范寫。

3、學(xué)生在抄寫本上練寫。

（六）、課后作業(yè)：用 yi、wu 的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節(jié)多。板書設(shè)計：

y

w yi

wu

yu y?

yí

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù yū

yú

yǔ

yù

第三課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會讀音節(jié)詞wū yü, ü yí。

2、鞏固整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，并能與實物聯(lián)系起來。

二、教學(xué)流程

【自學(xué)階段】

（一）擴展活動

1、比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

ü

y

?

ǒ

ù

ǘ

t

á

ō

ū

?

?

ǚ

ǎ

?

ú

à

ǖ

a

?

ǐ

ǜ

ì

ǔ

2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

y?（衣服 醫(yī)生 一年級）

yí（阿姨 移動 懷疑）

yǐ（椅子 已經(jīng) 螞蟻）

yì（容易 意見 益蟲）

wū（烏云 烏龜 房屋）

wú（蜈蚣 無數(shù) 梧桐樹）

wǔ（跳舞 中午 星期五）

wù（大霧 動物 錯誤）

yū（淤泥）

yú（金魚 鯉魚 愉快）

yǔ（下雨 語文 羽毛）

yù（玉米 玉石 體育）

3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yi

i yu

wu

w ?

yu

4、音節(jié)與實物聯(lián)系：讀一讀，連一連（《課堂作業(yè)》）

（二）認讀音節(jié)

1、出示音節(jié)wū yü, ü yí, 看圖試拼讀.2、給音節(jié)yü擴詞。

【導(dǎo)學(xué)階段】

（三）比一比，讀一讀。（會讀了，涂紅一顆五角星）

（四）讀課文

1、指名學(xué)生試讀課文。

2、指導(dǎo)讀課文，學(xué)生練讀。

（五）、小結(jié)存疑

【反饋階段】

（六）作業(yè)

1.聽讀錄音兩次。

2.玩學(xué)習(xí)資源包。

3.完成抄寫本。

板書設(shè)計：

wū yü

ü yí

第二篇：【教案】漢語拼音 2 iuüyw

i u ? y w

(課時教案)目錄

第一課時認讀單韻母 i、u、?........................................................................................................1 第二課時認讀聲母 y、w................................................................................................................3

第一課時認讀單韻母 i、u、?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀單韻母 i、u、?

2、正確認讀 i、u、?的四聲。教學(xué)難點：

i、u、? 的第二聲和第三聲的正確發(fā)音 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e 及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母 i、u、?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)

2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母

1、教學(xué)單韻母 i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？

(1)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊 i i i。(齊讀，開火車讀)(2)教學(xué) i 的四聲。①師：i 和 a、o、e 一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i 戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： ? íǐì)②出示多媒體課件：(兒歌)小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀 i 的四聲。

(3)指導(dǎo)書寫 i。

2、教學(xué)單韻母 u。

(1)發(fā) u 音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母 u，師生共同編順口溜：嘴巴突出 u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(2)教學(xué) u 的四聲。

出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ùùù。(3)指導(dǎo)書寫 u。

3、教學(xué)單韻母?。

(1)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。?的發(fā)音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(2)記字形：u 和?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u 上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?。(3)練習(xí)u 的四聲。(4)指導(dǎo)?的書寫。

四、游戲練習(xí)，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀 6 個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第二課時認讀聲母 y、w 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認讀聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。

2、正確認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3、正確認讀 yi、wu、yu 的四聲。教學(xué)重點： y、w 和 yi、wu、yu 的正確認讀； yi、wu、yu 的四聲練習(xí)。教學(xué)難點：

韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道 y 和 ? 在一起組成音節(jié) ? 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入

1、ɑ、o、e、i、u、?，它們 6 個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小 i 和小 u 的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書 y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w 1.教學(xué)聲母y(1)觀察教材 23 頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 y 的形狀？

(2)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母 i。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈 y y y。教師講解書寫方法：y 兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫 3 個。(教師巡視指導(dǎo))

2、教學(xué)聲母 w。

(1)觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母 w 的形狀？(屋頂。)(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大 w 是 u 的媽媽，它們的讀音很相似。(3)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w 住在二層樓，由兩個 v 組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹大 w。

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1、出示聲母 y、w，指名讀。

2、教師敘述：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ɑ→yɑ(鴨)。

3、提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、學(xué)生認讀整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及其四聲。

(1)明確整體認讀音節(jié)。

出示 yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。

(2)教師示范。出示 y?、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。

出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。

四、小結(jié)：

小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。

教學(xué)反思：

第三篇：《iuü(yw)》教學(xué)反思

iuü(yw)教學(xué)反思

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

我教小學(xué)已經(jīng)整整二十年了?？山唐匆暨€是大姑娘上轎——頭一回。所以，我每天晚上，在家就會上網(wǎng)看其他老師如何教拼音。當(dāng)然也從中學(xué)到了一些方法：比如兒歌教學(xué)、看圖找發(fā)現(xiàn)等等。不過，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是最喜歡聽故事。有位老師教學(xué)iuü，采用了故事的形式，收到了良好的效果。于是，我就如法炮制。因為學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點，ü遇y要去兩點，若采用教師講授的方法，可能只會事倍功半。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我也學(xué)著把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學(xué)生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性。根據(jù)i，y，yi的特點，我把別人編好的故事借為己用：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進行改編。學(xué)生興趣濃厚，而且把很多難用語言表達的東西很自然地就傳達給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)對于一年級小朋友確實有一定的吸引力，但也要注意故事與教學(xué)知識點的緊密結(jié)合。我感覺效果還不錯。

第四篇：漢語拼音yw課件

學(xué)會兩個聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。以下是小編為您整理的漢語拼音yw課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！

漢語拼音《y w》 教學(xué)反思

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

一年級學(xué)生的認知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)知識用具體形象的圖畫展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y，w時，我們從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生將所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)聲母。

y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節(jié)。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。

二、對比，加深印象。

鑒于y，w的特殊性，在講解時要注意將他們同i、u區(qū)別，大y和大w讀音輕短，而小i小u讀音響長，口型也不能變，對比中學(xué)生能較好地區(qū)分聲母、韻母、和整體認讀音節(jié)。

一年級的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以多種形式進行教學(xué)，在引入整體認讀音節(jié)時，通過講故事的方式告訴學(xué)生整體認讀音節(jié)是如何形成的，究竟應(yīng)該怎么寫。

三、多種形式，突出重點。

本課教學(xué)的重點是整體認讀，經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生對整體認讀音節(jié)有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時仍然會分開來拼讀，針對這一現(xiàn)象，本課我重點放在鞏固整體認讀音節(jié)上，采取了：

1、故事鞏固，教學(xué)反思《漢語拼音《y w》 教學(xué)反思》。

yu比較難記住，于是我講了一個故事，小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。

2、用音節(jié)說字音。

在課堂上，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠?qū)τ趯W(xué)生的讀音予以及時反饋。注意了學(xué)生知識的拓展。如讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說字音。這樣做有利于知識的鞏固，適當(dāng)?shù)穆?lián)系也有利于牢固的掌握知識。

3．游戲鞏固。

課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生把字母送回家，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時也鞏固了本課的知識。

四、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功喜悅，從而增強他們學(xué)習(xí)興趣。例如我讓學(xué)生試讀戴帽子的音節(jié)時，得到了全班同學(xué)的表揚，學(xué)生就顯得異常激動，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。其他學(xué)生也非常渴望得到別人的贊賞，學(xué)習(xí)熱情高漲。

第五篇：漢語拼音iuü《u、ü》

漢語拼音iuü《u、ü》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會u、ü兩個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。

2．掌握u、ü的四個聲調(diào)。

重點：教會學(xué)生讀準(zhǔn)u、ü個單韻母的音。

難點：學(xué)會u、ü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片

教學(xué)過程：

一、教學(xué)單韻母u1、（出示幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導(dǎo)讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

二、教學(xué)單韻母ü

出示幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)i、u、ü的四聲。