第一篇：《榕樹爺爺》教案

《榕樹爺爺》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《榕樹爺爺》。

教學(xué)目標：

1、通過對歌曲《榕樹爺爺》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練并有感情地演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)二聲部合唱的特點。

教學(xué)重、難點：

通過對歌曲《榕樹爺爺》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生問好！

二、新課教學(xué)：

1、師向?qū)W生介紹作者：

劉磬聲，畢業(yè)于湖北藝術(shù)學(xué)院（現(xiàn)武漢音樂學(xué)院），中國音樂家協(xié)會會員，湖北音樂家協(xié)會會員，國家一級作曲家。

2、初聽歌曲：

師：同學(xué)們，初聽歌曲，你們認為歌曲表達的是什么感情呢？ 生：（自由回答）。

3、復(fù)聽歌曲：

師：同學(xué)們，我們聽了幾遍歌曲，你們現(xiàn)在會唱了嗎？我們大家一起來唱一唱，好嗎？ 師生齊唱歌曲《榕樹爺爺》。

4、師：同學(xué)們，你們能夠找出歌曲中的二聲部合唱嗎？誰知道二聲部合唱的特點？ 生：（自由回答）。師總結(jié)二聲部合唱的特點。

合唱是指由兩個聲部，各自按本聲部的曲調(diào)，同時演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術(shù)。二聲部合唱的要求是聽起來和諧。每一個聲部的人要求就如一人唱的。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，我們學(xué)完了歌曲《榕樹爺爺》，大家來說說這節(jié)課的收獲吧！

第二篇：六年級音樂《榕樹爺爺》教案

六年級音樂《榕樹爺爺》教案

情感目標：通過聆聽、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂審美能力，豐富其音樂體驗，體現(xiàn)音樂的人文性與審美性。讓學(xué)生在音樂的感受與體驗中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗，同時激起他們熱愛大自然的情感。

能力目標：能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》，并能說說二聲部合唱的特點。

知識目標：懂得變聲期嗓子的保護知識，學(xué)會吹奏豎笛曲。

教學(xué)方法：聽唱法，情景體驗法，合作探究法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、新教學(xué)：

（一）演唱歌曲《榕樹爺爺》、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡單，易學(xué)好唱。學(xué)唱前，先請學(xué)生聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽出歌曲中旋律相同的部分。

2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時主旋律在高聲部。

3、歌曲的主要樂段曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學(xué)生分組、分聲部自學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。

4、尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來演唱，表達即將畢業(yè)的學(xué)生對榕樹爺爺?shù)囊酪啦簧?。、完整演唱歌曲，請學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。

鼓勵學(xué)生爭當小小指揮家，比一比誰劃拍最準確。

在劃拍的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特點？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺、向榕樹爺爺表達即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹爺爺輕柔地應(yīng)答的效果。）

（二）變聲期嗓音保護教學(xué)

變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因為歌唱困難而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑音出于變聲期而歌唱困難的同學(xué)。

2要避免在各種場合大聲喊唱、喊叫。

3在生活中注意對嗓音的保護，避免過冷、過熱或刺激辛辣的飲食，多喝水多吃蔬菜水果，保證充足睡眠等等。

4發(fā)聲練習(xí)此條發(fā)聲練習(xí)是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨傘圓溜溜》的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用短促而有彈性的聲音，來演唱歌曲中一連串的襯詞“啦?”。

三、小結(jié)本。

第三篇：音樂教學(xué)設(shè)計榕樹爺爺

篇一：榕樹爺爺教案 8.神奇的印象

篇二：人音版六下音樂教案

第一課 古風(fēng)新韻

教學(xué)目標

1.聆聽兩手古詩詞歌曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在句結(jié)束音運用上的特點，已經(jīng)所表達的情景和情感。2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。

4.在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)建議

1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的音樂理解能力，可抓住本課主題“古風(fēng)新韻”，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

2.結(jié)合認識古琴的學(xué)習(xí)，拉近民族音樂文化和學(xué)生之間的距離。3.拓展欣賞我國古詩詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂作品。

第一課時

一、聆聽古琴曲《關(guān)山月》

1、導(dǎo)入

聆聽古琴曲片段，教師可以演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的古典味道。并提問，聽到這首音樂，你好像看到了什么情景。

2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。

二、聆聽歌曲《但愿人長久》

1.簡單賞析蘇軾詩歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的感情。2.有感情配樂朗誦《水調(diào)歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁酚惺裁床煌惺堋?.聆聽歌曲《但愿人長久》，聽出歌曲在樂句結(jié)束音的運用特點。

4.對比聆聽鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時

一、演唱《游子吟》 1.復(fù)習(xí)古詩《詠鵝》《春曉》《靜夜詩》等古詩詩歌入手。2.初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。

3.再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。

4.用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。5.學(xué)唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。

（1）視唱旋律。

（2）跟著音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同。

（3）學(xué)唱歌詞，延長歌曲。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時

一、演唱歌曲《花非花》

1.從歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入。唱完后，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，從而引出本課學(xué)習(xí)。2.用wu哼唱旋律，邊唱邊畫旋律，感受旋律的線條美。3.聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。

4.有感情吟誦歌詞，體會詞曲中音調(diào)的緊密結(jié)合。5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。6.根據(jù)教學(xué)要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，可以個人或小組唱等多種形式表演。

教后記

第二課 月下踏歌

教學(xué)目標

1.能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風(fēng)俗人情。

2.能說出《阿細跳月》的主題是由4個樂句組合，聽出主題重復(fù)了幾次。并能用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。

3.能聽出《火把節(jié)》片段中演奏的樂器音樂，并能用動作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律特點和音樂中的獨特效果。

4.用圓潤而富有彈性的音樂演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。5.背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

6.能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造特點、演奏方式和銀色特點，分辨民族樂器的分類。

教學(xué)建議

1.學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生查找相關(guān)少數(shù)民族資料，然后在課上交流分享。

2.在聆聽《阿細跳月》教學(xué)中，可用表格的形式把樂曲中主要變化和音樂要素列出，指引學(xué)生邊聽邊記錄。3.可以把與《火把節(jié)》同一主題的民族器樂曲剪輯出來作為拓展曲目，讓學(xué)生感受同一主題、不同表現(xiàn)形式的同時，加深對民族樂器音色表現(xiàn)力的感受和理解。

第一課時

一、聆聽民樂合奏《阿細跳月》

1.從節(jié)奏律動導(dǎo)入，運用歌曲《阿細跳月》的引子和主題節(jié)奏來設(shè)計節(jié)奏律動，請學(xué)生跟著老師做一做。

2.聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深主題記憶。3.多次聆聽樂曲，聽出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。

4.再聆聽樂曲，用動作表達彈撥樂器演奏的越短和情緒越來越強烈的衛(wèi)生。

二、聆聽管弦樂《火把節(jié)》片段

1.從民族風(fēng)情導(dǎo)入。課前請學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。2.初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。3.重點聆聽第一段。

（1）第一遍：要求學(xué)生為音樂伴奏。

（2）第二遍：聽出此樂段演奏的樂器有弦樂和木管組。（3）第三遍：要求學(xué)生聽到重音重現(xiàn)時，做擂鼓動作。4.聆聽第二段，感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒。5.完整聆聽樂曲，表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時

一、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

1.導(dǎo)入：從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境中。2.播放歌曲，聽后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。3.學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)和體會歌曲的意境之美。4.學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點。5.學(xué)唱歌曲，處理歌曲。

6.熟唱歌曲后，請學(xué)生手拉手站成排，隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做律動。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時

一、演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》 1.復(fù)習(xí)《轉(zhuǎn)圓圈》，聆聽歌曲的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲的意境。2.初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。

3.多遍聆聽，用聽唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。4.由于這首歌曲是變換牌子，學(xué)生在演唱時不好掌握節(jié)拍的變化，因此，學(xué)唱時候可參考《轉(zhuǎn)圓圈》用趣味象聲詞輔助朗讀。

5.啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上對歌曲進行處理。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 篇三：2015六年級下冊音樂教案

2015六年級下冊音樂教案（人音版）

人音版六年級下冊音樂教案

第一課 古風(fēng)新韻

教學(xué)目標

1.聆聽兩手古詩詞歌曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長久》在句結(jié)束音運用上的特點，已經(jīng)所表達的情景和情感。2.能飽含深情背唱歌曲《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。3.能用輕柔、連貫的聲音演唱《花非花》。

4.在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。5.學(xué)習(xí)豎笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)建議

1.本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的音樂理解能力，可抓住本課主題“古風(fēng)新韻”，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

2.結(jié)合認識古琴的學(xué)習(xí)，拉近民族音樂文化和學(xué)生之間的距離。3.拓展欣賞我國古詩詞為創(chuàng)作素材的優(yōu)秀音樂作品。

第一課時

一、聆聽古琴曲《關(guān)山月》

1、導(dǎo)入

聆聽古琴曲片段，教師可以演奏樂器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的古典味道。并提問，聽到這首音樂，你好像看到了什么情景。

2.自選一首與古琴曲《關(guān)山月》意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質(zhì)與情感。

二、聆聽歌曲《但愿人長久》

1.簡單賞析蘇軾詩歌《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的感情。2.有感情配樂朗誦《水調(diào)歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂，朗誦后學(xué)生談?wù)劜煌錁酚惺裁床煌惺堋?.聆聽歌曲《但愿人長久》，聽出歌曲在樂句結(jié)束音的運用特點。

4.對比聆聽鄧麗君和王菲演唱版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時

一、演唱《游子吟》 1.復(fù)習(xí)古詩《詠鵝》《春曉》《靜夜詩》等古詩詩歌入手。2.初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。

3.再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。

4.用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學(xué)生朗誦《游子吟》兩邊。5.學(xué)唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。

（1）視唱旋律。

（2）跟著音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同。

（3）學(xué)唱歌詞，延長歌曲。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時

一、演唱歌曲《花非花》

1.從歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入。唱完后，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰，從而引出本課學(xué)習(xí)。2.用wu哼唱旋律，邊唱邊畫旋律，感受旋律的線條美。3.聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。

4.有感情吟誦歌詞，體會詞曲中音調(diào)的緊密結(jié)合。5.學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。6.根據(jù)教學(xué)要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，可以個人或小組唱等多種形式表演。教后記 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課 月下踏歌

教學(xué)目標

1.能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂文化和風(fēng)俗人情。

2.能說出《阿細跳月》的主題是由4個樂句組合，聽出主題重復(fù)了幾次。并能用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。

3.能聽出《火把節(jié)》片段中演奏的樂器音樂，并能用動作、節(jié)奏拍擊和打擊樂器表現(xiàn)旋律特點和音樂中的獨特效果。

4.用圓潤而富有彈性的音樂演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。5.背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

6.能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造特點、演奏方式和銀色特點，分辨民族樂器的分類。

教學(xué)建議

1.學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生查找相關(guān)少數(shù)民族資料，然后在課上交流分享。

2.在聆聽《阿細跳月》教學(xué)中，可用表格的形式把樂曲中主要變化和音樂要素列出，指引學(xué)生邊聽邊記錄。3.可以把與《火把節(jié)》同一主題的民族器樂曲剪輯出來作為拓展曲目，讓學(xué)生感受同一主題、不同表現(xiàn)形式的同時，加深對民族樂器音色表現(xiàn)力的感受和理解。

第一課時

一、聆聽民樂合奏《阿細跳月》

1.從節(jié)奏律動導(dǎo)入，運用歌曲《阿細跳月》的引子和主題節(jié)奏來設(shè)計節(jié)奏律動，請學(xué)生跟著老師做一做。

2.聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學(xué)生加深主題記憶。3.多次聆聽樂曲，聽出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。

4.再聆聽樂曲，用動作表達彈撥樂器演奏的越短和情緒越來越強烈的衛(wèi)生。

二、聆聽管弦樂《火把節(jié)》片段

1.從民族風(fēng)情導(dǎo)入。課前請學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。2.初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。3.重點聆聽第一段。

（1）第一遍：要求學(xué)生為音樂伴奏。

（2）第二遍：聽出此樂段演奏的樂器有弦樂和木管組。

（3）第三遍：要求學(xué)生聽到重音重現(xiàn)時，做擂鼓動作。4.聆聽第二段，感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒。5.完整聆聽樂曲，表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時

一、演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

1.導(dǎo)入：從本課的發(fā)聲練習(xí)入手，把學(xué)生帶入歌曲的意境中。2.播放歌曲，聽后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。3.學(xué)唱前八小節(jié)，表現(xiàn)和體會歌曲的意境之美。4.學(xué)唱歌譜，感受歌曲的特點。5.學(xué)唱歌曲，處理歌曲。

6.熟唱歌曲后，請學(xué)生手拉手站成排，隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做律動。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時

一、演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》 1.復(fù)習(xí)《轉(zhuǎn)圓圈》，聆聽歌曲的范唱，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲的意境。2.初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。

3.多遍聆聽，用聽唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。4.由于這首歌曲是變換牌子，學(xué)生在演唱時不好掌握節(jié)拍的變化，因此，學(xué)唱時候可參考《轉(zhuǎn)圓圈》用趣味象聲詞輔助朗讀。

5.啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上對歌曲進行處理。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課 銀屏之聲

教學(xué)目標

1.能聽出歌曲《愛是一首歌》中表現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己的是哪一段。2.用嘹亮的歌聲隨音樂和唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3.能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句，并與同伴一起設(shè)計表演形式來演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的聲音背唱《do re mi》，并與同學(xué)分角色表演。5.能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。

教學(xué)建議

1.聆聽歌曲《兩顆小星星》同時，播放其電影片段，讓學(xué)生能夠更好感受音樂和電影畫面的有效結(jié)合。

2.在本課學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生介紹相關(guān)影視劇情，觀看視頻片段外，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注影視中的歌曲，感受音樂在電影中起到的效果。

3.結(jié)合本課內(nèi)容，組織學(xué)生對小學(xué)階段教科書里的影視歌曲做一個盤點和回顧。

第一課時

一、聆聽歌曲《愛是一首歌》

1.展示動畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，請看過的學(xué)生講一講其中的故事。2.初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。3.復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生說說歌曲中那一段最能感動自己。4.再次聆聽，感受歌曲所表達的甜蜜和溫馨。

二、聆聽歌曲《兩顆小星星》 1.復(fù)習(xí)《小小少年》，簡單回憶電影《英俊少年》的故事情節(jié)。2.初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

3.再聽歌曲，請學(xué)生隨音樂哼唱，體會主人公的自豪心情。4.鼓勵學(xué)生傳編2-4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同情緒。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時

一、演唱歌曲《滑雪歌》

1.從動畫片《雪孩子》中兩首歌入手，復(fù)習(xí)《堆雪人》，然后播放歌曲，請同學(xué)感受兩首歌去的不同。

2.聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽后，請學(xué)生在歌曲的伴奏音樂下，有感情朗讀歌詞，體驗歌曲所表達的意境。

3.視聽歌曲學(xué)律，為歌曲劃分節(jié)奏。4.學(xué)唱歌曲，有感情演唱歌曲。

5.為歌曲設(shè)計情景想象、律動和造型。

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時

一、演唱歌曲《do re mi》

1.鼓勵學(xué)生視唱或用豎笛吹奏旋律。

2.復(fù)習(xí)鞏固手勢，引導(dǎo)學(xué)生從音階排列中，感受歌曲采用旋律模進上行的創(chuàng)作特點。3.用飽滿、明亮的聲音演唱歌曲。

4.觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的和唱效果。5.分小組和角色進行表演唱。

6.復(fù)習(xí)聆聽過的影片中另一首插曲《孤獨的牧羊人》，并請學(xué)生分享自己會場的其他插曲。

二、學(xué)吹豎笛

教后記

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四課 美好祝愿

教學(xué)目標

1.感受樂曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒，聽出樂曲主要演奏的樂器。

2.能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏和新歌詞，以增加歌曲的氣氛，表達對文明友愛的美好祝愿。

3.學(xué)唱歌曲《明天會更好》并能根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計表演形式。4.認識民族樂器分類

（二），能聽辨并說出樂器名稱和所屬的樂器組別。

教學(xué)建議

1.學(xué)唱歌曲《明天會更好》后，根據(jù)班級學(xué)生的演唱能力，為歌曲的第二樂段編配簡單的二聲部讓學(xué)生唱一唱，進一步提高他們的合唱能力。

2.在認識民族樂器分類

（二）時，結(jié)合臺灣著名民族音樂家關(guān)乃忠為介紹各類民族樂器而制作的《管弦絲竹知多少》片段，提供學(xué)生聆聽。

第一課時

一、聆聽民族管弦樂《龍騰虎躍》 1.導(dǎo)入

《龍騰虎躍》這首樂曲時用西洋樂器演奏的還是民族樂器演奏的？讓學(xué)生結(jié)合自己對自己傳統(tǒng)文化的認識的角度來談?wù)?，從而進入對樂曲的聆聽。2.初聽樂曲片段，感受樂曲的情緒病聽出演奏的樂器。

3.聆聽樂曲的第一部分。引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽主題一和主題二的不同情緒，熟悉主題旋律。4.聆聽樂曲第二部分。引導(dǎo)學(xué)生從鼓的不同奏法、鼓點的變化以及速度和力度的變化中，去感受和想象樂曲所表現(xiàn)的場面。

5.聆聽樂曲的第三部分，聽出是第一部分的再現(xiàn)旋律。6.完整聆聽樂曲，簡單介紹曲作者。

二、演唱歌曲《拍手拍手》 1.進行發(fā)聲練習(xí)。

2.初聽范唱，感受歌曲的旋律。

3.再聽歌曲范唱，邊聽邊隨音樂拍手表達對文明有愛的贊美。4.學(xué)唱歌曲。

5.完整、充滿熱情演唱歌曲，可加入打擊樂器伴奏，為歌曲添加熱烈的氣氛。6.鼓勵學(xué)生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。

第四篇：《榕樹爺爺》 教學(xué)案例分析

六年級音樂

教學(xué)案例分析

小學(xué)高段音樂《榕樹爺爺》教學(xué)案例分析

摘要：通過《榕樹爺爺》的教學(xué)，對本課的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)實施進行分析與總結(jié)。本文從導(dǎo)入、體驗、新授等幾個方面分析教學(xué)的設(shè)計，再結(jié)合實際教學(xué)對每個部分進行思考，找到最佳的教學(xué)方式與方法，同時也希望實現(xiàn)合唱教學(xué)的一個突破。關(guān)鍵詞：案例 分析 編花籃 總結(jié)

一、案例背景

歌曲《榕樹爺爺》是一首二聲部合唱歌曲，旋律抒情優(yōu)美?！堕艠錉敔敗氛Z意深刻，其歌詞抒發(fā)了孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。并用擬人化的手法，隱形化地描述了榕樹爺爺見證孩子們的成長。通過孩子與榕樹爺爺?shù)摹皩υ挕?，也描述了即將畢業(yè)的孩子們的內(nèi)心世界。并用這首二聲部合唱歌曲，把合唱所學(xué)的知識融入其中，通過“想一想二聲部合唱有什么特點”的思考，引導(dǎo)學(xué)生從二聲部合唱中，體會和榕樹爺爺悄悄“對話”依依不舍的情感。同時通過這首富有內(nèi)涵的歌曲，使孩子們的純真友誼與情感得以表達和宣泄，給學(xué)生傳遞積極向上與友愛互助的“正能量”。

二、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)六年級下冊第五課《榕樹爺爺》

三、教學(xué)目標

（一）知識與技能目標：能說出二聲部合唱的特點，嘗試簡單的二聲部演唱。

（二）情感態(tài)度價值觀目標：用柔和、親切的聲音演唱《榕樹爺爺》，感受樂曲表達的依戀之情。

（三）過程與方法目標：通過演唱與表現(xiàn)，體會二聲部合唱的特點，積極參與二聲部合唱，分小組表現(xiàn)合唱歌曲。

四、教學(xué)重難點

（一）重點：有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與二聲部合唱。

（二）難點：準確地唱出附點、休止符等節(jié)奏，唱準大跳、小跳音程，感受多種音樂元素刻畫的音樂形象。

五、教學(xué)準備

教材、鋼琴、多媒體課件

梁才教育

根深葉茂

六年級音樂

教學(xué)案例分析

六、教學(xué)片斷

片段一：聆聽歌曲，劃分段落

（一）聆聽感受歌曲，說說歌曲中旋律相同的部分。（引出“引子”“尾聲”）

（二）復(fù)聽歌曲，說說歌曲可以分為幾個部分。

（三）“引子”與“尾聲”有什么特點？

【分析】：

《榕樹爺爺》這首歌曲結(jié)構(gòu)很完整，由“引子”“主歌”“尾聲”三個部分組成。很有特點的是，歌曲的“引子”和“尾聲”，這兩部分有著相同的旋律，只是在合唱聲部上有所互換。這一部分的設(shè)計，我主要是針對這一頭一尾。首先找出相同的部分，這樣在認知上就能讓學(xué)生先有個基礎(chǔ)感受，一頭一尾兩段旋律相同，在演唱時唱的一樣就對了。那么在這個相同的基礎(chǔ)上又存在著不同，有何不同？這個不同盡量讓學(xué)生自己通過歌譜找出來，教師只做引導(dǎo)。整個聆聽的版塊主要是讓學(xué)生找出歌曲的一頭一尾兩個部分，讓學(xué)生了解這兩個部分既有相同的旋律，也就是唱的是一樣的，又有不一樣的部分，就是歌曲分聲部演唱，每個聲部在引子與尾聲的部分卻又不一樣。其實說的復(fù)雜，但是在實際教學(xué)中，學(xué)生反饋回來的成果普遍還是很好的，都能夠找到相同與不同，也能夠在演唱時掌握好這個部分的旋律。

片段二：學(xué)唱“引子”“尾聲”

（一）出示一組音程卡片，教師帶領(lǐng)學(xué)生做柯爾文手勢唱四組音程（隨時關(guān)注學(xué)生的音準）。

（二）問：這些音連起來，旋律的走向是怎樣的？（下行）師指導(dǎo)演唱（聲音的強弱）

（三）明確“呣”的節(jié)奏，加入音程旋律練習(xí)。

（四）分聲部表現(xiàn)引子與尾聲，注意情緒與聲音的表現(xiàn)。

【分析】：

針對引子與尾聲的學(xué)習(xí)，在之前聆聽時已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，初步已經(jīng)掌握了他們的特點，在學(xué)習(xí)演唱時，重點教學(xué)就放在了音準、節(jié)奏、聲音的表現(xiàn)上了。首先將哼鳴部分的旋律以音程形式出現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀的感受音的高低，在明確旋律的走向后，教師指導(dǎo)學(xué)生演唱，同時必須強調(diào)聲音的使用，這個部分是孩子們對“榕樹爺爺”的呼喚，所以要強調(diào)學(xué)生在演唱時不能夠唱太重，要用呼喚的音量來表現(xiàn)?！皡蕖痹诤啉Q時也要輕聲表現(xiàn)。這個梁才教育

根深葉茂

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教學(xué)案例分析

部分還有一個重點就是要準確的掌握到哼鳴部分的節(jié)奏，有的是整個小節(jié)休止，有的是前兩拍休止，教師有必要在這個部分通過打節(jié)拍，學(xué)生聆聽感受并學(xué)習(xí)的方式來掌握。在實際教學(xué)后，這一部分的表現(xiàn)學(xué)生掌握的還是比較好的，特別是節(jié)奏以及音準，就是在聲音以及情感的表現(xiàn)上還需要再多練習(xí)與投入。

片段三：學(xué)唱歌曲主歌部分

（一）生隨范唱跟唱歌曲主歌部分。

（二）跟琴練唱一聲部，先唱旋律后唱歌詞（學(xué)唱時要強調(diào)聲音的表現(xiàn)）。

（三）二聲部部分的學(xué)習(xí)

1、聆聽二聲部的演唱

2、唱旋律，明確節(jié)奏

3、唱歌詞

4、隨音樂只唱二聲部

5、隨伴奏只唱二聲部

（四）完整練唱歌曲的主歌部分

1、不分聲部，分別練唱一聲部、二聲部

2、分聲部，練唱主歌部分，唱兩遍，第二遍交換聲部。

【分析】：

歌曲的主歌部分也是歌曲內(nèi)容的主要表現(xiàn)部分，這一部分的教學(xué)重點是用聲音來表現(xiàn)歌曲傳遞的感情，同時要解決的難點就是主歌的合唱部分。首先在教唱之前，先讓學(xué)生跟唱，再次熟悉歌曲的主歌部分，在自己心里有個初步的印象，同時要提醒學(xué)生注意聆聽兩個聲部，鍛煉能夠聽辨合唱這一演唱形式的能力。然后在學(xué)唱歌曲的一聲部時，首先學(xué)唱旋律，唱好旋律是基礎(chǔ)，這也是學(xué)唱歌曲的必要階段，有旋律才能將歌曲唱的準，然后填入歌詞演唱，在歌詞演唱的過程中強調(diào)聲音的表現(xiàn)，這樣一開始就讓學(xué)生把情感帶入，能夠更加投入地演唱歌曲。合唱是主歌的一個難點同時也是重點，在這個部分我花費的時間比較長，先旋律后歌詞，然后反復(fù)練唱，記住二聲部的旋律與節(jié)奏，讓這個部分在學(xué)生的腦海里留下深的印象，這樣在演唱的時候不會太容易被帶跑。《榕樹爺爺》這首歌曲其實算梁才教育

根深葉茂

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教學(xué)案例分析

是比較簡單的合唱歌曲了，大部分的合唱部分都是以輪唱的形式出現(xiàn)的，只有一小部分是高低聲部同時演唱的，這大大降低了合唱的難度，這也是我利用這首歌曲讓學(xué)生感受合唱的一個原因。很多時候一提到合唱不論是學(xué)生還是老師，都會很頭疼，因為的確不容易演唱，既要保證自己的音準，還要在同時演唱時盡量不被一聲部的主旋律帶走，這一直以來都是難點中的難點，也是考驗學(xué)生和老師的一個部分。這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生重新認識了一下合唱，雖然只是簡單的合唱歌曲，但是學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與努力，掌握了這首歌曲的合唱部分，同時也聽到通過自己聲音表現(xiàn)出來的合唱，這是一種滿足也是一種收獲。在實際教學(xué)中，不論是基礎(chǔ)較好的班還是基礎(chǔ)較差的班，這首歌曲的表現(xiàn)都讓我比較滿意，也使得我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標得意實現(xiàn)，合唱的魅力也充分體現(xiàn)了。

結(jié)語

以上，就是我對于《榕樹爺爺》本課的教學(xué)案例分析。通過一節(jié)課的設(shè)計、實施與反思分析，我感受到，一節(jié)課不會只是教師的一節(jié)課，而應(yīng)該是學(xué)生與教師共同的一節(jié)課。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)該凸顯出學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用，真正將教學(xué)的目標落實到學(xué)生身上。同時音樂課不同于其他主課的教學(xué)，應(yīng)該更加的豐富多彩，讓學(xué)生在不斷的體會、演唱、表演中感受音樂的魅力，這才是一節(jié)音樂課的終極目標，我也會朝著這個目標一直前進！

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根深葉茂

第五篇：《故鄉(xiāng)的榕樹》教案

故鄉(xiāng)的榕樹黃河浪

教學(xué)目標：

1、體會游子對故鄉(xiāng)和親人們的真摯、濃烈而悵惘的思念、眷戀之情（鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)戀、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁）

2、注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點，掌握文章觸景生情、寄情于物、詠物抒懷的間接抒情的寫法

3、品味文章語言的詩意（情韻悠長、描寫細膩）教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁 教學(xué)難點：

體會文章詩意的語言創(chuàng)造出詩般的意境 課時安排：二課時

教學(xué)方法：點撥、誦讀法、討論法、小組合作探究法 教具準備：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時

一、情境導(dǎo)入 《鄉(xiāng)愁》鄧方 鄉(xiāng)愁起時是

遠方農(nóng)舍升起的一縷炊煙 小橋底下流水潺潺的低洄 夜深風(fēng)平雨打天窗的 傾訴…… 鄉(xiāng)愁濃時是 杯中香茗的熱騰 鄉(xiāng)音話家常的甘暢 魂牽夢縈的深情 鄉(xiāng)愁深時是 炊煙散盡的空無 雨停更深的寂寞 流水長行的孤獨

如果你是一葉小舟，故鄉(xiāng)就是你永遠牽掛的岸；如果你是一只風(fēng)箏，鄉(xiāng)情就是你無法掙脫的線，鄉(xiāng)愁是人類最古老、也是最樸素的情感之一，無論是羈旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、還是親人阻隔的悲愴，都可以從鄉(xiāng)愁的苦痛中尋到一脈深深的根鄉(xiāng)愁，是漂泊者不朽的靈魂之歌它豐富了文學(xué)藝術(shù)的蘊涵，成了文學(xué)創(chuàng)作的母題之一。今天這節(jié)課，讓我們走進故鄉(xiāng)的榕樹，去體味在異鄉(xiāng)漂泊的游子的心聲。

二、整體感知，理清思路

1、作者簡介（提問，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，教師補充總結(jié)）

黃河浪，原名黃世連，曾用筆名“洪荒”等，1941 年生于福建省長樂縣中學(xué)時代就酷愛文藝，擅長丹青，他的許多畫在國外舉辦的國際少年兒童畫展上獲獎。

1960 年考入福建師范學(xué)院中文系后，從詩歌起步，走上了文學(xué)道路，先后在《人民文學(xué)》、《人民日報》等報刊上發(fā)表作品，其中詩歌《兩代人》等被譯成英文和法文

1975 年赴香港定居，從事繪畫并堅持業(yè)余寫作，先后在香港的和內(nèi)地的報刊上發(fā)表大量詩歌和散文福建人民出版社出版了他的詩集《海外浪花》、《大地詩情》還有一些反映香港現(xiàn)實生活的短篇小說，如《失落的珍珠》《香港式的煩惱》等

《故鄉(xiāng)的榕樹》于1979 年獲香港第一屆中文文學(xué)獎散文組冠軍獎之后，曾被海內(nèi)外十多家報刊轉(zhuǎn)載

黃河浪先生既是一位詩人,又是一個畫家,因而他的散文常具有詩一樣的語言和情致,畫一般的色彩和意境.2、解決生字詞（在檢查學(xué)生的基礎(chǔ)上，進行更正，補充）注音：

鬈()曲 兀()立 汩汩()鐫()刻 蒼虬()凹()槽 皮癬()飯甑()溫馨()蔭()庇()蓊()郁 粗獷()搖曳()泯()滅

裊裊()虔()誠

淳()樸

臉頰()

黝()黑 籠()罩 安然無恙()戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢()涼颼颼()釋義： 1.蓊郁：形容草木茂盛 2.搖曳：搖擺的樣子

3.庇蔭: ①(樹木)遮住陽光.②比喻包庇或袒護.4.汲水：到河里打水 5.兀立：高聳突出 6.鐫刻：雕刻 7.虔誠：恭敬誠懇

8.皮癬：因感染霉菌而引起的皮膚病

9.賞心悅目：指看到美好的景色而心情舒暢賞心，使心情舒暢。10.安然無恙：平平安安地沒有遭受任何損害；恙，疾 病，也指災(zāi)禍。11.悠然自得：形容閑適從容悠然，閑適自在；自得，自己感到舒適。12.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: 形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。

3、理清文章的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu) 學(xué)生快速閱讀全文，思考以下兩個問題

1、課文寫了幾個地方的榕樹？你認為據(jù)此可以將文章分為幾個層次？（分組討論交流，全班展示成果）香港住所榕樹…… 眼前

大陸故鄉(xiāng)榕樹…… 回憶基本思路 香港住所榕樹…… 眼前

文章很明顯以香港和故鄉(xiāng)兩地的榕樹將全文分為三個層次，回憶性散文常以“眼前（現(xiàn)實）——回憶——眼前（現(xiàn)實）”的方式結(jié)構(gòu)全文

2、本文的三個部分銜接過渡自然，文章是怎樣過渡的？你能不能找出明顯的過渡句？（追加問）（是什么引起了我對故鄉(xiāng)榕樹的懷念？）(誦讀點撥法)①第三段是過渡段其中，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來，過渡得巧妙自然（由小兒子吹著榕樹葉玩耍的場景，想到自己在故鄉(xiāng)榕樹下的童年生活）

②“那樣的日子不會再回來了”一句，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束

③“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙

三、體會鄉(xiāng)土之情，欣賞故鄉(xiāng)風(fēng)土人情美，學(xué)會借物抒情 分組，四人一組在快速閱讀課文的基礎(chǔ)上思考以下問題

1、作者寫了榕樹下的哪些事？ 事：樹船的樂趣

“駝背”的傳說 燒香求樹神

用汁液治癬

折枝祭祖先

納蔭乘涼

愉快的夏夜

2、作者借寫榕樹下的事寫到了哪些人？ 人：伙伴 女人

母親，祖母

農(nóng)人

3、作者回憶這些人，抒發(fā)了什么情？這些情感具有什么特點？ 情：伙伴——天真無邪的友情

女人、母親、祖母——細膩深厚的親情

農(nóng)人——淳樸、悠閑的鄉(xiāng)情

作者敘述了許多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事，普通的百姓、天真的童趣、細膩的親情、淳樸的風(fēng)土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)榕樹，成了作者回憶友情、親情、鄉(xiāng)情的載體，由此我們可以得出本文的藝術(shù)特色——寄情于物

4、本文中，榕樹不僅僅是一棵樹，還具有哪些象征意義？ 一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者（伙伴）友情

傳說奇道德的寄寓者教化者（爺爺）

株 功用奇愛心的傳達者實現(xiàn)者（母親、祖母）親情

兩一般農(nóng)人的庇護者慰安者（鄉(xiāng)親）鄉(xiāng)情 株 夏夜的造境者催眠者（我）

5、你認為本文一定要以《故鄉(xiāng)的榕樹》為題么？

如果換成《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的懷念》為題，你覺得怎樣？ 不可換的原因：

（1）寄情于物作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的所以，用《……的榕樹》作標題，準確、貼切

（2）榕樹是本文的線索，在文章結(jié)構(gòu)方面起了重要作用（3）榕樹下的回憶，作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)（4）情感表達更加含蓄、深情，有藝術(shù)感染力

四、拓展延伸：解讀鄉(xiāng)土情結(jié)，游子思鄉(xiāng)之愁

1、榕樹的民俗意義 圖片加解讀 榕樹的簡介

1、榕樹的形態(tài)特征

?？拼粚俪＞G大喬木，高2025米，生氣根葉革質(zhì)，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長410厘米，寬24厘米

俗話說：“獨木不成林”但是，在形形色色的植物界中也有例外的情況，榕樹就是一個典型的例子榕樹是一種生活在熱帶的常綠大喬木榕樹的樹冠之大，在植物界中可說是絕無僅有的有的榕樹的樹冠，可以覆蓋1公頃左右的土地，足足有一個半足球場那么大

榕, 樹不僅枝葉茂盛，而且樹枝能夠向下生出許多氣生根榕樹的一些氣生根懸掛在半空中，可以吸收空氣中的水分大多數(shù)氣生根形成支柱根，每根支柱根之間的距離很大，往往可以暢通汽車一棵大榕樹，支柱根可多達4300多條正因為支柱根林立，所以樹冠可以不斷地向四周擴展，遠遠望去，真像一片森林

生長地位于村邊或山林中分布于廣西、廣東、福建、臺灣、浙江南部、云南、貴州

2、故鄉(xiāng)榕樹的民俗意義

福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口種上椿樹，作為“風(fēng)水樹”，以作庇蔭鄉(xiāng)人在福建、臺灣一帶，當?shù)乩习傩找曢艠錇樽钣徐`氣、最有情感、最能造福蔭庇鄉(xiāng)人的樹，人們視它為吉祥、長壽、興旺的象征逢年過節(jié)，不僅喝榕樹水以求長壽，還用榕樹水噴灑房間以驅(qū)邪惡如果家中有喜，喪事或有人患病，則習(xí)慣在門環(huán)上掛兩束榕枝葉，意思是告啟邪魔“謝絕入內(nèi)”這是一種獨特的崇榕文化

本文選取“榕樹”作為載體，圍繞著榕樹下發(fā)生的許多事情，升起濃濃的思鄉(xiāng)之情這樣寫，把故鄉(xiāng)的風(fēng)貌人情濃縮在榕樹下，使文章更加精練文章中寫到的拜祭、治癬等事情，看似迷信活動，但正是這些帶有風(fēng)俗的事情，才是故鄉(xiāng)的最好再現(xiàn)

2、鄉(xiāng)土情結(jié) 《鄉(xiāng)土情結(jié)》柯靈

每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地得意時想到它，失意時想到它逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時隨地想到它遼闊的空間，悠邈miǎo的時間，都不會使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。

人生旅途崎嶇修遠，起點站是童年人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍chéng籬角相見，音容笑貌，閉眼塞sè耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊一個人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千方百計的探索，前途充滿未知數(shù)，但（童年的烙印），卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

“金窩銀窩，不如家里的草窩”但人是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚一揚手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想，追求榮譽，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息有的只是一首朦朧詩———為了闖世界多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇人一離開鄉(xiāng)土，就成了（失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的薄公英），但鄉(xiāng)土的夢，卻永遠追隨著他們浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實惠，都成了竹籃打水一場空。

安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)（鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根）但百余年來，許多人依然不得不離鄉(xiāng)別井，乃至漂洋過海，謀生異域有清一代，出國的華工不下一千萬，足跡遍于世界美國南北戰(zhàn)爭以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價的特質(zhì)，成了奴隸勞動的后續(xù)部隊，他們當然做夢也沒有想到什么叫人權(quán)為了改變祖國的命運，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運動發(fā)軔于美國檀香山，第一代中國共產(chǎn)黨人，很多曾在法國勤工儉學(xué)改革開放后掀起的出國潮，洶涌澎湃，方興未艾fāngxīngwèiài還有一種頗似難料而其實易解的矛盾現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭期間被割棄的香港，經(jīng)過一百五十年的滄桑世變，終將回到祖國的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經(jīng)營于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業(yè)，紛紛作移民計這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”此中情味，離故土越遠，就體會越深：科學(xué)進步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會變得越來越小，但鄉(xiāng)土之戀不會因此而消失。

19.從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？(不超過28個字)(4分)答：

20.作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請概括說明(4分)答：

21.本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)請你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處(6分)答：

22.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是：(4分)答案：【 】【 】 A.本文以不會褪色的鄉(xiāng)土情結(jié)開篇，開門見山；以鄉(xiāng)土情結(jié)的形成和表現(xiàn)為主線，脈絡(luò)清晰；以不會消失的鄉(xiāng)土之戀結(jié)篇，首尾呼應(yīng) B.第二段寫母親的懷抱、父親的眼神、故鄉(xiāng)的山水草木、鄉(xiāng)鄰的音容笑貌……這一切決定了自己一生的方向，形象生動，很有說服力和感染力

C.“失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英”的比喻，生動形象地寫出了遠離鄉(xiāng)土的游子們孤苦無助的境遇

D.“鳥戀舊林，魚思故淵；樹高千丈，落葉歸根”的比喻，舊典活用，極富新意，為中華民族安土重遷這一傳統(tǒng)找到了形象化的根據(jù) E.最后一段，寫鄉(xiāng)土之戀不會因科學(xué)的進步、東西文化的交融、地球的變小而消失，筆法生動具體、細致人微，讀來發(fā)人深思，回味悠長 參考答案

19.①父母親族的愛②家鄉(xiāng)的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉(xiāng)情

20.①不少人富有浪漫氣息，為追求理想開創(chuàng)事業(yè)去闖世界②多數(shù)人是沉重的現(xiàn)實主義格調(diào)，為維持最低生活被打發(fā)出門

21.①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵②具體說明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化 22.AC

五、課堂小結(jié)：

六、布置作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、找出本文中你認為語言具有詩意美的句子或段落，并作分析

3、課外閱讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的作品 鄉(xiāng)愁四韻（余光中）

給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉(xiāng)愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉(xiāng)愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉(xiāng)愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉(xiāng)土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香

鄉(xiāng)愁（余光中）小時侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭 后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭

鄉(xiāng)愁（席慕容）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵望 仿佛霧里的揮手別離 離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入并放背景音樂《故鄉(xiāng)的云》

二、讀一讀，品味文章詩意的語言（情韻悠長、描寫細膩）（小組討論形式）

作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發(fā)感情本文在描寫景物時，善于繪聲繪色，飽含感情，創(chuàng)造出詩一般的意境。

（一）說說你最欣賞的語段，為什么？并帶著感情讀一讀，試讀出感情。

1．①在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼（著重號為筆者所加下同）P17第1段 “青翠”是形容榕樹葉顏色和質(zhì)地的，在這里充當動詞“搖曳”的賓語，偏離了通常的話語組合“搖曳”的本是“榕樹葉”，正常語句應(yīng)是“搖曳賞心悅目的青翠的樹葉”，但這樣寫就一般化了，難給人留下雋永的記憶和韻味課文是用借代辭格來超常搭配的，借“青翠”指代“青翠的榕樹葉”，創(chuàng)出了一種新奇的語言表達效果，通過加強“榕樹葉”的“青翠”特征，與“水泥樓房”的“鉛灰色”形成強烈的反差，激起讀者的審美聯(lián)想

“清涼”也是一種從心理、生理出發(fā)的感受，是抽象的，無形的東西，用動詞“注”和數(shù)量詞“一潭”來變異搭配，就增添了“清涼”的形象色彩，讓“清涼”像有形的事物一樣具體可感，“清涼”的再也不單純是榕樹綠陰了，而是像一潭涼絲絲的清泉，沁人心脾

再如，課文中的下列語句有異曲同工之妙：

②有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來P19第10段倒數(shù)第5行 ③我仿佛剛剛從一場夢中醒轉(zhuǎn)，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼P19 第11段第2行 ④灑落一地陰涼P 課文里還有一些語言的超常搭配，構(gòu)成一種異常的修飾和被修飾關(guān)系，也營造出某種特有的語言藝術(shù)氛圍如：

⑤在苦澀的日子里尋一點短暫的安慰和滿足P19 第8段最后一句（可不講）“苦澀”本是故鄉(xiāng)人那段痛苦貧困生活的真實寫照，這里用來描寫本沒有感情色彩的“日子”，是借移用兼移情的修辭手法，寓情于物，暗含了作者對勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情

⑥有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)P19第11段倒數(shù)第5行

用“生命”來修飾“船”，有悖于邏輯的理解，其意并不在把“船”賦予生命的活力“生命的船”是運用了修飾喻（又稱縮喻）的修辭方式，“船”是喻體，作中心語；“生命”是本體，作修飾語，構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)的形式，可以理解為“生命像船一樣”這樣的明喻它表面上形成語言的超常修飾，其實是在簡潔凝練的比喻中，把作者自己飄泊在外的無奈和對故鄉(xiāng)深深的眷念之情化為可感的物象，形成形象思維所需要的表象，讓人回味

2、第3段：“而我的心卻像一只小鳥，……搖落一串串晶瑩的露珠”分析：這一段是由眼前景象到回憶的過渡“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥”之喻，充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷“飛過迷蒙的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上”，照應(yīng)自己千里萬里遠離故鄉(xiāng)的實際，并借助飛鳥的“飛”與“?！?，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹，文筆自然，不露痕跡這里是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切！“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云”，擬人，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹的主要特征，字里行間充滿了贊美之情，“濃得化不開”，給人以“凝碧”之感如果說這個分句主要寫榕樹的形的話，“看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的，風(fēng)中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，比喻，“碧玉”，色澤鮮亮；“晃動如耳墜”形狀優(yōu)美繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹的美（兩個看到有什么不一樣？）前“看到”是從整體著眼，用粗線條勾勒；后“看到”是從局部著眼，用工筆描摹這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情，奠定了全文基調(diào)

3．第4段寫了故鄉(xiāng)榕樹周圍的景色，盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美、能牽動情思的事物寫景抒情，景物具體、形象、生動感人還有，注意一下句子的銜接特點，頗似頂針格修辭好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨

“我懷念（從故鄉(xiāng)后山流下來，流過榕樹旁的清澈的）小溪，（溪水中彩色的）鵝卵石，（到溪畔洗衣和汲水的）少女（在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子，……）”不用括號里的定語成分句子也通順，那么為什么要用呢？具體，形象生動的語言，有聲有色、是景語，又是情語，情景交融、渾然一體，可以喚起讀者的共鳴和聯(lián)想

我們怎樣借語言加強抒情意味？詩人用詩意的語言，那我們可以學(xué)一學(xué)他的表達方法A、可以用類于頂針之法，如第4段，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致B．可以對一細節(jié)處詳描如第3段對葉子，給人之感覺是雖距離（時空）遙遠而記憶極其清晰再如下面第7段寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前C．可以充分想象，如第5段寫小時候夢里劃船時所作的美麗的夢，俱通過相關(guān)詞語表達，使得夢是那樣的真切美麗，且若去掉其中一句，效果立即大減

4、第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事一枝一葉總關(guān)情，對榕樹的記憶聯(lián)系著對親人的記憶祖母的形象著墨不多卻生動感人那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài)，慈愛善良，使人難以忘懷

5、第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過擬人的手法，贊頌榕樹的崇高品格對榕樹的贊美，其實是表達了作者對勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關(guān)切之情

6．“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜……擱淺在亂石灘上……”第10段 分析：這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜，描寫富于生活情趣從臥具來說極為簡單：一床被單，席地而臥；幾塊床板，擱在長凳和橋欄桿上人與自然緊緊融為一體仰望黝黝樹影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒有煩惱，沒有苦痛，身心愉快寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩月色朦朧之中，睡意朦朧之時，嫦娥悄然飛過，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢鄉(xiāng)，這種詩情畫意般的描繪，意境優(yōu)美，想象豐富，刻畫細膩，美麗迷人，正是一首對故鄉(xiāng)風(fēng)情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌“早上醒來”，才發(fā)現(xiàn)枕頭不見了，“原來是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字里不見任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉(xiāng)風(fēng)情盡在其中

“在睡意朦朧中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過，有桂花的清香自榕樹枝頭輕輕灑下來而橋下的流水，靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風(fēng)溫馨的撫摸中慢慢沉入夢鄉(xiāng)”題中的疊字，如“悄悄”、“輕輕”等在表達上能起什么作用？“悄悄”、“輕輕、”靜靜”、“慢慢”等形容詞的疊用，能表現(xiàn)出音韻美；同時把動作表現(xiàn)得輕柔，襯托出環(huán)境的靜謐，準確地刻畫出“似仙境”、“似夢境”的境界

7．第6段 “這故事是村里最老的老人說的，他像老榕樹一樣垂著長長的胡子我們相信他的年紀和榕樹一樣蒼老，所以我們也相信他的話”這樣的表達好在哪里？這是作者稚拙的童真之情的流露，也表現(xiàn)出作者對榕樹愛得真、愛得深，以至有些愛樹及人

8、段，呼應(yīng)開頭小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍”，把聽覺感受到的當著視覺感受到的，更為形象

最后以設(shè)問結(jié)尾，把思鄉(xiāng)之情引到了一個更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩，永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠摯之心，以“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”幾個字獨立成段作結(jié)，寓含了不盡的情思

三、仿寫你最欣賞的語段或語句

四、小結(jié)散文貴“形散神不散”

作者之所以會有如此多的材料；寫出如此豐富的文章，是運用了聯(lián)想是聯(lián)想把與榕樹有關(guān)的人、事、物，以及傳說、夢幻都粘系在榕樹的周圍，才構(gòu)成了有著榕樹標志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風(fēng)景畫面和生活畫面，也只有這樣，才足以表現(xiàn)作者濃郁、真摯的鄉(xiāng)情在這個意義上講，無聯(lián)想就無文章；硬寫出來，也是“癟三兒”。

至于那些瑣屑的生活掠影，并不使人感到冗亂膩味，而倍感清新入勝，則是“神統(tǒng)其首”的結(jié)果，“神”就是作者久居異鄉(xiāng)而積郁于心的對故鄉(xiāng)的愛戀這愛戀之“神”，統(tǒng)率著那些瑣碎、零散的材料，把愛戀之情注入每個材料，使材料皆著“神”的感情染色，使文章達到了“形散神不散”因而材料雖多，但并不覺得散亂正因為這些材料“皆著神的感情染色”，所以作者筆下的一草一木、一水一石、一人一事，以及風(fēng)土民情都變得多彩、多情那清澈的小溪，彩色的卵石，汲水的少女，歡笑的鴨子；那蒼老魁梧的古榕，那鮮嫩、透明的碧葉，以至那怪誕的傳說，迷信的遺風(fēng)，神奇的夢幻，等等，是那樣古樸淳真，然而又那樣可親可愛，都是作者的筆滿蘸著“情”寫出來的，使文章達到了“情景交融?！?/p>

另外，作者用詩一般的語言描景敘情，使文章充滿“詩情畫意”，是本文成功的一個重要原因

⑴修辭方法（板書）：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；

⑵表現(xiàn)手法：（板書）：借物抒情

表達方式（板書）：記敘、議論、描寫、抒情

抒情可分為直接抒情；間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）描寫：動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂；

文藝表現(xiàn)方法（板書）：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想

⑶篇章結(jié)構(gòu)（板書）：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等

五、布置作業(yè)

完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)》上面的題目