第一篇：節(jié)約多少錢教案

《節(jié)余多少錢》教學(xué)設(shè)計(jì)

三（2）班 王若英

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是加減混合運(yùn)算，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并用畫圖來分析和理解數(shù)量關(guān)系。通過小組討論，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上自動生成解題思路，得出解決加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，體會多角度解決問題的思路。教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過程，并能正確計(jì)算。

2、過程與方法：理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。

教法：教師創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生理解問題中條件的內(nèi)在聯(lián)系，輔助學(xué)生列式解答。

學(xué)法：學(xué)生運(yùn)用舊知遷移類推，在小組合作中通過交流討論，學(xué)會加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和解決問題的思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境課件，學(xué)具（情境中提煉出的數(shù)學(xué)信息表格）教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激情引入。

親愛的同學(xué)們，你們有存零花錢的習(xí)慣嗎？你們的零花錢是怎么花的哪？據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2009年，我國進(jìn)城務(wù)工人員總數(shù)約二億三千萬人，城市建設(shè)和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動。但另一方面，農(nóng)村有了更多的留守老人和孩子。他們靠親人在外打工寄回的錢精打細(xì)算的過生活。還盡量有節(jié)余（通過節(jié)省而剩下的錢），如果家里有急事，可以用來應(yīng)急。你們看，亮亮一家就是著眾多家庭中的一戶。

揭題：今天，我們就來研究有關(guān)節(jié)余多少錢的知識。

二、探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問題“八月結(jié)余了多少錢？”）

【意圖：通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問題】

（4）探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個(gè)問題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。師：你會列式解答嗎?

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計(jì)算方法，然后匯報(bào)。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注?！疽鈭D：通過這種互問答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性】

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說解決問題的不同方法）【意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！?/p>

四、梳理知識，全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識？你有哪些收獲哪？（學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對自己、同學(xué)所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。）

第二篇：2需要多少錢教案

需要多少錢

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，正確計(jì)算，并能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

2、體會算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、與同伴交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一痊數(shù)的口算方法，靈活計(jì)算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

理解題意

淘氣、笑笑和小明周末來到游泳池，他們都想玩?zhèn)€痛快。但是，他們沒有帶游泳用具，恰好在旁邊可以買到，他們高興極了。

出示情景圖：（課本第4頁）

同學(xué)們，請你們幫他們出個(gè)主意，他們可以怎樣買游泳用具。

（買三個(gè)游泳圈、買三個(gè)游泳球、買一個(gè)游泳圈和兩個(gè)游泳球、買兩個(gè)游泳圈，一個(gè)游泳球。板書）根據(jù)圖上信息提出數(shù)學(xué)問題

二、解決問題

1、結(jié)合學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決。先讓學(xué)生獨(dú)立思考解決方法。根據(jù)學(xué)生回答列式：

3×12 12+2×15 15+2×12

2、探索算法

對不同的方法給予鼓勵，倡導(dǎo)算法的多樣化。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)就行，不必要用固定的語言讓學(xué)生裝操練。先探索3×12（不進(jìn)位）的口算方法，再引導(dǎo)探索3×15（進(jìn)位）的口算方法。3×12可能有以下幾種算法：

3×12=12+12+12=36元 3×10=30，3×2=6，30+6=36 12分成3×4或6×2

3、總結(jié)算法

先讓學(xué)生總結(jié)，再由教師歸納： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：

（1）把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)的和。

（2）用一位數(shù)分別乘整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再把兩個(gè)積相加。

4、再讓學(xué)生解決3×15，并說解決方法

5、理解應(yīng)用 第五頁第一題

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法，老師進(jìn)行指點(diǎn)。第五頁第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立解決兩個(gè)問題。對于第二個(gè)問題教師可以先讓學(xué)生同桌間討論，最后全班匯報(bào)交流，要鼓勵學(xué)生說出不同的思考問題的方法。

第五頁第三題

先讓學(xué)生看圖理解題意，并獨(dú)立解決問題，再讓學(xué)生在小組中交流?！罢l買的膠卷合算”的問題，一般可以通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)買每卷是36張的要合算。第五頁第四題材學(xué)生自己解決

三、學(xué)生總結(jié)：

今天學(xué)會了什么？你能提出哪些生活中的用兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決的數(shù)學(xué)問題？

第三篇：節(jié)余多少錢一教案

《節(jié)余多少錢

（一）》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)歷分析問題和解決問題的過程，探索并掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、會運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3、進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):能正確進(jìn)行三位數(shù)的加減混合運(yùn)算，正確解答簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程：

一、課前自學(xué)

課前單獨(dú)完成前置作業(yè)。（完成前置作業(yè)后，可翻開數(shù)學(xué)進(jìn)行自學(xué)，并訂正。）

二、復(fù)習(xí)：想一想，怎樣計(jì)算更簡便（1）1000-185-145（2）448-120-180

三、解決問題，探索新知

（一）小組交流，匯報(bào)算法

1、小組交流前置作業(yè)：我們每個(gè)月的收入就是每月節(jié)余的錢嗎？為什么

呢？

2、亮亮和奶奶八月花了745元，八月節(jié)余了多少元？小組交流說說自己的算式，為什么這么列算式。。？

（二）深入探究

九月節(jié)余260元，十月節(jié)余的錢比九月少30元，兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元？說一說你是怎樣想的？

1、列式并計(jì)算

2、說說每一步表示的意義

四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

完成課后練習(xí)第1題、第2題和第3題。

五、自我評價(jià)

1、說說自己本節(jié)課的收獲。

2、在前置作業(yè)紙上給自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)打分。

第四篇：《節(jié)約》教案

《節(jié)約》教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第10～12頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)﹙商中間有0﹚的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.數(shù)學(xué)思考與問題解決。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。3.情感態(tài)度。

進(jìn)一步掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，養(yǎng)成自覺進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0﹚的算理。

難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準(zhǔn)備

小黑板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

計(jì)算：480÷4

369÷3 —、新知探索。

﹙一﹚學(xué)生閱讀教材第10頁情境圖。

師：自己讀題思考：你能用我們學(xué)過的知識來解決這些問題嗎？﹙給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們自己解決。會有一小部分學(xué)生擁有解決本題的能力，老師讓他們暫時(shí)保留己見，為后面的重難點(diǎn)突破做好鋪墊。大多數(shù)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)就遇到了本課待解決的難點(diǎn)問題：商中間有零的三位數(shù)除法）

師：老師想看一看，誰能夠解決這一問題？（會有小部分學(xué)生積極舉手。這時(shí)老師要峰回路轉(zhuǎn)把話題拋給那些只會做到一半?yún)s不會最后計(jì)算的學(xué)生）

師：我可不想把這一問題只留給你們這幾位學(xué)生，老師偏偏找那些不敢舉手的同學(xué)，讓我看一看你們的問題到底出在哪里 了？（其余學(xué)生會如釋重負(fù)地坦言自己遇到的難題）

生：老師我會列式可是不知道怎樣計(jì)算。

師：下面我們來看一看他哪里不會計(jì)算好不好？你是怎樣計(jì)算的？

﹙讓遇到困難的學(xué)生邊列式邊計(jì)算，直到遇到難點(diǎn)為止，師板書計(jì)算的過程）師：他遇到了這樣的問題，你們誰也遇到了相同的情況？誰能幫一幫他？ ﹙激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及征服難題的勇氣。通過學(xué)生的語言來找到解決問題的簡單、準(zhǔn)確的方法）

師：你還有不同的計(jì)算方法嗎？（一小部分學(xué)生有知識基礎(chǔ)，借助他們得到方法二。如果學(xué)生們都不會，教師就介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，立接把方法授出）

小黑板提示：

針對“方法二”思考：在計(jì)算時(shí)，你注意到了豎式的第幾步有變化？哪一步可以省略不寫？商的十位上寫幾，為什么？

﹙學(xué)生小組討論后進(jìn)行集體匯報(bào)交流，最后總結(jié)比較上面兩 種豎式寫法，從而發(fā)現(xiàn)“不夠商1就商0占位”這個(gè)規(guī)律。同時(shí)確定豎式的簡便寫法）

師：同學(xué)們，商中間的0起到了什么作用？（這個(gè)0很重要，起占位作用）

師：計(jì)算除法的過程中，什么時(shí)候?qū)懥悖坑?jì)算除法時(shí)，不要忘記什么？（計(jì)算除法時(shí)，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著哪一位商0。不能忘了寫0﹚

想一想、議一議：如果少寫了商中間的這個(gè)0，商成了幾位數(shù)？所得的結(jié)果對不對？ ﹙二﹚三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法 師：請同學(xué)們先計(jì)算：520÷4。生：自行計(jì)算。

師：請同學(xué)們閱讀教材第10頁下面的習(xí)題，先列出算式，再嘗試計(jì)算。提出問題： ﹙1﹚商的數(shù)字“13”后面為什么填0？ ﹙2﹚余數(shù)和被除數(shù)大小是什么關(guān)系？

點(diǎn)撥：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占數(shù)位。余數(shù)要小于被除數(shù)。﹙三﹚三位數(shù)除以一位數(shù)﹙無余數(shù)）的驗(yàn)算 出示502÷2的三種算法。提出問題：

1.以上三種算法哪種正確呢？ 2.用什么方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確？ 老師點(diǎn)撥：

根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，如果商正確的話，應(yīng)該有：除數(shù)×商＝被除數(shù)。根據(jù)這個(gè)關(guān)系，我們可以通過估算和筆算來驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。

二、課堂小結(jié)

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，主要研究的是商中間有0的除法。同學(xué)們在做練習(xí)題時(shí)，要先判斷一下商是幾位數(shù)，商的最高位在什么位置。豎式一定要寫整齊，可以簡寫的要注意書寫格式。

師出示“除法法則”小歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹。

第五篇：教案節(jié)約

節(jié)約匯報(bào)交流大比拼

一、導(dǎo)入

肯定這段時(shí)間孩子們的辛苦，今天我們的成果展示到了關(guān)鍵性時(shí)期，我們舉行一次匯報(bào)交流大比拼活動

二、老師說出比賽規(guī)則

（1）每人發(fā)言時(shí)聲音洪亮一分，說話流利一分，意思明了一分，違紀(jì)扣一分，一組五人，滿分15分。（2）學(xué)生沒有疑問后老師宣布比賽開始，依次進(jìn)行。

三、匯報(bào)過程

每組發(fā)言由組長暗示發(fā)言順序，每人發(fā)言后學(xué)生即時(shí)評價(jià)，教師給分頒布在黑板上。后確定其他學(xué)生沒有異議后下一組進(jìn)行。

班長帶領(lǐng)全班朗誦兒歌：節(jié)約歌 再查鞏固學(xué)生的節(jié)約的具體行為

教師提問：這節(jié)課你有什么收獲？指名回答。

四、教師總結(jié)：

公布比賽分?jǐn)?shù)并對獲勝組進(jìn)行獎勵。鼓勵其他組再接再厲。

五、拓展延伸

希望同學(xué)們在以后的生活中能嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)勤儉節(jié)約的人。老師決定我們做一次節(jié)約行動大比拼，下節(jié)課我們一起商討比賽規(guī)則。