第一篇：中班美術(shù)：美麗的大花傘(中班美工)

活動：美麗的大花傘

活動目標：

1、了解圓形的多種裝飾方法,能運用中心對稱設(shè)計對稱圖案。

2、能注意選用對比色進行著色。

活動準備：

1、提供色彩和紋樣各有特點的三把傘供幼兒欣賞。

2、范畫一幅。圖案參考紋樣若干。

3、每人一張傘面紙,水筆、蠟筆。

活動過程：

一、實物欣賞

——你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？

——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來裝飾的？

小結(jié)：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案,有的是從中心向四周散開,有的是由中心花紋組成的,還有的是從中心向四周螺旋散開的。

二、范例欣賞

——你們看,我的這些花紋圖案有什么特別的地方？

——上面的顏色有什么特別？

——今天我請大家來做設(shè)計師,請你自己來選一種裝飾的方法,設(shè)計出漂亮、特別的雨傘。

三、幼兒設(shè)計、教師指導

重點：

1、圖案布局、設(shè)計。

2、用色方法：深淺、過度、對比色等。

四、作品展示。

第二篇：活動：美麗的大花傘(中班美工)

活動：美麗的大花傘（中班美工）

活動：美麗的大花傘活動目標：

1、了解圓形的多種裝飾方法，能運用中心對稱設(shè)計對稱圖案。

2、能注意選用對比色進行著色?；顒訙蕚洌?/p>

1、提供色彩和紋樣各有特點的三把傘供幼兒欣賞。

2、范畫一幅。圖案參考紋樣若干。

3、每人一張傘面紙，水筆、蠟筆?；顒舆^程：

一、實物欣賞——你看到過什么樣子的雨傘？你喜歡什么樣子的雨傘？[出示色彩和紋樣不同的雨傘]——你們看看這幾把雨傘用了什么方法來裝飾的？小結(jié)：這些傘的傘面上用了不一樣的圖案，有的是從中心向四周散開，有的是由中心花紋組成的，還有的是從中心向四周螺旋散開的。

二、范例欣賞——你們看，的這些花紋圖案有什么特別的地方？——上面的顏色有什么特別？[重點說明輕重涂染和套色的涂法]——今天請大家來做設(shè)計師，請你自己來選一種裝飾的方法，設(shè)計出漂亮、特別的雨傘。

三、幼兒設(shè)計、教師指導重點：

1、圖案布局、設(shè)計。

2、用色方法：深淺、過度、對比色等。

四、作品展示。

第三篇：中班數(shù)學教案：分花傘

內(nèi)容與要求：

1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗。

2、鼓勵幼兒用自己的方式簡單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。

3、引導幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。

重點：繼續(xù)鼓勵幼兒用自己的方式記錄，簡單清楚。

難點：在老師的引導下清楚地表述自己的記錄結(jié)果

設(shè)計思路：

《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。前一段時間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來歷，發(fā)展過程、功能等都具有一定的探索價值和教育價值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時利用這一資源，開展了主題“傘的秘密”的探索活動。果然，活動很快激發(fā)了孩子強烈的探索欲望。隨后，他們的興趣點集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當前的興趣、經(jīng)驗、需要以及現(xiàn)階段非正式活動進行的分類內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設(shè)計了本次正式活動——分花傘，幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過兩次非正式活動和一次正式活動，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動中將繼續(xù)提高使用表征符號的能力；另外，幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗，在多重分類的基礎(chǔ)上，開始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類過渡。其次，通過多媒體計算機輔助教學讓幼兒自己動手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，其課件畫面色彩美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，使幼兒在動眼、動手、動腦的過程中掌握分類的知識，鞏固記憶。同時通過幼兒自己介紹的方式，引導幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學習中的主體地位，促進幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學習的能力。

活動準備：《小花傘》flash課件、畫板、記錄紙、筆

活動流程：看看說說——想想分分——講講聽聽——延伸

活動過程：

一、看看說說

春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個不停。傘店里又進了許多的傘。

1、點擊畫面：有多少把傘呢？（引導幼兒默數(shù)）

2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。

第四篇：中班美術(shù)教案 小花傘

中班美術(shù)活動：小花傘

活動目標：

1、能有目的選用深淺對比明顯的顏色進行傘面裝飾，并能添畫相關(guān)景物。

2、積極參與活動，大膽表達自己的猜測和想法。

活動準備： PPT

活動過程：

一、畫畫猜猜

1、教師演示一條由上而下的短弧線，問：一條彎彎像什么？

2、教師演示兩條由上而下的短弧線，問：兩條彎彎像什么？

3、教師演示三條由上而下的短弧線，問：三條彎彎像什么？

4、教師演示四條由上而下的短弧線，問：四條彎彎像什么？ 四條彎彎加一條大彎彎變成一把大傘

5、說說一把傘有哪幾部分組成。在交流中教師在傘面上方、下方分別畫上傘尖和傘柄。

二、欣賞各種顏色間隔裝飾的傘

1、教師播放PPT1，提問：在這把傘上你看到了什么顏色？那個顏色深？哪個顏色淺？紅顏色和黃顏色是怎樣排列的？ 是這樣嗎？我們一起來說一說

小結(jié)：原來紅顏色和黃顏色，一個顏色深一個顏色淺，一個隔著一個有規(guī)律地排列圍成了一把傘。

2、教師播放PPT2，提問：在這把傘上你看到了什么顏色？那個顏色深？哪個顏色淺？黃顏色和綠顏色是怎樣排列的？你認為這兩個顏色深淺一樣嗎？ 小結(jié)：這把傘是由黃綠兩種顏色一個隔著一個有規(guī)律地排列的。

3、教師播放PPT3（藍白間隔傘圖片，初始畫面是傘面只圖好了兩個顏色，可以隨著點擊將顏色涂滿），提問：這把傘是哪兩種顏色間隔排列的？接下來應(yīng)該涂什么顏色？再接著呢？

4、教師播放PPT4（各種深淺對比明顯的雙色傘圖片），請幼兒欣賞。小結(jié)：剛才我們看到的這些傘都是有兩種不同深淺的顏色一個隔著一個有規(guī)律的排列圍起來的，雙色間隔傘很美。

三、幼兒創(chuàng)作

1、提出要求：撐起小花傘上幼兒園

2、指導要點：

（1）提醒幼兒把傘畫大，不要讓人在傘下被雨淋濕。

（2）幫助幼兒有目的選擇深淺對比明顯的顏色進行間隔裝飾。（3）啟發(fā)幼兒添畫：誰在傘下？有沒有人和你一起撐一把傘？是雨天還是晴天？還會有什么？

四、展示交流

1、尋找最大的傘，說說傘下可以躲幾個人？

2、尋找顏色最漂亮的傘，說說哪兩種顏色間隔裝飾你最愛？

3、尋找添畫最多的作品，說說除了傘和人外，他還添畫了哪些？

第五篇：中班綜合教案：分花傘

上海市音樂幼兒園 榮老師

活動名稱：分花傘

活動目標：

·在分花傘的游戲情境中,能根據(jù)物體的某一特征進行分類,體驗幫助別人的快樂?！ぶ馈跋奶焓莻€炎熱多雨的季節(jié)”,愿意了解一些常用的氣象用語。

活動準備： PPT,操作板

活動過程：

一、天氣

1、天氣預報

“兔先生是傘店的經(jīng)理,他每天上班前都會去關(guān)心一下天氣預報。你聽過天氣預報嗎？天氣預報都會說些什么？你知道可以從哪些地方了解天氣情況？”（幼兒自由講述,ppt）

小結(jié)：天氣預報可以提前告訴我們,明天會是個什么樣的天氣。讓我們提前做好準備,是需要帶上傘呢？還是需要穿上涼快的短袖等等。

“今天兔先生從天氣預報里聽到些什么呢？”（播放歌曲一段）

2、夏天的雷雨

“今天天氣怎么樣？是哪個氣象預報圖？”（幼兒回答）

小結(jié)：原來呀,今天要下雷陣雨。雷陣雨就是有時候有雨,有時候卻沒有。

“那讓我們也來做做天氣預報員,趕快告訴動物村里的其它小動物?！保ǜ枨奶斓睦子辏?/p>

二、開店

1、分花傘

“兔先生猜這樣的天氣一定會有許多客人要來買傘,他趁著沒有下雨時趕快把商店里的傘整理一下,方便顧客來選購?！?/p>

“我們一起來幫兔先生的忙,把傘歸類放?！保ǔ鍪緜悖?/p>

“在這么多的傘中,有哪些傘是一樣的？哪些傘不一樣？可以放在一起,歸為一類的呢？請你們仔細看看,和身邊的朋友討論討論。”（幼兒討論）幼兒操作：請一名幼兒說一說他歸類的結(jié)果。（重點：總結(jié)按什么特征歸類的）

“按這種方法分類,每一種里面有幾把傘呢？讓我們來數(shù)一數(shù)?！保ㄓ變狐c數(shù)）小結(jié)：教師小結(jié)幼兒歸類的方式。

“除了按這個特征歸類,還有其它的方法嗎？”

“這里二塊板上也有這些傘,有誰愿意把自己的分類的結(jié)果告訴大家的嗎？”

幼兒操作：請幼兒先說自己是按什么方法歸類的。然后將其分類的結(jié)果貼在板上,只擺前二個。請其它幼兒按照這個結(jié)果將傘全部分類好。最后點數(shù)。小結(jié)：教師小結(jié)這二個幼兒歸類的方式。

“剛才我們根據(jù)傘的這三個共同特征歸類,還有其它的辦法歸類嗎？”（請幼兒泛講）小結(jié)：我們根據(jù)傘的顏色、使用對象、打開收起的狀態(tài)、長短等共同特征將其歸類。

2、傘裝柜

“兔先生又新進了兩排貨架,這二排貨架是怎么樣的呢？”（幼兒觀察,泛講）

“這些貨架上都有許多小鉤子,小兔準備把這些傘掛在柜子中。請你們來猜一猜,兔先生會怎么來掛這些傘呢？”（幼兒談?wù)?講述）

小結(jié)：小兔根據(jù)柜子的長短,準備將短傘放進比較短的柜子中,將長的傘放進長長的柜子中。

三、延伸

“請你們看看家里有沒有和兔先生店里一樣的傘,商店里還會有哪些傘呢？”