第一篇：說(shuō)課稿(草原牧歌《牧歌》)

說(shuō)課 《牧歌》

各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《牧歌》。下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

一、說(shuō)教材（地位與作用）

《牧歌》是人音版教材七年級(jí)下冊(cè)的第三單元《草原牧歌》，這一單元充分體現(xiàn)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)的教育理念。歌曲《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。歌詞在語(yǔ)態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫(huà)卷。具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、學(xué)情分析：

初一學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，是對(duì)小學(xué)階段的一次升華，同時(shí)通過(guò)在音樂(lè)課上多次合理的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，還為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)審美素質(zhì)的提高奠定一定的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生了解我們蒙古民族的風(fēng)土人情、民族文化等。

（2）通過(guò)欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

（3）讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)民族文化和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）學(xué)唱歌曲牧歌，體驗(yàn)蒙古族長(zhǎng)調(diào)，并和學(xué)過(guò)的歌曲《銀杯》作比較，通過(guò)蒙古族舞蹈的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行比較。

（2）了解蒙古族音樂(lè)和舞蹈文化，并在學(xué)習(xí)中知道音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)：換氣符號(hào)、休止符的用處。

3.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

四、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解無(wú)伴奏合唱和歌曲的幾種演唱形式；

2、通過(guò)律動(dòng)進(jìn)行比較，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)；

3、在欣賞《牧歌》的過(guò)程中對(duì)學(xué)生感受、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)拿晒抛逦璧福w驗(yàn)歌曲的演唱情緒，了解本民族音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的把握上，學(xué)生體驗(yàn)會(huì)有難度，因?yàn)閮H僅是建立在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難用耳朵來(lái)體會(huì)旋律的走向和音樂(lè)情感的韻味。

2、學(xué)唱歌曲《牧歌》，在節(jié)奏上有學(xué)生需要去解決的難點(diǎn)。需要老師更詳細(xì)認(rèn)真的去解決。

為了把握好教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ǚ綄W(xué)法上談?wù)劇?/p>

五、說(shuō)教法。

我們都知道音樂(lè)是一門(mén)培養(yǎng)人的綜合審美能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然并掌握所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用到實(shí)踐中的思維過(guò)程。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取教學(xué)引導(dǎo)教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。作為教師，我應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，基于自己的專(zhuān)業(yè)能力，從自己的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，在課上激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.感受體驗(yàn)法

運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)基礎(chǔ)上，把握歌曲內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感。2.示范法

通過(guò)教師相關(guān)舞蹈動(dòng)作的示范，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)的感官，更好的去觀賞音樂(lè)，學(xué)生更直接地領(lǐng)會(huì)教師提出的要求。3.設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法

教師設(shè)問(wèn)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)比較法：利用我們對(duì)于本課中關(guān)于長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的學(xué)習(xí)，老師可以通過(guò)不用的舞蹈元素為比較方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己對(duì)動(dòng)作的理解，通過(guò)感觀和體驗(yàn)，更好的理解音樂(lè)。

六、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要運(yùn)用聆聽(tīng)、模仿、體驗(yàn)等方法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

課時(shí)安排：根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本單元?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)唱《銀杯》；第二課時(shí)學(xué)唱并欣賞《牧歌》、比較長(zhǎng)調(diào)短調(diào)，第三課時(shí)聆聽(tīng)《天邊》《萬(wàn)馬奔騰》《美麗草原我的家》。

接下來(lái)我就針對(duì)第二課時(shí)欣賞學(xué)唱和欣賞《牧歌》，來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前練習(xí)：用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶領(lǐng)學(xué)生演唱音階、音程，注重演唱狀態(tài)

（一）導(dǎo)入新課

聆聽(tīng)《牧歌》，老師即興為當(dāng)中的一段進(jìn)行舞蹈表演。

（二）新授

學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聆聽(tīng)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其音樂(lè)特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：

1、把握歌曲風(fēng)格，體會(huì)歌曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、了解歌曲。）生答后，師小結(jié)：曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律。

2、簡(jiǎn)單介紹歌曲背景。（這是流行在內(nèi)蒙自治區(qū)東部昭烏達(dá)盟的一首蒙族民歌。根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格上的不同，人們往往把蒙古族民歌劃分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)（或短歌）兩種風(fēng)格。短調(diào)民歌大多節(jié)奏規(guī)整，樂(lè)句緊湊，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，旋律線(xiàn)較曲折、帶有宣敘性。大家熟知的《嘎達(dá)梅林》、《森吉德瑪》等都是它的典型曲目。長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格是指那些曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣?！赌粮琛肥情L(zhǎng)調(diào)民歌的代表曲目之一。它主要在放牧?xí)r演唱，具有濃厚的草原生活氣息。）

3、展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)范唱進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼唱學(xué)習(xí)。

4、教師彈琴，學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。

5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊劃拍子邊讀）

6、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。

7、唱簡(jiǎn)譜，再唱歌詞

8、再次聆聽(tīng)教學(xué)光盤(pán)上范唱《牧歌》。

9、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭(zhēng)演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。

（三）歌曲拓展

通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的歌曲，我們了解了內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)文化中，分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)，下面通過(guò)內(nèi)蒙古地區(qū)民族民間舞蹈的幾個(gè)動(dòng)作元素作為基點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)行比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、通過(guò)硬腕和硬肩的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)《銀杯》，學(xué)生模仿，老師講解要領(lǐng)。

2、通過(guò)揉臂來(lái)體現(xiàn)歌曲《牧歌》，學(xué)生模仿動(dòng)作，老師講解要領(lǐng)。

3、播放兩段不同的音樂(lè)來(lái)表演體驗(yàn)。

4、總結(jié)。

（四）課堂小結(jié)

在本課教學(xué)中，提高同學(xué)積極性，讓同學(xué)在自身的作品中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，自豪感，還有對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

八、結(jié)束語(yǔ)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第二篇：草原牧歌

崇相西初中七年級(jí)音樂(lè)衛(wèi)海曉

第四單元草原牧歌

主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，初步了解蒙古族的人文風(fēng)情和音樂(lè)風(fēng)格，感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

二、通過(guò)欣賞、歌唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受蒙古族音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)；感受草原音樂(lè)的不同風(fēng)格及民族器樂(lè)的獨(dú)特性；能通過(guò)歌聲與形體的動(dòng)作，詮釋自己的音樂(lè)感受。

三、通過(guò)各種編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的理解。知道“無(wú)伴奏合唱”這一聲樂(lè)演唱形式。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、從音樂(lè)的角度領(lǐng)會(huì)蒙古族對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課：

師：中國(guó)是個(gè)地大物博、人杰地靈的國(guó)家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過(guò)很多地方，你能告訴大家你都去過(guò)那里嗎？

生：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答

師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！你們誰(shuí)去過(guò)蒙古大草原嗎？

生：沒(méi)有，太遠(yuǎn)了。

師：今天我們就一起去領(lǐng)略一下蒙古大草原的魅力景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情。配樂(lè)：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受人們的喜愛(ài)。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽(yáng)》、《嘎達(dá)梅林》??

二、新課學(xué)習(xí)

（一）欣賞歌曲《金杯》

1、聆聽(tīng)《金杯》，了解歌曲產(chǎn)生的人文環(huán)境及“酒歌”這種藝術(shù)形式。

酒歌是中國(guó)民歌體裁中的一種。主要流傳于全國(guó)各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動(dòng)的宴飲時(shí)刻。故亦稱(chēng)“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。

2、找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗(yàn)這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。

3、選擇合適的速度演唱歌曲。

（二）學(xué)唱《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、感受歌曲。

2、討論、分析歌曲。

a、聽(tīng)完歌曲有什么感受？

b、請(qǐng)學(xué)生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。

c、你是怎樣理解歌曲所表達(dá)的情感?

《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過(guò)無(wú)數(shù)聽(tīng)眾。已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽(tīng)聽(tīng)作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

3、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

4、討論、分析歌曲

a、請(qǐng)學(xué)生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛(ài)草原等）

b、和我們平時(shí)聽(tīng)到的合唱有什么不同？（無(wú)伴奏）

c、講解無(wú)伴奏合唱的相關(guān)知識(shí)

無(wú)伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的多聲部音樂(lè)表演方式，也包括為此寫(xiě)作的聲樂(lè)曲。無(wú)伴奏合唱源于歐洲中世紀(jì)天主教堂的唱詩(shī)班。無(wú)伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。在長(zhǎng)期的發(fā)展中，無(wú)伴奏合唱積累了豐富的曲目。

5、教師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

6、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。

三、鞏固提升

將《金杯》與《牧歌》進(jìn)行對(duì)比，了解蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌與短調(diào)民歌的區(qū)別。長(zhǎng)調(diào)民歌篇幅較長(zhǎng)，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾。

短調(diào)民歌篇幅短小，曲調(diào)緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對(duì)較窄。

四、小結(jié)

本節(jié)課我們一起了解了我國(guó)美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格，感受了蒙古族民歌的魅力。請(qǐng)大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學(xué)會(huì)有感情的演唱。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：蒙古族是一個(gè)喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來(lái)表達(dá)情感，因此，蒙古族出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪?shù)龋麄冄莩母枨矀鞒軓V，如德德瑪演唱的由火華寫(xiě)的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。

師：接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)一遍《美麗的草原我的家》吧。

二、新課教學(xué)

（一）欣賞《美麗的草原我的家》

1、學(xué)生聆聽(tīng)獨(dú)唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥(niǎo)、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?

2、聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：我們接著再來(lái)聽(tīng)一下另一種聲樂(lè)形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂(lè)演唱形式叫“無(wú)伴奏合唱”，無(wú)伴奏合唱是不使用樂(lè)器伴奏的純?nèi)寺暤暮铣故镜氖歉髀暡咳寺暤膮f(xié)和與高度的演唱技巧。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)獨(dú)唱與無(wú)伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達(dá)歌曲的意境？各有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自由回答，教師歸納：獨(dú)唱者醇厚的嗓音、委婉的運(yùn)腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發(fā)。無(wú)伴奏合唱一開(kāi)始由女聲用哼鳴營(yíng)造出一望無(wú)際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發(fā)人們對(duì)草原的贊美之情。這首由兩種不同形式演唱的歌曲，給人以不同的體驗(yàn)與感受。）

3、感受歌曲

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)一起哼唱歌曲。

（二）欣賞無(wú)伴奏合唱《八駿贊》。

師：接下來(lái)，老師再讓大家感受另一首不同風(fēng)格的蒙古族歌曲《八駿贊》。

1、介紹《八駿贊》

師：《八駿贊》是我國(guó)著名蒙古族作曲家恩克巴雅爾譜曲的，這是一首難度

極高的無(wú)伴奏合唱歌曲。這首歌曲豪邁、意境高遠(yuǎn)，具有濃郁的草原風(fēng)格和氣派。

2、聆聽(tīng)歌曲《八駿贊》

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現(xiàn)了什么？歌曲中是如何運(yùn)用人聲描繪駿馬奔騰的姿態(tài)的？

生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)了草原兒女意氣風(fēng)發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過(guò)聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3、復(fù)聽(tīng)歌曲《八駿贊》

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。

生：······

（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學(xué)生進(jìn)行拍擊）（幻燈片出示）

師：那還有沒(méi)有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？

生：有，比如：××××、××××× ···

師：請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)地飛奔的場(chǎng)景。

（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別表演，然后集體表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（三）欣賞樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》

師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學(xué)們對(duì)蒙古族音樂(lè)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師想考考同學(xué)們，你們知道蒙古族有什么獨(dú)特的獨(dú)奏樂(lè)器嗎？

生：馬頭琴、四胡、笛···

（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

1、介紹馬頭琴

師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，所以稱(chēng)之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來(lái)欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》。

初聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，感受樂(lè)曲描繪的是一副什么樣的畫(huà)面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）

生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。

（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)后歸納：樂(lè)曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質(zhì)打擊樂(lè)器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂(lè)曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運(yùn)用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長(zhǎng)嘯的姿態(tài)。）

3、復(fù)聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中有哪些音樂(lè)要素變化？

生：節(jié)奏、速度??（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨(dú)奏曲。雖然十分短小，卻運(yùn)用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過(guò)節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)

三、創(chuàng)編與表現(xiàn)

師：通過(guò)剛才的欣賞，我看見(jiàn)有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂(lè)的旋律動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的時(shí)間，我把它交給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來(lái)表達(dá)我們對(duì)蒙古族的喜愛(ài)之情。同學(xué)們可以一部分打節(jié)奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學(xué)生上講臺(tái)表演。教師評(píng)價(jià)）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們通過(guò)聽(tīng)、唱、演、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受了蒙古族民族音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)，了解了無(wú)伴奏合唱，認(rèn)識(shí)了蒙古族獨(dú)奏樂(lè)器馬頭琴。希望同學(xué)們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂(lè)，讓我們用音樂(lè)來(lái)感受世界。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪?shù)墓适隆?/p>

2、教師做幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作。學(xué)生用筷子隨音樂(lè)敲擊出節(jié)奏。

二、活動(dòng)與創(chuàng)造

1、唱唱吹吹

a、簡(jiǎn)介《嘎達(dá)梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。

b、請(qǐng)學(xué)生分出樂(lè)句，并找到吸氣口。

c、用”lu”演唱樂(lè)譜。

音響探索

a、拍擊課本中的節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)這些節(jié)奏模仿了什么音響。

b、把3個(gè)聲部疊加進(jìn)行，作多聲部的節(jié)奏練習(xí)。

c、學(xué)生拍擊節(jié)奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。

學(xué)跳蒙古舞

a、教師簡(jiǎn)介《盅碗舞》

盅碗舞亦稱(chēng)打盅子，演變至今，發(fā)展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實(shí)、純潔、活潑的性格和喜悅心情。現(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛(ài)。

b、欣賞舞蹈視頻。

c、教師示范基本動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)蒙古舞的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

d、請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)展示。師生共評(píng)。

三、拓展延伸：“詩(shī)歌：美麗的草原

1、全體一起朗誦詩(shī)歌，深刻的感受、理解其意境和表達(dá)的情感。

2、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)

今天，我們對(duì)我國(guó)的蒙古民族有了進(jìn)一步的了解，從而使我們更加熱愛(ài)我國(guó)的少數(shù)民族。在西部開(kāi)發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個(gè)民族會(huì)相處的更融洽，民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。

第三篇：《牧歌》說(shuō)課稿

《牧歌》說(shuō)課稿

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂(lè)風(fēng)情深深吸引著無(wú)數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)蒙古族，感受體驗(yàn)來(lái)自大草原的異域風(fēng)情。

一、教材分析：

本課是人音版音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《草原牧歌》的第一課時(shí)，歌曲《牧歌》流傳于東蒙昭烏達(dá)盟的一首蒙古族民歌。歌詞原為：藍(lán)藍(lán)的天空上飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像是斑斑的白銀，撒在草原上多么愛(ài)煞人！在短短的四句淳樸而形象的歌詞中，卻溶進(jìn)了如此詩(shī)情畫(huà)意。旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚(yáng)的特點(diǎn)，加上舒展、悠長(zhǎng)的節(jié)奏。淋漓盡致地展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)自己家鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。歌曲是由兩個(gè)樂(lè)句組成的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句的旋律處在較高音區(qū)，以“suo”音為中心上下回旋，作波浪形進(jìn)行，仿佛是藍(lán)天上飄著朵朵白云，第二樂(lè)句是上句的下五度自由模進(jìn)，以“do”音為中心，旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如撒在草原上斑斑如銀的羊群。

二、學(xué)情分析：

七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，正處于小學(xué)向初中過(guò)渡時(shí)期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè)的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要。同時(shí)，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。注意:七年級(jí)學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識(shí)，提醒學(xué)生保護(hù)嗓音。

三、教學(xué)目標(biāo)：

考慮到七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，我依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律表達(dá)內(nèi)心對(duì)蒙古族的向往與熱愛(ài)之情。

2.過(guò)程與方法：在參與學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律。

3.知識(shí)與技能：能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》 并初步了解無(wú)伴奏等知識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

無(wú)伴奏合唱及演唱聲部。

五、教法：

本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)光，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原之施的情境，用大草原的民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂(lè)藝術(shù)之美吸引學(xué)生，展開(kāi)認(rèn)識(shí)草原—走進(jìn)草原—歌唱草原—贊美草原四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

學(xué)法

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力，能在教師的指導(dǎo)下視唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，在教學(xué)中，我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究 能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

六、教具：鋼琴

七、教學(xué)過(guò)程：

下面請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)《遼闊的草原》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吧！

首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。為在一開(kāi)課就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在《天堂》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室，的聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語(yǔ)言歡迎大家的到來(lái)，在輕松愉快的氛圍中引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥模l(fā)學(xué)生對(duì)大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，讓學(xué)生很自然的用身體和著音樂(lè)搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒并提出問(wèn)題（我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？你們知道有哪些民族？剛才老師在大家進(jìn)入教室的時(shí)候，播放了一首歌曲，大家知道這是哪個(gè)民族嗎？有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？）

接著是新課教授環(huán)節(jié)，在對(duì)蒙古族做簡(jiǎn)單介紹后，我會(huì)完整的播放了樂(lè)曲，讓學(xué)生在整曲聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫(huà)出一個(gè)初步的音樂(lè)輪廓，并把學(xué)生分兩組畫(huà)一畫(huà)歌曲旋律線(xiàn)，接著我會(huì)采用交替合作的方式教學(xué)生唱歌譜，我唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一遍完成后，再反過(guò)來(lái)練習(xí)。唱的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，然后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的念歌詞并提出問(wèn)題（歌詞與旋律之間的關(guān)系？總結(jié)，并介紹內(nèi)蒙民歌和長(zhǎng)調(diào)旋律特點(diǎn))最后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)，用剛才聽(tīng)辯的旋律演唱歌曲。在此時(shí)我會(huì)介紹中外牧歌的區(qū)別：國(guó)外“牧歌”十四世紀(jì)發(fā)源于意大利，是一種聲樂(lè)體裁。我國(guó)民歌中的“牧歌”屬于山歌性質(zhì)，是牧民放牧?xí)r唱的歌，內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)、歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。（媒體展示）

下面是鞏固提高的環(huán)節(jié)我會(huì)先讓欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》并提問(wèn)回答對(duì)比歌曲的異同和歌曲的聲部等問(wèn)題。相同點(diǎn)：主旋律基本相同；表達(dá)的情緒，速度，節(jié)奏。不同點(diǎn)：演唱形式是無(wú)伴奏合唱；歌詞不同。接下來(lái)我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)什么叫無(wú)伴奏合唱。（無(wú)伴奏合唱中女高——天空的云 女低——廣闊的天空 男高——潔白的羊群 男低——無(wú)邊無(wú)際的大草原）

緊接著是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的形式來(lái)編一段歌詞、寫(xiě)一篇短文（播放《牧歌》音樂(lè)）。然后進(jìn)行作品展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最后是小結(jié)與作業(yè)，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)：今天，老師和大家去欣賞感受了很多形式的《牧歌》，大家也發(fā)揮了自己的想象，豐富了《牧歌》的表現(xiàn)。同時(shí)，我們也進(jìn)一步了解了內(nèi)蒙古這個(gè)熱情、幸福、自由的民族。課后，請(qǐng)同學(xué)分去收集更多內(nèi)蒙古的歌曲進(jìn)行欣賞。

第四篇：牧歌說(shuō)課稿

《牧歌》說(shuō)課稿

新城中心學(xué)校

趙君鋮

各位評(píng)委好，我是趙君鋮，今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育教科書(shū)人音版第十三冊(cè)第三單元中的《牧歌》一課，課型為欣賞課。

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂(lè)風(fēng)情深深吸引著無(wú)數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)蒙古族，感受體驗(yàn)來(lái)自大草原的異域風(fēng)情。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講述。

一、說(shuō)教材

我所使用的教材是人教版音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。本課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：歌曲《牧歌》、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》。

《遼闊的草原》是本冊(cè)教材中唯一以少數(shù)民族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容的課，充分體現(xiàn)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)的教育理念。歌曲《牧歌》總體上可以看作是由詞曲同步的兩大句組成，旋律起伏不大，第三句有較強(qiáng)的對(duì)比性。這首民歌有許多版本，今天學(xué)習(xí)的是經(jīng)過(guò)安波整理的版本，由16個(gè)小節(jié)組成的方整結(jié)構(gòu)。歌詞在語(yǔ)態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫(huà)卷。

（一）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

考慮到七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，我依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律表達(dá)內(nèi)心對(duì)蒙古族的向往與熱愛(ài)之情。欣賞獨(dú)唱《牧歌》以及無(wú)伴奏合唱《牧歌》，感受、體驗(yàn)四聲部合唱中人聲音色特點(diǎn)及蒙古族長(zhǎng)調(diào)自然、舒展、悠長(zhǎng)的藝術(shù)魅力。

2、在參與學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律。

3、能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》

（二）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠用自然舒展的聲音來(lái)模唱《牧歌》旋律。可以體會(huì)歌曲的意境，體會(huì)歌曲中自由舒展的節(jié)奏。

2、可以了解歌曲中一段體的曲式結(jié)構(gòu)，了解長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確地把握前倚音的唱法。

3、跟隨圖譜聽(tīng)賞，分辨男女不同聲部音色和力度，仔細(xì)聽(tīng)辨出主旋律依次出現(xiàn)的聲部位置。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是義務(wù)教育七年級(jí)的學(xué)生，這一年齡段的性格活潑，對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣愛(ài)好，積極性與活躍性容易被激發(fā)，有利于師生互動(dòng)。但這一階段的學(xué)生對(duì)影視金曲的了解不足，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)光，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原之施的情境，用大草原的民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂(lè)藝術(shù)之美吸引學(xué)生，展開(kāi)認(rèn)識(shí)草原—走進(jìn)草原—歌唱草原—贊美草原四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力，能在教師的指導(dǎo)下視唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，在教學(xué)中，我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

下面請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)《遼闊的草原》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

為了在一開(kāi)課就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在《呼倫貝爾大草原》音樂(lè)聲中走進(jìn)教室，的聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語(yǔ)言歡迎大家的到來(lái)，在輕松愉快的氛圍中引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥模l(fā)學(xué)生對(duì)大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，讓學(xué)生很自然的用身體和著音樂(lè)搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒。最初呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是天高地曠、綠草白羊的草原環(huán)境，接著看圖片呈現(xiàn)牧民居住的氈房，最后呈現(xiàn)載歌載舞、彈琴唱歌的生活愉悅的場(chǎng)景，為后續(xù)的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

二、新課教學(xué)，歌唱草原

1、在對(duì)蒙古族做簡(jiǎn)單介紹后，我完整的播放了歌曲范唱，讓學(xué)生在整曲聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫(huà)出一個(gè)初步的音樂(lè)輪廓，在第二次聆聽(tīng)時(shí)，我希望學(xué)生能在心中隨樂(lè)默唱，有了這樣一個(gè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)，我采用交替合作的方式學(xué)唱歌譜，教師唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一啟遍完成后，再反過(guò)來(lái)練習(xí)。當(dāng)然在唱的過(guò)程中，教師要及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，力求讓學(xué)生在自主自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)演唱歌曲，熟悉并能準(zhǔn)確把握旋律，讓歌詞的套入演唱更方便快速。

2、（1）聽(tīng)賞樂(lè)曲，贊美草原：在學(xué)唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆聽(tīng)。然后，我播放男生獨(dú)唱《牧歌》，讓學(xué)生在聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)歌曲的要素，再板書(shū)出作曲家用合唱營(yíng)造出的“天蒼蒼、野茫茫”的大草原場(chǎng)景，提示了生活在遼闊草原上的人們愉快的心情及其對(duì)生活的美好向往，具有較強(qiáng)的感染力。

（2）配樂(lè)朗誦《牧歌》歌詞

3、教師范唱，學(xué)生對(duì)照口型開(kāi)口默唱。

4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。

5、全班合唱《牧歌》，把學(xué)生分成四組，一組用“n”音唱旋律，一組用“l(fā)u”音唱旋律，一組用“a”音唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。

6、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

（1）通過(guò)聆聽(tīng)無(wú)伴奏《牧歌》文同學(xué)們和我們平時(shí)聽(tīng)到的合唱有什么不同。

（2）講解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)，讓學(xué)生了解伴奏和長(zhǎng)形式。（3）讓學(xué)生去找出有伴奏與無(wú)伴奏之間的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

7、復(fù)聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂(lè)美。

三、拓展延伸環(huán)節(jié)

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞無(wú)伴奏合唱《小白菜》

拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離、從而使學(xué)生對(duì)無(wú)伴奏合唱歌曲有更深的了解與掌握。

四、小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)欣賞《牧歌》，我們隊(duì)蒙古族音樂(lè)有了初步感受體驗(yàn)，通過(guò)參加討論和表演，同學(xué)們對(duì)歌曲有了進(jìn)一步了解，開(kāi)闊了視野。不同音樂(lè)創(chuàng)作形式帶給我們不同的音樂(lè)美感，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的名額，正是這些民歌激發(fā)了音樂(lè)創(chuàng)作者的靈感，給我們提供了音樂(lè)創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂(lè)作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧！

以上為我的全部說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位老師，你們辛苦了！

第五篇：牧歌說(shuō)課稿

《牧歌》說(shuō)課稿

薛百中學(xué) 楊術(shù)亮

中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂(lè)風(fēng)情深深吸引著無(wú)數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)蒙古族，感受體驗(yàn)來(lái)自大草原的異域風(fēng)情。

一、說(shuō)教材

我所使用的教材是人教版音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。本課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：歌曲《牧歌》、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》。

《遼闊的草原》是本冊(cè)教材中唯一以少數(shù)民族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容的課，充分體現(xiàn)了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)的教育理念。歌曲《牧歌》總體上可以看作是由詞曲同步的兩大句組成，旋律起伏不大，第三句有較強(qiáng)的對(duì)比性。這首民歌有許多版本，今天學(xué)習(xí)的是經(jīng)過(guò)安波整理的版本，由16個(gè)小節(jié)組成的方整結(jié)構(gòu)。歌詞在語(yǔ)態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫(huà)卷。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

考慮到七年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，我依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律表達(dá)內(nèi)心對(duì)蒙古族的向往與熱愛(ài)之情。

2、在參與學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律。

3、能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》 在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在學(xué)唱歌曲《牧歌》。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)光，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原之施的情境，用大草原的民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂(lè)藝術(shù)之美吸引學(xué)生，展開(kāi)認(rèn)識(shí)草原—走進(jìn)草原—歌唱草原—贊美草原四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)譜能力，能在教師的指導(dǎo)下視唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，在教學(xué)中，我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

下面請(qǐng)大家隨我一同走進(jìn)《遼闊的草原》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)草原

為在一開(kāi)課就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在蒙古族民歌的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室，的聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語(yǔ)言歡迎大家的到來(lái)，在輕松愉快的氛圍中引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥模l(fā)學(xué)生對(duì)大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，讓學(xué)生很自然的用身體和著音樂(lè)搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒。最初呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是天高地曠、綠草白羊的草原環(huán)境，接著看圖片呈現(xiàn)牧民居住的氈房，最后呈現(xiàn)載歌載舞、彈琴唱歌的生活愉悅的場(chǎng)景，為后續(xù)的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)唱新曲，歌唱草原

在對(duì)蒙古族做簡(jiǎn)單介紹后，我完整的播放了歌曲范唱，讓學(xué)生在整曲聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫(huà)出一個(gè)初步的音樂(lè)輪廓，在第二次聆聽(tīng)時(shí)，我希望學(xué)生能在心中隨樂(lè)默唱，有了這樣一個(gè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)，我采用交替合作的方式學(xué)唱歌譜，教師唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一啟遍完成后，再反過(guò)來(lái)練習(xí)。當(dāng)然在唱的過(guò)程中，教師要及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，力求讓學(xué)生在自主自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)演唱歌曲，熟悉并能準(zhǔn)確把握旋律，讓歌詞的套入演唱更方便快速。

三、聽(tīng)賞樂(lè)曲，贊美草原

在學(xué)唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆聽(tīng)。然后，我播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)歌曲的要素，再板書(shū)出作曲家用合唱營(yíng)造出的“天蒼蒼、野茫?！钡拇蟛菰瓐?chǎng)景，提示了生活在遼闊草原上的人們愉快的心情及其對(duì)生活的美好向往，具有較強(qiáng)的感染力。

最后聽(tīng)賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》，這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面。在樂(lè)曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀、易覺(jué)，同時(shí)欣賞的時(shí)候，提醒學(xué)生注意馬頭琴獨(dú)特的音色。最后，教師和學(xué)生在觀看蒙古族賽馬的場(chǎng)面，同時(shí)聽(tīng)賞讓人熱血沸騰的音樂(lè)中結(jié)束本課。