第一篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例李霞

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)磨課案例

稷王小學(xué) 李霞

一、案例背景

1.新課標(biāo)及修訂后教材的要求

語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)能為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)（教育部，2012）。修訂后的人教版《英語(yǔ)》教材在各個(gè)單元增設(shè)了語(yǔ)音板塊，滲透字母和常見(jiàn)字母組合的語(yǔ)音教學(xué)，凸顯了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)的重要性和必要性，要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀、發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)、歸納并運(yùn)用其中的拼讀規(guī)律，逐步形成“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫”的能力，從而為識(shí)記單詞，提高閱讀能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于這是一個(gè)全新的教學(xué)板塊，如何有效教學(xué)這一新增的語(yǔ)音板塊是教材修訂后廣大一線教師熱議和有所困惑的話題。

2.課標(biāo)要求

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語(yǔ)音項(xiàng)目表中指出：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性；在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

3.目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)教材在語(yǔ)音教學(xué)方面要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀、發(fā)現(xiàn)、感知、歸納、認(rèn)識(shí)并運(yùn)用其中的拼讀規(guī)律，最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自認(rèn)拼讀能力，即在閱讀或朗讀時(shí)見(jiàn)詞能讀，能聽(tīng)音拼寫符合發(fā)音規(guī)則的單詞，逐步形成“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫”的能力，從而為識(shí)記單詞，提高閱讀能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)的效果不盡人意：少部分英語(yǔ)教師將語(yǔ)音教師上成了詞匯教學(xué)；大部分英語(yǔ)教師只是呈現(xiàn)例詞，讓學(xué)生讀一讀，找出其中相同的字母及發(fā)音，在呈現(xiàn)幾個(gè)這樣的單詞進(jìn)行操練鞏固；甚至有極少數(shù)英語(yǔ)教師直接忽略語(yǔ)音教學(xué)這一板塊。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這樣的語(yǔ)音教學(xué)缺乏趣味、互動(dòng)性，簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生參與的熱情不高，也提不起興趣。

二、教材分析

五年級(jí)上冊(cè)板塊分為Read, listen and chant;Listen ,repeat and circle以及Listen ,write and say三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合ee和ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過(guò)聽(tīng)單詞、重復(fù)單詞并圈出每組中拼寫不同的單詞的活動(dòng)，強(qiáng)化記憶ee/ea的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，鞏固學(xué)習(xí)ee/ea的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過(guò)聽(tīng)句子錄音填寫句中所缺單詞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，完成句子，學(xué)習(xí)在單線上規(guī)范書寫英文句子。

三、課標(biāo)解讀

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語(yǔ)音項(xiàng)目表中指出：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性；在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。依據(jù)課標(biāo)，本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)并歸納出字母組合ee/ea在單詞中發(fā)音規(guī)則。

四、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力和初步的自主、合作、探究能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也樂(lè)于參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了26個(gè)字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母的發(fā)音規(guī)則和五個(gè)元音字母的長(zhǎng)、短音的發(fā)音規(guī)則以及一些常見(jiàn)的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

五、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則；

2.能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞，并跟著錄音說(shuō)唱歌謠。3.能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠在單線上完成抄寫句子的活動(dòng)，做到書寫規(guī)范正確。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握字母組合ee/ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/的規(guī)則，并讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞。

教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞。

七、資源準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、圖片。

2.beef feet meet eat tea read六個(gè)例詞的詞卡：

3.六套字母貼。

八、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming up.1.Greetings.2.Sing” phonics song”.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在phonics song中復(fù)習(xí)字母的常規(guī)發(fā)音，為后面的拼音和拆音做好鋪墊；

Step 2 Presentation.1.Show the words of ee/ea.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建有意義的整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答問(wèn)題，形成了兩個(gè)語(yǔ)篇，語(yǔ)篇中巧妙地復(fù)現(xiàn)了含有字母組合ee/ea的句子：I can see a bee in the green tree.The boys likes to eat beef and drink tea.2.Read out the words, Find out the same and difference.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出ee/ea在單詞中的發(fā)/i:/音的規(guī)則。

3.Watch a cartoon.設(shè)計(jì)意圖：字母組合ee/ea的phonics chant 節(jié)奏感強(qiáng)，有利于學(xué)生掌握字母組合ee/ea的發(fā)音。

4.Learn to how to spell.beef:/b/-/i:/-/f/ /bi:f/ feet:/f/-/i:/-/t/ /fi:t/ meet:/m/-/i:/-/t/ /mi:t/ eat:/i:/-/t/ /i:t/ tea:/t/-/i:/ /ti:/ read:/r/-/i:/-/d/ /ri:d/ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“拼音”這一語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，運(yùn)用“phonics” 教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在拼讀中學(xué)會(huì)自然拼讀的能力，學(xué)生一旦掌握 了自熱拼讀法，就會(huì)逐步形成“見(jiàn)詞能讀”的能力，從而為認(rèn)讀 單詞，提高閱讀能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。）5.Spell and read.6.Listen and follow.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直接模仿正確的發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。Step 3 Practice.1.Try to read out the new words.2.Look, circle and say.Step 4 Production

1.Magic game.（游戲規(guī)則：學(xué)生六人小組合作，利用字母貼學(xué)具，教師朗讀含有ee/ea的單詞，學(xué)生小組合作快速拼出單詞。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音、拆音這一語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，將聽(tīng)到的音和相應(yīng)的字母或字母組合對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)會(huì)了聽(tīng)音拼寫的方法，為接下來(lái)的Look, write and say活動(dòng)做好鋪墊。

2.Look, write and say.Step 5 Ending.1.Summary.2.Homework.設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工、儲(chǔ)存,并將其延伸到課外。

九、反思并總結(jié)成效

經(jīng)過(guò)多次研討，實(shí)踐和反思，使我對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有了更深的理解。明白了以下幾點(diǎn)：

1.使我重溫了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語(yǔ)音項(xiàng)目表中指出：語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性；在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)大量聽(tīng)音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)是幫助學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的首要條件。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)的語(yǔ)音，形成了漢語(yǔ)語(yǔ)音的習(xí)慣。我們?cè)谡Z(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地分析比較，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，使他們將自己的發(fā)音納入英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語(yǔ)語(yǔ)音。

3.小學(xué)英語(yǔ)”Let’s spell”板塊的教學(xué)策略可以概括為以下幾點(diǎn)要點(diǎn)：基于語(yǔ)篇意識(shí)，構(gòu)建有意義的整體語(yǔ)境；注重感知過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；利用錄音、動(dòng)畫等聽(tīng)音、模仿和實(shí)踐的策略；利用合作性游戲，引導(dǎo)學(xué)生有效內(nèi)化發(fā)音規(guī)律；回歸自然拼讀能力，達(dá)成有效輸出的目標(biāo)。

十、存疑與困惑

幾經(jīng)磨課，我收獲頗多，而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)有效途徑的探索僅僅是個(gè)開始。通過(guò)反思，但存在的問(wèn)題依然很多。如：

1.在語(yǔ)音課學(xué)習(xí)中，盡管學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)通過(guò)Letters and sounds板塊的學(xué)習(xí)，了解了字母（letter）與發(fā)音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是大部分學(xué)生在只記住了字母本身的讀音，而忘記了字母的發(fā)音，使后面的Let’s spell板塊的教學(xué)有了很到的難度。

2.利用phonics自然拼讀法是幫助學(xué)生掌握詞匯行之有效的方法之一，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，更能幫助學(xué)生歸納單詞發(fā)音規(guī)則，但是，很多的老師在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，只是一味的教讀，學(xué)生跟讀，忽視了拼讀能力的培養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

【案例背景】：

一、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課是安徽外研社小學(xué)英語(yǔ)Book4 Unit5 Lesson5.是一節(jié)單獨(dú)的語(yǔ)音課。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)讀單詞，自己區(qū)別出oo字母組合的不同發(fā)音，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂，讀懂音標(biāo)[u]和[u]及例詞food, spoon, zoo, boots,book,cook,look,good 2.能力目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。3.情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

四、教學(xué)過(guò)程： Step1.Warming up

1、Greeting each other。

2、Sing a song“Who’s she?” Step2.Presentation Show “oo” on the blackboard.What does the “oo” sound like in the word? 播放錄音，學(xué)生聽(tīng)。

Can you find the difference? 請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)出含有oo 字母組合的單詞的不同之處。

2.Write two “oo”on the blackboard.List two lines of words.將單詞區(qū)分呈現(xiàn)，并標(biāo)出不同的音標(biāo)。并請(qǐng)學(xué)生朗讀。Step3.Practice Look，Write，Match Read.Say.將所學(xué)單詞融合在一段短文中，可以使知識(shí)更加系統(tǒng)，簡(jiǎn)單，生動(dòng)。而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音落到實(shí)處。Step4.Extension 請(qǐng)學(xué)生們想一想其他的含有oo字母組合的單詞，并大聲朗讀 Play a game: Find your families.教學(xué)方法：小組活動(dòng)加TPR教學(xué)法 【案例分析】：

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而學(xué)好語(yǔ)音又是掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的墊腳石。語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家的發(fā)現(xiàn)表明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)的提高至關(guān)重要，也直接影響其聽(tīng)力水平。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，即使他聽(tīng)到這個(gè)單詞也很難辨認(rèn)出，更談不上用英語(yǔ)交流了。

學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。單純的語(yǔ)音學(xué)習(xí)確實(shí)比較單調(diào)乏味，但只要我們多花點(diǎn)心思，在教法上多做文章，乏味的音標(biāo)教學(xué)一樣會(huì)變得趣味黯然。例如，小組活動(dòng)，游戲教學(xué)，TPR教學(xué)方法都有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。因此，我們英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)不斷地實(shí)踐總結(jié)適合小學(xué)生的趣味活潑的教學(xué)方式。另外，教學(xué)在課堂上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。只有學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激發(fā)了，各項(xiàng)活動(dòng)才能有效地發(fā)揮作用。1.2.1.

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

國(guó)培小學(xué)英語(yǔ)四班

王鳳琴

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。

2、教學(xué)內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一、二單元C部分pronunciation的內(nèi)容，是一節(jié)單純的語(yǔ)音課型。四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母及例詞，學(xué)生可以初步了解其中的21 個(gè)輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

3、課標(biāo)解讀

小學(xué)四年級(jí)應(yīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)語(yǔ)音沒(méi)有明確要求，但有關(guān)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的二級(jí)要求中對(duì)語(yǔ)音目標(biāo)的要求是：（1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。（5）語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。

4、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

能力目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

教具準(zhǔn)備：

課件、單詞卡片和磁鐵。

二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

授課的主要內(nèi)容為《PEP小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)第一、二單元C部分pronunciation的內(nèi)容，是一節(jié)單純的語(yǔ)音課型。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀課本中的16個(gè)例詞和四個(gè)音標(biāo)[ei]，[?]，[i:]和 [e]。讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。教案設(shè)計(jì)如下：

（一）改進(jìn)設(shè)計(jì)

總結(jié)第一次失敗的教訓(xùn)，筆者有了以下的收獲：（1）明確于本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會(huì)讀課本中的16個(gè)例詞和四個(gè)音標(biāo)[ei]，[?]，[i:]和 [e]。讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。（2）音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo)，如何去教。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

Step1、Warming up1、師生問(wèn)候。

設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。

2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，詢問(wèn)：在ABC歌曲里有多少個(gè)字母？多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)元音字母Aa和Ee的發(fā)音。

教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。

Step2、Presentation1、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽(tīng)后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”

教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [ei] in cake，grape，face，snake。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3、老師教讀音標(biāo)[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]）

教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。

4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat.教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

5、老師教讀音標(biāo)[?]及例詞。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）

教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。

6、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。Ee sounds like [i:] in we，me，she，he。Ee sounds like [e] in bed，pen，desk egg。（編歌謠：穿針引線，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e]）

教學(xué)方法是直觀教學(xué)法，TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。

7、全班齊讀課本11頁(yè)和23頁(yè)P(yáng)ronunciation中的單詞。

教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體回顧。

Step3、Prctice1、看動(dòng)作猜音標(biāo)

2、看口形猜音標(biāo)。

3、聽(tīng)音標(biāo)舉卡片。

教師準(zhǔn)備若干音標(biāo)卡片，然后教師說(shuō)：Show me your［ei］,Show me your[?] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。

4、聽(tīng)單詞舉音標(biāo)卡片。

老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學(xué)生找字母a在單詞cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。

Step4、Production1、游戲“找家人”。

教師把全班分成四個(gè)小組。準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個(gè)音標(biāo)。要求學(xué)生幫四個(gè)音標(biāo)找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒(méi)有錯(cuò)誤的組為優(yōu)勝組。給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。

教學(xué)方法有TPR和游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自參與體驗(yàn)、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、說(shuō)一說(shuō)

[ei][ei][ei] Say “OK”.[?] [?] [?] Look at the blackboard.[i:] [i:] [i:] Drink some tea.[e] [e] [e] Let it rest.教學(xué)方法是學(xué)說(shuō)順口溜教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

Step6、Homework

做活動(dòng)手冊(cè)上的習(xí)題。

（二）教學(xué)反思

本次試教過(guò)程循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力而設(shè)計(jì)。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂上主意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。注意將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學(xué)法。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果良好。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

課題：pep grade 4(second)unit 1 & unit 2 part C pronunciation 研究?jī)?nèi)容：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的最基礎(chǔ)部分---音標(biāo)。讓他們?cè)谡J(rèn)讀音標(biāo)的基礎(chǔ)上試著在以后能自己拼讀單詞，同時(shí)糾正發(fā)音，讓發(fā)音更準(zhǔn)確清晰；另一方面也可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

執(zhí)教者： 周小玲

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力；同時(shí)，中低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。

2、教學(xué)內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一、二單元C部分pronunciation的內(nèi)容。四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母及例詞，學(xué)生已經(jīng)初步了解其中的21 個(gè)輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

3、課標(biāo)解讀

小學(xué)四年級(jí)應(yīng)達(dá)到《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)語(yǔ)音沒(méi)有明確要求，但 有關(guān)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的二級(jí)要求中對(duì)語(yǔ)音目標(biāo)的要求是：（1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。（5）語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。

4、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

能力目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

6、教具準(zhǔn)備：

課件、單詞卡片和磁鐵。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1、Warming up

1、師生問(wèn)候。

設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。

2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，詢問(wèn)：在ABC歌曲里有多少個(gè)字母？多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)元音字母Aa和Ee的發(fā)音。

教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。

Step2、Presentation

1、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽(tīng)后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”

教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [ei] in cake，grape，face，snake。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3、老師教讀音標(biāo)[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]）

教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。

4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat.教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

5、老師教讀音標(biāo)[?]及例詞。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）

教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。

6、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。

Ee sounds like [i:] in we，me，she，he。Ee sounds like [e] in bed，pen，desk egg。（編歌謠：穿針引線，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e]）

教學(xué)方法是直觀教學(xué)法，TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。

7、全班齊讀書上Pronunciation中的單詞。

教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體回顧。

Step3、Practice

1、看動(dòng)作猜音標(biāo)

2、看口形猜音標(biāo)。

3、聽(tīng)音標(biāo)舉卡片。

教師準(zhǔn)備若干音標(biāo)卡片，然后教師說(shuō)：Show me your［ei］,Show me your[?] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。

4、聽(tīng)單詞舉音標(biāo)卡片。

老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學(xué)生找字母a在單詞cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。

Step4、Production

1、游戲“找家人”。

教師把全班分成四個(gè)小組。準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個(gè)音標(biāo)。要求學(xué)生幫四個(gè)音標(biāo)找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒(méi)有錯(cuò)誤的組為優(yōu)勝組。給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。

教學(xué)方法有TPR和游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自參與體驗(yàn)、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、溜一溜

[ei][ei][ei] Say “OK”.[?] [?] [?] Look at the blackboard.[i:] [i:] [i:] Drink some tea.[e] [e] [e] Let it rest.教學(xué)方法是學(xué)說(shuō)順口溜教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

Step6、Homework

自己朗讀Pronunciation部分的單詞，注意它們的發(fā)音

三、教學(xué)反思

本次試教過(guò)程按照教材的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力而設(shè)計(jì)。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂上主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。注意將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學(xué)法。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果良好。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例

Unit1 Our school vs Unit2 What time is it?

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

2、能力目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀音標(biāo)“ [ei] [?] [i:] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、單詞卡片。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step1、Warming up1、師生問(wèn)候。

（設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。）

2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，詢問(wèn)：在ABC歌曲里有多少個(gè)字母？多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)元音字母Aa和Ee的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

氛圍。同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。）

Step2、Presentation1、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽(tīng)后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。）

2、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [ei] in cake，grape，face，snake。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。）

3、老師教讀音標(biāo)[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]）（（設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。）

4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。）

5、老師教讀音標(biāo)[?]及例詞。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）（設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。）

6、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。Ee sounds like [i:] in we，me，she，he。Ee sounds like [e] in bed，pen，desk egg。（編歌謠：穿針引線，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e]）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母Ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。）

7、全班齊讀課本11頁(yè)和23頁(yè)P(yáng)ronunciation中的單詞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體回顧。）

Step3、Prctice1、看動(dòng)作猜音標(biāo)

2、看口形猜音標(biāo)。

3、聽(tīng)音標(biāo)舉卡片。

教師準(zhǔn)備若干音標(biāo)卡片，然后教師說(shuō)：Show me your［ei］,Show me your[?] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。

4、聽(tīng)單詞舉音標(biāo)卡片。

老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學(xué)生找字母a在單詞cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。

Step4、Production1、游戲“找家人”。

教師把全班分成四個(gè)小組。準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個(gè)音標(biāo)。要求學(xué)生幫四個(gè)音標(biāo)找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒(méi)有錯(cuò)誤的組為優(yōu)勝組。給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親自參與體驗(yàn)、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。）

2、說(shuō)一說(shuō)

[ei][ei][ei] Say “OK”.[?] [?] [?] Look at the blackboard.[i:] [i:] [i:] Drink some tea.[e] [e] [e] Let it rest.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說(shuō)順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過(guò)這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。）

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

Step6、Homework1、做同步練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

2、自己朗讀Pronunciation部分的單詞，注意它們的發(fā)音。