第一篇：歌曲《泥娃娃》活動反思

歌曲《泥娃娃》活動反思

上個星期一，小班學(xué)習(xí)了幼兒歌曲,《泥娃娃》，在教這首歌曲時是遇到了些小困難，并非每個幼兒都會這首兒歌，但大部分的小朋友都熟悉。那要怎樣讓幼兒學(xué)好這首兒歌呢，這正是個小難題?！赌嗤尥蕖愤@首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，所以在欣賞歌曲的時侯，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會唱的！”特別是重復(fù)“泥娃娃、泥娃娃”一句的時侯，為了表示他們會唱，聲音特別大?？吹胶⒆觽儗@首歌這么感興趣，我覺得是這個活動好的開始。

但在教授歌曲時，還是發(fā)現(xiàn)了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時，孩子們總是把順序唱反了，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個點撥，孩子們就非常明確的唱準了。歌曲的另外一個難點是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個字“他”唱在第一拍起的時候，于是我就在空拍上加了一個“啊”字，反復(fù)練習(xí)幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時不要發(fā)出聲音來，剛開始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來，練習(xí)幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達到了我所預(yù)期的效果，孩子們也都表現(xiàn)的非常興奮，象是解決了一個大難題，唱的可帶勁了……。

這次活動給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時一定要多動腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因為沒有失敗就不會有成功，這其實也是老師和孩子一起學(xué)習(xí)的很好機會。

第二篇：《泥娃娃》教學(xué)反思

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。教師要從學(xué)生喜愛的活動中尋找突破口，主動地、創(chuàng)造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學(xué)生在自主、自發(fā)的氣氛中感悟和理解音樂進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識。

在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來的橡皮泥辨別他們的顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動詞＂捏＂還可以用什么？充分培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。令我驚奇的是他們開始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應(yīng)不過來，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說：＂要玩誰不會！＂見到孩子們很快就進入狀態(tài)，我就出示了×－××××××××××××節(jié)奏，看看誰編的動詞好，節(jié)奏新的沒人比，我繪聲繪色，邊撮邊說，先來做個示范：＂撮撮撮撮成一個大香腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團團團團成一個乒乓球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節(jié)奏也組合了好幾種不同的，從個別同學(xué)到全班同學(xué)都潛移默化的進行著音樂節(jié)奏練習(xí)，氣氛十分活躍。

接著欣賞《泥娃娃》，因為早已耳熟能詳，很快就會哼唱，加上剛才創(chuàng)作出的十幾條節(jié)奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己是優(yōu)秀的，找到了許多樂趣，他們的創(chuàng)造意識開始萌生，當全體同學(xué)都喜歡用你想出的節(jié)奏拍手時，是不是特有成就感。放著音樂，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態(tài)的泥娃娃，不一定要像，可形態(tài)卻要多，兩邊歌曲結(jié)束后，大家互相欣賞，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……簡單、滑稽、可愛，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當作泥娃娃，8拍后定成一個泥娃娃的造型，感受音樂，表現(xiàn)好的同學(xué)還可以8拍離開位子走動后，定住，加入舞蹈造型的練習(xí)，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會變成＂白天鵝＂。讓每個孩子都動起來，孩子們在音樂中陶醉、創(chuàng)作才是最可貴的。

教師從學(xué)生的創(chuàng)作、演唱、表演、實踐活動中，發(fā)現(xiàn)他們一點一滴的進步，使音樂學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)。音樂是美的，游戲是快樂的，讓孩子們在美中享受快樂，在快樂中創(chuàng)造更美的音樂奇跡！

第三篇：泥娃娃分家反思

在第一環(huán)節(jié)中我首先出示形態(tài)各異的泥娃娃圖片來引入活動，孩子們還是很有興趣的。但是由于我在從教以來，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上涉及的不夠深入，因此在活動中也出現(xiàn)了不少的失誤。在第二環(huán)節(jié)中我沒有將泥娃娃分家的操作要求交代清楚，導(dǎo)致有的孩子們把泥娃娃放在了插數(shù)字的屋頂上。在集中交流時，我的語言也不夠簡練。還有在排放數(shù)字卡時，我也沒有注意數(shù)序和放分合號，所以活動目標中的“學(xué)習(xí)7的組成”達成度也不高。

總體來說，今天的活動孩子積極性還是不夠高的，活動的氣氛還是很不錯，雖然在活動中還存在著許多的不足，但是我會通過認真的反思并加以注意改正，才能使自己取得進步。

第四篇：《泥娃娃》第一周教學(xué)反思

《泥娃娃》第一周教學(xué)反思

《泥娃娃》第一周教學(xué)反思

來到實習(xí)基地已經(jīng)一周，聽了兩天課后因要帶另兩名學(xué)生外出聽課，決定我留下代課。于是并沒有太多準備就上了講臺，為五年級的同學(xué)上了《泥娃娃》，為六年級的同學(xué)上了《做做陶藝》。這兩節(jié)課都使用了陶泥，下面我從3點談?wù)勎业姆此肌?/p>

第一，課堂紀律方面。確實從課程性質(zhì)來說，這類動手做的課會讓學(xué)生很是興奮，自然紀律也不是很好控制，再加上新老師讓他們很是好奇，但我盡量保持嚴肅，與學(xué)生保持適當距離，但是事后總是擔(dān)心是否過于嚴肅，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。由于是陶泥課，陶泥數(shù)量有限，而學(xué)生們捏過一次之后很容易發(fā)硬沒法給下一班同學(xué)繼續(xù)使用，以致于學(xué)生在課堂上紛紛要求換泥，經(jīng)驗不足有點控制不了場面，下次應(yīng)該在課前就考慮到這個問題，提早解決。

第二，課程方面。由于前兩天聽老師上過五年級的課，依樣畫葫蘆還是略顯輕松，跟學(xué)生能夠有足夠的互動。由于沒有太多準備，在知識擴展上比較缺少，這需要在今后的課程準備中好好花點心思。

第三，教態(tài)方面。原先擔(dān)心自己緊張，但是開始后緊張感很快消失。清楚的知道沒有老教師為你鎮(zhèn)場，必須自己控制課堂。之前擔(dān)心的聲音較輕問題，也盡量在克服，但還是存在不停反復(fù)在一句話后面加上“是不是呀”這種句子，我覺得過多了就是一個不好的習(xí)慣，需要慢慢改正。

由于上課過程全程一個人，所以也沒能得到大家的建議和意見，希望在之后的實習(xí)中能夠與組員相互學(xué)習(xí)，多請教指導(dǎo)老師。

周四周五去了松風(fēng)校區(qū)代課兩天，感覺在互動方面學(xué)生配合的還不錯，在學(xué)生進行創(chuàng)作時略加引導(dǎo)總能引發(fā)他們許多的新創(chuàng)意。也去聽了一節(jié)《飛天》的公開課，最有收獲的就是老師們討論建議的過程，老師們真的太有一套，所有點都面面俱到，每句話都仔細推敲、斟酌，在每一環(huán)節(jié)的時間控制上反復(fù)考慮。還懂得了當學(xué)生冷場時我們該如何去做。

雖然至今未仔細準備過一節(jié)課，但是之前這一周的鍛煉已經(jīng)讓我消除了許多對課堂的陌生感和恐懼感，我會在今后的教案設(shè)計過程以及上課過程中多多學(xué)習(xí)，虛心求教，好好設(shè)計，輕松面對，仔細反思。但求每節(jié)課都能了解自己的不足，都能有所收獲。加油吧！

第五篇：中班手工活動泥娃娃

中班美工活動教案：《泥娃娃》

設(shè)計來源

玩泥對于農(nóng)村幼兒來說，是非常熟悉而又百玩不厭的活動。中班幼兒已有了初步的捏、搓、揉等操作技能，而且具備了初步的挑戰(zhàn)意識。他們愿意探索活動的新玩法，敢于嘗試將簡單造型組合成更復(fù)雜的形象。泥工對于幼兒的小肌肉群的發(fā)展有很大的促進作用。因此，我就以捏泥人為主開展了泥工活動。在活動中為幼兒提供寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。

活動目標

1．通過操作，學(xué)會按需要分泥，能運用揉、搓、捏、團圓、壓扁的技能塑造人物的各個部分和主要特征。

2．培養(yǎng)幼兒主動探索的精神，體驗探索成功后的快樂。

活動準備

1．教師的示范作品(不同形態(tài)的泥人)，加工好的泥團若干。

2．各種顏色的橡皮泥，PPT泥娃娃，小棒子，小正方體模具，小圓柱體模具

活動過程

一、泥可以干什么?

師：小朋友們，看老師給你們帶來了什么?

“橡皮泥?！庇變糊R聲說。

師：橡皮泥可以干什么?

“捏泥人”、“捏飛機”、“捏泥蛋兒”……

幼兒七嘴八舌地說出了許多關(guān)于橡皮泥的玩法。

二、泥娃娃怎么不一樣?

1．以問答的形式引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小朋友們，你們看老師用泥捏出了什么？

“小人兒…”幼兒說。

師：好。你們看，老師這兒有這么多的泥娃娃，它們長得一樣嗎?哪兒不一樣？

2．幼兒自由嘗試，大膽操作。

師：這些泥娃娃是怎么做的?你們想不想試試？

在老師的鼓勵下，幼兒開始了初步操作。3．引導(dǎo)幼兒利用輔助材料，進行嘗試。

師：小朋友們，看桌子上老師還給你們準備了什么工具和材料?你們想一想，什么東西可以幫助你把泥娃娃做好？試一試。

4．幼兒講解自己的嘗試過程。老師引導(dǎo)幼兒仔細觀察泥娃娃的五官都是怎么完成的：有的是用小棒子直接在頭部刻畫出來的，有的是用泥捏出來的

三、瞧，我的泥娃娃多棒！

1．引導(dǎo)幼兒觀察范例，尋找自己失敗的原因，并找到更好的解決辦法，再次操作。這一次，幼兒操作得更有興趣了。他們自己找到了更好的操作方法，體驗到了成功的喜悅，有些幼兒還能相互幫助，共同完成。很快就有一部分幼兒完成了。

2．引導(dǎo)幼兒觀察不同形態(tài)的范例泥娃娃

師：完成的小朋友，你們再去看一看老師捏的那些泥娃娃有什么不同的姿勢和形態(tài)？是怎么做的?你想不想也試著捏一個不同姿勢的泥娃娃？

3．幼兒操作活動，老師給予適當指導(dǎo)。

四、泥娃娃展

師：小朋友們，你們的泥娃娃都捏好了嗎?那我們把泥娃娃放到哪里去?

幼：放到作品展示臺上。

師：小朋友，你們看這些泥娃娃多漂亮亮!誰來說一說你最喜歡哪一個，為什么?幼兒互相欣賞、評析作品。

提示：

1．在活動中注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，注意衛(wèi)生，注意安全。

2．在已有基礎(chǔ)上將活動延伸，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地說出橡皮泥除了可以做小泥人還可以做什么，例如：動物、食物、生活用品等，從而發(fā)展幼兒的認知能力和語言表達能力。