第一篇：中班優(yōu)秀教案快樂的豆豆（推薦）

中班優(yōu)秀教案快樂的豆豆

設(shè)計(jì)意圖：

中班的孩子已具備了一定的觀察力和想象力，對豆豆有了一定的認(rèn)識，豆豆的形狀、顏色、特征各不相同，如果將收集到的豆豆通過講一講、分一分幫助豆豆找家，那孩子們肯定會有興趣。同時(shí)在活動中孩子的動手能力肯定會得到進(jìn)一步的提高?；顒幽繕?biāo)：

1、嘗試用筷子將豆豆們送到相應(yīng)的彩色“房子”里，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。

2、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)用一句完整的話說出活動帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、每桌準(zhǔn)備黃豆、紅豆、綠豆若干，并用盤子裝著；筷子人手一雙。

2、每桌一個貼有紅、黃、綠色標(biāo)記的空罐。

3、幼兒熟悉的音樂磁帶。

活動重難點(diǎn)：按要求練習(xí)用筷子送豆豆們回家?；顒舆^程：

一、激發(fā)幼兒興趣，感知三種豆豆的基本特征。

1、邊搖邊出示豆罐子，激發(fā)幼兒的興趣。提問：你們知道是誰在里面歌唱嗎？

2、教師取出里面的豆豆并展示豆豆。提問：你認(rèn)識它們嗎，它們都穿著什么顏色的衣服？

二、送豆豆回家。

1、師：今天還有許多豆豆也來了，但是它們找不到自己的家，大家?guī)椭鼈儯脝幔?/p>

2、（教師出示三種貼有黃、紅、綠顏色標(biāo)記的罐子）

師：老師這里有三座房子，是豆豆們的新家，是什么顏色的？

3、（教師一一出示房子）

4、請你來猜一猜，這會是哪種豆豆的房子呢？為什么？所以我們應(yīng)該把x都送到x色的房子里。

5、教師出示筷子，師：你看，誰來了？原來是筷子朋友也來了，它也想幫助豆豆們回家，想一想，它們會怎么幫助豆豆們回家呢？

6、幼兒回答。

7、請幼兒嘗試用筷子送一顆豆豆回家。

8、放好后先請幼兒和身邊的好朋友說說，鼓勵幼兒用這樣的句式說“我送了x顆x豆住進(jìn)了x顏色的房子里”，再請個別幼兒在前面展示并大膽地說出來。

9、游戲：“看誰送得多”，并交代游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則：在一定的時(shí)間里用筷子送豆豆回家，邊送邊數(shù)，并說出“我送了x顆x豆住進(jìn)了x顏色的房子里”。

三、聽音樂，用自制的豆罐子樂器為熟悉的歌曲進(jìn)行打擊。

師：今天，黃豆、紅豆。綠豆們都找到了自己的家，真高興，它們在歌唱呢！我們小朋友高不高興，想不想和豆豆一起唱歌？

四、結(jié)束活動。

師：小朋友你們還會唱哪些好聽的歌？那我們就帶上豆豆們唱給后面的爸爸媽媽聽一聽吧。

第二篇：幼兒園中班教案拾豆豆

幼兒園中班教案拾豆豆

執(zhí)教教師：何秀芳 設(shè)計(jì)意圖：

幼兒天生就愛爬行，他們就是在爬行過程中慢慢長大的，幼兒在學(xué)走路時(shí)，爬行還能保護(hù)自己。爬行能鍛煉幼兒肌肉，促進(jìn)大腦及各個神經(jīng)纖維間的通暢聯(lián)系，對感覺綜合訓(xùn)練、大腦各部分的發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)之間的發(fā)育都是有好處的，在戶外活動中幼兒喜歡在操場上爬來爬去,根據(jù)中班幼兒的年齡及身體發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)手、腳、膝著地的快速爬,特設(shè)計(jì)本次教案活動——拾豆豆。目的是通過此項(xiàng)活動，讓幼兒學(xué)會用手、腳、膝著地快速爬，并能爬越障礙物。鍛煉幼兒身體各部位動作的靈活性與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持到底克服困難的精神。促進(jìn)認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，從中具有合作意識并能體會成功的喜悅之情。

目標(biāo) 會手、腳、膝著地快速爬，并能爬越障礙物。2.動作協(xié)調(diào)、靈敏，能克服困難。

3.鼓勵幼兒主動參與活動，體驗(yàn)友愛的情感。準(zhǔn)備

1.將墊子折疊放在要爬的墊子下面，呈坡狀。2.拱形門、豆豆若干、獨(dú)木橋 3.律動音樂。過程

一、準(zhǔn)備活動

1.教師和幼兒戴上小螞蟻頭飾,做律動,以引發(fā)幼兒的參與興趣。也為爬的動作做一些熱身準(zhǔn)備

我們都是螞蟻,我是你們的媽媽,你們是我的孩子,孩子們今天天氣真好 ,我們出去找點(diǎn)糧食好不好,我們今天找糧食的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),得翻過山,鉆過山洞,才能到,所以我們必須得做好準(zhǔn)備活動,要把我們得身體鍛煉好,現(xiàn)在聽音樂跟著老師一起做運(yùn)動:點(diǎn)點(diǎn)頭,動動手.踢踢腿.彎彎腰.二、練習(xí)手、腳、膝著地爬

1.我們都是螞蟻,螞蟻是怎樣走路的?啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索爬。2.教師請個別幼兒演示，解決爬法。

三、游戲：拾豆豆

1.小螞蟻快速爬過小山坡，鉆過山洞，拾起一粒豆豆后跑回來，每只螞蟻每拾一粒，直至將豆豆拾完，看那組拾得最快。

2、.根據(jù)幼兒的興趣，游戲可再進(jìn)行一次

3.教師小結(jié)并糾正不正確的爬姿，并講解一些爬的動作要領(lǐng)。四。延伸活動

1、放四個大豆豆，叫一個幼兒來搬，搬不動，怎么辦？

2、幼兒討論，叫大家來搬，體會合作的快樂。

四、結(jié)束

小朋友這兒有這么多的糧食，我們?nèi)シ忠徊糠纸o別的小螞蟻吧！

一、準(zhǔn)備活動

1.以拾豆豆的歌曲引發(fā)興趣。2.幼兒與教師一起做模仿操：點(diǎn)點(diǎn)頭、動動手、踢踢腿、彎彎腰、蹦蹦跳。

二、練習(xí)爬越。

1.教師和幼兒圍站在布置好的場地四周。

2.小螞蟻，在山坡對面有許多豆豆，我們一起爬過山坡，鉆過山洞去拾豆豆吧！3.請一位幼兒示范爬，討論怎樣才能又快又穩(wěn)地爬過小山坡。4.幼兒分組練習(xí)，注意速度和爬越障礙時(shí)手腿的協(xié)調(diào)性。三 游戲：拾豆豆。

1.小螞蟻快速爬過小山坡，鉆過山洞，拾起一粒豆豆后跑回來，每只螞蟻每拾一粒，直至將豆豆拾完，看那組拾得最快。2.根據(jù)幼兒的興趣，游戲可再進(jìn)行一次。

拾豆豆

設(shè)計(jì)意圖

在戶外活動中幼兒喜歡在操場上爬來爬去，讓幼兒學(xué)習(xí)手、腳、膝著地的快速爬，培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)性，堅(jiān)持到底克服困

難的精神。

目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒練習(xí)手、腳、膝著地爬，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)能力。

準(zhǔn)備

1.沙包若干、籃子二個、長條拱門兩個、軟墊子四個、獨(dú)木橋兩個 2和音帶 過程

一、動物模仿操

1.教師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)小螞蟻入場。

2.教師：“今天天氣真好，讓我們一起鍛煉身體吧！”聽音樂做動物模仿操。（為爬的動作做一些熱身準(zhǔn)備）

二、練習(xí)手、腳、膝著地爬 1.啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索爬。教師：“寶寶們我們鍛煉完身體，一起到草地上做游戲吧！”（音樂節(jié)奏稍快，幼兒自由玩，探索爬的方法，教師仔細(xì)觀察）

2.教師請個別幼兒演示，解決爬法。

三、小螞蟻運(yùn)糧食

1.教師：“現(xiàn)在天氣越來越冷了，得儲存一些糧食過冬才行，媽媽今天帶你們?nèi)フ壹Z食，來跟媽媽來！”

2.幼兒自由的爬過“山洞”走過 “小橋”，來到空地。（有節(jié)奏的音樂，教師注意觀察幼兒爬的方法，即使指導(dǎo)糾正）教師：“這里又很多糧食，我們把他們運(yùn)回家吧！”

3.幼兒手拿“糧食”跑回起點(diǎn)把“糧食” 放在筐內(nèi)后繼續(xù)爬過“山

洞”走過 “小橋”去運(yùn)糧食。

4.教師小結(jié)并糾正不正確的爬姿，并講解一些爬的動作要領(lǐng)。

5.幼兒繼續(xù)運(yùn)糧食。

四、結(jié)束

小朋友這兒有這么多的糧食，我們?nèi)シ忠徊糠纸o別的小螞蟻吧！我在活動中對能力較弱的孩子特別關(guān)注，通過賞識、鼓勵的措施讓幼兒拾回自信。因?yàn)槲矣X得教案有點(diǎn)簡單，我再活動時(shí)加入了梅花樁來撿豆豆，活動變得有了難度和新意，孩子很興奮。同時(shí)在活動中讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，幫助孩子體驗(yàn)成功的喜悅。在今后的體育活動中，我要更多的考慮孩子能力的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的提升，讓幼兒充分體驗(yàn)

體育活動帶來的快樂。

課后反思：

這個活動在第一遍游戲時(shí)因?yàn)殡y度不大，我就讓班中的孩子自由的結(jié)伴爬爬，發(fā)現(xiàn)興趣還蠻濃的，一個個都爬的不亦樂乎；在第二遍時(shí)，我在材料上增加了長板凳和桌子組成的有一定高度的橋時(shí)，孩子們那種不畏懼的好勝心被激了起來，特別是男孩子，雖然在練習(xí)時(shí)有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但為了在女孩子面前露一手，他們還是勇敢的爬了過去?。這樣看來，我們只要用幼兒感興趣的方式來培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，那才是孩子們真正需要的

幼兒中班活動教案名稱《拾豆豆》

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒天生就愛爬行，他們就是在爬行過程中慢慢長大的，幼兒在學(xué)走路時(shí)，爬行還能保護(hù)自己呢。爬行能鍛煉幼兒肌肉，促進(jìn)大腦及各個神經(jīng)纖維間的通暢聯(lián)系，對感覺綜合訓(xùn)練、大腦各部分的發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)之間的發(fā)育都是有好處的，根據(jù)中班幼兒的年齡及身體發(fā)展特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)本次教案活動——拾豆豆。目的是通過此項(xiàng)活動，鍛煉幼兒身體各部位動作的靈活性與協(xié)調(diào)性，促進(jìn)認(rèn)知能力和思維能力的發(fā)展，從中具有合作意識并能體會成功的喜悅之情。

二、活動目標(biāo)：

1、會用手、腳、膝著地快速爬，并能爬越障礙物。

2、動作協(xié)調(diào)、靈敏，克服困難，從中具有合作意識，體會到成功的喜悅之情。

3、了解豆類的外形特征及用途，并能自制豆?jié){。

三、活動準(zhǔn)備：

1、將墊子折疊放在要爬的墊子下面，呈坡狀。

2、用紙箱做成山洞，人手一個螞蟻頭飾

3、豆?jié){機(jī)一臺、電飯煲一臺、各種顏色的豆豆（黃豆、紅豆、碗豆）其中黃豆有（干的和浸泡的）、白糖、大盤子、大勺子、哨子。

四、活動過程：

1、品嘗食物導(dǎo)入活動: a、出示一杯豆?jié){供幼兒品嘗

——老師問：這是什么呢？喝過嗎？味道如何？你知道它是什么東西加工而成的嗎？（幼兒自由說）b、認(rèn)識豆類：黃豆、紅豆、碗豆

——出示黃豆，小結(jié)黃豆可以做成豆?jié){、豆腐、豆干、豆芽等等營養(yǎng)豐富的豆類食品。

——你還能說出哪些豆豆名字來？再出示紅豆與碗豆，讓幼兒觀察外形特征及用途。

c、找小黃豆做豆?jié){

這里的黃豆不夠我們做豆?jié){啊，那怎么辦呢？我知道一個地方有好多的小豆豆。可是那些小豆豆啊，是小螞蟻的，只要我們變成小螞蟻，才能一個個地去撿回來。

2、游戲活動準(zhǔn)備

我們馬上要變成小螞蟻了，先來運(yùn)動運(yùn)動身體,點(diǎn)點(diǎn)頭、動動手、踢踢腿、彎彎腰、蹦蹦跳?，F(xiàn)在我們來試試，（老師給幼兒戴上螞蟻頭飾）小螞蟻是怎么爬的呀?——是手腳膝蓋著地爬的。

3、練習(xí)爬越

a、教師帶領(lǐng)幼兒來到布置好地場地四周，讓幼兒認(rèn)識場地障礙物，我們要爬過小山坡，鉆過山洞，就可以去拾山坡對面的小豆豆了，看看哪一組小朋友拾得最多就最棒了。b、請一位幼兒變成小螞蟻示范爬，引導(dǎo)幼兒怎樣才能爬得快？當(dāng)我們遇到那個小山坡應(yīng)該怎樣又快又穩(wěn)地爬過呢？那個小山洞怎樣鉆才會更快呢？（讓幼兒自由討論）

c、老師將幼兒分成人數(shù)相等的四縱隊(duì)，分組練習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)爬行時(shí)應(yīng)該注意速度，遇到障礙物時(shí)手和腿的協(xié)調(diào)性，從而鍛煉幼兒的認(rèn)知與思維能力。

4、游戲：拾豆豆

a、游戲規(guī)則：開始爬過小山坡,鉆過山洞, 拾起一粒豆豆后跑回來，每只螞蟻每次只能拾一粒，直至將豆豆拾完，看哪一組小螞蟻拾得最快。b、按分好的四縱隊(duì)站好進(jìn)行比賽，每一組的第一只小螞蟻?zhàn)龊门佬袦?zhǔn)備，等老師哨子一響，小螞蟻就要拼命地朝目標(biāo)前進(jìn)，爬到終點(diǎn)拾一粒豆豆趕快跑回來，再跑回本隊(duì)，第二只已做好準(zhǔn)備的小螞蟻才能開始爬。引導(dǎo)其他幼兒大聲喊“XX，加油，加油?！奔涌煨∥浵伵佬械乃俣?，就這樣直到將豆豆全部拾完才算完成。

c、老師對幼兒的表現(xiàn)表示肯定與鼓勵，并與幼兒一起數(shù)豆豆，評出成績名次，讓幼兒分享成功的喜悅，懂得這是通過大家共同的努力合作所獲得的，同時(shí)也讓幼兒體會到用數(shù)字來衡量多與少，勝與敗。

5、自制豆?jié){

a、做豆?jié){之前，讓幼兒來說一說做豆?jié){除了黃豆還需要什么材料、工具，怎么做出來？（幼兒自由說，老師小結(jié)）b、出示幼兒拾的干黃豆和和老師準(zhǔn)備的浸泡過的黃豆，讓幼兒選擇制豆?jié){所用的豆子,那剛剛小朋友拾的那些豆豆都是干的應(yīng)該怎么樣？（幼兒自由說，老師小結(jié)：我們把這些小豆豆放進(jìn)桶子里泡，明天再來磨，今天就磨老師浸泡好的黃豆）。

c、老師在旁邊指導(dǎo)幫助，幼兒將浸泡過并洗凈的豆子倒入豆?jié){機(jī)內(nèi)，添適量的水，插上電源，按下按鈕，通過磨碎、自動過濾，榨出豆?jié){，并倒出豆渣。

d、老師表揚(yáng)幼兒，真能干，能自己做豆?jié){了，可是豆?jié){沒有煮是可以吃嗎？——老師出示電飯煲，小朋友會能立即說還要用電飯煲去煮一下，老師將豆?jié){倒入，并插上電源，設(shè)置好煮豆?jié){，先下課休息一下，下節(jié)課就可以吃了。

五、活動布置：

我們的小朋友剛剛學(xué)了自己做豆?jié){了，以前都是媽媽做給你喝，今天回家也可以做給爸爸媽媽嘗嘗哦。小朋友還可以多去觀察小黃豆還可以加工成什么東西出來？發(fā)現(xiàn)了就告訴老師，讓我看誰有一雙最善于發(fā)現(xiàn)奧秘的眼睛。

教學(xué)反思這個活動主要是讓幼兒通過拾豆豆游戲，使幼兒在合作中來鍛煉幼兒的爬行能力，反應(yīng)能力，幼兒通過自己的努力來獲得的成功，最后自己學(xué)習(xí)做豆?jié){，讓幼兒感受到自己很能干

心理健康輔導(dǎo)員個人分析報(bào)告

界河學(xué)校 汪文娟

摘要：社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，科技也越來越發(fā)達(dá)。在這個優(yōu)勝劣汰的社會，越來越多的人心理嚴(yán)重失衡，甚至波及到我們義務(wù)教育階段稚嫩的祖國花朵身上。因此，心理健康在學(xué)校這塊陣地上顯得越來越重要。心理也應(yīng)運(yùn)而生。然而，作為一名專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)員，對自己的了解是非常重要的，結(jié)合心理輔導(dǎo)過程，從自我成長分析和職業(yè)行為分析幾個角度來進(jìn)行個人分析，從而堅(jiān)定自己做好這項(xiàng)工作的信心。

關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo)員 自我成長分析 職業(yè)行為分析 個人分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員越來越多，留守兒童的數(shù)目也急劇增加，學(xué)生的心理健康也成了學(xué)校全體教職工備受關(guān)注的問題之一，問題的嚴(yán)峻形勢也不容忽視。

教師歷來被人們喻為“人類靈魂的工程師”，我雖從教時(shí)間不長，但通過近十幾年的學(xué)習(xí)和兩年來的努力工作，也充份地體會到了一點(diǎn)即：一個好的老師能夠改變一個學(xué)生的一生，而教師不經(jīng)意的一句話也能夠毀了孩子的一生。然而，作為一名心理健康輔導(dǎo)員，所要做的不僅是與學(xué)生進(jìn)行言語間的交流，讓其得到情感上的釋放，更多的是生命與生命，靈魂與靈魂之間的溝通。所以，心理健康輔導(dǎo)員既要有精湛的專業(yè)技能，也要有健康的心理素質(zhì)，更要有高尚的職業(yè)道德，并且還要學(xué)會自我保護(hù)。

為了以后能更好的開展工作，在此，進(jìn)行個人分析是十分必要的。

一．自我成長分析

（一）人格類型

我們每個人從小到大，一定都被人問過這樣的問題：“你是誰？”這個問題看似很簡單，我們可以不假思索的回答別人。然而，當(dāng)我們把這個問題拿來問自己的時(shí)候，你是否還能如此輕松的作答呢？或許各人有個人自己的看法，總之我認(rèn)為這是一個很有價(jià)值的問題，值得我們大家去思考。下面就是我對自己人格類型的分析。

我是一個樸實(shí)正直，善良，具有雙重性格的人，沉靜中不乏活潑，開朗，樂觀，初識我的人會覺得我是一個內(nèi)向的人，平靜的臉上看不出心情的變化，然而，熟悉我的人都知道，其實(shí)我是一個外表沉靜內(nèi)心火熱的人。上學(xué)時(shí)同學(xué)們都說我是個樂天派，是大家的開心果，臉上始終掛著熱情洋溢的笑容，感染著他們。大智若愚的我頭腦并不笨，尤其是邏輯思維能力更是不一般。情緒波動不大且成熟，能理智面對現(xiàn)實(shí)，很少感情用事，不是太容易激動，可能是因?yàn)槲业男愿裰杏谐领o的因素吧。勤奮好強(qiáng)的我也是十分謙遜的，我會經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，長處，向他們學(xué)習(xí)。其次，我的工作責(zé)任感強(qiáng)，進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我。在工作上現(xiàn)在我雖不比其他人強(qiáng)，但我有自信做的比其他人強(qiáng)。另外，熱心的，樂于助人的我總能得到同事們的夸贊。他們都說我，性格隨和很容易相處，對人真誠，熱情善良，只是有時(shí)想法太天真，人際交往太單純，愛憎特別分明。思維敏捷的我接受新事物的能力強(qiáng)，談吐文雅，幽默風(fēng)趣。

然而，這些個性特征的形成與我的心理成長史是的密不可分的。

（二）個性心理發(fā)展史

我生于農(nóng)村，爸媽是勤勞的農(nóng)民，且都受過高等教育。兄妹三人，上有哥哥，下有妹妹，我排行老二。自小盡管爸媽很忙，卻并沒有因此減少對我們的關(guān)愛，那無微不至的愛以及兄妹之間深厚的感情，使我的童年過得很幸福，滿足了我的基本生存需要和愛的需要，也正因?yàn)檫@樣形成了我對人的基本信任感，盡管在后來的人生道路上也遇到了挫折，但仍有“希望”這個積極的人格特點(diǎn)支持著我。

14歲那年，媽媽得了嚴(yán)重的關(guān)節(jié)病，臥床不起，家里所有的負(fù)擔(dān)全落到爸爸一人肩上?？粗鴭寢尩牟⊥?，想著爸爸的辛苦，我毅然放棄了上高中考大學(xué)的夢，于2000年中考過后選擇了肥西中等師范學(xué)校。那時(shí)師范正在實(shí)行體制改革，實(shí)行五年制，我便是第一屆大專班學(xué)生。在讀師范期間我省吃儉用將自己每年得來的一等獎學(xué)金和勤工儉學(xué)掙來的錢，作為自己的生活開支，剩余的錢還替媽媽買過藥，大大緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)困難。并且在學(xué)校求學(xué)的這段時(shí)間里，同學(xué)和老師們也在學(xué)習(xí)和生活中給予了我很多的幫助。

也正是因?yàn)檫@段難忘的經(jīng)歷，塑造了我生活中更多的做好自己，關(guān)心他人，照顧家人，幫助朋友，從而快樂自己。更多的學(xué)會取與舍，得與失，真正做到心靜如水，心態(tài)平和，寬待他人，善待自己！把握現(xiàn)在，充分利用好今天，并快樂每一天。

現(xiàn)在自己成了一位為人師表的人，教書育人的同時(shí)，也鍛煉了自己，看待他人有了更加明確的認(rèn)識和態(tài)度!與他人相處能做到理解，包容。與他人交往，首先，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，要擇善而從，如能遇到脾氣相投，志同道合之人，那就是知己。然如果個性不相投，但真誠善良，也是不可多得的朋友。但人無完人，總會有一些自私自利，以自我為中心的人，在工作中遇到，我就會把他們當(dāng)作合作伙伴，為共同的目標(biāo)而努力奮斗。

（三）個人奮斗目標(biāo)

我們大家都知道人的一生有三天，而我將會充分地利用好這三天，對于昨天我不會毫無保留地忘記，我要不斷的總結(jié)，總結(jié)昨天的得與失，為今天的努力指明方向。對于今天，我也會好好的把握，做好每一件事，不讓它在迷茫中虛度。然而，把握好今天，做好今天的事不讓自己留下遺憾，也正是為明天打下良好的基礎(chǔ)。明天是美麗的，我會在今天就為明天做好完美的計(jì)劃，向著計(jì)劃去努力，為自己的人生目標(biāo)而奮斗。

具體的來說我還要在以下幾個方面多做努力：

首先，我要努力找尋發(fā)揮自身特長的機(jī)會，發(fā)展自我，完善自我。

其次，我還要學(xué)習(xí)加強(qiáng)各種技能，包括教書育人的技能，人際交往的技能，處理各種事情的技能等，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。用發(fā)展的眼光看待自己，多發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷地努力，追求人生的真正價(jià)值。

再次，因?yàn)槲沂且晃唤逃ぷ髡?，有?zé)任和義務(wù)在發(fā)展自我的同時(shí)，用自己所學(xué)的知識去教育我的學(xué)生，完善他們，完善社會，大家團(tuán)結(jié)起來為祖國做貢獻(xiàn)。

俗話說的好：“十指抱拳力千斤，眾人拾柴火焰高?！蔽蚁嘈牛ㄟ^我的努力一定可以做得到。在學(xué)校我所任教的學(xué)科有語文，思品，同時(shí)我也是一位班主任，現(xiàn)在我還擔(dān)任了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員的重任。身挑這些重?fù)?dān)我不會埋怨，相反我知道這是校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定與信任，我會把它們看作是對自己的考驗(yàn)，我要勇敢的挑戰(zhàn)它們，并且會努力的做好這些工作，不負(fù)重托。

二． 職業(yè)行為分析

（一）我為何要成為一名心理健康輔導(dǎo)員

隨著社會的進(jìn)步，科技在發(fā)展，人們的心理健康也受到了嚴(yán)重的威脅。常常聽到有人說要去咨詢心理醫(yī)生，解決心中的煩惱。看到了他們得到幫助后的快樂，我不禁對心理醫(yī)生產(chǎn)生了欽佩之情，對心理咨詢工作向往不已。從而，能夠成為一名心理健康輔導(dǎo)員，從事心理健康輔導(dǎo)工作成了我的夢想，當(dāng)看到身邊的一些人因心理問題得不到解決非?？鄲罆r(shí)，就更加堅(jiān)定了我的想法。我想成為一個對他們有幫助，對社會有用的人。

然而，成為一名真正的心理健康輔導(dǎo)工作者光有熱情是不夠的，還要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識，具備專業(yè)輔導(dǎo)員所具有的條件：

首先，要以“愛”為出發(fā)點(diǎn)，要有愛心，用愛去感染每一個人，因?yàn)橹挥凶寗e人認(rèn)識到你是愛他的，他才會信任你，有了信任，他才會接受你的輔導(dǎo)。也就是說對待每一個心理有特殊問題的人，要竭盡全力幫助他，這種幫助是發(fā)自內(nèi)心的。

其次，要具有專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識，了解心理輔導(dǎo)的相關(guān)程序，同時(shí)，專業(yè)而扎實(shí)的知識是每個心理健康輔導(dǎo)員所必須具備的條件。

再次，還要有正確的輔導(dǎo)方法，真正做到“對癥下藥”致使“藥到病除”。這不僅能使需要幫助的人得到幫助，也是作為心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職責(zé)，同時(shí)，還是成為一名成功的心理健康輔導(dǎo)員的關(guān)鍵所在。相反，則會有加重對方心理問題的可能。

最后，作為一名心理健康輔導(dǎo)員，還需要有合作意識，解決對方的心理問題，要充分利用一切可能幫助對方解決心理問題的資源，（即一切人一切手段），并充分發(fā)揮各個方面的作用，做到“一切為我所用”。

（二）我的職業(yè)奮斗目標(biāo) 我們不免經(jīng)常在電視，報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上看到一些正值花季的青少年，因?yàn)橐粫r(shí)的迷惑走上違法犯罪的道路，這樣的事例也層出不窮。而這些孩子多半是因?yàn)樾睦沓霈F(xiàn)了問題，沒有及時(shí)得到解決而演變成了嚴(yán)重的心理疾病，一旦積壓時(shí)間久了他們便會采取一些變相的釋放方法，導(dǎo)致了犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。這都是因?yàn)槲覀冊谄綍r(shí)的教育活動中關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了他們的心理健康。我作為一名光榮的人民教師，所面對的是學(xué)生，雖從教不久，但在平時(shí)的教學(xué)活動與生活中，也能覺察到我身邊有些孩子他們的心理有些異常，能感受到他們的心理痛苦，并且這種現(xiàn)象普遍存在。最近我從相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料上了解到：在現(xiàn)在中小學(xué)生中34%有心理障礙，12.5%有心理缺陷、28.1%有心理異常。這些案例，這些事實(shí)，這些數(shù)據(jù)不得不引起我們的警醒。加強(qiáng)青少年的心理健康教育與保健，預(yù)防心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。我很想幫助他們，盡我自己最大的努力幫他們排查問題減輕困擾。因此，成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員是我需要努力的方向，是我的奮斗目標(biāo)。當(dāng)然，我不只是想了解一些心理知識，而是要學(xué)習(xí)一套完整的心理理論，掌握一套解決心理問題的方法，這樣我才能為我以后的心理輔導(dǎo)工作正常的開展提供可能，也能夠幫助我的心理輔導(dǎo)對象?，F(xiàn)在，我還只是一名初入此門的“學(xué)生”，我的水平還很低，輔導(dǎo)技能還在摸索中，有待進(jìn)一步的完善。另外，我還想在此向著更高的目標(biāo)發(fā)展，做一個心理健康輔導(dǎo)職業(yè)中的“華佗”。

（三）我的職業(yè)期待

在心理健康這一職業(yè)中，我所研究的重點(diǎn)是學(xué)生的心理問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見的一些心理問題，例如：在我們學(xué)校大部分的學(xué)生是“留守兒童”，他們所面臨的問題是，成長中的失落，愛的匱乏，家庭的困境，過度的學(xué)習(xí)壓力，迷戀網(wǎng)絡(luò)，迷戀游戲，厭學(xué)等等。面對這些問題，我想通過自己的努力，不斷的去學(xué)習(xí)，研究，找出相關(guān)理論知識，找對正確的輔導(dǎo)方法，用自己的愛心去感動他們，搏得他們的信任，爭取更多有利的合作因素，為孩子們找回全新的自己。同時(shí)，我也相信，只要努力就一定能做好。

（四）正確的自我定位

我是一個想法很多的人，對自己的評價(jià)中肯，具體，切實(shí)。除了前面，自我介紹的那些優(yōu)點(diǎn)以外，還有一點(diǎn)需要補(bǔ)充，這一點(diǎn)也是我能否成為一名優(yōu)秀的心理健康輔導(dǎo)員，所不可缺少的一個先決條件，那就是執(zhí)著。只要是我決定的要做的事。不管存在什么樣的困難，我都會堅(jiān)持不懈，決不輕易放棄，我相信在心理健康這一職業(yè)中我也一樣能做的到。同時(shí)，不論是在生活中還是在工作中，我都會真誠的對待每一個人，用自己的寬容去包容別人的過錯，站在對方的角度上換位思考，做到真正的理解他人。

平時(shí)在工作和生活中也會遇到壓力，當(dāng)壓力很大的時(shí)候，我就會想辦法去緩解，排除，我最常用的就是自我放松，替代宣泄，想一些快樂的事情，唱唱歌或是干脆睡一覺，忘記煩惱。我的這些辦法對于我自己還是很有用的，或許還因?yàn)槲冶旧砭褪莻€開朗，樂觀的人。俗話說的好：“沒有過不去的坎”，風(fēng)雨過后總會見彩虹的，走過困難，前途依然光明，我時(shí)常這樣勸導(dǎo)自己。

當(dāng)我選擇這條路的時(shí)候，我就知道這條路并不好走，可既然我走了這條路，不管前面的路還有多長，多難走，我也要堅(jiān)持走下去，并且要好好的走下去。想要走好，相信自己是最重要的，成為優(yōu)秀的心理健康輔導(dǎo)員，是需要不斷努力的，不斷關(guān)注社會現(xiàn)狀，多看，多學(xué)，多聽，多思考，多實(shí)踐，多總結(jié)，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中創(chuàng)新。我會勇敢的接受挑戰(zhàn)，勇敢的面對困難，幫別人找回自己的藍(lán)天，同時(shí)也書寫我生命的輝煌篇章！

參考文獻(xiàn)：

1．《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005-4ISBN978-7-5062-6673-4 2．《心理健康輔導(dǎo) 個體輔導(dǎo)》-北京：世界圖書出版公司北京公司，2005-4ISBN978-7-5062-6673-4

第三篇：中班科學(xué)《豆豆總動員》教案

中班科學(xué)探索活動：

一、課程內(nèi)容

《豆豆總動員》 我們都知道豆類及豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常給孩子們吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，結(jié)合省統(tǒng)編教材《快樂成長》課程中《豆及豆制品》的相關(guān)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動：《豆豆總動員》，這是適合中班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動，它取材于幼兒的實(shí)際生活，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒在認(rèn)識豆類——喜歡豆類——喜歡吃豆制品的過程中，在聽聽、講講、找找、嘗嘗的主動參與中，感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的興趣。

二、課程目標(biāo)

在制定活動目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在目標(biāo)里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，在充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性及探索求知欲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下具體目標(biāo)：

（一）激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識豆類及其制品，并了解其營養(yǎng)價(jià)值。

（三）培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別豆類、豆制品的能力，并會表達(dá)自己的認(rèn)知。

重點(diǎn)：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途（具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值）。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別豆類，區(qū)分豆制品。

整個活動都是由淺至深，從易到難，圍繞這個重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。

三、課程準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，因?yàn)橛變菏峭ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，所以活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，本活動我既作好了物質(zhì)準(zhǔn)備，又作好了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（一）請家長幫助幼兒準(zhǔn)備1—2種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。

（二）黃豆（可事先浸泡好一部分）、綠豆、紅豆。

（三）豆?jié){機(jī)一臺，牙簽若干，活動配套多媒體課件一份。

四、尋方法

（一）教法

《新綱要》中指出：幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。在活動中，我對自己的的定位是一個參與者，我希望和孩子們共同發(fā)現(xiàn)、共同尋找，讓孩子們在探索中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1、演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物（紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品）和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒仔細(xì)觀察由豆變成豆制品的過程，這樣更加方便幼兒理解。

2、多媒體教學(xué)法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對豆及豆制品的了解更容易、更透徹，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識。

（二）學(xué)法

1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題”，并能“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說，通過多種感官的參與，不知不覺就對豆類產(chǎn)品生了興趣。

2、嘗試法：在第二、三個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒先自己找出紅豆、綠豆、黃豆，對豆、豆制品進(jìn)行分類，這都是幼兒的主動嘗試，事先并沒有老師的示范講解，能夠更好地聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)過程

根據(jù)幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律和中班幼兒的實(shí)際情況，本活動我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的四個部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類（1分鐘）→引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征（10分鐘）→實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化（8分鐘）→觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)（6分鐘）。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知豆豆的種類。

活動開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在以往的活動開始部分，大多采用直觀導(dǎo)入法引出活動，本活動中我有意的創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境（將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里）讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣，但不能回答是豆子，我就請一名幼兒上前，在其它幼兒“變變變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。

（二）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)所在，是一個讓孩子們相互探討、學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新知識。這一部分我設(shè)計(jì)了二個小環(huán)節(jié)：

1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。

2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。

（1）幼兒自由觀察，并相互交流對豆子外形的感知。

（2）教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出豆子外形特征。

教師提問：

①這些豆子是什么顏色的？

②它們是什么形狀的？

③它們表面上有什么？

④它們摸上去有什么感覺？

小結(jié)：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個兒最大，綠豆個兒最小。

3、根據(jù)幼兒回答，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應(yīng)的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進(jìn)行分類，再進(jìn)行歸類擺放。

這一環(huán)節(jié)是調(diào)動幼兒各種感官，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，在一系列的探索、提問、觀察、比較中，在玩豆豆的過程中相互交流，使幼兒掌握并表達(dá)三種豆子的外形特征，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)活動中比較大小和分類的內(nèi)容。

（三）實(shí)驗(yàn)演示，感悟豆豆的變化。

這一部分包括三個小環(huán)節(jié)：

1、提示幼兒：“豆寶寶想和大家玩?zhèn)€捉迷藏游戲，它們躲起來了，躲到哪兒去了呢？我們輕輕地叫叫豆寶寶。”隨著叫聲，我出示課件中豆?jié){的圖片，請小朋友運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在圖片中找找豆寶寶。在這里，我通過這些提問來引發(fā)幼兒討論：“你在圖片中找到豆寶寶了嗎？你是從哪里看出來的？請小朋友一起看看，他說得對嗎？”

2、創(chuàng)設(shè)第二次變魔術(shù)的情境，讓幼兒觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

①請小朋友睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？（配班教師用豆?jié){機(jī)把黃豆做成豆?jié){。）

②倒出準(zhǔn)備好的豆?jié){提問：“黃豆寶寶呢？它沒有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒觀察，思考。

③小結(jié)：像豆?jié){這樣用豆子做的食品都叫豆制品。

3、通過看課件，了解豆豆還能做成其他的豆制品。

①師：“我們豆寶寶本領(lǐng)可大了，它們除了變成豆?jié){，還能變成許多好吃的東西呢！”然后提問：“豆寶寶還可以變成哪些好吃的食物？”引導(dǎo)幼兒說出自己知道的其它豆制品。

②引導(dǎo)幼兒看過課件后小結(jié)：豆腐、千張、豆腐干、油豆腐等都是用黃豆寶寶做出來的。

③通過課件依次了解綠豆制品和紅豆制品，再播放其中“找朋友”的游戲來鞏固幼兒對豆制品的了解。

這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點(diǎn)部分，是讓幼兒再一次加深對豆及其制品的了解。在這里，讓幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了更深層次的分類，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師在幼兒的學(xué)習(xí)中只充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。我根據(jù)活動的內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)法、比較法，促進(jìn)了不同水平幼兒的發(fā)展，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒都能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）觀賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)。

讓孩子們賞一賞，嘗一嘗各種豆制品，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

1、我提問：“什么東西這么香？”然后邊出示幾種豆制品邊說“原來是這些豆干、豆沙等豆制品發(fā)出的香味，你們吃過嗎？”

2、請小朋友聽優(yōu)美的音樂，一起品嘗豆?jié){、豆腐干等豆制品，教育幼兒它們不光味道好，還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友，以引起幼兒愛吃豆制品的興趣和愿望，讓幼兒知道經(jīng)常吃豆制品，身體會更健康。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒嘗過豆制品后，喜歡吃，養(yǎng)成常吃豆制品的好習(xí)慣，最后收拾桌面讓他們自己動手，培養(yǎng)了他們講衛(wèi)生、愛勞動的好習(xí)慣，滲透了健康和社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

（五）活動延伸，觀察豆豆的生長。

引導(dǎo)幼兒平時(shí)去自然角觀察豆寶寶的又一個魔術(shù)：豆豆發(fā)芽，通過觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行下一個探究活動奠定基礎(chǔ)。

六、探反思：

“生活即教育”（陶行知語），“教育是為了完美的生活”（斯賓塞語），由此可見，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，并讓幼兒最終能運(yùn)用知識解決生活中的問題，本次活動在教育內(nèi)容、活動形式、操作材料等方面都呈現(xiàn)出較明顯的生活化特征，具體表現(xiàn)如下：

（一）教育內(nèi)容生活化。

教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。本活動利用幼兒身邊常見的事物——黃豆、綠豆、紅豆及各種豆制品作為科學(xué)探究的對象，使他們發(fā)現(xiàn)和感受豆類的神奇，了解豆類與人體健康的關(guān)系，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，為幼兒認(rèn)識周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗(yàn)的前提和可能；為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和背景。通過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)：如果我們讓幼兒結(jié)合廣闊的社會生活環(huán)境去學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開闊，他們對科學(xué)知識與人們生活的關(guān)系也將理解得更深。

（二）活動形式生活化。

在本次活動的各個環(huán)節(jié)中，我都是采用設(shè)置情境引起幼兒興趣、提出問題、假設(shè)猜想、動手操作、分享與交流這幾個模塊來進(jìn)行活動，通過這樣的嘗試、探究，我們不難發(fā)現(xiàn)只要給幼兒機(jī)會去嘗試、去實(shí)驗(yàn)、去操作、去思考，幼兒好奇心就得到了滿足，他們在摸一摸，看一看，嘗一嘗的同時(shí)，體驗(yàn)到了分享的快樂以及探究的樂趣，也會產(chǎn)生新的好奇，推動他們不斷追求科學(xué)真理，在交流與討論中，孩子們的思維力，口語表達(dá)力及自信心都得到了充分的發(fā)展，我們也感受到了他們成長的喜悅！我們從中也發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究活動的最大優(yōu)勢就在于幼兒能夠全身心的投入。

（三）操作材料生活化。

充足的操作材料不僅可以給幼兒較多的選擇機(jī)會，而且還可以避免幼兒出現(xiàn)“無所事事”和爭搶沖突的情況。在本次活動中用到的材料，如各種豆類、豆制品、豆?jié){機(jī)等都是幼兒生活中常見的物品，孩子們通過自己的雙手去收集，自己的身體去感觀，不斷理解豆、豆制品與人們生活之間的關(guān)系，通過實(shí)踐不斷提高自己的認(rèn)識能力和思考能力，在幼兒探究的過程中，我不直接告訴孩子結(jié)果如何和做的步驟，而是放手讓他們自己去經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，孩子們從這個活動中學(xué)會了科學(xué)探索的方法，如：通過觀察、感知、比較能找出事物的主要特征，從而增強(qiáng)了探索的主動性。

當(dāng)然，教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，本次活動在實(shí)際組織中也存在著一些不足，例如為保證活動在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，活動中展示的豆制品實(shí)物是事先準(zhǔn)備好的，沒有再進(jìn)一步加工成菜肴，要湊近聞才有香味，如果用了課前設(shè)計(jì)中一個的環(huán)節(jié)：老師現(xiàn)場燒制一個豆腐炒肉末，將更能讓幼兒感受到豆制品的美味，更加愛吃豆制品，在今后的活動中這個環(huán)節(jié)也可以加到活動延伸中去。

教育向幼兒的生活回歸是現(xiàn)代教育的一個重要趨勢。只有貼近幼兒生活的教育，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。教育家陶行知曾經(jīng)說過：“我們深信，生活才是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”生活，就是這在陽光下幻化出無限美麗的源頭活水。從生活中來，到生活中去，讓科學(xué)活動真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁！

第四篇：中班藝術(shù)豆豆小制作教案

活動目標(biāo)：

1、了解豆豆貼畫的制作步驟。

2、嘗試用各種豆豆貼出梅花的形象，感受豆豆的造型美。

活動準(zhǔn)備：

1、梅花圖案底版，范例。

2、幼兒自帶的各種豆豆。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒欣賞范例。

師：畫面上有什么?

師：它與我們平時(shí)看過的畫面有什么不一樣?

師：仔細(xì)看看，它們是用什么作成的呢?

小結(jié)：是的，這幅作品是用豆子貼成的，叫做“豆豆貼畫”。

二、幼兒自由探索

1、出示梅花底版師：老師這里有好多梅花，但是還不夠漂亮，你會用豆子來裝飾嗎?(會)

2、認(rèn)識各種豆豆師：每個桌子上都有幾種豆豆，我們一起來看看都是什么豆豆吧!

3、拼貼梅花師：請你自己來試一試，用這些豆子在你面前的紙上貼出漂亮的梅花!

4、展示豆豆貼畫(請個別幼兒展示自己貼的梅花。)師：你是用了什么顏色的豆子來貼的梅花?你是怎么用豆子來貼梅花的?

5、師講解貼畫步驟。

師：你們覺得怎么才能夠做好豆豆貼畫呢?(幼兒討論回答)

1)在梅花的圖案內(nèi)沿邊緣開始涂上膠水。

2)將準(zhǔn)備好的豆子依次沿著圖案內(nèi)的形狀一粒一粒放到梅花里仔細(xì)地粘貼，不要留下縫隙。

注意：豆子一定要排排整齊，在粘貼梅花的邊緣部分要圓滑。

三、鼓勵幼兒大膽使用各種豆豆進(jìn)行粘貼。幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：你們想不想自己來制作一幅豆豆貼畫呀?

提出要求：由于豆子是放在一個籃子里的，所以小朋友拿的時(shí)候要學(xué)會謙讓，要一粒一粒地拿，不要浪費(fèi)豆豆。

四、作品展示及點(diǎn)評。

1、同伴之間相互介紹，欣賞各自的作品，感受其中的美。

師：請制作好豆豆貼畫的小朋友向旁邊的小朋友介紹一下你的作品，欣賞一下其他小朋友的豆豆貼畫。

2、作品展示及點(diǎn)評師：你覺得哪幅畫的最美?他是用哪些豆子做成的?

第五篇：幼兒園中班美術(shù)教案：有意思的豆豆

活動目標(biāo) ·學(xué)習(xí)用豆豆裝飾作畫，萌發(fā)對利用自然物制作的興趣 ·能用點(diǎn)狀材料“豆豆”裝飾畫面 ·能大膽創(chuàng)作，并能運(yùn)用豆豆藝術(shù)品開展相關(guān)的活動 重點(diǎn)難點(diǎn) ·重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用豆豆裝飾作畫，激發(fā)對利用自然物制作的興趣 ·難點(diǎn)：大膽想象，制作出與眾不同的作品 活動準(zhǔn)備 ·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會畫簡單的裝飾畫 ·物質(zhì)準(zhǔn)備：各種干豆豆和鮮豆豆、玻璃杯若干、質(zhì)地較硬的彩色廢舊印刷物，用過的一次性盤子、月餅盒子，細(xì)鐵絲、牙簽、鉛筆、漿糊等 活動過程 活動一 美麗的小相框

一、談話引題 “這些美麗的相框是用什么東西制作的?”介紹制作材料。

二、講解示范 1．用鉛筆在盤子或月餅盒子上勾畫出自己想的圖案的輪廓。2．用刷子刷上適量的漿糊(或白膠)。3．將各種豆豆進(jìn)行不同排列和色彩搭配來裝飾盤子和月餅盒子。

三、幼兒操作 1．幼兒自由選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行裝飾活動。2．提醒幼兒大膽地選擇適宜的材料進(jìn)行創(chuàng)作。3．不要模仿同伴的創(chuàng)作，展開想象，制作出與他人不同的作品。

四、作品展示 在美術(shù)角中展示，幼兒介紹自己的作品，認(rèn)真聽取他人的評價(jià)?；顒佣?奇妙的豆豆

一、引出活動 請幼兒觀察美術(shù)角中的各種豆豆藝術(shù)品，然后討論：你喜歡這些東西嗎?你知道它們是用什么做、怎樣做的嗎?

二、示范瓶裝豆豆的制作 在玻璃杯或瓶子中一層一層地放入各種豆豆、干花、小貝殼或是剪碎的彩色印刷物等，有規(guī)律更好，再將杯子或瓶子封口即可。

三、幼兒操作 1．自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動。第一組一一瓶裝豆豆：在敞口瓶中一層一層地放入各種材料。第二組——豆豆球：在易拉罐中放入不同的材料，封口而成。第三組——小相框：在泡沫盒中的四周粘帖上有規(guī)律的豆豆圖案，再畫上好朋友的畫像。第四組——小制作：用細(xì)鉛絲、牙簽等穿上豆豆做成項(xiàng)鏈、螞蟻、小蟲、小雞等。2．要求完成一種作品后才可以選擇另外的活動區(qū)域進(jìn)行活動。3．提醒幼兒大膽地想象，制作出與眾不同的豆豆藝術(shù)品。

四、作品展示 將自己的作品放置在美術(shù)角里，供大家觀賞。延伸活動 1．節(jié)奏活動《撿豆豆》中，利用幼兒自己做的豆豆球作樂器進(jìn)行打擊樂活動。2．制作的項(xiàng)鏈的裝飾物在表演區(qū)運(yùn)用，豐富表演材料。3．美術(shù)區(qū)中繼續(xù)投放豆豆等材料，鼓勵幼兒進(jìn)行新的藝術(shù)創(chuàng)作活動。活動評析

一、設(shè)計(jì)意圖 點(diǎn)狀的“豆豆”具有不同的大小和不同的顏色，操作起來容易，且成功率高，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。豆豆又是自然物，它的美麗是天然的，能培養(yǎng)幼兒對自然美的向往和崇敬。本活動的設(shè)計(jì)充分考慮幼兒的實(shí)際，活動循序漸進(jìn)，具有層次性，目的是讓幼兒能自主地選擇適合自己的活動，同時(shí)滲透環(huán)境教育。這個綜合活動分兩次進(jìn)行，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)更改或調(diào)節(jié)第二次的活動，對第一次的活動進(jìn)行彌補(bǔ)和拓展。

二、效果分析 本次活動對于幼兒來說是快樂的享受，正是因?yàn)槿绱?，他們在自由活動時(shí)會主動地去美術(shù)角玩，那兒有時(shí)非常擁擠。他們還帶父母到美術(shù)角參觀，主動向父母介紹自己的或自己認(rèn)為美麗的作品，讓父母和自己分享快樂。另外，幼兒的作品不僅僅是展覽品，而且還是可利用教玩具，這一點(diǎn)更是讓幼兒感到自豪?；顒又杏變号d奮地發(fā)現(xiàn)，這些自然界不起眼的小豆豆竟是那么的漂亮，經(jīng)過自己的小巧手競能成為美麗的藝術(shù)品，在獲得成功的滿足、愉快的體驗(yàn)的同時(shí)，潛移默化地滲透了愛環(huán)境的教育。