第一篇：大班泥工南瓜

大班泥工--南瓜

設(shè)計意圖：

泥工活動是大班幼兒特別喜歡的活動之一，大班幼兒對立體造型的意識和追求也逐漸增強(qiáng)。

南瓜是幼兒經(jīng)常見的一種植物，南瓜大大的造型和暖暖顏色一直受到幼兒的喜愛。通過泥工活動，使幼兒全方面認(rèn)識南瓜，培養(yǎng)幼兒對物品觀察的方法和習(xí)慣。增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力?；顒幽繕?biāo)：

1、在學(xué)會團(tuán)、搓、壓泥的基礎(chǔ)上，借用輔助工具塑造南瓜的基本形象。

2、愿意嘗試看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立塑造能力。

3、體驗?zāi)竽噙^程中的成功感。

活動重點：能借助輔助工具完成作品體驗成功。

活動難點：將南瓜掛于南瓜架上，南瓜與莖部分的連接。活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：彩泥若干、泥工板、牙簽、步驟圖等。經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道南瓜的生長過程及南瓜的形狀?；顒舆^程：

一、開始部分

展示動畫PPT，讓幼兒猜想結(jié)出的果子是什么？讓幼兒產(chǎn)生興趣。

二、基本部分

提問：南瓜長的是什么形狀？（圓形、扁扁的圓形）

那我們怎樣制作出這個形狀呢？（根據(jù)幼兒的回答，教師制作出其形狀）

南瓜上面都是有什么花紋？你來制作南瓜，你有什么好的辦法制作上面的花紋呢？

剛才看了南瓜的生長過程，你們知道南瓜長在什么地方？

你們有什么好的辦法將我們要把制作好的南瓜掛在南瓜架上？

三、幼兒操作

將幼兒分成兩組進(jìn)行制作，比一比看哪組的小朋友制作的南瓜在南瓜架上長得好？又圓又好看。

四、評價作品

分別請4名小朋友對兩組的作品進(jìn)行評價，說出哪組做的好？為什么？ 預(yù)想問題與解決策略：

1、當(dāng)幼兒對于南瓜的比例把握不準(zhǔn)確時，可提示幼兒觀察圖片步驟圖，或者分解各部分，在進(jìn)行組合的方法來完成作品?？商崾居變豪霉ぞ呖坍嬆瞎霞?xì)節(jié)。

2、當(dāng)幼兒在連接用力情況時，可提示觀察南瓜的形狀，不要將南瓜壓的過扁。

3、當(dāng)幼兒不能將南瓜掛于南瓜架上時，可建議幼兒將南瓜的莖做粗做長點，將南瓜掛在上面?；蛘邊⒂^其他幼兒的南瓜生長，借鑒經(jīng)驗。

五、活動延伸

觀察其他植物的生長及果實，分別進(jìn)行繪畫和手工制作。

第二篇：大班泥工教案

大班泥工教案《小豬》

教學(xué)目標(biāo)：

一、教幼兒學(xué)會用橡皮泥捏小豬。

二、讓幼兒在玩中學(xué)會念兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、橡皮泥，人手一份。

二、小豬圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

魔術(shù)變變變：教師出示面泥，告訴幼兒：今天，我們要變魔術(shù)，一起來念口決：魔術(shù)魔術(shù)變變變！教師手藏身后，變出小豬，激發(fā)幼兒一試身手的興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)做小豬

1、師請幼兒說一說小豬有哪些特點：大耳朵、小尾巴、愛睡覺、打呼嚕

2、師教幼兒做小豬

A、從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃：（白色）邊唱歌謠邊做：123，321，小手搓，搓湯圓，湯圓搓得圓又圓。（留時間給幼兒，可以問：手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓，我團(tuán)的湯圓圓又圓，你團(tuán)的湯圓圓不圓？

B、搓出湯圓以后，接著唱歌謠：123，321，變變變，變變變，湯圓變成圓雞蛋。做出小豬的身子。

C、換面泥顏色繼續(xù)邊念歌邊做兩個小圓球，做出以后念：123，321，小蝌蚪，尾巴長，游啊游，找媽媽。做出一頭尖的面泥，再接著唱:123,321,小青蛙，跳啊跳，撲通一下跳下水。把面泥按平，做出小豬的腿。

D、同上，做出小豬耳朵、嘴巴，眼睛。唱:123,321,小手搓，搓長條，搓出長條象薯條。搓出著條以后，接著唱：123，321，123,321,小青蛙，跳啊跳，撲通一下跳下水。把面泥按平做出。

三、幼兒展示作品，師和幼兒一起評價總結(jié)。

四、延伸活動：兒歌《小小豬》 小小豬，胖乎乎，耳朵大，腿兒粗。走路搖搖小尾巴，唱起歌來呼嚕嚕。

第三篇：大班泥工活動：漂亮娃娃

大班泥工活動：漂亮娃娃

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識并了解泥娃娃的基本結(jié)構(gòu)和外形特征。

2、學(xué)會用搓長、黏貼等技能發(fā)揮想象給娃娃裝飾獨特的造型。

3、積極參與泥工活動，體驗裝飾娃娃的樂趣。活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：橡皮泥、PPT、飲料瓶、泥工操作工具。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有用過橡皮泥進(jìn)行搓長、黏貼的經(jīng)驗。活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的制作興趣。

1、教師創(chuàng)設(shè)小熊雜貨鋪的情境，以幫助小熊完成訂單任務(wù)，引起幼兒的興趣。

師：小熊開了一個雜貨鋪，小朋友們，你們看，里面有好多漂亮的東西，有美麗的發(fā)夾，衣服、雨傘.....可是今天我們的大老板小熊好像不開心，讓我去問問。

師：小熊，你的雜貨鋪今天剛開張，為什么你看起來不開心呢？

小熊：因為我今天剛一開張就遇到了大客戶，他要找訂一箱的漂亮娃娃，可是我店里的數(shù)量不夠，這下讓我犯了難。師：原來是這樣，小熊你別擔(dān)心，我們大四班的小朋友們最熱情了，我們一定會幫助你順利交貨的。小朋友們，你們能幫助小熊完成任務(wù)么？

二、出示漂亮娃娃的圖片及成品，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的外形特征。

1、出示漂亮娃娃的成品，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的基本特征。師：小朋友們，那你們見過漂亮娃娃嗎？知道漂亮娃娃是什么樣子的嗎？

2、出示漂亮娃娃的圖片，重點引導(dǎo)幼兒感知用不同的色彩、形狀裝飾的娃娃造型。

師：小熊做的漂亮娃娃好看么？為什么？頭發(fā)和手是什么樣的？小熊用什么材料來做娃娃的身體？ 師：娃娃身上用了哪些不同的顏色？ 師：娃娃身上用了哪些不同的圖形來裝飾？

3、請幼兒發(fā)揮想象大膽講述自己制作娃娃的創(chuàng)作思路。師：誰能用連貫的語言和大家說說，你想幫小熊做一個怎樣的漂亮娃娃？她的頭發(fā)和手腳是什么樣的？你想用什么顏色和圖形來裝飾她？

4、教師示范組合黏貼漂亮娃娃。

師：小朋友的設(shè)計想法都特別棒，大家一定都很著急想要馬上幫助小熊，但是在待會制作漂亮娃娃的時候，小朋友們一定要特別注意黏貼好娃娃各部分，讓漂亮娃娃變得牢固，不能讓娃娃的各個部分分開，不然就給小熊幫倒忙了。

5、介紹材料，提出創(chuàng)作要求。師：小朋友都非常熱情地想要幫助小熊，都設(shè)計出了各種各樣的漂亮娃娃。在制作漂亮娃娃之前，我們先來認(rèn)識一下材料，提供的材料有飲料瓶、橡皮泥、還有一些橡皮泥的工具。請小朋友聽清楚小熊的三個要求。

（1）發(fā)揮自己的想象，選擇自己喜歡的顏色、圖形為漂亮娃娃進(jìn)行裝飾。

（2）根據(jù)自己的需要取放橡皮泥，制作結(jié)束將材料收拾好。（3）制作漂亮娃娃的時候保持安靜，不打擾別人。師：小小設(shè)計師們，趕快動手創(chuàng)作吧，看看誰做的漂亮娃娃小熊最滿意。

三、幼兒自主創(chuàng)作，教師重點指導(dǎo)各部分橡皮泥的黏貼結(jié)合。

四、幼兒展示作品與評價

1、幼兒自由分享討論。

師：小朋友們，你們的漂亮娃娃都做的很特別，快和你身邊的小伙伴一起展示討論一下吧。

2、集體展示分享作品。

教師請個別幼兒為大家展示作品。

五、以幫助小熊完成任務(wù)自然結(jié)束。

師：現(xiàn)在讓我們把漂亮娃娃都送給小熊，幫助他完成任務(wù)吧！

第四篇：大班美術(shù)海底世界(泥工)

大班美術(shù):海底世界(泥工)執(zhí)教：常州幼兒師范學(xué)校

陳萍

活動目標(biāo)：

1． 能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象 2． 合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂

活動準(zhǔn)備：

各式裝有藍(lán)色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂 活動過程：

1.教師展示自制作品，引導(dǎo)幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式 師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ５资澜缛ヅ?，想想去?/p>

幼：…（交流，創(chuàng)設(shè)情境）

師：那就要認(rèn)真觀察哦，看誰是最棒的

小朋友們，準(zhǔn)備好了嘛？那現(xiàn)在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看

① 教師出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？

這樣把作品貼在瓶子上與我們平時直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動）—幼兒說居多

② 引導(dǎo)幼兒觀察瓶貼畫的構(gòu)圖特點 老師轉(zhuǎn)動瓶子，說：仔細(xì)看看，瓶子上的魚的位置有什么變化（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感）

2.師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵幼兒大膽交流經(jīng)驗

師：小朋友們，探險歷程即將開始嘍，你在平時看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？

① 幼兒初步嘗試進(jìn)行泥貼制作，并探究泥貼的方法 師：現(xiàn)在請每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）

② 討論：你用了什么方法能牢固地貼上去？

③ 引導(dǎo)幼兒，海底世界，除了魚還有什么？開動小腦筋的時刻到了！看誰反應(yīng)最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現(xiàn)魚還可以表現(xiàn)哪些海底生物呢？例如海草 3.幼兒制作瓶貼畫，教師指導(dǎo)

① 每三人小組合作完成2到3個作品，注意整體布局 ② 提醒幼兒發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)魚的外形，要注意色彩的變化

③ 提醒幼兒在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物豐富畫面的內(nèi)容

（指導(dǎo)動手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）4.欣賞和評價

展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機(jī)拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要）師：海底世界，因為小朋友的到來和參與，讓這次探險變得越來越有趣生動，小朋友，開不開心！

（結(jié)尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）

第五篇：淺談大班幼兒泥工活動的開展

淺談大班幼兒泥工活動的開展

泥工活動是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有具體形象性、可操作性、富有變化性等特點。泥工活動的開展在幼兒教育教學(xué)中深受幼兒的喜愛,因為“玩泥”是孩子的天性，當(dāng)孩子手中握住一團(tuán)泥，對他們來說是多么的輕松、愉快。泥工活動的開展即培養(yǎng)了幼兒的技能技巧，又提高了幼兒素質(zhì)，同時還開發(fā)了幼兒的智力和團(tuán)結(jié)合作的精神。蘇姆霍林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上?！边@句話充分說明，在泥工活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦。那么，如何讓大班幼兒表現(xiàn)出更好的泥工作品呢？現(xiàn)就幼兒泥工的內(nèi)容和教師如何指導(dǎo)兩個方面談一點見解。

一、大班幼兒泥工內(nèi)容：在泥工活動中，學(xué)習(xí)泥工的技能主要是揉、捏、團(tuán)、壓、拍、拉、搓、粘等。

達(dá)爾文的進(jìn)化論說：事物都是從簡單到復(fù)雜，從低級到高級發(fā)展的。那么，在我們的泥工教學(xué)中也體現(xiàn)這一規(guī)律，幼兒才容易接受。首先讓大班幼兒了解單個形體捏法，如：圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓柱形等。當(dāng)幼兒掌握了常見的基本形體后，過渡到由各個形體演變的單個物體形象就容易多了，如：圓形捏成小水滴，再用水滴形捏成辣椒等物體等。

二、大班幼兒捏泥活動的指導(dǎo)

1、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇變焊信d趣時注意力最集中，感知力最強(qiáng)，掌握知識技能力最快，興趣是幼兒認(rèn)識一切事物的前提。如果幼兒對泥工活動有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看，去動腦想，動手操作，積極探索。這樣就能促進(jìn)其捏泥潛能得到更大的發(fā)展。在泥工活動中，教師要充分發(fā)揮教具、語言及其他活動形式對幼兒興趣的誘發(fā)、調(diào)動作用。始終把幼兒的注意力控制在活動本身，如對于“我喜歡的水果”泥工活動而言，首先引導(dǎo)幼兒欣賞各種水果圖片，然后，讓孩子按照自己的意愿去選擇，模仿，引導(dǎo)他們完成各具特色的作品之后，將他們的作品統(tǒng)一放置在小盤中，便成了“水果”超市。當(dāng)小朋友看到自己的作品時，既增強(qiáng)自信心，也能增強(qiáng)他們對于泥工學(xué)習(xí)的興趣。

2、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練捏泥技巧，留給孩子創(chuàng)造的空間。

在泥工教學(xué)活動中，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)幼兒技能技巧訓(xùn)練。因幼兒年齡小，缺乏一

定的技能，所以在訓(xùn)練的時候，教師應(yīng)做出動作示范，但不能對他們的作品進(jìn)行統(tǒng)一的要求，更不能用“像不像老師的”來要求幼兒。在泥工活動中，由于幼兒個體差異和捏泥水平不同。所以我們要進(jìn)行適時輔導(dǎo)，在教學(xué)中教師采用面向全體與因人施教相結(jié)合的原則。課前做好充分準(zhǔn)備，對重難點做到心中有數(shù)，在捏泥活動中注意觀察，對幼兒實際水平清楚了解，指導(dǎo)時才能有的放矢。面向全體，教師應(yīng)先教會幼兒制作的步驟，如：對于“一只可愛的鴨子” 泥工活動而言，先讓幼兒團(tuán)一個圓，做鴨子的頭，再團(tuán)一個稍大的圓，壓成橢圓形做鴨子的身子，接著再團(tuán)兩個一樣的圓，壓成橢圓形做翅膀，最后粘上眼睛、嘴。因人施教，通過分組教學(xué)、個別指導(dǎo)的形式指導(dǎo)幼兒。分組視具體教育目標(biāo)而定，有時按能力強(qiáng)、中、弱分為三組，有時按以強(qiáng)帶弱的形式混合分組。要求能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的幼兒，這樣不是讓能力強(qiáng)的幼兒代替能力差的幼兒捏泥，而是創(chuàng)造條件讓他們有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。在活動中幼兒可以自由交談、互相協(xié)作，在自己學(xué)會的同時幫助同伴共同進(jìn)步。在大膽嘗試過程中，還學(xué)會了共同克服困難的方法，這樣，幼兒改變了過去有困難就請教老師幫助，缺乏自信心的依賴性，養(yǎng)成了動手動腦、互幫互助的好習(xí)慣，還使每一位幼兒在原有水平上得到了提高。

3、教師運用多元化評價，促進(jìn)每一位幼兒的創(chuàng)新意識。

《綱要》指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞，教師要肯定和接納他們的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！焙⒆酉矚g顯示自己的成果，因為這些活動成果出自自己的腦和手。是自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感，所以我們應(yīng)及時給予他們充分的肯定，多使用表揚、激勵的語言，如：“你做的比老師還好”、“很新穎”等。因為成果展評是幼兒提高認(rèn)識的過程，是培養(yǎng)他們審美能力的過程。當(dāng)然更是他們體驗創(chuàng)新樂趣的過程。孩子不會獨享個人的成果，他們總要想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待得到別人的贊許。這時我們應(yīng)采用幼兒自評、小組互評、全體講評等形式進(jìn)行評選有創(chuàng)新的作品，對有創(chuàng)新意識的作品教師應(yīng)給予肯定，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，從中體驗到成果的歡樂，逐漸樹立創(chuàng)新的信心，并能主動進(jìn)行創(chuàng)造性能勞動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。不僅如此，做好的泥工作品我們還應(yīng)放到展板或封存袋里，然后貼上幼兒的姓名，供幼兒和家長的欣賞，這樣大大提高孩子的鑒賞能力，還讓孩子在觀摩欣賞中，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，同時也讓家長及時了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r。當(dāng)幼兒得到夸獎后，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望也就更加高漲了。

總之，泥工活動對幼兒發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。在幼兒園的教育中具有重要的意義，教師要充分發(fā)揮泥工的作用，使其成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。