第一篇：部編版 天地人教案

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不 怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

第二篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)教案《天地人》

人教版義務(wù)教育教科書◎語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 天地人

教案A

教材解析

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天地人”

活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？

活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)“左”，你對(duì)“右”。

過(guò)渡：上有天，下有地。我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、利用字卡，認(rèn)讀“天地人”

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“天地人”，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2．出示生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3．開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4．自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

5．學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）天：①聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。②字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

③組詞識(shí)字：天上、天空、每天、天真。（2）地：①熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“土”。②“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。③組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

（3）人：①數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

②字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

③猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。④組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

三、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你我他”

1．播放童謠視頻。

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

2．學(xué)生嘗試?yán)首x最后一句話?；貞浳覀儎偛诺耐{，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”又指“誰(shuí)”？

3．互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4．教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

四、利用字卡，認(rèn)讀“你我他”

1．你：（1）部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。2．我：（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一撇。（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。3．他：（1）熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。（2）“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。（3）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。（4）形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與

人教版義務(wù)教育教科書◎語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。

五、游戲鞏固

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

六、課堂小結(jié)

我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教案B

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

2．在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。

3．了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4．在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字； 教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。課前準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、誦讀《上學(xué)歌》，導(dǎo)入新課

小朋友們，還記得我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的《上學(xué)歌》嗎？（記得）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們集體朗誦一遍。（學(xué)生朗讀《上學(xué)歌》。）

過(guò)渡：我們說(shuō)到也要做到上學(xué)不要遲到。那么，從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)識(shí)字。（教師向?qū)W生逐個(gè)出示漢字“天、地、人、你、我、他”，讓學(xué)生齊讀；最后顯示課題：天地人。）教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

二、學(xué)習(xí)“天、地、人”

1．出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。2．出示“天”，讀一讀。

3．配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。4．認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。5．同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。

6．讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。

三、學(xué)習(xí)“你、我、他”

1．教師從“人”字，引出 “你、我、他”三個(gè)生字。2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3．根據(jù)句式“你是______，我是______，他是_____，我們都是___________?！闭?名小朋友上臺(tái)做互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲，從而鞏固生字“你、我、他”。

四、鞏固游戲

1．摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

3．開(kāi)火車游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友口頭組詞。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？

希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其他你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

第三篇：部編版語(yǔ)文一年級(jí)天地人教案

1.天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn): 知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片，相關(guān)的課件。教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

（一）看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

（二）指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

（三）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

（一）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

（二）教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音

（一）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

（三）讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)識(shí)田字格。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

（四）指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

（二）學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

（一）我會(huì)認(rèn)。

1.變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。2.做找朋友游戲。

（二）我會(huì)記。

1.你是怎么記住這些字的? 2.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

（三）我會(huì)用。

1.摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。2.選生字卡填空。

3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)書寫天、人

（一）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結(jié)

第四篇：部編版識(shí)字一天地人

《天地人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師來(lái)的時(shí)候，路上碰到了一個(gè)小謎語(yǔ)，小謎語(yǔ)說(shuō)他非常想和大家做朋友，于是我就把他帶來(lái)了，請(qǐng)看（幻燈片出示）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“人”，板書“人”。

出示與謎語(yǔ)相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單了解人類演變，明白人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別：人可以直立行走，為下文奠定基礎(chǔ)。結(jié)合老人圖片適時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)“天地人” 1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點(diǎn)明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

2.學(xué)生交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察撇、捺伸展，像頂天立地的人，傲然站立于天地間。明確“人”字筆畫，獨(dú)體結(jié)構(gòu)。

3，生活中哪里見(jiàn)過(guò)“人”（出示生字卡片），圖片出示，理解老人、親人、男人、女人，老師示范讀，學(xué)生跟讀。

4.你還知道哪些關(guān)于“人”的詞語(yǔ)或句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人”進(jìn)行組詞并鼓勵(lì)說(shuō)出一句話。（結(jié)合比賽的形式）

5、出示課文插圖，圖上都有什么？說(shuō)說(shuō)圖畫所表達(dá)的意思？（學(xué)生可能理解較淺顯，注意引導(dǎo)理解）

結(jié)合《三字經(jīng)》“三才者，天地人”，明確“天地人”三者關(guān)系，理解圖意。

6.俯仰于天地間的人，于天地之間，猶如滄海一粟，可見(jiàn)天地闊大。出示“天”“地”字理圖，結(jié)合圖畫交流識(shí)字方法，擴(kuò)展加一筆、減一筆等識(shí)字方法。

7.出示關(guān)于“天”“地”的詞語(yǔ)并結(jié)合圖片理解，展開(kāi)“爭(zhēng)做擴(kuò)詞小能手”的游戲。

8、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。（比賽形式）

三、學(xué)習(xí)“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？

3.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法，并學(xué)會(huì)組詞。（此處，注意讓學(xué)生區(qū)分“他”和“地”）4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。5.出示句式要求：你是______,我是_______,他是________，我們都是________。引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

6、說(shuō)話接龍的游戲。準(zhǔn)備三個(gè)信封，里面裝有“你”“我”“他”，拿到哪個(gè)字，就用信封中的字，結(jié)合周圍同學(xué)說(shuō)句話。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義，并更快的融入集體，愛(ài)上學(xué)校生活。7.蘿卜蹲游戲，利用蘿卜蹲的游戲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“他”“她”“它”的用法。

四、拓展延伸

拓展倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)，讓學(xué)生想象漢字最初的來(lái)源途徑與用途。

五、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示追氣球游戲，六個(gè)字打亂順序出現(xiàn)，進(jìn)行搶答，最先追到氣球的孩子給該字組詞。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、作業(yè)

1.將本課認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸媽媽，并與爸爸媽媽玩“擴(kuò)詞小能手”的游戲。

2.嘗試用“你我他”，結(jié)合爸爸媽媽，給他們說(shuō)一句話。

第五篇：《天地人》教案

《天地人》教案