第一篇：三顆紐扣教案
“三顆紐扣”的房子
主備人：楊寧
一、教學目標 知識目標：
1、認識17個生字，會寫12個生字。繼續(xù)練習通過寫摘錄筆記，獨立識字。
2、能熟練地朗讀課文，并理清課文條理。
3、理解“來者不拒、盡力、周游”等詞語在文中的意思。能力目標：
引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。情感目標：
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
二、教學重難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
三、教具準備
多媒體課件
四、課時安排
2課時
第一課時 教學過程：
一、激趣導入：
同學們，當你在生活中或者學習上遇到困難的時候，希望得到別人的幫助嗎？當別幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個樂于助人的孩子嗎？
今天，我們一起學習一個童話故事--《三顆紐扣的房子》。板書并齊讀課題。相信你一定會為故意的主人公所做的一切感動。
二、明確學習任務
1、出示學習目標：
①讀通課文，掃清字詞障礙。②明白課文的主要內容。
③能針對課文內容，提出有價值的問題。
三、小組交流匯報
1、小組匯報字詞 ·生字讀音的匯報
·“紐、漆、拳”字書寫時應注意別寫錯。·“紐、扭、鈕”形近字的區(qū)別及組詞。·“來者不拒、伸縮、周游”等詞語的意思。
2、朗讀匯報
（提示：生作出評價。讀dai,單音詞，用在口語中）分段，總結段意。第一部分（2-4段）寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。
第二部分（5-27段）寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。
第三部分（29-51段）寫天亮后，國王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。
第四部分（52-59段）寫窮木匠做了一間跟先前一模一樣的小房子。
四、小結
五、當堂檢測
做《黃崗小狀元》54頁1、2、3題
第二課時
一、課前導入
同學們上節(jié)課通過學習課文我們還有幾個問題等待解決。一起來說：
1、作者按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故意情節(jié)呢？
2、怎么理解“人的心 只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。”
下面請同學們自己默讀課文深入思考，然后找同學匯報。
二、匯報
生：我來匯報第一題，我認為這篇章話是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。故事情節(jié)是：“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風暴雨，電閃雷鳴，前來求助的人接二連三，他來者不拒。國王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。
請同學們給我們小組做補充。
生：我來匯報第二個問題，這句話的意思是說??給我的感受是??我想說??
請同學們給我們小組做補充。
老師總結：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
三、指導表演，拓展升華
1、組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內心活動演好。
2、學生表演。其他同學當評委，認真看，要做一個公正的評委。
3、請表演的同學談體會。
（1)演三顆紐扣木匠的同學能體會到當時窮木匠是怎樣的心情?(2)其他受到幫助的人心情怎樣?(3)國王是怎樣想的呢?(4)評委評價他們的表演情況。
如果時間允許，可以再找一組同學表演。(學生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫的無家可歸的人。真正進入了人物的內心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。)
四、總結提升
同學們，一個窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個需要幫助的人。你呢，你應該怎樣向窮木匠學習呢?學生發(fā)言。
五、當堂訓練
同學們對課文的理解怎么樣，下面要當堂訓練一下，做練習冊四、五、六題。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個章話故事講給爸爸媽媽聽。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
七、板書設計：
“三顆紐扣”的房子
一個人
房子小 十三個人 愛心大
全世界的人 ??
八、教學反思：
第二篇：“三顆紐扣”的房子 教案
第一課時
一、激情導入
同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子
二、學習課文。
1、請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。
2、認讀生字：
鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子
鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭
寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇
開火車讀生詞。
３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
４、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？
５、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？
6、默讀課文，找出能夠概括課文內容的句子？
品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。
三、小結：
想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？
想一想，寫下來。
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。
二、表演
請同學把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？
把你自己的想法寫下來。
第三篇：《“三顆紐扣”的房子》教案[范文模版]
“三顆紐扣”的房子
教學目標
知識與技能
1.掌握生字新詞，積累詞語，并能靈活運用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生理清故事發(fā)展及其情節(jié)。
過程與方法
1.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
情感態(tài)度與價值觀
1．懂得一個人的愛心雖小，卻容得下世界。2.從小樹立關愛他人的觀念。教學重點、難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。課時安排 二課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.掌握生字新詞，并能靈活運用。
2.引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。教學重點、難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子。教學過程
一、激趣導入
同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：《“三顆鈕扣”的房子》
二、初讀童話，整體感知
1.初讀課文，整體感知：請同學們輕聲自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（學生讀文、認字）（遇到不認識的生字可以查看認字表或字典，也可以問老師和同學，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）2.檢查生字認讀情況：
生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）。
鈕扣
出租
擱置
錘子
刨子
門檻
膝蓋
拒絕
仆人
嘭嘭
寡婦
喇叭
娶親
笑瞇瞇 來者不拒
開火車讀生詞。
（1）注意對“膝”和“漆”兩字的書寫和區(qū)分。（2）多音字“待”，清楚讀音和字義。
3、默讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？
4.學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。5.指名回答，評價。
討論、交流：課文最主要寫了一個窮木匠用自己做的房子幫助了許多前來避雨的人，國王收到啟發(fā)，決定盡力幫助需要幫助的人。小而輕。
6、做好摘錄筆記：這篇童話語言樸實生動，可以摘抄一些喜歡的描寫得生動有趣的句子，積累下來。
第二課時
教學目標
1.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
2.以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學重點、難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
一、導入
上節(jié)課我們認識了這樣一個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個窮得不能再窮的小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。今天我們進一步來認識他。
二、精讀課文，合作探究
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，思考：
（1）、“三顆紐扣”為人們做了什么事？哪個情節(jié)讓你留下了深刻的印象？ 運用多種方式朗讀，并演繹該情節(jié)，加深感受。
（收留了①孤老頭子、②寡婦和她的三個孩子、管林子的、兩個小伙、小老頭、仆人、③國王以及他的馬。）
（2）、“三顆紐扣”的小木屋那么小，為什么能夠裝得下那么多的人呢？（3）、國王為什么摘下自己的王冠?(4)、默讀課文，找出能夠概括課文內容的句子？
學生先自己思考，然后再在小組里討論交流：
品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。
（人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。）
三、聯(lián)系生活，拓展情感 1.體會童話的真正寓意：
人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的感受么？當別人有困難時我們應該怎么做？
2、暢所欲言，談話交流，把愛傳下去。
（交流：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。）
四、課堂小結，啟發(fā)想象
1.這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐上小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了些什么嗎？ 2.學生想象，指名回答。
五、課外作業(yè)
1、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
2、以演內化，拓展升華
你們喜歡這個童話故事嗎？那我們來演一演這個童話，好嗎？
小任務：小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。下節(jié)課一起來把這個童話故事演繹出來。學生觀看完表演，交流自己的感受。
第四篇：《“三顆紐扣”的房子》語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹丁叭w紐扣”的房子》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《“三顆紐扣”的房子》語文教案1第一課時
一、激情導入
同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子。
二、學習課文
1、請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。
2、認讀生字：
鈕扣、出租、擱置、錘子、刨子
鋸、門檻、膝蓋、拒絕、仆人、嘭嘭
寡婦、喇叭、娶親、笑瞇瞇
開火車讀生詞。
３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
４、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？
５、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？
6、默讀課文，找出能夠概括課文內容的句子？
品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。
三、小結：
想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？
想一想，寫下來。
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。
二、表演
請同學把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？
把你自己的想法寫下來。
《“三顆紐扣”的房子》語文教案2教學目標
1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的'句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學重難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課。
1、談話：
從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
（出示：小房子）同學們，你看這是什么？你能描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關于這個房子的故事呢？
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一看吧！
板書課題：“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況。
生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，糾正）
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？
4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。
5、指名回答。
三、以讀感悟，理解寓意。
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。
2、全班交流這童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
4、體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內交流交流，指名全班交流。
：這童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內化，擴展升華。
1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導。
3、學生表演課本劇。
4、評議?？吹酵瑢W們的表演，你有什么啟發(fā)？
（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……）
五、課文，啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？
2、學生想象，指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
【《“三顆紐扣”的房子》語文教案】相關文章：
1.課文《三顆紐扣的房子》教學反思范文
2.《三顆紐扣的房子》教學設計模板
3.《三顆紐扣的房子》教學設計
4.《“三顆紐扣”的房子》的教學反思
5.《三顆紐扣的房子》教學反思范文
6.《三顆紐扣的房子》的教學設計
7.三顆紐扣的房子語文教學設計
8.三顆紐扣的房子教學設計范文
9.《三顆紐扣的房子》優(yōu)秀教學設計方案
第五篇：《“三顆紐扣”的房子》教學設計-教學教案
北京市海淀外國語實驗學校 孫鳳霞
教學目標
1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學重難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、導入新課。
1、談話：
從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
（出示：小房子）同學們，你看這是什么？你能給大家描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關于這個房子的故事呢？
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！
板書課題：“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況。
生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？
4、學生自由讀課文，然后在小組內交流自己的答案。
5、指名回答，評價。
三、以讀感悟，理解寓意。
請你自己讀讀課文，然后在小組內說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
4、體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內交流交流，指名全班交流。
小結：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內化，擴展升華。
1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導。
3、學生表演課本劇。
4、評議?？吹酵瑢W們的表演，你有什么啟發(fā)？
（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界??）
五、總結課文，啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？
2、學生想象，指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
附板書設計：
《“三顆紐扣”的房子》教學設計
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