第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 分一分教案 西師大版

分一分

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.能力目標(biāo)：能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律——把一個(gè)熟字分成兩部分，就能形成兩個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

3.情感目標(biāo)：在寫(xiě)字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，感受漢字的形體美。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由詞語(yǔ)帶出的生字。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：自己制作可以拆分的熟字卡片。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、兒歌激趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《加一加》的兒歌導(dǎo)入，教師可先朗誦兒歌：“天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去請(qǐng)客人?！睂?duì)于這個(gè)兒歌學(xué)生非常熟悉，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又引入新課。

2.導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了《加一加》的兒歌后，教師可直接導(dǎo)入新課：“今天，我們的小朋友要自己來(lái)找到一些生字的構(gòu)字規(guī)律，大家有信心再學(xué)會(huì)本課的生字嗎?”(板書(shū)課題：分一分)教學(xué)生讀兩遍題目，學(xué)會(huì)“分”。

3.學(xué)生自學(xué)討論。

孩子們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少生字的構(gòu)字規(guī)律，那么今天的生字我們能夠自己找出它們的構(gòu)字規(guī)律嗎? 請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，自己拼一拼，讀一讀，和同桌討論一下它們都有什么特別的地方。學(xué)生自讀，討論。

4.熟字拼擺。

請(qǐng)孩子們拿出熟字卡片分一分，擺一擺。請(qǐng)拼擺最快的幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，講解自己的擺法，教讀熟字和基本字的讀音。初步了解這些字的組合方式。

5.擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)生字。

孩子們，看，秋天的“秋”對(duì)它的孩子們說(shuō)，你們暫時(shí)分開(kāi)一下，去找自己的新朋友吧!不過(guò)，“禾”跟“火”都說(shuō)，我到哪兒找朋友啊?孩子們，給它們組個(gè)詞，幫它們找到新朋友好嗎?請(qǐng)把你想到的詞語(yǔ)先告訴小伙伴，好不好?

同桌互動(dòng)擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)生字。

抽學(xué)生上臺(tái)擴(kuò)詞。

二、游戲交流，弄懂字義

剛才，大家給這些熟字的孩子找到了朋友，那么你們都認(rèn)識(shí)它們的朋友嗎?秋天是一個(gè)果實(shí)成熟的季節(jié)，今天我們就來(lái)摘蘋(píng)果，看看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。摘蘋(píng)果游戲。認(rèn)讀生詞并說(shuō)說(shuō)詞義，教師適時(shí)點(diǎn)撥。評(píng)選摘蘋(píng)果能手。

三、自編兒歌，掌握規(guī)律

剛才老師給大家朗誦了一首兒歌，這都是自己編的。我們今天學(xué)習(xí)的生字是怎么來(lái)的，你能自己編一首兒歌來(lái)記住今天學(xué)習(xí)的這些漢字的構(gòu)字規(guī)律嗎?學(xué)生自編兒歌，編得好不好沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是通過(guò)編兒歌學(xué)會(huì)歸納總結(jié)生字的構(gòu)字規(guī)律。

抽學(xué)生上臺(tái)朗誦自編兒歌。

四、分析字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“分、立、斤、機(jī)、親”等字的字形和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫(xiě)。

五、自主遷移，遷移識(shí)字方法

1.留心身邊的漢字，你發(fā)現(xiàn)哪些字能夠分開(kāi)成為新的字呢?

2.利用本課學(xué)習(xí)的構(gòu)字規(guī)律，找找書(shū)上、街上等地方看到的字，哪些能夠分開(kāi)，成為兩個(gè)新字，并把它記在自己的獨(dú)立認(rèn)字本上。

第二篇：西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分一分》教案

西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分一分》教案

璧山縣逸夫小學(xué)校 龔國(guó)勇

教學(xué)內(nèi)容：西師版教材第一冊(cè)54—55頁(yè)《分一分》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受分類的必要，經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類和整理；

2、初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣；

3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的組別不同。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過(guò)觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分

二、實(shí)踐操作，自主探索

1、幫小熊整理房間，書(shū)柜。

學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔? 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。

2、小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：每組1個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，1個(gè)紅色的三角形，2個(gè)白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學(xué)生更容易操作，教師更容易展示。）

（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。（2）、小組匯報(bào)成果，并說(shuō)明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。

第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。

三、課堂活動(dòng)

完成55頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題 教師用課件出示題，再讀題。

學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、請(qǐng)得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友上講臺(tái)，先把得到獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍，再把講臺(tái)上的人分成兩組。（我把書(shū)上的5題和思考題組合并改編成這道實(shí)踐操作題，一是為了讓教師的教學(xué)資源—獎(jiǎng)品再次得到利用，二是學(xué)生在形象的實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)更加積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維。）

2、整理書(shū)包。

五、總結(jié)：你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？

第三篇：(西師大版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 分一分

分一分

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第71～73頁(yè)例

1、例

2、例3及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在分一分的操作活動(dòng)中獲得分物體的經(jīng)驗(yàn)，理解“平均分”的意義。

2.經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動(dòng)手操作能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：葡萄、盤(pán)子、盒子。學(xué)具：五角星、小棒、撲克牌。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶生活，引入新課

教師：同學(xué)們，在生活中你分過(guò)東西嗎？說(shuō)一說(shuō)你分過(guò)哪些東西，是怎樣分的？學(xué)生自由發(fā)言。

教師：今天我們就來(lái)親自動(dòng)手分一分。（板書(shū)：分一分）

二、動(dòng)手操作，理解平均分的意義 1.分五角星，初步感受平均分

教師：同學(xué)們，能把6個(gè)五角星分成兩堆嗎？

學(xué)生獨(dú)立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示匯報(bào)各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。教師：哪一種分法最特殊？為什么？ 學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣唷?/p>

教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書(shū))。

教師：把8個(gè)五角星分成4堆，可以怎樣分？哪一種是平均分？

學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在動(dòng)手分一分的基礎(chǔ)上，找出每份同樣多的情況，初步了解平均分的含義。］

2．探究按每份相同的個(gè)數(shù)平均分的方法（1）分葡萄。

（用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買(mǎi)回18串葡萄，叫小華放在幾個(gè)盤(pán)子里。媽媽說(shuō)：“每盤(pán)放6串，可以放幾盤(pán)？”爸爸說(shuō)：“小華，如果每盤(pán)放2串，可以放幾盤(pán)呢？”

教師：小朋友，你愿意解決哪個(gè)問(wèn)題呢？先猜一猜可以裝幾盤(pán)，再用學(xué)具代替葡萄分一分。

學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。

教師：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個(gè)小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。分18串葡萄每盤(pán)放幾串放幾盤(pán)把學(xué)生的記錄單按每盤(pán)放的串?dāng)?shù)多少整理板書(shū)在黑板上，學(xué)生觀察討論。教師：你從剛才分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每盤(pán)放的串?dāng)?shù)越多，分的盤(pán)數(shù)越少。每盤(pán)放的串?dāng)?shù)和放的盤(pán)數(shù)相乘得18等。（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。）［點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境先猜再分，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。通過(guò)把葡萄多次平均分，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。通過(guò)學(xué)生記錄分的過(guò)程和觀察思考記錄單，培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣和邏輯思維能力。］

3．探究把物體平均分成幾份的方法（1）玩撲克牌。

教師：在剛才的活動(dòng)中，我們都是把每一份分成了相同的數(shù)，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時(shí)不知道每份要分多少個(gè)，只有分完了我們才知道結(jié)果，比如玩撲克牌。你們玩過(guò)撲克牌嗎？摸牌的時(shí)候是怎么摸的？ 學(xué)生：一人摸一張，摸完一圈再繼續(xù)。

教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學(xué)一起來(lái)玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？

（準(zhǔn)備的撲克牌夠每人摸4張）小組合作摸桌上的一疊牌。教師：你摸了幾張牌，猜想一下你的同伴摸了幾張，為什么？ 教師：摸撲克牌是平均分嗎？為什么？每組再增加一些撲克牌。

教師：現(xiàn)在要想把這些撲克牌平均分給一組的同學(xué)，你有更快的方法嗎？ 小組內(nèi)先討論，再摸牌。各小組匯報(bào)摸牌的方法?？赡艿姆椒ㄓ校?/p>

學(xué)生1：每人每次拿2張。學(xué)生2：每人每次拿3張。

學(xué)生3：每人每次拿的肯定比4張多。

學(xué)生4：先每人一次摸5張，再看剩下的張數(shù)，決定每人再摸幾張。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分法：為了保證結(jié)果是平均分，每人每次拿的撲克牌要一樣多。［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)第一次摸撲克牌讓學(xué)生體驗(yàn)平均分成幾份的一般方法，通過(guò)再次摸撲克牌讓學(xué)生探究平均分成幾份的多種方法，并主動(dòng)對(duì)分法進(jìn)行優(yōu)化。］（2）分鉛筆。

教師出示12支鉛筆。

教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個(gè)盒子放多少支鉛筆？

隨后學(xué)生動(dòng)手分一分，交流各種分法。并請(qǐng)每次向每個(gè)盒子里裝4支鉛筆的同學(xué)介紹他的思考過(guò)程。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生結(jié)合一共12支鉛筆和3個(gè)盒子先猜一猜每個(gè)盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在交流各種分法時(shí)突出一次分完的方法，引導(dǎo)學(xué)生把平均分和乘法聯(lián)系起來(lái)，為除法的認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。］

三、課堂游戲

做第73頁(yè)課堂活動(dòng)第3題。

（1）介紹游戲規(guī)則：小組活動(dòng)。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計(jì)分?jǐn)?shù)。其余同學(xué)如果能補(bǔ)充說(shuō)出不同的平均分法，就給這位同學(xué)加1分?；顒?dòng)結(jié)束，每小組評(píng)出一名冠軍。（2）教師示范抓一些豆子，請(qǐng)學(xué)生平均分豆子，并計(jì)分。交代游戲規(guī)則。（3）小組活動(dòng)。

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)游戲和評(píng)比調(diào)動(dòng)人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。］

四、小結(jié)

教師：這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課最好玩的或你做得最成功的是什么？還想繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的知識(shí)嗎？

第四篇：一年級(jí)《分一分》教案

《分一分》教案

護(hù)國(guó)中心校：周陽(yáng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力方面：

（1）實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，根據(jù)事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)分類的方法（2）悟分類與日常生活的緊密聯(lián)系。

2、過(guò)程與方法

（1）驗(yàn)入手，通過(guò)物體外觀的顏色、形狀、大小、用途等，對(duì)具有相似點(diǎn)的物體進(jìn)行分類；

（2）充分利用多媒體和生活實(shí)踐，讓學(xué)生初步了解到分類與日常生活的緊密聯(lián)系；

（3）從個(gè)人操作到小組合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又有自己的獨(dú)立思考空間。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勇于探索的治學(xué)態(tài)度；（2）能在比較中肯定的評(píng)價(jià)他人和自己；（3）認(rèn)真觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例，體會(huì)分類在日常生活中的重要性，了解分類的意義，學(xué)習(xí)分類的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)同一事物進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

三、教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法。

學(xué)習(xí)方法：自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法、合作交流法、討論法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)用具：課件等 學(xué)具:小棒，《喜羊羊與灰太狼》主角圖片等

五、教學(xué)過(guò)程 一．情境導(dǎo)入

課前播放《喜羊羊與灰太狼》的主題曲。

師:孩子們，剛才老師播放的是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲？ 生：《喜羊羊與灰太狼》

師：今天青青草原上正在舉行“清潔小家庭”評(píng)選活動(dòng)，我們一起去看看吧?。ㄟ叧鍪菊n件邊問(wèn)）這是懶羊羊的家，感覺(jué)怎么樣呢？

生：太亂了。

師：懶羊羊家因此沒(méi)有評(píng)上“清潔小家庭”。你們?cè)敢鈳蛶退麊?？展示匯報(bào) 生：愿意。

師：你準(zhǔn)備怎樣幫呢？（生說(shuō)師課件顯示整理過(guò)程）

師：同學(xué)們真能干，把懶羊羊的房間整理的既整潔又美觀。我們把筆放在一起，把玩具放在一起，把書(shū)放在一起，像這樣把同樣的東西擺放在一起，就是分類。今天我們一起來(lái)分一分。（板書(shū)、齊讀課題）

一、探究新知

（一）教學(xué)例1（分學(xué)具）

1、導(dǎo)入

師：看到大家這么能干，聰明的喜羊羊要和我們一起分5根紅色小棒，4根黃色小棒，大家有沒(méi)有信心？（課件顯示例1）

2、分一分

師：請(qǐng)孩子們拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，先觀察一下，再把它們分成兩堆，看看可以怎樣分？（生分學(xué)具，教師巡視）

3、展示匯報(bào)

師：誰(shuí)上來(lái)把你的分法展示給大家看（請(qǐng)生上臺(tái)分）師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

4、小結(jié)

師：下面我們看看喜羊羊是怎么分的？（課件顯示分學(xué)具）

師：哦，原來(lái)喜羊羊和大家一樣，也把這些學(xué)具分成了兩類，紅色的為一類，黃色的為一類，這個(gè)實(shí)際上是按學(xué)具的顏色分。（課件顯示：按顏色分）

5、收學(xué)具

（一）教學(xué)例2（分衣褲）導(dǎo)入

師：如果沒(méi)有圖片，只有屏幕上的這些圖形，我們?cè)鯓影逊诸惙椒ㄕ故境鰜?lái)呢？聰明的美羊羊給每件衣褲標(biāo)上了序號(hào)。（課件顯示序號(hào)）

師：我們可以借助這些序號(hào)來(lái)分類，把屬于同一類的序號(hào)放在一個(gè)圈里。（課件顯示紅色圈）把屬于另一類的序號(hào)放在另一個(gè)圈里。（課件顯示藍(lán)色圈）（1）按顏色分

師：如果我們按顏色分，（課件顯示紅色

藍(lán)色）那么屬于紅色衣褲這一類的圈里應(yīng)填哪些序號(hào)？（生說(shuō)，示序號(hào)，強(qiáng)調(diào)序號(hào)的填法）

師：那屬于藍(lán)色衣褲這一類的圈里應(yīng)填哪些序號(hào)？（生說(shuō) 課件顯示序號(hào)）（2）讓生在書(shū)上填序號(hào)后集體交流。（3）小結(jié)

師：大家真聰明，會(huì)用序號(hào)來(lái)分，美羊羊?qū)δ銈兊姆址ㄊ譂M意。

二、課堂活動(dòng)

（一）涂一涂（課堂活動(dòng)第一題）

1、導(dǎo)入

師：我們看沸羊羊來(lái)了，他要邀請(qǐng)大家到羊村的動(dòng)物園去參觀一下。（課件顯示題目）

2、學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

（二）圈一圈（課堂活動(dòng)第二）

1、導(dǎo)入

師：大家口渴了吧，勤勞的暖羊羊?yàn)槲覀儨?zhǔn)備了飲料。（課件顯示題目）

2、學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

（三）分一分（游戲）

1、導(dǎo)入

師：今天，《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片的主角全都來(lái)到了我們的教室，你們想看看嗎？（出示游戲圖片）

師：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分一分。

3、游戲結(jié)束后教師小結(jié)：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)游戲非常成功。

4、請(qǐng)男女同學(xué)，老師上臺(tái)，下面的同學(xué)做分類游戲。

（四）理一理（整理書(shū)包）

1、導(dǎo)入

師：因此小朋友要養(yǎng)成分類整理東西的習(xí)慣，我們可以整理自己的文具盒、書(shū)包、書(shū)柜、房間等等。如果老師要你整理自己的書(shū)包，你準(zhǔn)備怎樣整理。（抽生說(shuō)一說(shuō)）

2、真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們馬上把書(shū)包拿出來(lái)，把課桌和書(shū)包都整理好。（生整理書(shū)包，教師巡視）

（五）說(shuō)一說(shuō)（生活中的分類現(xiàn)象）

1、導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們一起解決了很多分類問(wèn)題，同學(xué)們想一想，生活中還有哪些分類現(xiàn)象？（生自由發(fā)言）

2、出示超市，服裝店，鞋店，書(shū)店，房間的分類整理圖，師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)超市里的東西都是分類擺放的，假如要買(mǎi)衣服，我們可以直奔服裝區(qū)，假如要買(mǎi)文具，我們可以直奔文具區(qū)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，也就是說(shuō)分類還可以給我們的生活帶來(lái)很多方便。

三、全課總結(jié)

師：今天我們和羊羊們一起學(xué)習(xí)，學(xué)的高興嗎？你有什么收獲呢？（生自由發(fā)言）師：看來(lái)孩子們的收獲還真不少，回家后把房間整理好嗎？這節(jié)課就上到這兒。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

分一分

小棒圖片

動(dòng)物圖片

按顏色分

按種類分

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)分一分專題

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)分一分

(一年級(jí)五班 董曉巍)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析

分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過(guò)整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。教學(xué)目標(biāo)

1． 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2． 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3． 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。一會(huì)兒，小蘭完成了作業(yè)，當(dāng)她整理東西時(shí)卻犯愁了??

提問(wèn)：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢？你能把它們分出來(lái)嗎？

揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

［評(píng)：在這里，教師并不是簡(jiǎn)單地出示一個(gè)問(wèn)題，而是把要解決的問(wèn)題有機(jī)地融于一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問(wèn)題時(shí)，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計(jì)，既利用了學(xué)生解決問(wèn)題的生活經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愿望和興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離自己并不遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索，解決問(wèn)題 1．尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同。

3．反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）

4．小結(jié)。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。

5．練一練。

“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。

［評(píng)：對(duì)于解決問(wèn)題來(lái)說(shuō)，重要的不是問(wèn)題解決的結(jié)果或結(jié)論，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，最終獲得解決問(wèn)題的策略。教師這一層次的設(shè)計(jì)正是實(shí)踐了這樣一種理念，給學(xué)生提供了實(shí)踐操作、自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在議一議、評(píng)一評(píng)、分一分的活動(dòng)中切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從而形成分類的意識(shí)和基本方法。其中又適時(shí)滲透了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人所帶來(lái)的快樂(lè)。］

三、鞏固深化，再次體驗(yàn) 1．“想想做做”第2題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買(mǎi)菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。

2．“想想做做”第3題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

（1）說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。

（2）客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。

（3）同桌互相檢查。

（4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？ 3．“想想做做”第4題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：當(dāng)小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來(lái)了，她買(mǎi)了些什么呀？喲，紅紅綠綠的，多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢？

（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分類。

（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

既可以按顏色分，又可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。

4．這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

［評(píng)：把鞏固練習(xí)貫穿于《小蘭的星期天》中，情節(jié)生動(dòng)、富有情趣的練習(xí)形式讓學(xué)生練得扎實(shí)、有效，練得輕松、愉悅。練習(xí)的設(shè)計(jì)富有層次，能較全面地反饋學(xué)生的掌握程度，第3、4兩道開(kāi)放題能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。］

四、全課總結(jié)，拓展思維

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。

［評(píng)：學(xué)生的收獲不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲得，更多的是伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和自身積極投入的情感和態(tài)度，真正體現(xiàn)了

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)目標(biāo)的多樣性的要求。］ 總評(píng)

這堂課最大的特色是以一個(gè)生動(dòng)、形象而又貼近學(xué)生生活的故事來(lái)貫穿全課，實(shí)踐了寓數(shù)學(xué)思考于生活情境中，寓自主探索于操作實(shí)踐中，潛移默化地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。先由貼近學(xué)生的生活事例引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望和興趣，接著讓學(xué)生在同桌、小組的合作實(shí)踐活動(dòng)（操作、討論、交流等）中主動(dòng)體驗(yàn)、理解“分一分”的過(guò)程，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，可以怎樣分，掌握一定的分類方法。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的同時(shí)，也獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得了解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功與喜悅。