第一篇：0-3歲寶寶早教計(jì)劃課程教案與教材

重慶早教福樂蕊0-3歲早教計(jì)劃課程如何進(jìn)行是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)心的，寶寶的天分傾向一旦被忽略，沒有得到強(qiáng)化和發(fā)展，就很有可能不再出現(xiàn)，這樣就非?？上Я?。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)抓住寶寶0-3歲的黃金時(shí)間，進(jìn)行0-3歲早教。以下，小編向大家介紹0-3歲早教教案：

0-1歲： 認(rèn)知能力的訓(xùn)練

1、視覺訓(xùn)練：嬰兒仰臥位，在小兒胸部上方20-30cm用玩具，最好是紅顏色或黑白對(duì)比鮮明的玩具吸引小兒注意，并訓(xùn)練小兒視線隨物體作上下、左右等方向運(yùn)動(dòng)，來刺激視覺發(fā)育，發(fā)展眼球運(yùn)動(dòng)的靈活性及協(xié)調(diào)性。

2、聽覺訓(xùn)練：家長(zhǎng)可在小兒周圍不同方向，用說話聲或玩具聲訓(xùn)練小兒轉(zhuǎn)頭尋找聲源?？蛇x擇不同旋律、速度、響度、曲調(diào)或不同樂器奏出的音樂或發(fā)聲玩具，也可利用家中不同物體敲擊聲如鐘表聲、敲碗聲等，或改變對(duì)嬰兒說話的聲調(diào)來訓(xùn)練小兒分辨各種聲音。

3、觸覺訓(xùn)練：嬰兒面頰、口唇、眉弓、手指頭或腳趾頭等處對(duì)觸壓覺很敏感。可利用手或各種形狀、質(zhì)地的物體進(jìn)行觸覺練習(xí)。光滑的絲綢圍巾、粗糙的麻布、柔軟的羽毛、棉花、頭梳齒、粗細(xì)不同的毛巾或海綿、各種形狀的玩具均可讓小兒產(chǎn)生不同的觸覺感，有助于發(fā)展小兒的觸覺識(shí)別能力。

4、味、嗅、溫度等感知覺訓(xùn)練：利用日常生活，發(fā)展嬰兒各種感覺。如吃飯時(shí)，用筷子蘸萊汁給嬰兒嘗嘗;吃蘋果時(shí)讓嬰兒聞聞蘋果香味、嘗嘗蘋果味道;洗澡時(shí)，讓小兒聞聞肥皂香味，用奶瓶喂奶時(shí)，讓孩子用手感受一下奶瓶的溫度等等，均有助于嬰兒感知覺的發(fā)展。

5、方位聽覺訓(xùn)練：訓(xùn)練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引孩子尋找前后左右不同方位、不同距離的發(fā)聲源，以刺激小兒方位覺能力的發(fā)展。每日訓(xùn)練2-3次，每次3-5分鐘。

6、顏色感知練習(xí)。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對(duì)顏色認(rèn)知發(fā)展過程大大提前。（轉(zhuǎn)）

第二篇：寶寶早教課程

寶寶早教課程

（五）交往能力訓(xùn)練一：逗寶寶笑

一、【課程名稱】：逗寶寶笑

二、【課程目標(biāo)】：感覺到快樂，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢

三、【課程準(zhǔn)備】：無

四、【課程課時(shí)】：15-20分鐘

五、【課程內(nèi)容】：

從出生第一天起，大人就可以用手撓撓寶寶的臉蛋、胸脯、胳肢窩、小腳丫等身體部位，并沖著他笑。寶寶首先感覺到快樂的氣氛，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢，綜合這些條件，漸漸寶寶的目光柔和，口角向上而出現(xiàn)笑容。這種結(jié)果要經(jīng)過大概兩周才出現(xiàn)，要經(jīng)過大人的逗弄才能引出，與新生兒在睡前出現(xiàn)的笑容不同，新生兒在睡前面部肌肉放松出現(xiàn)的笑是無意識(shí)的動(dòng)作。而逗笑是一種條件反射，有大人的逗弄，引起寶寶快樂的情緒，而出現(xiàn)的動(dòng)作是有意識(shí)的。寶寶被逗笑即是能夠成立條件反射，說明寶寶能夠?qū)W習(xí)了，所以越早被逗笑的寶寶就越聰明?！该馈挂亮治侄饔^察一例出生后第三天被逗笑的寶寶，6歲時(shí)智商為180。我曾看到出生第5天被逗笑的寶寶，4歲時(shí)智商128，后來發(fā)現(xiàn)他有良好的數(shù)學(xué)能力。

六、【課程建議】：

逗寶寶笑，觀察寶寶何時(shí)被逗笑，是第二個(gè)智力測(cè)試的方法。大多數(shù)寶寶是在出生后2～3周才會(huì)出現(xiàn)笑容，如果前10天能被逗笑，寶寶能較早建立條件反射，有了學(xué)習(xí)能力，智能會(huì)發(fā)展得快些。42天復(fù)查時(shí)如果寶寶還不會(huì)被逗笑，就進(jìn)入了臨界狀態(tài)，?美?伊林沃思提出警告，出生后56天仍不會(huì)被逗笑的寶寶應(yīng)診斷為智能落后。大多數(shù)先天愚型的寶寶都是很遲才學(xué)會(huì)逗笑，有時(shí)在兩個(gè)月之后。但是逗笑是由雙方原因決定的，如果沒有大人逗，寶寶也會(huì)很遲才被逗笑，例如孤兒院的寶寶。另外有些媽媽會(huì)忙于別的事，讓親屬照料，親屬不會(huì)如同媽媽那樣發(fā)自內(nèi)心的想同寶寶逗樂，所以不是母親親自哺育的寶寶，建立條件反射的時(shí)間會(huì)推遲。

注意：每天都要定時(shí)逗寶寶笑，方法大致相同，才容易成功。當(dāng)寶寶被逗笑時(shí)，馬上拍下照片，寫上時(shí)間和經(jīng)過作留念。

交往能力訓(xùn)練二：覺醒時(shí)間

一、【課程名稱】：覺醒時(shí)間

二、【課程目標(biāo)】：可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度

三、【課程準(zhǔn)備】：無

四、【課程課時(shí)】：無

五、【課程內(nèi)容】：

出生第一周寶寶每天幾乎睡18～20小時(shí)，覺醒時(shí)間甚短，幾乎全都被喂奶、換尿布、洗澡等護(hù)理工作所占用。媽媽可以利用吃飽之后的打嗝時(shí)間練習(xí)豎抱，洗澡之前撫觸寶寶；換尿布時(shí)觀察寶寶手位，同他說話，并做“嘴巴模仿”游戲。如果寶寶哭，可以抱起來看周圍的景物，或者做俯臥抬頭。畫一張簡(jiǎn)單表格，每做一項(xiàng)打一個(gè)鉤。有的項(xiàng)目一天做了幾次就打幾個(gè)鉤，然后再檢查一下有哪幾項(xiàng)未做，下次醒來補(bǔ)上。大概到第三周，寶寶的睡眠和覺醒有了規(guī)律，一般睡眠減少2小時(shí)，覺醒時(shí)間增多，以后就可以安排比較固定的時(shí)間做固定的項(xiàng)目。

六、【課程建議】：

覺醒時(shí)間，可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度。如果寶寶大腦成熟的部位較多，能接受較多的外界刺激，覺醒時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)些。如果寶寶大腦成熟的部位相對(duì)少些，遇到過多的刺激會(huì)發(fā)生保護(hù)性抑制，當(dāng)抑制擴(kuò)散開來，寶寶就會(huì)睡著了。這種情況常見于未成熟兒和早產(chǎn)兒或者患黃疸和肺炎等體弱兒，所以不能要求所有的寶寶都用相同的辦法照料，體弱的寶寶需要較長(zhǎng)時(shí)間睡眠，每次睡眠周期短些。喂哺次數(shù)增加，護(hù)理時(shí)間較多，只能在照料時(shí)同他說話，用最短時(shí)間讓寶寶得到視覺、聽覺和觸覺的刺激。白天盡量多做一些護(hù)理和活動(dòng)，晚上除了喂哺外盡量少做其他活動(dòng)，盡量把寶寶的睡眠時(shí)間延長(zhǎng)，使寶寶適應(yīng)晝夜規(guī)律，讓父母得到休息。

注意：如果寶寶白天睡眠太多，夜間哭鬧?？梢栽诎滋鞂殞氃摮阅虝r(shí)，用涼水濕小毛巾替寶寶擦臉，使他醒來吃奶，吃飽后豎抱打膈，如果精神好，讓他到處看看。夜里盡量不打擾他，即使哭幾聲也不要抱起，替他翻身或者換尿布后，如果沒有吸吮動(dòng)作就可以不喂奶，用手輕拍背后，使寶寶入睡。漸漸讓寶寶晚上多睡，白天少睡。記錄寶寶的睡眠時(shí)間，以確定覺醒時(shí)間。

第三篇：全商商學(xué)院-3歲寶寶早教教案

全商商學(xué)院—3歲寶寶早教教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽辯聲音（樂器）

2、認(rèn)識(shí)三角鐵，手鈴，沙錘，雙響筒。

3、熟悉音樂《馬兒來了》。

4、會(huì)拍手打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

地墊、樂器、馬的叫聲、馬兒來了的歌曲、馬的教具。

三、活動(dòng)過程：

☆ 玩樂器：

1、小朋友們，家長(zhǎng)們，大家好，歡迎來到全商商學(xué)院音樂課教室，歡迎各位家長(zhǎng)的到來。

2、全商商學(xué)院音樂課是利用孩子的天性，而設(shè)置的一門學(xué)科，讓我們寶寶在玩中學(xué)，在玩中達(dá)到培養(yǎng)寶寶各種能力的目的。今天是第一堂課寶寶有不跟著老師一起做的，也有自己玩自己的，家長(zhǎng)也不要著急先做引導(dǎo)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式讓他跟著老師一起來，實(shí)在不愿意的，家長(zhǎng)不要強(qiáng)求，等寶寶這段新鮮感過了，習(xí)慣啦，寶寶自然就會(huì)跟著老師一起來了。

我們的寶寶對(duì)我們的新課特別感興趣，都已經(jīng)有點(diǎn)按耐不住了，我們就開始上課吧

3、好了，各位小朋友，你們看，我?guī)Я撕枚嗪枚嗟男菲鳎銈兿氩幌胪姘?？（·）好，·現(xiàn)在呢，陸老師就請(qǐng)各位小朋友慢慢的走過來排隊(duì)拿樂器，樂器拿到手的小朋友趕緊坐到爸爸媽媽的身邊，我們樂器啊，能不能在地墊上敲?。āぃじ荒芊诺阶彀屠锶?duì)不對(duì)啊？（．．．）陸老師沒說發(fā)出聲音的時(shí)候，小朋友能不能發(fā)出聲音??？（·）看到蔡老師這樣的動(dòng)作的時(shí)候·小朋友的聲音就沒有啦，可不可以做到？（·）好，真棒，你們都知道了這些紀(jì)律，要遵守的·哦。

4、要跟著老師一起玩哦，不能自己玩自己的。好，現(xiàn)在小朋友慢慢的過來排隊(duì)拿樂器吧。

5、聽辯樂器聲音，復(fù)習(xí)以前認(rèn)識(shí)過的樂器，玩一玩樂器，注意分左右手。

6、沙錘玩過下大雨下小雨后再玩變變變，再伴奏《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

7、樂器回家了。

第四篇：3歲寶寶的早教計(jì)劃書

0-3歲寶寶的早教計(jì)劃書

對(duì)0～3歲的寶寶談教育似乎言之過早，不過這時(shí)候的確是寶寶建構(gòu)基本學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。如果能把握這個(gè)階段，給予充分且適當(dāng)?shù)拇碳?，將有助于寶寶日后的學(xué)習(xí)，不過，望子成龍望女成鳳的爸爸媽媽們，可不要過于苛求，以免拔苗助長(zhǎng)哦！

一、了解早期教育

（一）、早教何時(shí)開始？

蒙特梭利博士寶寶出生時(shí)大腦并不是一片空白的，每個(gè)神經(jīng)軸的突觸都會(huì)在刺激中產(chǎn)生連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹突狀的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒有適當(dāng)?shù)拇碳ぃX神經(jīng)就會(huì)原封不動(dòng)地?cái)[在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此，近幾年來，早期教育也將范圍下降至0～6歲，主要著重于開發(fā)寶寶的多元感官能力。

（二）、早教的方向

父母應(yīng)該要認(rèn)清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了過多的壓力，使寶寶對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。早期教育的方向應(yīng)該是協(xié)助寶寶建構(gòu)各種感官能力，讓寶寶在未來能夠輕松學(xué)習(xí)。

如在3歲前給予寶寶足夠的感官、語言刺激，并且提供充分的肢體動(dòng)作練習(xí)，那么在進(jìn)入幼兒園之后，寶寶便有足夠的行動(dòng)能力去探索，且精準(zhǔn)的感官能力也能讓他大量接收到外界的人、事、物的訊息；此外，良好的溝通能力也有助于和別人相處。

有些父母可能會(huì)感到疑惑，那為什么別人家的小孩兩歲就會(huì)認(rèn)字，而自己家的就不會(huì)?那是因?yàn)檫@個(gè)寶寶的家長(zhǎng)可能在寶寶還是嬰兒時(shí)期，就開始不斷地和寶寶說話，看到什么就和寶寶說什么，無形之中，這便成了寶寶的經(jīng)驗(yàn)，到了寶寶會(huì)表達(dá)的時(shí)候，寶寶看到那些熟悉的形狀便會(huì)和以前的經(jīng)驗(yàn)做連結(jié)。因此，寶寶很早就會(huì)認(rèn)字是因?yàn)檫^去有充分的刺激，并不是因?yàn)榧议L(zhǎng)在寶寶1歲時(shí)就拿著字卡要寶寶開始學(xué)著認(rèn)字。

蒙特梭利小提醒

在協(xié)助寶寶建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要加入“愛”。凡事都必須以愛為基礎(chǔ)，如果沒有愛，當(dāng)然不能盡心盡力地照顧、教育寶寶。滿足寶寶的生理需求便是愛的基本表現(xiàn)，如寶寶肚子餓了、尿布濕了，都要給予立即的滿足，更要弄清楚寶寶為什么

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哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：“我是被愛的。”在心理需求被充分滿足之后，寶寶才會(huì)愿意主動(dòng)探索。

（三）、為什么要早教？

越小的寶寶發(fā)展的速度越快，而每個(gè)寶寶的發(fā)展也會(huì)存在或大或小的差異。剛出生的寶寶就像海綿一樣，不斷吸收外界給予的東西。在3歲前，寶寶的腦部正飛速發(fā)育，在此時(shí)若能給予充分的刺激，將有助于寶寶的發(fā)展。因此，在這個(gè)階段應(yīng)該給予及時(shí)性的刺激，也就是提供適當(dāng)?shù)拇碳ひ詤f(xié)助寶寶在該階段發(fā)展；另外，還要訓(xùn)練寶寶學(xué)會(huì)一些必要性的能力，如生活自理能力以及和他人相處的方式。

由此可見，3歲前的教育都是在幫寶寶建構(gòu)這些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，而不是要提升寶寶的認(rèn)知能力，并不是像一般大眾所認(rèn)為的，早期教育便是要教出天才兒童，而是讓他們具備學(xué)習(xí)的能力。孩子各階段的行為重點(diǎn) 各階段的重點(diǎn)

▲ 0～6個(gè)月：觸覺

6個(gè)月前的寶寶還沒有行動(dòng)的能力，活動(dòng)范圍還是以床為主，寶寶也是用觸覺在初步了解這個(gè)世界。另外，寶寶的視力發(fā)展在2個(gè)月大后開始有明顯的進(jìn)步，到了4個(gè)月后才能真正看清楚這個(gè)世界，不過由于還不會(huì)走，因此仍是以視線所及的范圍以及能碰觸到的范圍為主。這個(gè)時(shí)期，照顧者一定要常常抱寶寶、和寶寶說話，讓寶寶感受到被愛，有助其觸覺的發(fā)展。此外，若常和寶寶說話，寶寶對(duì)人說話的聲音也較敏感。

常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛的基礎(chǔ)下，寶寶的情緒會(huì)較穩(wěn)定，比較安定的寶寶會(huì)較有信任感，能夠放心去探索、學(xué)習(xí)，因此，豐富的觸覺刺激可以說是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。有鑒于此，建議為6個(gè)月內(nèi)的寶寶進(jìn)行嬰兒按摩，只要寶寶躺著的時(shí)候，就可以揉一揉他的身體，或是用毛巾抱住他搖晃，讓他感受“觸覺”。

▲ 6～12個(gè)月：聽覺和視覺

這個(gè)時(shí)期的寶寶，已經(jīng)具備“坐挺”的能力，因此視線范圍擴(kuò)大，照顧者可以多抱著寶寶走動(dòng)，帶他認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境。并且在走動(dòng)的過程中，扮演“播報(bào)員”的角色，隨時(shí)給寶寶說看到了什么，并且通過說讓他認(rèn)識(shí)一些名詞。不過這不是要寶寶真的記住這些東西，2 / 11

而是累積他的經(jīng)驗(yàn)，等他到2～3歲的時(shí)候，他便可以很快將“桌子”這個(gè)名詞和真實(shí)的物品聯(lián)系起來。

寶寶的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)并且和生活做連結(jié)，因此，教學(xué)活動(dòng)中的圖卡或字卡一定要和寶寶的生活有關(guān)，而且圖必須是真實(shí)、單一的。

▲ 12～24個(gè)月：大動(dòng)作能力

1歲以后的寶寶已經(jīng)有了行動(dòng)能力，例如扶著東西走幾步，甚至能夠單獨(dú)走路。在寶寶出現(xiàn)行動(dòng)能力后，就要開始訓(xùn)練他的動(dòng)作能力，讓寶寶的大肢體獲得更多的練習(xí)。

寶寶的獨(dú)立性會(huì)隨著行動(dòng)能力出現(xiàn)后開始發(fā)展，若是寶寶對(duì)自己的肢體能力不夠有自信，他就會(huì)害怕，不會(huì)主動(dòng)去探索、活動(dòng)。因此，這個(gè)階段，照顧者應(yīng)該通過一些游戲訓(xùn)練他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內(nèi)練習(xí)走路的能力，一旦有了穩(wěn)定的行動(dòng)能力，寶寶便會(huì)對(duì)自己更有自信。寶寶從會(huì)移動(dòng)自己的身體開始，便會(huì)開始主動(dòng)去探索環(huán)境，接觸他喜歡、有興趣的東西。這個(gè)階段的寶寶在多項(xiàng)發(fā)展上正處于重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如從不會(huì)說到會(huì)說、不會(huì)走到會(huì)走、不會(huì)自己上廁所到會(huì)表達(dá)上廁所等，通過探索的過程，寶寶的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和大小肌肉的訓(xùn)練也能同時(shí)獲得進(jìn)展。

▲ 24～36個(gè)月：精細(xì)動(dòng)作、生活自理能力

2歲之后，寶寶有了穩(wěn)固的行動(dòng)能力，也會(huì)開始尋找自己有興趣的東西，這時(shí)候便要開始訓(xùn)練寶寶的小肌肉發(fā)展以及生活自理能力。其實(shí)現(xiàn)在很多寶寶的精細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的并不好，因?yàn)榧议L(zhǎng)老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長(zhǎng)來做當(dāng)然比寶寶要來得快，但是寶寶此而少了練習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)變得依賴父母，凡事都要父母幫他做好，等到大一點(diǎn)，父母認(rèn)為他該自己動(dòng)手做時(shí)，寶寶卻怎么也不愿意做或做不好了。

這個(gè)階段的寶寶，有了初步的生活自理能力后，最喜歡凡事自己動(dòng)手做，此時(shí)父母親千萬不要?jiǎng)儕Z了寶寶學(xué)習(xí)的權(quán)利，除了制造機(jī)會(huì)及協(xié)助其完成外，更要適時(shí)的給予鼓勵(lì)。寶寶在自己動(dòng)手的過程中，即使失敗了，也是一種經(jīng)驗(yàn)的累積與學(xué)習(xí)，當(dāng)然，完成后的成就感，能讓寶寶肯定自我能力與加強(qiáng)自我完成的動(dòng)機(jī)。有了這些過程，將來忍受挫折的能力也會(huì)高一些。

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二、影響早教的因素

▲ 遺傳

若是寶寶的先天染色體及基因出現(xiàn)問題，或是出生時(shí)有缺氧的情形，這類先天腦部的病變當(dāng)然會(huì)影響寶寶日后的發(fā)展。

▲ 本身成熟度

寶寶的成長(zhǎng)是一個(gè)階段接一個(gè)階段的，若是寶寶本身成熟度還不夠，父母就強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，將給寶寶帶來壓力和挫折，即使未來寶寶的成熟度到達(dá)時(shí)，也會(huì)對(duì)該能力失去信心及興趣。因此，幫助寶寶學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先考慮寶寶的成熟度，提供寶寶能力所及的小游戲，才能有效地協(xié)助寶寶發(fā)展這種能力。

▲ 環(huán)境刺激

就像前文所提及的，大腦的神經(jīng)突觸需要通過刺激來產(chǎn)生連結(jié)，因此，環(huán)境中的刺激對(duì)寶寶來說是一個(gè)重要的影響因子。有時(shí)發(fā)展較慢的反而是那些好帶的寶寶，或是活動(dòng)量、反應(yīng)閾較低的寶寶，這樣的寶寶一般較穩(wěn)定，照顧者也容易因此忽略寶寶的需求，給予較少的刺激，影響寶寶的發(fā)展。蒙特梭利一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是讓孩子在有準(zhǔn)備的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展，建構(gòu)自我學(xué)習(xí)的能力。之后，讓孩子再去學(xué)會(huì)如何來照顧這個(gè)環(huán)境。

▲ 學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)則是寶寶本身的成熟度和環(huán)境刺激作用下的結(jié)果，這兩者相互搭配好的成就，有助于寶寶發(fā)展；反之，若未能有效搭配，則反倒可能使寶寶懼怕學(xué)習(xí)。

三、寶寶發(fā)展遲緩知多少

（一）、如何判定發(fā)展遲緩

看著別人家的寶寶1歲就能到處走，或者不到2歲就可以說出好多個(gè)字和句子，有些家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心自己的寶寶是否發(fā)展遲緩了。寶寶的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，并且有一定的里程碑，如大家熟知的“三翻、八爬”，但是這些發(fā)展的過程也會(huì)受到后天環(huán)境因素的影響，而產(chǎn)生個(gè)別差異。當(dāng)然，一定范圍內(nèi)的差異是可接受的，通常里程碑3個(gè)月內(nèi)都算是可接受的范圍，可通過加強(qiáng)刺激及練習(xí)，讓寶寶迎頭趕上。若是在6個(gè)月仍沒有出現(xiàn)應(yīng)該要具備的能力，也就是落后了6個(gè)月，家長(zhǎng)就需要多留意，帶寶寶到醫(yī)療機(jī)構(gòu)做進(jìn)一步的評(píng)估。

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當(dāng)寶寶在各方面出現(xiàn)明顯落后其年齡應(yīng)具有的能力時(shí)，就應(yīng)盡快尋求心智科、小兒神經(jīng)科或復(fù)健科醫(yī)師對(duì)寶寶進(jìn)行評(píng)估，確認(rèn)寶寶是否有發(fā)展的障礙而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

（二）、發(fā)展遲緩的定義

發(fā)展遲緩兒是指6歲以前的兒童因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致認(rèn)知、語言、溝通、心理或生活自理能力等方面的發(fā)展有落后或異常。常見的發(fā)展遲緩類型有：認(rèn)知發(fā)展遲緩、語言發(fā)展遲緩、動(dòng)作發(fā)展遲緩、社會(huì)情緒發(fā)展遲緩、全面性發(fā)展遲緩及非特定性發(fā)展遲緩。

（三）、如何幫助發(fā)展遲緩的寶寶

在發(fā)現(xiàn)寶寶某項(xiàng)發(fā)展似乎晚了一步時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該先思考的是：寶寶是否缺乏這方面的練習(xí)和機(jī)會(huì)。比如說，到了1歲寶寶應(yīng)該會(huì)用兩只手拿住小杯子，但是寶寶卻仍然不會(huì)，爸爸媽媽回想一下，是不是過去都是自己搶著幫寶寶拿杯子讓他喝水，剝奪了他練習(xí)的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)原因后，照顧者便可針對(duì)該項(xiàng)遲緩的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，每天進(jìn)行，且持續(xù)一段時(shí)間。

四、0～3歲寶寶早教的秘密

滿4個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 大動(dòng)作：俯臥時(shí)，頭及胸部可抬離床面；大人拉手扶著坐起時(shí)，只有頭部稍稍往后傾。

* 精細(xì)動(dòng)作：手指與手指間會(huì)自動(dòng)張開；常將自己的手放在眼前凝視；可以握住搖鈴約1分鐘。

* 語言溝通：有聲音出現(xiàn)時(shí)，頭會(huì)轉(zhuǎn)向聲源；有人和寶寶說話時(shí)，寶寶會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音。

* 認(rèn)知：對(duì)會(huì)動(dòng)的物體作追視

* 社會(huì)情感：雙眼會(huì)凝視人物，會(huì)對(duì)主要照顧者露出微笑。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

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* 大動(dòng)作：讓寶寶呈趴著的姿勢(shì)和他玩，讓他練習(xí)抬頭的動(dòng)作；也可以讓寶寶趴著，擺一個(gè)鏡子讓他照；或者抱著寶寶，讓寶寶和你面對(duì)面，讓寶寶的脖子、軀干可以挺起來；爸爸媽媽可以在寶寶俯臥時(shí)拿一個(gè)彩色的玩具在他視線范圍內(nèi)晃動(dòng)，讓寶寶的眼睛和頭部追隨著玩具轉(zhuǎn)動(dòng)；還可以利用枕頭將寶寶的頭和身體稍稍墊高，在他旁邊擺放各種柔軟、艷麗的玩具，鼓勵(lì)他用手去抓。

* 精細(xì)動(dòng)作：可以給寶寶一些好抓的小物品，特別是搖起來會(huì)有聲音的玩具，搖動(dòng)時(shí)的聲音可以引起寶寶的興趣，進(jìn)而練習(xí)抓的動(dòng)作。也可以給寶寶提供一些不同質(zhì)地、重量的玩具讓他抓握和感覺，但玩具的材質(zhì)必須是無毒的，約為雞蛋般大小即可。

* 語言：要多和寶寶說話或是唱歌給寶寶聽，不要認(rèn)為寶寶聽不懂，其實(shí)這就是在建立寶寶的語言數(shù)據(jù)庫(kù)、累積他的經(jīng)驗(yàn)，并且要讓寶寶在日常生活中盡量看到爸媽的身影或聽到爸媽的聲音。

* 認(rèn)知：黑白掛飾和勾筆球會(huì)對(duì)寶寶進(jìn)行這方面的鍛煉。

蒙氏心語

語言溝通和社會(huì)情感幾乎是同時(shí)發(fā)展的，因?yàn)樵谝贿厹贤ǖ倪^程也可學(xué)習(xí)和他人相處的方式，因此，爸爸媽媽別忘了要多和寶寶說話與互動(dòng)哦！

滿6個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 大動(dòng)作：將寶寶抱直時(shí)，脖子會(huì)豎直；會(huì)自己翻身；可以自己坐在有靠背的椅子上。

* 精細(xì)動(dòng)作：雙手能互握在一起；手能伸向物體；會(huì)自己拉開放在臉上的東西。

* 語言溝通：哭鬧時(shí)，會(huì)因?yàn)橹饕疹櫿叩陌矒岫Ｖ?；看寶寶時(shí)，他會(huì)和你四目交接。

*認(rèn)知：能根據(jù)家長(zhǎng)所說的物品名稱，用眼去看。

* 社會(huì)情感：逗寶寶時(shí)他會(huì)笑；喂寶寶吃東西時(shí)，他會(huì)主動(dòng)張口或用其他的動(dòng)作表示要吃。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

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* 大動(dòng)作：若寶寶已有坐立的能力，可盡量讓寶寶采用坐姿，即使是抱著也是用立姿抱著，讓寶寶以坐姿來進(jìn)行游戲或互動(dòng)。另外，也可以多推娃娃車出去，避免讓寶寶習(xí)慣躺著的姿勢(shì)。除此之外，還要提供能拍打、按壓的玩具，如皮球、不倒翁、喇叭等，訓(xùn)練寶寶大肢體的活動(dòng)力，或是把玩具放在離寶寶有點(diǎn)距離的位置，讓寶寶伸手去抓。

* 精細(xì)動(dòng)作：可以用一個(gè)會(huì)動(dòng)的小玩具在寶寶面前晃動(dòng)，除了讓他的眼睛練習(xí)追視之外，也可以引發(fā)他的興趣，促使他出現(xiàn)抓握的動(dòng)作。

* 語言：大部分的寶寶在此時(shí)已可以開始輔食，可試著和寶寶面對(duì)面的進(jìn)行喂食，通過喂食的時(shí)間多和寶寶說話，讓寶寶習(xí)慣語言，一方面也和寶寶培養(yǎng)感情。和寶寶說話時(shí)，可以用夸張的聲調(diào)和表情，如此能吸引寶寶的注意。5個(gè)月大左右，寶寶會(huì)開始喜歡聽有節(jié)奏的音樂和童謠，可以多放這類的音樂。

* 認(rèn)知：用心觀察，看看寶寶眼睛常看什么，他對(duì)哪一件東西最關(guān)注就最先學(xué)習(xí)。寶寶最感興趣的東西常常最先學(xué)會(huì)。通過游戲發(fā)展孩子想象空間 滿9個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 大動(dòng)作：不需他人的扶持便能自行坐穩(wěn)；會(huì)獨(dú)立自己爬行；坐著的時(shí)候，會(huì)移動(dòng)身體并挪向想靠近或拿取的物體。

* 精細(xì)動(dòng)作：會(huì)將東西由一手換到另一手；用兩手拿小杯子；會(huì)抓東西往嘴里送。

* 語言溝通：會(huì)發(fā)出單音

* 認(rèn)知：會(huì)認(rèn)識(shí)寶寶自己的身體部位1~2個(gè)；會(huì)聽懂家庭中常有的稱謂，比如說爸爸媽媽爺爺奶奶等。

* 社會(huì)情感：會(huì)害怕陌生人；會(huì)自己拿餅干吃。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 大動(dòng)作：可以把玩具放在矮桌上，讓寶寶試著站著玩。有些玩具會(huì)移動(dòng)，可以讓寶寶用爬的去追。要協(xié)助寶寶練習(xí)獨(dú)坐，并且盡量延長(zhǎng)坐著的時(shí)間。

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* 精細(xì)動(dòng)作：這時(shí)候的寶寶喜歡兩手握物把玩，應(yīng)該提供一些色彩豐富的小玩具給寶寶，若是上面有按鍵可以按壓發(fā)出聲音更好。

* 語言和社會(huì)情感：可以開始拿一些圖畫書和寶寶共讀或是念故事給他聽，爸爸媽媽也可以同時(shí)和寶寶進(jìn)行發(fā)音的游戲，將語言和他能接觸到的動(dòng)作、物品聯(lián)系起來，像是車車、坐坐等。這時(shí)候也可以提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，開始讓寶寶接觸其他寶寶。

* 認(rèn)知：先從認(rèn)識(shí)五官開始；

滿12個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 大動(dòng)作：可扶著家具走幾步；大人拉著他的雙手會(huì)移動(dòng)幾步；可拉或扶著物體自己站起來。

* 精細(xì)動(dòng)作：拍手；會(huì)把一些小東西放入杯子。

* 語言溝通：用揮手來表示再見；會(huì)模仿簡(jiǎn)單的聲音。

* 認(rèn)知：認(rèn)識(shí)寶寶自己的身體部位5處以上；認(rèn)識(shí)日常生活中常見的生活用品4~5樣，例如寶寶的奶瓶、口水巾、玩具熊等。

* 社會(huì)情感：叫寶寶的名字，他會(huì)過來。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 大動(dòng)作：寶寶已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)的行動(dòng)能力，一些可以拉的小汽車或是可以推的大玩具都可以吸引寶寶多走幾步路，鞏固他們的大肢體運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

* 精細(xì)動(dòng)作：可以準(zhǔn)備一些裝在罐子里頭的小餅干，當(dāng)寶寶想吃的時(shí)候，讓他自己把餅干拿出來吃。

* 語言及社會(huì)情感：爸爸媽媽可以開始教寶寶認(rèn)識(shí)身體各個(gè)部位的名稱。比如說，媽媽可以先指著自己的眼睛說：“這是媽媽的眼睛?！痹儆脤殞毜氖种钢钢难劬φf：“這是寶寶的眼睛。”過一下再重復(fù)問寶寶：“我的眼睛在這里，你的眼睛在哪里？”此時(shí)，寶寶變得喜歡聽故事，并且對(duì)故事有許多想象空間，此時(shí)的故事必須營(yíng)造得更有情節(jié)一點(diǎn)，8 / 11

并且讓寶寶參與故事的進(jìn)行，如可以問寶寶：“大野狼下一步會(huì)怎么樣？”也可以利用寶寶平常喜歡玩的玩具編一個(gè)故事給寶寶聽，這會(huì)讓寶寶更想知道和參與這個(gè)故事。

12～18個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 大動(dòng)作：可以走得很穩(wěn)固；牽著寶寶或他自己扶著欄桿可以走上樓梯。

* 精細(xì)動(dòng)作：會(huì)拿筆亂涂鴉； 能把瓶子的蓋子打開；已經(jīng)開始出現(xiàn)慣用手。

* 語言溝通：有意義地叫爸爸、媽媽；能跟著或主動(dòng)說出一個(gè)一個(gè)的單字。* 認(rèn)知：會(huì)物名配對(duì)。

* 社會(huì)情感：會(huì)雙手端著杯子喝水；替他穿衣服會(huì)主動(dòng)伸出手腳。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 大動(dòng)作：給寶寶一些玩具，要他分別放入不同的箱子里，借此訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力。此外，寶寶的玩具最好放在抽屜的底層，讓他可以自由拿取，除了練習(xí)走動(dòng)和小肌肉的動(dòng)作之外，也可訓(xùn)練寶寶自行收玩具的能力。

* 精細(xì)動(dòng)作：應(yīng)該準(zhǔn)備一些蠟筆或可以涂鴉的工具，讓寶寶隨意涂畫，除了可以練習(xí)握筆的動(dòng)作之外，也可以開發(fā)寶寶的想象力空間。另外，沙、土是很棒的天然玩具，可以訓(xùn)練小肌肉的力量和開發(fā)想象力，此外，大一點(diǎn)的積木及套杯都可以訓(xùn)練寶寶的精精細(xì)動(dòng)作。

* 語言及社會(huì)情感：這時(shí)候的寶寶喜歡扮演類型的游戲、玩具，爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行打電話的游戲，通過電話交談，也可以利用寶寶絕佳的模仿能力，讓他練習(xí)擦桌子、擦地板、收玩具。拿圖卡給寶寶，讓他開始認(rèn)識(shí)圖卡、學(xué)習(xí)命名。此外，這時(shí)候?qū)殞毜男〖∪鈶?yīng)該已經(jīng)經(jīng)過足夠的練習(xí)，爸爸媽媽應(yīng)該讓寶寶開始自己拿湯匙吃飯、脫鞋襪等。

* 認(rèn)知：多介紹物品名稱。

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18～24個(gè)月

▲ 應(yīng)具備的能力

* 大動(dòng)作：能自己上下樓梯；會(huì)自己從椅子上爬下；會(huì)單腳踢球。

* 精細(xì)動(dòng)作：會(huì)堆棧積木；能一頁(yè)一頁(yè)的翻圖畫書；可以將杯子的水倒到另一個(gè)杯子。

* 語言溝通：能指出身體的某個(gè)部位；至少能講出10個(gè)單字。* 認(rèn)知：能講出2~3種人物稱呼；會(huì)用顏色去形容物品。

* 社會(huì)情感：會(huì)自己脫衣服。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 大動(dòng)作：寶寶已經(jīng)具備良好的走路能力，爸爸媽媽可以開始和他玩一些需要向后退步走的游戲，鍛煉倒退走的能力及四肢協(xié)調(diào)能力。此外，也要讓寶寶有機(jī)會(huì)活用他的大肢體，所以要提供球類的運(yùn)動(dòng)，可多和寶寶玩踢球的游戲。這時(shí)候的寶寶已經(jīng)出現(xiàn)較強(qiáng)的節(jié)奏感，會(huì)隨著音樂律動(dòng)，爸爸媽媽可以放點(diǎn)節(jié)奏明顯的音樂，讓他被隨著音樂起舞，不論是搖擺、拍手或是轉(zhuǎn)圈甚至踏腳都可以訓(xùn)練他的大肢體運(yùn)動(dòng)哦！

* 精細(xì)動(dòng)作：寶寶已經(jīng)可以疊起一些積木，除了提供積木讓寶寶堆之外，也可以給他各種形狀的物體，讓他練習(xí)配對(duì)和分類。

* 語言和社會(huì)情感：寶寶已經(jīng)可以完全理解大人的話，可以為寶寶讀一些長(zhǎng)一點(diǎn)、情節(jié)復(fù)雜一點(diǎn)的故事。

* 認(rèn)知：這個(gè)時(shí)候的寶寶要開始對(duì)他們進(jìn)行一些色彩的介紹。認(rèn)識(shí)基本的三元色。

2～3歲

▲ 應(yīng)具備的能力

* 大動(dòng)作：能丟球或東西；可以不扶東西雙腳同時(shí)離地跳。

* 精細(xì)動(dòng)作：會(huì)模仿畫直線；能模仿別人做折紙的動(dòng)作。

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* 語言溝通：會(huì)主動(dòng)告知想上廁所；說的話有一半以上能讓人聽得懂；會(huì)問：這是什么？

* 認(rèn)知：將物品按用途分類

* 社會(huì)情感：會(huì)自己穿脫沒有鞋帶的鞋子；能自己用湯匙吃東西或喝東西。

▲ 促進(jìn)發(fā)展小秘訣

* 大動(dòng)作：試著讓他騎三輪車、簡(jiǎn)單的跳格子、爬攀爬架、玩溜滑梯等。

* 精細(xì)動(dòng)作：積木、組合式的小積木都是絕佳的練習(xí)玩具，或是提供一些蠟筆，讓寶寶涂鴉。也可以給他一些小東西，如糖果或小饅頭，讓他把小饅頭從罐子里拿出來，撕貼紙也是一個(gè)寶寶相當(dāng)喜歡的小游戲。

* 語言：可以和寶寶玩手指謠，一起訓(xùn)練小肌肉、語言及與他人互動(dòng)的方式。* 認(rèn)知：首先認(rèn)識(shí)物名，還要知道告訴寶寶它的用途。

結(jié)語

總之，從寶寶出生起，就給予寶寶足夠的感官刺激，對(duì)寶寶的發(fā)展相當(dāng)有好處。當(dāng)然，前提是你要先了解寶寶的發(fā)展，這樣才不會(huì)拔苗助長(zhǎng)了。

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第五篇：寶寶早教課程

寶寶早教課程

（四）精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練一：握物

一、【課程名稱】：握物

二、【課程目標(biāo)】：訓(xùn)練

三、【課程準(zhǔn)備】：冰棍棍

四、【課程課時(shí)】：15分鐘

五、【課程內(nèi)容】：

大人把食指放入新生兒手心，他會(huì)馬上握緊。新生兒生來就有握物的本領(lǐng)，猴子利用雙臂握著樹枝在樹間行走，人類天生的握物本領(lǐng)已經(jīng)略有退化，不是每個(gè)人都能通過握物把身體完全懸吊起來，但是仍有不少嬰兒保持著這種能力。大人用食指伸入寶寶的手心，寶寶反射性地緊握，大人輕輕提起食指，就能把嬰兒整個(gè)懸吊起來。不過這種握力與智商關(guān)系不大，平時(shí)用嘩鈴棒、筆桿、筷子之類東西經(jīng)常碰到寶寶手心，寶寶都會(huì)反射性的緊握，這稱為先天性的握物反射，讓寶寶練習(xí)握物是使寶寶握物的肌肉發(fā)達(dá)。過去在滿月時(shí)讓寶寶在百寶盤中抓周，以為拿中書和筆就會(huì)中狀元了，可惜寶寶只是無意的握物，碰到什么就抓什么，不可能與將來發(fā)生任何聯(lián)系。

六、【課程建議】：

握物，新生兒的握力最大，到兩個(gè)月前后減低，第三個(gè)月自主的握物開始增強(qiáng)。寶寶有先天的握物反射，東西碰到手心就馬上握緊，到滿月后握力開始降低。寶寶握物時(shí)要特別注意寶寶是否把自己的大拇指握入手心，如果有這種情況，大人可以用棉花或手絹包裹一根冰棍棒，用小帶子捆著大拇指靠在小棍上，讓它伸在手心之外，因?yàn)閷殞氶L(zhǎng)久握住大拇指會(huì)影響大拇指的血液循環(huán)，并限制大拇指的發(fā)育，從而影響大拇指的功能。這種情況多見于腦癱的寶寶。

注意：如果寶寶握得太緊，大人想讓他松手，最好略等一會(huì)兒，待寶寶累了會(huì)自然松手。或者輕輕按摩寶寶的手背，或者大人輕輕甩手，使寶寶松手。不要勉強(qiáng)拉開他的手指，以免讓寶寶的手受到傷害。

精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練二：手位

一、【課程名稱】：手位

二、【課程目標(biāo)】：滿足生物的覓食本能

三、【課程準(zhǔn)備】：無

四、【課程課時(shí)】：15分鐘

五、【課程內(nèi)容】：

雙手胸前相交，能吃手指，表示寶寶的手能自由伸展，如果伸不開手掌就會(huì)吃拳頭，這是生物的覓食本能。應(yīng)該把手清洗干凈，在8個(gè)月前允許手的自由活動(dòng)，手口聯(lián)系是以后手眼協(xié)調(diào)的一個(gè)過渡，是發(fā)展手技巧的必經(jīng)的過程。以前有一位保育員為了避免寶寶吃手，用紗布自制布包把寶寶的手包上，把寶寶送到哺乳室，自己去上班。寶寶整天哭鬧，吃奶也不停止。過了6個(gè)小時(shí)等到保育員下班后再到門診檢查，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榧啿济撀涞牟冀z把左手第四指的一個(gè)指節(jié)纏住了，指端出現(xiàn)青紫。經(jīng)過多種治療也不見好轉(zhuǎn)，最后指端因壞死而脫落，人為地造成殘廢，十分可惜。有些媽媽用手套把寶寶的手包起來，防止寶寶吃手，或者防止寶寶用手抓臉，不對(duì)的。

六、【課程建議】：

有些家長(zhǎng)以為裹上蠟燭包手腳才能長(zhǎng)得直，有些家長(zhǎng)說裹上寶寶才睡得踏實(shí)。其實(shí)主要原因是寶寶因缺乏維生素D患佝僂病，等到站立時(shí)下肢骨骼不能承受體重而彎曲，此外患佝僂病時(shí)睡眠不踏實(shí)，容易受驚。而且用襁褓緊裹寶寶強(qiáng)行拉直四肢，限制四肢的活動(dòng)，會(huì)使肌肉中的內(nèi)收肌細(xì)胞萎縮，使肌肉纖維化，以后肌肉收縮無力，使整體體力減退，耐受性差，對(duì)一輩子都有影響。有些地方包裹達(dá)100天，頭三個(gè)月精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和全身的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都無法進(jìn)行，損失更大。應(yīng)當(dāng)讓寶寶穿連腳褲，使寶寶手和腳都能自由活動(dòng)。